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《秋天的圖畫》教學設計2

《秋天的圖畫》教學設計2

一、導入
  1、復習舊知引入:
    同學們,在開學的時候秋姑娘就來到我們的身邊,今天,秋姑娘請老師為大家?guī)韼追鶊D片,可是忘了取名字,你愿意幫秋姑娘給這些圖起個貼切的名字么?
  2、口語訓練:
    圖片美,大家起的名字更美。秋姑娘為了感謝大家,又用神奇的畫筆為大家畫了一幅秋天的圖畫。大家想知道她畫了什么么?
  3、請同學們把書翻開第四頁,你在秋天的圖畫中看到了什么?
二、初讀課文,認識生字
  1、自由讀:
    秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫的呢?請同學自由讀課文,要讀準字音,如果有不認識的字畫下來。
  2、四人小組學生字。教師看到大家已經把不認識的生字畫了出來,也發(fā)現同學們的預習做得不錯。現在請同學們發(fā)揮四個小組的作用,互相幫助。把秋姑娘帶來的這些生字都變成自己的好朋友。(教師積極的參與小組內的交流,有困難幫助學生解決)
  3、教師出示單個的生字,讓學生認讀,(有讀不準的地方,教師要出示拼音,通過組詞的方式加強學生對生字的認識,也可以用猜一猜、想一想、連一連的辦法提高學生學習生字的興趣。)你還有好的記字辦法與大家分享么?
  4、教師總結:
    秋姑娘的陣陣掌聲,看來她已經徹底相信了大家。同學們已經把生字真的變成了自己的好朋友。
  5、同學們已經認識了生子,請你再把課文讀一讀,如果有難讀的地方一定要多讀幾遍,看誰把課文讀的最正確、流利。
  6、指名讀課文,(發(fā)現難讀的地方,教師一定要反復地指導學生讀,指導能讀正確、讀流利。)
三、精讀課文,感受秋天的的美好
  過渡:大家把生字當成了自己的好朋友,秋姑娘為了感謝你們,為大家每人發(fā)一張精美的貼畫。
  1、秋姑娘這么熱情,我們再來進一步的認識她好么。同學們剛才讀了幾遍課文了,我已經讀了幾次了為了公平請大家再讀一記。好么?請同學們再自由讀一遍文,想一想,課文中的那些句子寫了圖畫中的景物?看看課文中的那句話寫了圖上的內容,有不明白的嗎?
  2、你最喜歡哪種景物,為什么,你就讀一讀相關的句子。
  3、你在讀的時候,能加上這句話么?
    秋天來了,秋天來了,(  )
   ⑴ 這里在指導學生讀課文時,一定引入評價,讓學生自評,互相評。評價時一定要具體的如何讀好每一句話,每一個詞,好在什么地方?不好在什么地方?好的大家都效仿,不好的提醒大家都克服。
   ⑵ 在讀的過程中教師還要采用一些激勵措施。比如:男女生賽讀、組與組之間的賽讀等等。
   ⑶ 注意學生讀不好的時候教師一定要范讀。
   ⑷ 難讀的地方不只是讓一兩個學生讀,還要讓所有的學生都讀一讀,注重整體學生的提高。)四句合讀,同學們都有自己喜歡的景物,老師也有呢。不過教師四種都喜歡,所以想四句連讀,可以么?
    還有同學喜歡這四種景物的么?我們一塊來讀一讀吧!
    面對這么美的情景,你現在想說些什么呢?
    如果這四句改成:梨樹掛著燈籠,蘋果露出臉頰,稻海翻起波浪,高梁舉起火把。你再讀一讀,有什么感覺呢?
  4、設問:是誰使秋天的景色這樣美麗?誰愿意為大家讀一讀最后兩句。

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