現代詩兩首
第6課（長城謠、一片槐樹葉）教案
課題：《現代詩兩首》
一、教學目標（三維）：
1. 體會詩人對故鄉、祖國的眷戀之情。培養學生愛國的情操。
2. 掌握詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。培養讀詩、寫詩的興趣。
二、教學重點和難點：
1.反復朗讀，把握兩首詩的中心思想和內容。
2.體會詩人的情感。
3.理解詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。
三、教學過程設計：
第一課時
《長城謠》
（一）導入
請同學們說出中國的象征物，如長城等。（游子思鄉的載體）
（二）檢查預習
正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕 （注音略）
三 學海拾貝
1.作者簡介
席慕容（略）
2.聽錄音，整體感知
3. 講授第一節
提問：本節寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）
明確：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢一下子顯得大氣磅礴。
4.講析第二節
提問：本節寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：總、一……就……）
明確：抒發作者對長城的依戀之情和贊美。（唱、寫）
追問：詩人如何抒情？
“總”字寫出詩人日夜牽掛故鄉；“一……就……”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂牽夢繞、揮之不去的情結。
5.講析第三節
提問：本節寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：不眠）
明確：夢回長城
思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？
“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉，心系故園。詩人希望有夢，好夢回故鄉。但好夢難成，因為濃濃的思鄉情使詩人夜不能寐！
6.老師小結：
詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對于故鄉，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩人的心中，長城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉愁鄉思的意象.。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩，具有民歌風味，意境悠遠，感情真摯.。
（四）當場成誦！
（五）布置預習《一片槐樹葉》，思考兩篇詩歌之間共同點。
靈活機動：
誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！
如何讓你遇見我
在我最美麗的時刻 為這
我已在佛前 求了五百年
求他讓我們結一段塵緣
佛于是把我化作一棵樹
長在你必經的路旁
陽光下慎重地開滿了花
朵朵都是我前世的盼望
當你走近 請你細聽
那顫抖的葉是我等待的熱情
而當你終于無視地走過
在你身后落了一地的
朋友啊 那不是花瓣
是我凋零的心
第二課時
《一片槐樹葉》
一 導入新課
以復習《長城謠》的情感--思鄉導入新課
二 簡介作者紀弦（略）
三 賞析詩歌
1 聽錄音，
2 整體感知詩歌
3 講析詩的第一節（可先范讀）
提問：本節寫什么內容？
明確：寫一片“槐樹葉”
然而這片槐樹葉卻使用了極其繁復的修飾語：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情，傷感之情溢于言表。