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《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)



董新玉

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫4個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

3.用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入  ,引出學(xué)習(xí)任務(wù)

1.出示課件:秋天到了。

2.說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?

3.多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說(shuō)詞好不好?

4.(在大屏幕出示全文,揭示課題)我們先認(rèn)識(shí)一下“圖”。

5.想要配好音,我們得到哪幾點(diǎn)呢?(讀懂課文,把課文讀得有感情。)

二、初讀課文,自主識(shí)字、寫字

1.自由朗讀課文。

2.同桌拿出字卡,互相交流識(shí)記生字的方法,擴(kuò)詞說(shuō)句。

3.小組長(zhǎng)可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識(shí)字情況。

4.師抽讀字卡,全班學(xué)生搶讀。(師隨機(jī)指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)

5.生字認(rèn)得這么棒,相信大家的字一定寫得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫的這四個(gè)字全都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且都是左窄右寬。請(qǐng)看老師寫一遍。(師一邊寫,一邊提醒每個(gè)字需要注意的地方。)

6.擺好姿勢(shì),大家也來(lái)把每個(gè)字描一遍,寫一遍吧!

7.展示學(xué)生寫的字,師生、生生互相評(píng)價(jià)。

三、精讀課文,領(lǐng)會(huì)感悟

1.用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀課文,把句子讀通順。

2.結(jié)合課文插圖,在小組里用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫是怎樣的?

3.各小組推選代表匯報(bào),其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

4.這么美的秋天的圖畫能讀出來(lái)嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”:一邊讀,一邊想,把文字在腦子里變成美麗的畫面。

(1)師范讀、生自由練讀、指名讀,評(píng)價(jià)后再讀。

(2)能不能加上動(dòng)作讀一讀?快想想,加上什么動(dòng)作呢?

指名學(xué)生加動(dòng)作讀。(指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。)

5.大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的?

6.生:勤勞的人們對(duì)勤勞的人們你們想說(shuō)些什么

7.“秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,山野就是美麗的圖畫。”“誰(shuí)使秋天這樣美麗”這兩句話讀時(shí)要注意什么呢

指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來(lái)了,人們喜悅的心情以及問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。

8.有感情地朗讀全文。

四、背誦課文,積累語(yǔ)言

1.我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了,能不能給畫面配音了?(生:能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,我們要一邊看畫面,一邊讀課文,影響我們的感情發(fā)揮,怎么辦呢?(生:把課文背下來(lái))

2.趕緊把課文背下來(lái)吧!建議大家:一邊背,一邊加動(dòng)作,背得會(huì)更快。

五、感情朗讀,完成配音

六、拓展延伸

1.除了課文中介紹的這幾種景物,在秋天這個(gè)金色的季節(jié),我們還能看到什么,收獲什么呢?

2.生回答后,出示:“語(yǔ)文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,感受秋天的美好。

六、布置實(shí)踐活動(dòng)

1.作者喜歡秋天,因此寫了這篇優(yōu)美的課文。現(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)也擺在我們面前,你想怎么表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情呢?(生:我想畫一幅畫;我想撿一些落葉來(lái)做貼畫;我想寫一首詩(shī)……)

2.下節(jié)課我們一起辦個(gè)小小的“我愛(ài)秋天”的展覽會(huì)吧!

點(diǎn)評(píng)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn):

1.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始,通過(guò)課件的出示,引出給畫面配音朗讀的任務(wù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。

2.強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學(xué)會(huì)讀,同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方法的選擇,都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面,突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。


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