課文《秋天的圖畫》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀（通用14篇）
課文《秋天的圖畫》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文作者觀察和表達(dá)的方法，按一定的順序、抓住特點(diǎn)、展開想象，說(shuō)一說(shuō)自己畫的或選的秋天圖畫的內(nèi)容，再寫下來(lái)。注意用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)。
2、愿意展示自己的習(xí)作，分享習(xí)作的快樂(lè)。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)同學(xué)的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備：
畫自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的圖片
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫作方法完成文章的創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)評(píng)價(jià)別人的作文。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
師：走進(jìn)秋天，秋意充盈了我們的雙眼，老師眼中的秋是“霜葉紅于二月花”，是金風(fēng)送爽，秋菊傲霜；是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，是桃紅橘綠，你爭(zhēng)我搶，是收獲的喜悅，是動(dòng)物們的秋收冬藏。（邊講用邊課件出示圖片）你們也發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗，感受到它的美好，還用自己的畫筆描繪了自己心中的秋天。來(lái)，把自己選的畫或者畫的畫拿出來(lái)，大家一塊兒來(lái)欣賞！
二、展示圖畫，說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天吧。
1、你的這幅畫，畫的是什么？能用一兩句話說(shuō)一說(shuō)嗎？
要求：兩人一組，我說(shuō)你聽，說(shuō)的人要表達(dá)清楚，聽的人要認(rèn)真聽。注意做到
學(xué)生說(shuō)自己的畫，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)表達(dá)是否清楚。
2、選兩個(gè)小組的學(xué)生展示圖畫說(shuō)秋天，學(xué)生試評(píng)。
怎么具體說(shuō)一說(shuō)自己展示的秋天的圖畫呢？老師引出本單元課文的表達(dá)方法：按一定的順序?qū)憽⒆プ∈挛锏奶攸c(diǎn)、展開想象。
回顧課文，說(shuō)說(shuō)課文的寫法。
《風(fēng)箏》一課的順序是：總起──做風(fēng)箏──放風(fēng)箏──風(fēng)箏沒影了──找風(fēng)箏──故事的余音。特點(diǎn)也各有不同：用細(xì)葦做蝴蝶，起名叫“幸福鳥”。放風(fēng)箏，怎么放。找風(fēng)箏，突出心理活動(dòng)特點(diǎn)。
《秋天的雨》一課則是：總起（秋雨來(lái)了的'特點(diǎn)）──秋雨有一盒五彩繽紛的顏料（秋天色彩的特點(diǎn)）──秋雨藏著好聞的氣味（秋天氣味的特點(diǎn)）──秋雨告訴大家冬天快要來(lái)了（小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的特點(diǎn)）──秋雨帶給豐收、歡樂(lè)的歌（這是總結(jié)）。
3、小組內(nèi)再說(shuō)，注意：要學(xué)習(xí)課文的寫作方法，按一定的順序，說(shuō)出特點(diǎn)，展開想象。
4、全班交流。
三、寫秋天的圖畫
1、學(xué)生開始寫，強(qiáng)調(diào)：怎么說(shuō)就怎么寫，把自己秋天的圖畫寫清楚──按一定的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)，適當(dāng)展開想象。
2、寫完的學(xué)生做匯報(bào)，和大家分享交流。
四、總結(jié)
寫完的同學(xué)謄清，沒有寫完的同學(xué)課后寫完。下節(jié)課還要繼續(xù)交流，繼續(xù)學(xué)習(xí)修改。
課文《秋天的圖畫》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇2
一、激情導(dǎo)入
揭示課題
1、教師讓學(xué)生談一談秋天倒田野里都看到了什么，景象怎樣？
2、教師用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪秋天，自然而然地引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、板書課題。
二、熟讀課文
自主識(shí)字
1、教師先請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，熟讀課文。
2、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字、讀課文的情況。
三、全班交流
1、教師采用各種方法檢查學(xué)生識(shí)字的情況。
（1）出示帶音節(jié)的生字，檢查學(xué)生人度生字的情況。
（2）出示去掉音節(jié)的`生字，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
（3）出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
2、教師運(yùn)用多種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。
四、再讀課文
深入理解
1、先組織學(xué)生圍繞思考題自學(xué)：
（1）課文中哪句話可以概括短文的主要意思？
（2）短文都寫了山野中的哪寫景物？這些景物都又哪些特點(diǎn)？
（3）是誰(shuí)把秋天打扮得這么美麗？
再走到學(xué)生中間去，解答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
2、出示圖畫，教師組織全班交流自學(xué)成果。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文描寫的景物和特點(diǎn)。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考是誰(shuí)把秋天打扮得這樣美麗？
（4）啟發(fā)學(xué)生談一談勞動(dòng)人民還創(chuàng)造了哪些奇跡。
3、朗讀課文。
五、指導(dǎo)書寫
鞏固識(shí)字
1、利用生字卡片繼續(xù)鞏固識(shí)字。
2、朗讀課后我會(huì)讀中的詩(shī)歌，鞏固識(shí)字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)字、蘋的寫法。
課文《秋天的圖畫》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
重難點(diǎn)：識(shí)字，朗讀背誦課文，聯(lián)系有感情地朗讀。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
2、課件出示有關(guān)秋天四字詞語(yǔ)的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片相對(duì)應(yīng)的說(shuō)出詞語(yǔ)。
3、過(guò)渡：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?相機(jī)板書秋天的圖畫。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、課件出示帶拼音的生字，注意讀準(zhǔn)字音。（多種形式朗讀）
2、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
（1）先讓學(xué)生來(lái)比賽讀生字，出示帶有生字的水果，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得多。
（2）學(xué)生拼小紅花，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
(出示布景：一個(gè)花芯，還需要很多花瓣才可以拼成一朵小紅花)
師：小紅花不僅要有花芯，還要有花瓣，你們想拼一拼嗎?不過(guò)呀，要拼好這個(gè)小紅花可不容易，必須付出辛勤的勞動(dòng)。每個(gè)花瓣上面都有一個(gè)本課的詞語(yǔ)，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，全部過(guò)關(guān)了，才可以拼成小紅花，最后這個(gè)小紅花就屬于你了。
3、自由讀課文，用喜歡的符號(hào)畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。
4、電腦范讀課文，學(xué)生找一找文章里寫了課文圖片中哪幾種事物。
5、過(guò)渡：小朋友通過(guò)自己的勞動(dòng)，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文，你們會(huì)有更大的收獲。
三、精讀課文，欣賞秋天
1、我們?cè)賮?lái)讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。
2、學(xué)習(xí)練讀
3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀，并用不同顏色的字體標(biāo)注詞語(yǔ)搭配。
(學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面)
①課件演示：出示第一句話及山野畫面。
(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語(yǔ)氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息)
②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面，配合圖片并一個(gè)景物一個(gè)景物的來(lái)講解。
(提示：這些果子可愛嗎?表演動(dòng)作、指讀、范讀、齊讀、分
組讀)
③課件演示：出示第三句話
(提示：這是個(gè)什么句子?誰(shuí)會(huì)讀?)
④課件演示：先出示大雁飛行的畫面，再出示第四句話。(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語(yǔ)氣。)
4、想一想：勤勞的人們指哪些人。
5、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。
(看課件上的圖和文，師生配合讀)
6、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰(shuí)能把課文背出來(lái)。
四、練習(xí)訓(xùn)練，歌頌秋天
1、此時(shí)，梨樹、蘋果樹、稻海、高粱會(huì)對(duì)勤勞的人們說(shuō)些什么？
2、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對(duì)這么美的圖畫，你想說(shuō)什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么?
(學(xué)生用自己喜愛的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛)
3、男女生比賽讀課文。
五、板書設(shè)計(jì)
黑板中間寫出“秋天的圖畫”幾個(gè)字。
課文《秋天的圖畫》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇4
一、教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握本課15個(gè)生字，其中7個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)，8個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱。愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。
三、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生剛剛升入二年級(jí)，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動(dòng)、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時(shí)，應(yīng)采取各種形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
1、多媒體課件：①教學(xué)開始，創(chuàng)設(shè)氛圍
②演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色
2、錄音(音樂(lè))，學(xué)生畫畫時(shí)，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感。
六、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過(guò)程
一、課前導(dǎo)入 ，創(chuàng)設(shè)情境
1、導(dǎo)語(yǔ) ：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天?(生答)。
是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來(lái)了。她來(lái)到果園，果園里的果子都成熟了；她來(lái)到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?
2、課件演示：學(xué)生欣賞秋天的景色
3、師：看誰(shuí)看得最認(rèn)真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)
4、過(guò)渡：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，用喜歡的符號(hào)畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)
3、師：小朋友把課文讀得真準(zhǔn)，為了表?yè)P(yáng)你們，老師帶你們做個(gè)游戲。
(出示布景：一棵樹，樹上結(jié)滿各種果子)
師：這可是一棵神奇的大樹，樹上結(jié)滿了各種各樣的果實(shí)，你們想摘到這些果子嗎?不過(guò)呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動(dòng)。每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的生字，誰(shuí)把生字讀準(zhǔn)了，這個(gè)果子就屬于你了。
4、學(xué)生摘果子，認(rèn)字并組詞
5、過(guò)渡：小朋友通過(guò)自己的勞動(dòng)，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文，你們會(huì)有更大的收獲。
三、精讀課文，欣賞秋天
1、我們?cè)賮?lái)讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個(gè)小朋友讀不好的，大家?guī)蛶退?/p>
2、學(xué)習(xí)練讀
3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀
(學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面)
①課件演示：出示第一句話及山野畫面
(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語(yǔ)氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息)
②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面
(提示：這些果子可愛嗎?表演動(dòng)作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)
③課件演示：出示第三句話
(提示：這是個(gè)什么句子?讀會(huì)讀?)
④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。
(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語(yǔ)氣)，為什么喜歡這一句!
4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。
(看課件上的圖和文，師生配合讀)
5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰(shuí)能把課文背出來(lái)。(字隱去，學(xué)生背誦)
四、擴(kuò)展課文，歌頌秋天
1、昨天老師布置小朋友回去觀察，看看秋天里有些什么?現(xiàn)在你們就把它畫下來(lái)吧?
(錄音)學(xué)生在音樂(lè)聲中畫畫。
2、學(xué)生上黑板貼畫
3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對(duì)這么美的圖畫，你想說(shuō)什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么?
(學(xué)生用自己喜愛的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛)
五、品嘗秋天的果實(shí)
勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們小朋友通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，也將得到甜美的果實(shí)。讓我們品嘗一下勞動(dòng)的果實(shí)吧!
(學(xué)生品嘗水果)，這些果實(shí)甜不甜?用勞動(dòng)換來(lái)的果實(shí)是最甜的。
六、版面設(shè)計(jì)
黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個(gè)字，周圍貼上同學(xué)們畫的畫。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。
2、制作一個(gè)送給秋天的禮物。
八、流程圖
課文《秋天的圖畫》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)任務(wù)
1、出示課件：
秋天到了。
2、說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？?
3、多美的一幅秋天的圖畫呀！為它配上優(yōu)美的解說(shuō)詞好不好？?
4、（在大屏幕出示全文，揭示課題。）我們先認(rèn)識(shí)一下圖。
5、想要配好音，我們得到哪幾點(diǎn)呢？
（讀懂課文，把課文讀得有感情。）
二、初讀課文，自主識(shí)字、寫字
1、自由朗讀課文。
2、同桌拿出字卡，互相交流識(shí)記生字的方法，擴(kuò)詞說(shuō)句。
3、小組長(zhǎng)可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識(shí)字情況。
4、師抽讀字卡，全班學(xué)生搶讀。
（師隨機(jī)指出籠和粱分別在燈籠和高粱一詞中讀輕聲。）
5、生字認(rèn)得這么棒，相信大家的字一定寫得更漂亮！
（課件出示波、浪、燈、作。）
6、我們今天要寫的這四個(gè)字全都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且都是左窄右寬。請(qǐng)看老師寫一遍。
（師一邊寫，一邊提醒每個(gè)字需要注意的地方。）
7、擺好姿勢(shì)，大家也來(lái)把每個(gè)字描一遍，寫一遍吧！
8、展示學(xué)生寫的字，師生、生生互相評(píng)價(jià)。
三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟
1、用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀課文，把句子讀通順。
2、結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫是怎樣的？
3、各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
4、這么美的秋天的圖畫能讀出來(lái)嗎？今天老師教給大家讀好書的小竅門：
一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。
⑴師范讀、生自由練讀、指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。
⑵能不能加上動(dòng)作讀一讀？快想想，加上什么動(dòng)作呢？
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作體會(huì)掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。
5、大家讀得真美！這美麗的秋天的圖畫是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的？?
6、生：勤勞的人們。
師：對(duì)勤勞的人們你們想說(shuō)些什么？
7、秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫。誰(shuí)使秋天這樣美麗?這兩句話讀時(shí)要注意什么呢？
?（指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來(lái)了，人們喜悅的心情以及問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。）
8、有感情地朗讀全文。
四、背誦課文，積累語(yǔ)言
1、師：我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了？
生：能。
2、師：老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢？
生：把課文背下來(lái)。
3、趕緊把課文背下來(lái)吧！建議大家：
一邊背，一邊加動(dòng)作，背得會(huì)更快。
五、感情朗讀，完成配音
六、拓展延伸
1、除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個(gè)金色的季節(jié)，我們還能看到什么？收獲什么呢？?
2、生回答后，出示：
語(yǔ)文園地一中的讀讀背背《秋天到》，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，感受秋天的美好。
七、布置實(shí)踐活動(dòng)
1、作者喜歡秋天，因此寫了這篇優(yōu)美的課文。現(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛之情呢？
生：我想畫一幅畫。
我想撿一些落葉來(lái)做貼畫。
我想寫一首詩(shī)
2、下節(jié)課我們一起辦個(gè)小小的我愛秋天的展覽會(huì)吧！?
【點(diǎn)評(píng)】
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：
1、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過(guò)課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。
2、強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
3、積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
課文《秋天的圖畫》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇6
《秋天的圖畫》課堂教學(xué)實(shí)錄一
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
（師隨音樂(lè)邊跳邊唱歌曲《小青蛙》）
師：今天，我把歌曲里這只可愛的小青蛙帶到我們教室來(lái)了，大家找找它在哪兒？
（課件顯示：小青蛙坐在井里的情境）
生：小青蛙在井里。
師：哦！這只小青蛙正坐在井里抬頭看著天空呢！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)很有趣的故事—《坐井觀天》。（教師隨機(jī)板書課題）
二、自主識(shí)字，讀通課文
師：大家一定已經(jīng)迫不急待地想要知道這個(gè)故事了吧！那我們就趕快打開課本，自由地讀讀這個(gè)故事吧！邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的生字寶寶用自己喜歡的符號(hào)作上記號(hào)，開始吧！（學(xué)生自由朗讀）
師：在同學(xué)們剛才讀書的時(shí)候，一位叫聰聰?shù)男∨笥训轿覀兘淌襾?lái)了，他想干什么呢？我們一起來(lái)看看吧！
（課件顯示：一個(gè)娃娃說(shuō)想和小朋友們比賽的話）
師：哦！原來(lái)聰聰是想和小朋友們比比誰(shuí)最棒呀！大家敢和他比嗎？
生：敢
師：好，由我來(lái)當(dāng)裁判。下面我宣布，這次的比賽項(xiàng)目是：和生字寶寶交朋友，看誰(shuí)交的朋友多。
（課件出示有拼音的生字）
師：這里有七個(gè)生字寶寶，請(qǐng)小朋友們以小組為單位，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶，就大聲叫出它的名字，如果有不認(rèn)識(shí)的，就請(qǐng)教其他同學(xué)，讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師。（學(xué)生小組交流）
師：好，比賽開始。誰(shuí)來(lái)和這些生字寶寶打打招呼？（課件顯示沒有拼音的生字）
生1：我認(rèn)識(shí)“沿”、“弄”。
師：你怎么認(rèn)識(shí)的？
生：我在電視里見過(guò)。
師：你真是個(gè)善于觀察的孩子！
生2：我認(rèn)識(shí)“喝”、“渴”、“別”。
師：你怎么認(rèn)識(shí)的？
生：我是看拼音認(rèn)識(shí)的。
師：用拼音識(shí)字，真是個(gè)好辦法！
生3：我認(rèn)識(shí)“答”、“錯(cuò)”。
師：你是怎么認(rèn)識(shí)的？
生：我在其它書上看見過(guò)。
師：你真是個(gè)聰明的孩子，過(guò)目不忘！
……
師：小朋友們的識(shí)字方法都很好，希望大家能在生活中、在課外多用自己喜歡的識(shí)字方法交上更多的朋友。
師：剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼，其他同學(xué)，我們坐上小火車也來(lái)和它們打打招呼吧！
生：好。
師做動(dòng)作：火車火車開起來(lái)！
生做動(dòng)作：咔嚓咔嚓，嗚—
師（拿卡片）：火車開到這組來(lái)。
（被指定的小組同學(xué)依次站起來(lái)認(rèn)讀生字）
（課件顯示“喝”和“渴”）
師：唉呀！這兩個(gè)生字寶寶長(zhǎng)得好像呀！我總是分不清楚它們，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師教我記住它們呀？
生1：“喝”是口字旁，“渴”是三點(diǎn)水。
生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水。（課件隨機(jī)閃動(dòng)兩字的偏旁）
師：你的記憶方法真好，謝謝你，我記住它們了。不過(guò)，大家還應(yīng)注意它們的右下部分，這又應(yīng)該怎么記呢？（課件閃動(dòng)兩字的右下部分）
生：右下部分像個(gè)人被一座屋子關(guān)起來(lái)了。
師：這個(gè)辦法真好，你真了不起！
師：大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了，誰(shuí)還能給這些生字寶寶找些詞語(yǔ)朋友來(lái)？
生：我給“喝”字找朋友，“喝水”。
……
師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)太優(yōu)異了，聰聰都不敢和大家比了，他說(shuō)他只好認(rèn)輸了，所以我宣布，這次比賽，小朋友們獲勝！表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己！（生高興的表?yè)P(yáng)了自己）
師：這些生字寶寶可淘氣了，它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？大家快去讀讀課文吧！我相信聰明的孩子一定會(huì)把課文讀懂的。（學(xué)生自由朗讀課文）
一、 品析課文，感悟理解
師：讀完了課文，你知道了什么？
生1：老師，我通過(guò)讀課文知道了青蛙說(shuō)天只有井口那么大。
生2：老師，我通過(guò)讀課文知道了青蛙坐在井里。
生3：老師，我通過(guò)讀課文知道了這一課講的是青蛙和小鳥在爭(zhēng)天的大小。
……
（教師在黑板上畫一口井）師：青蛙坐在井里（隨機(jī)貼青蛙圖片），小鳥在天上飛，它們是怎么遇上的呢？
生：小鳥落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。
師：我不明白了，“井沿”在哪兒呀？誰(shuí)來(lái)給我指一指？（課件顯示一口井的畫面）
（學(xué)生上前指井沿）
師：哦！原來(lái)這就是井沿呀！你真有見識(shí)！（出示小鳥圖片）誰(shuí)來(lái)幫幫小鳥，讓它落在井沿上。
（學(xué)生在黑板上貼上小鳥的圖片）
師：?jiǎn)眩⌒∏嗤苡信笥褋?lái)了，我們學(xué)著小青蛙的樣子和小鳥打打招呼吧！
生1：小鳥你好。
生2：小鳥，見到你真高興！
生3：小鳥，你從哪兒來(lái)呀？
師：我聽出來(lái)了，你是在問(wèn)小鳥對(duì)吧！問(wèn)得多好呀！我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥吧！（課件顯示課文第二自然段的句子）
（生齊讀課文第二自然段）
師：小鳥快回答它吧！誰(shuí)愿意當(dāng)這只小鳥？（課件顯示課文第三自然段中小鳥說(shuō)的話）
（生站起來(lái)讀第三自然段）
師：哦！小鳥飛了一百多里，多遠(yuǎn)呀！
師：你們覺得青蛙相信了小鳥的話了嗎？請(qǐng)大家自由地讀讀課文的第四到第六自然段，用心地去體會(huì)體會(huì)吧！
（學(xué)生自由朗讀課文第四到第六自然段）
師：青蛙相信了小鳥的話了嗎？你怎么知道的？
生：青蛙沒有相信小鳥的話，因?yàn)榍嗤苷f(shuō)天只有井口那么大，而小鳥說(shuō)它飛了一百多里。（師隨機(jī)板書：天只有井口那么大）
師：是的，青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)的話是不可能發(fā)生的事，所以青蛙說(shuō)小鳥是在說(shuō)大話。
（課件出示第四段中青蛙說(shuō)的話）
師：大家能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲中聽出不相信的語(yǔ)氣來(lái)。（學(xué)生自由練讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？
（生1站起來(lái)讀）
師：我聽得出來(lái)，青蛙是不相信小鳥。老師想跟你比一比，歡迎嗎？
生1：可以。
師：老師這回可找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委，請(qǐng)聽——（示范讀了這一節(jié)）
生1：老師讀得很有感情，又大聲。
生2：從老師讀的聲音中，我聽出了青蛙不相信小鳥的語(yǔ)氣。
師：那你們想不想跟老師比一比呀？
生：想！
師：好啊！
（生齊讀這一節(jié)）
師：小鳥看到的天空也是這樣的嗎？
生：不是，小鳥看到的天空很大很大。
師：孩子們，讓我們也插上小鳥的翅膀，一起在天空中自由飛翔吧！（課件顯示關(guān)于天無(wú)邊無(wú)際的配音畫面）
師：你剛才看見的天空是怎樣的？
生1：天多大呀！
生2：天很美麗，也很寬廣。
師：是呀，天很大很大就可以說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。（教師隨機(jī)板書：天無(wú)邊無(wú)際）
師：誰(shuí)能帶著這種感覺來(lái)讀讀小鳥說(shuō)的這句話？（課件顯示第五自然段中小鳥說(shuō)的話）
生1：站起來(lái)讀這句話。
師：小評(píng)委們說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
生：我覺得他讀得聲音很大，也讀出了天很大的語(yǔ)氣，但我覺得還不夠，應(yīng)該讀出天很大很大的語(yǔ)氣來(lái)。
師：那你能給大家讀讀嗎？
生：可以。（學(xué)生讀）
師：謝謝你給大家?guī)?lái)這么精彩的朗讀！同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一讀，相信大家都會(huì)讀得很好。
（師生一起朗讀了這一節(jié)）
師：小青蛙說(shuō)天只有井口那么大是有它的理由的。快說(shuō)說(shuō)吧！
生：讀第六段中青蛙說(shuō)的話。
師：如果你就是那只小青蛙，你心里會(huì)怎么想？
生：我天天坐在井里看著天，我怎么會(huì)弄錯(cuò)呢？一定是小鳥弄錯(cuò)了。
師：你很相信自己是嗎？
生：是的。
師：讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧！（課件顯示相關(guān)句子，學(xué)生齊讀）
（課件出示用“……一……就……”說(shuō)話的內(nèi)容）
師：青蛙一抬頭就看見天，你們也能用“……一……就……”說(shuō)話嗎？
生1：我一起床就去跑步。
……
師：同學(xué)們一定還會(huì)說(shuō)很多很多的好句子，回家說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽好嗎？
生：好。
師：我聽出來(lái)了，青蛙和小鳥這對(duì)朋友為天的大小爭(zhēng)起來(lái)了，我們也來(lái)扮扮青蛙和小鳥來(lái)爭(zhēng)一爭(zhēng)吧！（課件出示青蛙和小鳥的對(duì)話）愿意扮青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說(shuō)的話，愿意扮小鳥的同學(xué)就站起來(lái)讀讀小鳥說(shuō)的話，邊讀還可以邊做做動(dòng)作。
（學(xué)生自由分角色朗讀）
師：聽了青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，同學(xué)們的腦袋里出現(xiàn)了什么小問(wèn)號(hào)了嗎？
生1：老師，我不明白，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？
生2：老師，我不明白，青蛙為什么還不相信小鳥說(shuō)的話？
師：是呀！我也不明白，同在一個(gè)天空下，為什么小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙卻說(shuō)天只有井口那么大？請(qǐng)同學(xué)們把各自的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。
（學(xué)生分小組自由討論，教師巡視）
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。
生1：因?yàn)榍嗤茏诰铮运f(shuō)天有井口那么大，而小鳥在天上飛，所以它說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。
生2：因?yàn)榍嗤軟]有跳出井口，所以青蛙說(shuō)天只有井口那么大。
師：老師知道大家心里已經(jīng)明白了，但是嘴上說(shuō)不出，不要緊，讓我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你就會(huì)清楚了。
師：請(qǐng)小朋友們拿起桌上的小紙筒，我們先從小紙筒里看看天花板。（學(xué)生跟著教師示范的做一做）把你觀察到的記在腦子里。請(qǐng)大家放下紙筒再來(lái)看一看天花板，把你觀察到的也記下來(lái)。
師：通過(guò)兩次觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)從小紙筒里看到的天花板很小，而放下紙筒看天花板很大。
生2：我發(fā)現(xiàn)從小紙筒里只能看到天花板的一部分，而放下紙筒能看見全部的天花板。
師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，把你們的這些發(fā)現(xiàn)帶入課文里，再來(lái)討論討論我們剛才的這個(gè)問(wèn)題吧！（學(xué)生再次討論，教師參與其中）
師：從大家熱烈的討論中，我相信你們一定有了更滿意的答案了吧！趕快說(shuō)說(shuō)吧！
生1：小青蛙坐在井里，視線被井壁的周圍擋住了，所以它只能看見井口大的天，而小鳥在天上飛，沒有什么擋住它，所以它看到的天無(wú)邊無(wú)際。
師：你說(shuō)得很正確、很完整，真了不起！
生2：小鳥在天上飛，它站得高，所以看得遠(yuǎn)。
師：對(duì)，說(shuō)得很好，很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)！我想把這句話作為禮物送給班上所有的同學(xué)，希望你們也能像小鳥那樣，站得高，看得遠(yuǎn)。
……
師：你喜歡課文中的誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。
生1：我喜歡小鳥，因?yàn)樾▲B看得遠(yuǎn)，能看見無(wú)邊無(wú)際的天和許多美麗的東西。
……
生：我喜歡青蛙，因?yàn)榍嗤苁蔷G色的，我喜歡綠色。
師：是啊，青蛙能幫助我們捉害蟲，是我們的朋友，我們應(yīng)該喜歡青蛙，不過(guò)，大家可不要做課文里這只坐在井里的青蛙，因?yàn)樗恼J(rèn)識(shí)是錯(cuò)的，我們一起來(lái)勸勸它好嗎？
生：好。
師（戴青蛙頭飾）：我就是那只坐在井里的青蛙，誰(shuí)來(lái)勸勸我。
生：小青蛙，你說(shuō)天只有井口那么大是錯(cuò)的。
師：我天天坐在井里，一抬頭就看見天，天就只有井口那么大，我沒有錯(cuò)。
生：你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！
師：真的嗎？外面的世界是怎樣的？
生：外面有很多好玩的東西，你還會(huì)看見天無(wú)邊無(wú)際呢！
師：那我要快點(diǎn)跳出井口來(lái)看一看。
師：同學(xué)們真會(huì)勸說(shuō)別人，聽，小鳥也正在勸說(shuō)青蛙呢！（課件出示課文最后一段話）我們一起來(lái)讀讀吧！（學(xué)生齊讀）
二、 拓展延伸，求異創(chuàng)新
師：這只小青蛙聽了小鳥的勸，它跳出井口了，它跳出了井口，會(huì)發(fā)生什么故事呢？大家想想，把你的想法和小組的成員說(shuō)說(shuō)。（課件顯示配有輕音樂(lè)的相關(guān)畫面）（學(xué)生分組交流）
師：來(lái)，把你編的小故事說(shuō)給大家聽聽。
生1：小青蛙聽了小鳥的話后，它使勁一跳就跳出了井口，它看見天真的像小鳥說(shuō)的那樣無(wú)邊無(wú)際，它情不自禁地說(shuō)：“哇！天可真大啊！”
生2：小青蛙跳出井口后，看見天真的很大很大，于是低下了頭，它不好意思地說(shuō)：“原來(lái)我真的弄錯(cuò)了，小鳥，謝謝你，要不是你，我永遠(yuǎn)都會(huì)以為天只有井口那么大。”小鳥說(shuō)：“不用謝，因?yàn)槟闶俏业呐笥眩阌绣e(cuò)，我應(yīng)該幫你指出來(lái)。”
師：你說(shuō)的故事太動(dòng)聽了。是的，能真心指出別人錯(cuò)誤的朋友才是真正的朋友。
……
三、 再創(chuàng)情境，演一演
師：告訴大家一個(gè)好消息，剛才大家的故事說(shuō)得太好了，連拍電影的叔叔阿姨都被你們吸引過(guò)來(lái)了，他們想在我們班上招聘小演員，你們想當(dāng)小明星嗎？
生：想。
師：不過(guò)，他們說(shuō)了，要先考考大家，誰(shuí)能把《坐井觀天》這個(gè)故事演一演，誰(shuí)就能當(dāng)上小明星，演的時(shí)候，大家可以用書上的話，也可以用自己的話。大家各自先準(zhǔn)備一下吧！（課件播放音樂(lè)）
（學(xué)生自由搭配練習(xí)演一演）
師：誰(shuí)愿意演給大家看？
（學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演，最后的情景是小青蛙跳出了井口）
師：他們演得怎么樣？
生1：我覺得他們演得很好，有表情，也做了動(dòng)作。
生2：我覺得他們的表演很大方，說(shuō)話的聲音也很大。
……
師：我也覺得你們演得很精彩，謝謝你們。
師：是啊！外面的世界既豐富又精彩，我們要像那只飛翔在無(wú)邊無(wú)際的天空中的小鳥一樣，飛得高，看得遠(yuǎn)；也要像那只跳出井口的青蛙一樣，正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改！孩子們，張開你們的翅膀，飛向外面的世界吧！希望你們能在外面的世界里尋求到更多更廣的知識(shí)！（學(xué)生作飛翔狀，輕快地出了教室）
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：秋天的圖畫）
此文轉(zhuǎn)載
課文《秋天的圖畫》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內(nèi)選己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來(lái)開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì)場(chǎng)……
六、作業(yè)
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字
2、背誦課文
二、新授
（一）認(rèn)記生字字音
出示要求寫的生字，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞
（二）識(shí)記字形
采用自己最喜歡的識(shí)字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動(dòng)作
（三）組詞語(yǔ)理解字義
（四）范寫指導(dǎo)
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會(huì)畫：畫秋天的果園
2、我會(huì)做：
（1）用落葉做書簽
（2）用自己的畫做賀卡
（3）用句子、短詩(shī)贊美秋天
課文《秋天的圖畫》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇8
教材簡(jiǎn)析
《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語(yǔ)言優(yōu)美，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)美好的情境，采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書等手段，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。
教學(xué)流程
一、談話引用，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。誰(shuí)能把昨天我們學(xué)過(guò)的描寫秋天的詞語(yǔ)說(shuō)給大家聽呢？這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來(lái)，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫（學(xué)生齊讀課題）
評(píng)析：（學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望）
二、觀察圖畫，了解圖意
（出示掛圖、創(chuàng)設(shè)情境）
現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來(lái)感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么？
（果樹上接滿了成熟的果實(shí)，在果園旁邊是金黃色的稻田，稻子成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。）
評(píng)析：（學(xué)生通過(guò)觀察圖畫，用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達(dá)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化）
三、讀課文，認(rèn)讀生字
1、同學(xué)們把課文輕聲地讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽（指名讀課文）
2、出示卡片認(rèn)讀生字
圖、梨、籠、浪、梁、燃、勤、勞
帶拼音讀 去拼音讀 男女生開火車賽讀 （會(huì)組詞的組詞，能造個(gè)句子更好）
并匯報(bào)記法
評(píng)析：（在認(rèn)讀生字過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)開火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都得到了很好的體現(xiàn)）
四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容
1、用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀課文，把句子讀通順。
2、結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫是怎樣的?
3、各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
4、這么美的秋天的圖畫能讀出來(lái)嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。
①、師范讀、生自由練讀、指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。
②能不能加上動(dòng)作讀一讀?快想想，加上什么動(dòng)作呢?
指名學(xué)生加動(dòng)作讀。(指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。)
5、大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的?
6、生：勤勞的人們 對(duì)勤勞的人們你們想說(shuō)些什么？
7、正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。 （指名讀 、多人讀）
課文《秋天的圖畫》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇9
【課前透視】
《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中誰(shuí)使秋天這樣美麗?的設(shè)問(wèn)，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知，缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
【用具準(zhǔn)備】
字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：
看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)?你看到了什么?
教師板書：秋天的圖畫。
(生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。)
2、啟發(fā)談話：
秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎?說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧!
板書課題：
秋天的圖畫
(從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀感知
1、自讀：
⑴ 自由讀課文，標(biāo)出課文共有幾句話?
⑵ 指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
⑶ 小組合作讀，要求讀正確。
(自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書的實(shí)效性。)
2、識(shí)字：
⑴ 出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
⑵ 借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
⑶ 小老師領(lǐng)讀，愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
⑷ 交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)：
把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。
⑸ 多方式檢查讀。
(多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。)
三、朗讀
1、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。)
四、寫字
1、列出要寫的字：
麗、燈、波、浪。
學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。
(觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
二、精讀
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。
(教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。)
三、誦讀
1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
2、師引讀課文：
秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。山野梨樹蘋果稻海高粱誰(shuí)使秋天這樣美麗
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示：
比一比誰(shuí)背得有感情。
(背誦是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。)
四、練習(xí)
1、出示課后我會(huì)讀，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說(shuō)說(shuō)句子描寫的畫面。
(閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)感受，便于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。)
五、拓展
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)頌秋天作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
(這是學(xué)生展示才能的舞臺(tái)，是學(xué)生用實(shí)踐來(lái)體會(huì)秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。)
六、寫字
1、出示要寫的字：
作、字、勞、蘋。
學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。
(要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。)
《新課標(biāo)》提倡各學(xué)科之間的聯(lián)系。課后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。例：用畫筆畫秋天，寫描繪秋天的話，收集和秋天有關(guān)的詞句、片段等多種形式全方面地了解秋天，贊美秋天，讓學(xué)生走進(jìn)自然，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
課文《秋天的圖畫》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇10
授課對(duì)象：
小學(xué)二年級(jí)學(xué)生
授課時(shí)間：
40分鐘
授課課型：
新課（第二課時(shí)）
教材參考：
人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一課
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本課8個(gè)要求會(huì)寫的生字：波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地地朗讀課文、背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天景色的喜愛，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、課文錄音、音樂(lè)、生字卡片、秋景圖畫
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景
輕音樂(lè)緩緩響起，柔美，動(dòng)聽，拂去了學(xué)生們?cè)谡n間的心浮氣躁，使學(xué)生的思緒跟著音樂(lè)飛揚(yáng)。
師：同學(xué)們喜歡這音樂(lè)嗎？
生：齊聲回答。
師：有沒有同學(xué)知道音樂(lè)的名字哦？（生搖頭）這首音樂(lè)的名字叫“秋日私語(yǔ)”。同學(xué)們喜歡秋天嗎？
生：喜歡！
師：是嗎？秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來(lái)了！她來(lái)到果園，果園里的果子都成熟了；她來(lái)到田野，田野里一片豐收的景色；她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫。你們想欣賞秋天的圖畫嗎？
生：想！
師：（操作課件展示圖畫）看誰(shuí)看得最認(rèn)真！告訴老師，同學(xué)們都看到什么了？
一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾，學(xué)生看得津津有味。
生：“蘋果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……
師：我們的同學(xué)看得真認(rèn)真啊！秋天的景色美不美啊？
生：雀躍回答。
師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美。同學(xué)們想讀一讀嗎？（生答）請(qǐng)翻開課本第1課《秋天的圖畫》。
（板書課題）
二、初讀課文認(rèn)讀生字
1、放課文錄音，讓學(xué)生自由朗讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書情況（指名讀、分組讀）
3、復(fù)習(xí)生字。舉生字卡片讓學(xué)生整體認(rèn)讀，再指名，把卡片給學(xué)生，上黑板組詞并標(biāo)拼音，評(píng)講，提醒學(xué)生注意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時(shí)原來(lái)的二聲調(diào)要讀輕聲。
三、精讀課文欣賞秋天
1、我們?cè)賮?lái)讀課文，把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍，然后讀給你周圍的小朋友聽，看誰(shuí)讀得。
（學(xué)生練讀）
2、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀
學(xué)生讀一句，操作課件出示相應(yīng)的句子和圖畫，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀，并問(wèn)學(xué)生為什么喜歡這一句。
“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了。山野就是美麗的圖畫。”提示學(xué)生朗讀時(shí)用喜悅、興奮的心情向同學(xué)們傳遞這個(gè)秋天的信息。
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”這些果子可愛嗎？表演動(dòng)作、范讀、齊讀、分組讀。
“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”這是個(gè)什么句子？應(yīng)該怎樣讀。范讀、齊讀。
“看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的‘人’字，好象在說(shuō)――勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”贊美、自豪的語(yǔ)氣。為什么說(shuō)人們是“勤勞”的，他們?yōu)椤懊利惖那锾臁弊龀鍪裁簇暙I(xiàn)？
3、師生配合讀。同學(xué)們說(shuō)得真好，讀得真好！老師也想和你們一起讀了！
四、拓展升華歌頌秋天
1、真是好美的季節(jié)，這么美的季節(jié)，你們都想做些什么？
學(xué)生雀躍回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……
2、做游戲——看圖背句子。
這么美的景色不僅要留在小朋友的眼睛里，更要深深印在小朋友的腦海里，現(xiàn)在我們來(lái)試一試，比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫，老師舉起手中的圖畫，哪個(gè)小朋友能最快地準(zhǔn)確地背出與課文相應(yīng)的句子，老師就把手中的圖畫送給他！
學(xué)生踴躍舉手，爭(zhēng)先恐后……
勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們的小朋友通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，嘗到了甜美的“果實(shí)”。
五、回歸課文布置作業(yè)
1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅秋天的畫，在活動(dòng)課辦小畫展。
課文《秋天的圖畫》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇11
此文以“秋天”為主題的新選編課文，圖文并茂，語(yǔ)句短小凝練，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動(dòng)人民。在本文的教學(xué)中，我以貼畫為突破口，讓學(xué)生通過(guò)看圖理解──想象──有感情朗讀這樣一種方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰(shuí)嗎？”這么一個(gè)問(wèn)句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。并且以“梨樹、蘋果樹、高粱、稻海會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？”為句式，加深孩子們對(duì)勞動(dòng)者的敬佩感情。
《秋天的圖畫》教學(xué)反思
《秋天的圖畫》是二年級(jí)上冊(cè)第一組教材的第一篇課文，作者運(yùn)用比擬的手法，通過(guò)色彩的搭配，寥寥幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)了。文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
閱讀的過(guò)程是把文字信息轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的表象組合的過(guò)程。如果是朗讀，還是一個(gè)把無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程充滿著想象，充滿著不可言喻的情感體驗(yàn)。對(duì)文字的理解，對(duì)思想的發(fā)掘，在很大程度上需要憑借這個(gè)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境始與親。”小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。因此在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可依據(jù)語(yǔ)言文字，進(jìn)行定向引導(dǎo)，展開想象，進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的境界借助語(yǔ)言來(lái)感受形象，領(lǐng)悟其中的感情。
在本堂課的學(xué)習(xí)中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了這一句話：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”在教學(xué)時(shí)，我就是采用了個(gè)性化教學(xué)，沒有過(guò)多的講解與分析，而是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)想象，自讀自悟。
在設(shè)計(jì)時(shí)我充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中思考，主張張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，這主要體現(xiàn)在教師以引導(dǎo)來(lái)代替指導(dǎo)，新課程中的教師應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們發(fā)展自我思考與自我決定的能力，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，通過(guò)朗讀著重培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
首先我讓學(xué)生自由讀，然后想象：你好象看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？學(xué)生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，有的說(shuō)：“我好像看到糧食水果都豐收了，人們正忙著收獲呢。”有的說(shuō)“好象看到一盞盞燈籠般的梨子。”有的好象聞到了瓜果的香味，有的好象嘗到了又大又紅的蘋果的香甜，有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳起的優(yōu)美的舞蹈。接著指導(dǎo)朗讀，那么，你能不能把你的感受通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？孩子們的積極性更高了，他們或加動(dòng)作表演讀，或表情豐富的朗讀，在讀中感悟，在讀中積累，體會(huì)秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。
課文《秋天的圖畫》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇12
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友都喜歡欣賞美麗的圖畫，有一天，老師到外面也拍了一些圖畫想和大家一起分享，你們想不想看啊？（板書詞語(yǔ)：圖畫）
2、（演示：秋天山野的景色）
你能說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）
3、老師給大家看的就是秋天的圖畫。齊讀課題。
4、秋天是多彩的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。今天就讓我們也背上旅行包走進(jìn)秋天的圖畫，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、游一游，好不好？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開始一次愉快的旅行吧！看，小火車來(lái)接大家了，大家檢查一下，該帶的四樣法寶都帶齊了嗎？這四大法寶就是帶上你們的眼睛仔細(xì)看，帶上你們的耳朵認(rèn)真聽，帶上你們的嘴大聲說(shuō)，最重要的就是要帶上你們的心，讓我們一起用心去體會(huì)、用心去感受。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起系上安全帶，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
二、初讀課文
1、瞧，我們的路線圖就在這。（語(yǔ)文書）這一路上我們會(huì)遇到很多的新朋友，別忘了跟他們打聲招呼。（生讀課文）
2、檢查生字、句子：
⑴ “紅葉號(hào)”已經(jīng)帶著我們到了目的地，看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園里摘果子吧！誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出水果上面的字，這個(gè)果子就是你的了。（過(guò)生字關(guān)）──還有更大的果子呢？（過(guò)詞語(yǔ)關(guān)）臉頰，指的是哪兒，用手摸摸──
⑵ 發(fā)現(xiàn)沒有，書中有一句話把大部分的詞語(yǔ)都裝進(jìn)去。快找出來(lái)讀一讀。（出示課文第二句，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀通。）──摘到蘋果一定很開心！讓我們把生字和詞語(yǔ)寶寶送回課文中讀讀吧！讀給同桌聽，讀對(duì)的夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。
三 、新授課文
1、剛才，“紅葉號(hào)”已經(jīng)帶著我們駛進(jìn)了美麗的秋天，駛進(jìn)了美麗的田野，我發(fā)現(xiàn)小朋友們都格外地投入，你們被這秋日的景色迷住了是嗎？誰(shuí)能告訴老師，你們都看到了一些什么呀？
梨樹掛起金黃的燈籠
⑴ 你看到梨樹怎么了？（結(jié)出了沉甸甸的果實(shí)、梨子成熟了、又大又黃）多說(shuō)幾個(gè)。
⑵ 我們來(lái)看看課文里是怎么說(shuō)的？這金黃的燈籠是……？是啊，這一只只又大又黃的梨多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。多美啊。
⑶ 你能來(lái)讀讀嗎？
評(píng)：聽了你的朗讀，老師的眼前仿佛真的看到了無(wú)數(shù)金黃的小燈籠。
果實(shí)累累，真誘人啊！
你在很用心地讀，誰(shuí)再來(lái)試試？
過(guò)渡：?jiǎn)鑶鑶瑁熊囬_啊開，你還看到了什么？
蘋果露出紅紅的臉頰
⑴ 你讀懂了什么？（蘋果成熟了）
⑵ 那直接說(shuō)“蘋果成熟了，”好不好，你喜歡哪一句，為什么？
⑶ 讀出你的喜愛吧。
稻海翻起金色的波浪
⑴ 什么叫稻海啊？是一株稻嗎？二株嗎？…那是什么？（是啊，是數(shù)不清，是許多許多的…..）這就叫稻海，
⑵ 讓我們?nèi)デ锾斓奶镆案惺芤幌逻@豐收的場(chǎng)景，感受一下這起伏的波浪吧。（圖片）
⑶ 理解“翻”：
為什么用翻呢
對(duì)啊，稻子太多了就像海一樣，風(fēng)一吹就像翻起了一層一層的波浪。
指導(dǎo)讀。
能讀出多的韻味嗎？
高梁舉起燃燒的火把
⑴ 圖片出示“燃燒的火把”
⑵ 為什么說(shuō)高梁舉起燃燒的火把？
⑶ 讀。
2、齊讀四句話，如果去掉顏色的詞好不好，
評(píng)：是啊，那是成熟的顏色，那是收獲的顏色。它讓我們的秋天更加多姿多彩，它讓我們的秋天更加……讀
3、學(xué)習(xí)第一句：
⑴ （放音樂(lè)）我們乘坐著紅葉號(hào)來(lái)到如此美麗的季節(jié)中，來(lái)到如此多姿的田野中，我們看到了梨樹（ ），看到了蘋果（ ）看到了稻海（ ）看到了高梁（ ），這一切的一切，都在向我們傳遞著一個(gè)消息，那就是“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了”
⑵ 讓我們把這個(gè)消息，把這份喜悅帶給所有的人吧，誰(shuí)來(lái)？
──聽出了你發(fā)自內(nèi)心的喜悅
──聽出了你的……
──讓我們一起把這份快樂(lè)說(shuō)出來(lái)吧。
──讓我們一起把這份快樂(lè)喊出來(lái)吧。
4、小結(jié)：
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。
四、生字指導(dǎo)
1、今天我們的“紅葉號(hào)”之旅就要結(jié)束了，老師剛才在那還摘了好幾個(gè)成熟的蘋果，瞧，它露著紅紅的臉頰。
2、讓我們把紅蘋果里的生字請(qǐng)進(jìn)田字格里。
3、瞧，住進(jìn)了新家的生字寶寶多高興啊，仔細(xì)觀察。
4、跟著老師一起寫寫他們吧。（師范寫）
5、你們能寫好它們嗎？生描紅。
課文《秋天的圖畫》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇13
煉化二小 趙剛
課前透視
《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”的設(shè)問(wèn)，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知，缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、 正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
信息資料：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶。
1、 演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。
(生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。)
2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧！（板書課題）
（從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
2、 小組合作讀，要求讀正確。
（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書的實(shí)效性。）
識(shí)字
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。
5、 多方式檢查讀。
（多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。）
朗讀
1、 小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、 尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、 比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）
寫字
1、 出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。
3、 教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、 學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。
（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。
（教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。）
誦讀
1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
2、師引讀課文：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高粱……誰(shuí)使秋天這樣美麗……
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
（背誦是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）
練習(xí)
1、 出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說(shuō)說(shuō)句子描寫的畫面。
（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)感受，便于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。）
拓展
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
（這是學(xué)生展示才能的舞臺(tái)，是學(xué)生用實(shí)踐來(lái)體會(huì)秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。）
寫字
1、 出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 教師范寫，學(xué)生觀察。
3、 學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。
（要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）
課文《秋天的圖畫》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇14
《秋天的圖畫》是新選編的課文，篇幅短小，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的熱鬧景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”的設(shè)問(wèn)，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知，缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。文中大多數(shù)景物學(xué)生是比較熟悉的，只是高粱對(duì)于南方的孩子來(lái)說(shuō)很陌生，可以通過(guò)圖片了解。文中的大雁排成一個(gè)大大的“人”字，“人”為什么要用上引號(hào)，可能學(xué)生理解有難度。文中描寫秋天的景物都是以比喻的方式來(lái)寫的，引導(dǎo)學(xué)生比較事物的相似之處，要學(xué)會(huì)用“好像”來(lái)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
通過(guò)預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生課文能讀準(zhǔn)確，但，總體感覺，學(xué)生在字音讀準(zhǔn)上還需加強(qiáng)，特別是后鼻音和前鼻音如何讀準(zhǔn)確，還需要花很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)糾正，我已抱著，每篇課文，每個(gè)字去糾正的決心來(lái)努力讓學(xué)生讀時(shí)分清楚前后鼻音。還有學(xué)生讀課文時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓，詞語(yǔ)緊湊，輕聲要讀得又輕又快，這樣正確讀句子的方法還沒有掌握。
秋天的圖畫，本次上課與以往不同的是，除了讓孩子在讀中體會(huì)，蘋果、梨、高粱、稻谷等在秋天中的風(fēng)景，積累句子之外，我還引導(dǎo)學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)，課文是圍繞第一句寫的，寫的是山野里的秋景。這樣一來(lái)，為課堂作業(yè)本上的寫話做了較好的示范，“秋天來(lái)了，”學(xué)生不至于隨意寫，而是也能選取一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫，有的寫果園了的景色，有的寫花園里的景色。這種遷移也是語(yǔ)用的一種落實(shí)。
針對(duì)本班學(xué)生課堂聽講習(xí)慣還需要進(jìn)一步養(yǎng)成，現(xiàn)在關(guān)鍵是構(gòu)建老師和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)共同體，所以小組合作學(xué)習(xí)沒有安排，更關(guān)的是關(guān)注，師生之間的對(duì)話，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)與老師互動(dòng)，會(huì)與老師對(duì)話，學(xué)會(huì)聽懂老師的話，才能為今后有效的小組合作打下基礎(chǔ)。
這節(jié)課，較之以往的課，我已經(jīng)關(guān)注到了作者文字表達(dá)背后的秘妙，暫時(shí)沒覺得還有什么環(huán)節(jié)需要調(diào)整。