《環(huán)球城市,風(fēng)行綠墻》教學(xué)設(shè)計（精選6篇）
《環(huán)球城市,風(fēng)行綠墻》教學(xué)設(shè)計 篇1
《環(huán)球城市 風(fēng)行綠墻》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.誦讀課文，積累字詞，了解“綠墻”的創(chuàng)意和價值。
2.體會作者精當(dāng)嚴(yán)密又不乏情趣的語言和說明方法的綜合運用。
教材分析：
【課文內(nèi)容疏理】
第一部分（第1段），中國圍墻與眾不同，占地多，總長驚人。
第二部分第一層（第2段），用“邁出國門”引出外國圍墻。“壯觀”加引號具有極大的諷刺、否定意味。
第二部分第二層（第3～4段），介紹外國圍墻主要是綠墻的優(yōu)點。
第6段介紹巴西重視綠化。層次為：樓房綠化用“生物磚”→優(yōu)化環(huán)境的作用→法定的綠化地位→兩市綠化結(jié)果（舉例說明）。
第5～6段，介紹巴西“植物墻”。
第二部分第三層（第5～13段），具體介紹外國的綠色圍墻。
段解：介紹澳大利亞綠墻的特色，以首都堪培拉、悉尼和墨爾本綠化為例，介紹沒有
柵（zhà ）欄、沒有圍墻，只有美麗的綠化帶——“綠墻”。
段解：介紹新加坡的綠化，先選擇觀賞的地點——斯坦福酒店，強調(diào)只見綠墻，不見傳統(tǒng)圍墻。接著介紹原因，是因為綠化已經(jīng)寫入法律。
段解：介紹日本制造綠墻的部件“生態(tài)預(yù)制件”。
段解：介紹尼日利亞遷都發(fā)布的取締圍墻令，并介紹今天的收獲。
段解：介紹南非“生態(tài)墻”。
段解：介紹突尼斯的龍牙樹為圍墻。
段解：介紹美國華盛頓市今年流行的“綠墻綠門”，及其帶來的效益。
第二部分（第2～13段），介紹外國的綠色圍墻。
第三部分（第14～15段），說明我國也應(yīng)該提倡以綠墻代替磚墻。介紹我國近年來一些城市所建綠墻的效果。說明在我國以綠墻代替磚墻不僅可行，而且也有很好的效果。闡述以綠墻代磚墻的重要性和必要性。作者通過引用、對比，說明圍墻的功能已隨著時代發(fā)生了變化，以綠墻代替磚墻好處實在太多。
【難點分析】
（1）課文介紹了多種“綠色圍墻”。這些“綠墻”有什么樣的共同特點？在環(huán)境保護(hù)方面有什么樣的價值？
共同特點：占地面積少，省料省錢。環(huán)境保護(hù)方面的價值：綠化美化城市、改善環(huán)境、減噪防塵、凈化空氣、調(diào)節(jié)溫度。
（2）這是一篇說明文，可課文中有些地方將說明和描寫融合在一起。這樣寫有什么樣的作用？
這樣寫可以增強說明的效果和文章的可讀性。如：
砌墻壘門的材料是填滿泥土的塑料磚，磚的孔洞向外，內(nèi)植花草蔬菜。苗木出土后，伸出洞外，彎曲向上吸取陽光，怒放各色花朵，結(jié)出苞米棒、向日葵、辣椒等，長短不一地垂掛著絲瓜、葫蘆等，一墻青菜，滿門鮮花。
這兩句讀來生動活潑，充滿情趣，既是準(zhǔn)確的說明，又是形象的描繪。如“伸出”一詞具有很強的動態(tài)感，“彎曲向上”既說明了具體形態(tài)和彎曲的方向，又是逼真的描繪，“怒放”表現(xiàn)了花朵的數(shù)量多，也寫出了花的情態(tài)，“長短不一”側(cè)重于準(zhǔn)確說明，“垂掛”側(cè)重于形態(tài)的描寫。
【重點分析】
一 中外“圍墻”，外觀、材料、建造方式和功能有哪些不同？形成這種差異的根本原因是什么？作者認(rèn)為現(xiàn)代中國城市應(yīng)該提倡建筑怎樣的“圍墻”？請你用圈點批注的方法在書上畫出或?qū)懗龃鸢福⒖砂l(fā)表自己的看法。
在外觀上，中國大多是封閉的圍墻，外國大多是開放美觀的綠色圍墻；圍墻的材料，中國大多是磚石、鋼筋、水泥，外國大多是各種植物；在功能上，中國的圍墻只是追求傳統(tǒng)的安全、分界，外國的綠色圍墻，則既可以綠化、美化市容、市貌，凈化空氣，調(diào)節(jié)溫度，阻止噪音，擋住風(fēng)沙，也可以劃分戶界。
作者認(rèn)為中國城市也應(yīng)該以綠墻代替磚墻。w ww.xk b1.co m
二 課文是一篇科學(xué)說明文。你認(rèn)為作者是怎樣抓住“環(huán)球”“風(fēng)行”這兩個關(guān)鍵詞語，運用多種說明方法來作說明的？課文多次在說明中適當(dāng)闡述事理，你能舉出一兩個例子，向同學(xué)說說這種寫法的作用嗎？
本文是一篇科學(xué)說明文。文章扣住“環(huán)球”“風(fēng)行”這兩個關(guān)鍵詞語，綜合運用了作比較、列數(shù)字、舉例子等多種說明的方法。最主要的又是用了作比較的說明方法。先列數(shù)字，說明我國公共單位圍墻占地的面積之大，使人覺得觸目驚心。再舉例子，兼加描述，介紹了外國的種種綠墻構(gòu)建方式和功能。例如，巴西的空心磚育綠，澳大利亞的綠色籬笆，新加坡只建綠籬不建圍墻的做法，日本生態(tài)預(yù)制構(gòu)件育綠，尼日利亞阿布賈的樹墻、藤蘿墻，南非博茨瓦納桑尼塔斯鎮(zhèn)的生態(tài)墻，北非突尼斯山龍牙樹做圍墻，美國華盛頓用育綠的塑料磚構(gòu)建綠門、綠墻。在充分對比的基礎(chǔ)上，自然地引出令人信服的結(jié)論。
如課文第5段，在介紹了巴西的“植物墻”后，作者議論道：“這種植物墻，不僅具有審美價值，而且可減少噪聲和空氣污染。”扼要地點出了植物墻的好處。課文最后一段是在前文說明基礎(chǔ)上的綜合性議論，畫龍點睛式地闡明了以綠墻代替磚墻的重要性和必要性。課文在說明中適當(dāng)闡明事理，不僅使讀者知其然，而且知其所以然，這就增強了文章的說服力
教學(xué)設(shè)想：
根據(jù)自讀課文的特點，分板塊教學(xué)，重點扣住說明文的特點進(jìn)行，設(shè)置板塊，注重課拓展練習(xí)。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)流程：
一、新課導(dǎo)入
1.由環(huán)境保護(hù)的話題導(dǎo)入。
同學(xué)們，環(huán)保是一個熱門話題，誰來說一說環(huán)保的意義是什么？（學(xué)生討論）“綠墻”對于環(huán)保又有什么意義呢？（學(xué)生討論）
幾幅關(guān)于“綠墻”的圖片。
2.檢查字詞。
給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
lòu（ ）空 生機ànɡ（ ）然 裸土（ ） 柵欄（ ）
二、整體感知
1.學(xué)生快速閱讀課文，完成下列問題。
（1）什么是綠墻? 文章列舉了哪些城市的綠墻？
（2）中外“圍墻”在外觀、材料、功能方面有哪些不同？
（3）就圍墻的問題，作者提出什么看法？
2.學(xué)生小組交流。
3.教師明確。
三、重點問題討論。
1.討論下列問題
（1）文章用哪些說明方法，請舉例說明，并說說它的好處。
（2）課文語言精當(dāng)嚴(yán)密，不乏情趣，請舉例分析。
2.學(xué)生四人一組，分別討論以上兩個問題。
3.組織學(xué)生交流。
教師準(zhǔn)備：
（1）第八段中“新加坡法律規(guī)定，有花園的住宅不筑圍墻，讓花木供路人欣賞，可予減繳房地產(chǎn)稅；住宅樓須距馬路15米以上，綠地應(yīng)占65%，建筑面積占35%。”通過列數(shù)字的方法用具體的數(shù)目準(zhǔn)確說明法律條文的規(guī)定，政府對環(huán)保的重視，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。
（2）第一段中“據(jù)”“不完全”表明作者用語的嚴(yán)密性。
（3）第十四段運用舉例子的說明方法，列舉了上海、天津、廣州等城市的綠墻來說明綠墻在中國是十分可行的。
（4）每10棟左右公寓樓組成一個“方街”，即“住宅小區(qū)”，“左右”一詞寫出了實際情況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。
（5）第一段用列數(shù)字的說明方法，將中國圍墻之長，占地之多，浪費之大說得很明了，為外國綠色圍墻的出現(xiàn)作鋪墊。
（6）用對比論證把中國的圍墻和外國的“綠墻”作對比，更能體現(xiàn)出“綠墻”的優(yōu)越性與為什么受歡迎。
（7）“圍墻雖具有安全、分界的功能，但在科技發(fā)達(dá)的今天已沒有多大作用。”“多大”用詞嚴(yán)密，說明有作用，但作用已不大。
（8）“世界上最具特色的城市綠色圍墻建筑，首推巴西的‘植物墻’”。本句中的“最”與“首推”用極其肯定的語氣點出巴西城市的代表性，體現(xiàn)說明文語言的精當(dāng)嚴(yán)密。
（9）第五段采用舉例子的說明方法，列舉了巴西的植物墻，真切，有力地說明了綠墻給生態(tài)和環(huán)境帶來的好處。
（10）“所謂‘綠色圍墻’，就是利用植物代替磚、石或鋼筋水泥‘砌墻’”。作詮釋，簡潔準(zhǔn)確地說明何為綠墻。
（11）“建筑物在‘圍墻’內(nèi)若隱若現(xiàn)，既不損壞城市的環(huán)境整體美，也不妨礙市民的視野空間。”“若隱若現(xiàn)”體現(xiàn)了建筑物與圍墻搭配產(chǎn)生朦朧的美，用詞形象。
（12）第二段有承上啟下的作用，特別提到的是“壯觀”一詞，加上引號有諷刺之意，針對前文提到的“圍墻之長，占地之多，浪費之大”。
（13）“小草便從里面長出來，綠滿墻面。”這里“綠”作動詞用，生動地突出了綠墻的盎然生機，語言十分有情趣。新課 標(biāo)第 一 網(wǎng)
（14）第13段“砌墻壘門的材料是填滿泥土的塑料磚，磚的空洞向外，里面種植花草蔬菜。苗木出土后，伸出洞外，彎曲向上吸取陽光，怒放各色花朵，結(jié)出苞米棒、向日葵、辣椒等，長短不一地垂掛著絲瓜、葫蘆等，真是一墻青菜，滿門鮮花。”這一小段生動活潑，既是準(zhǔn)確的說明，又是形象的描繪。段中“伸出”一詞具有很強的動態(tài)感，“彎曲向上”寫出了苗木生長方向和形態(tài)，“怒放”一詞寫出花的數(shù)量之多，也寫出花那生機盎然的情態(tài)。
四、拓展遷移
如果我們學(xué)校的圍墻換成綠墻，請你來設(shè)計，你會怎樣設(shè)計呢？小組合作四人一組討論，得出一個小組方案。
小組合作交流。
成果展示。
五、課堂總結(jié)，作業(yè)布置：完成《同步導(dǎo)學(xué)》本課練習(xí)題“學(xué)后鞏固強化”部分。
板書設(shè)計：
環(huán)球城市 風(fēng)行綠墻
說明對象：環(huán)球城市的圍墻
說明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字、作詮釋
說明語言：準(zhǔn)確科學(xué)又不乏生動
教案審核 曹衛(wèi)萍
《環(huán)球城市 風(fēng)行綠墻》教學(xué)設(shè)計二
揚中樹人 華玉英
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能說說什么是“綠墻”及世界各地“綠墻”的特色，了解綠墻的創(chuàng)意和價值。
2、用圈點勾畫的方法寫批注。
3、學(xué)習(xí)本文多種說明方法的綜合運用，并體會其作用。
4、認(rèn)識到美化凈化、環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性，提出環(huán)保建議，并為自己的學(xué)校設(shè)計“綠墻”。
教材分析：
這是一篇要求略讀的科學(xué)說明文，且學(xué)生已在前面兩篇課文中學(xué)會圈點勾畫進(jìn)行批注的閱讀方法，所以這篇文章當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自讀為主，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強自主學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)文章內(nèi)容，確定本文重點為以下幾個方面：
1、世界各地綠墻的特點。
2、學(xué)習(xí)本文的說明方法，體會其作用。
3、造成中外圍墻不同的歷史根源與文化根源。
4、進(jìn)一步學(xué)會圈點勾畫作批注。
教學(xué)設(shè)想：
作為初三學(xué)生，自主學(xué)習(xí)的能力大多較強，加上這是一篇略讀說明文，所以盡量把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。又由于只有一課時，且文章篇幅不短，所以在課前預(yù)習(xí)方面作出嚴(yán)格而明確的要求，課上以交流、討論為主，老師相機引導(dǎo)，增強課堂學(xué)習(xí)的有效性。
教學(xué)課時：安排1課時
教學(xué)流程：
課前預(yù)習(xí)：
1、 初讀課文，借助詞典等工具書，掃清閱讀障礙（字詞的音形義），劃出你認(rèn)為重要的字詞。
2、 再讀課文，注明段序，試?yán)砬逦恼滤悸罚⒏爬ù笠狻?/p>
3、用圈點批注的方法，標(biāo)注文中運用的說明方法并試析其作用；同時用紅筆標(biāo)注疑問（？），留待上課時交流討論。
課堂學(xué)習(xí)：
一、導(dǎo)入
出示一組綠色植物的“墻”和磚瓦砌成的圍墻圖片，讓學(xué)生說說喜歡哪種墻，并說明理由，然后引出課題。（板書：環(huán)球城市 風(fēng)行綠墻）
二、交流預(yù)習(xí)（前后四位同學(xué)為一組，交流預(yù)習(xí)情況）
1、 重要詞語（音形義），然后教師出示詞語，指名讀
如：鏤空 瀏覽 雄踞 卓著 過濾 取締 柵欄 頒布
2、理清文章思路：先在組內(nèi)討論交流，然后集體明確（可找二生板書，然后集體訂正）。
第一部分：（1）從中國圍墻與眾不同說起。
第二部分：（2—13）介紹外國的“綠色圍墻”。
引出外國圍墻
介紹外國圍墻主要是綠墻的優(yōu)點
具體介紹外國的綠色圍墻
第三部分：（14—15）說明我國也應(yīng)該以綠墻代替磚墻。
3、 復(fù)習(xí)說明文的相關(guān)知識（重點復(fù)習(xí)說明順序、說明方法，接著先在組內(nèi)交流文中運用
了哪些說明方法，并試析其作用，然后選代表集體討論落實。）
（1）常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。
常見的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、下定義、打比方、列圖表、作詮釋等。
（2）分析本文運用的說明方法及其作用，如：
作比較：
從全文來看，中外圍墻的比較，運用了作比較的說明方法；庫里蒂巴市戰(zhàn)前戰(zhàn)后綠化的比較。通過比較來增強說服力。
舉例子：
作者為了說明環(huán)球城市建設(shè)綠墻的情況，舉了世界各國的典型例子。在說明巴西綠墻建設(shè)的成果時，再舉了巴西利亞被聯(lián)合國定為“人類文化遺產(chǎn)”，庫里蒂巴市被命名為“生態(tài)之都為例；在說明澳大利亞的建設(shè)成果時，舉了墨爾本和悉尼的例子。這樣例中有例，環(huán)環(huán)相扣，使說明更具體可感。
列數(shù)字：
據(jù)不完全統(tǒng)計，我國公共單位的圍墻總長500多萬千米，可繞地球125圈，占地面積1100多平方千米，加上兩側(cè)墻腳不能利用的死角，共達(dá)3350平方千米。
說明公共單位圍墻之長，圍墻的占地面積之大，使人觸目驚心。
庫里蒂巴市人口雖然從戰(zhàn)后的50萬猛增到150萬，人均綠地面積卻從0.5平方米增加到54平方米。
說明人口大幅度增加，人均綠化面積也大幅度增加。
作詮釋：
所謂“綠色圍墻”，就是利用植物代替磚、石或鋼筋水泥“砌墻”
介紹了什么是“綠色圍墻”。
4、交流疑問：先組內(nèi)交流討論，組內(nèi)解決不了的，提出來集體討論。（略，視情形而定）
三、深入課文，研讀探究
1、中國的圍墻與外國的圍墻到底有什么不同？造成這種差異的根本原因是什么？完成下表（先獨立思考、完成，然后組內(nèi)交流，再集體訂正）：
中國圍墻 外國圍墻
外觀
材料
建筑方式
功能
根本原因：
2、作者在介紹外國“綠色圍墻”時，列舉了哪些國家？你最欣賞文中介紹的哪些綠墻？為什么？（在老師的引導(dǎo)下歸納總結(jié)：占地少 省錢料 美市容 減噪音 凈空氣 調(diào)溫度等）
巴西：“植物墻”、“生物墻”，空心磚上長出小草，綠滿墻面，既美觀，又減少噪聲和空氣污染。
澳大利亞：各國植物園，冬暖夏涼，讓路人感覺到在植物園中游覽，欣賞到各式各樣的花木。
新加坡：滿目只見樹木蔥蘢，芳草如茵，使城市環(huán)抱在綠色之中。
日本：新奇獨特的生態(tài)預(yù)制件建造的綠墻。
尼日利亞：磚石圍墻絕跡，綠樹成陰，視野開闊
南非博茨瓦納：“生態(tài)墻”常年碧綠，有效利用空間，最令人叫絕。
北非突尼斯：以龍牙樹為圍墻，結(jié)實而美觀，擋沙、分界
美國華盛頓：綠墻綠門，生意興隆。填滿泥土的塑料磚孔洞里，種植花草，怒放各色花朵，結(jié)出各種瓜果，真是一墻青菜，滿門鮮花。極富生活情趣。
歸納：從課文中不難發(fā)現(xiàn)，一道道綠墻不僅僅是泥墻、石墻、磚墻的替代品，它已經(jīng)成為現(xiàn)代生活的一個重要組成部分，可以說“環(huán)球城市，風(fēng)行綠墻”。本文主要通過中國和外國圍墻的比較，科學(xué)地說明了建設(shè)綠色圍墻具有美化凈化城市、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的作用（美化城市 保護(hù)環(huán)境）。（明確本文的寫作目的）
四、小結(jié)
組內(nèi)小結(jié)本節(jié)課收獲及不足，時間允許的話不妨集體交流。（略）
五、課外拓展
1、學(xué)完本文，你覺得在發(fā)展城市的同時，應(yīng)如何來進(jìn)行環(huán)境保護(hù)？
（指名多生發(fā)言）
2、 假如學(xué)校想建筑綠色圍墻，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣建筑才好呢？請聯(lián)系課文談?wù)勀愕目捶ā?
（兩題任選一題）
板書設(shè)計：
環(huán)球城市 風(fēng)行綠墻
（1）從中國圍墻與眾不同說起。
（2—13）介紹外國的“綠色圍墻”。
引出外國圍墻
介紹外國圍墻主要是綠墻的優(yōu)點
具體介紹外國的綠色圍墻
（14—15）說明我國也應(yīng)該以綠墻代替磚墻。
中國圍墻 外國圍墻
外觀 大多是封閉的 大多是開放美觀的
材料 大多是磚石、鋼筋、水泥 各種植物
建筑方式 大多是嚴(yán)實而不透縫的 大多是欄桿或鏤空網(wǎng)狀
功能 傳統(tǒng)的安全、分界 既可以綠化、美化環(huán)境，凈化空氣，調(diào)節(jié)溫度，阻止噪音，擋住風(fēng)沙，又可以分界。
根本原因：
實施建議：
要求略讀的科學(xué)說明文，不妨教師引導(dǎo)，讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流為主。
《環(huán)球城市,風(fēng)行綠墻》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、 能說說什么是“綠墻”，世界各地的“綠墻”各有什么特色。
2、用圈點勾畫的方法在文章的空白處寫批注。
3、能為自己生活的城市設(shè)計“綠墻”。
教學(xué)重點、難點
1、 說出世界各地綠墻的特色。
2、 造成中外圍墻不同的歷史根源與文化根源。3、 批注
課前準(zhǔn)備
師生準(zhǔn)備有關(guān)綠墻的圖片，有條件的可以制作多媒體課件
教學(xué)過程
教學(xué)情境
教師組織 學(xué)生活動 備注
第一塊：
了解綠墻
第二塊：
介紹綠墻 1、 情境導(dǎo)入 語：
同學(xué)們，作為常州的一員小公民，你能說說今年我們常州的城市建設(shè)方面的口號是什么嗎？
答案——創(chuàng)建省級首批生態(tài)城市。
創(chuàng)建省級首批生態(tài)城市是許多圍墻都透綠了，這說明常州能跟上世界的流行風(fēng)，推行綠墻。
2、組織學(xué)生閱讀課文，就 “什么是‘綠墻’？世界各地的‘綠墻’各有什么特色？”這兩個問題作批注。
組織學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容上臺介紹自己帶來的有關(guān)綠墻的圖片
1、談?wù)勛约簩ΤＶ莓?dāng)前的圍墻透綠問題的了解。
2、 閱讀課文，做批注
然后交流回答批注內(nèi)容。
先在小組里介紹，然后推舉代表上臺介紹。
第三塊：
建設(shè)綠墻
1、 組織學(xué)生根據(jù)課文比較中外圍墻的不同，并分析造成其不同的原因。
2、播放常州城市建筑錄像，要求學(xué)生為常州建設(shè)生態(tài)城市而設(shè)計有特色的綠墻。 1、 根據(jù)課文積極回答。
2、為建設(shè)家鄉(xiāng)大膽獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
錄像時間控制在3分鐘。
《環(huán)球城市,風(fēng)行綠墻》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識到美化凈化、環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性。建立一種開放的現(xiàn)代城市建設(shè)理念，培養(yǎng)對社會的責(zé)任感。2、 了解本文的說明方法及其作用。3、 品味文章精當(dāng)嚴(yán)密而又不乏情趣的語言。教學(xué)重點、難點：說明方法的運用；說明中闡述事理。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教學(xué)。請同學(xué)們介紹自己家的圍墻，引出我們國家的圍墻的共同特點。再請同學(xué)們猜測我們國家像這樣的圍墻有多少，暢所欲言后，引導(dǎo)同學(xué)們看課文，并統(tǒng)計數(shù)字。二、整體感知課文。 1、引導(dǎo)學(xué)生讀第1、2兩個自然段，明確中國圍墻的特點。提問：這些數(shù)字給你一種什么感覺？你是否曾經(jīng)想過？作者是如何形容的？2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀3、4兩個自然段，體會外國圍墻與中國圍墻的不同之處。3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀5--13段，以小組合作的方式弄清下列問題：（1）這幾段與3、4兩段是什么關(guān)系？（2）作者以哪幾個國家為例介紹外國圍墻的特征的？（3）這些國家的圍墻各具有怎樣的特征的？（4）這些“綠墻”有什么樣的共同特點？在環(huán)境保護(hù)方面有什么樣的價值？（5）文章運用了哪些說明方法，它們各具有什么樣的作用？4、小組討論后質(zhì)疑、師生答疑。5、小結(jié)性提問：造成中外圍墻差異的根本原因是什么？6、作者認(rèn)為現(xiàn)代中國城市應(yīng)該提倡建筑怎樣的圍墻？7、教師小結(jié)后強調(diào)，我國以綠墻代替磚墻，是時代的要求，也是環(huán)保的需要。中國建造綠圍墻勢在必行。國務(wù)院早就出臺了城市綠化條例，把城市綠化建設(shè)納入了城市總體規(guī)劃。三、品味語言。四、內(nèi)容拓展。五、結(jié)語。六、布置作業(yè)。 與家人一起用綠色植物布置自己家的圍墻，讓它在最短的時間內(nèi)變成“綠墻”，并將自己的設(shè)想寫成一篇作文。
《環(huán)球城市,風(fēng)行綠墻》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握說明文的說明方法，并體會其作用
2.體會說明語言的準(zhǔn)確性
3.了解“綠墻”的涵義及價值
教學(xué)重點：
1.學(xué)習(xí)本文的說明方法，體會其作用
2.了解綠墻的涵義及價值
課堂類型：新授課
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.播放音樂：“聽著這優(yōu)美的旋律，看著這樣幽深的畫面，你想到了什么？”
2.“的確，這是一幅動人的畫卷，然而，隨著科技的進(jìn)步，這樣的情景漸漸地只能存在于我們腦海中。幸好，人們也意識到了這一點，于是我們便有幸看到了這樣的美景。”
出示幾幅綠墻圖片，引出課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)宋淑運的《環(huán)球城市風(fēng)行綠墻》
二、新授
1.整體感知
“通過預(yù)習(xí)，大家應(yīng)該很清楚地知道這篇文章的體裁”
學(xué)生回答后明確：說明文
“而這篇說明文的說明對象也很明白了”
學(xué)生回答后明確：綠墻
2.合作交流
（1）找一找
“文章在講解說明對象綠墻時，為了將其說明清楚，用了一些說明方法，請大家找一找。”
學(xué)生討論交流
共同明確：
舉例子、列數(shù)字、打比方、作詮釋
（2）說一說
“或許有的同學(xué)會說，即使文章用再多的說明方法，講解得再清楚，我也不會喜歡學(xué)說明文。因為它的語言既不象記敘文那樣生動形象，也不象議論文那樣字字飽含哲理。”
“但是我們也不能因此而否定說明文語言上一個重要的特色。”
學(xué)生回答
投影出示反映語言準(zhǔn)確性的三句話，學(xué)生思考作答
學(xué)生合作找一找文中其他反映語言準(zhǔn)確性的句子
（3）評一評
通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了綠墻，而各國的綠墻也的確各有千秋，請你選出你最感興趣的一種，評價一下這種現(xiàn)象，說說你為什么對他感興趣（可從創(chuàng)意、造型、價值等方面考慮）
學(xué)生交流作答
3.課外拓展
（1）學(xué)完本文，你覺得在發(fā)展城市的同時，應(yīng)如何來進(jìn)行環(huán)境保護(hù)？
（2）假如學(xué)校想建筑綠色圍墻，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣建筑才好呢？請聯(lián)系課文談?wù)勀愕目捶ā?nbsp;
（兩題任選一題）
三、小結(jié)
在科技發(fā)展的今天，人們在環(huán)境保護(hù)方面的意識越來越強烈。世界也一天比一天綠。今天我們所學(xué)的是利用綠色圍墻來美化環(huán)境，同學(xué)們課后也可進(jìn)一步去思考這個顯得日益重要的環(huán)保問題。
《環(huán)球城市,風(fēng)行綠墻》教學(xué)設(shè)計 篇5
時間：2005年12月8日上午第3節(jié)
班級：連江三中初三（1）班（借班上課）
教材：蘇教版九年級（上冊）語文第二十四課
執(zhí)教老師：賀品忠
整理評點：郭庭平
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，聽說你們班各項成績都很棒，是嗎？
生：（稀稀疏疏地回答）“是。”
師：要自信，大聲點回答！
生：（整齊有力）“是！”
師：課前分發(fā)給同學(xué)們傳閱的是幾幅關(guān)于“綠墻”的圖片，有的是參天大樹組成的一道綠色屏障，有的是郁郁蔥蔥的權(quán)木組成的女墻，有的是綠草鮮花構(gòu)成的分界，但是遠(yuǎn)不及今天要學(xué)的《環(huán)球城市 風(fēng)行綠墻》課文中提到的“綠墻”美。（教師板書：綠墻）
二、依題圈點，整體感知
師：下面請同學(xué)們快速閱讀課文，在文中圈點勾劃出下列問題的答案。
（出示小黑板：1、什么是綠墻? 文章列舉了哪些城市的綠墻？2、中外“圍墻”在外觀、材料、功能方面有哪些不同？3、本文作者的觀點是什么？）
（學(xué)生自讀課文，在文中圈點答案。老師巡視。）
師：大部分同學(xué)已完成任務(wù)，我們來交流一下，請同學(xué)大膽發(fā)言。
生1：“綠墻”就是“綠色圍墻”，就是利用植物代替磚、石或鋼筋水泥“砌墻”。
師：對，這在文中第四自然段。請另一名同學(xué)回答文中列舉了哪些城市的綠墻。
生2：巴西的首都巴西利亞、澳大利亞首都堪培拉、悉尼和墨爾本、日本、尼日利亞的阿布賈、南非博茨瓦納的桑尼塔斯鎮(zhèn)、突尼斯、華盛頓、我國的上海、天津、廣州、大連等城市。
師：日本不是城市，應(yīng)說日本有的城市。這么多的城市，正如標(biāo)題中的哪個詞組？
生：（齊說）環(huán)球城市。
（教師板書：環(huán)球城市）
師：誰來回答第2個問題？
生3：外觀：中國圍墻是封閉的，外國圍墻是開放美觀的“綠墻”。材料：中國圍墻以鋼筋、水泥、磚石鰨夤揭愿髦治鏤鰲9δ埽褐泄階非蟠車陌踩⒎紙紓夤鉸袒闌腥菔忻病⒓踉敕萊盡⒕換掌⒌鶻諼露取⒌滄》縞場⒒只ы紜?br>師：回答得相當(dāng)好，有沒有同學(xué)補充？
生4：功能方面不但占地少，而且省料省錢。
師：還有嗎？
生5：“綠色圍墻”還具有觀賞性，開闊人的視野，使人感到舒暢、輕松和愉快等功能。
師：這兩位同學(xué)看書很仔細(xì)，歸納得很全面。那作者的觀點呢？
生6：作者觀點：以綠墻代替磚墻是時代的需要，是開放的需要，也是美化我們的家園，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，改善居住條件的需要。
師：概括地說，就是提倡什么？
生7：提倡綠墻。
師：這和標(biāo)題中的哪個詞組相呼應(yīng)？
生：（齊說）風(fēng)行綠墻。（教師板書：“風(fēng)行”，補齊課題）
三、要點批注，一比高低
師：本文是說明文，文章運用的說明方法和文章的語言比較有特色，現(xiàn)在我們主要抓住這兩點來學(xué)習(xí)。請再讀課文，在文章右邊空白處圍繞這兩個問題作批注。問題是：1、文章用哪些說明方法，請舉例說明，并說說它的好處。2、課文語言精當(dāng)嚴(yán)密，不乏情趣，請舉例分析。等下交流時分男女生兩組競賽，哪一方答對的題多，答的題面廣就算取勝。
師：通過前面兩課的學(xué)習(xí)，我們已初步掌握批注的方法，現(xiàn)在先復(fù)習(xí)批注要點。（教師板書：1、符號得當(dāng)。2、對象準(zhǔn)確。3、有感而發(fā)。4、語言簡明。）要求大家批注時注意這幾點。
（學(xué)生邊閱讀邊批注，教師巡視。）
師：下面我們來看看雙方的批注情況。還是女生優(yōu)先吧。
女生1：第八段中“新加坡法律規(guī)定，有花園的住宅不筑圍墻，讓花木供路人欣賞，可予減繳房地產(chǎn)稅；住宅樓須距馬路15米以上，綠地應(yīng)占65%，建筑面積占35%。”通過列數(shù)字的方法用具體的數(shù)目準(zhǔn)確說明法律條文的規(guī)定，政府對環(huán)保的重視，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。（批注情況：數(shù)字下加“。”，旁注好處。）
師：說明方法和說明語言兩方面內(nèi)容都答到，很全面。
男生1：第一段中“據(jù)”“不完全”表明作者用語的嚴(yán)密性。（批注情況：“據(jù)”“不完全”下加“。”）
師：好，一比一。
女生2：第十四段運用舉例子的說明方法，列舉了上海、天津、廣州等城市的綠墻來說明綠墻在中國是十分可行的。（批注情況：本段前加“△”）
男生2：每10棟左右公寓樓組成一個“方街”，即“住宅小區(qū)”，“左右”一詞寫出了實際情況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。（批注情況：“左右”下加“。”）
女生3：第一段用列數(shù)字的說明方法，將中國圍墻之長，占地之多，浪費之大說得很明了，為外國綠色圍墻的出現(xiàn)作鋪墊。（批注情況：數(shù)字下加“。”，旁注作用。）
男生3：用對比論證把中國的圍墻和外國的“綠墻”作對比，更能體現(xiàn)出“綠墻”的優(yōu)越性與為什么受歡迎。
師：本文是說明文，對比的說明方法應(yīng)稱為“作比較”，“對比論證”是議論文的論證方式。
女生4：“圍墻雖具有安全、分界的功能，但在科技發(fā)達(dá)的今天已沒有多大作用。”“多大”用詞嚴(yán)密，說明有作用，但作用已不大。（批注情況：“多大”下加“。”）
男生4：“世界上最具特色的城市綠色圍墻建筑，首推巴西的‘植物墻’”。本句中的“最”與“首推”用極其肯定的語氣點出巴西城市的代表性，體現(xiàn)說明文語言的精當(dāng)嚴(yán)密。（批注情況：“最”與“首推下加“。”，旁注具體分析。）
女生5：第五段采用舉例子的說明方法，列舉了巴西的植物墻，真切，有力地說明了綠墻給生態(tài)和環(huán)境帶來的好處。（批注情況：本段前加“△”）
男生5：“所謂‘綠色圍墻’，就是利用植物代替磚、石或鋼筋水泥‘砌墻’”。作詮釋，簡潔準(zhǔn)確地說明何為綠墻。（批注情況：本句話劃“ ”）
師：分析得很到位，很正確。男女生你一言我一語，交流很熱烈，
女生6：“建筑物在‘圍墻’內(nèi)若隱若現(xiàn)，既不損壞城市的環(huán)境整體美，也不妨礙市民的視野空間。”“若隱若現(xiàn)”體現(xiàn)了建筑物與圍墻搭配產(chǎn)生朦朧的美，用詞形象。（批注情況：“若隱若現(xiàn)”下加“。”）
男生6：“欲攻之，欲竊之，豈在乎一墻之隔。”說明文中穿插文言語句，增強文章的情趣性。（批注情況：本句話劃“ ”）
師：這句話引用在這里，同時也為說理增強說服力。
女生7：第二段有承上啟下的作用，特別提到的是“壯觀”一詞，加上引號有諷刺之意，針對前文提到的“圍墻之長，占地之多，浪費之大”。（批注情況：本段前加“△”，“壯觀”下加“。”，旁注作用。）
男生7：文中第六段最后兩句，運用了列數(shù)字和舉例子的說明方法突出巴西城市的綠化效果。（批注情況：這兩句話劃“ ”）
女生8：“小草便從里面長出來，綠滿墻面。”這里“綠”作動詞用，生動地突出了綠墻的盎然生機，語言十分有情趣。（批注情況：本句話劃“ ”“綠”下加“。”）
男生8：第13段“砌墻壘門的材料是填滿泥土的塑料磚，磚的空洞向外，里面種植花草蔬菜。苗木出土后，伸出洞外，彎曲向上吸取陽光，怒放各色花朵，結(jié)出苞米棒、向日葵、辣椒等，長短不一地垂掛著絲瓜、葫蘆等，真是一墻青菜，滿門鮮花。”這一小段生動活潑，既是準(zhǔn)確的說明，又是形象的描繪。段中“伸出”一詞具有很強的動態(tài)感，“彎曲向上”寫出了苗木生長方向和形態(tài)，“怒放”一詞寫出花的數(shù)量之多，也寫出花那生機盎然的情態(tài)。（批注情況：這一小段話劃“ ”，旁注用詞的妙處。）
師：兩位同學(xué)真了不起，挖掘很準(zhǔn)。還有“垂掛”一詞也是注重形態(tài)，“一墻青菜，滿門鮮花”運用對偶，寫出美麗的景致，這一小段的確情趣橫生。
師：還有同學(xué)回答嗎？看樣子沒有了，真是勢均力敵，打個平手。從今天批注情況看，大家圈點做得較好，批注不盡人意，主要是許多同學(xué)沒做批注，其次是做的批注不夠簡明扼要，希望引起大家的注意。
四、拓展遷移，強化訓(xùn)練
師：接下來我們用剛才的學(xué)法給文章《二十一世紀(jì)的家——綠色住宅》作批注。可著重從說明方法和說明語言上作分析，當(dāng)然也允許提到其它方面。
（分發(fā)印好的練習(xí)，一人一張，學(xué)生練習(xí)，教師巡視。）
師：好，交流一下，相信大家的發(fā)言也像剛才那樣精彩。這下男生先來。
男生1：“日本通產(chǎn)省計劃到2010年將太陽能發(fā)電設(shè)備的發(fā)電能力達(dá)到500萬千瓦，使100萬戶的居民可以依*太陽能發(fā)電設(shè)備給自己提供足夠的電力。”用列數(shù)字的方法，精確說明日本的具體計劃和所要達(dá)到的目標(biāo)。（批注情況：數(shù)字下加“。”，并有評點。）
女生1：“這一款被澳洲的植物學(xué)家和生態(tài)建筑師視為澳洲人的世紀(jì)房屋，其特點是充分利用一切空間栽種各種植物，室內(nèi)頂棚空間種植著下垂式倒掛草本植物，室外平緩寬大的房頂或外墻壁爬滿藤本植物。”舉例子說明澳洲的城市對綠的喜愛。（批注情況：本句前加“△”，并有評點。）
男生2：“據(jù)說美國有人正打算籌建528層、1500米高的建筑物，可供一個中等城市的人口在上面居住。”運用舉例子和列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確說明了“摩天城市”的優(yōu)越性。（批注情況：本句前加“△”數(shù)字下加“。”，并有評點。）
女生2：“其特點是充分利用一切空間栽種各種植物。”“充分”表程度，點出語言的準(zhǔn)確性。（批注情況：“充分”下加“。”，并有評點。）
師：好，分析語言的特點了。
男生3：“如果你是個‘小氣鬼’”，“小氣鬼”體現(xiàn)本文語言有情趣。（批注情況：“小氣鬼”下加“。”，并有評點。）
女生3：“而堪培拉每個新建房住戶都可得到一份市政府的豐厚‘綠禮’；15棵不同品種的樹木和30叢灌木。并在新居落成之日，由身穿綠色制服的志愿者幫助栽種。”這里體現(xiàn)了澳洲政府及人民對綠的喜愛，澳洲政府對種植綠色植物的支持和重視，“綠禮”一詞富有情趣。（批注情況：本句前加“△”“綠禮”下加“。”，并有評點。）
師：不僅批注語言，也提到了文章的內(nèi)容。
男生4：“日本早從1994年開始促進(jìn)普及太陽能發(fā)電，并設(shè)立‘個人住宅太陽能發(fā)電補助制度’，對個人住宅太陽能發(fā)電設(shè)備給予50％的財政補貼。“說明日本政府對太陽能發(fā)電普及的重視，也強調(diào)了開發(fā)太陽能對節(jié)約能源的益處。（批注情況：本句前加“△”，并有評點。）
女生4：“德國柏林的新議會大廈也采取了‘綠色建筑’設(shè)計，所有房間都可以自然通風(fēng)，冬暖夏涼，而其中消耗的能源，98%都來自太陽能。也有人提出以后要住在‘摩天城市’，來解決越來越擁擠的人口問題。”說明了采取“綠色建筑”對美化凈化城市，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的作用，同時也給我們啟示，這是解決我國人口問題的好方法。（批注情況：本句前加“△”，并有評點。）
師：批注到了給我們的啟示，有切實感受，很好。
男生5：“二十一世紀(jì)的住宅花樣繁多，適合各種不同人的需求。”“花樣繁多”開篇即說明了二十一世紀(jì)房屋的多樣性，這段為下文各種房子的出現(xiàn)作總起與鋪墊作用。 （批注情況：本段前加“☆”“花樣繁多”下加“。”，并有評點。）
師：這位同學(xué)分析了段落的作用。 對段落進(jìn)行批注。接著回答。
男生6：“從外部看，整個房屋與周圍地面連成一體，完全變成綠色。”從這句話可以看出澳洲的“生態(tài)住宅”的設(shè)計與“綠”的協(xié)調(diào)性。（批注情況：本句前加“△”，并有評點。）
男生7：“如果你喜歡自然，喜歡綠色，就來關(guān)注一下剛剛誕生在澳洲的‘生態(tài)住宅’”。第三段的開頭這一句采用了“導(dǎo)游式”的解說詞，使文章更能引人入勝。（批注情況：這一句話劃“ ” ，并有評點。）
師：大家批注內(nèi)容的范圍已擴(kuò)大很多了，而且能做好圈點批注，看來這節(jié)課收獲不小。
五、課堂總結(jié)，作業(yè)布置
師：這節(jié)課大家的表現(xiàn)太棒了，希望大家以后給文章作批注的時候記住這四個要點：1、符號得當(dāng)。2、對象準(zhǔn)確。3、有感而發(fā)。4、語言簡明。
師：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)旁批，課后試比較《環(huán)球城市 風(fēng)生綠墻》與《二十一世紀(jì)的家——綠色住宅》的異同點，學(xué)寫總批。我相信大家一定寫得更好。
師：下課，同學(xué)們再見。
[附]
二十一世紀(jì)的家——綠色住宅
二十一世紀(jì)的住宅花樣繁多，適合各種不同人的需求。
如果你是個“小氣鬼”，請不妨借鑒一下日本的“太陽能住宅”。在住宅中普及太陽能發(fā)電是日本政府“陽光計劃”的重要組成部分。日本通產(chǎn)省計劃到2010年將太陽能發(fā)電設(shè)備的發(fā)電能力達(dá)到500萬千瓦，使100萬戶的居民可以依*太陽能發(fā)電設(shè)備給自己提供足夠的電力。政府還和電力部門達(dá)成協(xié)議，白天居民家庭的富余電力可以通過普通電網(wǎng)賣給電力公司，晚上或陰雨天氣可以從電力公司的電網(wǎng)購買電力，到一定時間進(jìn)行結(jié)算。日本早從1994年開始促進(jìn)普及太陽能發(fā)電，并設(shè)立“個人住宅太陽能發(fā)電補助制度”，對個人住宅太陽能發(fā)電設(shè)備給予50％的財政補貼。2001年財政用于個人購買太陽能發(fā)電設(shè)備的補貼預(yù)算達(dá)160億日元。
如果你喜歡自然，喜歡綠色，就來關(guān)注一下剛剛誕生在澳洲的“生態(tài)住宅”。這一款被澳洲的植物學(xué)家和生態(tài)建筑師視為澳洲人的世紀(jì)房屋，其特點是充分利用一切空間栽種各種植物，室內(nèi)頂棚空間種植著下垂式倒掛草本植物，室外平緩寬大的房頂或外墻壁爬滿藤本植物。從外部看，整個房屋與周圍地面連成一體，完全變成綠色。預(yù)計本世紀(jì)中期將全面普及“綠屋”，澳大利亞的首都堪培拉將變成綠色植物編織的城市。而堪培拉每個新建房住戶都可得到一份市政府的豐厚“綠禮”：15棵不同品種的樹木和30叢灌木。并在新居落成之日，由身穿綠色制服的志愿者幫助栽種。
德國柏林的新議會大廈也采取了“綠色建筑”設(shè)計，所有房間都可以自然通風(fēng)，冬暖夏涼，而其中消耗的能源，98％都來自太陽能。也有人提出以后要住在“摩天城市”，來解決越來越擁擠的人口問題。學(xué)者們說，這種城市其實就是一座高達(dá)千米以上的摩天大樓。據(jù)說美國有人正打算籌建528層、1500米高的建筑物，可供一個中等城市的人口在上面居住。
總的來說，二十一世紀(jì)人類會有更個性化的住處，因此我們必須保持足夠的想象力，讓自己住得舒服，住得有新鮮感。
本課型為略讀課，教材處理得當(dāng)是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。這節(jié)課抓住本篇說明文最突出的要點進(jìn)行教學(xué)，一是說明方法的運用，一是語言的分析。結(jié)合這兩點突出本單元學(xué)會批注這一訓(xùn)練重點，從教材到拓展延伸，學(xué)生多次得到訓(xùn)練，教學(xué)效果較好。
雖然是略讀文，但是教學(xué)的重點絕不能略教，經(jīng)過前面兩篇精讀文的訓(xùn)練，學(xué)生對批注應(yīng)該有較深刻的認(rèn)識，但知識技能的習(xí)得并非一學(xué)就會，教師一點學(xué)生即能明白，所以在略讀文教學(xué)中教師依然要做適時的點撥與矯正，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中得到鞏固。如果有條件，把學(xué)生的批注投影出來師生共同分析交流，效果會更好。
學(xué)生群體的智慧是無止境的，這樣的課，教師備課一定要深入、細(xì)致，要有一定的積累才能應(yīng)對學(xué)生的提問與回答。再者，如果教學(xué)激勵工作做得好，將會進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的熱情，更好地激發(fā)學(xué)生的潛能。
[總評]
這節(jié)課緊緊圍繞“學(xué)會讀書”這個中心，很好地做到“四個結(jié)合”，為課文教學(xué)如何指導(dǎo)讀書法作出有益的嘗試。
其一、單元教學(xué)目標(biāo)與文章課型特點相結(jié)合。蘇教版九年級（上）第六單元是自由讀寫單元，要求學(xué)生學(xué)會圈點讀書法。《環(huán)球城市 風(fēng)行綠墻》是說明文，屬于略讀課。這節(jié)課由始至終讓學(xué)生采用圈點讀書法，并抓住說明文的特點自讀課文，把單元教學(xué)目標(biāo)與文章課型特點結(jié)合起來，做到目標(biāo)明確，脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣，重點突出。
其二、定向閱讀與圈點閱讀相結(jié)合。教師根據(jù)課文教學(xué)的重點，把說明方法的運用和說明語言的分析作為圈點閱讀的目標(biāo)，設(shè)計了相關(guān)的問題，讓學(xué)生運用圈點讀書法自行閱讀。這種處理既有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，也有利于指導(dǎo)學(xué)生運用圈點讀書法，待他們熟悉了這種讀書法，可以再進(jìn)一步進(jìn)行開放性圈點讀書訓(xùn)練。
其三、文本閱讀與遷移拓展相結(jié)合。課堂教學(xué)的第二、三環(huán)節(jié)落在文本閱讀上，第四環(huán)節(jié)進(jìn)行課外選文閱讀，教者精選同類文章讓學(xué)生進(jìn)行遷移訓(xùn)練，而課后作業(yè)讓學(xué)生比較《環(huán)球城市 風(fēng)生綠墻》與《二十一世紀(jì)的家——綠色住宅》的異同點學(xué)寫總批，則把課內(nèi)課外融合起來，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生圈點讀書的習(xí)慣，真是用心良苦。
其四、激趣與激勵相結(jié)合。整節(jié)課讀的是說明文，學(xué)的是圈讀書法，應(yīng)該說相當(dāng)枯燥乏味。由于教者善于激趣，同時并舉以激勵，使課堂教學(xué)充滿活力。第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境以激趣，第三、四環(huán)節(jié)讓男女生展開答題競賽以增趣，在教學(xué)過程中教師不斷地激勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，變枯燥為有趣，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。
當(dāng)然，真正掌握一種讀書方法，真正養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并非一節(jié)課所能實現(xiàn)的，但我相信，賀老師在這節(jié)課，用他的智慧和熱情引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會讀書，樂于讀書，已為我們做出很好的示范。
《環(huán)球城市,風(fēng)行綠墻》教學(xué)設(shè)計 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.誦讀課文，積累字詞，了解“綠墻”的創(chuàng)意和價值。
2.體會作者精當(dāng)嚴(yán)密又不乏情趣的語言和說明方法的綜合運用。
【難點分析】
（1）課文介紹了多種“綠色圍墻”。這些“綠墻”有什么樣的共同特點？在環(huán)境保護(hù)方面有什么樣的價值？
共同特點：占地面積少，省料省錢。環(huán)境保護(hù)方面的價值：綠化美化城市、改善環(huán)境、減噪防塵、凈化空氣、調(diào)節(jié)溫度。
（2）這是一篇說明文，可課文中有些地方將說明和描寫融合在一起。這樣寫有什么樣的作用？
這樣寫可以增強說明的效果和文章的可讀性。如：
砌墻壘門的材料是填滿泥土的塑料磚，磚的孔洞向外，內(nèi)植花草蔬菜。苗木出土后，伸出洞外，彎曲向上吸取陽光，怒放各色花朵，結(jié)出苞米棒、向日葵、辣椒等，長短不一地垂掛著絲瓜、葫蘆等，一墻青菜，滿門鮮花。
這兩句讀來生動活潑，充滿情趣，既是準(zhǔn)確的說明，又是形象的描繪。如“伸出”一詞具有很強的動態(tài)感，“彎曲向上”既說明了具體形態(tài)和彎曲的方向，又是逼真的描繪，“怒放”表現(xiàn)了花朵的數(shù)量多，也寫出了花的情態(tài)，“長短不一”側(cè)重于準(zhǔn)確說明，“垂掛”側(cè)重于形態(tài)的描寫。
【重點分析】
一 中外“圍墻”，外觀、材料、建造方式和功能有哪些不同？形成這種差異的根本原因是什么？作者認(rèn)為現(xiàn)代中國城市應(yīng)該提倡建筑怎樣的“圍墻”？請你用圈點批注的方法在書上畫出或?qū)懗龃鸢福⒖砂l(fā)表自己的看法。
在外觀上，中國大多是封閉的圍墻，外國大多是開放美觀的綠色圍墻；圍墻的材料，中國大多是磚石、鋼筋、水泥，外國大多是各種植物；在功能上，中國的圍墻只是追求傳統(tǒng)的安全、分界，外國的綠色圍墻，則既可以綠化、美化市容、市貌，凈化空氣，調(diào)節(jié)溫度，阻止噪音，擋住風(fēng)沙，也可以劃分戶界。
作者認(rèn)為中國城市也應(yīng)該以綠墻代替磚墻。
二 課文是一篇科學(xué)說明文。你認(rèn)為作者是怎樣抓住“環(huán)球”“風(fēng)行”這兩個關(guān)鍵詞語，運用多種說明方法來作說明的？課文多次在說明中適當(dāng)闡述事理，你能舉出一兩個例子，向同學(xué)說說這種寫法的作用嗎？
本文是一篇科學(xué)說明文。文章扣住“環(huán)球”“風(fēng)行”這兩個關(guān)鍵詞語，綜合運用了作比較、列數(shù)字、舉例子等多種說明的方法。最主要的又是用了作比較的說明方法。先列數(shù)字，說明我國公共單位圍墻占地的面積之大，使人覺得觸目驚心。再舉例子，兼加描述，介紹了外國的種種綠墻構(gòu)建方式和功能。例如，巴西的空心磚育綠，澳大利亞的綠色籬笆，新加坡只建綠籬不建圍墻的做法，日本生態(tài)預(yù)制構(gòu)件育綠，尼日利亞阿布賈的樹墻、藤蘿墻，南非博茨瓦納桑尼塔斯鎮(zhèn)的生態(tài)墻，北非突尼斯山龍牙樹做圍墻，美國華盛頓用育綠的塑料磚構(gòu)建綠門、綠墻。在充分對比的基礎(chǔ)上，自然地引出令人信服的結(jié)論。
如課文第5段，在介紹了巴西的“植物墻”后，作者議論道：“這種植物墻，不僅具有審美價值，而且可減少噪聲和空氣污染。”扼要地點出了植物墻的好處。課文最后一段是在前文說明基礎(chǔ)上的綜合性議論，畫龍點睛式地闡明了以綠墻代替磚墻的重要性和必要性。課文在說明中適當(dāng)闡明事理，不僅使讀者知其然，而且知其所以然，這就增強了文章的說服力