大班語言《秋天的圖畫》幼兒園教案(通用15篇)
大班語言《秋天的圖畫》幼兒園教案 篇1
一、導入
1、復習舊知引入:
同學們,在開學的時候秋姑娘就來到我們的身邊,今天,秋姑娘請老師為大家帶來幾幅圖片,可是忘了取名字,你愿意幫秋姑娘給這些圖起個貼切的名字么?
2、口語訓練:
圖片美,大家起的名字更美。秋姑娘為了感謝大家,又用神奇的畫筆為大家畫了一幅秋天的圖畫。大家想知道她畫了什么么?
3、請同學們把書翻開第四頁,你在秋天的圖畫中看到了什么?
二、初讀課文,認識生字
1、自由讀:
秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫的呢?請同學自由讀課文,要讀準字音,如果有不認識的字畫下來。
2、四人小組學生字。教師看到大家已經把不認識的生字畫了出來,也發現同學們的預習做得不錯。現在請同學們發揮四個小組的作用,互相幫助。把秋姑娘帶來的這些生字都變成自己的好朋友。(教師積極的參與小組內的交流,有困難幫助學生解決)
3、教師出示單個的生字,讓學生認讀,(有讀不準的地方,教師要出示拼音,通過組詞的方式加強學生對生字的認識,也可以用猜一猜、想一想、連一連的辦法提高學生學習生字的興趣。)你還有好的記字辦法與大家分享么?
4、教師總結:
秋姑娘的陣陣掌聲,看來她已經徹底相信了大家。同學們已經把生字真的變成了自己的好朋友。
5、同學們已經認識了生子,請你再把課文讀一讀,如果有難讀的地方一定要多讀幾遍,看誰把課文讀的最正確、流利。
6、指名讀課文,(發現難讀的地方,教師一定要反復地指導學生讀,指導能讀正確、讀流利。)
三、精讀課文,感受秋天的的美好
過渡:大家把生字當成了自己的好朋友,秋姑娘為了感謝你們,為大家每人發一張精美的貼畫。
1、秋姑娘這么熱情,我們再來進一步的認識她好么。同學們剛才讀了幾遍課文了,我已經讀了幾次了為了公平請大家再讀一記。好么?請同學們再自由讀一遍文,想一想,課文中的那些句子寫了圖畫中的景物?看看課文中的那句話寫了圖上的內容,有不明白的嗎?
2、你最喜歡哪種景物,為什么,你就讀一讀相關的句子。
3、你在讀的時候,能加上這句話么?
秋天來了,秋天來了,( )
⑴ 這里在指導學生讀課文時,一定引入評價,讓學生自評,互相評。評價時一定要具體的如何讀好每一句話,每一個詞,好在什么地方?不好在什么地方?好的大家都效仿,不好的提醒大家都克服。
⑵ 在讀的過程中教師還要采用一些激勵措施。比如:男女生賽讀、組與組之間的賽讀等等。
⑶ 注意學生讀不好的時候教師一定要范讀。
⑷ 難讀的地方不只是讓一兩個學生讀,還要讓所有的學生都讀一讀,注重整體學生的提高。)四句合讀,同學們都有自己喜歡的景物,老師也有呢。不過教師四種都喜歡,所以想四句連讀,可以么?
還有同學喜歡這四種景物的么?我們一塊來讀一讀吧!
面對這么美的情景,你現在想說些什么呢?
如果這四句改成:梨樹掛著燈籠,蘋果露出臉頰,稻海翻起波浪,高梁舉起火把。你再讀一讀,有什么感覺呢?
4、設問:是誰使秋天的景色這樣美麗?誰愿意為大家讀一讀最后兩句。
勤勞的人指的是誰?你現在想對勤勞的人說什么呢?聯系自己。
同學們是聰明的,秋姑娘想讓你們也來說一說:是誰使秋天這樣美麗?看( ),好像在說,勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。
四、回歸整體,擴展思維
1、回歸全文:
讓我們帶著對勤勞的人的感激和贊美,想像著秋天美好的景色,再美美的讀一遍課文吧。
2、擴展:
能告訴大家,你的眼前還有哪些秋天的景色呢?我們還可以用什么方式來表現秋天的美呢?
五.學習生字
1、秋姑娘也被你們的熱情感染了。又帶了幾位生字朋友,問問你們能不能寫得正確美觀?你們能么?
2、誰來讀一讀呢?想怎么讀。
3、這幾個字按結構可以分成幾類呢?
4、學習左右結構的字。這四個字有什么共同點,每個個字在寫的時候,需要注意什么?
5、你們認為哪個字最難寫,需要老師來幫忙呢?
6、師范寫。生寫。展臺展字。師生共評。
六、小結
同學們請坐好。秋天的景色很美,你還知道哪些關于秋天的兒歌,古詩,短文呢?
請大家課下收集一下,下節課,我們來交流一下,可以么?好,那我們就暫時和秋姑娘說再見吧!
大班語言《秋天的圖畫》幼兒園教案 篇2
【教學目標】
1、會認8個生字,會寫4個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、用自己喜歡的方式來表現秋天。
【教學過程】
一、激趣導入,引出學習任務
1、出示課件:
秋天到了。
2、說一說,你看到了什么??
3、多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優美的解說詞好不好??
4、(在大屏幕出示全文,揭示課題。)我們先認識一下圖。
5、想要配好音,我們得到哪幾點呢?
(讀懂課文,把課文讀得有感情。)
二、初讀課文,自主識字、寫字
1、自由朗讀課文。
2、同桌拿出字卡,互相交流識記生字的方法,擴詞說句。
3、小組長可以用游戲的方式檢查本組同學識字情況。
4、師抽讀字卡,全班學生搶讀。
(師隨機指出籠和粱分別在燈籠和高粱一詞中讀輕聲。)
5、生字認得這么棒,相信大家的字一定寫得更漂亮!
(課件出示波、浪、燈、作。)
6、我們今天要寫的這四個字全都是左右結構的字,并且都是左窄右寬。請看老師寫一遍。
(師一邊寫,一邊提醒每個字需要注意的地方。)
7、擺好姿勢,大家也來把每個字描一遍,寫一遍吧!
8、展示學生寫的字,師生、生生互相評價。
三、精讀課文,領會感悟
1、用自己喜歡的方式再來讀讀課文,把句子讀通順。
2、結合課文插圖,在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的?
3、各小組推選代表匯報,其他同學補充發言。
4、這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的小竅門:
一邊讀,一邊想,把文字在腦子里變成美麗的畫面。
⑴師范讀、生自由練讀、指名讀,評價后再讀。
⑵能不能加上動作讀一讀?快想想,加上什么動作呢?
指導學生通過動作體會掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機。
5、大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創造出來的??
6、生:勤勞的人們。
師:對勤勞的人們你們想說些什么?
7、秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。誰使秋天這樣美麗?這兩句話讀時要注意什么呢?
?(指導學生讀出秋天來了,人們喜悅的心情以及問號的語氣。)
8、有感情地朗讀全文。
四、背誦課文,積累語言
1、師:我們已經把課文讀得很有感情了,能不能給畫面配音了?
生:能。
2、師:老師卻發現一個問題,我們要一邊看畫面,一邊讀課文,影響我們的感情發揮,怎么辦呢?
生:把課文背下來。
3、趕緊把課文背下來吧!建議大家:
一邊背,一邊加動作,背得會更快。
五、感情朗讀,完成配音
六、拓展延伸
1、除了課文中介紹的這幾種景物,在秋天這個金色的季節,我們還能看到什么?收獲什么呢??
2、生回答后,出示:
語文園地一中的讀讀背背《秋天到》,引導學生讀一讀,感受秋天的美好。
七、布置實踐活動
1、作者喜歡秋天,因此寫了這篇優美的課文。現在這個機會也擺在我們面前,你想怎么表現對秋天的喜愛之情呢?
生:我想畫一幅畫。
我想撿一些落葉來做貼畫。
我想寫一首詩
2、下節課我們一起辦個小小的我愛秋天的展覽會吧!?
【點評】
本課的教學設計著力突出了以下三個要點:
1、強調以學生為主體的理念,引導學生主動探究。上課伊始,通過課件的出示,引出給畫面配音朗讀的任務,為學生創設學習情境,激發學生主動讀書的積極性。
2、強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學會讀,同時珍視學生獨特的感受。
3、積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定,教學方法的選擇,評價方法的選擇,都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外,在引導學生進行學法探究方面,突出了讀文想像的方法指導。
大班語言《秋天的圖畫》幼兒園教案 篇3
教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段,下面是由小編為大家收集的關于二年級《秋天的圖畫》教學反思,希望能夠幫到你!
二年級《秋天的圖畫》教學反思一
《秋天的圖畫》描繪了秋天的美景,贊美了勞動人民的辛勤勞動,《語文課程標準》明確指出:“語文教學應激發學生的興趣,培養學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力。”
《秋天的圖畫》是二年級上冊第一組教材的第一篇課文,作者運用比擬的手法,通過色彩的搭配,寥寥幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了。文章語言生動形象,富有童趣,讀起來瑯瑯上口。
我在教學中抓住“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這個句子引導學生體會感悟秋天的美。首先我讓學生自由讀,然后閉眼想象:你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?學生的腦海中閃現出一幅幅形象的畫面,有的好象看到一盞盞燈籠般的梨子,有的好象嘗到了又大又紅的蘋果的香甜,有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳起的優美的舞蹈……那么,你能不能把你的感受通過你的朗讀表現出來呢?孩子們的積極性更高了,他們或加動作表演讀,或表情豐富的朗讀,在讀中感悟,在讀中積累,體會秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。
“閱讀是一種個性化行為”,在指導學生朗讀時,教師可依據語言文字,進行定向引導,引導學生展開想象,進入課文所創設的境界,借助語言來感受形象,使其領悟其中的感情。朗讀是閱讀教學中最為基本的方式,也是小學低年級語文教學中的重點,因為朗讀既可以規范學生的口語,也可以增強學生的語感,加深學生對課文內容的理解。古人云:“讀書百遍,其義自現。”只要教師引導恰當,注重學生的情感體驗,即使一千個學生便有一千種不同的朗讀方式。我們要用多種方法導“悟”,啟發學生看、畫、演、議、說,化靜為動,化抽象為具體,讓學生動口、動手、動腦,在不知不覺中領悟語言文字的美
二年級《秋天的圖畫》教學反思二
《秋天的圖畫》描繪了秋天的美景,贊美了勞動人民的辛勤勞動,《語文課程標準》明確指出:“語文教學應激發學生的興趣,培養學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力。”在教學中,我從以下幾個方面入手進行教學,達到了較好的效果。
一、激發學生學習語文的興趣
本課教學中,我首先讓學生觀察秋天的田野,感受真實的大自然中秋天的景色,學生獲得了真實的體驗,形成真實的情感,再出示圖,使枯燥的語句更加形象,學生樂學、愛學。 在教學中我努力創設讀的情境,重視朗讀,讓學生帶著問題讀書,邊讀邊展開合理想象,感受閱讀樂趣。
二、注重識字寫字教學
我還注重了識字寫字教學,采用了多種形式,調動學生自主識字寫字意識。在課堂上,我讓學生通過自己的觀察認生字、找生字,讀生字,進行多種游戲鞏固生字。并不失時機地進行鼓勵,幫助學生培養課外自主識字意識,養成良好的寫字習慣。
三、尋求多樣化的教學方式
我真切地感到:在課堂教學中,要尋求多樣化的教學方式,創造性地運用討論式、合作式、探究式,使教學形式由單一轉變為多樣,教學內容與教學過程由封閉轉向生成和開放,并促進學生思維的多元化。對學生的評價也應多樣化,一個手勢,一個眼神,一個微笑,都能給學生激勵,從而激發學生的學習欲望,提高自我發展的信心。
在教學中,還存在著不足,如對于課文的朗讀,大多數學生能積極參與,朗讀效果好,但也有個別學生參與性不高,朗讀沒有感情,今后要多指導學生朗讀,培養學生的朗讀能力。今后的教學還應加強課堂教學與生活的聯系,讓學生學會在生活中學習。
二年級《秋天的圖畫》教學反思三
本課教學伊始,我和學生以談話展開,激起學生原有的知識,經驗和情感,使學生一下子走進了課堂,和老師一起感受秋天的美麗,感受語文的魅力。
在本課教學中,我從學生的興趣入手,遵從學生是學習的主體這一原則每個環節都注意激發學生學習興趣。如:欣賞圖片,游戲識字等使學生在愉快的氣氛中主動學習,達到預期的效果。
一、多種形式,激發學生識字興趣
識字教學是低年級閱讀教學的重點,本課要求一節課認識8個字。我采用領讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強的活動,使學生輕松愉快地認識了漢字,真正做到了寓教自樂。
二、在具體的語言環境中識字
在本課的教學中不搞孤立,枯燥的識字環節。采取“隨文識字”的方法,堅持“生字從文中來,再到文中去”的識字順序。課堂上首先激發學生的讀書興趣,用多種形式讓學生讀遍課文,把文中生字圈出來,體現了生字從文中來。先學字再學詞,學生在文中能認識繩子后,引導學生把文中的繩子提出來,強化生字的讀音,然后通過“開火車”的形式,把生字又放回文中。同時又創設了新的語境,使學生加深了生字的印象,鞏固了生字。
三、識字和語言思維訓練結合
在識字教學中,指導學生把識字個語言訓練思維結合起來。如:在學生認識“梨”時,學生說:“我喜歡吃梨。”就記住了“梨”字。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學生說說出了各種梨,這樣即認了字,也把說詞與生活密切聯系起來。再如說“勤”字時,學生說“勤勞”,就啟發學生用“勤勞”說一句話。這樣在具體的語言環境中拓展了識字。
四、注重培養學生的朗讀能力
課文朗讀從低年級開始就要加強練習,指導朗讀培養學生的語感。本節課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時是自由讀課文,同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文,待生字學完后,又回到文中。喜歡哪句就讀哪句,想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導。有指名讀,自由速讀,范讀,齊讀等多種形式朗讀,培養了學生的朗讀能力。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,贊美之情。
盡管有一些收獲,但也存在這不足:比如生字的指導方面,由于課堂讀書時間長,寫字知道沒有進行,而是放在第三節寫字課指導。以后我會更加合理安排時間,在有效時間內完成教學任務。
大班語言《秋天的圖畫》幼兒園教案 篇4
教材:義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級上冊。
設計理念:《秋天的圖畫》是本冊第一組的一篇課文,本組課文以表現自然景物為主。“秋天的圖畫”是一幅色彩艷麗的“圖畫”。“畫”上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水描繪出的山水畫,它表現大自然對人們辛勤勞動的報答。通過看圖和誦讀課文,讓學生知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節,感悟秋天的美好以及它帶給人們的喜悅。教學本課,要啟發學生展開想象,在獲得初步情感體驗的同時,感受語言的優美。
教學目標
1.會認8個生字,會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會作者對秋天景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3.喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學重點
通過閱讀,感悟秋天的美好,體會并表達對秋天的喜愛和贊美之情。
教學難點
理解大雁“排成‘人’字,好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義。
教學過程
一、激情導入,揭示課題
1.迷人的秋天姍姍而來,秋天是豐收的季節,又是美麗的季節。老師帶你們走進秋天去看看吧!(播放彩圖:美麗的秋天)你們看到了什么?
2.課文對秋天的描寫更加精彩,現在讓我們一起閱讀課文。先認真觀看課文插圖。
3.板書課題。(學生齊讀課題)
(設計意圖:為了渲染秋天的“美麗迷人”,課始通過課件演示、觀看插圖,把豐收的熱鬧景象與人們喜悅的心情展現出來,使學生對“秋天的圖畫”有了鮮明的視覺印象,為閱讀理解課文內容做了鋪墊。)
二、初讀課文,整體感知
1.教師范讀課文。
2.學生自讀、齊讀課文。要求讀準生字,讀通課文。
3.同桌互讀課文,糾正讀音錯誤。
4.聽朗讀課文的錄音(播放課件,生字為紅色),感受秋天像一幅色彩斑斕的圖畫。
5.指名學生朗讀課文,要求正確、流利、有感情地朗讀。
(設計意圖:通過各種形式的讀,引導學生認識課文生字,了解秋天山野就像一幅美麗的圖畫,金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海,高粱舉起的火把……大雁排成“人”字形,好像在贊美勤勞的人們畫出秋天迷人的彩圖,為后面學習生字,精讀課文,情感體驗和創造性的理解做鋪墊。)
三、再讀課文,巧記生字
1.用課件出示課文全部生字(帶拼音):圖、梨、籠、頰、浪、粱、燃、勤(勞)。要求學生借助拼音讀準生字。
2.巧記生字真有趣。
(1)猜謎識字:花園四角方,冬字站中間,神筆來畫畫,秋天一幅畫(圖);青竹竿,十多節,頭上頂著紅結結(高粱)。
(2)偏旁歸類識字:a.籠:竹字頭,龍下身,兩字合,紅燈籠;b.浪:灑水潑水三點水,石頭激起浪花花,稻海掀起金波浪;c.燃:火苗點起會燃燒,燃燒火焰沖云霄。d.頰:左邊夾,右邊頁,蘋果露出紅臉頰。
3.有些生字就躲在課文中,看誰先把他們找出來。
4.再次出現生字(無拼音),讀一讀,看誰都認識。哪些字是你以前就認識的?向大家介紹一下你是用什么方法記住的。
(設計意圖:通過讀生字、猜謎識字、歸類識字等形式,巧妙地熟記8個生字,為后面精讀課文掃清障礙。)
四、精讀課文,理解感悟
1.指導學生有感情地朗讀課文,理解相關問題。
(1)仔細看圖,思考:秋天山川田野有哪些美麗的景物?
(2)再讀課文,思考:作者是怎樣仔細觀察、想象秋天圖畫的景象和色彩的?(“山野是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”用“金黃”、“紅紅”、“金色”和“火把”分別寫了梨、蘋果、稻子和高粱的顏色,這四句話既有觀察:糧食、水果的樣子,又有想象:金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把。從而生動地描繪了秋天山野的美麗。)
2.指導學生朗朗上口地讀“誰使秋天這樣美麗?看……好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句,引導學生質疑問難:
(1)哪一句是問句,是怎樣回答的?
(2)從回答中可以看出作者觀察到了哪些景物?
(藍天;大雁排成一個大大的“人”字。)
(3)大雁排成“人”字去什么地方?為什么要去南方?
(4)哪一句是作者通過觀察、想象做出的描繪?
(“好像在說……勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”)
3.學生分別戴梨、蘋果、稻子、高粱、大雁頭飾,邊表演邊讀(或背誦)課文,感悟秋天的美麗。(學生評議誰表演得好)
4.看課件,聽課文朗讀錄音,再讓學生邊表演邊朗讀(或背誦)課文。朗讀要表達出對秋天的喜愛和贊美。
5.課堂小練筆(課件出示)。
①山野就是_____的圖畫。梨樹掛起_____的燈籠,蘋果露出_____的臉頰,稻海翻起_____的波浪,高粱舉起_____的火把。
②誰使秋天這樣美麗?看藍天上的_____作出了回答,它們_____一個大大的_____字,好像在說——_____的人們畫出_____的圖畫。
(設計意圖:通過讀課文、看插圖、觀看課件、聽課文朗讀錄音、小表演、小練筆,一方面欣賞語言美,另一方面感受秋天美麗迷人,感悟秋天的美好以及帶給人們的豐收喜悅。)
五、延伸課堂,實踐體驗
1.通過“我會讀,我會畫,我會做”,把課內課外有機地結合起來,讓學生走進大自然,去觀察秋天的美,用筆畫一幅秋天的圖畫。
2.觀察秋天,制作秋天的禮物:采集野果,用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡。
3.寫一段話來描寫秋天的景物。
4.把自己畫的畫,做的書簽,采集的野果,寫的習作、日記、詩歌,在班級舉辦“我愛秋天”的展覽。
大班語言《秋天的圖畫》幼兒園教案 篇5
教學目標
1、會認8個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對秋天地景象和勤勞地人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學重點難點
識字寫字,指導學生寫好含有三點水和草字頭的字;在充分朗讀感悟的基礎上,試著練習背誦課文,學習看圖用自己的話說說秋天。
第一課時
一、談話導入
1、雖然我們看不到北方美麗的秋天,可是有位小朋友把它畫下來了,讓我們南方的小朋友們也能一起欣賞美麗的秋天。
2、板書課題:
1、秋天的圖畫
二、學習生字
1、出示生字卡片,讀準字音。
2、小組交流識字方法。
3、班級交流,給生字找朋友。
4、我是小老師:拿出準備的生字詞語卡片,考考小組(班級)的小朋友,讀得好的請你夸夸他,讀錯了,請你幫幫他。
5、選取幾張卡片考考全班小朋友。
6、出示課文生字詞語,你能用詞語說個句子嗎?
三、初讀課文,了解大意
1、自讀課文,找找共有幾菊話?
2、互讀課文,正音。
3、把你最喜歡的句子畫下來,讀給小組的同學們聽,在說說你為什么喜歡它?
四、指導書寫
1、出示:波和浪,說說這兩個生字朋友有什么相同的地方?
你覺得要怎樣寫漂亮些?
教師范寫,學生練習。
2、小組練習:燈、作、字、麗,比一比哪位小朋友寫得好。
3、出示:蘋和勞,誰能教教老師該怎樣寫?(學生練習)
4、給生字找朋友組詞。
第二課時
一、游戲導入
摘蘋果讀詞語
二、朗讀感悟課文
1、教師范讀課文
2、觀察圖畫,說說畫上畫了什么?
3、找出課文中和畫上的景物相同的句子,讀一讀。
梨樹、蘋果、稻海、高粱都成熟了嗎,你是怎么知道的?
課文用了四個不同的表示動作的詞語,找一找,把它們換一換好嗎,為什么?那你想怎樣讀這句話?
老師像用比喻句來說說它們,比如:一個個梨子像金色的'燈籠。你能像老師這樣說嗎?
誰還能說說其他不同的比喻句?
人字形大雁說了什么?這句話你是怎么想的?
只有勤勞的人們才能畫出來美麗的秋天,我們夸夸他們,那你想怎么讀這句話?
4、你最喜歡哪句話,讀給大家聽聽。
5、誰愿意為大家朗讀課文?(小組練習,班級競賽)
6、課文你會背誦了嗎,試一試?
7、我們一起來背誦課文。
三、擴展
1、小朋友們,我們的學習小伙伴都很喜歡秋天,看他們做了什么來表達對春天的喜歡?
2、那你想怎樣做呢?
3、學生動手做,教師巡視,作品展覽。
大班語言《秋天的圖畫》幼兒園教案 篇6
一、揭示課題,初讀課文
板書課題:
秋天的圖畫
讓學生自己讀課文。
二、小組合作認讀生字
直接出示課后我會認中的生字讓學生認讀。不會的可通過蘋果里的拼音或向別人請教來解決。
三、感知課文內容
1、自由讀課文,要求:
把生字讀正確,把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況,指導學生讀正確。
3、自讀、齊讀課文,要求:
讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖,用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的?
四、再讀感悟
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥讀,通過點撥,體會掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機,體會秋天的圖畫色彩的美麗。
4、比賽讀,看誰讀得美。
5、學生選讀:
選出自己最喜歡的句子來讀,并說說為什么喜歡?
6、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴展活動
根據本課內容,創編一個秋天的童話。秋天來啦,秋天來啦,山姑娘興高采烈地呼喊著,歡笑著,她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場
六、指導寫字
大班語言《秋天的圖畫》幼兒園教案 篇7
活動目標:
1.看圖感知和講述秋天的色彩和主要特征。學習用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態”等詞語講述畫面的主要內容。
2.能根據小圖片的提示,有序完整地講述秋天的色彩和主要特征。
3.感知秋天美麗的景色,進一步萌發幼兒熱愛秋天的情感。
活動準備:
1.熊貓手偶一個。
2.鋼琴曲。
3.背景圖《秋天的圖畫》兩個版塊(一個版塊四幅);小熊、小猴、小松鼠、小兔、小花貓和內容相關的小標記小圖片各一張;幻燈片。
活動過程:
(一)出示熊貓手偶,引出話題。
1.教師:小動物們要上圖畫課了,(出示熊貓手偶)熊貓老師請小動物畫出秋天的景色。
我們一起去看看有哪些小動物?畫了哪些秋天的景色?
2.教師已經把小動物畫的畫都請到了我們班上,我們一起去欣賞吧。
(二)出示畫面內容,幼兒自由結伴欣賞畫面內容。
1.幼兒自主選擇欣賞畫面內容。
教師:除了這邊,那邊也有畫。一幅畫看好了,我們還可以看別的,請你把看到的畫和好朋友一起講一講。
2.相互交流自己的發現。
(1)師:你看到了哪些小動物來畫畫了?
(2)師:它們畫了哪些秋天的圖畫?
(三)圖文結合,理解散文內。
教師:這些畫真呀,我們回到位置上把你的發現來告訴大家。
(1)小猴子畫的是什么?有哪些果子?是什么顏色的?這些水果真誘人呀,看得叫人怎么樣?(引導幼兒說出:黃黃的、紅紅的、橙色的、紫色的)教師小結:原來呀,小猴子畫的是果園。黃黃的梨,紅紅的蘋果,橙的橘子,紫色的葡萄,看得叫人直流口水。
(2)小松鼠畫的是什么?樹葉是什么顏色的?(梧桐樹變黃了、楓葉樹變紅了)哇!楓葉的樣子象什么?(蝴蝶)引導幼兒模仿落葉飄飄的情景。
教師小結:小松鼠畫的是樹林。梧桐樹變黃了,楓葉樹變紅了,象蝴蝶一樣從天上飄落下來,真好玩呀!
(3)小兔子畫的是什么?這些菊花是什么顏色的?它們是什么樣子的?(豐富詞語“五顏六色”、“千姿百態”)教師小結:小兔子畫的是花園。美麗的菊花開放了,五顏六色,千姿百態,真是漂亮極了!
(4)小花貓畫的是什么?有哪些農作物?是什么顏色的?(豐富詞語:“金黃色”、“金燦燦”)教師小結:小花貓畫的是田野。農作物成熟了,金黃色的稻谷,金燦燦的玉米,等著農民伯伯去收割。
(5)熊貓老師看見這些美麗的圖畫心情會怎么樣?它會說些什么?(幼兒自由回答)教師小結:熊貓老師高興地說:“秋天的圖畫,多么美麗呀!”
(三)幼兒完整地欣賞散文內容。
1.師:小動物們畫是什么季節的圖畫?
幼:秋天。
2.師:對了,它們畫的是秋天的圖畫。(出示標題)(1)教師隨音樂有感情地完整朗誦散文畫面內容。
(2)師:老師知道許多小朋友都學會了,現在老師指到哪一幅圖,小朋友就用好聽的聲音把它說出來。
(3)小朋友真能干,我們一起來用好聽的聲音來朗誦。
(四)欣賞幻燈片,進一步感受秋天的景色之美。
1.教師:秋天很美,秋天還有哪些美麗的景色呢?(播放幻燈片)2.幼兒自由講述秋天的特征。
1.師:秋天的美,看不完,說不盡,你們最喜歡的秋天是什么樣子的?
2.如果請你來畫一幅秋天的圖畫,你會畫些什么呢?請你和好朋友一起找一個你喜歡的地方說一說。
活動反思:
語言散文《秋天的圖畫》活動其目的是讓幼兒看圖感知秋天的主要特征,學習用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態”等詞語講述畫面的主要內容。并能根據自己已有的經驗,講述的表現秋天的色彩和主要特征。
活動中我運用圖文并茂,多媒體等多種教學形式,以活躍課堂氣氛,調動幼兒的積極性。但是,在活動中還是沒有把握好,沒有達到我預期的教學效果,孩子們在表達時,眼睛看到的,心里想著的,嘴上說出來的都是自己喜歡的東西,沒有開拓孩子的視野。在選課時我突然發現了“橙色的橘子”在掛圖上卻是紅色的,“紫色的葡萄”在掛圖上卻沒有畫出來。于是我重新對掛圖進行了修改。把掛圖修改為小的圖片,一副一副出示,這樣便于幼兒觀察,這讓我知道在上課之前不但要對教案爛熟于心,對一些現成的教具也要仔細觀察,不至于上課時再發現錯誤,使自己手忙腳亂。《綱要》中指出:教育活動的組織與實施過程是教師創造性的開展工作的過程。幼兒園應從“本地、本園的條件出發,結合本班幼兒的實際情況,制定切實可行的工作計劃并靈活的執行”。
在活動目標中,提出了本次活動需要完成幾個詞匯的學習,像“金黃色”“金燦燦”“五顏六色”這些描寫顏色的詞語,幼兒能從觀察畫面中事物的顏色學習到。而“千姿百態”這個成語,幼兒能從畫面中觀察到,卻未必真正理解。于是我在教學中設計了一些簡單的動作,幫助幼兒加深對“千姿百態”的印象。比如講到果山時邊做動作邊說“直流口水”;講到樹林里的樹葉都飄落下來,小朋友就變成像蝴蝶一樣飄落到地上的樹葉。在做做講講的過程中,幼兒也更愿意說了。
另外我利用家長資源,提高孩子對秋天的認知水平。我發了一個短信給家長,讓家長帶孩子一起去果園、農田。在玩的過程中,讓孩子認識、了解各種各樣的秋收果實:花生、玉米、棉花、毛豆、葡萄、蘋果……在認識的過程中,也切身體會到了“金色的稻谷,金燦燦的玉米。我還在書上查找了更多的圖片,把不常見的果實及豐收景色圖片盡量多的集中在班上,展示在主題板上,讓孩子在餐前飯后,自由活動時間,慢慢欣賞、討論。不僅開闊了孩子的視野,讓他們感受和理解了秋天的博大。在我和家長共同的努力下,孩子們的視野開闊了,頭腦中的秋天明顯地清晰、豐富了。
每個孩子都有想象的潛能,教師要為孩子創設豐富的情景為孩子提供想象的空間,同時又能仔細觀察,傾聽孩子的表述,并給予適當幫助指導,使孩子在充滿支持和鼓勵的氛圍中充分發揮想象,提高孩子的語言表達能力。作為教師的我應不斷的在實踐中探索,充分利用圖片情景為教學契機,開啟孩子想象的空間,引領孩子主動參與活動,使我們的教學更加精彩。
大班語言《秋天的圖畫》幼兒園教案 篇8
教學目標 :
1、會認8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學重點:識字寫字
教學難點 :朗讀感悟
教學準備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學時間:兩課時
第一課時
一、導入 :
昨天我們學的識字(一)是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續認識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書,自讀課文。
3、思考:課文共有幾句話?(4句)
4、指名分句朗讀,讀后評議。
(注意輕聲音節:燈籠高粱)
5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認讀。
重點字音:梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內讀,說說自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴展活動
根據本課內容,創編一個秋天的童話。“秋天來啦,秋天來啦”,山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著,她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……
六、作業
1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時
一、復習
1、認讀課文中要求認的生字
2、背誦課文
二、新授
(一)認記生字字音
出示要求寫的生字,認讀。
重點字音:浪燈作字蘋麗勞
(二)識記字形
采用自己最喜歡的識字方法:
提示:編字謎
加偏旁
換偏旁
做動作
(三)組詞語理解字義
(四)范寫指導
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業
1、我會畫:畫秋天的果園
2、我會做:
(1)用落葉做書簽
(2)用自己的畫做賀卡
(3)用句子、短詩贊美秋天
(為語文園地一中的展示臺做準備)
大班語言《秋天的圖畫》幼兒園教案 篇9
一、教學目標 設計
1、知識目標:掌握本課15個生字,其中7個生字要求會認,8個生字要求會認會寫。
2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,培養學生的欣賞能力。
3、情感目標:體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情,培養學生熱。愛秋天、熱愛大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現秋天。
二、教材內容及重點、難點分析
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫,作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小,淺顯易懂、富有童趣。可引導學生自主學習,在反復朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點,要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。
三、教學對象分析
學生剛剛升入二年級,朗讀、理解能力都不是很好,加上他們活潑好動、自制力差,注意力容易分散,因此,上課時,應采取各種形式的朗讀,來調動學生的讀書興趣,以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感熏陶”的目標。
四、教學策略及教法設計
根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點,我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑,進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天,自己喜歡哪句就讀哪句,想想該怎樣讀,為什么這樣讀。同時,范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終,目的是讓學生參與到讀中來,收到以讀代講,以讀促思,以讀助講,以讀悟情的效果。
五、教學媒體設計
1、多媒體課件:①教學開始,創設氛圍
②演示課文內容及相應景色
2、錄音(音樂),學生畫畫時,創設氛圍,激發學生靈感。
六、教學過程 設計與分析
教學過程
一、課前導入 ,創設情境
1、導語 :小朋友,你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。
是啊,秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園,果園里的果子都成熟了;她來到田野,田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫,你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?
2、課件演示:學生欣賞秋天的景色
3、師:看誰看得最認真,告訴老師你都看到了些什么?(生答)
4、過渡:秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美,小朋友們想讀一讀嗎?
二、初讀課文,認讀生字
1、自由讀課文,用喜歡的符號畫出文中的生字,把字音讀準,句子讀通順,看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)
3、師:小朋友把課文讀得真準,為了表揚你們,老師帶你們做個游戲。
(出示布景:一棵樹,樹上結滿各種果子)
師:這可是一棵神奇的大樹,樹上結滿了各種各樣的果實,你們想摘到這些果子嗎?不過呀,要摘到這些果子可不容易,必須付出辛勤的勞動。每個果子后面都有一個本課的生字,誰把生字讀準了,這個果子就屬于你了。
4、學生摘果子,認字并組詞
5、過渡:小朋友通過自己的勞動,都有了收獲,你們想有更大的收獲嗎?學習了課文,你們會有更大的收獲。
三、精讀課文,欣賞秋天
1、我們再來讀課文,把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的,大家幫幫他。
2、學習練讀
3、檢查、欣賞、指導朗讀
(學生讀一句,課件出示相應句子和畫面)
①課件演示:出示第一句話及山野畫面
(提示:你喜歡不喜歡秋天,用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)
②課件演示:出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面
(提示:這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)
③課件演示:出示第三句話
(提示:這是個什么句子?讀會讀?)
④課件演示:出示第四句話和大雁飛行的畫面。
(提示:看,快些往天上看,勤勞的人們畫出秋天的圖畫,贊美、自豪的語氣),為什么喜歡這一句!
4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽,老師也想和你們一起讀了。
(看課件上的圖和文,師生配合讀)
5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的腦海里,比一比看誰能把課文背出來。(字隱去,學生背誦)
四、擴展課文,歌頌秋天
1、昨天老師布置小朋友回去觀察,看看秋天里有些什么?現在你們就把它畫下來吧?
(錄音)學生在音樂聲中畫畫。
2、學生上黑板貼畫
3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫,而對這么美的圖畫,你想說什么呢?在這美麗的季節里,你還想做些什么?
(學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)
五、品嘗秋天的果實
勤勞的人們獲得了豐收的果實,我們小朋友通過這堂課的學習也有了收獲,也將得到甜美的果實。讓我們品嘗一下勞動的果實吧!
(學生品嘗水果),這些果實甜不甜?用勞動換來的果實是最甜的。
六、版面設計
黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字,周圍貼上同學們畫的畫。
七、練習設計
1、學生畫一幅秋天的畫,課外舉辦畫展。
2、制作一個送給秋天的禮物。
八、流程圖
大班語言《秋天的圖畫》幼兒園教案 篇10
【教學目標】
1、認識圖、梨等八個生字,會寫波、浪兩個生字。
2、激發學生對秋天的喜愛之情,并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
將自己的情感通過朗讀體現出來。
【教學用具】
1、課文插圖的放大掛圖。
2、課件。
(包括生字、詞以及句子練習。)
【教學過程】
一、看圖導入新課
1、小朋友們,秋天來啦,天空是那樣藍,白云是那樣美,老師特別喜歡秋天,因為秋天景色宜人,五谷豐登、瓜果飄香,是一個美麗的豐收季節。今天,我們一起到山野去郊游一番,好不好?
(出示掛圖)
2、看圖說說是誰告訴我們秋天來啦?怎么告訴的?
對,它們告訴小朋友們秋天已經來到了,我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎?
板書課題:
秋天的圖畫
3、指名讀并齊讀課題。
二、學習課文
1、自由讀全文。要求讀準課文中的字音,不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。
2、讀完后你知道了些什么?
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦,想想該怎么讀?
秋姑娘還給我們帶來了好多禮物,不過得先過生字關。
3、熟悉生字:
梨──梨樹 籠──燈籠
粱──高粱 燃──燃燒
浪──波浪
(見過大海的波浪嗎?是什么樣子的?)
頰──臉頰
(摸摸自己的臉頰。)
勤──勤勞
(你認為什么樣的人是勤勞的?)
4、書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了:
(出示課文第二句。)
⑴ 指名讀,猜猜秋姑娘帶來了什么本物?
⑵ 你們有沒有發現什么小秘密?
師:這多有趣呀,燈籠變成了金黃色的梨,臉頰變成了紅紅的蘋果,波浪變成了金色的稻海,火把變成了紅紅的高粱,這么好的句子誰來讀讀?
⑶ 指名讀、齊讀:
這時候,如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁,你想對它們說些什么?誰使秋天這樣美麗?
看,藍天上的大雁作出了回答,大雁都說了些什么?從書中找一找,讀一讀。
⑷ 大雁說得對嗎?為什么?
勤勞的人們,你們真了不起!
勤勞的人們畫出秋天──的圖畫。
⑸ 師:是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們,讓我們問問它們吧!
誰使你這樣美麗?
⑹ 梨樹說:是__________把我變成金黃的燈籠。
蘋果說:是勤勞的人們讓我____________。
稻海說:____________。
高粱說:____________。
三、學寫波、浪兩個生字
四、總結全文
今天大家在山野里玩得高興嗎?由于時間關系,我們馬上就要離開這兒了,不過我們相信明年這里會變得更美麗!
大班語言《秋天的圖畫》幼兒園教案 篇11
一、創設情景,揭示課題
師:秋天到,誰知道大自然有哪些變化呢?
生1:樹葉變黃了。
生2:天氣變涼了。
生3:蘋果成熟了。
……
師:你們真細心啊!有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫,畫得可美啦!小朋友想不想欣賞?
板書:
秋天的圖畫
課件展示“秋天的圖畫”,配上一段優美的音樂。
師:畫上有什么?
生(情緒高漲、爭著回答):蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……
師相機在畫旁出示詞語:蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……,給“梨”“梁”配上拼音。
師:誰來試試這些詞?
生4:我來。
(清晰、準確地讀完。)
師:這些字你也能讀得那么準確,真厲害!只是有一個地方還得注意,那就是“梁”這個字,它單獨讀的時候是第二聲,在詞語“高梁”中應讀輕聲。
意圖:從學生已有的生活經驗入手,給學生表達的機會,激活思維。隨后出現的美麗畫面一下子就把學生吸引住,感覺到原來秋天是如此美麗,激發起學生強烈的學習愿望,引導學生走進了文本。
二、初讀課文,整體感知
師:小朋友們喜歡這幅秋天的圖畫嗎?
生(很興奮,爭著回答):喜歡。
師:有個小朋友特別喜歡,還把這幅美麗的圖畫寫成一段美麗的話。打開課本聽老師朗讀。
(教師用聲情并茂的朗讀帶給學生美的享受,激發學生朗讀的欲望。)
師:請你們自己練習朗讀不會念或難念的字、詞圈出來,借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍。(自主讀)
分四人小組互讀互糾。(合作學習)
師:老師來看看誰掌握得最好?
用蘋果卡片出示生字,背后有該字組成的詞語。
師:哪個上臺試試?
生5:(讀詞)
師(正音):“勤”是前鼻音,“籠”單個字讀第二聲,詞語“燈籠”中讀輕聲。
進行開火車朗讀。
師:黑板上的蘋果你覺得哪顆成熟了,請摘下來并領著大家讀。
師:請小朋友看看這段話共有幾句?你覺得哪一句最難讀的,哪一句就多讀幾遍。
生:四句。
師:誰來讀自己想讀的句子。(指名讀)
三、研讀課文,朗讀感悟
師:秋天的圖畫怎么樣?你從哪些地方看出秋天很美,請看看圖,再讀讀課文,邊讀邊與周圍的小伙伴討論。
學生分四人小組合作學習。
交流討論,朗讀中感悟秋天的美好。
意圖:讓學生看圖、讀文、討論,教師給予充分的信任,留給學生自主學習的空間。梨樹、蘋果、稻海、高梁四個美好的畫面,根據學生自己的喜好靈活前后順序學習。朗讀、討論、交流是感悟的基礎。教師讓學生結合畫面,運用已有的生活積累,自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,實質是學生與文本產生共鳴的過程。
師:從哪看出秋天很美呢?
學生紛紛舉手。
生6:我看到梨樹上長滿了許多金黃的梨,遠遠看去好象許多金黃的小燈籠掛在樹梢。
屏幕顯示:
梨樹──燈籠
梨樹旁出示句子:
梨樹掛起金黃的燈籠。
師:誰把這美麗的景色讀給大家聽?(指名讀)
師:你覺得xx同學讀得怎樣?
生1:她讀得很流利。
生2:我覺得“金黃”一詞要讀得大聲點。
生3:我覺得應該更高興點讀。
師:怎樣讀更能表達高興、興奮的心情?
生:帶著微笑,聲音響亮些。
師:看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來欣賞?在前面加上兩句“秋天來啦”再讀一讀,感覺怎么樣?
大屏幕出示句子,生自由讀,指名讀、齊讀。
師:你還看到什么?
生:蘋果露出紅紅的臉頰。
屏幕顯示:
蘋果──臉頰
師:一個個蘋果多象小朋友們的臉蛋呀!摸摸自己的臉頰,圓圓的,紅通通的,笑瞇瞇的,真是太可愛了!
讓我們一起帶著微笑,捧起紅紅的臉頰,讀讀這句話。
蘋果樹旁出示句子:
蘋果露出紅紅的臉頰。
同桌小朋友面對面一起讀。
(讀:秋天來啦,秋天來啦,蘋果露出紅紅的臉頰。)
師:秋天還有哪些水果也成熟了?
(把課堂中學到的知識與生活相聯系。)
生爭先恐后地回答。
課件演示:
一大片稻子在秋風吹拂下翻起陣陣波浪。
師:展現在你眼前的這片稻子怎么樣?
生1:金黃色的一片。
生2:一眼望不到邊。
生3:秋風吹來,一大片稻子高低起飛伏,真像大海翻起金色的波浪。
師:看到這樣的畫面,你覺得怎樣?能把自己的感受用朗讀告訴給大家嗎?
自由讀,指名讀、齊讀,邊讀邊用雙臂做波浪的動作。
屏幕顯示:
高梁──火把
師:火把是什么?只有人才會舉火把,為什么說高梁舉起燃燒的火把?
四人小組討論后派代表回答。
生:秋天到了,高梁成熟挺直了腰桿,多神氣呀!
男女同學比賽朗讀句,一起神氣地讀句子。
師:秋天是金黃色的,秋天是火紅的,秋天的圖畫多美呀!讓我們一起朗讀課文來贊美秋天。
看著圖,朗讀課文。先自由練習,再分四人小組讀,指名讀。
(要求一邊贊美一邊配上優美的動作。)
師:能看著圖,不看句子來贊美嗎?
指名背,集體背。
意圖:對課文進行全面的欣賞,在課文接近尾聲時,采用各種形式進行朗讀。學生通過各種深情并茂的讀,配上相應的表情動作,根據自己的獨特體驗,創造性地再現課文,達到熟讀成誦,自然地完成背誦積累的任務。
欣賞音樂:《秋天吹》。
師:讓我們隨著優美、歡快的音樂,再次欣賞秋天美麗的圖畫。
意圖:一首《秋天吹》。引起學生無限的遐想,把學生的思維引發開去,使他們隨著秋風進入秋天美麗的童話世界,共同暢游美麗的大自然,激發起他們表達的欲望。
四、啟發想像,練習表達
師:秋天的圖畫還有許多美麗的景色請小朋友畫上去呢,你想畫什么?
生1:落葉。
生2:菊花。
生3:葡萄。
……
師:你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫下來嗎?
(課件再次出示四個短句。)
意圖:安排了一個遷移練習,遵循低年級學生認識事物的規律,借助圖片把語言與學生的生活經驗緊密聯系起來,并充分利用文本這個范例,讓每一個學生在生活中學語文、用語文,感受學習語文的樂趣。
大班語言《秋天的圖畫》幼兒園教案 篇12
《秋天的圖畫》是人教版小學語文二年級上冊教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致,讀來朗朗上口,很適合低段兒童的朗讀訓練。特別是中間四句:“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”不僅讀來有滋有味,它整齊對仗的句式,更是孩子們進行模仿說話寫話極好的訓練點。
1、秋天是美麗的、可愛的、喜悅的,為了孩子們能感受真正的秋天,投入地、盡興地、愉悅地學習課文,我對教材做了如下處理:
⑴ 為了更好的調動學生的學習興趣,使他們在學文的過程中能真切地感受濃郁的秋色,針對富陽的氣候特點,我進行了重組教材,將第一單元的課文后置到了十月份,這樣我們就可以一邊學文一邊帶孩子們去大自然中找秋天,畫秋天,寫秋天,頌秋天,真正達成情感目標和知識能力目標同步發展的目的。
⑵ 適量的從課外引進一些學生喜愛的描寫秋天的古詩、兒歌和散文,在拓寬學生的閱讀面的同時,讓學生感受豐富多彩的語言表達形式。
⑶ 與音樂老師商量是否能與此同時教一些贊美秋天的歌曲,讓孩子們多維的感受秋天美麗與喜悅。
2、根據文本的語言特點和孩子們的實際學情,我確定了以下幾個教學目標:
⑴ 會認本課8個生字,會寫8個生字。
⑵ 體會秋天的美麗和喜悅,能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
⑶ 能夠仿照課文中的一些句式,寫一寫秋天的其他景物。
⑷ 通過拓展閱讀,幫助學生進一步了解秋天的特點,積累更多的語言表達形式。
⑸ 在老師的帶領下走進秋天,愿意用自己喜歡的形式表現秋天。為了突破重難點,我結合教學目標,計劃用三課時完成這篇課文的教學。
在第一課時,學生已理解了課題,整體感知了課文內容,學會了生字,并理解了部分詞語,完成了第一個教學目標。第三課時帶學生走進春秋公園觀察秋天、欣賞秋天,用自己喜歡的方法贊美秋天:如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。
今天我所執教的是第二課時,通過這一課時的教學,我預設要幫助學生達成的是第二、第三和第四個目標。為了能較好的達成這些教學目標,我采用今天這樣一個教學設計,下面我就這個設計來談談我的設計理念和課堂教學的反思。整個課可以分為四大部分:
① 第一步:以詩導入,創設情景,激發興趣:
《秋天的圖畫》是一篇優美的散文,讓學生在課堂教學中真切地感受語言文字的美和文中意境的美,是本篇課文的教學重點,也是教學難點。因此,創設一個情境,讓學生迅速走入文本成了我首先要考慮的問題。李吉林曾經說過:“教師的情感對于兒童來說,是導體,是火種。教師要善于將自己對教材的感受及情感體驗傳導給學生。”學生在完成了第一課時的教學后,對秋天的美麗和喜悅已經有了初步的感知,如何才能讓這種感受進一步升華,讓他們不僅有對秋天美景的喜愛,更有對文中優美語句的喜愛。課后我反復地研讀了課文,讀著讀著,我發現這篇散文讀起來更像一首優美的詩歌,于是我以中間四句為主基調對其他的幾句進行了修改,果然讀來更朗朗上口了,而且這樣的修改也突出了重點句式,便于學生的朗誦和仿寫。后來我便在課堂上設計了這樣一個情境:當舒緩優美的鋼琴曲響起時,教師開始動情地朗誦小詩,將學生帶入那幅詩意的秋天的圖畫中,如果孩子們的情感已完全投入,他們會情不自禁地為老師鼓掌,當老師問:“想讀嗎?”他們會迫不及待地像老師一樣去朗誦詩歌,這時學生情感就得到了真正地激發,因為他們朗誦時的表情是投入的、幸福的、詩人的。在讓學生反復地動情地朗誦之后,再讓學生來談讀后的感受就比較到位了。
② 第二步:賞讀重點句,發揮想象,指導朗讀:
如果說前面的教學是朗讀指導的第一步,學生通過仿讀對課文的朗讀有了一個整體的把握,那么朗讀教學的第二步就應該有意識地引導學生運用一些朗讀技巧,來品味經典語句,體味文本意境。所以在前一環節讓學生動情朗讀和談感受之后,我拋出了這樣一個問題:“你從那些句子感受到了這份快樂?”將學生的思維從感性逐漸帶入理性,孩子們很聰明很快就找到四個重點句。這時問題出現了,孩子們整首詩都已經讀得很有感情了,接下來我又該如何指導朗讀這四個句子,才能在原有的基礎上更進一步呢?這時我想到了愛因斯但的一句話:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切。”對,動用學生的想象,讓學生眼中的文字活起來,不僅能幫助孩子更深入地感受秋天美麗的圖畫,而且還能潛移默化滲透比喻句的教學,為學生奠定寫的基礎。于是我設計了這樣一個問題:“請再讀讀這四個句子,你仿佛看到了什么,聽到了什么?”從今天的課堂教學看來,這一環節確實還是挺出彩的,孩子們的想象力非常豐富,所以后面讀這四句的時候,情感上更多了一份有趣和可愛。
③ 第三步:發現規律,欣賞文外景,讀寫結合:
新課標指出:“語文教學要切實把握好語言訓練的點,扎扎實實地進行聽說讀寫能力的培養。”這篇課文中的四個重點句,句式整齊,對仗工整,是很好的仿寫載體。在第二環節想象朗讀的基礎上,學生很容易就能發現四個重點句的句式規律。再利用多媒體為學生提供各種各樣秋天的美麗圖景,讓學生在感嘆之余,用手中的筆,模仿課文的句式盡情書寫一番,可謂水到渠成。針對一些中下學生即興訪寫難度教大的特點,我采用了小組合作,選擇其中的一幅或幾幅寫一寫,讓孩子們在互幫互助的過程中,愉悅地學習知識。
④ 第四步:拓展閱讀,走出課堂,豐富積累:
語文專家指出:語文教學的目的不是讓孩子僅僅學會課本上的幾篇文章,這些文章再怎樣經典,它也不過是學生學習語言的一個摹本,要真正的學好語文必須閱讀大量的書籍,積累大量的語言素材,豐富自己的社會閱歷。這就需要教師在課堂教學中有意識地培養學生讀課外書的興趣和習慣,指導他們做個細心觀察的人,在社會生活中學習語文。所以我在課的最后一環節,將學習語文的觸角伸向了課外,不僅插入了課后的選讀課文學習,讓學生在不同文章的比較中,感受語言表達的多樣性,秋天景物的神奇有趣。還帶領學生走出課堂,走進大自然,去感受秋天,尋找秋天,畫秋天、寫秋天……用自己喜歡的形式贊美秋天。這一活動將安排在第三課時,希望到時孩子們會有意想不到的收獲。
大班語言《秋天的圖畫》幼兒園教案 篇13
第 一 課 時
一、創設情境導入
1、上節課我們學習了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優美詞語,今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。
2、直觀感知:播放秋天音樂風光片。
3、引導回顧、表達:欣賞了秋天的風光,你想說什么?
4、總結學生感想,導入:秋天就像一幅美麗的圖畫,看看課文是怎樣描寫秋天的。
5、出示課題并朗讀。猜字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘。”(圖)出示“圖”字的卡片(蘋果狀),反復讀后組詞。
二、初讀感知
1、播放相關課件,師范讀。
2、學生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。
3、再讀課文說說自已了解了什么,最喜愛哪些句子。
4、再次播放課件,學生朗讀自己最喜愛的句子。
三、再讀理解
1、出示圖片,圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿。老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》,你們覺得怎么樣?少了些什么呢?
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼,幫老師完成這幅畫?
4、他貼的對嗎?要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?這是怎么回事?啟發學生體會比喻句。小結:這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。 你能用“好像”說句話嗎?
6、指導學生有感情得朗讀,提示朗讀課文“四到”:眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件,提示相關景物,指導學生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。
思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?
表現任務和要求教學活動和程序隨筆
第 二 課 時
一、復習導入
1、小朋友們,上一節課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣,這一節課我們就繼續來讀讀這篇文章,現在誰想來有感情地讀一讀呢?
2、指名讀,其他同學聽評。
3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎?
(1)組織學生先自已試著看圖背誦,再指名背誦。
(2)以多種形式比賽背,反復背,男女生比賽,小組比賽,單個背。
二、認識生字詞語
1、組長安排活動:抽查生字讀的準不準,課文讀得順不順,還有哪些字不會認,互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長檢查后給組員記成績:表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉,有進步的畫一個黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫一個笑臉。
3、教師四處巡視,了解各組學習情況,重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出“笑臉”。
4、小組交流:小組擂臺賽
5、教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。三、學寫生字
1、今天老師要教大家4個左右結構的字,是哪四個字呢?
2、指名讀,說偏旁,組詞。
3、自由“讀貼”,說說你的發現。
4、師應學生要求范寫其中兩個字。
5、生仿寫。
6、指名板演,大家來評一評。
7、生練寫這四個字。
大班語言《秋天的圖畫》幼兒園教案 篇14
教材簡析
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。全文語言優美,行文流暢,作者運用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調,簡單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
學習目標:
1、會認8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
學習重點:
1、認識8個生字,能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文,體會秋天的美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
學習準備:
1、生字詞卡片
2、課件:秋天的風光
3、蘋果等教具。
學習過程:
第一課時
一、創設情境,激發興趣:
1、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是“秋天的圖畫”(板書課題),同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?
(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼--(生)仔細看,
(師)會學習的小朋友會帶上自己的耳--(生)認真聽
(師)會學習的小朋友會帶上自己的口--(生)大聲說
(師)最重要的是帶上自己的心,去體會秋天的美麗,好啦,老師要帶領小朋友們出發啦!
2、齊讀課題。出字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘。”(圖)
出示“圖”字的卡片(蘋果狀),反復讀后組詞。
二、初讀感知:
1、播放相關課件,師范讀。
2、學生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準字音。不會認的字請教老師、同學或文下蘋果上的拼音。
3、指名讀生字詞卡片,開火車練習讀。
4、再讀課文說說自已了解了什么,最喜愛哪些句子。
5、再次播放課件,學生朗讀自己最喜愛的句子。
三、再讀理解:
1、出示圖片,圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿,老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》,你們覺得怎么樣?少了些什么呢?
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼,幫老師完成這幅畫?
4、他貼的對嗎?要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?
這是怎么回事?啟發學生體會比喻句。
師小結:這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎?
6、指導學生有感情地朗讀,提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件,提示相關景物,指導學生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。
思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?
四、練習設計
1、學生畫一幅秋天的畫,課外舉辦畫展。
2、制作一份送給秋天的禮物。
板書設計
秋天的圖畫
梨樹 掛起 金黃的燈籠
蘋果 露出 紅紅的臉頰
稻海 翻起 金色的波浪
高梁 舉起 燃燒的火把
……
教學反思
本課通過創設情景展開教學,激發學生的學習興趣,使學生自然地走進了課堂,和老師一起感受秋天的美麗,感受語文的魅力。忽然覺得二年級的學生仿佛一下子長大了,無論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進步。我也更加投入地進行教學,在對學生評價時,盡量采用激勵性的語句,用欣賞的態度對待每一個學生,學生上課的積極性很高。
這節課給我最大的啟示就是:學生是在不知不覺中進步的,學生是每天都在進步的,請讓我們用一顆寬容的心來對待每一位學生!
大班語言《秋天的圖畫》幼兒園教案 篇15
《語文課程標準》指出:閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,本課的第三個部分,我就是采用了個性化教學,沒有過多的講解與分析,而是引領學生自讀自悟。
我在設計時充分尊重學生獨特的感受和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析,讓學生在讀中思考,主張張揚學生的個性,這主要體現在教師以引導來代替指導,新課程中的教師應該重視學生的個性差異,鼓勵他們發展自我思考與自我決定的能力,教學時我讓學生用自己喜歡的方式來讀課文,通過朗讀著重培養了學生的想象力和語言表達能力。例如從金黃的、紅紅的、火紅的、藍藍的學生能回答這是五彩的秋天、多彩的秋天等。又從高粱舉起燃燒的火把說出秋天是有趣的。這是引導給了學生充分展示自己的機會,從而激發學生的學習興趣。
但是,學生雖有個性化的理解,也悟出了各色各樣的秋天,但在朗讀方面,總讓人感覺意猶味盡,沒有所謂的多彩的秋天,豐收的秋天等,可能低年級的學生還是要多一點的感官刺激,視覺的、聽覺的、多多地、適時地運用于課堂,我想效果會更好!