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《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-01-05

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評(píng)估等子系統(tǒng)所組成,各子系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立,又相互依存、相互制約,組成一個(gè)有機(jī)的整體。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫到您!

秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)理念:

  新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,采用多層次、多形式的朗讀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,使學(xué)生切身感受秋天的美麗,衷心贊美勤勞的人們。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

  3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)贊美秋天。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

  難點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語(yǔ)的意思。

  教學(xué)安排:

  第一課時(shí):初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步感受秋天的美;學(xué)寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個(gè)生字。

  第二課時(shí):鞏固生字詞,結(jié)合課文抓好會(huì)寫字的字(詞)義教學(xué);有感情地朗讀課文,背誦課文,進(jìn)一步體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情;學(xué)寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備秋天風(fēng)光圖片。

  2、學(xué)生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。

  教學(xué)流程:(第二課時(shí))

  一、激趣引入,鞏固生字。

  1、導(dǎo)入:小朋友們,上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友,今天,你們還想見她嗎?只要你們把昨天學(xué)過(guò)的生字詞認(rèn)好、寫好,秋姑娘就會(huì)出現(xiàn)。

  2、(屏幕上出示生字詞)學(xué)生先讀生字詞,再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。(板書:勞、麗)

  3、小朋友們把昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)記得真牢固。看,秋姑娘來(lái)了!

  【設(shè)計(jì)意圖:在上節(jié)課認(rèn)識(shí)秋姑娘的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)富于童趣的學(xué)習(xí)情境,能使學(xué)生有效地鞏固已學(xué)的生字詞。】

  二、創(chuàng)設(shè)情境,豐富積累。

  1、播放秋天風(fēng)光圖片。

  2、小朋友們,秋姑娘美嗎?你們能夠用上學(xué)過(guò)的描寫秋天的詞語(yǔ),向大家介紹這美好風(fēng)光嗎?

  3、過(guò)渡:有這么多描寫秋天的好詞語(yǔ),秋天實(shí)在是太美了,就像一幅多彩的畫。請(qǐng)小朋友們打開第1課:秋天的圖畫,你們能把課文美美地讀讀嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:把秋天的美景搬進(jìn)課堂,并讓學(xué)生用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)介紹,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,為感悟秋天的美奠定了基石。】

  三、披文入情,體驗(yàn)情感。

  (一)朗讀感悟,整體把握。

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、聽到小朋友們讀得那么美,老師也想讀,你們想聽嗎?老師讀的時(shí)候,請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景,好不好?(教師配樂朗讀)

  3、聽著老師的朗讀,你們能想象到秋天的美景嗎?

  (二)研讀品味,體會(huì)情感。

  1、直觀感受,調(diào)動(dòng)情感。

  (1)在這一幅圖畫中,你看到了哪些美麗的景物?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文,找出有關(guān)的句子,用“——”把它畫出來(lái)。

  (2)學(xué)生再讀課文,畫出描寫景物的句子。

  (3)哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來(lái)?(學(xué)生讀后屏幕出示句子)

  “梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”

  (4)這句話寫了哪幾種景物?(板書:貼圖片)

  (5)小朋友們,請(qǐng)你們把這句話多讀幾遍,想一想哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美?(學(xué)生自由讀句子)

  (6)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美?(屏幕顯示優(yōu)美詞語(yǔ),并演示課件體會(huì)。)

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫景物顏色和動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)秋天的美。

  師隨機(jī):秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海,還有火紅的高粱,多美麗啊!(在“麗”字前面板書:美)

  (7)老師小結(jié):金黃的梨像燈籠一樣掛著、紅紅的蘋果像小朋友露出的臉頰、金色的稻海像波浪一樣翻滾、火紅的高粱像火把一樣高高舉著,你們喜歡嗎?

  (8)你們能美美地讀一讀這句話嗎?請(qǐng)小朋友們自由練一練,看誰(shuí)還能配上動(dòng)作讀?(學(xué)生自由練讀)

  (9)指名讀并評(píng)議。

  (10)四人小組配上動(dòng)作合作讀(每個(gè)小朋友讀一種景物)。

  (11)四大組配上動(dòng)作合作讀(每組讀一種景物)。

  (12)小朋友們,剛才,我們?cè)谇锾斓膱D畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱。現(xiàn)在,請(qǐng)你們睜大眼睛再仔細(xì)看看,你們一定會(huì)有更驚奇的發(fā)現(xiàn)!(屏幕出示秋天的其他景物)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖上景物的樣子和顏色。

  (13)你們看到了什么?能像課文那樣說(shuō)一說(shuō)嗎(出示文字)

  梨樹掛起金黃的燈籠。

  蘋果露出紅紅的臉頰。

  辣椒__________________

  (  )______________

  2、直抒胸臆,渲瀉情感。

  (1)過(guò)渡:秋天五谷豐登、瓜果飄香,真令人陶醉!有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對(duì)著秋姑娘興奮地喊道(出示第一句話和錄音)。你們也自由喊一喊吧,看誰(shuí)喊得最熱情!(學(xué)生自由喊)

  (2)指名喊,全班齊喊。

  3、深入體會(huì),情感升華。

  (1)誰(shuí)使秋天這樣美麗?哪位小朋友愿意告訴大家?

  (2)一群大雁迫不及待地趕來(lái)了(板書:大雁簡(jiǎn)筆畫),請(qǐng)看看大雁又是怎么回答的?誰(shuí)來(lái)告訴大家?(學(xué)生說(shuō)后屏幕出示最后一句話)

  (3)為什么說(shuō)是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(在“勞”字前面板書:勤)

  (4)師總結(jié):春天,農(nóng)民伯伯撒下種子,常常給它們鋤草、施肥。秋天到了,農(nóng)民伯伯忙著在田野里收割、在果園里摘果子。小朋友們,農(nóng)民伯伯辛苦嗎?正是有了農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng),才換來(lái)了秋天收獲的景象,才有了這幅秋天的圖畫。但是,“勤勞的人們”指的只是農(nóng)民伯伯嗎?

  (5)我們身邊許許多多正在努力工作著的人們都是勤勞的人。你們最想對(duì)勤勞的人們說(shuō)什么?

  (6)下面,讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話,衷心感謝勤勞的人們!(學(xué)生自由讀)

  (7)男女合作讀,師生合作讀。

  (三)誦讀體會(huì),抒發(fā)情感。

  (1)這么美的圖畫,你們想把它永遠(yuǎn)留在腦海里嗎?那我們就一起把這篇課文背下來(lái),先請(qǐng)大家自由背背。(學(xué)生自由背誦課文)

  (2)老師想跟大家一起合作背,你們?cè)敢鈫?第一句老師背前半句,你們齊背后半句,第二句四大組配上動(dòng)作合作背,第三、四句老師來(lái)問(wèn),你們來(lái)答,清楚嗎?(師生合作背)

  (3)指名指著板書背,全班站起來(lái)配上動(dòng)作背。

  【設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,整體感悟秋天的美,再讀,賞詞、品句,用心體會(huì)秋天的美,誦讀,盡情抒發(fā)對(duì)秋天和勤勞的人們的喜愛之情。通過(guò)多層次、多形式的讀,讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會(huì)、讀中表達(dá),從而使三維目標(biāo)和和諧統(tǒng)一。】

  四、拓展延伸,自由表達(dá)。

  1、勤勞的人們畫出的秋天實(shí)在太美了,請(qǐng)小朋友們?cè)谒娜诵〗M里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關(guān)秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩(shī)或兒歌。(學(xué)生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天)

  2、全班交流。

  3、師小結(jié):剛才,小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是個(gè)美麗的季節(jié),秋天更是個(gè)收獲的季節(jié),希望你們?cè)谶@個(gè)美好的季節(jié)里都有所收獲,用自己的努力畫出最美的圖畫。

  4、小朋友們,要享受秋天的美麗,我們不僅要讀好課文,還要寫好描寫秋天的詞語(yǔ),現(xiàn)在我們來(lái)看看怎樣寫好“波”、“浪”、“蘋”、“字”這四個(gè)字?(老師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋”和“字”兩組字形,在黑板上指導(dǎo)寫。)

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美秋天,能在提高學(xué)生的語(yǔ)言能力的同時(shí),開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合,能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。】

  作業(yè)布置:

  1、摘抄文中最美的話或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑挘阉龀煽ㄆ徒o秋姑娘。

  2、抄寫生字:“波”、“浪”、

  板書設(shè)計(jì):

  1、秋天的圖畫

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“梨、圖”等8個(gè)生字。會(huì)寫“波、浪”等8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

  3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛,能背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】把自己的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

  【教學(xué)設(shè)想】

  秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫,畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。本文篇幅短小精悍,淺顯易懂,富有情趣,可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。識(shí)字的鞏固和檢測(cè)可放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行,把識(shí)記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結(jié)合起來(lái)。對(duì)要求寫的字,要認(rèn)寫結(jié)合,先認(rèn)后寫。可通過(guò)組詞來(lái)理解字義。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、說(shuō)話入境,插畫導(dǎo)入

  1、秋姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊,你們找到她了嗎?

  ⑴ 先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

  ⑵ 全班交流,自由發(fā)言。

  2、老師也找到了秋姑娘。(課件出示文中插圖)你知道老師是從哪些地方找到的嗎?

  ⑴ 同桌互說(shuō)。

  ⑵ 生自由發(fā)言。

  二、初讀課文,整體感知

  學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí):

  ⑴ 畫畫生字,把生字讀準(zhǔn)確。

  ⑵ 想想生字,把生字認(rèn)一認(rèn)。

  ⑶ 讀讀課文,把課文讀通順。

  三、誦讀課文,讀中感悟

  1、用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

  2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍。

  3、讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評(píng)議,練習(xí)朗讀:

  課件出示:

  梨樹掛起金黃的燈籠。

  蘋果露出紅紅的臉頰。

  稻海翻起金色的波浪。

  高粱舉起燃燒的火把。

  重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

  4、有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。

  5、用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看課件背,同位互背……)

  四、各展所長(zhǎng),贊美秋天

  1、啟發(fā)談話:

  小朋友,你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫,我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天,好嗎?

  2、自由組合,贊美秋天:

  畫畫組:畫秋天

  寫作組:寫秋天

  表演組:演秋天

  歌唱組:唱秋天

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、課件出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、背誦課文。

  二、再讀感悟

  1、學(xué)生有感情朗讀。

  2、課件出示練習(xí):

  是誰(shuí)使你這樣美麗?

  梨樹說(shuō):“是勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。”

  蘋果說(shuō):“是勤勞的人們讓我____。”

  稻海說(shuō):“____________________。”

  高粱說(shuō):“____________________。”

  學(xué)生練習(xí):

  ⑴ 同桌互說(shuō)。

  ⑵ 集體交流。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、課件出示生字:

  波 浪 燈 作 字 蘋 麗 勞

  學(xué)生認(rèn)讀。

  2、同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō),應(yīng)該先寫什么,再寫什么。

  3、集體交流。根據(jù)學(xué)生回答,教師板書。

  4、學(xué)生書空練習(xí)。

  5、學(xué)生描紅仿寫,教師巡視指導(dǎo)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  梨樹 金黃的燈籠

  蘋果 紅紅的臉頰

  稻海 金色的波浪

  高粱 燃燒的火把

  勤勞的人們畫出秋天的圖畫

  【教學(xué)后記】

  學(xué)生能根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天,也能從圖中找出秋天。本課發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式、方法學(xué)習(xí),效果較好。本篇課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單,大多數(shù)學(xué)生能夠把課文背過(guò)。寫字練習(xí)時(shí),“波、浪、作”有同學(xué)寫錯(cuò),及時(shí)糾正,加強(qiáng)學(xué)生的書寫練習(xí)。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)。

  設(shè)計(jì)理念:《秋天的圖畫》是本冊(cè)第一組的一篇課文,本組課文以表現(xiàn)自然景物為主。“秋天的圖畫”是一幅色彩艷麗的“圖畫”。“畫”上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水描繪出的山水畫,它表現(xiàn)大自然對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。通過(guò)看圖和誦讀課文,讓學(xué)生知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié),感悟秋天的美好以及它帶給人們的喜悅。教學(xué)本課,要啟發(fā)學(xué)生展開想象,在獲得初步情感體驗(yàn)的同時(shí),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會(huì)作者對(duì)秋天景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

  3.喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)閱讀,感悟秋天的美好,體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解大雁“排成‘人’字,好像在說(shuō)——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1.迷人的秋天姍姍而來(lái),秋天是豐收的季節(jié),又是美麗的季節(jié)。老師帶你們走進(jìn)秋天去看看吧!(播放彩圖:美麗的秋天)你們看到了什么?

  2.課文對(duì)秋天的描寫更加精彩,現(xiàn)在讓我們一起閱讀課文。先認(rèn)真觀看課文插圖。

  3.板書課題。(學(xué)生齊讀課題)

  (設(shè)計(jì)意圖:為了渲染秋天的“美麗迷人”,課始通過(guò)課件演示、觀看插圖,把豐收的熱鬧景象與人們喜悅的心情展現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生對(duì)“秋天的圖畫”有了鮮明的視覺印象,為閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。)

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師范讀課文。

  2.學(xué)生自讀、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  3.同桌互讀課文,糾正讀音錯(cuò)誤。

  4.聽朗讀課文的錄音(播放課件,生字為紅色),感受秋天像一幅色彩斑斕的圖畫。

  5.指名學(xué)生朗讀課文,要求正確、流利、有感情地朗讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)各種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文生字,了解秋天山野就像一幅美麗的圖畫,金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海,高粱舉起的火把……大雁排成“人”字形,好像在贊美勤勞的人們畫出秋天迷人的彩圖,為后面學(xué)習(xí)生字,精讀課文,情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解做鋪墊。)

  三、再讀課文,巧記生字

  1.用課件出示課文全部生字(帶拼音):圖、梨、籠、頰、浪、粱、燃、勤(勞)。要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2.巧記生字真有趣。

  (1)猜謎識(shí)字:花園四角方,冬字站中間,神筆來(lái)畫畫,秋天一幅畫(圖);青竹竿,十多節(jié),頭上頂著紅結(jié)結(jié)(高粱)。

  (2)偏旁歸類識(shí)字:a.籠:竹字頭,龍下身,兩字合,紅燈籠;b.浪:灑水潑水三點(diǎn)水,石頭激起浪花花,稻海掀起金波浪;c.燃:火苗點(diǎn)起會(huì)燃燒,燃燒火焰沖云霄。d.頰:左邊夾,右邊頁(yè),蘋果露出紅臉頰。

  3.有些生字就躲在課文中,看誰(shuí)先把他們找出來(lái)。

  4.再次出現(xiàn)生字(無(wú)拼音),讀一讀,看誰(shuí)都認(rèn)識(shí)。哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹一下你是用什么方法記住的。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀生字、猜謎識(shí)字、歸類識(shí)字等形式,巧妙地熟記8個(gè)生字,為后面精讀課文掃清障礙。)

  四、精讀課文,理解感悟

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解相關(guān)問(wèn)題。

  (1)仔細(xì)看圖,思考:秋天山川田野有哪些美麗的景物?

  (2)再讀課文,思考:作者是怎樣仔細(xì)觀察、想象秋天圖畫的景象和色彩的?(“山野是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”用“金黃”、“紅紅”、“金色”和“火把”分別寫了梨、蘋果、稻子和高粱的顏色,這四句話既有觀察:糧食、水果的樣子,又有想象:金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把。從而生動(dòng)地描繪了秋天山野的美麗。)

  2.指導(dǎo)學(xué)生朗朗上口地讀“誰(shuí)使秋天這樣美麗?看……好像在說(shuō)——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難:

  (1)哪一句是問(wèn)句,是怎樣回答的?

  (2)從回答中可以看出作者觀察到了哪些景物?

  (藍(lán)天;大雁排成一個(gè)大大的“人”字。)

  (3)大雁排成“人”字去什么地方?為什么要去南方?

  (4)哪一句是作者通過(guò)觀察、想象做出的描繪?

  (“好像在說(shuō)……勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”)

  3.學(xué)生分別戴梨、蘋果、稻子、高粱、大雁頭飾,邊表演邊讀(或背誦)課文,感悟秋天的美麗。(學(xué)生評(píng)議誰(shuí)表演得好)

  4.看課件,聽課文朗讀錄音,再讓學(xué)生邊表演邊朗讀(或背誦)課文。朗讀要表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛和贊美。

  5.課堂小練筆(課件出示)。

  ①山野就是_____的圖畫。梨樹掛起_____的燈籠,蘋果露出_____的臉頰,稻海翻起_____的波浪,高粱舉起_____的火把。

  ②誰(shuí)使秋天這樣美麗?看藍(lán)天上的_____作出了回答,它們_____一個(gè)大大的_____字,好像在說(shuō)——_____的人們畫出_____的圖畫。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀課文、看插圖、觀看課件、聽課文朗讀錄音、小表演、小練筆,一方面欣賞語(yǔ)言美,另一方面感受秋天美麗迷人,感悟秋天的美好以及帶給人們的豐收喜悅。)

  五、延伸課堂,實(shí)踐體驗(yàn)

  1.通過(guò)“我會(huì)讀,我會(huì)畫,我會(huì)做”,把課內(nèi)課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,去觀察秋天的美,用筆畫一幅秋天的圖畫。

  2.觀察秋天,制作秋天的禮物:采集野果,用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡。

  3.寫一段話來(lái)描寫秋天的景物。

  4.把自己畫的畫,做的書簽,采集的野果,寫的習(xí)作、日記、詩(shī)歌,在班級(jí)舉辦“我愛秋天”的展覽。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【課前透視】

  《秋天的圖畫》是新選編的課文,圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”的設(shè)問(wèn),使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

  學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí),但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知,缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié),從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

  掌握本課16個(gè)生字,其中8個(gè)生字要求會(huì)認(rèn),8個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。

  3、能力目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

  3、情感目標(biāo):

  體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

  【教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

  《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫,作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小,淺顯易懂、富有童趣。可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點(diǎn),要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。

  【教學(xué)對(duì)象分析】

  學(xué)生剛剛升入二年級(jí),朗讀、理解能力都不是很好,加上他們活潑好動(dòng)、自制力差,注意力容易分散,因此,上課時(shí),應(yīng)采取各種形式的朗讀,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣,以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。

  【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn),我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天,自己喜歡哪句就讀哪句,想想該怎樣讀,為什么這樣讀。同時(shí),范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終,目的是讓學(xué)生參與到讀中來(lái),收到以讀代講,以讀促思,以讀助講,以讀悟情的效果。

  【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

  1、多媒體課件:

  ⑴ 教學(xué)開始,創(chuàng)設(shè)氛圍。

  ⑵ 演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色。

  2、錄音(音樂),學(xué)生畫畫時(shí),創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)學(xué)生靈感。

  【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

  一、課前導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1、導(dǎo)語(yǔ):

  小朋友,你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天?

  2、課件演示:

  秋天的景色。

  3、看到了些什么?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、自由讀課文,用喜歡的符號(hào)畫出文中的生字,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,看看課文一共有幾句話。

  2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)。

  三、精讀課文,欣賞秋天

  1、再來(lái)讀課文,把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀。

  2、學(xué)生練讀。

  3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生讀一句,課件出示相應(yīng)句子和畫面)

  ⑴ 課件演示:出示第一句話及山野畫面。

  ⑵ 課件演示:出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。

  ⑶ 課件演示:出示第三句話。

  ⑷ 課件演示:出示第四句話和大雁飛行的畫面。

  4、師生配合讀。

  5、學(xué)生背誦。

  四、擴(kuò)展課文,歌頌秋天

  1、畫秋天。

  2、學(xué)生上黑板貼畫。

  五、品嘗秋天的果實(shí)

  六、版面設(shè)計(jì)

  黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個(gè)字,周圍貼上同學(xué)們畫的畫。

  七、練習(xí)設(shè)計(jì)

  1、學(xué)生畫一幅秋天的畫,課外舉辦畫展。

  2、制作一個(gè)送給秋天的禮物。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教材簡(jiǎn)析】

  《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語(yǔ)言優(yōu)美,行文流暢,作者運(yùn)用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。

  【教學(xué)理念】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo),教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主地讀書,讓學(xué)生在讀中積累,讀中感悟,感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)8個(gè)生字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。

  【教學(xué)流程】

  一、談話引用,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。這么美麗的秋天,已經(jīng)有人把它畫下來(lái),現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題:秋天的圖畫(學(xué)生齊讀課題)。

  學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn),讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫,極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望 。

  二、觀察圖畫,了解圖意

  (出示課件、創(chuàng)設(shè)情境)。

  現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱,親身來(lái)感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么?

  (果樹上接滿了成熟的果實(shí),在果園旁邊是堇色的稻田,稻子艘成熟了,紅紅的是高粱,天上有一群大雁往南飛。)

  學(xué)生通過(guò)觀察圖畫,用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達(dá)出來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力,又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化。

  三、讀課文,認(rèn)讀生字

  1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便,要求讀準(zhǔn)子音,讀通句子。

  誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(指名讀課文)。

  2、出示卡片認(rèn)讀生字。

  圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞

  帶拼音讀、去拼音讀、男女生開火車賽讀,并匯報(bào)記法。

  在認(rèn)讀生字過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)開火車賽讀,團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和竟?fàn)幰庾R(shí)都得到了很好的體現(xiàn)。

  四、細(xì)讀課文,感悟課文內(nèi)容

  1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊體會(huì)秋天的美麗景象。

  2、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀,一會(huì)兒讀給大家聽。

  誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話。

  (大屏幕)梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的潑浪,高粱舉起燃燒的火把。

  教師范讀、指名讀、齊讀。

  誰(shuí)使秋天變得這么美麗?(勤勞的人們)讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話。(指名讀,多人。)

  看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,它們排成一個(gè)大大的“人”字,好象在說(shuō)──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

  3、正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié),豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。

  朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它即是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感。教學(xué)時(shí),我采用各種形式的讀,讓學(xué)生感受語(yǔ)言、感悟課文內(nèi)容,在整個(gè)閱讀過(guò)程中,使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí),從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),喜愛秋天、贊美秋天,學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去讀這篇課文,真是聲情并茂。

  五、擴(kuò)展活動(dòng)

  通過(guò)學(xué)習(xí),你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)?

  下面同學(xué)用自己喜歡的方式來(lái)來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

  學(xué)生活動(dòng)。(如,制作秋天的禮物:用落葉做書簽,用自己 的畫做賀卡,用句子、短詩(shī)贊美秋天。)

  展示學(xué)生作品,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)

  這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng),學(xué)生積極投入,以自己喜歡的方式,表達(dá)自己對(duì)秋天的情感,抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時(shí),學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。

  六、全課總結(jié)

  這節(jié)課你都學(xué)到了什么?

  (學(xué)生談收獲。)

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、揭示課題,初讀課文

  板書課題,讓學(xué)生自己讀課文。

  二、小組合作認(rèn)讀生字

  直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。

  三、感知課文內(nèi)容

  1、自由讀課文。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。

  2、教師檢查讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

  3、自讀、齊讀課文。要求:讀得正確、流利。

  4、仔細(xì)觀察課文插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫是怎樣的。

  四、再讀感悟

  1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

  2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

  3、點(diǎn)撥讀,通過(guò)點(diǎn)撥,體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī),體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。

  4、比賽讀,看誰(shuí)讀得美。

  5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  6、看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。

  五、擴(kuò)展活動(dòng)

  根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。“秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,”山姑娘興高采烈地呼喊著,歡笑著,她招呼大家來(lái)開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……

  六、指導(dǎo)寫字

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)舊知引入:

  同學(xué)們,在開學(xué)的時(shí)候秋姑娘就來(lái)到我們的身邊,今天,秋姑娘請(qǐng)老師為大家?guī)?lái)幾幅圖片,可是忘了取名字,你愿意幫秋姑娘給這些圖起個(gè)貼切的名字么?

  2、口語(yǔ)訓(xùn)練:

  圖片美,大家起的名字更美。秋姑娘為了感謝大家,又用神奇的畫筆為大家畫了一幅秋天的圖畫。大家想知道她畫了什么么?

  3、請(qǐng)同學(xué)們把書翻開第四頁(yè),你在秋天的圖畫中看到了什么?

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、自由讀:

  秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫的呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,如果有不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)。

  2、四人小組學(xué)生字。教師看到大家已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的生字畫了出來(lái),也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得不錯(cuò)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮四個(gè)小組的作用,互相幫助。把秋姑娘帶來(lái)的這些生字都變成自己的好朋友。(教師積極的參與小組內(nèi)的交流,有困難幫助學(xué)生解決)

  3、教師出示單個(gè)的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀,(有讀不準(zhǔn)的地方,教師要出示拼音,通過(guò)組詞的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí),也可以用猜一猜、想一想、連一連的辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。)你還有好的記字辦法與大家分享么?

  4、教師總結(jié):

  秋姑娘的陣陣掌聲,看來(lái)她已經(jīng)徹底相信了大家。同學(xué)們已經(jīng)把生字真的變成了自己的好朋友。

  5、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生子,請(qǐng)你再把課文讀一讀,如果有難讀的地方一定要多讀幾遍,看誰(shuí)把課文讀的最正確、流利。

  6、指名讀課文,(發(fā)現(xiàn)難讀的地方,教師一定要反復(fù)地指導(dǎo)學(xué)生讀,指導(dǎo)能讀正確、讀流利。)

  三、精讀課文,感受秋天的的美好

  過(guò)渡:大家把生字當(dāng)成了自己的好朋友,秋姑娘為了感謝你們,為大家每人發(fā)一張精美的貼畫。

  1、秋姑娘這么熱情,我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)她好么。同學(xué)們剛才讀了幾遍課文了,我已經(jīng)讀了幾次了為了公平請(qǐng)大家再讀一記。好么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一遍文,想一想,課文中的那些句子寫了圖畫中的景物?看看課文中的那句話寫了圖上的內(nèi)容,有不明白的嗎?

  2、你最喜歡哪種景物,為什么,你就讀一讀相關(guān)的句子。

  3、你在讀的時(shí)候,能加上這句話么?

  秋天來(lái)了,秋天來(lái)了,(  )

  ⑴ 這里在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí),一定引入評(píng)價(jià),讓學(xué)生自評(píng),互相評(píng)。評(píng)價(jià)時(shí)一定要具體的如何讀好每一句話,每一個(gè)詞,好在什么地方?不好在什么地方?好的大家都效仿,不好的提醒大家都克服。

  ⑵ 在讀的過(guò)程中教師還要采用一些激勵(lì)措施。比如:男女生賽讀、組與組之間的賽讀等等。

  ⑶ 注意學(xué)生讀不好的時(shí)候教師一定要范讀。

  ⑷ 難讀的地方不只是讓一兩個(gè)學(xué)生讀,還要讓所有的學(xué)生都讀一讀,注重整體學(xué)生的提高。)四句合讀,同學(xué)們都有自己喜歡的景物,老師也有呢。不過(guò)教師四種都喜歡,所以想四句連讀,可以么?

  還有同學(xué)喜歡這四種景物的么?我們一塊來(lái)讀一讀吧!

  面對(duì)這么美的情景,你現(xiàn)在想說(shuō)些什么呢?

  如果這四句改成:梨樹掛著燈籠,蘋果露出臉頰,稻海翻起波浪,高梁舉起火把。你再讀一讀,有什么感覺呢?

  4、設(shè)問(wèn):是誰(shuí)使秋天的景色這樣美麗?誰(shuí)愿意為大家讀一讀最后兩句。

  勤勞的人指的是誰(shuí)?你現(xiàn)在想對(duì)勤勞的人說(shuō)什么呢?聯(lián)系自己。

  同學(xué)們是聰明的,秋姑娘想讓你們也來(lái)說(shuō)一說(shuō):是誰(shuí)使秋天這樣美麗?看(  ),好像在說(shuō),勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。

  四、回歸整體,擴(kuò)展思維

  1、回歸全文:

  讓我們帶著對(duì)勤勞的人的感激和贊美,想像著秋天美好的景色,再美美的讀一遍課文吧。

  2、擴(kuò)展:

  能告訴大家,你的眼前還有哪些秋天的景色呢?我們還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)秋天的美呢?

  五.學(xué)習(xí)生字

  1、秋姑娘也被你們的熱情感染了。又帶了幾位生字朋友,問(wèn)問(wèn)你們能不能寫得正確美觀?你們能么?

  2、誰(shuí)來(lái)讀一讀呢?想怎么讀。

  3、這幾個(gè)字按結(jié)構(gòu)可以分成幾類呢?

  4、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字。這四個(gè)字有什么共同點(diǎn),每個(gè)個(gè)字在寫的時(shí)候,需要注意什么?

  5、你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,需要老師來(lái)幫忙呢?

  6、師范寫。生寫。展臺(tái)展字。師生共評(píng)。

  六、小結(jié)

  同學(xué)們請(qǐng)坐好。秋天的景色很美,你還知道哪些關(guān)于秋天的兒歌,古詩(shī),短文呢?

  請(qǐng)大家課下收集一下,下節(jié)課,我們來(lái)交流一下,可以么?好,那我們就暫時(shí)和秋姑娘說(shuō)再見吧!

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  董新玉

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  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫4個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

  3.用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入  ,引出學(xué)習(xí)任務(wù)

  1.出示課件:秋天到了。

  2.說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?

  3.多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說(shuō)詞好不好?

  4.(在大屏幕出示全文,揭示課題)我們先認(rèn)識(shí)一下“圖”。

  5.想要配好音,我們得到哪幾點(diǎn)呢?(讀懂課文,把課文讀得有感情。)

  二、初讀課文,自主識(shí)字、寫字

  1.自由朗讀課文。

  2.同桌拿出字卡,互相交流識(shí)記生字的方法,擴(kuò)詞說(shuō)句。

  3.小組長(zhǎng)可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識(shí)字情況。

  4.師抽讀字卡,全班學(xué)生搶讀。(師隨機(jī)指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)

  5.生字認(rèn)得這么棒,相信大家的字一定寫得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫的這四個(gè)字全都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且都是左窄右寬。請(qǐng)看老師寫一遍。(師一邊寫,一邊提醒每個(gè)字需要注意的地方。)

  6.擺好姿勢(shì),大家也來(lái)把每個(gè)字描一遍,寫一遍吧!

  7.展示學(xué)生寫的字,師生、生生互相評(píng)價(jià)。

  三、精讀課文,領(lǐng)會(huì)感悟

  1.用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀課文,把句子讀通順。

  2.結(jié)合課文插圖,在小組里用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫是怎樣的?

  3.各小組推選代表匯報(bào),其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

  4.這么美的秋天的圖畫能讀出來(lái)嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”:一邊讀,一邊想,把文字在腦子里變成美麗的畫面。

  (1)師范讀、生自由練讀、指名讀,評(píng)價(jià)后再讀。

  (2)能不能加上動(dòng)作讀一讀?快想想,加上什么動(dòng)作呢?

  指名學(xué)生加動(dòng)作讀。(指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。)

  5.大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的?

  6.生:勤勞的人們對(duì)勤勞的人們你們想說(shuō)些什么

  7.“秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,山野就是美麗的圖畫。”“誰(shuí)使秋天這樣美麗”這兩句話讀時(shí)要注意什么呢

  指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來(lái)了,人們喜悅的心情以及問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。

  8.有感情地朗讀全文。

  四、背誦課文,積累語(yǔ)言

  1.我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了,能不能給畫面配音了?(生:能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,我們要一邊看畫面,一邊讀課文,影響我們的感情發(fā)揮,怎么辦呢?(生:把課文背下來(lái))

  2.趕緊把課文背下來(lái)吧!建議大家:一邊背,一邊加動(dòng)作,背得會(huì)更快。

  五、感情朗讀,完成配音

  六、拓展延伸

  1.除了課文中介紹的這幾種景物,在秋天這個(gè)金色的季節(jié),我們還能看到什么,收獲什么呢?

  2.生回答后,出示:“語(yǔ)文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,感受秋天的美好。

  六、布置實(shí)踐活動(dòng)

  1.作者喜歡秋天,因此寫了這篇優(yōu)美的課文。現(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)也擺在我們面前,你想怎么表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛之情呢?(生:我想畫一幅畫;我想撿一些落葉來(lái)做貼畫;我想寫一首詩(shī)……)

  2.下節(jié)課我們一起辦個(gè)小小的“我愛秋天”的展覽會(huì)吧!

  點(diǎn)評(píng)

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn):

  1.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始,通過(guò)課件的出示,引出給畫面配音朗讀的任務(wù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。

  2.強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學(xué)會(huì)讀,同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

  3.積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方法的選擇,都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面,突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)要求:

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

  3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字詞卡片

  2、課件:秋天的風(fēng)光

  3、蘋果等教具。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能正確書寫8個(gè)字。

  2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天的美,感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。 

  ]第一課時(shí):

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語(yǔ),大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果,誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語(yǔ),這個(gè)蘋果就屬于你啦!

  (玩游戲:摘蘋果,復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ))

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

  1、哎呀,看到果園里的果子都熟了,大家都知道,秋天來(lái)了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來(lái)臨了呢?(指名學(xué)生發(fā)言)

  2、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是“秋天的圖畫”,同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

  (師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼--(生)仔細(xì)看,

  (師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳--(生)認(rèn)真聽

  (師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口--(生)大聲說(shuō)

  (師)最重要的是帶上自己的心,去體會(huì)秋天的美麗,好啦,老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!

  3、出示課題,齊讀。出字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘。”(圖)

  出示“圖”字的卡片(蘋果狀),反復(fù)讀后組詞。

  三、初讀感知:

  1、播放相關(guān)課件,師范讀。

  2、學(xué)生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。讀一讀。

  3、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么,最喜愛哪些句子。

  4、再次播放課件,學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。

  四、再讀理解:

  1、出示圖片,圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿,

  老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》,你們覺得怎么樣?少了些什么呢?

  2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。

  3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼,幫老師完成這幅畫?

  4、他貼的對(duì)嗎?要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。

  5、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?

  稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?

  這是怎么回事?啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。

  師小結(jié):這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。

  你能用“好像”說(shuō)句話嗎?

  6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀,提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

  7、出示課件,提示相關(guān)景物,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。

  思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

  第二課時(shí):

  一、導(dǎo)入:

  1、小朋友們,上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣,這一節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)讀讀這篇文章,現(xiàn)在誰(shuí)想來(lái)有感受情地讀一讀呢?

  2、指名讀,其他同學(xué)聽評(píng)。

  3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來(lái)嗎?組織學(xué)生先自已試著看圖背誦,再指名背誦。以多種形式比賽背,反復(fù)背,男女生比賽,小組比賽,單個(gè)背。

  二、認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)

  小組學(xué)習(xí)。

  1)組長(zhǎng)安排活動(dòng):抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀得順不順,還有哪些字不會(huì)認(rèn),互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

  2)組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī):表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉,有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。(“小組自學(xué)紅綠燈”)

  3)教師四處巡視,了解各組學(xué)習(xí)情況,重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出“笑臉”(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同)

  4)小組交流:小組擂臺(tái)賽

  如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。

  如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書情況,兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”,看哪一組的同學(xué)讀得好。

  如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法,3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他,說(shuō)說(shuō)自己覺得比他更好的方法。

  梨、籠、浪、燃都是形聲字,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶。

  梁--粱  高粱本是糧,米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”,木頭來(lái)幫忙。

  勤、勞--都有個(gè)力字,說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人,就要多出力。

  小結(jié):自編兒歌幫助學(xué)生記憶:梨樹是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。

  5)教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

  三、學(xué)寫生字。

  1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,是哪四個(gè)字呢?

  2、指名讀,說(shuō)偏旁,組詞。

  3、自由“讀貼”,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)(怎么記,寫的時(shí)候要注意些什么等)

  4個(gè)字都是左窄右寬,“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺,“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng),二、三橫較短。

  4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字(是學(xué)生感覺到比較難寫的字)

  5、生仿寫,

  6、指名演板,大家來(lái)評(píng)一評(píng)。

  7、生練寫這四個(gè)字。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字

  教學(xué)難點(diǎn) :朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入  :

  昨天我們學(xué)的識(shí)字(一)是講述了秋天的知識(shí),今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。

  二、揭題

  1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?

  (1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)

  (2)它的色彩是怎樣的?

  2、翻書,自讀課文。

  3、思考:課文共有幾句話?(4句)

  4、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。

  (注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)

  5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。

  三、認(rèn)讀生字

  1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

  2、出示生字卡片,認(rèn)讀。

  重點(diǎn)字音:梨籠頰浪勤勞

  四、朗讀感悟

  1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

  2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

  3、小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。

  5、比賽讀,看誰(shuí)讀得美。

  6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

  7、看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。

  五、擴(kuò)展活動(dòng)

  根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。“秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦”,山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著,她招呼大家來(lái)開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì)場(chǎng)……

  六、作業(yè) 

  1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子,讀熟至背。

  2、練習(xí)背誦。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

  2、背誦課文

  二、新授

  (一)認(rèn)記生字字音

  出示要求寫的生字,認(rèn)讀。

  重點(diǎn)字音:浪燈作字蘋麗勞

  (二)識(shí)記字形

  采用自己最喜歡的識(shí)字方法:

  提示:編字謎

  加偏旁

  換偏旁

  做動(dòng)作

  (三)組詞語(yǔ)理解字義

  (四)范寫指導(dǎo)

  重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

  三、作業(yè) 

  1、我會(huì)畫:畫秋天的果園

  2、我會(huì)做:

  (1)用落葉做書簽

  (2)用自己的畫做賀卡

  (3)用句子、短詩(shī)贊美秋天

  (為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備)

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教材要求:秋天是多彩的季節(jié),豐收的季節(jié),讓我們到大自然中去觀察吧。把你觀察到的景色畫一畫,然后再為你的畫寫幾句話。

  課前準(zhǔn)備:觀察秋天的景物,畫一張秋天景物的圖畫。

  導(dǎo)入。

  1、你會(huì)唱關(guān)于秋天的歌曲嗎?

  2、回憶:你還記得以前學(xué)過(guò)的關(guān)于秋天的課文嗎?

  《金色的秋天》:秋風(fēng)陣陣吹,白云朵朵飄。天氣一天天涼了。一片片樹葉在風(fēng)中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶。有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。它們飛呀,飄哇,紛紛向樹媽媽告別。

  《豐收歌》:高粱熟了昂著頭,稻子熟了低著頭,玉米熟了歪著頭,白菜熟了抱著頭,我們唱著豐收歌,拍著手兒點(diǎn)著頭。

  3、你能說(shuō)說(shuō)和秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子或古詩(shī)嗎?(離離原上草。停車坐愛楓林晚)

  二、“畫”秋天。

  要求。昨天晚上我們已經(jīng)用筆畫了“秋天”,這節(jié)課我們要用嘴來(lái)“畫”秋天。用我們優(yōu)美的語(yǔ)言,描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫。

  “畫”的內(nèi)容。體現(xiàn)秋天特點(diǎn)的景物,注意秋天到了周圍哪些景物發(fā)生變化。

  你觀察到哪些地方?校園,路邊,公園,花園,果園,稻田

  景物:樹葉(楓葉,落葉),菊花,小草,果實(shí)(蘋果,梨,柿子,葡萄……),大雁……(板書)

  3、怎樣把一種景物“畫”美。

  給畫加上顏色。舉例。果實(shí):紅通通的蘋果,黃澄澄的梨。

  樹葉:有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。

  請(qǐng)你選擇一種景物試試

  打比方。樹葉:一片片樹葉在風(fēng)中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶。

  楓樹的葉子紅了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像火紅火紅的彩云。

  果實(shí):柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在枝頭。

  梨樹上果實(shí)累累,像是許多小葫蘆。

  紅艷艷的蘋果像擠在一起的胖娃娃。

  請(qǐng)你選擇一種景物試試。

  你還可以用什么方法“畫”得更美?

  怎樣“畫”出一幅秋天的圖畫。

  *組合景物。按一定的順序說(shuō)。如:從上到下。藍(lán)天白云大雁樹木花草

  舉例:秋天的果園

  秋天,果子熟了。陽(yáng)光下,那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹的蘋果,像一張張孩子的笑臉。葡萄架下,成串的葡萄,有紅的、白的、綠的、紫的,閃著迷人的光彩。

  多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風(fēng)吹來(lái),果兒點(diǎn)著頭,散發(fā)出甜甜的香味兒。

  秋天的公園

  秋天,公園里可美麗啦!

  各種菊花開了,有紅的,有黃的,有白的,還有紫的,漂亮極了。桂花也開了,小小的,黃黃的,還發(fā)出一陣陣香味兒。

  梧桐樹的葉子黃了,一片片飄下來(lái),像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹的葉子紅了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像火紅火紅的彩云。松樹和柏樹還是那么綠,高高地挺立著,像風(fēng)雨中站崗的戰(zhàn)士。

  讓靜的畫“動(dòng)”起來(lái)。畫中加上動(dòng)物或人物。

  如:池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來(lái)。有的落到水里,小魚游過(guò)去,藏在底下,把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊,螞蟻爬上去,來(lái)回跑著,把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

  學(xué)生練習(xí)。選擇三種以上的景物組成一幅畫,說(shuō)給同桌聽。

  全班交流。

  可以給“畫”配詩(shī)。

  秋天的色彩

  藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,

  大雁成群往南行。

  葡萄紫、柿子紅,

  一串一串像燈籠。

  菊花黃,稻花香,

  天高云淡天氣爽。

  繽紛的落葉,五彩的菊,

  五彩繽紛是秋季。

  三、寫“秋天”。

  把說(shuō)的寫下來(lái)。

  《秋天的圖畫》教學(xué)反思

  有兩點(diǎn)教訓(xùn)。

  一是沒有作好必要的教學(xué)準(zhǔn)備。口語(yǔ)交際或習(xí)作課不比閱讀課,課前要準(zhǔn)備的東西比較多。本來(lái)在備課中準(zhǔn)備了一些例文、例句,但是課堂上卻沒有展示給學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生積累的詞匯就不夠豐富,如果讓他們多看看、多聽聽一些關(guān)于秋天景物的文字,學(xué)生進(jìn)行相關(guān)說(shuō)話訓(xùn)練的時(shí)候效果就會(huì)好一些。昨天因?yàn)橄胪祽校蜎]有制作投影片,結(jié)果今天上課的時(shí)候,只能我讀給學(xué)生聽。而單一的聽,難以吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生沒有聽的興趣,我也就只能少讀一些。教學(xué)效果自然就打了折扣。

  二是課堂上不應(yīng)該讓學(xué)生拿出前面畫好的圖。昨天布置學(xué)生回家畫秋天的景物,目的主要是借助畫畫,讓學(xué)生想想體現(xiàn)秋天景物的有哪些。今天上課前,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都畫了,有的還畫得很不錯(cuò),就讓學(xué)生把畫擺在桌上,想借助其畫幫助說(shuō)話。本來(lái),我的教學(xué)預(yù)設(shè)是讓學(xué)生用嘴的說(shuō)來(lái)“畫”秋天,心想有了畫的幫助不是更好嗎?但事與愿違,畫的出現(xiàn)起了副作用。在同桌合作說(shuō)話的時(shí)候,有的學(xué)生就忍不住用筆畫起來(lái),把昨晚沒有想到的景物加上去。雖然強(qiáng)調(diào)了幾次,但有的學(xué)生還是覺得“畫”比“說(shuō)”的吸引力更大些。我只好打斷他們,指名讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)說(shuō)。第一個(gè)和第二個(gè)上臺(tái)的孩子拿著自己的畫說(shuō)起來(lái),說(shuō)得不錯(cuò),但是體現(xiàn)秋天特點(diǎn)不夠,這節(jié)課前面講的內(nèi)容沒有用上來(lái)。后來(lái),我要求學(xué)生不拿畫上臺(tái)說(shuō),效果果然好多了。可前面已經(jīng)走了一段彎路。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  煉化二小 趙剛 

  課前透視 

  《秋天的圖畫》是新選編的課文,圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”的設(shè)問(wèn),使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。 

  學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí),但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知,缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié),從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。 

  教學(xué)目標(biāo) : 

  1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。 

  2、 正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 

  3、 喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。 

  教學(xué)重點(diǎn): 

  識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。 

  信息資料: 

  字卡、詞卡、掛圖、小黑板 

  教學(xué)時(shí)數(shù) 

  兩課時(shí) 

  第一課時(shí) 

  切入舉偶。 

  1、 演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。 

  (生動(dòng)形象的畫面,將學(xué)生帶入了美麗的秋天,激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。) 

  2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊,你們找到她了嗎?說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧!(板書課題) 

  (從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) 

  對(duì)話平臺(tái) 

  自讀 

  1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話? 

  2、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。 

  2、 小組合作讀,要求讀正確。 

  (自主讀書是一種能力,在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀,與人合作地讀,會(huì)提高讀書的實(shí)效性。) 

  識(shí)字 

  1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。 

  2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。 

  3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。 

  4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。 

  5、 多方式檢查讀。 

  (多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀,但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,激發(fā)識(shí)字的興趣,學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法,進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。) 

  朗讀 

  1、 小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。 

  2、 尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。 

  3、 比賽讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。 

  (多種方式地朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進(jìn)。) 

  寫字 

  1、 出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。 

  2、 觀察生字特點(diǎn),交流寫時(shí)注意的地方。 

  3、 教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。 

  4、 學(xué)生練習(xí),同桌互相評(píng)價(jià)。 

  (觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ),但由于學(xué)生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。) 

  第二課時(shí) 

  對(duì)話平臺(tái) 

  復(fù)習(xí) 

  1、開火車讀生字。 

  2、選擇喜歡的生字組詞并造句。 

  精讀 

  1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。 

  2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。 

  3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。 

  4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰(shuí)讀得更好。 

  (教師的范讀為學(xué)生提供例子,不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿,應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間,逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。) 

  誦讀 

  1、課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學(xué)生談感受。 

  2、師引讀課文:秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高粱……誰(shuí)使秋天這樣美麗…… 

  3、同桌互相提示背誦。 

  4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。 

  (背誦是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一,要加強(qiáng)方法的指導(dǎo),使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。) 

  練習(xí) 

  1、 出示課后“我會(huì)讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。 

  2、說(shuō)說(shuō)句子描寫的畫面。 

  (閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)感受,便于學(xué)生加深對(duì)課文的理解,同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。) 

  拓展 

  秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天,等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。 

  (這是學(xué)生展示才能的舞臺(tái),是學(xué)生用實(shí)踐來(lái)體會(huì)秋天的美麗,培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。) 

  寫字 

  1、 出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。 

  2、 教師范寫,學(xué)生觀察。 

  3、 學(xué)生練習(xí),同桌評(píng)價(jià)。 

  (要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),相互提高。) 

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級(jí)上冊(cè)

  教材分析:

  課文采用了“總分”的段落形式。第一句總寫了秋天的山野是美麗的圖畫。第二句作者運(yùn)用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問(wèn),把我們的思路從山野引向人們,從豐收的景象引向豐收的原因。對(duì)從雁的遐想引發(fā)我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們的贊美之情。可以說(shuō)秋天的圖畫是人們用汗水描繪出山水畫,是人們辛勤勞動(dòng)的回報(bào)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2.正確流利,有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

  4.愿意用不同的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)比喻句的形式,并從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中體會(huì)秋天是個(gè)豐收的喜慶的季節(jié),是本課的難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生走進(jìn)秋天的大自然、生字卡片、秋景的圖片若干幅。

  教學(xué)過(guò)程及意圖:

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  (一)教師在黑板上貼幾幅秋的圖畫

  (二)出示課題

  學(xué)生欣賞秋的美麗

  學(xué)生讀課題

  感受秋天的美麗,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天的意境,為學(xué)習(xí)文本奠基情感。

  二、識(shí)記生字,整體感知

  ①教師范讀

  ②引導(dǎo)學(xué)生自讀

  ③引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字

  ④檢查識(shí)字情況(做“摘蘋果”的游戲,教師把本課的生字詞語(yǔ)貼在各種果子上)

  認(rèn)真傾聽,圈出生字新詞

  同桌互讀。(遇不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教伙伴)

  小組合作認(rèn)讀生字,討論生字的識(shí)字方法。學(xué)生大聲讀出果子上的字、詞并及時(shí)交流好的識(shí)字方法。

  初步感知全文,同時(shí)提高讀的質(zhì)量和效率,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間,讓他們自己突破識(shí)字難關(guān)。

  教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)及解決措施:

  二年級(jí)學(xué)生已掌握初步的讀書方法,教師在巡視過(guò)程中要繼續(xù)加以指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)好的方法及時(shí)給予肯定、總結(jié)、推廣。

  三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀

  ①圖文對(duì)照,學(xué)生自由朗讀課文。

  ②引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)朗讀

  ③以多樣化的朗讀豐富課堂教學(xué)。

  重點(diǎn)指導(dǎo),熟練以下句子:

  梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波

  浪,高梁舉起燃燒的火把。

  1.句子比較,對(duì)比朗讀。出示:金黃的梨,紅紅的蘋果,金色的稻海,火紅的高梁

  2.表演讀。

  3.拓展句子,進(jìn)行主言文字的訓(xùn)練。

  示句式:      像      。

  一邊讀一邊劃出描寫文中插圖的句子

  自由交流,朗讀

  學(xué)生試讀,讀通句子,并

  指導(dǎo)讀出果子成熟的顏色。

  對(duì)比讀,理解“掛起,露

  出,翻起,舉起”四個(gè)動(dòng)詞,感情朗讀。

  學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。

  動(dòng)口說(shuō)。

  培養(yǎng)審美觀,養(yǎng)成讀中做記號(hào)的習(xí)慣。

  增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

  明確讀的基礎(chǔ)要求,突破個(gè)性讀法呈現(xiàn)在課堂之中。

  在對(duì)比中訓(xùn)練朗讀,表演讀中,讓學(xué)生體會(huì)到植物也有其生機(jī)勃勃的生命力,回歸大自然,有聲有色的朗讀。

  閱讀文本與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。

  教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)及解決措施:

  本段中有一句特別長(zhǎng)的句子,以多樣化的朗讀豐富課堂教學(xué),學(xué)生在展示朗讀時(shí),如遇到困難,教師要范讀或帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)分句讀,確保學(xué)生讀通、讀順、讀好。

  四、教師導(dǎo)問(wèn):

  ①誰(shuí)使秋天這樣美麗?你們知道這位神氣的畫家是誰(shuí)嗎?

  ②想象一下,勤勞的人們指的是哪些人?此時(shí),梨樹對(duì)( )好像在說(shuō):“  ”。蘋果對(duì)( )好像在說(shuō):“  ”。稻海對(duì)( )好像在說(shuō):“  ”。高梁對(duì)( )好像在說(shuō)“  ”。( )對(duì)( )好像在說(shuō)“  ”。

  學(xué)生朗讀第4句話,并解答疑問(wèn)。

  學(xué)生想象說(shuō)話。

  訓(xùn)練學(xué)生自由解決疑問(wèn)。

  拓展文本,聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生放飛想象的翅膀進(jìn)行說(shuō)話。

  學(xué)生明白:秋天的圖畫很美,但創(chuàng)造這圖畫的人更美。

  教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)及解決措施:

  想象說(shuō)話對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是收獲,也是挑戰(zhàn),可能學(xué)生中出現(xiàn)好差懸殊,教師要承認(rèn)差異的存在,但要努力引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)秋的意境。

  五、指導(dǎo)書寫“波、浪、燈、作”的寫法

  學(xué)生分析字形:左窄右寬

  生字的認(rèn)讀和練寫相結(jié)合。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1、知識(shí)目標(biāo):掌握本課15個(gè)生字,其中7個(gè)生字要求會(huì)認(rèn),8個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。

  2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)自然景色的欣賞能力。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

  二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫,作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、火紅的高粱所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景,以及人們的喜悅之情。本文篇幅短小,淺顯易懂,語(yǔ)言生動(dòng)形象且富有童趣。課文的重點(diǎn)是通過(guò)想象課文描繪的幾種景物的形象,理解有關(guān)詞語(yǔ),體會(huì)秋景的美麗。可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點(diǎn),要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。

  三、教學(xué)對(duì)象分析

  根據(jù)新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo),上課時(shí),應(yīng)采取各種形式的朗讀,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 

  四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn),我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天,自己喜歡哪句就讀哪句,想想該怎樣讀,為什么這樣讀。同時(shí),范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、填空讀、表演讀等多種形式貫穿始終,目的是讓學(xué)生參與到讀中來(lái),收到以讀代講,以讀促思,以讀助講,以讀悟情的效果。

  五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

  1、多媒體課件:①教學(xué)開始,創(chuàng)設(shè)氛圍

  ②演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色

  2、錄音(音樂),學(xué)生畫畫時(shí),創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)學(xué)生靈感。

  六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、課前導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天?(生答)。

  是啊,秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來(lái)了。她來(lái)到果園,果園里的果子都成熟了;她來(lái)到田野,田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫,你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?

  2、課件演示:學(xué)生欣賞秋天的景色

  3、師:看誰(shuí)看得最認(rèn)真,告訴老師你都看到了些什么?(生答)

  4、過(guò)渡:秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美,小朋友們想讀一讀嗎?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、自由讀課文,用自己喜歡的符號(hào)畫出文中的生字,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,看看課文一共有幾句話。

  2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀課文及幾個(gè)詞語(yǔ))

  3、師:小朋友把課文讀得真準(zhǔn),為了表?yè)P(yáng)你們,老師帶你們做個(gè)游戲。

  (出示布景:一棵樹,樹葉飄零)

  師:這可是一棵秋天的大樹,每一片飄落的葉子多像金黃的蝴蝶,你們喜歡這些樹葉嗎?不過(guò)呀,要捉到些美麗的“黃蝴蝶”可不容易,必須付出辛勤的勞動(dòng)。每只黃蝴蝶身上都有一個(gè)本課的生字,誰(shuí)把生字讀準(zhǔn)了,這個(gè)黃蝴蝶就會(huì)飛到你的手心上來(lái)。4、學(xué)生捉黃蝴蝶,認(rèn)字并組詞

  5、過(guò)渡:小朋友通過(guò)自己的勞動(dòng),都有了收獲,你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文,你們會(huì)有更大的收獲。

  三、精讀課文,欣賞秋天

  1、我們?cè)賮?lái)讀課文,把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個(gè)小朋友讀不好的,大家?guī)蛶退?/p>

  2、學(xué)習(xí)練讀

  3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀

  (學(xué)生讀一句,課件出示相應(yīng)句子和畫面)

  ①課件演示:出示第一句話及山野畫面。理解“山野”的意思。

  (提示:你喜歡不喜歡秋天?用喜悅、興奮的語(yǔ)氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息)

  ②課件演示:出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

  (提示:這些果子可愛嗎?表演動(dòng)作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)

  ③課件演示:出示第三句話

  (提示:這是個(gè)什么句子?讀會(huì)讀?)

  ④課件演示:出示第四句話和大雁飛行的畫面。

  (提示:看,快些往天上看,勤勞的人們畫出秋天的圖畫,贊美、自豪的語(yǔ)氣),為什么喜歡這一句!

  4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽,老師也想和你們一起讀了。

  (看課件上的圖和文,師生配合讀)

  5、你喜歡這幅美麗的圖畫嗎?為什么?

  (引導(dǎo)從顏色美,動(dòng)態(tài)美的角度說(shuō)出喜歡的原因。)

  然后帶著喜悅的心情讀讀第一句話

  6、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的腦海里,比一比看誰(shuí)能把課文背出來(lái)。(字隱去,學(xué)生背誦)

  四、寫字指導(dǎo)

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么寫,針對(duì)實(shí)際情況老師再行指導(dǎo)。

  五、布置作業(yè)

  1、回家把課文背給父母聽

  2、仔細(xì)觀察,看看秋天里有些什么?現(xiàn)在你們就把它畫下來(lái)吧? 可以畫秋天的田野、小河、校園等。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、開火車認(rèn)讀生字,口頭組詞

  2、檢查背課文

  二、擴(kuò)展課文,歌頌秋天

  1、讀背兒歌《秋天到》

  2、昨天老師布置小朋友回去仔細(xì)觀察,看看秋天里有些什么?現(xiàn)在你們把畫拿出來(lái)交流一下,說(shuō)說(shuō)自己畫了什么,為什么畫這些,你覺得自己畫得怎樣。也可以評(píng)別人的。

  3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫,而對(duì)這么美的圖畫,你想說(shuō)什么呢?在這美麗的季節(jié)里,你還想做些什么?

  (學(xué)生用自己喜愛的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛)

  三、品嘗秋天的果實(shí)

  1、說(shuō)說(shuō)你所熟悉的水果

  2、勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí),我們小朋友通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲,也將得到甜美的果實(shí)。讓我們品嘗一下勞動(dòng)的果實(shí)吧!

  (學(xué)生品嘗水果),這些果實(shí)甜不甜?用勞動(dòng)換來(lái)的果實(shí)是最甜的。

  四、說(shuō)說(shuō)秋天給你的印象

  1、詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)

  2、欣賞關(guān)于秋天的兒歌散文等,挑自己喜歡的自由誦讀,再在四人小組內(nèi)交流。

  板書:

  秋天的圖畫

  山     野————————  圖   畫

  梨樹          掛起                金黃的燈籠

  蘋果          露出                紅紅的臉頰

  稻海          翻起                金色的波浪

  高粱          舉起                燃燒的火把 

  誰(shuí)使秋天這樣美麗?    勤勞的人們  (畫出) 

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀全文,背誦課文,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人民的喜愛、贊美之情。

  3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

  重點(diǎn):課文表達(dá)的情感的體會(huì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、秋天風(fēng)光音樂片片段。

  2、生字詞卡片。

  第一課時(shí)

  課前導(dǎo)語(yǔ) :我們剛剛學(xué)習(xí)了“五谷豐登”、“瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語(yǔ),今天我們一起去田野、果園欣賞秋天美好的風(fēng)光吧!

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、直觀感知:播放秋天音樂風(fēng)光片。

  2、師問(wèn):欣賞了秋天的風(fēng)光,你想說(shuō)什么?

  3、同學(xué)們說(shuō)了這么多,那么就讓我們一起談?wù)務(wù)n文,看看課文是怎樣描寫秋天的。

  4、出示課題并朗讀。

  二、朗讀并感悟課文。

  1、初讀課文。

  a、自讀課文,讀通順,讀準(zhǔn)字音。

  b、開火車,一人讀一句。

  2、細(xì)讀感知,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。

  3、品讀理解。

  a、請(qǐng)同學(xué)們畫出你喜愛的句子,讀一讀。

  b、朗讀展示:選你最喜愛的句子讀給大家聽,讀后評(píng)議,

  c、師引讀課文,感知全篇。

  d、再讀入情,練習(xí)背誦。

  三、課外延伸。

  剛才我們讀的是別人的作品,課后我們自己動(dòng)手創(chuàng)作一幅秋天的圖畫,再配上一句優(yōu)美的話或一首詩(shī),準(zhǔn)備搞一個(gè)贊頌秋天的詩(shī)畫展。

  四、課時(shí)作業(yè) 。

  一、連線。(略)

  二、在句子右面加上“?”。

  1、秋風(fēng)把落葉吹到小溪里

  2、秋天到了,快去看豐收的圖畫吧

  3、誰(shuí)使秋天這樣美

  三、我會(huì)讀。

  梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。

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