《秋天的圖畫》教學設計
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊
教材分析：
課文采用了“總分”的段落形式。第一句總寫了秋天的山野是美麗的圖畫。第二句作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。課文中“誰使秋天這樣美麗？”這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因。對從雁的遐想引發(fā)我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們的贊美之情。可以說秋天的圖畫是人們用汗水描繪出山水畫，是人們辛勤勞動的回報。
教學目標：
1.會認8個生字，會寫8個字。
2.正確流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
4.愿意用不同的方式來表現秋天。
教學難點：
如何巧妙地引導學生初步認識比喻句的形式，并從優(yōu)美的語言文字中體會秋天是個豐收的喜慶的季節(jié)，是本課的難點。
課前準備：學生走進秋天的大自然、生字卡片、秋景的圖片若干幅。
教學過程及意圖：
教師活動
學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，導入新課 (一)教師在黑板上貼幾幅秋的圖畫(二)出示課題學生欣賞秋的美麗學生讀課題感受秋天的美麗，帶領學生走進秋天的意境，為學習文本奠基情感。二、識記生字，整體感知①教師范讀②引導學生自讀③引導學生自主識字④檢查識字情況(做“摘蘋果”的游戲，教師把本課的生字詞語貼在各種果子上)認真傾聽，圈出生字新詞同桌互讀。(遇不認識的字請教伙伴)小組合作認讀生字，討論生字的識字方法。學生大聲讀出果子上的字、詞并及時交流好的識字方法。初步感知全文，同時提高讀的質量和效率，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。給學生自主合作學習生字的空間、時間，讓他們自己突破識字難關。教學過程預設及解決措施： 二年級學生已掌握初步的讀書方法，教師在巡視過程中要繼續(xù)加以指導、發(fā)現好的方法及時給予肯定、總結、推廣。三、學習課文，指導朗讀①圖文對照，學生自由朗讀課文。②引導學生匯報朗讀③以多樣化的朗讀豐富課堂教學。 重點指導，熟練以下句子：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高梁舉起燃燒的火把。1.句子比較，對比朗讀。出示：金黃的梨，紅紅的蘋果，金色的稻海，火紅的高梁2.表演讀。3.拓展句子，進行主言文字的訓練。 示句式： 像 。一邊讀一邊劃出描寫文中插圖的句子自由交流，朗讀學生試讀，讀通句子，并指導讀出果子成熟的顏色。對比讀，理解“掛起，露出，翻起，舉起”四個動詞，感情朗讀。學生邊讀邊做動作。動口說。培養(yǎng)審美觀，養(yǎng)成讀中做記號的習慣。增強學生的表現欲。明確讀的基礎要求，突破個性讀法呈現在課堂之中。在對比中訓練朗讀，表演讀中，讓學生體會到植物也有其生機勃勃的生命力，回歸大自然，有聲有色的朗讀。閱讀文本與說話訓練相結合，實現語文學科人文性與工具性的統一。教學過程預設及解決措施： 本段中有一句特別長的句子，以多樣化的朗讀豐富課堂教學，學生在展示朗讀時，如遇到困難，教師要范讀或帶領學生逐個分句讀，確保學生讀通、讀順、讀好。