《范進(jìn)中舉》教學(xué)詳案（精選15篇）
《范進(jìn)中舉》教學(xué)詳案 篇1
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比手法和高度的諷刺藝術(shù)。
二、了解古代白話(huà)小說(shuō)的語(yǔ)言與今天口語(yǔ)的差異。
三、認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡。
教學(xué)設(shè)想
一、使學(xué)生理解對(duì)比手法和諷刺藝術(shù)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
二、以課堂練習(xí)為線(xiàn)索，組織教學(xué)。第一課時(shí)采用以練代講的方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到理解文章內(nèi)容的目的。第二課時(shí)抓住中舉前后對(duì)比進(jìn)行分析，使學(xué)生感受文中的諷刺藝術(shù)，理解文章所表達(dá)的中心思想。
教學(xué)時(shí)教 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：
1、比較導(dǎo)入：如果說(shuō)《孔乙己》是一個(gè)充滿(mǎn)笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)又認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子--范進(jìn)，他原來(lái)也是個(gè)下層知識(shí)分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說(shuō)家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。
也可以運(yùn)用對(duì)聯(lián)等形式導(dǎo)入：
2、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入
回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡枯竭，貧無(wú)一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近親遠(yuǎn)戚，誰(shuí)肯雪中送炭？
僥幸今朝科舉，一二三場(chǎng)內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來(lái)錦上添花！
十年窗下無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知。
朝為田舍郎，暮登天子堂。萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。
窮居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親。
古人云：人生四大樂(lè)事:久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜提名時(shí)。
二、 指導(dǎo)預(yù)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生讀“預(yù)習(xí)提示”，要求：
(1)了解作者吳敬梓。
(2)了解課文內(nèi)容。
(3)《儒林外史》的諷刺藝術(shù)。
2 補(bǔ)充介紹魯迅對(duì)《儒林外史》的評(píng)價(jià)。
迨吳敬梓《儒林外史》書(shū)，乃秉持公心，指摘時(shí)弊，機(jī)鋒所向，尤在士林，其文又戚而能諧，婉而多諷：于是說(shuō)部中乃始有足稱(chēng)諷刺之書(shū)。（摘自魯迅《中國(guó)小說(shuō)史略》）
3 疑難詞語(yǔ)補(bǔ)充解釋。
進(jìn)學(xué)：科舉時(shí)代，童生應(yīng)歲試、科試而考中入縣學(xué)，稱(chēng)為進(jìn)學(xué)，即文中所說(shuō)的中了相公。“相”讀xiàng，不讀xiāng；“中”讀zhòng，不讀zhōng。
爛忠厚：過(guò)分忠厚。闖將來(lái)：闖來(lái)。將，助詞，沒(méi)有實(shí)義。五更鼓：打五更的時(shí)候（天亮以前）。舊時(shí)把一夜分作五更，每到一更就擊鼓報(bào)時(shí)。權(quán)變：隨機(jī)應(yīng)變。見(jiàn)外：當(dāng)作外人看待。果不其然：果然不出所料。
*為什么古代的白話(huà)小說(shuō)中有這么多難懂的詞？一是因?yàn)闀r(shí)代的變遷，好多當(dāng)時(shí)通用的習(xí)慣用語(yǔ)，現(xiàn)在已被淘汰，如古代稱(chēng)“妻子”為“渾家”，稱(chēng)秀才為“相公”。二是文言文對(duì)口頭語(yǔ)言的影響。如“謹(jǐn)具賀儀”“華居”等。所以，我們?cè)陂喿x古代白話(huà)小說(shuō)時(shí)，要注意古今詞義的不同，以免產(chǎn)生歧義。
4 學(xué)生看注釋默讀全文，體會(huì)文中句子的含義。
三、析題、釋疑，課堂討論。
1 范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？
1）社會(huì)原因：八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級(jí)用來(lái)禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。
2）個(gè)人原因：范進(jìn)20歲開(kāi)始應(yīng)試，前后考過(guò)二十多次，直到54歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。(從病理學(xué)分析：范進(jìn)多年屢試不第，中了秀才后又中舉人，連自己也不敢相信，所以神經(jīng)受不了刺激，便發(fā)瘋了。這種發(fā)瘋是一種心理變態(tài)的表現(xiàn)。）
2.范進(jìn)中舉前后自身境況和周?chē)说膽B(tài)度有怎樣的變化？作者對(duì)范進(jìn)持怎樣的態(tài)度？
家境——第一段結(jié)尾處、第二段開(kāi)頭、第二段結(jié)尾、第三段開(kāi)頭、第十一段結(jié)尾、補(bǔ)充《教學(xué)用書(shū)》p206內(nèi)容
地位——連買(mǎi)肉的都瞧不起（聯(lián)系范進(jìn)中舉起的艱難歷程，《教學(xué)用書(shū)》p204出場(chǎng)時(shí)的描寫(xiě)，五十多歲的老童生，不讀書(shū)考試不行嗎？）、岳父任意辱罵到不敢打，連做過(guò)知縣的鄉(xiāng)紳也來(lái)巴結(jié)（為什么？預(yù)備官員）
本人態(tài)度——唯唯諾諾，老實(shí)巴交（p155），對(duì)胡屠夫的稱(chēng)呼（岳父——老爹），發(fā)瘋的過(guò)程（層次感）（為何如此？補(bǔ)充《教學(xué)用書(shū)》p205-206有關(guān)內(nèi)容），很快與張鄉(xiāng)紳打成一片，補(bǔ)充第四回有關(guān)內(nèi)容（《教學(xué)用書(shū)》p207）
他人態(tài)度（岳父、張鄉(xiāng)紳、鄰居））
岳父：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、行為（兩次賀喜所送的東西）（前倨后恭）（細(xì)節(jié)描寫(xiě)，拿銀子時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)）
作者對(duì)范進(jìn)這個(gè)人物雖有一定同情（主要表現(xiàn)在對(duì)中舉前的描寫(xiě)），但更多的是諷刺；作者把范進(jìn)作為封建科舉制度的犧牲品來(lái)寫(xiě)，因而諷刺的矛頭更主要的是指向腐朽的封建科舉制度的。
3.范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人？說(shuō)出根據(jù)。
主要是兩點(diǎn)：①熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂(lè)極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”。可張鄉(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開(kāi)看，”可見(jiàn)推辭是假意。
4. 作者借報(bào)錄人之口，設(shè)計(jì)治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個(gè)嘴巴，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
提示：“打他一個(gè)嘴巴”，是作者對(duì)封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范進(jìn)熱衷于功名，以致發(fā)瘋。他是封建科舉制度的信奉者。這一巴掌打在范進(jìn)臉上，卻印在科舉制度的“心”上。正是作者對(duì)封建科舉制度的無(wú)情鞭撻。
5.通過(guò)范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？
批判科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害。（作品通過(guò)這兩個(gè)人物對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類(lèi)知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個(gè)人的語(yǔ)言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個(gè)社會(huì)，從而進(jìn)一步深化了主題。）
小結(jié)：這一節(jié)課我們已經(jīng)解決了前面六個(gè)問(wèn)題，初步了解了課文的內(nèi)容。留下后面兩個(gè)問(wèn)題我們將在下一節(jié)課里繼續(xù)分析，進(jìn)一步理解課文。請(qǐng)同學(xué)們課后帶著這兩個(gè)問(wèn)題去仔細(xì)閱讀課文，找出文中有關(guān)的詞、句，再細(xì)細(xì)品味互相討論，為下一節(jié)課繼續(xù)分析做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一 .研討課文，分析人物，討論：
1.范進(jìn)中舉前后，胡屠戶(hù)對(duì)待他的態(tài)度有什么不同？（鼓勵(lì)學(xué)生找出對(duì)胡屠戶(hù)的語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)）
范進(jìn)中舉前后胡屠戶(hù)的言行前倨后恭的表現(xiàn)：（先傲慢而后恭謙）
胡屠戶(hù)兩次賀喜的表演，同一地點(diǎn)，對(duì)同一對(duì)象，評(píng)價(jià)截然不同。前面是說(shuō)“我自倒運(yùn)，把個(gè)女兒嫁與你這現(xiàn)世寶，歷年以來(lái)，不知累了我多少”；后來(lái)“現(xiàn)世寶”成了舉人，成了老爺，語(yǔ)言立刻變化，說(shuō)“……我自己覺(jué)得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個(gè)老爺，今日果然不錯(cuò)”。
中舉前后在胡屠戶(hù)對(duì)范進(jìn)的態(tài)度完全兩樣。中舉前，范進(jìn)去向胡屠戶(hù)借盤(pán)費(fèi)，“被胡屠戶(hù)一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”，“兇神似的”樣子簡(jiǎn)直令人發(fā)指。中舉后’“屠戶(hù)被眾人局不過(guò)，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽’……”“大著膽子打了一下”，居然“那只手隱隱的疼將起來(lái)；自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著，再也彎不過(guò)來(lái)。”這一打一罵相映成趣，諷刺鞭撻何等深刻，胡屠戶(hù)的形象也就躍然紙上。（胡屠戶(hù)一聽(tīng)張老爺駕到忙“躲進(jìn)女兒房里，不敢出來(lái)”。反襯封建統(tǒng)治者平常凌駕于平民百姓之上的那種咄咄逼人的氣焰。）
2.胡屠戶(hù)和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對(duì)胡屠戶(hù)著墨過(guò)多？是否可以不寫(xiě)張鄉(xiāng)紳？
作者為什么要寫(xiě)張鄉(xiāng)紳對(duì)范進(jìn)的拜訪(fǎng)？
張鄉(xiāng)紳這個(gè)人物比較特殊，他是另一種類(lèi)型的熱衷于勢(shì)利的人。首先，看他拉攏范進(jìn)的目的，無(wú)外乎四個(gè)方面：如果范進(jìn)能“京報(bào)連登黃甲”，青云直上，張鄉(xiāng)紳就攀上一個(gè)大靠山；考不上進(jìn)士，當(dāng)個(gè)“大挑知縣”或教官，也能算個(gè)小靠山；當(dāng)不成官，仍可結(jié)交官府，成為同謀、幫手；通過(guò)范進(jìn)，還能和跟他同樣中舉的其他人勾結(jié)，擴(kuò)大關(guān)系網(wǎng)。再看張鄉(xiāng)紳采用的手腕：先謝罪，爾后敘說(shuō)師門(mén)，繼而贈(zèng)禮。此人居心叵測(cè)，是個(gè)善于耍手腕的官場(chǎng)高手。
作者安排這場(chǎng)拜訪(fǎng)，形象地顯示出范進(jìn)中舉等于一步登天。一只“癩蝦蟆”，一旦中了舉，就儼然成了“天鵝”——人本身的價(jià)值已經(jīng)抽空了，代之以“中舉”的價(jià)值、金錢(qián)權(quán)勢(shì)的價(jià)值，這就是科舉制度形成的價(jià)值觀(guān)。其實(shí)，發(fā)瘋的不只范進(jìn)一人，他也不只是瘋了那么短的一段時(shí)間。人們圍繞著“科舉”團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得如醉如癡，喪失了人性、人格、良知，這個(gè)社會(huì)不是陷入了“瘋”狀嗎？（如，課文中寫(xiě)“張鄉(xiāng)紳拜新中的老爺”時(shí)，先寫(xiě)一個(gè)“體面的管家”送來(lái)“大紅金貼”，其作用是表明這位做過(guò)知縣的張老爺?shù)纳矸趾团深^。
張鄉(xiāng)紳對(duì)范進(jìn)又送銀子又送房？ 為的是結(jié)交新貴，攀附范進(jìn)宗師和湯知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大權(quán)勢(shì)。）
3、概括人物形象特征
范進(jìn)——猥瑣懦弱而又圓滑世故。（可從范進(jìn)對(duì)待胡屠戶(hù)及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度判斷），熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會(huì)的新貴，特權(quán)階級(jí)的人員。（這一形象的典型意義：報(bào)錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解救方法，可見(jiàn)他見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情形。）
胡屠戶(hù)：欺貧愛(ài)富，粗俗勢(shì)利，蠻橫倨傲（前）；阿諛?lè)畛校呇赘絼?shì)（后）的市儈形象。
張鄉(xiāng)紳：早已中舉，做過(guò)知縣，是地方上的一霸。范進(jìn)中舉的當(dāng)天就來(lái)拉攏，送銀送房，與范進(jìn)稱(chēng)兄道弟。這就表明他急于結(jié)交新貴，攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，以達(dá)到鞏固和擴(kuò)大自己權(quán)勢(shì)和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。
二、賞析本文寫(xiě)作藝術(shù)，師生共同討論：課文是怎樣運(yùn)用對(duì)比和夸張的？對(duì)比和夸張的運(yùn)用產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？
題中兩個(gè)小問(wèn)題聯(lián)系得比較緊密，我們可以從“藝術(shù)效果”入手，進(jìn)行綜合分析。
1 通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)人物性格，揭示主題思想。
我們以“中舉”為分界線(xiàn)，將三個(gè)人物中舉前后的語(yǔ)言、行動(dòng)等等作了一系列的對(duì)比，從而揭示了人物的內(nèi)心世界。一個(gè)（范進(jìn)）醉心功名；一個(gè)（胡屠戶(hù)）庸俗勢(shì)利；一個(gè)（張鄉(xiāng)紳）逢迎拉攏。中舉前后三個(gè)人物的種種變化，無(wú)不受封建科舉制度的制約。可見(jiàn)文章的矛頭直接指向封建科舉制度和締造這種制度的黑暗社會(huì)。
2 通過(guò)對(duì)比，諷刺鞭撻，表達(dá)作者的思想感情。
我們?cè)嚪治鋈N不同的對(duì)比形式，來(lái)看對(duì)比達(dá)到的藝術(shù)效果。
①通過(guò)人物的種種丑態(tài)和高貴身分的對(duì)比，收到了強(qiáng)烈的諷刺效果。
那中了舉人的范老爺：“抱著雞，手里插個(gè)草標(biāo)，一步一踱的，東張西望，在那里尋人買(mǎi)。”（丑態(tài)之一）“走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。”（丑態(tài)之二）“在一個(gè)廟門(mén)口站著，散著頭發(fā)，滿(mǎn)臉污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍著掌，口里叫道：‘中了！中了！’”（丑態(tài)之三）
在等級(jí)森嚴(yán)的封建社會(huì)里，舉人老爺是天上的文曲星下凡，而眼前這個(gè)形象卻是：窮酸、瘋顛、荒唐。對(duì)比十分強(qiáng)烈，豈能不教“眾人和鄰居見(jiàn)這模樣，忍不住的笑”。從而收到了理想的藝術(shù)效果。
②通過(guò)同一人物對(duì)同一事件因情勢(shì)的不同而前后語(yǔ)言行動(dòng)都不同，揭示矛盾，形成對(duì)比，來(lái)達(dá)到諷刺的目的。
胡屠戶(hù)語(yǔ)言行動(dòng)前倨后恭的表現(xiàn)分析見(jiàn)一中的1題。
③通過(guò)人物的言詞與截然相反的事實(shí)之間的對(duì)比，來(lái)揭示人物丑惡的靈魂，取得良好的諷刺效果。
中舉后，張鄉(xiāng)紳來(lái)了，張口一個(gè)“世先生”，閉口一個(gè)“親切的世弟兄”，而且“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”，又送銀子，又送房子。既然如此親近，那么當(dāng)初，當(dāng)初范進(jìn)“家里餓了兩三天”“抱著雞”“尋人買(mǎi)”時(shí)，你這位“至親骨肉般”的世弟兄到哪里去了呢？人物的言詞與當(dāng)實(shí)初的事實(shí)一對(duì)比，那丑惡的靈魂，那可鄙的形象不是昭然若揭了嗎？
3.除此對(duì)比外，作品還運(yùn)用了大量的夸張，請(qǐng)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)其效果。如：范進(jìn)中舉驚喜的發(fā)了瘋這一情節(jié)，用的是夸張的手法，但不失真。“中舉發(fā)瘋”在當(dāng)時(shí)的士人中雖不是普遍現(xiàn)象，卻也是“會(huì)有的實(shí)情”，因而是真實(shí)可信的。當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人熱衷“舉業(yè)”，一旦功名到手就如醉如癡，驚喜若狂。作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以夸張的描寫(xiě)，具有辛辣的諷刺效果。“少頃，范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油哩。”（夸張）如“不想胡屠戶(hù)雖然大著膽子打了一下，……連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著。”這段文字中是怎樣運(yùn)用夸張？
4.本文大量的描寫(xiě)在文中對(duì)人物形象的塑造也起到很大作用，試找出幾例分析：
人物語(yǔ)言刻畫(huà)人物性格：
（1）文中胡屠戶(hù)說(shuō)的、罵的、訓(xùn)斥的、夸口的、奉承的、恭維的話(huà)，占了很大的篇幅。
（2）通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，把這個(gè)市儈形象栩栩如生的勾畫(huà)了出來(lái)，使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其人。范進(jìn)的語(yǔ)言也隨著他的身份、地位的變化而不同。范進(jìn)中舉前，對(duì)胡屠戶(hù)的訓(xùn)斥只是“唯唯連聲”，低三下四地說(shuō)：“岳父見(jiàn)教的是。”表現(xiàn)了他的迂腐、無(wú)能和逆來(lái)順受。中舉以后，他不再稱(chēng)胡屠戶(hù)為“岳父”而改稱(chēng)“老爹”了。張靜齋拜會(huì)范進(jìn)時(shí)，用了那些表示最親密友誼的詞語(yǔ)，充分表現(xiàn)出這個(gè)老奸巨滑的鄉(xiāng)紳的拉攏手段。
典型材料對(duì)刻畫(huà)人物形象所起的作用。
寫(xiě)文章，特別是寫(xiě)小說(shuō)，講究選用典型材料來(lái)刻畫(huà)人物形象。課文為塑造范進(jìn)這個(gè)熱衷功名的知識(shí)分子形象，精心選用了不少典型材料。如范進(jìn)進(jìn)學(xué)、胡屠戶(hù)賀喜一段，主要寫(xiě)胡屠戶(hù)將范進(jìn)訓(xùn)得唯唯諾諾；范進(jìn)借錢(qián)、胡屠戶(hù)唾罵一段，則淋漓盡致地表現(xiàn)了胡屠戶(hù)的欺貧愛(ài)富；范進(jìn)中舉，樂(lè)極發(fā)瘋一段把范進(jìn)的瘋態(tài)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，讓人們從中看到了封建科舉制度對(duì)人的毒害；胡屠戶(hù)壯膽掌打范進(jìn)一段則和前文唾罵范進(jìn)形成鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步刻畫(huà)了胡屠戶(hù)的市儈形象；張靜齋拜會(huì)范進(jìn)一段，與上文的情節(jié)相得益彰，點(diǎn)明范進(jìn)發(fā)瘋的真正原因，使人們明白了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼和封建科舉制度的罪惡。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)和側(cè)面烘托。
（1）范進(jìn)歡喜瘋了的過(guò)程，分作四層。第一層寫(xiě)昏厥，第二層寫(xiě)瘋跑，第三層寫(xiě)跌倒，第四層寫(xiě)瘋走上集。范進(jìn)的瘋，是因喜而瘋，范進(jìn)的喜，是喜至于瘋。作者緊緊把握這一特點(diǎn)，逐步展開(kāi)。四層中，拍手的動(dòng)作，笑的表情幾乎一以貫之，又略有起伏。范進(jìn)的語(yǔ)言描寫(xiě)，前兩層中用反復(fù)手法作了安排。反復(fù)中又有變化，前一處用“好了”，后一處只用一個(gè)“好”字，沖動(dòng)的勁兒又有區(qū)別，足見(jiàn)用詞的細(xì)心。
（2）側(cè)面烘托有兩種，一種是零星的穿插在范進(jìn)喜瘋的每個(gè)過(guò)程之中，一種是集中的安排在正面描寫(xiě)之后。用老太太的慌，烘托范進(jìn)昏厥的怕人，用報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳的表情，烘托范進(jìn)飛跑的瘋狂，用眾人拉他不住的動(dòng)作，烘托范進(jìn)的那股瘋勁，一處處襯筆都突現(xiàn)了中心人物。
在完成上述分析后，由學(xué)生概括、歸納，做“課堂練習(xí)”7；教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，答案不必強(qiáng)求一律。
三、拓展延伸，師生繼續(xù)討論，將《范進(jìn)中舉》與《孔乙己》這兩篇小說(shuō)你更喜歡那一篇？為什么。
我們將兩篇文章從三方面進(jìn)行比較：
1 人物和主題思想。
范進(jìn)與孔乙己同是讀書(shū)人，一個(gè)到晚年終于中舉而發(fā)瘋，一個(gè)始終沒(méi)有進(jìn)學(xué)，潦倒而死。從思想性格方面來(lái)說(shuō)，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，瘋的不知為何而瘋，死的不知因誰(shuí)而死，麻木不仁，可悲可憐。因此，這兩篇文章從不同角度揭露了封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害，摧殘他們的精神，摧殘他們的肉體。
2 作者的態(tài)度和諷刺夸張手法。
范進(jìn)中舉》和《孔乙己》都運(yùn)用了諷刺手法，但又有區(qū)別。前者是對(duì)主人公（范進(jìn)）尖銳的嘲笑，那“抱著雞，手里插了草標(biāo)”的形象，那“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水”的丑態(tài)，刻畫(huà)得入木三分；后者對(duì)孔乙己的嘲諷，嚴(yán)厲而冷峻，卻并不顯露，那又臟又破的長(zhǎng)衫，那“坐著用這手慢慢走去”的神情，描繪得那樣淋漓盡致。為什么有這樣的區(qū)別呢？吳敬梓對(duì)筆下的人物是的尖銳的嘲笑，無(wú)情的鞭撻，因?yàn)樗春薹饨ǹ婆e制度；魯迅對(duì)他筆下的人物卻是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”，因?yàn)樽髡呦Ｍ軓穆槟局杏X(jué)醒，以便拯救中華民族。由此可見(jiàn)，作品中的人物形象，由作者對(duì)該形象的態(tài)度所決定。
3.表現(xiàn)手法。
《范進(jìn)中舉》主要運(yùn)用了強(qiáng)烈的對(duì)比手法，來(lái)塑造人物形象，表現(xiàn)主題思想；而《孔乙己》則選取人物一生中幾個(gè)富有表現(xiàn)力的片斷，放在一個(gè)典型的環(huán)境里，去刻畫(huà)人物表現(xiàn)主題。
四、布置作業(yè)。完成“揣摩•運(yùn)用”四、五。
《范進(jìn)中舉》教學(xué)詳案 篇2
葛店中學(xué)：lzy3470 聯(lián)系方式：
授課班級(jí)：初三（1）班
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)比較閱讀，從比較中欣賞文學(xué)作品，感知藝術(shù)形象。
2、了解運(yùn)用夸張、對(duì)比的手法進(jìn)行諷刺的藝術(shù)。
能力目標(biāo)：
1、以培養(yǎng)自讀能力為主，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用"比較法"進(jìn)行分析的能力。
2、采用引伸法，讓學(xué)生變換思維角度，培養(yǎng)他們用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
思想及情感目標(biāo)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)封建科舉制度的腐朽與罪惡有進(jìn)一步了解。
二、教材分析
（一）教材的地位和作用：
《范進(jìn)中舉》是初中語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的講讀課。這是一個(gè)小說(shuō)教學(xué)單元。本文承接魯迅的短篇小說(shuō)《孔乙己》，是又一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對(duì)讀書(shū)人殘害的名著。節(jié)選自《儒林外史》，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)封建科舉制度的腐朽與罪角有更深的了解，同時(shí)還有利于學(xué)生在比較閱讀中欣賞、感知藝術(shù)形象。為提高學(xué)生閱讀和鑒賞文學(xué)名著的能力打下較好的基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用"比較法"閱讀分析范進(jìn)中舉前后截然不同的境遇，分析重要人物范進(jìn)和胡屠戶(hù)的人物形象。
2、難點(diǎn)：理解范進(jìn)發(fā)瘋的原因及對(duì)科舉制度的批判。
（三）教材處理：
這篇文章內(nèi)容生動(dòng)、語(yǔ)言形象，在一課時(shí)教完，學(xué)生容易被其情節(jié)和語(yǔ)言所吸引，而不容易著眼于對(duì)思想性和藝術(shù)性的分析。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展興趣，領(lǐng)會(huì)本文深刻的思想性和高度的藝術(shù)性。長(zhǎng)課文尤其要注意精講，講求適當(dāng)?shù)娜∩帷１疚牡年P(guān)鍵在"中"字上，要抓住這一關(guān)節(jié)點(diǎn)生發(fā)開(kāi)來(lái)，以收"牽一發(fā)而動(dòng)全身"之效，重點(diǎn)分析范進(jìn)和胡屠戶(hù)兩個(gè)人物，并注意處理好與《孔乙己》一文的比較閱讀。
三、教學(xué)模式程序：
（一）模式：學(xué)生主動(dòng)參與型
（二）程序：
1、通過(guò)與《孔乙己》的比較引入對(duì)《范進(jìn)中舉》的學(xué)習(xí)，利用電腦課件簡(jiǎn)介《儒林外史》有作者吳敬梓。（5分鐘）
2、利用電腦課件展示比較閱讀圖表，重點(diǎn)分析范進(jìn)中舉前后的不同境遇和胡屠戶(hù)對(duì)他的不同態(tài)度，了解夸張、對(duì)比手法在本文中具體運(yùn)用所達(dá)到的強(qiáng)烈的諷刺效果，并運(yùn)用電腦課件對(duì)人物形象進(jìn)行歸納總結(jié)。（20分鐘）
3、采用引伸法，讓學(xué)生假想孔乙己中舉后將會(huì)出現(xiàn)的情景，既訓(xùn)練了口頭表述能力，又使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。（10分鐘）
4、利用電腦課件對(duì)全文的寫(xiě)作特色及中心進(jìn)行歸納總結(jié)。（5分鐘）
5、布置作業(yè)，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。（5分鐘）
四、教學(xué)方法及手段：
采用學(xué)生主動(dòng)手參與型教學(xué)模式，訓(xùn)練運(yùn)用"比較法
"進(jìn)行分析的能力。在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)拔下，讓學(xué)生多讀多思多討論來(lái)共同完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，并運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。
五、教學(xué)效果反饋及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)情況預(yù)想
1、以學(xué)生主動(dòng)參與型教學(xué)方式授課，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣主主動(dòng)性，并較好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀解答問(wèn)題的能力。
2、練習(xí)口頭改寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，有利于培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀的習(xí)慣，樹(shù)立聯(lián)系，全面看問(wèn)題的辯證觀(guān)點(diǎn)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
范進(jìn) 為功名利祿而神魂顛倒
封建科舉制度的腐朽與罪惡
胡屠戶(hù) 欺貧愛(ài)富，趨炎附勢(shì)
《范進(jìn)中舉》教學(xué)詳案 篇3
吳敬梓《儒林外史》
第一課時(shí)
【自學(xué)指導(dǎo)】
1.進(jìn)一步理解人物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)性格特點(diǎn)、揭示主題思想的作用。
2.提高分析能力、歸納能力、口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞諷刺藝術(shù)的能力。
3.了解封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的腐朽和黑暗。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：選用適當(dāng)材料對(duì)刻畫(huà)人物性格、揭示中心意思的作用，及其諷刺意義。
2.難點(diǎn)：了解封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，以及封建社會(huì)的腐朽和黑暗。
【文學(xué)常識(shí)】
1.《儒林外史》是我國(guó)清代第一部諷刺小說(shuō)，作者借明代儒林群魔亂舞的丑惡圖景，影射清代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也寄托了作者看重文行出處、鄙視功名富貴的高尚情操。
2.吳敬梓，字敏軒，一字粒民，晚號(hào)文木老人，安徽全椒人，清代康乾年間名人。
【正音正字】
挈qiè 揖yī 腆tiǎn 啐cuì 嗑kè 兀wù 捶chuí 梓zǐ 攥zuàn
【積累詞語(yǔ)】
狗血噴頭 方面大耳 尖嘴猴腮 不省人事 不由分說(shuō) 喜從天降 果不其然 千恩萬(wàn)謝
【初學(xué)課文】
1.十分鐘閱讀課文，了解小說(shuō)內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。
2.一問(wèn)一答，初步掌握課文內(nèi)容：
①簡(jiǎn)單敘述“范進(jìn)中舉”的梗概。
②簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。
本文通過(guò)范進(jìn)屢試不第、一旦中舉卻喜極而瘋，其岳父胡屠戶(hù)欺貧愛(ài)富、眾人趨炎附勢(shì)的故事，深刻控訴了封建科舉制度的罪惡，暴露了封建社會(huì)的腐朽黑暗。
③從文中找出表現(xiàn)范進(jìn)個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)句。
④作者巧妙運(yùn)用側(cè)面烘托方法，描寫(xiě)了范進(jìn)喜極而瘋的過(guò)程。按要求找出相關(guān)語(yǔ)句。
烘托范進(jìn)昏厥時(shí)怕人：老太太慌了，慌將幾口水灌了過(guò)來(lái)。
烘托范進(jìn)的瘋走狂奔：眾人拉他不住。
【課文簡(jiǎn)析】
全文分為兩部分：
第一部分（1－2段），寫(xiě)范進(jìn)中舉前的境遇。
第1段，通過(guò)胡屠戶(hù)與范進(jìn)的對(duì)話(huà)，側(cè)面描寫(xiě)范進(jìn)悲辛屈辱的命運(yùn)，同他熱衷功名有關(guān)。
第2段，通過(guò)范進(jìn)被痛罵以后還去參加鄉(xiāng)試，反映他在科舉重壓下的辛酸。“自古無(wú)場(chǎng)外的舉人”，點(diǎn)破范進(jìn)對(duì)鄉(xiāng)試的希望、幻想和欲罷不能的復(fù)雜心態(tài)。
第二部分（3－12段），寫(xiě)范進(jìn)中舉后的境遇。這部分可以分三個(gè)層次：
①（第3段）寫(xiě)范進(jìn)鄉(xiāng)試回來(lái)后，家中早已斷炊，他只得出賣(mài)生蛋雞。
②（4－9段）寫(xiě)范進(jìn)得知自己中舉后，樂(lè)極生悲。范進(jìn)發(fā)瘋，是他二十多年科場(chǎng)失意、精神痛苦的必然結(jié)果，也是對(duì)封建科舉制度的控訴。屠戶(hù)治瘋，漫畫(huà)式揭露他對(duì)功名富貴的向往，反映科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)的毒害。
③（10-12段）寫(xiě)張鄉(xiāng)紳籠絡(luò)范進(jìn)。小說(shuō)圍繞種種人物對(duì)功名富貴的態(tài)度，生動(dòng)描寫(xiě)社會(huì)眾生的勢(shì)利相，有力地揭露和無(wú)情地鞭撻封建科舉制度。
【課外作業(yè)】
1.完成“學(xué)習(xí)建議”。
2.通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解吳敬梓的生平和《儒林外史》的成就。
第二課時(shí)
【思維訓(xùn)練】
1.下列稱(chēng)呼是什么意思？
在下：對(duì)自己的謙稱(chēng)。
閣下：對(duì)對(duì)方的敬辭。以前書(shū)函中常用，今大多用于外交場(chǎng)合。
足下：對(duì)朋友的敬稱(chēng)。多用于書(shū)信。
愚：用于自稱(chēng)的謙辭。
生：舊時(shí)用于讀書(shū)人，也用于晚輩。
2.請(qǐng)找出同一人物描寫(xiě)前后對(duì)比、判若兩人的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的作用。
3.小說(shuō)是通過(guò)完整的故事情節(jié)、具體的環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)塑造鮮明的人物形象，從而反映社會(huì)生活的。從小說(shuō)的三要素理解下列各句：
①胡屠戶(hù)又吩咐女婿道：“你如今既中了相公，凡事要立個(gè)體統(tǒng)來(lái)。”
胡屠戶(hù)的所謂“體統(tǒng)”，就是封建等級(jí)觀(guān)念，即欺貧愛(ài)富、媚上壓下、勞心者治人等。一個(gè)普普通通的屠戶(hù)都知道“要立個(gè)體統(tǒng)”，可見(jiàn)封建科舉制度的毒害已經(jīng)深入普通人心。
②鄰居道：“范相公，快些回去！你恭喜中了舉人，報(bào)喜人擠了一屋里。”范進(jìn)道是哄他，只裝不聽(tīng)見(jiàn)，低著頭往前走。
屢試不中的范進(jìn)麻木了，他對(duì)本次鄉(xiāng)試不敢奢望，所以一旦喜訊來(lái)臨也不相信，以為還是恥笑他。由此可見(jiàn)科舉制度的毒害已使范進(jìn)對(duì)一切，甚至對(duì)夢(mèng)寐以求的東西喪失熱情。
③“好了！我中了！”
這句語(yǔ)言描寫(xiě)，揭示了熱衷功名的范進(jìn)中舉后迫不及待地宣告幾十年貧賤屈辱的生活就此結(jié)束、夢(mèng)寐以求的富貴一朝到手的心態(tài)，表現(xiàn)了科舉制度對(duì)人的心靈的嚴(yán)重扭曲和毒害。
④想著先年，我小女在家里長(zhǎng)到三十多歲，多少有錢(qián)的富戶(hù)要和我結(jié)親，我自己覺(jué)得女兒像有些福氣，畢竟要嫁與個(gè)老爺，今日果然不錯(cuò)！
肉麻的恭維與前面臭罵的情景形成鮮明的對(duì)比，突出了胡屠戶(hù)欺貧愛(ài)富、出爾反爾的丑陋個(gè)性，這樣更加強(qiáng)烈地表現(xiàn)了胡屠戶(hù)的厚顏無(wú)恥，也從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了封建社會(huì)的墮落。
⑤今日果不其然！如今拿了銀子家去，罵這死砍頭短命的奴才！說(shuō)了一會(huì)，千恩萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷的去了。
這里與上次“母子兩個(gè)，千恩萬(wàn)謝。屠戶(hù)橫披了衣服，腆著肚子去了”形成對(duì)比，顯示胡屠戶(hù)卑微、貪財(cái)?shù)膫�(gè)性，也反襯了范進(jìn)中舉后今非昔比。
4.課文中哪些修辭手法用得比較精彩？
5.“自古無(wú)場(chǎng)外的舉人”點(diǎn)出了范進(jìn)怎樣的心態(tài)？
這句話(huà)點(diǎn)出了范進(jìn)熱衷科舉，屢試不第仍樂(lè)此不疲、心力憔悴仍執(zhí)迷不悟的心態(tài)。
6. 為什么胡屠戶(hù)才打了范進(jìn)一掌，就覺(jué)得那只手“疼將起來(lái)”，“再也彎不過(guò)來(lái)”？
這是心理作用造成的。從封建等級(jí)觀(guān)念看，作為下等人的胡屠戶(hù)打了有社會(huì)地位的上等人范進(jìn)，是犯上作亂，要受懲罰的。因此胡屠戶(hù)認(rèn)為打了范進(jìn)的那只手，就會(huì)受懲罰，有毛病。這個(gè)情節(jié)表現(xiàn)了胡屠戶(hù)的庸俗和勢(shì)利，揭示了封建等級(jí)觀(guān)念對(duì)民眾的毒害極其深廣。
7. “胡屠戶(hù)……說(shuō)罷，哈哈大笑。眾人都笑起來(lái)。” 胡屠戶(hù)與眾人笑的原因各是什么？
屠戶(hù)笑的原因是：范進(jìn)中了舉人，胡屠戶(hù)一改常態(tài)，立刻奉承吹捧，笑臉相迎。
眾人笑的原因是：明知胡屠戶(hù)厚顏無(wú)恥，滿(mǎn)嘴假話(huà)，惟恐巴結(jié)不上，只敢附和著笑。
8. 胡屠戶(hù)“心里到底還是怕的”，他怕什么？
胡屠戶(hù)怕受懲罰。胡屠戶(hù)認(rèn)為：范進(jìn)中了舉人，就是文曲星下凡。如今他打了文曲星，怕菩薩計(jì)較，怕遭報(bào)應(yīng)。
9. 課文結(jié)尾寫(xiě)張鄉(xiāng)紳來(lái)結(jié)交范進(jìn)的情節(jié)有什么作用？
這個(gè)情節(jié)，充分表現(xiàn)了這些人的勢(shì)利和庸俗，以及他們對(duì)鄉(xiāng)試及第的重視態(tài)度，有力揭露了科舉制度的罪惡，揭露了封建教育扭曲了人生的價(jià)值觀(guān)以及對(duì)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
10. 小說(shuō)中的人物形象各有什么特點(diǎn)？
范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名的下層知識(shí)分子形象。中舉前，他習(xí)慣“唯唯連聲”，逆來(lái)順受，甘受屈辱；中舉后，他的情形完全不同了。小說(shuō)刻畫(huà)范進(jìn)這個(gè)為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳地抨擊了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。
胡屠戶(hù)是一個(gè)欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)的市儈形象。范進(jìn)中舉前，被他“罵了一個(gè)狗血噴頭”；范進(jìn)中舉后，他極盡阿諛?lè)畛兄苁隆Ｐ≌f(shuō)刻畫(huà)胡屠戶(hù)截然相反的嘴臉，塑造一個(gè)厚顏無(wú)恥的典型形象，揭露了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，辛辣地諷刺了等級(jí)觀(guān)念對(duì)普通民眾的深刻影響。
【學(xué)習(xí)小結(jié)】
“范進(jìn)中舉”通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)主人公前后社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位的變化，著重刻畫(huà)他樂(lè)極生悲的癲狂丑態(tài)，以及眾人趨炎附勢(shì)的嘴臉，有力地抨擊了封建科舉制度毒害人民的罪惡，辛辣地諷刺了科舉制度下人們的丑陋表現(xiàn)，深刻揭示了封建社會(huì)的腐敗與黑暗現(xiàn)實(shí)。
【課外作業(yè)】
1.整理課堂筆記。
2.完成“學(xué)習(xí)建議”。
第三課時(shí)
【綜合訓(xùn)練】
1.課外自由組合，將課文改編成五分鐘左右的劇本。
2.以小組為單位，按自編的劇本排練獨(dú)幕話(huà)劇。
3.輪流在課堂表演，褒獎(jiǎng)優(yōu)秀劇本、表演、導(dǎo)演、團(tuán)隊(duì)。
【教學(xué)后記】
《范進(jìn)中舉》教學(xué)詳案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。
2、分析范進(jìn)形象，體會(huì)世態(tài)炎涼。
3、體會(huì)運(yùn)用對(duì)比和夸張的諷刺藝術(shù)。
4、認(rèn)識(shí)科舉制度的毒害，正確思考讀書(shū)的目的。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
分析范進(jìn)形象，認(rèn)識(shí)科舉制度的毒害，體會(huì)諷刺藝術(shù)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)科舉制度的毒害。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
中國(guó)有句古話(huà)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”。這句話(huà)道出了封建社會(huì)讀書(shū)人讀書(shū)的目的。千千萬(wàn)萬(wàn)的讀書(shū)人把考科舉當(dāng)作自己升官發(fā)財(cái)、光宗耀祖的敲門(mén)磚，為了中舉而神魂顛倒，范進(jìn)就是其中的一個(gè)。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)吳敬梓的小說(shuō)《范進(jìn)中舉》。
二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、 預(yù)習(xí)檢測(cè)：
讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：
帶挈 錠子 親家 扒糞
啐痰 腆著 桑梓 綰頭發(fā)
四、介紹作者及《儒林外史》
五、整體感知：
速讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。
中秀才—考舉人—范進(jìn)發(fā)瘋—胡屠戶(hù)治瘋—張鄉(xiāng)紳來(lái)訪(fǎng)
這篇小說(shuō)都塑造了那些人物形象呢？主人公是誰(shuí)？
六、分析范進(jìn)形象：
1學(xué)生跳讀課文，劃出與范進(jìn)有關(guān)的語(yǔ)句。
2合作探究：你認(rèn)為范進(jìn)是一個(gè)什么樣的人？
忍氣吞聲、逆來(lái)順受
熱衷功名
圓滑虛偽
3描寫(xiě)范進(jìn)最精采也最能體現(xiàn)他熱衷功名的是哪一段？
學(xué)生齊讀第五段，這一段從那些方面描寫(xiě)了范進(jìn)？
外貌
語(yǔ)言
動(dòng)作
哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀范進(jìn)的語(yǔ)言？
范進(jìn)始終說(shuō)的一句話(huà)是：好了，我中了！為什么中了就好了？同桌交流
中了—就會(huì)出人頭地、有錢(qián)有勢(shì)、享受榮華富貴
不中—受侮辱、嘲笑，看不起
文中那些地方體現(xiàn)出這一點(diǎn)？
中舉前后對(duì)比，揭示出范進(jìn)熱衷功名的原因。范進(jìn)熱衷功名到了發(fā)瘋的地步，探究發(fā)瘋原因，認(rèn)識(shí)科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害。
范進(jìn)發(fā)瘋與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境有沒(méi)有關(guān)系？人們的靈魂都被扭曲了，所以說(shuō)科舉制度不僅毒害了范進(jìn)這樣的讀書(shū)人，也毒害了整個(gè)社會(huì)。
七、探究:作者是怎樣運(yùn)用諷刺手法的?
(1)、夸張手法
(2)、對(duì)比手法
八、思考：
范進(jìn)中舉了，金錢(qián)地位就都有了，那么，我們讀書(shū)的目的呢？
九、小結(jié)：
通過(guò)分析范進(jìn)形象，我們體會(huì)到了科舉的罪惡。讀書(shū)沒(méi)有錯(cuò)，但讀書(shū)的目的不僅僅為了升學(xué)，我們要樹(shù)立“不求人人升學(xué)，但求人人成材”的正確觀(guān)念，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的讀書(shū)人。
《范進(jìn)中舉》課后反思：
《范進(jìn)中舉》是《儒林外史》最精彩的片段之一，它深刻地揭露和批判了封建科舉制度毒害讀書(shū)人靈魂、敗壞社會(huì)風(fēng)氣的罪惡，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在分析范進(jìn)這個(gè)人物形象上，從而體會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。我在教學(xué)中注意以下三個(gè)方面：
1. 親近學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與。
我接觸到的班學(xué)生程度差，學(xué)生連第一排都不敢坐，生怕老師提問(wèn)，我笑瞇瞇地親自把學(xué)生的凳子搬到第一排，拉著學(xué)生的手讓他們坐下，拋開(kāi)課本，走到學(xué)生中間說(shuō)：“老師很喜歡大家，這一節(jié)就想和大家聊聊天。”學(xué)生來(lái)了興致：“老師，聊什么話(huà)題呀？”我說(shuō)：“聊范進(jìn)唄!大家都是讀書(shū)人,比比誰(shuí)的讀書(shū)思想境界高.”課堂氣氛輕松隨意,遇到難題多讓學(xué)生討論,教師不包辦,有學(xué)生發(fā)言,及時(shí)鼓勵(lì)：“你這么聰明，老師太喜歡你了！”“小小年紀(jì)便有如此志向，從你身上，我看到了我們國(guó)家的希望!”慢慢的，學(xué)生開(kāi)始暢所欲言，課堂氣氛活躍起來(lái)。
2思路清晰，重點(diǎn)突出。
讀小說(shuō)當(dāng)以分析人物為重點(diǎn)，很多教師都是對(duì)范進(jìn)中舉前、中舉后的經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位詳細(xì)地對(duì)比分析，這樣，學(xué)生必須熟悉課文才能找準(zhǔn)確，找全面，根據(jù)學(xué)情，我把長(zhǎng)課文簡(jiǎn)單化，先整體感知范進(jìn)，再重點(diǎn)賞析“范進(jìn)發(fā)瘋”片段，中了，為什么好了，不中，為什么不好，對(duì)比揭示范進(jìn)熱衷功名的原因，體會(huì)科舉制度的毒害，不蔓不枝。
3、注重情感價(jià)值觀(guān)教育。
在探討“范進(jìn)發(fā)瘋”的原因時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)膚淺：范進(jìn)中舉太高興了。我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考:我們學(xué)校的很多學(xué)生都考上了大學(xué)，他們?yōu)槭裁床话l(fā)瘋呢？范進(jìn)考了多少年?他為什么不尋別的出路?如果我們考不上大學(xué)會(huì)怎么辦?讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到科舉制度下封建社會(huì)的黑暗，同時(shí)又感受到我們所處社會(huì)的光明與幸福。引導(dǎo)學(xué)生擺正讀書(shū)心態(tài)，不是為了升學(xué)而讀書(shū)，要做對(duì)社會(huì)有用的讀書(shū)人，這是教書(shū)育人的最終目標(biāo)。
不足之處：
《儒林外史》是諷刺小說(shuō)，諷刺藝術(shù)也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生探究諷刺手法，課堂容量較小。
總之，這堂課后我最深的體會(huì)是：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，只有平時(shí)多聽(tīng)課 ，多學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)水平。
《范進(jìn)中舉》教學(xué)詳案 篇5
19范進(jìn)中舉
教學(xué)目標(biāo)
1.了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話(huà)、對(duì)比的細(xì)節(jié)等刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
3欣賞本文的諷刺藝術(shù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：（l）學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
（2）學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法。
2.難點(diǎn)：欣賞本文的諷刺藝術(shù)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1 作者簡(jiǎn)介。
本文節(jié)選自《儒林外史》第三回，作者吳敬樣（1701－1754），字敏。軒，安徽省全椒縣人，清代小說(shuō)家。
2.關(guān)于作品《儒林外史》是一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，是中國(guó)古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說(shuō)以直接影響。它以整個(gè)封建社會(huì)為批判對(duì)象，以不同類(lèi)型的封建知識(shí)分子為中心，通過(guò)對(duì)他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫(huà)了一群“儒林”的丑惡形象。
二、整體感知
1.速讀課文，給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：全文分成兩個(gè)部分。
第一部分（l～2段）：寫(xiě)范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。
第二部分（3～結(jié)束）：寫(xiě)范進(jìn)中舉后情景。
2.提問(wèn)：課文是怎樣描寫(xiě)范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過(guò)程？
討論并歸納：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過(guò)程可分作四層。
第一層寫(xiě)昏厥。 第二層寫(xiě)瘋跑。 第三層寫(xiě)跌倒。 第四層寫(xiě)瘋走集上。。
3.提問(wèn)：課文寫(xiě)范進(jìn)的喜極而瘋說(shuō)明了什么？
討論并歸納：在封建社會(huì)，讀書(shū)人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫(huà)范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害。
4提問(wèn)。范進(jìn)是本文著力刻畫(huà)的中心人物，試分析范進(jìn)的人物形象。
討論并歸納：范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名的下層知識(shí)分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進(jìn)秀才。他中舉之前，窮得揭不開(kāi)鍋，鄰里沒(méi)有一個(gè)借米周濟(jì)他。他地位卑微，受人歧視岳父可以任意辱罵他。他中了秀才.社會(huì)地位才有所改變，可是胡屠戶(hù)對(duì)他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓(xùn)斥他，他總是習(xí)慣的“唯唯連聲”，逆來(lái)順受，甘受屈辱。范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。幾十年來(lái)的貧困、屈辱一旦過(guò)去，夢(mèng)寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶(hù)一罵一打治好后，他回憶瘋額中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨(dú)“記得是中的第七名”。課文刻畫(huà)了范進(jìn)這個(gè)為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。
三、小結(jié)
本文著力刻畫(huà)了范進(jìn)這個(gè)熱衷科舉的下層知識(shí)分子的典型形象。描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對(duì)讀書(shū)人的腐蝕和毒害。
四、作業(yè)
完成課后練習(xí)三第1題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們分析了范進(jìn)的形象以及這個(gè)人物所體現(xiàn)的主題。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)探討一下課本描寫(xiě)的另一個(gè)人物形象胡屠戶(hù)。
二、正課
1.提問(wèn)：范進(jìn)中舉前后，胡屠戶(hù)對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶(hù)是一個(gè)什么樣的人？
討論并歸納：
（l）語(yǔ)言描寫(xiě)， （2）動(dòng)作描寫(xiě)，
小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法，通過(guò)寫(xiě)胡屠戶(hù)在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，使他的前倔后恭、欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢(qián)如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。
2.提問(wèn)：張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫(huà)的一個(gè)次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來(lái)拜會(huì)，又送銀又送房？
討論并歸納：他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)。
3.提問(wèn)：范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒(méi)有鄉(xiāng)鄰來(lái)接濟(jì)？中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來(lái)的，有拿白酒來(lái)的，也有背了斗米來(lái)的，也有捉兩只雞來(lái)的，范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來(lái)幫忙這表現(xiàn)了什么？
討論并歸納：眾鄉(xiāng)鄰對(duì)權(quán)勢(shì)者或敬畏或滔媚，對(duì)不幸者冷酷無(wú)情。表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。
4.提問(wèn)：諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？
討論并歸納：在笑的背后隱含著作者對(duì)科舉制度懷著深?lèi)和醇驳膽B(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書(shū)人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說(shuō)人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對(duì)讀書(shū)人的腐蝕和毒害。
三、小結(jié)
課文對(duì)比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫(huà)范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周?chē)魃说融呇赘絼?shì)的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對(duì)著科舉制度而且指向整個(gè)封建社會(huì)。
四、作業(yè)
完成課后練習(xí)一、二、三題。
《范進(jìn)中舉》教學(xué)詳案 篇6
(一)討論人物形象在文章情節(jié)中的步步轉(zhuǎn)變：
1.范進(jìn)中舉前后，胡屠戶(hù)對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出這些變化?表現(xiàn)胡屠戶(hù)是一個(gè)什么樣的人?
討論并歸納：(l)語(yǔ)言描寫(xiě)， 2)動(dòng)作描寫(xiě)，
范進(jìn)的境況：
家境——第一段結(jié)尾處、第二段開(kāi)頭、第二段結(jié)尾、第三段開(kāi)頭、第十一段結(jié)尾。
地位——連買(mǎi)肉的都瞧不起。岳父任意辱罵到不敢打，連做過(guò)知縣的鄉(xiāng)紳也來(lái)巴結(jié)(為什么?預(yù)備官員)
本人態(tài)度——唯唯諾諾，老實(shí)巴交，對(duì)胡屠夫的稱(chēng)呼(岳父——老爹)，發(fā)瘋的過(guò)程(層次感)，很快與張鄉(xiāng)紳打成一片，補(bǔ)充第四回有關(guān)內(nèi)容
他人態(tài)度(岳父、張鄉(xiāng)紳、鄰居))
范進(jìn)中舉前后胡屠戶(hù)的言行前倨后恭的表現(xiàn)：(先傲慢而后恭謙)
胡屠戶(hù)兩次賀喜的表演，同一地點(diǎn)，對(duì)同一對(duì)象，評(píng)價(jià)截然不同。前面是說(shuō)“我自倒運(yùn)，把個(gè)女兒嫁與你這現(xiàn)世寶，歷年以來(lái)，不知累了我多少”;后來(lái)“現(xiàn)世寶”成了舉人，成了老爺，語(yǔ)言立刻變化，說(shuō)“……我自己覺(jué)得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個(gè)老爺，今日果然不錯(cuò)”。
中舉前后在胡屠戶(hù)對(duì)范進(jìn)的態(tài)度完全兩樣。中舉前，范進(jìn)去向胡屠戶(hù)借盤(pán)費(fèi)，“被胡屠戶(hù)一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”，“兇神似的”樣子簡(jiǎn)直令人發(fā)指。中舉后’“屠戶(hù)被眾人局不過(guò)，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽’……”“大著膽子打了一下”，居然“那只手隱隱的疼將起來(lái);自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著，再也彎不過(guò)來(lái)。”這一打一罵相映成趣，諷刺鞭撻何等深刻，胡屠戶(hù)的形象也就躍然紙上。(胡屠戶(hù)一聽(tīng)張老爺駕到忙“躲進(jìn)女兒房里，不敢出來(lái)”。 反襯封建統(tǒng)治者平常凌駕于平民百姓之上的那種咄咄逼人的氣焰。)
小議：
小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法，通過(guò)寫(xiě)胡屠戶(hù)在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，使他的前倔后恭、欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢(qián)如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。
2. 張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫(huà)的一個(gè)次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來(lái)拜會(huì)，又送銀又送房?
張鄉(xiāng)紳這個(gè)人物比較特殊，他是另一種類(lèi)型的熱衷于勢(shì)利的人。首先，看他拉攏范進(jìn)的目的，無(wú)外乎四個(gè)方面：如果范進(jìn)能“京報(bào)連登黃甲”，青云直上，張鄉(xiāng)紳就攀上一個(gè)大靠山;考不上進(jìn)士，當(dāng)個(gè)“大挑知縣”或教官，也能算個(gè)小靠山;當(dāng)不成官，仍可結(jié)交官府，成為同謀、幫手;通過(guò)范進(jìn)，還能和跟他同樣中舉的其他人勾結(jié)，擴(kuò)大關(guān)系網(wǎng)。再看張鄉(xiāng)紳采用的手腕：先謝罪，爾后敘說(shuō)師門(mén)，繼而贈(zèng)禮。此人居心叵測(cè)，是個(gè)善于耍手腕的官場(chǎng)高手。
作者安排這場(chǎng)拜訪(fǎng)，形象地顯示出范進(jìn)中舉等于一步登天。一只“癩蝦蟆”，一旦中了舉，就儼然成了“天鵝”——人本身的價(jià)值已經(jīng)抽空了，代之以“中舉”的價(jià)值、金錢(qián)權(quán)勢(shì)的價(jià)值，這就是科舉制度形成的價(jià)值觀(guān)。其實(shí)，發(fā)瘋的不只范進(jìn)一人，他也不只是瘋了那么短的一段時(shí)間。人們圍繞著“科舉”團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得如醉如癡，喪失了人性、人格、良知，這個(gè)社會(huì)不是陷入了“瘋”狀嗎?
討論并歸納：他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)。
3. 概括人物形象特征
范進(jìn)——猥瑣懦弱而又圓滑世故。(可從范進(jìn)對(duì)待胡屠戶(hù)及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度判斷)，熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會(huì)的新貴，特權(quán)階級(jí)的人員。(這一形象的典型意義：報(bào)錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解救方法，可見(jiàn)他見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情形。)
胡屠戶(hù)：欺貧愛(ài)富，粗俗勢(shì)利，蠻橫倨傲(前);阿諛?lè)畛校呇赘絼?shì)(后)的市儈形象。
張鄉(xiāng)紳：早已中舉，做過(guò)知縣，是地方上的一霸。范進(jìn)中舉的當(dāng)天就來(lái)拉攏，送銀送房，與范進(jìn)稱(chēng)兄道弟。這就表明他急于結(jié)交新貴，攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，以達(dá)到鞏固和擴(kuò)大自己權(quán)勢(shì)和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。
4.提問(wèn)：范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒(méi)有鄉(xiāng)鄰來(lái)接濟(jì)?中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來(lái)的，有拿白酒來(lái)的，也有背了斗米來(lái)的，也有捉兩只雞來(lái)的，范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來(lái)幫忙這表現(xiàn)了什么?
討論并歸納：眾鄉(xiāng)鄰對(duì)權(quán)勢(shì)者或敬畏或滔媚，對(duì)不幸者冷酷無(wú)情。表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。
5.胡屠戶(hù)和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對(duì)胡屠戶(hù)著墨過(guò)多?是否可以不寫(xiě)張鄉(xiāng)紳?
(作品通過(guò)這兩個(gè)人物對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類(lèi)知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個(gè)人的語(yǔ)言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個(gè)社會(huì)，從而進(jìn)一步深化了主題。)
6.提問(wèn)：諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么?
討論并歸納：在笑的背后隱含著作者對(duì)科舉制度懷著深?lèi)和醇驳膽B(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書(shū)人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說(shuō)人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對(duì)讀書(shū)人的腐蝕和毒害。
(二)學(xué)習(xí)、討論作品寫(xiě)作特點(diǎn)
賞析本文寫(xiě)作藝術(shù)，師生共同討論：課文是怎樣運(yùn)用對(duì)比和夸張的?對(duì)比和夸張的運(yùn)用產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果?
題中兩個(gè)小問(wèn)題聯(lián)系得比較緊密，我們可以從“藝術(shù)效果”入手，進(jìn)行綜合分析。
1 通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)人物性格，揭示主題思想。
我們以“中舉”為分界線(xiàn)，將三個(gè)人物中舉前后的語(yǔ)言、行動(dòng)等等作了一系列的對(duì)比，從而揭示了人物的內(nèi)心世界。一個(gè)(范進(jìn))醉心功名;一個(gè)(胡屠戶(hù))庸俗勢(shì)利;一個(gè)(張鄉(xiāng)紳)逢迎拉攏。中舉前后三個(gè)人物的種種變化，無(wú)不受封建科舉制度的制約。可見(jiàn)文章的矛頭直接指向封建科舉制度和締造這種制度的黑暗社會(huì)。
2 通過(guò)對(duì)比，諷刺鞭撻，表達(dá)作者的思想感情。
我們?cè)嚪治鋈N不同的對(duì)比形式，來(lái)看對(duì)比達(dá)到的藝術(shù)效果。
①通過(guò)人物的種種丑態(tài)和高貴身分的對(duì)比，收到了強(qiáng)烈的諷刺效果。
那中了舉人的范老爺：“抱著雞，手里插個(gè)草標(biāo)，一步一踱的，東張西望，在那里尋人買(mǎi)。”(丑態(tài)之一)“走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。”(丑態(tài)之二)“在一個(gè)廟門(mén)口站著，散著頭發(fā)，滿(mǎn)臉污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍著掌，口里叫道：‘中了!中了!’”(丑態(tài)之三)
在等級(jí)森嚴(yán)的封建社會(huì)里，舉人老爺是天上的文曲星下凡，而眼前這個(gè)形象卻是：窮酸、瘋顛、荒唐。對(duì)比十分強(qiáng)烈，豈能不教“眾人和鄰居見(jiàn)這模樣，忍不住的笑”。從而收到了理想的藝術(shù)效果。
②通過(guò)同一人物對(duì)同一事件因情勢(shì)的不同而前后語(yǔ)言行動(dòng)都不同，揭示矛盾，形成對(duì)比，來(lái)達(dá)到諷刺的目的。
胡屠戶(hù)語(yǔ)言行動(dòng)前倨后恭的表現(xiàn)分析見(jiàn)一中的1題。
③通過(guò)人物的言詞與截然相反的事實(shí)之間的對(duì)比，來(lái)揭示人物丑惡的靈魂，取得良好的諷刺效果。
中舉后，張鄉(xiāng)紳來(lái)了，張口一個(gè)“世先生”，閉口一個(gè)“親切的世弟兄”，而且“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”，又送銀子，又送房子。既然如此親近，那么當(dāng)初，當(dāng)初范進(jìn)“家里餓了兩三天”“抱著雞”“尋人買(mǎi)”時(shí)，你這位“至親骨肉般”的世弟兄到哪里去了呢?人物的言詞與當(dāng)實(shí)初的事實(shí)一對(duì)比，那丑惡的靈魂，那可鄙的形象不是昭然若揭了嗎?
對(duì)比的方法對(duì)于表現(xiàn)本文的主題有什么作用?
(范進(jìn)先賤后貴，胡屠戶(hù)前倨后恭，這種對(duì)比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。)
3.除此對(duì)比外，作品還運(yùn)用了大量的夸張，請(qǐng)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)其效果。
如：范進(jìn)中舉驚喜的發(fā)了瘋這一情節(jié)，用的是夸張的手法，但不失真。“中舉發(fā)瘋”在當(dāng)時(shí)的士人中雖不是普遍現(xiàn)象，卻也是“會(huì)有的實(shí)情”，因而是真實(shí)可信的。當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人熱衷“舉業(yè)”，一旦功名到手就如醉如癡，驚喜若狂。作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以夸張的描寫(xiě)，具有辛辣的諷刺效果。“少頃，范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油哩。”(夸張) 如“不想胡屠戶(hù)雖然大著膽子打了一下，……連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著。”這段文字中是怎樣運(yùn)用夸張?
4.本文大量的描寫(xiě)在文中對(duì)人物形象的塑造也起到很大作用，試找出幾例分析：
人物語(yǔ)言刻畫(huà)人物性格：
(1)文中胡屠戶(hù)說(shuō)的、罵的、訓(xùn)斥的、夸口的、奉承的、恭維的話(huà)，占了很大的篇幅。
(2)通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，把這個(gè)市儈形象栩栩如生的勾畫(huà)了出來(lái)，使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其人。范進(jìn)的語(yǔ)言也隨著他的身份、地位的變化而不同。范進(jìn)中舉前，對(duì)胡屠戶(hù)的訓(xùn)斥只是“唯唯連聲”，低三下四地說(shuō)：“岳父見(jiàn)教的是。”表現(xiàn)了他的迂腐、無(wú)能和逆來(lái)順受。中舉以后，他不再稱(chēng)胡屠戶(hù)為“岳父”而改稱(chēng)“老爹”了。張靜齋拜會(huì)范進(jìn)時(shí)，用了那些表示最親密友誼的詞語(yǔ)，充分表現(xiàn)出這個(gè)老奸巨滑的鄉(xiāng)紳的拉攏手段。
典型材料對(duì)刻畫(huà)人物形象所起的作用。
寫(xiě)文章，特別是寫(xiě)小說(shuō)，講究選用典型材料來(lái)刻畫(huà)人物形象。課文為塑造范進(jìn)這個(gè)熱衷功名的知識(shí)分子形象，精心選用了不少典型材料。如范進(jìn)進(jìn)學(xué)、胡屠戶(hù)賀喜一段，主要寫(xiě)胡屠戶(hù)將范進(jìn)訓(xùn)得唯唯諾諾;范進(jìn)借錢(qián)、胡屠戶(hù)唾罵一段，則淋漓盡致地表現(xiàn)了胡屠戶(hù)的欺貧愛(ài)富;范進(jìn)中舉，樂(lè)極發(fā)瘋一段把范進(jìn)的瘋態(tài)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，讓人們從中看到了封建科舉制度對(duì)人的毒害;胡屠戶(hù)壯膽掌打范進(jìn)一段則和前文唾罵范進(jìn)形成鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步刻畫(huà)了胡屠戶(hù)的市儈形象;張靜齋拜會(huì)范進(jìn)一段，與上文的情節(jié)相得益彰，點(diǎn)明范進(jìn)發(fā)瘋的真正原因，使人們明白了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼和封建科舉制度的罪惡。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)和側(cè)面烘托。
(1)范進(jìn)歡喜瘋了的過(guò)程，分作四層。第一層寫(xiě)昏厥，第二層寫(xiě)瘋跑，第三層寫(xiě)跌倒，第四層寫(xiě)瘋走上集。范進(jìn)的瘋，是因喜而瘋，范進(jìn)的喜，是喜至于瘋。作者緊緊把握這一特點(diǎn)，逐步展開(kāi)。四層中，拍手的動(dòng)作，笑的表情幾乎一以貫之，又略有起伏。范進(jìn)的語(yǔ)言描寫(xiě)，前兩層中用反復(fù)手法作了安排。反復(fù)中又有變化，前一處用“好了”，后一處只用一個(gè)“好”字，沖動(dòng)的勁兒又有區(qū)別，足見(jiàn)用詞的細(xì)心。
(2)側(cè)面烘托有兩種，一種是零星的穿插在范進(jìn)喜瘋的每個(gè)過(guò)程之中，一種是集中的安排在正面描寫(xiě)之后。用老太太的慌，烘托范進(jìn)昏厥的怕人，用報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳的表情，烘托范進(jìn)飛跑的瘋狂，用眾人拉他不住的動(dòng)作，烘托范進(jìn)的那股瘋勁，一處處襯筆都突現(xiàn)了中心人物。
在完成上述分析后，由學(xué)生概括、歸納，做“課堂練習(xí)”7;教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，答案不必強(qiáng)求一律。
(三)小結(jié)
課文對(duì)比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫(huà)范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周?chē)魃说融呇赘絼?shì)的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對(duì)著科舉制度而且指向整個(gè)封建社會(huì)。
(四)作業(yè)
完成課后練習(xí)題。
《范進(jìn)中舉》教學(xué)詳案 篇7
牽一詞而動(dòng)全文
——《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)
浙江省溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)錢(qián)勝武
一、簡(jiǎn)介相關(guān)文學(xué)常識(shí)，科舉制度，以及范進(jìn)其他內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生了解范進(jìn)中舉的年紀(jì)，以及他用了幾乎大半生的時(shí)間追求功名的事實(shí)。
二、分角色朗讀全文
這一環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生的閱讀興趣，也有利于學(xué)生整體感知全文。
三、問(wèn)題：范進(jìn)得知中舉的消息是千真萬(wàn)確之后，他應(yīng)當(dāng)是特別高興的，但是文章卻沒(méi)有寫(xiě)他的高興，而是寫(xiě)了什么？
此問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去研究范進(jìn)發(fā)瘋的一段描寫(xiě)處。
四、問(wèn)題：文章寫(xiě)范進(jìn)發(fā)瘋，是如何寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生找出范進(jìn)發(fā)瘋的片斷。）
1、文章寫(xiě)范進(jìn)發(fā)瘋，并不是一筆帶過(guò)的，而是有一個(gè)過(guò)程的，我們來(lái)看一下這個(gè)過(guò)程是如何發(fā)展的。
引導(dǎo)學(xué)生分析范進(jìn)發(fā)瘋的幾個(gè)層次：第一層寫(xiě)昏厥。第二層寫(xiě)瘋跑。第三層寫(xiě)跌倒。第四層寫(xiě)瘋走上集。（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生懂得描寫(xiě)必須有過(guò)程性描述。）
2、你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括范進(jìn)發(fā)瘋原因，你能不能從文章中發(fā)現(xiàn)范進(jìn)發(fā)瘋的原因？
考慮讓學(xué)生用四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)概括。參考為：喜出望外，喜極而瘋
原因：范進(jìn)近三十年來(lái)，能承受的是名落孫山的打擊，卻承受不了中舉的光榮。
五、范進(jìn)發(fā)瘋前后，說(shuō)了兩句話(huà)，我們來(lái)分析一下這兩句話(huà)。
“噫!好了!我中了!”“噫!好!我中了!”
1、文章為什么用“噫”字，能不能換成其他感嘆的詞語(yǔ)？
明確：“噫”有表示悲痛、嘆息，又有表示驚異之意。
從而分析范進(jìn)為什么要悲痛、嘆息？（或者說(shuō)范進(jìn)的悲痛體現(xiàn)在哪里？）為什么又要有驚異？
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)明確（此引入到范進(jìn)中舉前的文章內(nèi)容分析）：范進(jìn)的悲痛體現(xiàn)在以下幾大方面：
胡屠戶(hù)的冷言嘲諷；眾鄰的不理不睬甚至嘲笑；幾十年來(lái)自己的努力；妻子的漠不關(guān)心；不能盡孝；自己的地位低下，受人踩踏；
2、那么范進(jìn)中舉之后，這些情況是不是有所好轉(zhuǎn)呢？我們能從范進(jìn)的話(huà)語(yǔ)之中感受到嗎？引入分析“好了”一詞中的“了”字。
“了”表示事情完成，說(shuō)明范進(jìn)之前的悲痛將在他中舉之后發(fā)生變化，那么他真的“好了”嗎？然后引入到范進(jìn)中舉之后人們對(duì)他態(tài)度的變化。
胡屠戶(hù)的變化；眾鄰的變化；妻子的變化；能盡孝；有人送錢(qián)送屋……
3、那么第二句話(huà)之中，為什么只用了一個(gè)“好”字？
經(jīng)過(guò)上面討論，學(xué)生很快明確，這個(gè)“好”字，表示了范進(jìn)沉浸中舉的快樂(lè)之中，是對(duì)自己的一種完全滿(mǎn)足。
4、兩句話(huà)不變的是“我中了”，究竟有什么深刻含義？
說(shuō)明范進(jìn)一生就為了中而中，完全為了功名而不舍棄。所以當(dāng)他瘋醒之后，依然記得的還是“中了”第七名。
六、分析范進(jìn)中舉反映的主題。
范進(jìn)一生為了功名，害得他瘋的是科舉制度，不過(guò)讓他得到富貴的也是科舉制度。這可以說(shuō)是他的個(gè)人悲劇。不過(guò)，文章之中，我們來(lái)看范進(jìn)中舉前后，人們對(duì)他的態(tài)度的變化，那又能反映出什么呢？
以“貧居鬧市無(wú)人問(wèn),富在深山有遠(yuǎn)親”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。
從而得出《范進(jìn)中舉》這篇文章的主題是，揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼和人心冷漠。
七、讓學(xué)生了解曹湘凡的事情，討論現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待范進(jìn)之類(lèi)的人？
聯(lián)系兩者，他們是不是有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)的呢？
討論：應(yīng)當(dāng)是他們的一種精神，就是對(duì)一種精神的追求，而且是鍥而不舍的。
反思：
語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生從文章中的關(guān)鍵字詞入手，進(jìn)行文章的分析。只有從關(guān)鍵語(yǔ)句入手，學(xué)生才可能進(jìn)行文章，這樣才可能與文章里面的人物同命運(yùn)，共呼吸。在此基礎(chǔ)上，然后，我們?cè)僮叱鑫谋荆瑢?duì)文章進(jìn)行理性地分析。在“感”“悟”“析”“理”的過(guò)程中，不斷提高自己的語(yǔ)文分析能力與水平，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
作為教師，我們?cè)诰唧w教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)還原本來(lái)我們解讀文章的過(guò)程，讓學(xué)生也我們一起分享這一過(guò)程，在我們的引領(lǐng)下，讓學(xué)生一起進(jìn)入文本，也一同走出文本。
新課程，著眼于學(xué)生整體把握文章，而忽略了學(xué)生把握學(xué)生關(guān)鍵性語(yǔ)句的能力，這樣會(huì)淡化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度，而通過(guò)本課的教學(xué)，將讓學(xué)生懂得如何去分析一個(gè)字，一個(gè)詞，而把握關(guān)鍵性的語(yǔ)句，又有牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。
《范進(jìn)中舉》教學(xué)詳案 篇8
教學(xué)目的：1、探討小說(shuō)中的諷刺藝術(shù)；2、學(xué)生對(duì)信息的搜集處理能力，協(xié)作交流能力；
3、寫(xiě)作模仿創(chuàng)新能力
教學(xué)重點(diǎn)：探究小說(shuō)中的諷刺藝術(shù)
教學(xué)難點(diǎn) ：如何在小說(shuō)中運(yùn)用諷刺藝術(shù)。（通過(guò)對(duì)比、夸張的手法達(dá)到諷刺效果）
電教手段：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生和教師在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房進(jìn)行學(xué)習(xí)（教師指導(dǎo)，學(xué)生交流探討）
素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、集體責(zé)任感、交流創(chuàng)新能力
課件制作：素材搜集來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)參考資料，dreamweaver mx制作網(wǎng)絡(luò)課件。
使用軟件工具還包括：word、asp、flash5.0、firework mx、cuteftp
(制作：鄧湘云)
課件地址：
教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房（校園網(wǎng)寬帶接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）
課時(shí)安排：2課時(shí)
1、 創(chuàng)設(shè)情境——封建科舉制度簡(jiǎn)介，作者吳敬梓簡(jiǎn)介
2、 明確任務(wù)
l 探求小說(shuō)諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)手法
l 根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的提問(wèn)，討論問(wèn)題并做出結(jié)論。
l 模仿諷刺小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法，寫(xiě)一段諷刺小作品。
3、 協(xié)作學(xué)習(xí)
① 思考問(wèn)題，形成小組觀(guān)點(diǎn)，并用bbs交流。
② 形成各自結(jié)論作品。
為了完成任務(wù)，同學(xué)們需要經(jīng)歷哪些過(guò)程？請(qǐng)仔細(xì)看下面的步驟，并按要求一步步進(jìn)行。
1）、分好三人小組（課前已經(jīng)完成）
2）、小組成員閱讀《范進(jìn)中舉》文章中，5—9自然段。思考：小說(shuō)的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法是什么？（討論，把小組的結(jié)論寫(xiě)下來(lái)。）
＊示例：我們小組認(rèn)為，…………
3）、故事欣賞（《范進(jìn)中舉》的圖片故事）
4）、范進(jìn)中舉前后有什么變化？胡屠戶(hù)又有怎樣的變化？作者用什么寫(xiě)作手法來(lái)體現(xiàn)這種變化的？（閱讀課文，并作出總結(jié)，寫(xiě)下來(lái)。）
5）、在“自由閱讀”資料中任意選擇一篇諷刺小說(shuō)閱讀，思考：小說(shuō)中運(yùn)用了什么方法來(lái)體現(xiàn)諷刺效果？（學(xué)習(xí)建議：選擇一篇小說(shuō)，仔細(xì)閱讀，分析其中運(yùn)用了什么手法達(dá)到了諷刺的效果，小組成員討論，并寫(xiě)下你們的結(jié)論。）
教師在網(wǎng)絡(luò)課件中列出如下資料：
＊《國(guó)王說(shuō)再來(lái)一次》——馬克·吐溫（美國(guó)）（短篇）
＊《官場(chǎng)現(xiàn)形記》節(jié)選——李寶嘉（清朝）（中篇）
＊《報(bào) 應(yīng)》 ——佚名（現(xiàn)代諷刺小說(shuō)）（短篇）
＊ 示例：我們小組認(rèn)為，小說(shuō)的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法主要是……
6）、小說(shuō)的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法究竟是什么？請(qǐng)做出總結(jié)。
7）、創(chuàng)作并討論。模仿并運(yùn)用小說(shuō)諷刺手法，小組創(chuàng)作一段諷刺小作品。最后到討論區(qū)發(fā)布小組結(jié)論和作品，和同學(xué)們交流。
4、 探討交流，給出評(píng)價(jià)
小組成員在bbs上根據(jù)各個(gè)小組的發(fā)言，評(píng)價(jià)各個(gè)小組的作品。
教師在課堂上給出總結(jié)性評(píng)價(jià)。
課后，根據(jù)小組的課堂表現(xiàn)、發(fā)言記錄、課件中“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”給優(yōu)秀小組鼓勵(lì)。
《范進(jìn)中舉》教學(xué)詳案 篇9
【教學(xué)目的】
一、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。
二、體會(huì)運(yùn)用對(duì)比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。
三、體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
【教學(xué)重點(diǎn)】人物的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入 新課
如果說(shuō)《孔乙己》是一個(gè)充滿(mǎn)笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)又認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子--范進(jìn)，他原來(lái)也是個(gè)下層知識(shí)分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說(shuō)家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1.《儒林外史》是一部怎樣的小說(shuō)？
2.檢查字詞掌握情況。
（三）速讀課文，劃出描寫(xiě)范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。
（四）討論：
1.范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？
2.范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人？說(shuō)出根據(jù)。
（主要是兩點(diǎn)：①熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂(lè)極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”。可張鄉(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開(kāi)看，”可見(jiàn)推辭是假意。）
3.孔乙己淪為乞丐，可范進(jìn)中舉了“老爺”，兩個(gè)人的命運(yùn)相反，為什么說(shuō)《范進(jìn)中舉》一文也揭露了封建社會(huì)科舉制度的毒害？
（兩個(gè)人思想本質(zhì)是一樣的。在封建社會(huì)，下層知識(shí)分子憑科舉道路而改變社會(huì)地位的只是極少數(shù)，若范進(jìn)考不中，命運(yùn)也將是凄慘的。所以寫(xiě)范進(jìn)中舉后而發(fā)瘋正是從另一個(gè)角度揭露了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。）
4.通過(guò)范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？
（批判科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害。）
《范進(jìn)中舉》教學(xué)詳案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握小說(shuō)故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)小說(shuō)所反映的社會(huì)生活。
2、感知藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫(xiě)人物的手法。
3、品味小說(shuō)語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)諷刺藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、梳理故事情節(jié)，從范進(jìn)中舉前后的生活變化認(rèn)識(shí)作品所反映的社會(huì)生活。
2、了解范進(jìn)這一形象的典型性，了解作品刻畫(huà)人物的藝術(shù)手法及其作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味小說(shuō)的語(yǔ)言，領(lǐng)略古小說(shuō)的諷刺藝術(shù)的魅力。
教學(xué)方法：
討論法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文標(biāo)題，分析課文題目中所流露出來(lái)的信息。
明確：人物--范進(jìn)事件--中舉。
2、課文題目反映了我們古代何種現(xiàn)象？
明確：科舉制度。
3、交流有關(guān)科舉的知識(shí)。
科舉制度：
童生：要取得正式考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱(chēng)為儒生或童生。
生員：錄取入學(xué)的童生稱(chēng)為生員。
秀才：生員肆業(yè)后稱(chēng)為秀才。
舉人：通過(guò)本省學(xué)政巡回舉行的科考的成績(jī)優(yōu)良的秀才參加每三年一次的在省城舉行的鄉(xiāng)試之后，考中的稱(chēng)舉人，第一名稱(chēng)解元，其他的稱(chēng)亞元。
貢士：舉人于鄉(xiāng)試后第二年春天參加禮部舉行的會(huì)試，取中后稱(chēng)為貢士，第一名稱(chēng)為會(huì)元。
進(jìn)士：貢士參加殿試，取中后稱(chēng)進(jìn)士。進(jìn)士分三甲---進(jìn)士及第、進(jìn)士出身、同進(jìn)士出身。第一甲錄取三名---狀元、榜眼、探花。
二、介紹作家作品：
1、吳敬梓，清，字敏軒，號(hào)粒民，晚年又號(hào)文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。
吳敬梓出生于一個(gè)科甲鼎勝的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進(jìn)士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影響，吳少時(shí)曾熱中于科舉，早年入學(xué)為秀才，二十九歲時(shí)參加鄉(xiāng)試，卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。他雖曾發(fā)奮制藝，但科舉并未成為他對(duì)人生的追求。讀書(shū)生活使他顯露出孤標(biāo)脫俗的叛逆?zhèn)�性。特別在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人覬覦遺產(chǎn)，使吳得以認(rèn)清科甲世家的虛偽和卑劣。吳由憤世嫉俗激發(fā)為縱情背禮，放浪形骸，大肆揮霍遺產(chǎn)，不上十年，就將遺產(chǎn)消耗一空。經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無(wú)恥。看清了青王朝統(tǒng)治下政治的腐敗與社會(huì)的污濁。正因?yàn)閰堑膫�(gè)人經(jīng)歷，使他了解儒生的生活和精神狀態(tài)，故寫(xiě)下了的諷刺小說(shuō)《儒林外史》。
2、《儒林外史》：我國(guó)文學(xué)一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)。全書(shū)故事情節(jié)
沒(méi)有一個(gè)主干，可是有一個(gè)中心貫穿其間，那就是反對(duì)科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱中功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會(huì)習(xí)氣，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀(jì)中國(guó)社會(huì)的風(fēng)俗畫(huà)。
3、有關(guān)課文內(nèi)容相關(guān)的情節(jié)。
范進(jìn)的宗師周進(jìn)長(zhǎng)期未能進(jìn)學(xué)，后來(lái)他做生意的朋友為他捐了一個(gè)秀才的資格，他才能考上舉人，最后考上了進(jìn)士。
他特別注意老童生，看到了衣衫襤褸的老范進(jìn)，他就特別關(guān)照。周進(jìn)看范進(jìn)的卷子，根本就看不懂，不知在說(shuō)些什么。又看了幾遍后，說(shuō)了這樣的話(huà)：“這樣的文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文！真乃一字一珠！”所以在別的卷還沒(méi)有看，就給范進(jìn)填了第一名，范進(jìn)因此中了秀才，并囑他參加鄉(xiāng)試。課文中說(shuō)“宗師說(shuō)我火候已到，自古無(wú)場(chǎng)外的舉人”就是指這些內(nèi)容。
范進(jìn)中舉后不久，他的母親喜極而逝。范進(jìn)為自己所謂“功名”著想，為了做官，便隱秘不報(bào)。又在張靜齋的唆使下去高要縣湯知縣處打秋風(fēng)，最終成了一個(gè)貪婪的人。
三、梳理情節(jié)復(fù)述故事：
1、梳理情節(jié)。
請(qǐng)瀏覽課文，以最快的速度梳理出故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并簡(jiǎn)要概括出其內(nèi)容。
第一部分（1-2）：中舉前貧困的生活和卑微的社會(huì)地位，以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。
第二部分（3-12）：中舉后喜得發(fā)瘋及社會(huì)地位發(fā)生了顯著變化。
2、復(fù)述故事。
要求學(xué)生通過(guò)自我復(fù)述、同桌間相互復(fù)述的方式，將故事用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述出來(lái)。
要求學(xué)生在復(fù)述時(shí)思考：
范進(jìn)中舉前后，生活發(fā)生了哪些變化？
四、課堂小結(jié)：
課文對(duì)比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫(huà)范
進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周?chē)魃说融呇赘絼?shì)的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對(duì)著科舉制度而
且指向整個(gè)封建社會(huì)。
五、布置作業(yè)：
思考課后習(xí)題二
第二課時(shí)
一、歸納變化，探究成因，認(rèn)識(shí)生活：
1、歸納變化。
再讀課文，分析范進(jìn)中舉前后，其生活發(fā)生了哪些變化？可以從不同的角度來(lái)思考。指導(dǎo)學(xué)生分小組完成。
提供角度如：
（1）家境。
（2）地位。
（3）別人的態(tài)度。
典型：胡屠戶(hù)、鄰人。
（4）本人態(tài)度。
明確：丈人胡屠戶(hù)態(tài)度可用“前倨后恭”四個(gè)字概括。眾鄉(xiāng)鄰在范進(jìn)中舉前對(duì)他是漠不關(guān)心（范進(jìn)去省城應(yīng)試，家里餓了兩三天；發(fā)榜那日范家斷糧，只好去集上賣(mài)雞。在范家如此困難的境地，沒(méi)有一位鄉(xiāng)鄰來(lái)過(guò)問(wèn)）；中舉后對(duì)他熱心幫忙（拿來(lái)雞蛋、酒、米等招待報(bào)錄人，尋范進(jìn)，細(xì)心照顧范進(jìn)）。張鄉(xiāng)紳在范進(jìn)中舉前對(duì)他不屑一顧（一向有失親近）；中舉后竭力巴結(jié)、拉攏他。
2、這些種種變化，反映出怎樣的社會(huì)生活？
所有這些都反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)有錢(qián)有勢(shì)者的極力巴結(jié)；對(duì)無(wú)錢(qián)無(wú)勢(shì)的人的冷漠無(wú)情。
《范進(jìn)中舉》教學(xué)詳案 篇11
課文
范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，母親，妻子俱各歡喜。正待燒鍋?zhàn)鲲垼灰?jiàn)他丈人胡屠戶(hù)，手里拿著一副大腸和一瓶酒，走了進(jìn)來(lái)。范進(jìn)向他作揖，坐下。胡屠戶(hù)道："我自倒運(yùn)，把個(gè)女兒嫁與你這現(xiàn)世寶，歷年以來(lái)，不知累了我多少。如今不知因我積了甚么德，帶挈你中了個(gè)相公，我所以帶個(gè)酒來(lái)賀帝你。"范進(jìn)唯唯連聲，叫渾家把腸子煮了，燙起酒來(lái)，在茅草棚下坐著。母親自和媳婦在廚下造飯。胡屠戶(hù)又吩咐女婿道："你如今既中了相公，凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來(lái)。比如我這行事里，都是些正經(jīng)有臉面的人，又是你的長(zhǎng)親，你怎敢在我們跟前裝大？若是家門(mén)口這些做田的，扒糞的，不過(guò)是平頭百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，這就是壞了學(xué)校規(guī)矩，連我臉上都無(wú)光了。你是個(gè)爛忠厚沒(méi)用的人，所以這些話(huà)我不得不教導(dǎo)你，免得惹人笑話(huà)。"范進(jìn)道："岳父見(jiàn)教的是。"胡屠戶(hù)又道："親家母也來(lái)這里坐著吃飯。老人家每日小菜飯，想也難過(guò)。我女孩兒也吃些。自從進(jìn)了你家門(mén)，這十幾年，不知豬油可曾吃過(guò)兩三回哩！可憐！可憐！"說(shuō)罷，婆媳兩個(gè)都來(lái)坐著吃了飯。吃到日西時(shí)分，胡屠戶(hù)吃的醺醺的。這里母子兩個(gè)，千恩萬(wàn)謝。屠戶(hù)橫披了衣服，腆著肚子去了。
次日，范進(jìn)少不得拜拜鄉(xiāng)鄰。魏好古又約了一班同案的朋友，彼此來(lái)往。因是鄉(xiāng)試年，做了幾個(gè)文會(huì)。不覺(jué)到了六月盡間，這些同案的人約范進(jìn)去鄉(xiāng)試。范進(jìn)因沒(méi)有盤(pán)費(fèi)，走去同丈人商議，被胡屠戶(hù)一口啐在臉上，罵了個(gè)狗血噴頭，道："不要失了你的時(shí)了！你自己只覺(jué)得中了一個(gè)相公，就'癩蝦蟆想吃起天鵝肉'來(lái)！我聽(tīng)見(jiàn)人說(shuō)，就是中相公時(shí)，也不是你的文章，還是宗師看見(jiàn)你老，不過(guò)意，舍與你的。如今癡心就想中起老爺來(lái)！這些中老爺?shù)亩际翘焐系?文曲星'！你不看見(jiàn)城里張府上那些老爺，都有萬(wàn)貫家私，一個(gè)個(gè)方面大耳？像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！趁早收了這心，明年在我們行里替你尋一個(gè)館，每年尋幾兩銀子，養(yǎng)活你那老不死的老娘和你老婆是正經(jīng)！你問(wèn)我借盤(pán)纏，我一天殺一個(gè)豬還賺不得錢(qián)把銀子，都把與你去丟在水里，叫我一家老小嗑西北風(fēng)！"一頓夾七夾八，罵的范進(jìn)摸門(mén)不著。辭了丈人回來(lái)，自心里想："宗師說(shuō)我火候已到，自古無(wú)場(chǎng)外的舉人，如不進(jìn)去考他一考，如何甘心？"因向幾個(gè)同案商議，瞞著丈人，到城里鄉(xiāng)試。出了場(chǎng)，即使回家。家里已是餓了兩三天。被胡屠戶(hù)知道，又罵了一頓。
到出榜那日，家里沒(méi)有早飯米，母親吩咐范進(jìn)道："我有一只生蛋的母雞，你快拿到集上去賣(mài)了，買(mǎi)幾升米來(lái)煮餐粥吃，我已是餓的兩眼都看不見(jiàn)了。"范進(jìn)慌忙抱了雞，走出門(mén)去。才去不到兩個(gè)時(shí)候，只聽(tīng)得一片聲的鑼響，三匹馬闖將來(lái)。那三個(gè)人下了馬，把馬拴在茅草棚上，一片聲叫道："快請(qǐng)范老爺出來(lái)，恭喜高中了！"母親不知是甚事，嚇得躲在屋里；聽(tīng)見(jiàn)了，方敢伸出頭來(lái)，說(shuō)道："諸位請(qǐng)坐，小兒方才出去了。"那些報(bào)錄人道："原來(lái)是老太太。"大家簇?fù)碇插X(qián)。正在吵鬧，又是幾匹馬，二報(bào)、三報(bào)到了，擠了一屋的人，茅草棚地下都坐滿(mǎn)了。鄰居都來(lái)了，擠著看，老太太沒(méi)奈何，只得央及一個(gè)鄰居去尋他兒子。
那鄰居飛奔到集上，一地里尋不見(jiàn)；直尋到集東頭，見(jiàn)范進(jìn)抱著雞，手里插個(gè)草標(biāo)，一步一踱的，東張西望，在那里尋人買(mǎi)。鄰居道："范相公，快些回去！你恭喜中了舉人，報(bào)喜人擠了一屋里。"范進(jìn)道是哄他，只裝不聽(tīng)見(jiàn)，低著頭往前走。鄰居見(jiàn)他不理，走上來(lái)，就要奪他手里的雞。范進(jìn)道："你奪我的雞怎的？你又不買(mǎi)。"鄰居道："你中了舉了，叫你家去打發(fā)報(bào)子哩。"范進(jìn)道："高鄰，你曉得我今日沒(méi)有米，要買(mǎi)這雞去救命，為甚么拿這話(huà)來(lái)混我？我又不同你頑，你自回去罷，莫誤了我賣(mài)雞。"鄰居見(jiàn)他不信，劈手把雞奪下，摜在地下，一把拉了回來(lái)。報(bào)錄人見(jiàn)了道"好了，新貴人回來(lái)了。"正要擁著他說(shuō)話(huà)，范進(jìn)三兩步走進(jìn)屋里來(lái)，見(jiàn)中間報(bào)帖已經(jīng)升掛起來(lái)，上寫(xiě)道："捷報(bào)貴府老爺范諱進(jìn)高中廣東鄉(xiāng)試第七名亞元。京報(bào)連登黃甲。"
范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一啟蒙，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道："噫！好了！我中了！"說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道："噫！好！我中了！"笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道："原來(lái)新貴人歡喜瘋了。"老太太哭道："怎生這樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這拙病！這一瘋了，幾時(shí)才得好？"娘子胡氏道："早上好好出去，怎的就得了這樣的病！卻是如何是好？"眾鄰居勸道："老太太不要心慌。我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌。"
當(dāng)下眾鄰居有拿雞蛋來(lái)的，有拿白酒來(lái)的，也有背了斗米來(lái)的，也有捉兩只雞來(lái)的。娘子哭哭啼啼，在廚下收拾齊了，拿在草棚下。鄰居又搬些桌凳，請(qǐng)報(bào)錄的坐著吃酒，商議他這瘋了，如何是好。報(bào)錄的內(nèi)中有一個(gè)人道："在下倒有一個(gè)主意，不知可以行得行不得？"眾人問(wèn)："如何主意？"那人道："范老爺平日可有怕的人？他只因歡喜狠了，痰涌上來(lái)，迷了心竅。如今只消他怕的這個(gè)人來(lái)打他一個(gè)嘴巴，說(shuō)'這報(bào)錄的話(huà)都是哄你的，你并不曾中。'他這一嚇，把痰葉了出來(lái)，就明白了。"眾鄰都拍手道："這個(gè)主意好得緊，妙得緊！范老爺怕的，莫過(guò)于肉案上的胡老爹。好了！快尋胡老爹來(lái)。他想還不知道，在集上賣(mài)肉哩。"又一個(gè)人道；"在集上賣(mài)肉，他倒好知道了；他從五更鼓就往東頭集上迎豬，還不曾回來(lái)。快些迎著去尋他。"
一個(gè)人飛奔去迎，走到半路，遇著胡屠戶(hù)來(lái)，后面跟著一個(gè)燒湯的二漢，提著七八斤肉，四五千錢(qián)，正來(lái)賀喜。進(jìn)門(mén)見(jiàn)了老太太，老太太大哭著告訴了一番。胡屠戶(hù)詫異道："難道這等沒(méi)福？"外邊人一片聲請(qǐng)胡老爹說(shuō)話(huà)。胡屠戶(hù)把肉和錢(qián)交與女兒，走了出來(lái)。眾人如此這般，同他商議。胡屠戶(hù)作難道："雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！我聽(tīng)得齋公們說(shuō)：打了天上的星宿，閻王就要拿去打一百鐵棍，發(fā)在十八層地獄，永不得翻身。我卻是不敢做這樣的事！"鄰居內(nèi)一個(gè)尖酸的人說(shuō)道："罷么！胡老爹，你每日殺豬的營(yíng)生，白刀子進(jìn)去，紅刀子出來(lái)，閻王也不知叫判官的簿子上記了你幾千鐵棍；就是添上這一百棍，也打甚么要緊？只恐鐵棍打完了，也算不到這筆帳上來(lái)。或者你教好了女婿的病，閻王敘功，從地獄里把你提上第十七層來(lái)，也不可知。"報(bào)錄的人道："不要只管講笑話(huà)。胡老爹，這個(gè)事須是這般，你沒(méi)奈何，權(quán)變一權(quán)變。"屠戶(hù)被眾人局不過(guò)，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來(lái)，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。眾鄰居五六個(gè)都跟著走。老太太趕出來(lái)叫道："親家，你只可嚇?biāo)粐槪瑓s不要把他打傷了！"眾鄰居道："這自然，何消吩咐。"說(shuō)著，一直去了。
來(lái)到集上，只見(jiàn)范進(jìn)正在一個(gè)廟門(mén)口站著，散著頭發(fā)，滿(mǎn)臉污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍著掌，口里叫道："中了！中了！"胡屠戶(hù)兇神似的走到跟前，說(shuō)道："該死的畜生！你中了甚么？"一個(gè)嘴巴打?qū)⑷ァ１娙撕袜従右?jiàn)這模樣，忍不住的笑。不想胡屠戶(hù)雖然大著膽子打了一下，心里到底還是怕的，那手早顫起來(lái)，不敢打到第二下。范進(jìn)因這一嘴馬，卻也打暈了，昏倒在地。眾鄰居一齊上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，漸漸喘息過(guò)來(lái)，眼睛明亮，不瘋了。眾人扶起，借廟門(mén)口一個(gè)外科郎中的板凳上坐著。胡屠戶(hù)站在一邊，不覺(jué)那只手隱隱的疼將起來(lái)；自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著，再也彎不過(guò)來(lái)。自己心里懊惱道："果然天上'文曲星'是打不得的，而今菩薩計(jì)較起來(lái)了。"想一想，更疼的狠了，連忙向郎中討了個(gè)膏藥帖著。
范進(jìn)看了眾人，說(shuō)道："我怎么坐在這里？"又道："我這半日，昏昏沉沉，如在夢(mèng)里一般。"眾鄰居道："老爺，恭喜高中了。適才歡喜的有些引動(dòng)了痰，方才吐出幾口痰來(lái)了，好了。快請(qǐng)回家去打發(fā)報(bào)錄人。"范進(jìn)說(shuō)道："是了。我也記得是中的第七名。"范進(jìn)一面自綰了頭發(fā)，一面問(wèn)郎中借了一盆水洗洗臉。一個(gè)鄰居早把那一只鞋尋了來(lái)，替他穿上。見(jiàn)丈人在跟前，恐怕又要來(lái)罵。胡屠戶(hù)上前道："賢婿老爺，方才不是我敢大膽，是你老太太的主意，央我來(lái)勸你的。"鄰居內(nèi)一個(gè)人道："胡老爹方才這個(gè)嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來(lái)！"又一個(gè)道："老爹，你這手明日殺不得豬了。"胡屠戶(hù)道："我那里還殺豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的？我每常說(shuō)，我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府的這些老爺，也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌。你們不知道，得罪你們說(shuō)，我小老這一雙眼睛，卻是認(rèn)得人的。想著先年，我小女在家里長(zhǎng)到三十多歲，多少有錢(qián)的富戶(hù)要和我結(jié)親，我自己覺(jué)得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個(gè)老爺，今日果然不錯(cuò)！"說(shuō)罷，哈哈大笑。眾人都笑起來(lái)。看著范進(jìn)洗了臉，郎中又拿茶來(lái)吃了，一同回家。范舉人先走，屠戶(hù)和鄰居跟在后面。屠戶(hù)見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。
到了家門(mén)，屠戶(hù)高聲叫道："老爺回府了！"老太太迎著出來(lái)，見(jiàn)兒子不瘋，喜從天降。眾人問(wèn)報(bào)錄的，已是家里把戶(hù)送來(lái)的幾千錢(qián)打發(fā)他們?nèi)チ恕７哆M(jìn)拜了母親，也拜了丈人。胡屠戶(hù)再三不安道："些須幾個(gè)錢(qián)，不夠我賞人。"范進(jìn)又謝了鄰居。正待坐下，早看見(jiàn)一個(gè)體面的管家，手里拿著一個(gè)大紅全帖，飛跑了進(jìn)來(lái)："張老爺來(lái)拜新中的范老爺。"說(shuō)畢，轎子已是到了門(mén)口。胡屠戶(hù)忙躲進(jìn)女兒房里，不敢出來(lái)。鄰居各自散了。
范進(jìn)迎了出去，只見(jiàn)那張鄉(xiāng)紳下了轎進(jìn)來(lái)，頭戴紗帽，身穿葵花色圓領(lǐng)、金帶、皂靴。他是舉人出身，做過(guò)一任知縣的，別號(hào)靜齋，同范進(jìn)讓了進(jìn)來(lái)，到堂屋內(nèi)平磕了頭，分賓主坐下。張鄉(xiāng)紳攀談道："世先生同在桑梓，一向有失親近。"范進(jìn)道："晚生久仰老先生，只是無(wú)緣，不曾拜會(huì)。"張鄉(xiāng)紳道："適才看見(jiàn)題名錄，貴房師高要縣湯公，就是先祖的門(mén)生，我和你是親切的世弟兄。"范進(jìn)道："晚生僥幸，實(shí)是有愧。卻幸得出老先生門(mén)下，可為欣喜。"張鄉(xiāng)紳四面將眼睛望了一望，說(shuō)道："世先生果是清貧。"隨在跟的家人手里拿過(guò)一封銀子來(lái)，說(shuō)道："弟卻也無(wú)以為敬，謹(jǐn)具賀儀五十兩，世先生權(quán)且收著。這華居其實(shí)住不得，將來(lái)當(dāng)事拜往，俱不甚便，弟有空房一所，就在東門(mén)大街上，三進(jìn)三間，雖不軒敞，也還干凈，就送與世先生；搬到那里去住，早晚也好請(qǐng)教些。"范進(jìn)再三推辭，張鄉(xiāng)紳急了，道："你我年誼世好，就如至親骨肉一般；若要如此，就是見(jiàn)外了。"范進(jìn)方才把銀子收下，作輯謝了。又說(shuō)了一會(huì)，打躬作別。胡屠戶(hù)直等他上了轎，才敢走出堂屋來(lái)。
范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開(kāi)看，一封一封雪白的細(xì)絲錠子，即便包了兩錠，叫胡屠戶(hù)進(jìn)來(lái)，遞與他道："方才費(fèi)老爹的心，拿了五千錢(qián)來(lái)。這六兩多銀子，老爹拿了去。"屠戶(hù)把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道："這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？"范進(jìn)道："眼見(jiàn)得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用。"屠戶(hù)連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說(shuō)道："也罷，你而今相與了這個(gè)張老爺，何愁沒(méi)有銀子用？他家里的銀子，說(shuō)起來(lái)比皇帝家還多些哩！他家就是我賣(mài)內(nèi)的主顧，一年就是無(wú)事，肉也要四五千斤，銀子何足為奇！"又轉(zhuǎn)回頭來(lái)望著女兒，說(shuō)道："我早上拿了錢(qián)來(lái)，你那該死行瘟的兄弟還不肯，我說(shuō)：'姑老爺今非昔比，少不得有人把銀子送上門(mén)來(lái)給，只怕姑老爺還不希罕。'今日果不其然！如今拿了銀子家去，罵死這砍頭短命的奴才！"說(shuō)了一會(huì)，千恩萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷的去了。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力：通讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小說(shuō)所反映的社會(huì)生活。
2.過(guò)程與方法：感知藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫(xiě)人物的手法；品味小說(shuō)語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)諷刺藝術(shù)的魅力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解范進(jìn)這一形象的典型性，了解作品刻畫(huà)人物的藝術(shù)手法及其作用；品味小說(shuō)的語(yǔ)言，領(lǐng)略古代小說(shuō)的諷刺藝術(shù)的魅力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
在我國(guó)封建社會(huì)，要改變個(gè)人命運(yùn)，大多數(shù)人只有憑借參加科舉考試，憑“四書(shū)五經(jīng)”才能敲開(kāi)仕途的大門(mén)。可惜有人中舉了，卻瘋了，他就是范進(jìn)。今天，我們就借吳敬梓的眼睛，通過(guò)范進(jìn)及其身邊人來(lái)感受封建科舉制度的罪惡。
二、整體感知
1.速讀課文，給課文分段并歸納段意。
答案示例：全文分成兩個(gè)部分。
第一部分（l～2段）：寫(xiě)范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。
第二部分（3～11段）：寫(xiě)范進(jìn)中舉后情景。
2.課文是怎樣描寫(xiě)范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過(guò)程？
答案示例：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過(guò)程可分作四層。
第一層寫(xiě)昏厥：用“看”“念”“拍”“笑”寫(xiě)范進(jìn)喜極的動(dòng)作，用“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫(xiě)范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài)。語(yǔ)言描寫(xiě)中“噫’寫(xiě)出驚喜過(guò)望的心情，說(shuō)“好了”是因幾十年追求功名，一旦實(shí)現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來(lái)。
第二層寫(xiě)瘋跑：用“爬將起來(lái)”“拍著手大笑”“飛跑”這些動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)足了范進(jìn)的瘋勁，用重復(fù)的語(yǔ)言，寫(xiě)狂喜的心情。
第三層寫(xiě)跌倒：用富有諷刺性的外貌描寫(xiě)，寫(xiě)范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味。
第四層寫(xiě)瘋走集上：“拍著笑著”的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)盡范進(jìn)的瘋態(tài)。
三、研讀分析
1.課文寫(xiě)范進(jìn)的喜極而瘋說(shuō)明了什么？
答案示例：在封建社會(huì)，讀書(shū)人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫(huà)范進(jìn)癲狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害。
2.范進(jìn)是本文著力刻畫(huà)的中心人物，試分析范進(jìn)的人物形象。
答案示例：范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名的下層知識(shí)分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進(jìn)秀才。他中舉之前，鄰里沒(méi)有周濟(jì)他，地位卑微，受人歧視，岳父可以任意辱罵他。范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。夢(mèng)寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位一旦改變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致：范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶(hù)一罵一打治好后，他回憶瘋中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得，唯獨(dú)“記得是中的第七名”。
3.范進(jìn)中舉前后，周?chē)藢?duì)他的態(tài)度發(fā)生了什么變化？課文用什么手法寫(xiě)出這些變化？
答案示例：小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法，運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)周?chē)嗽诜哆M(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒(méi)有鄉(xiāng)鄰來(lái)接濟(jì)。中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞蛋來(lái)的，有拿白酒來(lái)的，也有背了斗米來(lái)的，也有捉兩只雞來(lái)的，范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來(lái)幫忙。表現(xiàn)了眾鄉(xiāng)鄰對(duì)權(quán)勢(shì)者或敬畏或滔媚，對(duì)不幸者冷酷無(wú)情，體現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。
4.文中多處引人發(fā)笑，為什么會(huì)有這樣的效果？用了什么藝術(shù)手法？
答案示例：諷刺。本文的特色在于它的諷刺藝術(shù)。本文主要用了對(duì)比、夸張和細(xì)節(jié)描寫(xiě)直接寫(xiě)實(shí)三種諷刺的表現(xiàn)形式。
（1）對(duì)比：范進(jìn)中舉前后在貧富、哀樂(lè)、榮辱等方面的巨大變化，在人物關(guān)系上是“冷”和“熱”的鮮明對(duì)比，以及范進(jìn)本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化；
（2）夸張：范進(jìn)喜極而瘋，胡屠戶(hù)一巴掌居然能治瘋；
（3）細(xì)節(jié)描寫(xiě)直接寫(xiě)實(shí)：白描式的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如“屠戶(hù)見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)”。前后對(duì)比的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如范進(jìn)中舉前，胡屠戶(hù)離開(kāi)范進(jìn)家時(shí)“屠戶(hù)橫披了衣服，腆著肚子去了”；范進(jìn)中舉后，胡屠戶(hù)離開(kāi)范進(jìn)家“說(shuō)了一會(huì)，千恩萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷地去了。”夸張性的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如屠戶(hù)打了一巴掌后，手掌彎不過(guò)來(lái)；對(duì)范進(jìn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，賣(mài)雞時(shí)和發(fā)瘋時(shí)的表現(xiàn)，讓我們認(rèn)識(shí)到封建科舉制度下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。
四、課堂小結(jié)
本文著力刻畫(huà)了范進(jìn)這個(gè)熱衷科舉的下層知識(shí)分子的典型形象。描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷刺了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對(duì)讀書(shū)人的腐蝕和毒害。
本篇課文的核心在于揭露了科舉制度的弊端，福建教師招考認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中要著重對(duì)范進(jìn)中舉前后的變化進(jìn)行對(duì)比。
課文解析
作者吳敬梓（1701——1754年），字敏軒，號(hào)粒民，晚年又號(hào)文木老人，安徽全椒人，清代最偉大的小說(shuō)家之一他出生于一個(gè)科甲鼎勝的世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進(jìn)士，包括一名榜眼，一名探花由于家族的影響，他少時(shí)曾熱衷于科舉，早年入學(xué)為秀才，二十九歲時(shí)參加鄉(xiāng)試，卻因“文章大好人大怪”而落第后來(lái)又經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化，飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無(wú)恥，看清了清王朝統(tǒng)治下政治的腐敗與社會(huì)的污濁，寫(xiě)下了的諷刺小說(shuō)《儒林外史》
《儒林外史》這部取材于封建科舉考試的小說(shuō)問(wèn)世以來(lái)得到世人極高的贊譽(yù)魯迅在《中國(guó)小說(shuō)史略》中說(shuō)：“敬梓《儒林外史》出，乃秉持公心，指謫時(shí)弊，機(jī)鋒所向，尤在士林；其文又戚而能諧、婉而多諷；于是說(shuō)部中乃有足稱(chēng)諷刺之書(shū)”作者吳敬梓以極盡嘲諷之妙筆、辛辣剛勁的語(yǔ)言刻畫(huà)了一大批熱衷于功名利祿的儒林群丑，抨擊了僵化的考試制度和由此帶來(lái)的嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題而節(jié)選自《儒林外史》第3回的《范進(jìn)中舉》則是全書(shū)最精彩的片斷之一它通過(guò)范進(jìn)中舉喜極而瘋及中舉前后生活遭遇的變化，深刻地揭露和批判了科舉制度腐蝕讀書(shū)人靈魂、摧殘人才及敗壞社會(huì)風(fēng)氣的罪惡，窮形盡相地表現(xiàn)了封建末世的世道人心，對(duì)各類(lèi)市儈小人，進(jìn)行了有力的鞭笞和嘲諷該文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、曲徑通幽的故事情節(jié)展現(xiàn)出獨(dú)特的形象
《范進(jìn)中舉》這個(gè)片斷選自《儒林外史》第3回“周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶(hù)行兇查捷報(bào)”故事情節(jié)雖是著眼于平凡小事，但由于作者巧妙的安排，竟具有一波三折的特點(diǎn)基本情節(jié)如下：范進(jìn)進(jìn)學(xué)，岳丈祝賀—→借錢(qián)遭罵，范進(jìn)偷試—→范進(jìn)賣(mài)雞，捷報(bào)到家—→范進(jìn)發(fā)瘋，屠戶(hù)治病—→鄉(xiāng)紳造訪(fǎng)，饋銀贈(zèng)屋—→范進(jìn)送銀，屠戶(hù)回家人物性格隨著情節(jié)的發(fā)展變化逐步體現(xiàn)出來(lái)出于對(duì)封建科舉制度的親身體驗(yàn)和滿(mǎn)腔痛恨，吳敬梓以其獨(dú)運(yùn)匠心的情節(jié)設(shè)置與性格刻畫(huà)，栩栩如生地塑造了范進(jìn)這個(gè)集百丑于一“瘋”的典型形象以及前倨后恭、恬不知恥的胡屠戶(hù)和圓滑世故、謊話(huà)連篇的張鄉(xiāng)紳等形象，入木三分地揭示了封建科舉制度的弊害和對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的敗壞，讓人在鬧劇中認(rèn)清社會(huì)，有曲徑通幽之妙。
2、別具匠心的諷刺手法深化了作品的主題
（1）運(yùn)用對(duì)比映襯手法塑造人物形象，強(qiáng)化了諷刺效果例如：中舉前，范進(jìn)饑寒交迫，受盡人間白眼和嘲諷，然而中舉后一切天翻地覆：醒來(lái)后的范進(jìn)對(duì)平日懼怕的岳父胡屠戶(hù)也不怕了，由先前稱(chēng)其“岳父”改呼為“老爹”；時(shí)常嘲弄他的眾鄰居、素不相識(shí)的張鄉(xiāng)紳也都來(lái)套近乎了，房子、田產(chǎn)、金錢(qián)、奴仆，不招即來(lái)這樣，通過(guò)前后生活境遇和心態(tài)的強(qiáng)烈對(duì)比，把范進(jìn)腐儒的形象刻畫(huà)得入木三分。
（2）通過(guò)對(duì)典型細(xì)節(jié)的夸張描寫(xiě)，突現(xiàn)人物性格的本質(zhì)最精彩的莫過(guò)于“中舉發(fā)瘋”和“胡屠受贈(zèng)”且看：胡屠戶(hù)一邊“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)”，一邊假意推辭道：“你且收著”并不等范進(jìn)說(shuō)完，“連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”，“千恩萬(wàn)謝”之后，“低著頭，笑迷迷地去了”用“攥”“舒”“縮”“揣”四字，使這個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛偽做作的市儈小人丑態(tài)躍然紙上。
（3）戚而能諧，笑聲中含有極端的憎惡，增強(qiáng)了作品諷刺的力量胡屠戶(hù)在小說(shuō)中的表現(xiàn)可以概括為“前倨后恭”當(dāng)范進(jìn)窮困潦倒的時(shí)候，他覺(jué)得把女兒嫁給這么一個(gè)窮鬼，簡(jiǎn)直是倒了一輩子的運(yùn)可當(dāng)范進(jìn)中舉后送給他銀子，他立即吹牛說(shuō)：“我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好……我自己覺(jué)得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個(gè)老爺，今日果然不錯(cuò)……”這些話(huà)引起了眾人的哄笑，他自己也洋洋自得正是在笑聲中讓人感受了胡屠戶(hù)的卑劣可笑、范進(jìn)的悲哀和世風(fēng)的低下
3、純熟的白話(huà)式語(yǔ)言使人物“現(xiàn)身紙上，聲態(tài)并作”作品以純熟的古代白話(huà)寫(xiě)成，幾乎都是采用白描的手法，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、渾厚，有真意，少做作，少粉飾，不賣(mài)弄，沒(méi)有浮泛語(yǔ)小說(shuō)還用了不少方言口語(yǔ)、俚語(yǔ)、歇后語(yǔ)，對(duì)于表現(xiàn)各階層人物的聲態(tài)起了很好的作用，這些語(yǔ)言充分表現(xiàn)了作者的藝術(shù)才華，作者也正是以這樣高超的語(yǔ)言藝術(shù)，來(lái)達(dá)到高度的諷刺效果的，正因?yàn)槿绱耍@部作品在五四時(shí)期被人稱(chēng)為絕好的國(guó)語(yǔ)文學(xué)。
《范進(jìn)中舉》教學(xué)詳案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)品讀語(yǔ)言觸及人物內(nèi)心世界。
2、形成多重對(duì)話(huà)，揭示封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)得的世風(fēng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)手法來(lái)塑造人物形象的寫(xiě)法。
2.通過(guò)品讀語(yǔ)言觸及人物內(nèi)心世界。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、詩(shī)句導(dǎo)入：
高明的《琵琶記》里有這樣一句詩(shī)：“朝為田舍郎，暮登天子堂。”大家看是什么意思呢?(早晨還是耕種在田的鄉(xiāng)野村夫，晚上已經(jīng)平步青云，登堂入室拜見(jiàn)帝王，貴為人上。)
是什么有如此大的神力能讓人的生活發(fā)生這么大的變化呢?科舉制度。
今天，我們就一起來(lái)看一看考中舉人的范進(jìn)的生活變化。 板書(shū)課題：《范進(jìn)中舉》。
二、解題：
強(qiáng)調(diào)題目對(duì)文章里的重要性：題目是文章的眼睛,是文章思想內(nèi)容的高度概括。因此,我們必須重視對(duì)文題的理解,這樣將幫助我們更好地理解文章內(nèi)容,從而達(dá)到“窺一斑而見(jiàn)全豹”的快速高效的閱讀效果。
㈠解析“范進(jìn)”：
“進(jìn)”的意思前進(jìn)、進(jìn)取，科舉中又有進(jìn)士一說(shuō)，文中第一句也說(shuō)：“范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家”。這樣看來(lái)，你估計(jì)范進(jìn)的名字里有他的什么愿望?
(補(bǔ)充范進(jìn)從20歲開(kāi)始應(yīng)考，年年進(jìn)考場(chǎng)，經(jīng)歷了數(shù)不清的希望與失望，參加科考已成為范進(jìn)年復(fù)一年的機(jī)械行動(dòng)。可以說(shuō)，范進(jìn)把大半生的精力都耗費(fèi)在了科舉追求中!科舉使他變得思想麻木、精神萎頓，除了“起承轉(zhuǎn)合”、“子曰”“詩(shī)云”，他幾乎別無(wú)所知、別無(wú)所能。他迷失了自我，喪失了起碼的人格尊嚴(yán);苦苦掙扎在社會(huì)底層，靠嗟來(lái)之食養(yǎng)家糊口。然而就在他沒(méi)有任何心理準(zhǔn)備之時(shí)，命運(yùn)之神猝然光顧。54歲的他不但考中了秀才，接著又一步登天變?yōu)榱伺e人“老爺”!)
㈡解析“中舉”：
舉人和昔日的秀才不可同日而語(yǔ)，一但中舉，其父為(老)太爺，其人為老爺，其子為少爺，故有“一世中舉，三世為爺”之說(shuō)。中了舉人就意味著一只腳已經(jīng)踏入仕途，日后即使會(huì)試不中也有作學(xué)官、當(dāng)知縣的機(jī)會(huì)。
三、整體感知：速讀課文，劃出描寫(xiě)范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。
四、分析“范進(jìn)中舉發(fā)瘋”
⑴讀了課文，同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)：給你印象最深的是哪一個(gè)情節(jié)?
預(yù)設(shè)：“范進(jìn)中舉發(fā)瘋”這一中心情節(jié)。
請(qǐng)同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。
⑵它為什么能給我們留下深刻的印象呢?(學(xué)生分析一系列的動(dòng)作)
簡(jiǎn)單小結(jié)：范進(jìn)發(fā)瘋，瘋得有特點(diǎn)：
發(fā)瘋的動(dòng)作：自己把兩手拍了一下，笑了一聲----拍著手大笑----拍著笑著
發(fā)瘋的語(yǔ)言：噫!----好了!----我中了!
發(fā)瘋的層次：昏厥----瘋跑----跌倒----瘋走集上
總之，因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)得非常細(xì)膩、生動(dòng)、傳神，所以，給我們留下深刻的印象。
⑶怎樣治療這種瘋病呢?
報(bào)錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解救方法，可見(jiàn)他見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情形。這也便是范進(jìn)形象的典型意義所在，從這一個(gè)范進(jìn)身上我們看到的是一批“心艷功名富貴而媚人下人者”的儒生形象。
⑷中了舉就應(yīng)該高高興興去做官，可是，范進(jìn)看了中舉報(bào)帖后，為什么突然瘋了?當(dāng)時(shí)他的那些不尋常舉動(dòng)，你認(rèn)為是正常的，還是反常的?(引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中于三個(gè)短句上。)
①你可否從范進(jìn)中舉發(fā)瘋時(shí)的一段語(yǔ)言中獲得啟示?
(發(fā)瘋的語(yǔ)言：噫!----好了!----我中了!)
②你認(rèn)為這段語(yǔ)言中，哪一個(gè)字說(shuō)明了范進(jìn)發(fā)瘋的根本原因?
預(yù)設(shè)1：“中”字!因?yàn)橹信e了，太高興了，所以瘋了。
預(yù)設(shè)2：“好”字!發(fā)瘋的表面原因是那個(gè)“中”;而“中”之所以能觸發(fā)范發(fā)瘋的根本原因卻是一個(gè)“好”字。因?yàn)椤爸小绷艘院螅胁挥?jì)其數(shù)的好處，不用再挨餓受凍，而可以坐享其成。
⑸齊讀“范進(jìn)發(fā)瘋”語(yǔ)段
⑹(布置作業(yè))請(qǐng)大家結(jié)合課文，試分析下列問(wèn)題：
㈠范進(jìn)中相公回家，可曾說(shuō)過(guò)“好”?發(fā)過(guò)瘋?為什么?
㈡范進(jìn)中舉后有哪些變化?你從中能否看清并且理解了“好”的內(nèi)涵?
㈢請(qǐng)你設(shè)想，范進(jìn)在大嚷“好”的瞬間，他究竟可能想到了什么?
欲知詳解，下節(jié)分解。
《范進(jìn)中舉》教學(xué)詳案 篇13
一、辨字注音組詞：
二、多音字注音組詞。
三、下列四組詞語(yǔ)中注音完全正確的一組是（ ）。
a 長(zhǎng)親zhǎngqīn 相公xiànggōng
b 行事xíngshi 規(guī)矩guījù
c 星宿xīngxiù 解元jiěyuán
d 名諱mínghuì 拙病zhuóbìng
四、選擇字詞填空：
1 屠夫橫披了衣服， （挺、鼓、腆）著肚子去了。
2 范進(jìn)抱著雞，手里插著草標(biāo)，一步一 （跌、歇、踱）的，東張西望，在那里尋人買(mǎi)。
3 弟有空房一所，就在東門(mén)大街上，三進(jìn)三間，雖不 （漂亮、華貴、軒敞），也還干凈，就 （給、送、借）與世先生；搬到那里去住，早晚也好 （看望、請(qǐng)教、留心）些。
4 屠夫把銀子 （拿、捏、攥）在手里緊緊的，把拳頭 （伸、舒、張）過(guò)來(lái)，道：“這個(gè)，你且收著……”范進(jìn)道：“……若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用。”屠戶(hù)連忙把拳頭 （收、縮、放）了回去，往腰里 （揣、塞、放）……
五、請(qǐng)解釋句中加黑詞的意義，并說(shuō)明現(xiàn)在是否使用。
1 你是個(gè)爛忠厚沒(méi)用的人，所以這些話(huà)我不得不教導(dǎo)你，免得惹人笑話(huà)。
2 胡屠戶(hù)吩咐女婿道。
3 范進(jìn)道是哄他，只裝不聽(tīng)見(jiàn)，低著頭往前走。
4 范進(jìn)道：“岳父見(jiàn)教的是。”
5 比如我這行事里，都是些正經(jīng)有臉面的人，又是你的長(zhǎng)親，你怎敢在我們跟前裝大？
6 少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來(lái)！
7 見(jiàn)范進(jìn)正在一個(gè)廟門(mén)口站著，散著頭發(fā)，滿(mǎn)臉污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍著掌，口里叫道：“中了！中了！”
8 世先生同在桑梓，一向有失親近。
9 娘子哭哭啼啼，在廚下收拾齊了，拿在草棚下。
10 果然天上文曲星是打不得的，而今菩薩計(jì)較起來(lái)了。
六、寫(xiě)出下列句中加黑詞現(xiàn)在的說(shuō)法。
1 我自倒運(yùn)，把個(gè)女兒嫁與你這現(xiàn)世寶。（ ）
2 范進(jìn)唯唯連聲，叫渾家把腸子煮了，燙起酒來(lái)。（ ）
3 我一天殺一個(gè)豬還賺不得錢(qián)把銀子，都把與你去丟在水里。（ ）
4 在下倒有一個(gè)主意，不知可以行得行不得？（ ）
5 些須幾個(gè)錢(qián)，不夠你賞人。（ ）
七、填空。
本文節(jié)選自《 》第 回，作者是 朝的 。他寫(xiě)的這部書(shū)是 體的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，共 回，主要描寫(xiě) 的生活和精神狀態(tài)，揭露 的腐朽。
閱讀
八、閱讀下列段落，回答問(wèn)題。
（一）范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。
1 本段刻畫(huà)人物的方式是（ ）
a 有特征性的語(yǔ)言
b 有特征性的語(yǔ)言、動(dòng)作。
c 有特征性的動(dòng)作、神情
d 有特征性的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情
2 作者如此寫(xiě)范進(jìn)的目的是（ ）
a 揭露他靈魂被腐蝕、被扭曲變形
b 揭露封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害
c 揭露了當(dāng)時(shí)腐朽庸俗對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)
d 刻畫(huà)了唯功名是求的封建知識(shí)分子的典型，對(duì)封建科舉制度進(jìn)行深刻地揭露和批判。
（二）屠戶(hù)把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道：“這個(gè)，你且收著，我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見(jiàn)得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討用。”屠戶(hù)連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說(shuō)道：“也罷，你而今相與了這個(gè)張老爺，何愁沒(méi)有銀子用？……”又轉(zhuǎn)回頭來(lái)望著女兒，說(shuō)道：“我早上拿了錢(qián)來(lái)，你那該死行瘟的兄弟還不肯，我說(shuō)：‘姑老爺今非昔比，少不得有人把銀子送上門(mén)來(lái)給他用，只怕姑老爺還不希罕。’今日果不其然！如今拿了銀子家去，罵這死砍頭短命的奴才！”
1 這一段主要刻畫(huà)的人物是（ ）。
a 范進(jìn) b 張老爺 c 胡屠戶(hù)
2 這一段刻畫(huà)人物的主要方式是（ ）。
a 動(dòng)作 b 外貌、語(yǔ)言
c 動(dòng)作、語(yǔ)言 d 動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌
3 由本段看出胡屠戶(hù)是怎樣的一個(gè)人（ ）
a 愛(ài)才如命 b 虛情假義
c 疼女婿、恨兒子
d 愛(ài)財(cái)如命、虛情假義的市儈小人
九、閱讀分析：
1 范進(jìn)中舉后，課文里哪些描寫(xiě)最能表現(xiàn)胡屠戶(hù)這個(gè)人的本質(zhì)特點(diǎn)？結(jié)合具體例子分析。
2 范進(jìn)和孔乙己都引人發(fā)笑，這兩種笑有何不同？
練習(xí)測(cè)試——答案
三、a
四、1 腆 2 踱 3 軒敞，送，請(qǐng)教 4 攥，舒，縮，揣
五、1 教育、指引的意思。“教導(dǎo)”一詞現(xiàn)在還在使用。2 指派或命令的意思。“吩咐”一詞現(xiàn)在還在使用。3 說(shuō)是，認(rèn)為，以為。“道是”一詞現(xiàn)在已經(jīng)不用了。4 教我。“見(jiàn)教”一詞現(xiàn)在已經(jīng)不常用了。5 行業(yè)。“行事”當(dāng)“行業(yè)”講的用法，現(xiàn)在已經(jīng)不用了。6 一會(huì)兒。“少頃”現(xiàn)在已經(jīng)不用了。7 仍然，還在。“兀自”現(xiàn)在不用了。8 古人住宅旁常栽桑樹(shù)、梓樹(shù)，后人用桑梓指代家鄉(xiāng)。“桑梓”的這種用法現(xiàn)在已經(jīng)不用了。9 整理、整治。“收拾”一詞現(xiàn)在仍然使用。10 爭(zhēng)論、較量、認(rèn)真地細(xì)算。“計(jì)較”現(xiàn)在仍然使用。
六、1 丟臉的家伙 2 妻子 3 給 4 我 5 一些
七、《儒林外史》，三，清，吳敬梓，章回，五十五，封建知識(shí)分子，科舉制度。
八、（一）1 d 2 d
（二）1 c 2 c 3 d
九、1 范進(jìn)中舉后，他極盡阿諛?lè)畛兄苁拢Q(chēng)范進(jìn)“賢婿”、“老爺”，當(dāng)眾夸獎(jiǎng)范進(jìn)“才學(xué)又高……”表現(xiàn)出他欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、庸俗自私的市儈性格。
2 這兩篇小說(shuō)都用了諷刺的手法，寫(xiě)出了范進(jìn)和孔乙己的可笑處，兩篇的笑的相同處都是用來(lái)諷刺腐朽的科舉制度，表達(dá)作者對(duì)封建科舉制度的無(wú)情揭露、鞭撻和抨擊。但兩篇笑的目的各不相同，前者更多的潮笑，旨在揭露封建思想毒害下的追逐功名的知識(shí)分子和勢(shì)力小人的丑惡嘴臉；而后者則在哄笑的背后隱藏著深切的悲哀。前者笑后引起對(duì)丑惡嘴臉的憎惡，后者笑后對(duì)不幸者引起深切的同情。兩篇都用了喜劇手法，但后者悲劇氣氛更濃。兩篇都在笑聲中寫(xiě)封建時(shí)代下層知識(shí)分子的命運(yùn)。前者是鳳毛麟角的僥幸成功者，后者則是被科舉愚弄并最后吞噬的失敗者。
《范進(jìn)中舉》教學(xué)詳案 篇14
范進(jìn)中舉同步練習(xí)【課內(nèi)檢測(cè)】 一、基礎(chǔ)知識(shí)1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 星xiǜ（ ） 不xǐng（ ）人事 商zhuó（ ） zuàn（ ）緊 作yī（ ） 帶qiè（ ） 避huì（ ） jiè（ ）元2、根據(jù)上下文解釋加粗詞語(yǔ)。 ①.說(shuō)著往后一跤跌倒，牙關(guān)緊咬不省人事。 ②.眾鄰居道：“這自然，何消吩咐。”說(shuō)著，一直去了。 ③.屠戶(hù)被眾人局不過(guò)，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來(lái)，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。 ④.張鄉(xiāng)紳先攀談道：“世先生同在桑梓，一向有失親近。” 3、選詞填空。 ①. 屠戶(hù)橫披了衣服，______(a. 挺 b. 鼓 c. 腆)著肚子去了。 ②. 范進(jìn)抱著雞，手里插個(gè)草標(biāo)，一步一______（a. 跌 b. 歇 c. 踱）的， 東張西望，在那里尋人買(mǎi)。 ③. 弟有空房一所，就在東門(mén)大街上，三進(jìn)三間，雖不______ (a. 漂亮 b. 華麗 c. 軒敞)，也還干凈，就______ (a. 給 b. 送 c. 借)與世先生；搬到那里去住，早晚也好______ (a. 看望 b. 請(qǐng)教 c. 留心)些。 ④. 屠戶(hù)把銀子______（a. 拿 b. 捏 c. 攥）在手里緊緊的，把拳頭______ (a. 伸 b. 舒 c.張)過(guò)來(lái)，道：“這個(gè)，你且收著……”范進(jìn)道：“……若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用。”屠戶(hù)連忙把拳頭______（a. 收 b. 縮 c. 放）了回去，往腰里______（a. 揣 b. 塞 c.放）……4.下列句子各用了怎樣的修辭手法？請(qǐng)指出。 （1）你不看見(jiàn)城里張府上那些老爺，都有萬(wàn)貫家私，一個(gè)個(gè)方面大耳？（ ） 2）鄰居內(nèi)一個(gè)道：“胡老爹方才這個(gè)嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來(lái)！”（ ） （3）（范進(jìn)）雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！（ ） （4）你自己只覺(jué)得中了一個(gè)相公，就“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來(lái)。（ ） 5.對(duì)下面各句表現(xiàn)的人物性格有誤的一項(xiàng)是（ ） a.“娘子胡氏道：‘早上好好出去，怎的就得了這樣的病！卻是如何是好？’”這句表明胡氏對(duì)丈夫病情的關(guān)心和考慮怎樣治病的心理。 b.“當(dāng)下鄰居有拿雞蛋來(lái)的，有拿白酒來(lái)的，也有背了斗米來(lái)的，也有提兩只雞來(lái)的”。這幾句寫(xiě)“眾鄰居”周濟(jì)他人，表現(xiàn)鄰里相處和睦的好風(fēng)氣。c.“老太太哭道：‘怎生這樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙病！這一瘋，幾時(shí)才得好？’”這句表現(xiàn)老太太只是悲嘆命苦，而束手無(wú)策的心理。 d.“張鄉(xiāng)紳急了，道：‘你我年誼世好，就如至親骨肉一般。’”這句寫(xiě)張鄉(xiāng)紳故意與范進(jìn)親近，表現(xiàn)他另有意圖的虛偽性格。6、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ） a.《范進(jìn)中舉》選自《儒林外史》，作者是明代小說(shuō)家吳敬梓。 b.《儒林外史》是一部章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。 c.《儒林外史》是中國(guó)古代長(zhǎng)篇小說(shuō)中諷刺藝術(shù)的高峰，主要描寫(xiě)封建知識(shí)分子的生活和精神狀態(tài)，揭露科舉制度的腐朽以及在這個(gè)制度奴役下的士人的丑惡靈魂。 d .夸張是諷刺常用的手法。7.下列的句子中標(biāo)點(diǎn)使用的有誤的一項(xiàng)是：（ ） a. 正在吵鬧，又是幾匹馬，二報(bào)，三報(bào)到了，擠了一屋的人，茅草棚地下都坐滿(mǎn)了。 b. 那鄰居飛奔到集上，一地里尋不見(jiàn)；直尋到集東頭，見(jiàn)范進(jìn)抱著雞，手里插個(gè)草標(biāo)，一步一踱的，東張西望，在那里尋人買(mǎi). c. 范進(jìn)看了眾人，說(shuō)道：“我怎么坐在這里?”又道：“我這半日，昏昏沉沉，如在夢(mèng)里一般。” d. 范進(jìn)再三推辭，張鄉(xiāng)紳急了，道：“你我年誼④世好，就如至親骨肉一般；若要如此，就是見(jiàn)外了。”8.巴以沖突由來(lái)已久，爭(zhēng)取和平是兩國(guó)人民的共同的心聲。在一次聯(lián)合國(guó)會(huì)議上，巴勒斯坦領(lǐng)導(dǎo)人阿拉法特發(fā)表了一篇著名的演講，最后一段是：“我是帶著橄欖枝來(lái)的，也是帶著一個(gè)自由戰(zhàn)士的槍來(lái)的，請(qǐng)不要讓橄欖枝從我手中滑落〉” 這一段話(huà)表明了阿拉法特對(duì)以今以后巴以關(guān)系的鮮明的態(tài)度，每一句都意味深長(zhǎng)。 你的理解： 二、閱讀理解 （一）閱讀文章選段，回答后面文題。 范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了。”老太太哭道：“怎生這樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙病！這一瘋了，幾時(shí)才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌。” 當(dāng)下眾鄰居有拿雞蛋來(lái)的，有拿白酒來(lái)的，也有背了斗米來(lái)的，也有捉兩只雞來(lái)的。娘子哭哭啼啼，在廚房下收拾齊了，拿在草棚下。鄰居又搬些桌凳，請(qǐng)報(bào)錄的坐著吃酒，商議他這瘋了，如何是好。報(bào)錄的內(nèi)中有一個(gè)人道：“在下倒有一個(gè)主意，不知可以行得行不得？”眾人問(wèn)：“如何主意？”那人道：“范老爺平日可有最怕的人？他只因歡喜狠了，痰涌上來(lái)，迷了心竅。如今只消他怕的這個(gè)人來(lái)打他一個(gè)嘴巴，說(shuō)：‘這報(bào)錄的話(huà)都是哄你，你并不曾中。’他吃這一嚇，把痰吐了出來(lái)，就明白了。”眾鄰都拍手道：“這個(gè)主意好得緊，妙得緊！范老爺怕的，莫過(guò)于肉案子上胡老爹。好了！快尋胡老爹來(lái)。他想是還不知道，在集上賣(mài)肉哩。”又一個(gè)人道：“在集上賣(mài)肉，他倒好知道了；他從五更鼓就往東頭集上迎豬，還不曾回來(lái)。快些迎著去尋他。” 9。選文第一段除了從______、______、______等方面對(duì)范進(jìn)進(jìn)行了正面描寫(xiě)外，還對(duì)他進(jìn)行了____________描寫(xiě)。 10.用“‖”將第一段分為五層，并概括層意（每層層意不超過(guò)6個(gè)字）。 第一層____________________________ 第二層____________________________ 第三層____________________________ 第四層____________________________ 第五層____________________________ 11.描寫(xiě)范進(jìn)發(fā)瘋的過(guò)程中，貫穿始終的動(dòng)作是__________，表情是__________。 12.第二段中寫(xiě)報(bào)錄人出主意打范進(jìn)一個(gè)嘴巴說(shuō)明了什么？作者安排這一情節(jié)有何用意？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13.作家對(duì)各色人等的性格把握得十分精細(xì)。眾鄰居勸說(shuō)的話(huà)，稱(chēng)范進(jìn)為范老爺，又主動(dòng)提出要拿雞蛋酒米，聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)這反映了什么社會(huì)問(wèn)題？ ___________________________________________________________________________ 14.范進(jìn)喜瘋這一情節(jié)，用的雖是＿的寫(xiě)法，但不失真且令人可信。產(chǎn)生這種效果的原因有二：一方面是生活的真實(shí)，即“中舉發(fā)瘋”是當(dāng)時(shí)生活中“會(huì)有的實(shí)情”；另一方面是藝術(shù)的真實(shí)，即作者運(yùn)用 和 相結(jié)合的描寫(xiě)方法，使人物窮形盡相，躍然紙上。 15.文段寫(xiě)范進(jìn)的瘋癲，刻畫(huà)出一個(gè)為 而神魂顛倒的典型形象，尖銳地批判了 對(duì)知識(shí)分子的毒害。 16.范進(jìn)言語(yǔ)中的“好了！”“好！”的言外之意是 。 17。文中寫(xiě)老太太、報(bào)錄人和鄰居的內(nèi)容都屬于______描寫(xiě)。 18.指出下列句子的表達(dá)作用。 ①老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。 答：__________________________________________________________________ ②眾人大眼望小眼…… 答：__________________________________________________________________ 19.“眾人大眼望小眼”的情形可用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，那就是________________。 20.文中寫(xiě)范進(jìn)見(jiàn)報(bào)帖以后“看了一遍，又念一遍”的原因是 a.喜訊來(lái)得太突然，不敢輕易相信？ b.范進(jìn)已沉浸在喜悅之中。 c.范進(jìn)已處于瘋癲狀態(tài)。 d.范進(jìn)對(duì)中舉無(wú)動(dòng)于衷。 21.根據(jù)“噫！好了！我中了！”一句，結(jié)合你的理解，試寫(xiě)出當(dāng)時(shí)范進(jìn)的心理活動(dòng)。(60字以?xún)?nèi)) 22.范進(jìn)中舉發(fā)瘋說(shuō)明了 23.請(qǐng)發(fā)揮想象，寫(xiě)出范進(jìn)發(fā)瘋的丑態(tài)。（字?jǐn)?shù)1o0左右） 24.作者借一個(gè)報(bào)錄人之口，設(shè)計(jì)治療這種瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個(gè)嘴巴，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 答：_______________________________________________________25.作品用范進(jìn)丈人胡屠戶(hù)的前倨后恭，表現(xiàn)科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)有何影響？ 答：________________ _______________________________________ (二)、閱讀下面文段，回答文后問(wèn)題 胡屠戶(hù)道：“我自倒運(yùn)，把個(gè)女兒嫁與你這 ，歷年以來(lái)，不知累了我多少。如今不知因我積了甚么德，帶挈你中了個(gè)相公，我所以帶個(gè)酒來(lái)賀你。”范進(jìn)唯唯連聲，叫家把腸子煮了，燙起酒來(lái)，在茅草棚下坐著。母親自和媳婦在廚下造飯。胡屠戶(hù)又吩咐女婿道：“你如今既中了相公，凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來(lái)。比如我這行事里，都是些正經(jīng)有臉面的人，又是你的長(zhǎng)親，你怎敢在我們跟前裝大？若是家門(mén)口這些做田的，扒糞的，不過(guò)是平頭百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，這就是壞了學(xué)校規(guī)矩，連我臉上都無(wú)光了。你是個(gè)，所以這些話(huà)我不得不教導(dǎo)你，免得惹人笑話(huà)。”范進(jìn)道：“岳父見(jiàn)教的是。”胡屠戶(hù)又道：“親家母也來(lái)這里坐著吃飯。老人家每日小菜飯，想也難過(guò)。我女孩兒也吃些。自從進(jìn)了你家門(mén)，這十幾年，不知豬油可曾吃過(guò)兩三回哩！可憐！可憐！”說(shuō)罷，婆媳兩個(gè)都來(lái)坐著吃了飯。吃到日西時(shí)分，胡屠戶(hù)吃的醺醺的。 范進(jìn)即將這銀子交與（ ）家打開(kāi)看，一封一封雪白的細(xì)絲錠子，即便包了兩錠，叫胡屠戶(hù)進(jìn)來(lái)，與他道：“方才費(fèi)老爹的心，拿了五千錢(qián)來(lái)。這六兩多銀子，老爹拿了去。”屠戶(hù)把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見(jiàn)得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問(wèn)爹討來(lái)用。”屠戶(hù)連忙把拳頭縮了回去，往腰里，口里說(shuō)道：“也罷，你而今相與了這個(gè)張老爺，何愁沒(méi)有銀子用？他家里的銀子，說(shuō)起來(lái)比皇帝家還多些哩！他家就是我賣(mài)肉的主顧，一年里就是無(wú)事，肉也要用四五千斤，銀子何足為奇！”又轉(zhuǎn)回頭來(lái)望著女兒，說(shuō)道：“我早上拿了錢(qián)來(lái)，你那該死行的兄弟還不肯，我說(shuō)：‘ 今非昔比，少不得有人把銀子送上門(mén)來(lái)給他用，只怕姑老爺還希（ ）。’今日果不其然！如今拿了銀子家去，罵這死砍頭短命的奴才！”說(shuō)了一會(huì)， 1、按拼音依次在( )處填上恰當(dāng)?shù)臐h字 hún dì chuāi wēn han 2、所引兩段中畫(huà)曲線(xiàn)的語(yǔ)句，表現(xiàn)出胡屠戶(hù)在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度說(shuō)出胡屠戶(hù)這種不同態(tài)度的思想根源是什么，并從文中找出依據(jù)。 答： 3、胡屠戶(hù)在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度反映出他怎樣的性格特點(diǎn)？ 答： 4、從所引的第2段中找出胡屠戶(hù)見(jiàn)財(cái)心喜卻又假意推讓的一系列動(dòng)作的描寫(xiě)語(yǔ)句。 答： 5、所引第2段畫(huà)橫線(xiàn)句了的表達(dá)作用是什么？ 答： 6、所引第2段中胡屠戶(hù)對(duì)女兒所說(shuō)的話(huà)暴露出他怎樣的心機(jī)？ 答： 7、兩段引文中的兩個(gè)“千恩萬(wàn)謝”各自的含義是什么？ 8、范進(jìn)中舉前稱(chēng)胡屠戶(hù)為“岳父”，中舉后卻稱(chēng)他為“老爹”這說(shuō)明了什么？ 9、語(yǔ)段側(cè)重于______、______、______方面的描寫(xiě)。(三)傘 周麗萍吃過(guò)早飯，走出家門(mén)準(zhǔn)備上班。她看了看天，心里想著，帶不帶雨傘呢？正在猶豫時(shí)，鄰居同單位的張大姐，正拿著一把粉紅色的雨傘，笑瞇瞇地向她走來(lái)，張大姐一晃，說(shuō)：“周姐，我?guī)狭恕！苯又熘茺惼嫉氖郑瑐z人有說(shuō)有笑地向單位走去。 最近一段日子，周麗萍自己也不大明白，無(wú)論是雨天還是驕陽(yáng)高照的晴天，她上班下班都常有人幫她撐傘，紅的、青的、花的、各種顏色的雨傘，不時(shí)地在她頭上更換。 “周姐，我家住房問(wèn)題，有勞你丈夫幫忙。”撐紅傘的人說(shuō)。“周嫂，我愛(ài)人工作調(diào)換的事，麻煩你在你愛(ài)人面前多美言幾句。”撐黑傘的人說(shuō)。“主任夫人，那件事就拜托你了。”撐花傘的人說(shuō)。當(dāng)初，周麗萍對(duì)別人為她撐傘，心里感到不舒服，后來(lái)，她感到是一種光榮。久而久之，也就自然了。 這天下班，天突然間下起雨來(lái)。周麗萍站在門(mén)口盼著別人給她撐傘。那紅色的、黑色的、青色的個(gè)個(gè)都從她身邊匆匆而過(guò)，一個(gè)人也沒(méi)給她撐傘。雨越下越大，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，還要趕回去接孫女。怎么辦？突然，傳達(dá)室的劉伯從屋里拿出自己的傘，送到周麗萍的手里，說(shuō)：“周嫂，以后還是自己撐傘好。” 周麗萍接過(guò)雨傘，不知說(shuō)什么才好，心里油然生起孤獨(dú)的感覺(jué)。但她馬上釋然了：以后假使遇到雨天忘記帶傘，退休后的丈夫應(yīng)該是有時(shí)間替她送來(lái)的。 （原載《福州晚報(bào)》 1999年6月 7日） l.這篇小說(shuō)的敘事明線(xiàn)是 ，暗線(xiàn)是周麗萍丈夫的沉浮。小說(shuō)所涉及的自然環(huán)境有 ，也有 。小說(shuō)故事發(fā)生的地點(diǎn)都集中在周麗萍從單位到 的路上。 2.本文環(huán)境描寫(xiě)的作用是（ ） a.渲染氣氛，烘托人物心情。 b.表現(xiàn)它的象征意義或烘托主題。 c.交代人物活動(dòng)的場(chǎng)景。 3.這篇小說(shuō)著墨最多的人物是 ，主人公（作品著力表現(xiàn)的人物群體）是： 。 4本文故事發(fā)展的背景，沒(méi)有正面寫(xiě)出，而是隱藏在人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)中側(cè)面表現(xiàn)出來(lái)的，這個(gè)背景有兩方面，其一是 ，其二是 。這兩組隱含的畫(huà)面恰巧構(gòu)成鮮明的對(duì)比。5.文中人們?yōu)橹茺惼紦蝹愫筒粨蝹愕母驹蚴鞘裁矗窟@種對(duì)比反映了什么社會(huì)現(xiàn)象？揭示了怎樣的主題？ (四)輕點(diǎn)關(guān)門(mén) 石 文 ①費(fèi)了九牛二虎之力，我們終于搬進(jìn)了新居。送走了最后一批前來(lái)祝賀的朋友，我與妻子便重重躺在沙發(fā)上休息。忽然，門(mén)鈴響了。咦，這么晚了還有客人？忙起身開(kāi)門(mén) ，門(mén)外站著兩位不認(rèn)識(shí)的儒雅的中年男女，看上去是一對(duì)夫妻。在疑惑中，那男子介紹他們是一樓的住戶(hù)，姓李，特地上來(lái)向我們祝賀喬遷之喜。哦，原來(lái)是鄰居啊！趕緊往屋里讓。 ②李先生連忙擺手：'不麻煩了，不麻煩了，還有一件事要請(qǐng)你們幫忙。'我說(shuō)：'千萬(wàn)別客氣，有什么事情需要我們效勞？'李先生道：'以后出入單元防盜門(mén)的時(shí)候，能不能輕點(diǎn)關(guān)門(mén)，我老父親心臟不太好，受不了重響。'說(shuō)完，靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。 ③我沉吟了片刻：'當(dāng)然沒(méi)問(wèn)題，只是怕有時(shí)候急了便會(huì)顧不上。既然你父親受不了驚嚇，為什么還要住一樓？'李太太解釋道：'其實(shí)我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老父親腿腳不方便，而且心臟病人還要有適度的運(yùn)動(dòng)。'聽(tīng)完后，我心里頓時(shí)一陣感動(dòng)，便答應(yīng)以后盡量小心。兩口子千恩萬(wàn)謝，弄得我們挺 不好意思的。 ④在接下來(lái)的日子里，我發(fā)現(xiàn)我們的單元門(mén)與別的單元門(mén)的確不太一樣。大伙兒開(kāi)頭鐵防盜門(mén)時(shí)，都是輕手輕腳的，絕沒(méi)有其他單元時(shí)不時(shí)'咣當(dāng)'一聲巨響，一問(wèn)，果然都是受李先生所托。時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了。有一天晚上，李先生夫婦又摁響了我們家的門(mén)鈴，一見(jiàn)到我們，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，先給和與妻子 深深地鞠了躬，半晌，頭也沒(méi)抬起來(lái)。 ⑤我急忙扶起來(lái)詢(xún)問(wèn)。李先生的眼睛紅腫，原來(lái)昨天晚上，李老先生在醫(yī)院里病故了。前些時(shí)候，他對(duì)兒子交代過(guò)：非常感謝大家這些年對(duì)自己的照顧，麻煩各位了，要兒子見(jiàn)到年紀(jì)大的鄰居叩個(gè)頭，年紀(jì)輕的，鞠一躬，以表示自己對(duì)大家的感激。我用眼睛偷偷一掃，果然在李先生筆挺褲子的膝蓋處有兩塊灰跡，想必是叩頭叩的。 ⑥送走了李先生夫婦，我不禁感慨：'輕點(diǎn)關(guān)門(mén)只是舉手之勞，居然換來(lái)了別人如此大的感激，真是想不到也擔(dān)不起哪。'生活就是這樣， 。 （選文有改動(dòng)） 13、李先生夫婦兩次來(lái)'我'家的目的分別是什么？ 答：①第一次： ②第二次： 14、李先生的儒雅主要是從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)的？ 答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 15、文章第②段畫(huà)線(xiàn)句子表現(xiàn)了李先生的什么心情？ 答：___________________________________________________________________________ 16、文章第③段中'我心里頓時(shí)一陣感動(dòng)'的原因是什么 ？） 答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17、李老先生臨終前對(duì)兒子交代表明他是一個(gè)什么樣的人？ 答：_______________________________________________________________________________ 18、把第⑥段畫(huà)線(xiàn)處應(yīng)填寫(xiě)的揭示文章中心的話(huà)寫(xiě)在下面。（3分） 答：生活就是這樣，___________________________________________________________________________ 【寫(xiě)作訓(xùn)練】 20、微笑是一種品格，是一份美麗。微笑的瞬間，我們完成了對(duì)自己努力的肯定，也感謝了支持和幫助我們的人。微笑的瞬間，我們?cè)徚藙e人，也贏(yíng)得了別人的尊敬。微笑的瞬間，我們發(fā)現(xiàn)了愛(ài)的奉獻(xiàn)、愛(ài)的力量。請(qǐng)根據(jù)自己的生活實(shí)際，以'微笑'為話(huà)題寫(xiě)一篇600字以上的文章，文體不限（詩(shī)歌除外）。 參考答案1 宿、酌 、攥、揖 、 挈、諱、解2、①.昏迷，什么都不知道了。②.哪用得著。 ③這里是顧慮的意思。④.這里是故鄉(xiāng)的意思。3、 ①、c ②、c ③、c b b ④、c b b a 4、c 5、a 3.反問(wèn) 夸張 比喻 引用 4 .b 二7.行動(dòng) 語(yǔ)言 外貌 側(cè)面 8第一層（范進(jìn)不看便罷，……不省人事）寫(xiě)昏蹶；第二層（老太太慌了，……把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳）寫(xiě)瘋跑；第三層（走出大門(mén)不多路，……淋淋漓漓一身的水）寫(xiě)跌倒；第四層（眾人拉他不住，……一直走到集上去了）寫(xiě)瘋走上集； 第五層（老太太哭道……再為商酌）寫(xiě)眾人的反應(yīng)。 9.拍手 笑 10.說(shuō)明中舉發(fā)瘋在當(dāng)時(shí)不是個(gè)別現(xiàn)象。 安排這一情節(jié)表現(xiàn)了作者對(duì)這類(lèi)讀書(shū)人的無(wú)情鞭撻，也表達(dá)了作者對(duì)封建科舉制度的深切痛恨和無(wú)情批判。 11.深刻反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼。2.夸張 語(yǔ)言 動(dòng)作 3.追求功名，封建科舉制度4.難以置信5.“我”終于中舉了，有錢(qián)有勢(shì)了，有好日子過(guò)了，可以享福了 (2)側(cè)面 (3)①烘托范進(jìn)昏厥的怕人。 ②烘托范進(jìn)瘋的不可思議。 (4)面面相覷 (5)a (6)肖像 語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài) (7)略（8）拍手 一、1.略 2、封建等級(jí)觀(guān)念 所引第1段中胡屠戶(hù)訓(xùn)導(dǎo)范進(jìn)時(shí)說(shuō)到“體統(tǒng)”的幾句話(huà)即是他這種封建等級(jí)觀(guān)念的大曝光。 3.貪財(cái)卑微，欺貧愛(ài)富，趨炎附勢(shì)，嗜錢(qián)如命，庸俗自私的典型市儈性格。 4.“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)”“連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣” 5.借胡屠戶(hù)之口，勾畫(huà)出人物活動(dòng)的時(shí)代背景，寫(xiě)出范進(jìn)生活的那個(gè)社會(huì)，封建官僚不但享有巨大的特權(quán)，而且貪污腐敗，高踞于百姓之上，作威作福。讀書(shū)人一旦爬了上去，就享不盡榮華富貴，這就誘使讀書(shū)人一心追求功名利祿。 6.拿出四五千錢(qián)是為了有便宜可占。 7.前一個(gè)“千恩萬(wàn)謝”是范進(jìn)母子逆來(lái)順受，對(duì)胡屠戶(hù)的唯唯連聲道謝。后面的則是胡屠戶(hù)對(duì)成為舉人老爺?shù)姆哆M(jìn)卑微的“千恩萬(wàn)謝” 8、表明范進(jìn)因社會(huì)地位的提高心態(tài)也發(fā)生了巨大的變化，已經(jīng)覺(jué)得自己高人一等了。 1.傘 雨天 晴天 家門(mén)口 單位 2.c 3.周麗萍 為周麗萍撐傘的人4.周麗萍的丈夫升官 周麗萍的丈夫退休5.根本原因周麗萍丈夫手中的權(quán)杖、這種對(duì)比反映了市民階層的勢(shì)利。揭示了不正當(dāng)之風(fēng)的公開(kāi)盛行和人們對(duì)權(quán)力的崇拜及權(quán)勢(shì)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹闹卮笥绊憽?2、弱肉強(qiáng)食，適者生存，是維持生態(tài)平衡的自然規(guī)律。 13、（4分）①祝賀喬遷之喜，并提出輕點(diǎn)關(guān)門(mén)的請(qǐng)求（2分）。②完成父親的遺愿，感謝一年來(lái)'我'一家人對(duì)患病父親的關(guān)照（2分）。（意思對(duì)即可） 14、（2分）李先生的儒雅主要是從他的言談舉止表現(xiàn)出來(lái)的。（意思對(duì)即可） 15、（2分）給鄰居增添麻煩，心里很過(guò)意不去。（意思對(duì)即可） 16、（3分）李先生夫婦為了更好地照顧患心臟病的父親，甘愿住在'既潮濕又臟'的一樓，這一片孝心使'我'感動(dòng)。（答出為照顧患病的父親而住一樓，得1分。答出孝心使我感動(dòng)，得2分。意思對(duì)即可） 17、（李老先生是一個(gè)對(duì)大家多年的照顧心存感激、知恩圖報(bào)的人。（意思對(duì)即可） 18、（3分）當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸福。（意思對(duì)即可）
《范進(jìn)中舉》教學(xué)詳案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、理解分析范進(jìn)和胡屠戶(hù)的形象(前后對(duì)比)。
2、認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。
3、學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比手法和高度的諷刺藝術(shù)。
4、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、范進(jìn)、胡屠戶(hù)的形象對(duì)比(重點(diǎn))。
2、認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
介紹作者吳敬梓及《儒林外史》
1、吳敬梓(1701—1754)字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說(shuō)家。
2、《儒林外史》是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，計(jì)五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶(hù)行兇鬧捷報(bào)”。
“儒林”指讀書(shū)人這一階層。《儒林外史》全書(shū)正是以封建知識(shí)分子為主要對(duì)象，描寫(xiě)他們的生活和精神狀態(tài)。書(shū)中人物，大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影，全書(shū)故事沒(méi)有一個(gè)主干，但有一個(gè)貫串其中的中心，即反對(duì)封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國(guó)文學(xué)，尤其是諷刺小說(shuō)中，這本書(shū)獲得很高評(píng)價(jià)。小說(shuō)雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
3、明清科舉制度簡(jiǎn)介
童試—秀才(生員、相公、進(jìn)學(xué))
正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會(huì)元、狀元。
二、整體感知
在閱讀課文的基礎(chǔ)上感知以下問(wèn)題。
1、圍繞“中舉”這一中心事件，按時(shí)間順序，小說(shuō)可分成哪兩個(gè)部分?
中舉前、中舉后
2、說(shuō)說(shuō)中舉前、中舉后各寫(xiě)了哪些事?用四字短語(yǔ)概括。
屠戶(hù)賀喜范進(jìn)借錢(qián)范進(jìn)發(fā)瘋屠戶(hù)治瘋鄉(xiāng)紳拜訪(fǎng)
3、讀這篇小說(shuō)中，你覺(jué)得哪個(gè)人物最可笑又可厭?
胡屠戶(hù)
4、胡屠戶(hù)可笑在哪里?找出課文句子來(lái)回答，并歸類(lèi)。
對(duì)范進(jìn)的稱(chēng)呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。
對(duì)范進(jìn)外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高，品貌又好”
賀禮：“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢(qián)。”
動(dòng)作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來(lái)”，“干思萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷的去了”
對(duì)女兒婚姻的態(tài)度：“倒運(yùn)”，“累了我多少”，“可憐可憐”—女兒像有些福氣
5、胡屠戶(hù)的表現(xiàn)可用四個(gè)字概括，哪四個(gè)字?
前倨后恭。
6、小說(shuō)用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)出胡屠戶(hù)怎樣的性格?
通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)出胡屠戶(hù)欺貧愛(ài)富、嗜錢(qián)如命、趨炎附勢(shì)、貪財(cái)虛偽的市儈性格。
7、鄉(xiāng)鄰們的變化說(shuō)明了他們是一群什么樣的人?表現(xiàn)了什么樣的社會(huì)風(fēng)氣?
嫌貧攀富，冷漠勢(shì)利，整個(gè)社會(huì)都彌漫著冷漠炎涼的氣息。
8、張鄉(xiāng)紳是個(gè)怎么樣的人?他這么做的目的是什么?
道貌岸然老奸巨滑他和范進(jìn)稱(chēng)兄道弟，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)，好為將來(lái)仕途發(fā)展作鋪墊。
9、張鄉(xiāng)紳對(duì)待范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什么?
反映了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)結(jié)黨營(yíng)私、官官勾結(jié)、相互舞弊的事實(shí)
三、課堂小結(jié)
從小說(shuō)中三類(lèi)人的變化，反映出當(dāng)時(shí)人們對(duì)有錢(qián)有勢(shì)的人極力巴結(jié)奉承，對(duì)無(wú)錢(qián)無(wú)勢(shì)的人冷漠無(wú)情。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進(jìn)所生活的社會(huì)環(huán)境，那么，范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人呢?同學(xué)們自己先自讀分析。
四、布置作業(yè)
1、自讀分析范進(jìn)的形象。
2、體會(huì)小說(shuō)用了哪些手法。