《現(xiàn)代詩(shī)兩首》（精選9篇）
《現(xiàn)代詩(shī)兩首》 篇1
第6課（長(zhǎng)城謠、一片槐樹(shù)葉）教案
課題：《現(xiàn)代詩(shī)兩首》
一、教學(xué)目標(biāo)（三維）：
1. 體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情操。
2. 掌握詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法。培養(yǎng)讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.反復(fù)朗讀，把握兩首詩(shī)的中心思想和內(nèi)容。
2.體會(huì)詩(shī)人的情感。
3.理解詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
《長(zhǎng)城謠》
（一）導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出中國(guó)的象征物，如長(zhǎng)城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）
（二）檢查預(yù)習(xí)
正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕 （注音略）
三 學(xué)海拾貝
1.作者簡(jiǎn)介
席慕容（略）
2.聽(tīng)錄音，整體感知
3. 講授第一節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：悲歡、恩怨、無(wú)情、冷眼）
明確：寫(xiě)一部浩浩蕩蕩的長(zhǎng)城史，兩千多年的爭(zhēng)戰(zhàn)和殺伐。長(zhǎng)城作為歷史的證人歷盡滄桑，見(jiàn)證了千古的悲歡離合。使詩(shī)歌的氣勢(shì)一下子顯得大氣磅礴。
4.講析第二節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：總、一……就……）
明確：抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)城的依戀之情和贊美。（唱、寫(xiě)）
追問(wèn)：詩(shī)人如何抒情？
“總”字寫(xiě)出詩(shī)人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；“一……就……”寫(xiě)出詩(shī)人心系長(zhǎng)城以及長(zhǎng)城在詩(shī)人心中的地位和影響。詩(shī)人把長(zhǎng)城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去的情結(jié)。
5.講析第三節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：不眠）
明確：夢(mèng)回長(zhǎng)城
思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？
“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見(jiàn)詩(shī)人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩(shī)人希望有夢(mèng)，好夢(mèng)回故鄉(xiāng)。但好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩(shī)人夜不能寐！
6.老師小結(jié)：
詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩(shī)人的心中，長(zhǎng)城除了是民族的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩(shī)，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯.。
（四）當(dāng)場(chǎng)成誦！
（五）布置預(yù)習(xí)《一片槐樹(shù)葉》，思考兩篇詩(shī)歌之間共同點(diǎn)。
靈活機(jī)動(dòng)：
誦讀席慕容的《一棵開(kāi)花的樹(shù)》，并賞析其令人回味無(wú)窮的情感！
如何讓你遇見(jiàn)我
在我最美麗的時(shí)刻 為這
我已在佛前 求了五百年
求他讓我們結(jié)一段塵緣
佛于是把我化作一棵樹(shù)
長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁
陽(yáng)光下慎重地開(kāi)滿了花
朵朵都是我前世的盼望
當(dāng)你走近 請(qǐng)你細(xì)聽(tīng)
那顫抖的葉是我等待的熱情
而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò)
在你身后落了一地的
朋友啊 那不是花瓣
是我凋零的心
第二課時(shí)
《一片槐樹(shù)葉》
一 導(dǎo)入新課
以復(fù)習(xí)《長(zhǎng)城謠》的情感--思鄉(xiāng)導(dǎo)入新課
二 簡(jiǎn)介作者紀(jì)弦（略）
三 賞析詩(shī)歌
1 聽(tīng)錄音，
2 整體感知詩(shī)歌
3 講析詩(shī)的第一節(jié)（可先范讀）
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：寫(xiě)一片“槐樹(shù)葉”
然而這片槐樹(shù)葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語(yǔ)：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹(shù)葉使詩(shī)人睹物生情，傷感之情溢于言表。
4 講析詩(shī)的第二節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：寫(xiě)槐樹(shù)葉的來(lái)歷
追問(wèn)：槐樹(shù)葉的作用是什么？
明確：是作為詩(shī)集的書(shū)簽用的。在這里“一冊(cè)古老的詩(shī)集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國(guó)文化，雖忘卻了它的具體的來(lái)歷，但它肯定是故土的槐樹(shù)葉，詩(shī)人因此而略感欣喜，因?yàn)樗乖?shī)人的思鄉(xiāng)之情有了寄托，也一下子開(kāi)啟了詩(shī)人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門(mén)。
5 講析詩(shī)的第三節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：對(duì)將來(lái)的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感。
思考：這一節(jié)運(yùn)用了詩(shī)歌的什么手法？詩(shī)怎么寫(xiě)的？
明確：運(yùn)用了聯(lián)想的手法。由槐樹(shù)葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。
6 教師總結(jié)
本詩(shī)以“一片槐樹(shù)葉”為意象，寄托了詩(shī)人思鄉(xiāng)盼歸的情感，開(kāi)頭以槐樹(shù)葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
7 再聽(tīng)范讀。
8 要求當(dāng)場(chǎng)成誦。
四 布置作業(yè)
附舒婷詩(shī)歌
【祖國(guó)啊, 我親愛(ài)的祖國(guó)】
我是你河邊上破舊的老水車
數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
-- 祖國(guó)啊！
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來(lái)未落到地面的花朵
-- 祖國(guó)啊
我是你簇新的理想
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫
我是你雪被下古蓮的胚芽
我是你掛著眼淚的笑窩
我是新刷出的雪白的起跑線
是緋紅的黎明
正在噴薄
-- 祖國(guó)啊
我是你十億分之一
是你九百六十萬(wàn)平方的總和
你以傷痕累累的乳房
喂養(yǎng)了
迷惘的我，深思的我，沸騰的我
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒，你的榮光，你的自由
-- 祖國(guó)啊
我親愛(ài)的祖國(guó)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)隨筆：
《現(xiàn)代詩(shī)兩首》 篇2
《長(zhǎng)城 謠》這是一首詠物抒懷、反觀歷史的抒情詩(shī)。主體意象是長(zhǎng)城，但詩(shī)中也有對(duì)黃河的思戀；抒情主線是表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，但詩(shī)中也有對(duì)歷史的觀照和反思。《一片槐樹(shù)葉》這首詩(shī)寫(xiě)于1954年，當(dāng)時(shí)詩(shī)人已遠(yuǎn)離大陸故土六年了，思鄉(xiāng)之情與日俱增。也許是一次偶然翻檢舊書(shū)，夾在書(shū)中的一片槐樹(shù)葉赫然跳入眼簾，由此觸動(dòng)了詩(shī)人感情中最敏感的一根弦。于是詩(shī)人的心靈顫栗了，他的感情掀起了波瀾，于是他借這一片槐樹(shù)葉盡情抒發(fā)了游子懷鄉(xiāng)之情。一、知識(shí)梳理1.給加點(diǎn)的字注音。焉支（ ） 隘口 蹲踞（ ） 焚起（ ）敕勒（ ）蟬翼（ ） 沾著 槐樹(shù)（ ） 山巔（ ）2.易誤讀的字音蹲踞jù 不讀jū 敕勒chì 不讀shè 隘口ài 不讀yì沾著zhān 不讀niǎn 蟬翼chán 不讀dān3. 形近字┏焉：焉支 ┏踞：蹲踞 ┏敕：敕免 ┏沾：沾濕┗嫣：嫣紅 ┗裙：衣裙 ┗蔌：野蔌 ┗粘：粘性4. 詞語(yǔ)解釋。【隘口】狹隘的山口。【冷眼】冷靜客觀的態(tài)度。【軀體】身軀；身體。【些微】一點(diǎn)兒。【悲歡】泛指聚會(huì)、別離、歡樂(lè)、悲傷的種種遭遇。5. 背記知識(shí)《長(zhǎng)城謠》中較直接寫(xiě)自己雖身居他鄉(xiāng)，卻心系故國(guó)的詩(shī)句是“而黃河今夜仍然_______，流進(jìn)______。”《一片槐樹(shù)葉》表達(dá)游子思?xì)w之情的句子是“故國(guó)喲，啊啊，要到何年何月何日，才能____________，去享受________________，________________?……”6. 文學(xué)（文體）常識(shí)。《長(zhǎng)城謠》的作者_(dá)______，_________族女詩(shī)人。蒙古名字是_____·______。1981年中國(guó)臺(tái)灣大地出版社出版她的第一本詩(shī)集《________________》，一年之內(nèi)再版七次。《一片槐樹(shù)葉》的作者_(dá)________，原名________，1936年?yáng)|渡日本，回國(guó)后與戴望舒等創(chuàng)辦《__________》月刊。他與_____________、_____________并稱中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)壇的三位元老。他是_____________派詩(shī)歌的倡導(dǎo)者。【參考答案】1. yān ài dūn jù fén chìchán yì zhān huái diān5.要從你身旁流過(guò) 我不眠的夢(mèng)中 讓我回到你的懷抱里 一個(gè)世界上最愉快的、飄著淡淡的槐花香的季節(jié)6.席慕蓉 蒙古 穆倫 席連勃 七里香 紀(jì)弦 路逾 新詩(shī) 覃子毫 鐘鼎文 現(xiàn)代二、遷移訓(xùn)練課內(nèi)閱讀（一）有感情地朗讀《長(zhǎng)城謠》，思考問(wèn)題。長(zhǎng)城謠席慕蓉盡管城上城下?tīng)?zhēng)戰(zhàn)了一部歷史盡管奪了焉支又還了焉支多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊你永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)情的建筑蹲踞在荒莽的山巔冷眼看人間恩怨為什么唱你時(shí)總不能成聲寫(xiě)你不能成篇而一提起你便有烈火焚起心中有你萬(wàn)里的軀體有你千年的面容有你的云你的樹(shù) 你的風(fēng)敕勒川陰山下今宵月色應(yīng)如水而黃河今夜仍然要從你身旁流過(guò)流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中1.理解“你永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)情的建筑”中的“無(wú)情”？2.長(zhǎng)城在作者心中有怎樣的地位和影響？3.詩(shī)人借夢(mèng)境表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思戀，結(jié)尾卻又說(shuō)“不眠”，該如何理解？（二）有感情地朗讀《一片槐樹(shù)葉》，思考問(wèn)題。一片槐樹(shù)葉紀(jì)弦這是全世界最美的一片，最珍奇，最可寶貴的一片，而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹(shù)葉。忘了是在江南，江北，是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來(lái)的了，被夾在一冊(cè)古老的詩(shī)集里，多年來(lái)，竟沒(méi)有些微的損壞。蟬翼般輕輕滑落的槐樹(shù)葉，細(xì)看時(shí)，還沾著些故國(guó)的泥土啊。故國(guó)喲，啊啊，要到何年何月何日才能讓我回到你的懷抱里去享受一個(gè)世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)？……1.請(qǐng)寫(xiě)出第一節(jié)詩(shī)中詩(shī)人的感情變化并簡(jiǎn)單分析（不超過(guò)八十字）。2.你認(rèn)為“一冊(cè)古老的詩(shī)集”有什么深刻含義，請(qǐng)寫(xiě)出你的理解。3.最后一節(jié)為什么說(shuō)“去享受一個(gè)……槐花香的季節(jié)”而不是“桃花香”或其他的花香呢？4.（探究題）假如在“飄著淡淡的槐花香的季節(jié)”里，席慕蓉和紀(jì)弦在長(zhǎng)城相遇，你認(rèn)為他們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)根據(jù)你的知識(shí)設(shè)計(jì)一段對(duì)話，不超過(guò)一百字。5.請(qǐng)你寫(xiě)古人思鄉(xiāng)的完整詩(shī)句，至少兩句。【參考答案】（一）1.古老的長(zhǎng)城飽經(jīng)滄桑，是歷史的見(jiàn)證，人世的恩怨、成敗、榮辱在長(zhǎng)城面前，在歷史演進(jìn)過(guò)程中，只是曇花一現(xiàn)，如白駒過(guò)隙，長(zhǎng)城歷經(jīng)風(fēng)雨不為所動(dòng)。2.長(zhǎng)城在詩(shī)人心中，不僅是客觀的物象和歷史的見(jiàn)證者，更是民族苦難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個(gè)性化對(duì)象。3.詩(shī)人希望有夢(mèng)，在夢(mèng)里回故鄉(xiāng)，但是好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾泥l(xiāng)愁鄉(xiāng)思讓詩(shī)人難以成眠。（二） 1. 詩(shī)人剛見(jiàn)到槐樹(shù)葉，仿佛又回到故土，贊嘆、欣喜之情溢于言表。又很快回到現(xiàn)實(shí)，這種心情立刻變成了傷感，飄零在外，故國(guó)難回，傷心又無(wú)奈。【解析】抓住欣喜——傷感的變化來(lái)回答。2.“一冊(cè)古老的詩(shī)集”可能有一定的文化象征意義，也許指古老的中國(guó)文化，也許是指詩(shī)人對(duì)故國(guó)的眷戀之情和詩(shī)人對(duì)中華民族偉大精神的不變的追求。【解析】不要想應(yīng)該是什么答案，根據(jù)自己的理解來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)句要通順，必要時(shí)可簡(jiǎn)單解釋。3. 這是為了與標(biāo)題“一片槐樹(shù)葉”照應(yīng)。寫(xiě)桃花香或其他花香就不符合文意了。4.席慕蓉：“紀(jì)兄，幸會(huì)幸會(huì)。前來(lái)享受‘飄著淡淡的槐花香的季節(jié)’了？”紀(jì)弦：“是啊！順便也來(lái)感受感受那曾經(jīng)爭(zhēng)戰(zhàn)的歷史。您的《長(zhǎng)城謠》我都背得很熟練了。”席慕蓉：“香港、澳門(mén)已經(jīng)回歸了，讓我們一同來(lái)企盼祖國(guó)的統(tǒng)一吧！”【解析】最好圍繞思鄉(xiāng)還鄉(xiāng)的意思來(lái)寫(xiě)。5.①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。②鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。③日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。④濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。
《現(xiàn)代詩(shī)兩首》 篇3
第6課 現(xiàn)代詩(shī)兩首
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)：掌握詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的興趣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情操。
【教學(xué)要點(diǎn)】
重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，把握兩首詩(shī)的中心思想和內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。
難點(diǎn)：理解詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法。
【教學(xué)設(shè)想】
先通過(guò)反復(fù)朗讀了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系。接著對(duì)本詩(shī)的修辭手法及重點(diǎn)段落進(jìn)行詳盡地分析，最后引導(dǎo)學(xué)生品析另一首詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌欣賞水平。
【教學(xué)步驟】
二課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城謠》。
【導(dǎo)入新課】
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出中國(guó)的象征物，如長(zhǎng)城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）。
【新課探究】
一、作者介紹
席慕蓉，1943年生。蒙古族女詩(shī)人。原籍內(nèi)蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱穆倫席連勃，意為浩蕩大江河。“慕蓉”是“慕倫”的音譯。她是蒙古族王族之后，外婆是王族公主。在父親的軍旅生活中，席慕蓉出生于四川。十三歲起在日記中寫(xiě)詩(shī)，十四歲入臺(tái)北師范藝術(shù)科，后又入中國(guó)臺(tái)灣師范大學(xué)藝術(shù)系。1964年入比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫(huà)。畢業(yè)后任中國(guó)臺(tái)灣新竹師專美術(shù)科副教授，舉辦過(guò)數(shù)十次個(gè)人畫(huà)展，出過(guò)畫(huà)集，多次獲多種繪畫(huà)獎(jiǎng)。1981年，中國(guó)臺(tái)灣大地出版社出版席慕蓉的第一本詩(shī)集《七里香》，一年之內(nèi)再版七次。其他詩(shī)集也是一版再版。
席慕蓉多寫(xiě)愛(ài)情、人生、鄉(xiāng)愁，寫(xiě)得極美，清新、易懂、好讀也是她擁有大量讀者的重要原因之一。
二、字詞練習(xí)
借助工具書(shū)或查閱相關(guān)資料，完成隨堂練習(xí)，掌握文中生字詞。
隘口(ài) 歌謠(yáo) 蹲踞(jù) 山巔(diān) 焚起(fén)
敕勒川(chì) 槐樹(shù)(huái)
三、朗讀詩(shī)歌，初步感受文意
1.范讀詩(shī)歌。注意朗讀時(shí)要講究節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)按意義單位劃分這首詩(shī)的句子節(jié)奏，并有感情的朗讀。
2.抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩(shī)的初步印象，并進(jìn)行歸納。
四、分析詩(shī)歌內(nèi)容
1.講授第一節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：悲歡、恩怨、無(wú)情、冷眼）。
明確：寫(xiě)一部浩浩蕩蕩的長(zhǎng)城史，兩千多年的爭(zhēng)戰(zhàn)和殺伐。長(zhǎng)城作為歷史的證人歷盡滄桑，見(jiàn)證了千古的悲歡離合。使詩(shī)歌的氣勢(shì)一下子顯得大氣磅礴。
分析：詩(shī)人以歷史的視角，凸現(xiàn)長(zhǎng)城的滄桑之感。歷史之久遠(yuǎn)，即使用洋洋灑灑的千萬(wàn)言也未必能反映歷史全貌。但詩(shī)人只用一節(jié)詩(shī)，短短的幾句，便勾勒出浩浩的長(zhǎng)城史，抒寫(xiě)了兩千多年的爭(zhēng)戰(zhàn)與殺伐。長(zhǎng)城，曾上演過(guò)多少悲歡離合，而流到詩(shī)中的只有寥寥數(shù)字：“城上城下的爭(zhēng)戰(zhàn)”，“奪了焉支又還了焉支”，只用這兩句就把長(zhǎng)城的歷史概述出來(lái)。詩(shī)人完全放棄感情評(píng)價(jià)，只是讓歷史凸現(xiàn)其本體狀態(tài)——人世的恩怨、成敗、榮辱，在無(wú)情的長(zhǎng)城面前，在無(wú)情的歷史演進(jìn)過(guò)程中，只是曇花一現(xiàn)，如白駒過(guò)隙。而古老的長(zhǎng)城卻飽經(jīng)滄桑，連它周圍的環(huán)境也是如此的蒼涼，“你”“冷眼看”的是人間的恩怨，自古以來(lái)的爭(zhēng)戰(zhàn)和殺伐，都在無(wú)情的你的面前成為滄海一粟，這里“你”第二人稱的使用，更易于作者情感的抒發(fā)，“你”成為了歷史的見(jiàn)證。
長(zhǎng)城是民族的象征，祖國(guó)的象征，是中華民族不朽文化和民族精神的象征。
2.講析第二節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：總、一……就……）
明確：抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)城的依戀之情和贊美。（唱、寫(xiě)）
追問(wèn)：詩(shī)人如何抒情？
“總”字寫(xiě)出詩(shī)人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；“一……就……”寫(xiě)出詩(shī)人心系長(zhǎng)城以及長(zhǎng)城在詩(shī)人心中的地位和影響。詩(shī)人把長(zhǎng)城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去的情結(jié)。
問(wèn)：為什么唱你時(shí)總不能成聲/寫(xiě)你不能成篇/而一提起你便有烈火焚起
明確：“不能成聲”與“不能成篇”都是作者難以抑制情感的體現(xiàn)。一個(gè)“總”字表現(xiàn)了這種情感一直縈繞著作者，“一……便”更體現(xiàn)情感的不可控制，而這情感不是涓涓流水在心中流淌的感覺(jué)，而是像烈焰熊熊燃燒，那么火熱，那么熾烈，由此可見(jiàn)作者的對(duì)民族、對(duì)民族精神的熱情贊頌。
分析：抒發(fā)詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)城的依戀和贊美之情。詩(shī)人沒(méi)有直接抒發(fā)自己的感情，而是非常含蓄地寫(xiě)出了古老的長(zhǎng)城在自己心中的地位和對(duì)自己的影響。“唱你時(shí)總不能成聲”，“寫(xiě)你不能成篇”，“而一提起你便有烈火焚起”，因?yàn)椋L(zhǎng)城已成為民族的象征，詩(shī)人心系長(zhǎng)城，心系故鄉(xiāng)，視古老的長(zhǎng)城為自己的根基和靈魂的寄托之所。所以，才會(huì)日夜?fàn)磕c掛肚，魂?duì)繅?mèng)繞。長(zhǎng)城在詩(shī)人的心中，早已不僅僅是客觀的物象和歷史的見(jiàn)證者，更是民族苦難歷史和豐富民族文化遺產(chǎn)的象征。所以，才會(huì)讓多情的詩(shī)人歌不成聲、賦不成篇，卻又揮之不去，成為一種情結(jié)。這里作者舉了幾個(gè)長(zhǎng)城留在作者心中的意象，這些意象成為了作者情感的載體，“萬(wàn)里的軀體”“千年的面容”已經(jīng)在作者心中成為了烙印，所以，一提起才“便有烈火焚起”。長(zhǎng)城的“云”“樹(shù)”“風(fēng)”在作者心中不僅僅是風(fēng)是云是樹(shù)，都是長(zhǎng)城的一部分，進(jìn)而我們可以體會(huì)其中承載的民族歷史的象征意義。
3.講析第三節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：不眠）
明確：夢(mèng)回長(zhǎng)城
思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？
“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見(jiàn)詩(shī)人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩(shī)人希望有夢(mèng)，好夢(mèng)回故鄉(xiāng)。但好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩(shī)人夜不能寐！
分析：詩(shī)人借夢(mèng)境表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情。詩(shī)人夢(mèng)到的是記憶與想像中的故鄉(xiāng)——月色之下的敕勒川和陰山山脈。通過(guò)這兩句可以看出，故鄉(xiāng)的山水草木在詩(shī)人心中有多么深刻而又久遠(yuǎn)的印象，而且作為中華民族象征的黃河，也時(shí)時(shí)在是詩(shī)人的心中流淌。詩(shī)人雖身居他鄉(xiāng)，卻心系祖國(guó)。詩(shī)人希望有夢(mèng)，在夢(mèng)里回到故鄉(xiāng)，但是好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾泥l(xiāng)思鄉(xiāng)愁讓詩(shī)人難以成眠。全詩(shī)至此，一位游子深沉的思鄉(xiāng)之情躍然紙上，令人動(dòng)容。“今宵月色應(yīng)如水”在作者心中，這一切的景成了美景，這一切的情都是載不動(dòng)的深情。
五、寫(xiě)作特色
1.真摯而深切的情感
《長(zhǎng)城謠》富有民歌謠曲風(fēng)味，作者用第二人稱抒發(fā)對(duì)長(zhǎng)城這個(gè)象征民族的個(gè)性化的對(duì)象的贊美和魂?duì)繅?mèng)繞的思念。詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下、黃河岸邊，對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家，老大難回”。因此在詩(shī)人心中，長(zhǎng)城除了是民族、社稷的象征，也是寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個(gè)性化的形象。詩(shī)歌中沒(méi)有華麗的詞匯，然而質(zhì)樸的語(yǔ)言卻將真摯的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。真實(shí)、毫無(wú)雕琢。如第二節(jié)和第三節(jié)后兩句表達(dá)了對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情。
2.精巧的構(gòu)思
《長(zhǎng)城謠》中作者先是以精簡(jiǎn)的筆墨凸現(xiàn)長(zhǎng)城的滄桑，接著便直接抒發(fā)自己的魂?duì)繅?mèng)繞的情感，第三節(jié)中夢(mèng)境的描述水到渠成地將自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念表達(dá)出來(lái)，自此，長(zhǎng)城的意象的象征的意義便不言而喻，那就是祖國(guó)的、民族的精神，長(zhǎng)城，不是獨(dú)立的一個(gè)意象，而是浩如煙海的祖國(guó)文化中的一滴，長(zhǎng)城承載的是一種精神，一種博大的民族精神。
六、當(dāng)場(chǎng)成誦！
七、靈活機(jī)動(dòng)誦讀席慕容的《一棵開(kāi)花的樹(shù)》，并賞析其令人回味無(wú)窮的情感！
如何讓你遇見(jiàn)我
在我最美麗的時(shí)刻 為這
我已在佛前 求了五百年
求他讓我們結(jié)一段塵緣
佛于是把我化作一棵樹(shù)
長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁
陽(yáng)光下慎重地開(kāi)滿了花
朵朵都是我前世的盼望
當(dāng)你走近 請(qǐng)你細(xì)聽(tīng)
那顫抖的葉是我等待的熱情
而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò)
在你身后落了一地的
朋友啊 那不是花瓣
是我凋零的心
【小結(jié)】
詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩(shī)人的心中，長(zhǎng)城除了是民族的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩(shī)，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯。
《長(zhǎng)城謠》是一首詠物抒懷、反觀歷史的抒情詩(shī)。主體意象是長(zhǎng)城，但詩(shī)中也有對(duì)黃河的思念；抒情的主線是表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，但詩(shī)中也有對(duì)歷史的觀照和反思。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第一節(jié) 以歷史的視角，凸現(xiàn)長(zhǎng)城的滄桑
第二節(jié) 抒發(fā)對(duì)長(zhǎng)城的依戀與贊美
第三節(jié) 借夢(mèng)境表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思戀
【教學(xué)總結(jié)與反思】
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
欣賞《一片槐樹(shù)葉》。
【導(dǎo)入】
以復(fù)習(xí)《長(zhǎng)城謠》的情感——思鄉(xiāng)導(dǎo)入新課
【新課探究】
一、簡(jiǎn)介作者與背景
1.紀(jì)弦，19xx年生，祖籍陜西，生于河北省清苑縣。原名路逾，曾用筆名路易士。1928年春開(kāi)始發(fā)表詩(shī)作，1933年畢業(yè)于蘇州美術(shù)專科學(xué)校，自編《易士詩(shī)集》。1934年創(chuàng)辦《火山》詩(shī)刊。1936年?yáng)|渡日本，回國(guó)后與戴望舒等創(chuàng)辦《新詩(shī)》月刊。1948年赴臺(tái)，在臺(tái)北市成功中學(xué)任教二十五年后退休。1976年移居美國(guó)。1953年創(chuàng)辦并主編《現(xiàn)代詩(shī)》季刊，1956年組建現(xiàn)代派。紀(jì)弦是中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)壇的三位元老之一(另兩位為覃子豪與鐘鼎文)，在中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)壇享有極高的聲譽(yù)。紀(jì)弦不僅創(chuàng)作極豐，而且在理論上亦極有建樹(shù)。他是現(xiàn)代派詩(shī)歌的倡導(dǎo)者，他主張寫(xiě)“主知”的詩(shī)，強(qiáng)調(diào)“橫的移植”。詩(shī)風(fēng)明快，善嘲諷，樂(lè)戲謔。他的詩(shī)極有韻味，且注重創(chuàng)新，令后學(xué)者競(jìng)相仿效，成為中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)壇的一面旗幟。年近九十，健康良好，寫(xiě)作不輟，被譽(yù)為“詩(shī)壇上的常青樹(shù)”。著有詩(shī)集、詩(shī)論與散文二十余部。
2.寫(xiě)作背景
《一片槐樹(shù)葉》寫(xiě)于1954年，當(dāng)時(shí)詩(shī)人已經(jīng)遠(yuǎn)離大陸故土六年了，思鄉(xiāng)之情與日俱增。也許是一次偶然翻檢舊書(shū)，夾在書(shū)中的一片槐樹(shù)葉赫然映入眼簾，由此觸動(dòng)了詩(shī)人感情中最敏感的一根弦。于是詩(shī)人感情顫栗了，他的感情掀起了波瀾，于是他借這一片槐樹(shù)葉盡情抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
二、字詞練習(xí)
借助工具書(shū)或查閱相關(guān)資料，完成隨堂練習(xí)，掌握文中生字詞。
蟬翼(chán yì) 荒莽(mǎng)
三、朗讀詩(shī)歌，初步感受文意
1.范讀詩(shī)歌。注意朗讀時(shí)要講究節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)按意義單位劃分這首詩(shī)的句子節(jié)奏，并有感情的朗讀。
2.抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩(shī)的初步印象，并進(jìn)行歸納。
《一片槐樹(shù)葉》全詩(shī)分三節(jié)，有兩條線索，一條是時(shí)間線索，“現(xiàn)在一過(guò)去一將來(lái)”；另一條是感情線索，“傷感一回憶一企盼”，兩條線同步并行構(gòu)成三塊：傷感現(xiàn)在，回憶過(guò)去，企盼將來(lái)。
四、分析詩(shī)歌內(nèi)容
1.講析詩(shī)的第一節(jié)（可先范讀）
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：寫(xiě)一片“槐樹(shù)葉”，然而這片槐樹(shù)葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語(yǔ)：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹(shù)葉使詩(shī)人睹物生情，傷感之情溢于言表。
分析：有四行，僅僅是一句最簡(jiǎn)單的陳述句：“這是一片槐樹(shù)葉。”而詩(shī)人卻采用了極繁復(fù)的修飾性定語(yǔ)，用以說(shuō)明詩(shī)人當(dāng)時(shí)睹物生情而又極為復(fù)雜矛盾的感情。前兩句落筆見(jiàn)情，詩(shī)人見(jiàn)到槐樹(shù)葉仿佛回到故土，贊嘆、欣喜之情溢于言表，而這種心情卻轉(zhuǎn)瞬即逝。第三句是一個(gè)長(zhǎng)句，節(jié)奏緩慢沉重，欣喜一變而為傷感。這一節(jié)詩(shī)要傳達(dá)給讀者的，恐怕主要是傷感，而大幅度感情起伏變化，令人難忘，令人感慨。這種感情的變化很容易讓我們理解，如同看到能引起我們回憶的一張照片，讓我們欣喜，回味。這種感情的轉(zhuǎn)瞬即去，因?yàn)榛貞浀膬?nèi)容畢竟是豐富的，更容易勾起我們的感傷。于是作者的感情起伏如此之大。
2.講析詩(shī)的第二節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：寫(xiě)槐樹(shù)葉的來(lái)歷
追問(wèn)：槐樹(shù)葉的作用是什么？
明確：是作為詩(shī)集的書(shū)簽用的。在這里“一冊(cè)古老的詩(shī)集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國(guó)文化，雖忘卻了它的具體的來(lái)歷，但它肯定是故土的槐樹(shù)葉，詩(shī)人因此而略感欣喜，因?yàn)樗乖?shī)人的思鄉(xiāng)之情有了寄托，也一下子開(kāi)啟了詩(shī)人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門(mén)。
分析：寫(xiě)槐樹(shù)葉的來(lái)歷，追溯過(guò)去，揭示槐樹(shù)葉的歷史內(nèi)涵。詩(shī)人紀(jì)弦曾在南京、揚(yáng)州、上海等地留下足跡，行蹤遍于大江南北，詩(shī)人雖然記憶已老，但他肯定是故土的槐樹(shù)葉。這正是詩(shī)人欣喜的原因。“一冊(cè)古老的詩(shī)集”在這里有一定的文化象征意義，也許是指古老的中國(guó)文化，也許是指詩(shī)人對(duì)故國(guó)的眷戀之情和詩(shī)人對(duì)中華民族偉大精神的不變的追求。正因?yàn)樵?shī)人心系故國(guó)，繼承著中華民族的傳統(tǒng)文化和民族精神，才使他對(duì)一片來(lái)自故土的槐樹(shù)葉情有獨(dú)鐘。那片小小的槐樹(shù)葉，正如一把鑰匙，一下子開(kāi)啟了詩(shī)人心中對(duì)故鄉(xiāng)的深刻的記憶，于是濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁洶涌而出。“沒(méi)有些微的損壞”似乎能讓我們想像到作者偶然間看到了來(lái)自于故鄉(xiāng)來(lái)自于故國(guó)的完整的槐樹(shù)葉時(shí)候的愉悅和珍愛(ài)。這當(dāng)然是因?yàn)榛睒?shù)葉中凝聚了作者濃重的思鄉(xiāng)情感。
3.講析詩(shī)的第三節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：對(duì)將來(lái)的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感。
思考：這一節(jié)運(yùn)用了詩(shī)歌的什么手法？詩(shī)怎么寫(xiě)的？
明確：運(yùn)用了聯(lián)想的手法。由槐樹(shù)葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。
問(wèn)：要到何年何月何日/才能讓我回到你的懷抱里/去享受一個(gè)世界上最愉快的/飄著淡淡的槐花香的季節(jié)?……
明確：“我”回到故國(guó)，就是想去享受這樣一個(gè)美的季節(jié)，這里槐樹(shù)葉和槐花香成了作者的一種思鄉(xiāng)的情結(jié)，當(dāng)作者看到，當(dāng)作者想到，槐樹(shù)葉，和那淡淡的香，那便是思鄉(xiāng)的情懷在涌動(dòng)，在流淌……而這里“享受”和“淡淡的”都帶有作者的情感傾向，正因?yàn)樗寄睿驗(yàn)橐缿伲驗(yàn)檫@是寄托，所以一切在作者的眼中都那么美麗，那么讓人動(dòng)容。
分析：寫(xiě)對(duì)將來(lái)的企盼，表達(dá)游子的思?xì)w之情。由槐樹(shù)葉想到“故國(guó)的泥土”，進(jìn)而企盼重回槐花飄香的季節(jié)，這一節(jié)詩(shī)人直抒胸臆，聲聲含淚，字字泣血，盼歸之情，難以抑制。“蟬翼般輕輕滑落”的槐樹(shù)葉，如夢(mèng)般出現(xiàn)在作者的視野里，我們從這幾個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì)到作者的珍視和帶有愛(ài)的眼光中一片普通的葉子所凝聚的情感。“何年何月何日”的感嘆也能讓我們體味到作者的盼歸心情的急切，這急切不又在表現(xiàn)作者的濃濃思鄉(xiāng)念國(guó)之情嗎?
四、寫(xiě)作特色
1.真摯而深切的情感
《一片槐樹(shù)葉》中作者的感情是復(fù)雜的，但是在第一節(jié)，作者用了幾個(gè)“最”來(lái)贊美槐樹(shù)葉，沒(méi)有真摯的情感是無(wú)法如此自然地用這樣的語(yǔ)言來(lái)贊美的。作者只選取了能引起自己思戀的槐樹(shù)葉來(lái)抒發(fā)情感，但是整首詩(shī)抒情自然，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。結(jié)尾處“去享受一個(gè)世界上最愉快的/飄著淡淡的槐花香的季節(jié)?……”感情自然流淌于讀者心間，用澄澈的語(yǔ)言設(shè)置了使讀者產(chǎn)生思鄉(xiāng)共鳴的意境，悠遠(yuǎn)，純粹。
2.精巧的構(gòu)思
《一片槐樹(shù)葉》中作者的兩條線索都十分清晰，全詩(shī)以發(fā)現(xiàn)槐樹(shù)葉而起，以企盼重回槐花季節(jié)而收尾。首尾呼應(yīng)，構(gòu)思完整，結(jié)尾處的語(yǔ)言委婉含蓄，然而所表現(xiàn)的感情卻給人以強(qiáng)烈的震撼。
五、練習(xí)拓展
1.再聽(tīng)范讀，要求當(dāng)場(chǎng)成誦。
2.靈活機(jī)動(dòng)誦讀附舒婷詩(shī)歌《祖國(guó)啊, 我親愛(ài)的祖國(guó)》，并賞析其令人回味無(wú)窮的情感！
我是你河邊上破舊的老水車
數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
—— 祖國(guó)啊！
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來(lái)未落到地面的花朵
—— 祖國(guó)啊
我是你簇新的理想
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫
我是你雪被下古蓮的胚芽
我是你掛著眼淚的笑窩
我是新刷出的雪白的起跑線
是緋紅的黎明
正在噴薄
—— 祖國(guó)啊
我是你十億分之一
是你九百六十萬(wàn)平方的總和
你以傷痕累累的乳房
喂養(yǎng)了
迷惘的我，深思的我，沸騰的我
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒，你的榮光，你的自由
—— 祖國(guó)啊
我親愛(ài)的祖國(guó)
【小結(jié)】
本詩(shī)以“一片槐樹(shù)葉”為意象，寄托了詩(shī)人思鄉(xiāng)盼歸的情感，開(kāi)頭以槐樹(shù)葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。作者借一片槐樹(shù)葉抒發(fā)了游子懷鄉(xiāng)之情。
【結(jié)構(gòu)板書(shū)設(shè)計(jì)】
第一節(jié) 寫(xiě)現(xiàn)在面對(duì)槐樹(shù)葉的感情變化
第二節(jié) 寫(xiě)槐樹(shù)葉的來(lái)歷，追溯過(guò)去，揭示槐樹(shù)葉的歷史內(nèi)涵
第三節(jié) 寫(xiě)對(duì)將來(lái)的企盼，表達(dá)游子思?xì)w之情
【教學(xué)總結(jié)與反思】
《現(xiàn)代詩(shī)兩首》 篇4
課題6、現(xiàn)代詩(shī)兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 掌握“隘口、蹲踞、荒莽、山巔、蟬翼”等詞語(yǔ)。 2. 體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。
3. 學(xué)習(xí)詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程備注布置預(yù)習(xí)1. 字詞積累（1）給加點(diǎn)字注音：隘口（ ）蹲踞（ ）（ ）荒莽（ ） 山巔（ ）蟬翼（ ）（2）解詞： 隘口 冷眼 2.自由朗讀，體會(huì)作者的感情。一、預(yù)習(xí)展評(píng)從“字詞積累”中選用兩個(gè)以上的詞語(yǔ)，并用一種修辭手法寫(xiě)一段話。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 掌握“隘口、蹲踞、荒莽、山巔、蟬翼”等詞語(yǔ)。 2. 體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。
3. 學(xué)習(xí)詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法。三、合作探究預(yù)設(shè)問(wèn)題一：分別概括《長(zhǎng)城謠》三小節(jié)的內(nèi)容；作者抒發(fā)了什么感情？ 預(yù)設(shè)問(wèn)題二：找出《一片槐樹(shù)葉》的線索，梳理思路；作者抒發(fā)了什么感情？ 四、精講點(diǎn)撥預(yù)設(shè)問(wèn)題：詩(shī)歌采用了什么表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)主題，抒發(fā)感情？ 五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)閱讀短文，回答問(wèn)題。（15分）每一棵草都會(huì)開(kāi)花①去鄉(xiāng)下，跟母親一起到草地里去。驚奇的發(fā)現(xiàn)，一種叫牛耳朵的草，開(kāi)了細(xì)小的黃花。那些小小的花，羞澀地藏在葉間，不細(xì)看，還真看不出。我說(shuō)，怎么草也開(kāi)花？母親笑著掃過(guò)來(lái)一眼，淡淡說(shuō)，每一棵草，都會(huì)開(kāi)花的。愣住，細(xì)想，還真是這樣。蒲公英開(kāi)花是眾所周知的。開(kāi)成白白的絨球球，輕輕一吹，滿天飛花。狗尾巴草開(kāi)的花，就像一條狗尾巴，若成片，是再美不過(guò)的風(fēng)景。蒿子開(kāi)花，是大團(tuán)大團(tuán)的……就沒(méi)見(jiàn)過(guò)不開(kāi)花的草。②曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，很不出眾的一個(gè)孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎么聽(tīng)見(jiàn)聲音，他總是竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭，作出努力傾聽(tīng)的樣子。這樣的孩子，成績(jī)自然好不了，所有的競(jìng)賽，譬如物理競(jìng)賽，化學(xué)競(jìng)賽，他都是被忽略的一個(gè)。甚至學(xué)期大考時(shí)，他的分?jǐn)?shù)，也不被記入班級(jí)總分。所有人都把他當(dāng)成殘疾，可有，可無(wú)。③他的父親，一個(gè)皮膚同樣黝黑的中年人。常到學(xué)校來(lái)看他，站在教室外，他回頭看看窗外的父親。也不出去，只送出一個(gè)笑容。a那笑容真是燦爛。盛開(kāi)的野菊花般的，有大把陽(yáng)光氣息在里頭。我好奇他綻放出那樣的笑容。問(wèn)他，為什么不出去跟父親說(shuō)話。他回我，爸爸知道我很努力的。我輕輕嘆一口氣，在心里，有些感動(dòng)，又有些傷感。并不認(rèn)為他，可以改變自己什么。④學(xué)期要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校組織學(xué)生手工競(jìng)賽，是要到省里奪獎(jiǎng)的。這關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。平素的勞技課，都被充公上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，學(xué)生們的手工水平，實(shí)在有限，收上去的作品很令人失望。這是，卻爆出冷門(mén)，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個(gè)。每個(gè)泥娃娃都各具情態(tài)，或嬉笑，或遐想。活潑、純真、美好，讓人驚嘆。做品保上省里去，順利奪得特等獎(jiǎng)。全省的特等獎(jiǎng)，只設(shè)了一名，其轟動(dòng)效應(yīng)，可想而知。⑤學(xué)校開(kāi)大會(huì)表彰這個(gè)做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺(tái)的，竟然是黑黑的他——那個(gè)耳聾的孩子。或許是第一次站到這樣的臺(tái)上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑。讓他談獲獎(jiǎng)體會(huì)，他囁嚅半天，說(shuō)，我想，只要我努力，我總會(huì)做成一件事的。b剎那間，臺(tái)下一片靜，靜得陽(yáng)光掉落的聲音都能聽(tīng)得見(jiàn)。⑥從此面對(duì)學(xué)生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個(gè)。他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì)把黃的花，藏在葉間，開(kāi)得細(xì)小而執(zhí)著。 選自《雜文報(bào)》1.結(jié)合語(yǔ)境，理解第⑤段中加點(diǎn)的“囁嚅”一詞。（3分）2.從a、b兩句中任選一句進(jìn)行賞析。（4分）3.標(biāo)題“每一棵草都會(huì)開(kāi)花”有什么含義？（3分）4.最后一段在全文中有什么作用？（2分）5.你認(rèn)為文中那位“做出泥娃娃的孩子”取得成功的原因是什么？（3分）六、布置預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)心得
《現(xiàn)代詩(shī)兩首》 篇5
《現(xiàn)代詩(shī)兩首》教案
教學(xué)目標(biāo)
一. 體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情操。
二. 掌握詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法。培養(yǎng)讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
一. 反復(fù)朗讀，把握兩首詩(shī)的中心思想和內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感為教學(xué)重點(diǎn)
二. 理解詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城謠》
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一 導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出中國(guó)的象征物，如長(zhǎng)城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）
二 檢查預(yù)習(xí)
正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕 （注音略）
三 學(xué)海拾貝
1 作者簡(jiǎn)介
席慕容（略）
2聽(tīng)錄音，整體感知
3 講授第一節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：悲歡、恩怨、無(wú)情、冷眼）
明確：寫(xiě)一部浩浩蕩蕩的長(zhǎng)城史，兩千多年的爭(zhēng)戰(zhàn)和殺伐。長(zhǎng)城作為歷史的證人歷盡滄桑，見(jiàn)證了千古的悲歡離合。使詩(shī)歌的氣勢(shì)一下子顯得大氣磅礴。
4 講析第二節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：總、一……就……）
明確：抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)城的依戀之情和贊美。（唱、寫(xiě)）
追問(wèn)：詩(shī)人如何抒情？
"總"字寫(xiě)出詩(shī)人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；"一……就……"寫(xiě)出詩(shī)人心系長(zhǎng)城以及長(zhǎng)城在詩(shī)人心中的地位和影響。詩(shī)人把長(zhǎng)城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去的情結(jié)。
5 講析第三節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：不眠）
明確：夢(mèng)回長(zhǎng)城
思考：為何以地名"敕勒"、"陰山"、"黃河"抒情？
"敕勒"、"陰山"是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見(jiàn)詩(shī)人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩(shī)人希望有夢(mèng)，好夢(mèng)回故鄉(xiāng)。但好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩(shī)人夜不能寐！
6 老師小結(jié)
詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是"少小離家老大難回"。因此，在詩(shī)人的心中，長(zhǎng)城除了是民族的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩(shī)，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯.。
四 當(dāng)場(chǎng)成誦！
五 布置預(yù)習(xí)《一片槐樹(shù)葉》，思考兩篇詩(shī)歌之間共同點(diǎn)。
靈活機(jī)動(dòng)
誦讀席慕容的《一棵開(kāi)花的樹(shù)》，并賞析其令人回味無(wú)窮的情感！
如何讓你遇見(jiàn)我
在我最美麗的時(shí)刻 為這
我已在佛前 求了五百年
求他讓我們結(jié)一段塵緣
佛于是把我化作一棵樹(shù)
長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁
陽(yáng)光下慎重地開(kāi)滿了花
朵朵都是我前世的盼望
當(dāng)你走近 請(qǐng)你細(xì)聽(tīng)
那顫抖的葉是我等待的熱情
而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò)
在你身后落了一地的
朋友啊 那不是花瓣
是我凋零的心
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
欣賞《一片槐樹(shù)葉》
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一 導(dǎo)入新課
以復(fù)習(xí)《長(zhǎng)城謠》的情感--思鄉(xiāng)導(dǎo)入新課
二 簡(jiǎn)介作者紀(jì)弦（略）
三 賞析詩(shī)歌
1 聽(tīng)錄音，整體感知詩(shī)歌
2 講析詩(shī)的第一節(jié)（可先范讀）
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：寫(xiě)一片"槐樹(shù)葉"
然而這片槐樹(shù)葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語(yǔ)："全世界"指出范圍；"最珍奇、最寶貴"指出程度；"最使人傷心、最讓人落淚的"指出它背后的故事；"薄薄的、干的、淺灰黃色的"指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹(shù)葉使詩(shī)人睹物生情，傷感之情溢于言表。
3 講析詩(shī)的第二節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：寫(xiě)槐樹(shù)葉的來(lái)歷
追問(wèn)：槐樹(shù)葉的作用是什么？
明確：是作為詩(shī)集的書(shū)簽用的。在這里"一冊(cè)古老的詩(shī)集"有了文化的象征，也許指的是古老的中國(guó)文化，雖忘卻了它的具體的來(lái)歷，但它肯定是故土的槐樹(shù)葉，詩(shī)人因此而略感欣喜，因?yàn)樗乖?shī)人的思鄉(xiāng)之情有了寄托，也一下子開(kāi)啟了詩(shī)人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門(mén)。
4 講析詩(shī)的第三節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：對(duì)將來(lái)的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感。
思考：這一節(jié)運(yùn)用了詩(shī)歌的什么手法？詩(shī)怎么寫(xiě)的？
明確：運(yùn)用了聯(lián)想的手法。由槐樹(shù)葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。
5 教師總結(jié)
本詩(shī)以"一片槐樹(shù)葉"為意象，寄托了詩(shī)人思鄉(xiāng)盼歸的情感，開(kāi)頭以槐樹(shù)葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
6 再聽(tīng)范讀，要求當(dāng)場(chǎng)成誦。
四 布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)略
附舒婷詩(shī)歌
【祖國(guó)啊, 我親愛(ài)的祖國(guó)】
我是你河邊上破舊的老水車
數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
-- 祖國(guó)啊！
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是"飛天"袖間
千百年來(lái)未落到地面的花朵
-- 祖國(guó)啊
我是你簇新的理想
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫
我是你雪被下古蓮的胚芽
我是你掛著眼淚的笑窩
我是新刷出的雪白的起跑線
是緋紅的黎明
正在噴薄
-- 祖國(guó)啊
我是你十億分之一
是你九百六十萬(wàn)平方的總和
你以傷痕累累的乳房
喂養(yǎng)了
迷惘的我，深思的我，沸騰的我
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒，你的榮光，你的自由
-- 祖國(guó)啊
我親愛(ài)的祖國(guó)
《現(xiàn)代詩(shī)兩首》 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1. 體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情操。
2. 掌握詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法。培養(yǎng)讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 反復(fù)2. 朗讀，3. 把握兩首詩(shī)的中心思想和內(nèi)容，4. 體會(huì)詩(shī)人的情感為教學(xué)重點(diǎn)
5. 理解詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城謠》
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一 導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出中國(guó)的象征物，如長(zhǎng)城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）
二 檢查預(yù)習(xí)
正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕 （注音略）
三 學(xué)海拾貝
1 作者簡(jiǎn)介
席慕容（略）
2聽(tīng)錄音，整體感知
3 講授第一節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：悲歡、恩怨、無(wú)情、冷眼）
明確：寫(xiě)一部浩浩蕩蕩的長(zhǎng)城史，兩千多年的爭(zhēng)戰(zhàn)和殺伐。長(zhǎng)城作為歷史的證人歷盡滄桑，見(jiàn)證了千古的悲歡離合。使詩(shī)歌的氣勢(shì)一下子顯得大氣磅礴。
4 講析第二節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：總、一……就……）
明確：抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)城的依戀之情和贊美。（唱、寫(xiě)）
追問(wèn)：詩(shī)人如何抒情？
“總”字寫(xiě)出詩(shī)人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；“一……就……”寫(xiě)出詩(shī)人心系長(zhǎng)城以及長(zhǎng)城在詩(shī)人心中的地位和影響。詩(shī)人把長(zhǎng)城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去的情結(jié)。
5 講析第三節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：不眠）
明確：夢(mèng)回長(zhǎng)城
思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？
“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見(jiàn)詩(shī)人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩(shī)人希望有夢(mèng)，好夢(mèng)回故鄉(xiāng)。但好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩(shī)人夜不能寐！
6 老師小結(jié)
詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩(shī)人的心中，長(zhǎng)城除了是民族的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩(shī)，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯.。
四 當(dāng)場(chǎng)成誦！
五 布置預(yù)習(xí)《一片槐樹(shù)葉》，思考兩篇詩(shī)歌之間共同點(diǎn)。
靈活機(jī)動(dòng)
誦讀席慕容的《一棵開(kāi)花的樹(shù)》，并賞析其令人回味無(wú)窮的情感！
如何讓你遇見(jiàn)我
在我最美麗的時(shí)刻 為這
我已在佛前 求了五百年
求他讓我們結(jié)一段塵緣
佛于是把我化作一棵樹(shù)
長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁
陽(yáng)光下慎重地開(kāi)滿了花
朵朵都是我前世的盼望
當(dāng)你走近 請(qǐng)你細(xì)聽(tīng)
那顫抖的葉是我等待的熱情
而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò)
在你身后落了一地的
朋友啊 那不是花瓣
是我凋零的心
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
欣賞《一片槐樹(shù)葉》
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一 導(dǎo)入新課
以復(fù)習(xí)《長(zhǎng)城謠》的情感--思鄉(xiāng)導(dǎo)入新課
二 簡(jiǎn)介作者紀(jì)弦（略）
三 賞析詩(shī)歌
1 聽(tīng)錄音，2 整體感知詩(shī)歌
3 講析詩(shī)的第一節(jié)（可先范讀）
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：寫(xiě)一片“槐樹(shù)葉”
然而這片槐樹(shù)葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語(yǔ)：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹(shù)葉使詩(shī)人睹物生情，傷感之情溢于言表。
4 講析詩(shī)的第二節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：寫(xiě)槐樹(shù)葉的來(lái)歷
追問(wèn)：槐樹(shù)葉的作用是什么？
明確：是作為詩(shī)集的書(shū)簽用的。在這里“一冊(cè)古老的詩(shī)集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國(guó)文化，雖忘卻了它的具體的來(lái)歷，但它肯定是故土的槐樹(shù)葉，詩(shī)人因此而略感欣喜，因?yàn)樗乖?shī)人的思鄉(xiāng)之情有了寄托，也一下子開(kāi)啟了詩(shī)人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門(mén)。
5 講析詩(shī)的第三節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：對(duì)將來(lái)的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感。
思考：這一節(jié)運(yùn)用了詩(shī)歌的什么手法？詩(shī)怎么寫(xiě)的？
明確：運(yùn)用了聯(lián)想的手法。由槐樹(shù)葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。
6 教師總結(jié)
本詩(shī)以“一片槐樹(shù)葉”為意象，寄托了詩(shī)人思鄉(xiāng)盼歸的情感，開(kāi)頭以槐樹(shù)葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
7 再聽(tīng)范讀，8 要求當(dāng)場(chǎng)成誦。
四 布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)略
附舒婷詩(shī)歌
【祖國(guó)啊, 我親愛(ài)的祖國(guó)】
我是你河邊上破舊的老水車
數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
-- 祖國(guó)啊！
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來(lái)未落到地面的花朵
-- 祖國(guó)啊
我是你簇新的理想
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫
我是你雪被下古蓮的胚芽
我是你掛著眼淚的笑窩
我是新刷出的雪白的起跑線
是緋紅的黎明
正在噴薄
-- 祖國(guó)啊
我是你十億分之一
是你九百六十萬(wàn)平方的總和
你以傷痕累累的乳房
喂養(yǎng)了
迷惘的我，深思的我，沸騰的我
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒，你的榮光，你的自由
-- 祖國(guó)啊
我親愛(ài)的祖國(guó)
《現(xiàn)代詩(shī)兩首》 篇7
《長(zhǎng)城謠》
這是一首詠物抒懷、反觀歷史的抒情詩(shī)。主體意象是長(zhǎng)城，但詩(shī)中也有對(duì)黃河的思戀；抒情主線是表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，但詩(shī)中也有對(duì)歷史的觀照和反思。
《一片槐樹(shù)葉》
這首詩(shī)寫(xiě)于1954年，當(dāng)時(shí)詩(shī)人已遠(yuǎn)離大陸故土六年了，思鄉(xiāng)之情與日俱增。也許是一次偶然翻檢舊書(shū)，夾在書(shū)中的一片槐樹(shù)葉赫然跳入眼簾，由此觸動(dòng)了詩(shī)人感情中最敏感的一根弦。于是詩(shī)人的心靈顫栗了，他的感情掀起了波瀾，于是他借這一片槐樹(shù)葉盡情抒發(fā)了游子懷鄉(xiāng)之情。
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.給紅色的字注音。
焉支（ ） 隘口（ ） 蹲踞（ ） 焚起（ ）敕勒（ ）
蟬翼（ ） 沾著（ ） 槐樹(shù)（ ） 山巔（ ）
2.易誤讀的字音
蹲踞jù 不讀jū 敕勒chì 不讀shè 隘口ài 不讀yì
沾著zhān 不讀niǎn 蟬翼chán 不讀dān
3. 形近字
┏焉：焉支 ┏踞：蹲踞 ┏敕：敕免 ┏沾：沾濕
┗嫣：嫣紅 ┗裙：衣裙 ┗蔌：野蔌 ┗粘：粘性
4. 詞語(yǔ)解釋。
【隘口】狹隘的山口。
【冷眼】冷靜客觀的態(tài)度。
【軀體】身軀；身體。
【些微】一點(diǎn)兒。
【悲歡】泛指聚會(huì)、別離、歡樂(lè)、悲傷的種種遭遇。
5. 背記知識(shí)
《長(zhǎng)城謠》中較直接寫(xiě)自己雖身居他鄉(xiāng)，卻心系故國(guó)的詩(shī)句是“而黃河今夜仍然_______，流進(jìn)______。”
《一片槐樹(shù)葉》表達(dá)游子思?xì)w之情的句子是“故國(guó)喲，啊啊，要到何年何月何日，才能____________，去享受________________，________________?……”
6. 文學(xué)（文體）常識(shí)。
《長(zhǎng)城謠》的作者_(dá)______，_________族女詩(shī)人。蒙古名字是_____•______。1981年中國(guó)臺(tái)灣大地出版社出版她的第一本詩(shī)集《________________》，一年之內(nèi)再版七次。
《一片槐樹(shù)葉》的作者_(dá)________，原名________，1936年?yáng)|渡日本，回國(guó)后與戴望舒等創(chuàng)辦《__________》月刊。他與_____________、_____________并稱中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)壇的三位元老。他是_____________派詩(shī)歌的倡導(dǎo)者。
【參考答案】
1. yān ài dūn jù fén chì
chán yì zhān huái diān
5.要從你身旁流過(guò) 我不眠的夢(mèng)中 讓我回到你的懷抱里 一個(gè)世界上最愉快的、飄著淡淡的槐花香的季節(jié)
6.席慕蓉 蒙古 穆倫 席連勃 七里香 紀(jì)弦 路逾 新詩(shī) 覃子毫 鐘鼎文 現(xiàn)代
二、課文學(xué)習(xí)
1.讀下面詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)紅色詞語(yǔ)的深刻含義和表達(dá)效果。
（1）你永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)情的建筑
蹲踞在荒莽的山巔
冷眼看人間的恩怨
【明確】“無(wú)情”、“蹲踞”“冷眼”是富有創(chuàng)造性的使用擬人手法，刻畫(huà)了長(zhǎng)城的形象，表明了長(zhǎng)城是民族歷史的見(jiàn)證。這三個(gè)詞語(yǔ)都是貶義詞，從表面來(lái)看，是寫(xiě)長(zhǎng)城的無(wú)情，實(shí)際上是寫(xiě)歷史的無(wú)情、時(shí)間的無(wú)情。它們形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了歷史的本體狀態(tài)——人世的恩怨、成敗、榮辱，在無(wú)情的長(zhǎng)城面前，在無(wú)情的歷史演變中，只是曇花一現(xiàn)，如白駒過(guò)隙。
（2）為什么唱你時(shí)總不能成聲
寫(xiě)你不能成篇
而一提起你便有烈火焚起
【明確】“總”“一……便……”抒發(fā)了詩(shī)人凝聚于長(zhǎng)城的熾熱的民族情感。
（3）敕勒川，陰山下
今宵月色應(yīng)如水
而黃河今夜仍然要從你身旁流過(guò)
流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中
【明確】“應(yīng)”“ 仍然”“流進(jìn)……不眠的夢(mèng)中”寫(xiě)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)長(zhǎng)城的遐想，月色如水，黃河入夢(mèng)，表達(dá)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情，那種思鄉(xiāng)之情在心中永遠(yuǎn)揮之不去，這一非常具有畫(huà)面感、形式感的場(chǎng)景，營(yíng)造出一種緩慢低回凄清的氛圍。
2、從《長(zhǎng)城謠》中找出運(yùn)用擬人修辭方法的句子，并加以評(píng)析。
【明確】“蹲踞”“冷眼看”“無(wú)情”等句表現(xiàn)了長(zhǎng)城是一個(gè)冷靜的旁觀者是歷史的見(jiàn)證“人”。
3. 學(xué)完《長(zhǎng)城謠》，你最大的感觸是什么？
【明確】中國(guó)人的思鄉(xiāng)情結(jié)。無(wú)論何時(shí)何地，總忘不了自己的故鄉(xiāng)。
【解析】此題檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解。只要能寫(xiě)出自己獨(dú)特的感悟即可。
4. 學(xué)完《長(zhǎng)城謠》，你對(duì)月亮、月色又有了怎樣的理解？
【明確】月亮，月色已成為詩(shī)人筆下思鄉(xiāng)的代名詞。如古人的“床前明月光，疑是地上霜”，“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”等均賦予月以特定的含義。詩(shī)中“月色如水”是為了引出夢(mèng)境，從而突出思鄉(xiāng)的主旨。
【解析】要聯(lián)系到與月有關(guān)的文學(xué)作品或詩(shī)句，并發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)，簡(jiǎn)單加以闡釋。
5.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“長(zhǎng)城”的象征意義。
【明確】詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家，老大難回”。因此在詩(shī)人心中，長(zhǎng)城除了是民族、社稷的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個(gè)性化對(duì)象。
這首詩(shī)富有民歌謠曲風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯，語(yǔ)言質(zhì)樸，毫無(wú)雕琢之感，是席慕蓉詩(shī)中佳作。
6.“一片槐樹(shù)葉”詩(shī)人說(shuō)它是“全世界最美的一片，最珍奇、最可寶貴的一片，”又說(shuō)它是“最使人傷心，最使人流淚的一片”，這樣寫(xiě)是否矛盾，為什么？
【明確】這樣寫(xiě)不矛盾。前句是借物抒情，詩(shī)人對(duì)“槐樹(shù)葉”的贊美實(shí)際上是對(duì)故鄉(xiāng)的贊美，暗含了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶和留戀；而后句則說(shuō)明這種心情是轉(zhuǎn)瞬即逝，詩(shī)人由于遠(yuǎn)離故土，往往又伴有極度的傷感。這兩句詩(shī)一起說(shuō)明了詩(shī)人當(dāng)時(shí)觸景生情而又極為復(fù)雜的感情。
7. 仿照下面這個(gè)哲理性比喻句，以“奮斗”和“希望”開(kāi)頭，分別寫(xiě)出兩個(gè)句式相同的哲理性比喻。
生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。
①奮斗就是_____________________________________________________
②希望就是_____________________________________________________
【明確】示例：
奮斗就是與風(fēng)浪搏擊的那雙槳。
希望就是萬(wàn)綠之原的絢麗花朵。
8.為什么一片“薄薄的的，干的，淺灰黃色的槐樹(shù)葉”，在詩(shī)人的心目中卻是“全世界最美的一片”？
【明確】因?yàn)樗莵?lái)自祖國(guó)，是祖國(guó)的象征。它寄托了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的思念之情，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，因而這片“薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹(shù)葉”在詩(shī)人心目中是全世界最美的一片。
9.從全詩(shī)看，詩(shī)人說(shuō)這片槐樹(shù)葉是“最美的”“最珍奇，最可寶貴的”，為什么又說(shuō)是“最使人傷心的，最使人流淚的”？
【明確】“最使人傷心的，最使人流淚的”表達(dá)了詩(shī)人身處異國(guó)，對(duì)故國(guó)懷有深切的懷念之情，以及急欲歸來(lái)的迫切之心。
10.“忘了是在江南，江北，是在哪一個(gè)城市。哪一個(gè)園子撿來(lái)的了”兩句，即是實(shí)寫(xiě)又是虛寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么好處？
【明確】這樣寫(xiě)的好處是：表面上是作者對(duì)槐樹(shù)葉的原處的追思，其實(shí)是表達(dá)了它是來(lái)自祖國(guó)便足夠了。
【明確】詩(shī)人由一片槐樹(shù)葉引發(fā)情思，由欣喜而傷感，鄉(xiāng)愁漸濃，借重享槐花季節(jié)抒思?xì)w之情。
【解析】此題考察理解及概括能力，要點(diǎn)是將三節(jié)詩(shī)的主要內(nèi)容用適當(dāng)?shù)脑~連接起來(lái)。不要拘泥一種固定答案。
12.對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解
【明確】
《長(zhǎng)城謠》文章結(jié)構(gòu)圖
結(jié)構(gòu)圖表如下：
┏長(zhǎng)城的滄桑——兩千多年的悲歡離合┓ 心系故國(guó)
長(zhǎng)城謠┫依戀長(zhǎng)城——唱不成聲，寫(xiě)不成篇 ┣ 思戀故鄉(xiāng)
┗夢(mèng)回長(zhǎng)城——難以成眠，夢(mèng)回故鄉(xiāng) ┛
（2）《長(zhǎng)城謠》段落分析
全詩(shī)共三節(jié)。
第一節(jié)，詩(shī)人以歷史的視角，凸現(xiàn)長(zhǎng)城的滄桑之感。寫(xiě)歷史，方法很多，即使洋洋灑灑千萬(wàn)言也未必能反映歷史全貌。但詩(shī)人只用一節(jié)詩(shī)，短短的幾句，便勾勒出浩浩一部長(zhǎng)城史，兩千多年的征戰(zhàn)與殺伐。長(zhǎng)城，曾上演過(guò)多少悲歡離合，而流到詩(shī)中的只有寥寥數(shù)字：“城上城下的爭(zhēng)戰(zhàn)”，“奪了焉支又還了焉支”。詩(shī)人完全放棄感情評(píng)價(jià)，只是讓歷史凸現(xiàn)其本體狀態(tài)——人世的恩怨、成敗、榮辱，在無(wú)情的長(zhǎng)城面前，在無(wú)情的歷史演進(jìn)過(guò)程中，只是曇花一現(xiàn)，如白駒過(guò)隙。而古老的長(zhǎng)城卻飽經(jīng)滄桑，成為歷史的見(jiàn)證。
第二節(jié)，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)城的依戀和贊美之情。詩(shī)人沒(méi)有直接抒發(fā)自己的感情，而是非常含蓄地寫(xiě)出了古老的長(zhǎng)城在自己心中的地位和對(duì)自己的影響。“唱你時(shí)總不能成聲”，“寫(xiě)你不能成篇”，“而一提起你便有烈火焚起”。因?yàn)椋L(zhǎng)城已成為民族的象征，成為祖國(guó)的象征，成為中華民族不朽文化和民族精神的象征，詩(shī)人心系長(zhǎng)城，心系故鄉(xiāng)，視古老的長(zhǎng)城為自己的根基和靈魂的寄托之所。所以，才會(huì)日夜?fàn)磕c掛肚，魂?duì)繅?mèng)繞。長(zhǎng)城在詩(shī)人心中，早已不僅僅是客觀的物象和歷史的見(jiàn)證者，更是民族苦難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征。所以，才會(huì)讓多情的詩(shī)人歌不成聲、賦不成篇，卻又揮之不去，成為一種情結(jié)。
第三節(jié)，詩(shī)人借夢(mèng)境表達(dá)自己對(duì)于故鄉(xiāng)的思戀之情。詩(shī)人夢(mèng)到的是記憶與想象中的故鄉(xiāng)——月色之下的敕勒川和陰山山脈。通過(guò)這兩句詩(shī)可以看出，故鄉(xiāng)的山水草木在詩(shī)人心中有多么深刻而又久遠(yuǎn)的印象，而且作為中華民族象征的黃河，也時(shí)時(shí)在詩(shī)人的心中流淌。詩(shī)人雖身居他鄉(xiāng)，卻心系故國(guó)。詩(shī)人希望有夢(mèng)，在夢(mèng)里回故鄉(xiāng)，但是好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾泥l(xiāng)思鄉(xiāng)愁讓詩(shī)人難以成眠。全詩(shī)至此，一位游子深沉的思鄉(xiāng)之情躍然紙上，令人動(dòng)容。
詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家，老大難回”。因此在詩(shī)人心中，長(zhǎng)城除了是民族、社稷的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個(gè)性化對(duì)象。
這首詩(shī)富有民歌謠曲風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯，語(yǔ)言質(zhì)樸，毫無(wú)雕琢之感，是席慕蓉詩(shī)中佳作。
（3）《一片槐樹(shù)葉》文章結(jié)構(gòu)圖
詩(shī)分三節(jié)，有兩條線索。一條是時(shí)間線索，“現(xiàn)在——過(guò)去——將來(lái)”；另一條是感情線索，“傷感——回憶——企盼”。兩條線同步并行構(gòu)成三塊：傷感現(xiàn)在，回憶過(guò)去，企盼將來(lái)，結(jié)構(gòu)圖表如下：
┏傷感現(xiàn)在——見(jiàn)葉欣喜，轉(zhuǎn)瞬即逝┓ 聲聲含淚
一片槐樹(shù)葉┫回憶過(guò)去——樹(shù)葉來(lái)歷，眷戀故國(guó)┣ 字字泣血
┗企盼將來(lái)——重溫舊夢(mèng)，思?xì)w心切┛
（4）《一片槐樹(shù)葉》段落分析
詩(shī)分三節(jié)，有兩條線索。一條是時(shí)間線索，“現(xiàn)在——過(guò)去——將來(lái)”；另一條是感情線索，“傷感——回憶——企盼”。兩條線同步并行構(gòu)成三塊：傷感現(xiàn)在，回憶過(guò)去，企盼將來(lái)。
第一節(jié)有四行，僅僅是一句最簡(jiǎn)單的陳述句：“這是一片槐樹(shù)葉。”而詩(shī)人卻采用了極繁復(fù)的修飾性定語(yǔ)，用以說(shuō)明詩(shī)人當(dāng)時(shí)睹物生情而又極為復(fù)雜矛盾的感情。前兩句落筆見(jiàn)情，詩(shī)人見(jiàn)到槐樹(shù)葉仿佛回到故土，贊嘆、欣喜之情溢于言表。而這種心情卻轉(zhuǎn)瞬即逝。第三句是一個(gè)長(zhǎng)句，節(jié)奏緩慢沉重，欣喜一變而為傷感。這一節(jié)詩(shī)要傳達(dá)給讀者的，恐怕主要是傷感，而大幅度感情起伏變化，令人難忘，令人感慨。
第二節(jié)寫(xiě)槐樹(shù)葉的來(lái)歷，追溯過(guò)去，揭示槐樹(shù)葉的歷史內(nèi)涵。詩(shī)人紀(jì)弦曾在南京、揚(yáng)州、上海等地留下足跡，行蹤遍于大江南北，詩(shī)人雖然記憶已老，但他肯定是故土的槐樹(shù)葉。這正是詩(shī)人為之欣喜的原因。“一冊(cè)古老的詩(shī)集”在這里有一定的文化象征意義，也許是指古老的中國(guó)文化，也許是指詩(shī)人對(duì)故國(guó)的眷戀之情和詩(shī)人對(duì)中華民族偉大精神的不變的追求。正因?yàn)樵?shī)人心系故國(guó)，繼承著中華民族的傳統(tǒng)文化和民族精神，才使他對(duì)一片來(lái)自故土的槐樹(shù)葉情有獨(dú)鐘。那片小小的槐樹(shù)葉，正如一把鑰匙，一下子開(kāi)啟了詩(shī)人心中對(duì)故鄉(xiāng)的深刻的記憶，于是濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁洶涌而出。
第三節(jié)寫(xiě)對(duì)將來(lái)的企盼，表達(dá)游子思?xì)w之情。由槐樹(shù)葉想到“故國(guó)的泥土”，進(jìn)而企盼重回槐花飄香的季節(jié)，這一節(jié)詩(shī)人直抒胸臆，聲聲含淚，字字泣血，盼歸之情，難以抑制。
全詩(shī)以發(fā)現(xiàn)槐樹(shù)葉而起情，以企盼重回槐花季節(jié)而收尾。首尾呼應(yīng)，情思貫通，一氣呵成，構(gòu)思完整，給人以強(qiáng)烈的震撼。
三、深入探究
1.這兩首詩(shī)在內(nèi)容上有什么共同之處？
【明確】均抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)之情。
2.這兩首詩(shī)分別選取了哪些意象來(lái)寄托情感？
【明確】《長(zhǎng)城謠》：長(zhǎng)城、月色、黃河等。《一片槐樹(shù)葉》：一片槐樹(shù)葉。
【解析】這里意象指能寄托作者感情的事物。
3.理解詩(shī)的精巧的構(gòu)思。
兩詩(shī)的抒情主線都是對(duì)故鄉(xiāng)的思念，但也有對(duì)歷史的觀照和反思。席慕蓉的《長(zhǎng)城謠》首節(jié)詩(shī)扣著一個(gè)“謠”字鋪演長(zhǎng)城滄桑悠久的歷史，具有豐富的意蘊(yùn)，故國(guó)鄉(xiāng)情悲歡滄桑之嘆，感情極為復(fù)雜；二節(jié)由客觀而轉(zhuǎn)入主觀，以“烈火”寫(xiě)強(qiáng)烈的故國(guó)之情，三節(jié)由歷史引入月夜之思，黃河人夢(mèng)的形象含蓄深沉地表達(dá)出愛(ài)國(guó)之情。全詩(shī)意象宏大，情感沉雄郁勃，蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，情感積淀。抒情已超出個(gè)人情感的范疇，而含有全民族的情思。《一片槐樹(shù)葉》首節(jié)有設(shè)懸性質(zhì)，在對(duì)比中引發(fā)讀者思考，激起讀者探究其中原因，自然引入下文；第二節(jié)的“江南江北”既實(shí)行了作者過(guò)去的經(jīng)歷，又虛寫(xiě)出無(wú)論江南江北，總之可以肯定是故土的槐樹(shù)葉，表現(xiàn)出對(duì)故土故國(guó)的鮮亮完整的記憶。第三節(jié)詩(shī)由“楓葉——泥土——回鄉(xiāng)”為聯(lián)想線抒情。全文有兩條線索，一條是時(shí)間線，“現(xiàn)在——過(guò)去——將來(lái)”；另一條是感情：“傷感——回憶——企盼”，首尾呼應(yīng)，情思貫通，一氣呵成，構(gòu)思完整，給人以強(qiáng)烈的震撼。
4.寫(xiě)作特點(diǎn)。
（1）善選意象，詠物抒懷。《長(zhǎng)城謠》選長(zhǎng)城、黃河等可作為中華民族象征的事物作為寄情的意象，濃縮在短短的幾句詩(shī)中，充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿無(wú)盡的思念之情。《一片槐樹(shù)葉》則以偶然發(fā)現(xiàn)的書(shū)里的一片發(fā)黃的槐樹(shù)葉為意象，盡情抒發(fā)了游子懷鄉(xiāng)之情。
（2）語(yǔ)言清新，淺顯易懂。這兩首詩(shī)均使用了我們平時(shí)所用的語(yǔ)言，給讀者理解詩(shī)歌以極大方便。《長(zhǎng)城謠》富有民歌謠曲風(fēng)味，語(yǔ)言質(zhì)樸，毫無(wú)雕琢之感。《一片槐樹(shù)葉》似在獨(dú)白，又似在與讀者對(duì)話，語(yǔ)言明白易懂，然又寄以深情。全詩(shī)以發(fā)現(xiàn)槐樹(shù)葉而起情，以企盼重回槐花季節(jié)而收尾。首尾呼應(yīng)，情思貫通，一氣呵成，構(gòu)思完整，給人以強(qiáng)烈的震撼。
四、遷移訓(xùn)練
課內(nèi)閱讀
（一）有感情地朗讀《長(zhǎng)城謠》，思考問(wèn)題。
長(zhǎng)城謠
席慕蓉
盡管城上城下?tīng)?zhēng)戰(zhàn)了一部歷史
盡管奪了焉支又還了焉支
多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊
你永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)情的建筑
蹲踞在荒莽的山巔
冷眼看人間恩怨
為什么唱你時(shí)總不能成聲
寫(xiě)你不能成篇
而一提起你便有烈火焚起
心中有你萬(wàn)里的軀體
有你千年的面容
有你的云 你的樹(shù) 你的風(fēng)
敕勒川 陰山下
今宵月色應(yīng)如水
而黃河今夜仍然要從你身旁流過(guò)
流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中
1.理解“你永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)情的建筑”中的“無(wú)情”？
2.長(zhǎng)城在作者心中有怎樣的地位和影響？
3.詩(shī)人借夢(mèng)境表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思戀，結(jié)尾卻又說(shuō)“不眠”，該如何理解？
（二）有感情地朗讀《一片槐樹(shù)葉》，思考問(wèn)題。
一片槐樹(shù)葉
紀(jì) 弦
這是全世界最美的一片，
最珍奇，最可寶貴的一片，
而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，
薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹(shù)葉。
忘了是在江南，江北，
是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來(lái)的了，
被夾在一冊(cè)古老的詩(shī)集里，
多年來(lái)，竟沒(méi)有些微的損壞。
蟬翼般輕輕滑落的槐樹(shù)葉，
細(xì)看時(shí)，還沾著些故國(guó)的泥土啊。
故國(guó)喲，啊啊，要到何年何月何日
才能讓我回到你的懷抱里
去享受一個(gè)世界上最愉快的
飄著淡淡的槐花香的季節(jié)？……
1.請(qǐng)寫(xiě)出第一節(jié)詩(shī)中詩(shī)人的感情變化并簡(jiǎn)單分析（不超過(guò)八十字）。
2.你認(rèn)為“一冊(cè)古老的詩(shī)集”有什么深刻含義，請(qǐng)寫(xiě)出你的理解。
3.最后一節(jié)為什么說(shuō)“去享受一個(gè)……槐花香的季節(jié)”而不是“桃花香”或其他的花香呢？
4.（探究題）假如在“飄著淡淡的槐花香的季節(jié)”里，席慕蓉和紀(jì)弦在長(zhǎng)城相遇，你認(rèn)為他們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)根據(jù)你的知識(shí)設(shè)計(jì)一段對(duì)話，不超過(guò)一百字。
5.請(qǐng)你寫(xiě)古人思鄉(xiāng)的完整詩(shī)句，至少兩句。
【參考答案】
（一）1.古老的長(zhǎng)城飽經(jīng)滄桑，是歷史的見(jiàn)證，人世的恩怨、成敗、榮辱在長(zhǎng)城面前，在歷史演進(jìn)過(guò)程中，只是曇花一現(xiàn)，如白駒過(guò)隙，長(zhǎng)城歷經(jīng)風(fēng)雨不為所動(dòng)。
2.長(zhǎng)城在詩(shī)人心中，不僅是客觀的物象和歷史的見(jiàn)證者，更是民族苦難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個(gè)性化對(duì)象。
3.詩(shī)人希望有夢(mèng)，在夢(mèng)里回故鄉(xiāng)，但是好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾泥l(xiāng)愁鄉(xiāng)思讓詩(shī)人難以成眠。
（二） 1、詩(shī)人剛見(jiàn)到槐樹(shù)葉，仿佛又回到故土，贊嘆、欣喜之情溢于言表。又很快回到現(xiàn)實(shí)，這種心情立刻變成了傷感，飄零在外，故國(guó)難回，傷心又無(wú)奈。
【解析】抓住欣喜——傷感的變化來(lái)回答。
2.“一冊(cè)古老的詩(shī)集”可能有一定的文化象征意義，也許指古老的中國(guó)文化，也許是指詩(shī)人對(duì)故國(guó)的眷戀之情和詩(shī)人對(duì)中華民族偉大精神的不變的追求。
【解析】不要想應(yīng)該是什么答案，根據(jù)自己的理解來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)句要通順，必要時(shí)可簡(jiǎn)單解釋。
3這是為了與標(biāo)題“一片槐樹(shù)葉”照應(yīng)。寫(xiě)桃花香或其他花香就不符合文意了。
4.席慕蓉：“紀(jì)兄，幸會(huì)幸會(huì)。前來(lái)享受‘飄著淡淡的槐花香的季節(jié)’了？”紀(jì)弦：“是啊！順便也來(lái)感受感受那曾經(jīng)爭(zhēng)戰(zhàn)的歷史。您的《長(zhǎng)城謠》我都背得很熟練了。”席慕蓉：“香港、澳門(mén)已經(jīng)回歸了，讓我們一同來(lái)企盼祖國(guó)的統(tǒng)一吧！”
【解析】最好圍繞思鄉(xiāng)還鄉(xiāng)的意思來(lái)寫(xiě)。
5.①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。②鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。③日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。④濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。
《現(xiàn)代詩(shī)兩首》 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注的詞語(yǔ)，并掌握它們的意義。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)，了解其特點(diǎn)。
3.朗讀詩(shī)歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境和作者的情感。
過(guò)程與方法
兩首詩(shī)的教學(xué)均按照傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)、反復(fù)誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進(jìn)行，在第二課中增加了一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高其鑒賞能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)故國(guó)家園的思念與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：
重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)境之美以及作者強(qiáng)烈的感情。
難點(diǎn)：體會(huì)作者如何營(yíng)造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。
教學(xué)突破：誦讀入境，欣賞詩(shī)意；聯(lián)想比較，鑒賞評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：1.搜集作者的資料，準(zhǔn)備詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦帶或錄像帶。2.了解詩(shī)歌朗誦的相關(guān)常識(shí)。
學(xué)生準(zhǔn)備:1.預(yù)習(xí)詩(shī)歌，反復(fù)朗讀，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。2.自選一首現(xiàn)代詩(shī)，作好準(zhǔn)備，參加朗誦比賽。
第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
1.導(dǎo)入《長(zhǎng)城謠》1.傾聽(tīng)，了解作者生平按醋鞅塵?br>
2、指導(dǎo)朗讀，分析詩(shī)歌表現(xiàn)手法2.反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色及表現(xiàn)手法
3、導(dǎo)入《一片槐樹(shù)葉》3.傾聽(tīng)，了解作者資料
一、聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)，了解背景
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.導(dǎo)人課文，展示一些與作者或與詩(shī)歌相關(guān)的圖片、幻燈片，播放配樂(lè)詩(shī)歌，幫助學(xué)生建立對(duì)其的感性認(rèn)識(shí)。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代作家艾青的詩(shī)歌，這節(jié)課我們將共同賞析一首由現(xiàn)代女詩(shī)人席慕蓉所作的抒懷詩(shī)《長(zhǎng)城謠》。首先請(qǐng)聽(tīng)這首詩(shī)歌的配樂(lè)版。板書(shū)課題。1.觀看幻燈片和圖片，在配樂(lè)中欣賞詩(shī)歌，對(duì)其形成初步認(rèn)識(shí)。
2.師：對(duì)于作者，不知道各位同學(xué)有什么了解，有誰(shuí)愿意給我們簡(jiǎn)單介紹 一下? 師補(bǔ)充：席慕蓉多寫(xiě)愛(ài)情、人生、鄉(xiāng)愁，寫(xiě)得極美，清新、易懂、好讀，這 也是她擁有大量讀者的重要原因。2.跟隨教師提問(wèn)，積極回答問(wèn)題，就所了解的知識(shí)對(duì)作者做基本簡(jiǎn)介，并聽(tīng)取老師補(bǔ)充介紹詩(shī)人席慕蓉的生平以及時(shí)代背景。 生：席慕蓉是我國(guó)著名女詩(shī)人。原籍內(nèi)蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱穆倫席連·勃，意為浩蕩大江河。
二、體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)特色及思想感情
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地朗讀詩(shī)歌，啟發(fā)學(xué)生探尋詩(shī)歌的寫(xiě)作手法。1.按教師要求多次朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律節(jié)奏，對(duì)作者感情初步探悉。
2.抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩(shī) 的印象，詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容以及要 表達(dá)的感情，并對(duì)學(xué)生的回答做補(bǔ)充說(shuō)明。2.講述自己對(duì)這首詩(shī)歌的感受。
3.師：長(zhǎng)城是偉大的中華民族的象征，朗讀了全詩(shī)后，有誰(shuí)能告訴大家作者是通過(guò)哪些詩(shī)句表達(dá)了對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情?抽學(xué)生回答，檢查學(xué)生掌握程度并予以評(píng)講。3.認(rèn)真思考問(wèn)題。 生：為什么唱你時(shí)總不能成聲/寫(xiě)你 不能成篇/而一提起你便有烈火焚起/火中有你萬(wàn)里的身軀。
4.導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二，分析文中含義深刻的詩(shī)句。 4.用心領(lǐng)悟文中含義深刻的詩(shī)句。
5.總結(jié)詩(shī)歌的思想感情及藝術(shù)特色，重點(diǎn)探討體會(huì)作者如何營(yíng)造意境，5.聽(tīng)教師評(píng)講，細(xì)細(xì)品味這首詩(shī)歌的思想感情及藝術(shù)特色。
現(xiàn)代詩(shī)兩首
(第2課時(shí)) 總第34課時(shí)
一、導(dǎo)入《一片槐樹(shù)葉》
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.師：在學(xué)習(xí)了席慕蓉的《長(zhǎng)城謠》之后，接下來(lái)我們將讀到一首愛(ài)國(guó)題 材的現(xiàn)代詩(shī)，它就是我國(guó)當(dāng)代作家紀(jì)弦的詩(shī)歌《一片槐樹(shù)葉》。先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌朗誦。播放配樂(lè)詩(shī)歌，幫助學(xué)生建立對(duì)這首詩(shī)的感性認(rèn)識(shí)。板書(shū)課題。1.聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌形成初步感知。
2.介紹作者生平及創(chuàng)作經(jīng)歷，幫助學(xué) 生體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。2.聽(tīng)教師介紹詩(shī)人的生平，由作者的經(jīng)歷初步感知作者在詩(shī)中傾注的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。
3.請(qǐng)學(xué)生課后反復(fù)頌讀這首詩(shī)，在下節(jié)課。我們作為重點(diǎn)評(píng)析。3.傾聽(tīng)，課后作頌讀練習(xí)。
誦讀席慕容的《一棵開(kāi)花的樹(shù)》，并賞析其令人回味無(wú)窮的情感！
如何讓你遇見(jiàn)我
在我最美麗的時(shí)刻 為這/我已在佛前 求了五百年/求他讓我們結(jié)一段塵緣
佛于是把我化作一棵樹(shù)/長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁/陽(yáng)光下慎重地開(kāi)滿了花/朵朵都是我前世的盼望
當(dāng)你走近 請(qǐng)你細(xì)聽(tīng)/那顫抖的葉是我等待的熱情/而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò)/在你身后落了一地的/朋友啊 那不是花瓣/是我凋零的心
四、本課小結(jié)
本課的教學(xué)從播放配樂(lè)詩(shī)朗誦人手，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的情感有了初步感受，然后通過(guò)反復(fù)誦讀，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)意，最后教師指導(dǎo)分析詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。
五、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考
第一詩(shī)段 鉤勒
第二詩(shī)段 抒懷 長(zhǎng)城 愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情
第三詩(shī)段 感思
現(xiàn)代詩(shī)兩首
(第3課時(shí)) 總第35課時(shí)
第三課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)
1、組織朗讀，分析寫(xiě)作手法1.反復(fù)朗讀，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色及表現(xiàn)于法
2、組織詩(shī)歌朗讀會(huì)2.詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽
一、體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色及思想感情
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的朗讀詩(shī)歌。1.多次朗誦，講究節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的感情。
2。師：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的朗讀，同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容和抒發(fā)的情感都有了一定的了解，我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)給大家講一下。讓學(xué)生就所讀講講自己對(duì)這首詩(shī)的感受。2.講述自己對(duì)這首詩(shī)歌的感受。生：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故國(guó)家園的深切眷戀之情。
3.對(duì)學(xué)生的回答做評(píng)價(jià)，并做一些補(bǔ)充說(shuō)明。3.聽(tīng)取老師評(píng)講，加深對(duì)這首詩(shī)歌的理解。
4.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩(shī)歌，探討作者所采用的寫(xiě)作手法與藝術(shù)特色。4.仔細(xì)思考，共同探討詩(shī)歌的藝術(shù)特色與寫(xiě)作手法。
5.總結(jié)全詩(shī)的藝術(shù)特色、寫(xiě)作手法和思想感情，重點(diǎn)探討體會(huì)作者如何營(yíng)造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。5.聽(tīng)教師總結(jié)詩(shī)歌的思想感情和藝術(shù)特色，并體會(huì)學(xué)習(xí)。
二、詩(shī)歌朗誦會(huì)
1.師：詩(shī)歌是一種非功利性的、表現(xiàn)人 類心靈世界的、富有創(chuàng)造性的文學(xué)樣式，它較其它文學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)、純粹和精微。而了解和豐富文學(xué)藝術(shù)，培 養(yǎng)純正的文學(xué)趣味，提高鑒賞詩(shī)歌的能力的最佳途徑和切人點(diǎn)則是誦讀——反復(fù)朗讀。詩(shī)歌素有“三分詩(shī)七分讀”之說(shuō)。朗讀能使眼到、口 到、耳到、心到，使靜止的詩(shī)活動(dòng)起 來(lái)，變成聽(tīng)得清、看得到的形象畫(huà)面，能將我們很快地帶人詩(shī)的意境，去領(lǐng)略那搖蕩心靈的思想美、圖畫(huà)美和音樂(lè)美。為了激發(fā)同學(xué)們誦讀 的熱情，提高朗讀的技巧，我們特地舉行這次朗誦會(huì)，希望同學(xué)們好好發(fā)揮，認(rèn)真體會(huì)，最后有所收獲。
板書(shū)：詩(shī)歌朗誦會(huì)
2.抽學(xué)生講述在詩(shī)歌朗誦過(guò)程中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題，將內(nèi)容梗概板書(shū)。學(xué)生根據(jù)課前搜集到的資料，談?wù)撟约核赖脑诶收b詩(shī)歌中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。(板書(shū))
生：朗誦時(shí)應(yīng)掌握節(jié)奏、重音、停頓等 技巧，做到字正腔圓，注意與一般讀 書(shū)的區(qū)別。
生：要充分理解詩(shī)人的感情，正確把 握詩(shī)歌的中心思想，盡可能做到“替 詩(shī)人朗誦”。
生：根據(jù)詩(shī)歌的形象，進(jìn)行大膽想像與聯(lián)想，既能“替詩(shī)人朗誦”，更能“抒自我情懷”。
3.宣布活動(dòng)開(kāi)始，作好主持工作。要求學(xué)生積極參與，充滿感情地朗誦自己所選的詩(shī)歌。
4.讓同學(xué)自由發(fā)言，評(píng)選最佳朗誦者。
5.對(duì)優(yōu)秀者予以肯定，總結(jié)同學(xué)的表現(xiàn)，列出優(yōu)缺點(diǎn)。
6.讓學(xué)生就詩(shī)歌的朗誦技巧自由發(fā)言或提問(wèn)。
預(yù)計(jì)問(wèn)題：
生：教師，朗誦詩(shī)歌的關(guān)鍵是什么呢?
生：怎樣理解詩(shī)歌的形象?
生：老師，詩(shī)歌形象自古傳承下來(lái)的 文化含義是什么意思?
師：理解詩(shī)歌的形象是朗讀詩(shī)歌的 關(guān)鍵，有一些形象，表面上的意思很明了，但實(shí)際上都有另外一種涵義， 就是我們常說(shuō)的寄托意義。只要看 到甲——形象，就會(huì)聯(lián)想到乙——寄托意義，甲乙兩者是聯(lián)在一起的。 譬如：松柏寄托堅(jiān)強(qiáng)，月亮寄托相 思，楊柳寄托惜別，秋風(fēng)寄托悲涼， 春風(fēng)寄托喜悅，荷花寄托高潔。
7.肯定活動(dòng)，提出希望，結(jié)束活動(dòng)。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、為下列詞注音釋義。
隘口 蹲踞 荒莽 山巔 些微 蟬翼
2、為什么1片“薄薄的，干的，淺黃色的槐樹(shù)葉”，在詩(shī)人的心目中卻是“全世界最的一片”?
教學(xué)反思
1.通過(guò)對(duì)這兩首詩(shī)歌的教學(xué)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到不能光把語(yǔ)文看成是一門(mén)工具學(xué)要突出這一學(xué)科的文學(xué)性、情感性，這就要善于利用其學(xué)科功能，適時(shí)激發(fā)學(xué)生習(xí)熱情，培養(yǎng)濃厚的興趣。“興趣是最好的老師”，要用興趣這把鑰匙，打開(kāi)學(xué)生智均大門(mén)，引領(lǐng)學(xué)生走出語(yǔ)文學(xué)習(xí)低迷的境地。
2.詩(shī)歌的教學(xué)主要*學(xué)生自己在反復(fù)誦讀中用心體會(huì)，教師不必做繁瑣的講在重點(diǎn)處加以指點(diǎn)即可。
《現(xiàn)代詩(shī)兩首》 篇9
第六課《現(xiàn)代詩(shī)兩首》
教學(xué)目標(biāo)
一、體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情操。
二、掌握詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法。培養(yǎng)讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
一. 反復(fù)朗讀，把握兩首詩(shī)的中心思想和內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感為教學(xué)重點(diǎn)
二.理解詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一 導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出中國(guó)的象征物，如長(zhǎng)城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）
二 檢查預(yù)習(xí)
正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕 （注音略）
三 學(xué)海拾貝
1 作者簡(jiǎn)介
席慕容（略）
2 聽(tīng)錄音，整體感知
3 講授第一節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：悲歡、恩怨、無(wú)情、冷眼）
明確：寫(xiě)一部浩浩蕩蕩的長(zhǎng)城史，兩千多年的爭(zhēng)戰(zhàn)和殺伐。長(zhǎng)城作為歷史的證人歷盡滄桑，見(jiàn)證了千古的悲歡離合。使詩(shī)歌的氣勢(shì)一下子顯得大氣磅礴。
4 講析第二節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：總、一……就……）
明確：抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)城的依戀之情和贊美。（唱、寫(xiě)）
追問(wèn)：詩(shī)人如何抒情？
“ 總 ” 字寫(xiě)出詩(shī)人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；“一……就……”寫(xiě)出詩(shī)人心系長(zhǎng)城以及長(zhǎng)城在詩(shī)人心中的地位和影響。詩(shī)人把長(zhǎng)城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去的情結(jié)。
5 講析第三節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：不眠）
明確：夢(mèng)回長(zhǎng)城
思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？
“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見(jiàn)詩(shī)人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩(shī)人希望有夢(mèng)，好夢(mèng)回故鄉(xiāng)。但好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩(shī)人夜不能寐！
6 老師小結(jié)
詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩(shī)人的心中，長(zhǎng)城除了是民族的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象 . 。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩(shī)，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯 . 。
四 當(dāng)場(chǎng)成誦！
五 布置預(yù)習(xí)《一片槐樹(shù)葉》，思考兩篇詩(shī)歌之間共同點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
欣賞《一片槐樹(shù)葉》
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一 導(dǎo)入 新課
以復(fù)習(xí)《長(zhǎng)城謠》的情感——思鄉(xiāng)導(dǎo)入 新課
二 簡(jiǎn)介作者紀(jì)弦（略）
三 賞析詩(shī)歌
1、錄音，整體感知詩(shī)歌
2、講析詩(shī)的第一節(jié)（可先范讀）
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：寫(xiě)一片“槐樹(shù)葉”
然而這片槐樹(shù)葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語(yǔ)：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹(shù)葉使詩(shī)人睹物生情，傷感之情溢于言表。
3、講析詩(shī)的第二節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：寫(xiě)槐樹(shù)葉的來(lái)歷
追問(wèn)：槐樹(shù)葉的作用是什么？
明確：是作為詩(shī)集的書(shū)簽用的。在這里“一冊(cè)古老的詩(shī)集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國(guó)文化，雖忘卻了它的具體的來(lái)歷，但它肯定是故土的槐樹(shù)葉，詩(shī)人因此而略感欣喜，因?yàn)樗乖?shī)人的思鄉(xiāng)之情有了寄托，也一下子開(kāi)啟了詩(shī)人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門(mén)。
4、講析詩(shī)的第三節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：對(duì)將來(lái)的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感。
思考：這一節(jié)運(yùn)用了詩(shī)歌的什么手法？詩(shī)怎么寫(xiě)的？
明確：運(yùn)用了聯(lián)想的手法。由槐樹(shù)葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。
5、教師總結(jié)
本詩(shī)以“一片槐樹(shù)葉”為意象，寄托了詩(shī)人思鄉(xiāng)盼歸的情感，開(kāi)頭以槐樹(shù)葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。 和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
6、 再聽(tīng)范讀，要求當(dāng)場(chǎng)成誦。
四 布置作業(yè)