《兩只小獅子》教案（通用21篇）

《兩只小獅子》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字。

　　2、正確、流利、有感情地郎讀課文。學(xué)習(xí)郎讀穎問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白有能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、新詞卡片、頭飾、課件板書的字。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們一定都有自己喜歡的動(dòng)物，把你喜歡的動(dòng)物表演出來，或者學(xué)學(xué)他們的叫聲，讓大家猜一猜，你喜歡什么動(dòng)物。

　　2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物的童話故事。（齊讀課題）

　　3、學(xué)習(xí)生字：“獅”

　　“獅”是我們這一課的生字，你有什么好辦法記住它？

　　是的，“獅”是一個(gè)形聲字�！搬搿北硪�，“師”表音，你還知道哪些帶“犭”的字？

　　4、課下，大家預(yù)習(xí)了課文，打開書看看這篇課文有幾個(gè)自然段。我應(yīng)該請(qǐng)幾個(gè)小朋友？給我們提提要求！

　　我也給你們提個(gè)要求：豎起小耳朵仔細(xì)聽，把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了！

　　剛才我們同學(xué)有幾個(gè)字音讀得不太準(zhǔn)，我們學(xué)完生字，相信你一定會(huì)有進(jìn)步的。

　　a、（出示加拼音）試試會(huì)讀嗎？自由讀，指名讀。

　　b、看看誰有好辦法，聽了你的辦法，讓我們很快就能記住這個(gè)字。（點(diǎn)出我有“金點(diǎn)子”）

　�。�1）把你的辦法說給同位聽。

　　（2）現(xiàn)在考考你是不是真的記住這些字了。（出示圖詞）指名讀、齊讀）。

　　（3）讓我們坐上小火車，去森林看看吧！慢速，請(qǐng)兩排。小火車加速了、搶讀。

　　三、細(xì)讀課文

　　1、師述森林中獅子?jì)寢屔�下兩只獅子，這是怎樣的兩只小獅子呢？讀讀課文第二自然段。

　　2、森林里要推選新的森林之王，在這兩只獅子中，你會(huì)選誰，為什么？咱們來看看這只小獅子是怎樣練功的呢？

　　（ 出示投影片）

　　（1）貼畫，這只小獅子早晨在練習(xí)……

　　中午在……                       貼“整天”              

　　在下午……

　　練習(xí)了一天它已經(jīng)腰酸背痛了。但它到了第二天仍在練習(xí)。練得————生接：非�？炭啵ò遒N）

　�。�2）多勤奮，誰來用你的讀夸夸這只勤快的小獅子。

　　為什么你不選我，另一只小獅子還不服氣呢！誰來告訴他？（出示投影片）（拿出懶圖，并貼上）

　�。�1）指名說

　�。�2）誰來學(xué)一學(xué)它懶洋洋的樣子（貼懶洋洋）它練習(xí)滾了嗎？它練習(xí)撲了嗎？它練習(xí)撕了嗎？它練習(xí)咬了嗎？引讀它“什么也不干”

　�。�3）你會(huì)選它做森林之王嗎？把你對(duì)它的不喜歡，過讀讀表達(dá)出來吧。

　�。�4）懶獅子這樣下去，會(huì)怎樣？

　　3、學(xué)習(xí)（3--6自然段）

　�。�1）站在他們旁邊的小樹林也為它擔(dān)心呢？小樹林和懶獅子說出了什么呢？讓我們讀一讀吧�。ǔ鍪就队捌�）自由讀。

　�。�2）現(xiàn)在我們同位兩個(gè)合作：一位同學(xué)讀小樹林說的話，一位同學(xué)讀懶獅子的話，讀讀他們的對(duì)話吧！

　�。�3）指名展示。

　　a、指名讀小樹林和懶獅子慢吞吞。貼---慢吞吞。你可以怎樣讀，用自己喜歡的方式讀（指導(dǎo)多種讀法）

　　b、采訪懶獅子。（指導(dǎo)讀出它的驕傲的得意）

　　c、再請(qǐng)兩位同學(xué)加動(dòng)作讀。

　　d、師生合作讀。

　　4、學(xué)習(xí)獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　懶獅子的話，被獅子?jì)寢屄牭搅�，媽媽是怎樣教育它的呢�?/p>

　　a、指名讀（出示圖片）

　　b、想一想，媽媽在教育自己的孩子時(shí)，會(huì)用什么樣的口氣呢？讓我們來聽一聽吧！

　　c、誰愿意學(xué)著媽媽的樣子再來把話說給懶獅子呢，再讀。

　　5、拓展說話。

　　現(xiàn)在此就是獅子?jì)寢專�你都是那只懶獅子，聽了我的話（1）你會(huì)對(duì)我說什么呢？（2）孩子，那你打算怎樣做呢？孩子，媽媽相信，將來你一定會(huì)成為一只真正的獅子。

　　四、說話、寫字。

　　1、同學(xué)們學(xué)了這個(gè)小故事，你想對(duì)自己說點(diǎn)什么？

　　2、對(duì)我們也不能做懶惰的孩子，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，做一個(gè)真正有用的人�，F(xiàn)在就讓我們寫寫“練”字吧。

　　a、觀察結(jié)構(gòu)，如何才能把這個(gè)字寫好。

　　b、看老師范寫。

　　c、學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

《兩只小獅子》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，能結(jié)合自己的體驗(yàn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)理解、感受、表達(dá)、想象等能力。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，試圖以讀為突破口，以體驗(yàn)者、探究者的身份主動(dòng)參與閱讀、感受的過程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在演中悟。

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，認(rèn)真閱讀，善于閱讀，能勇敢地表達(dá)閱讀時(shí)的所思所想，感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

　　課前準(zhǔn)備多媒體課件，獅子?jì)寢�、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾

　　一、導(dǎo)入課題：

　　課前我們看了獅子的圖片，你們喜歡獅子嗎？為什么？威猛的獅子?jì)寢層袃蓚�(gè)孩子，他們就是----（板書課題）兩只小獅子。

　　指名讀、齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　兩只小獅子之間到底有怎樣的故事呢？請(qǐng)小朋友自己讀課文。

　　三、認(rèn)生字。

　　1、認(rèn)讀生詞。

　　剛才小朋友課文讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰愿意把你認(rèn)識(shí)的詞寶寶介紹給大家。

　　小老師領(lǐng)讀（2-3人）。

　　2、認(rèn)讀帶拼音的字。

　　看，詞寶寶變成了字寶寶，你還認(rèn)識(shí)嗎？同為兩個(gè)互相讀一讀，有不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音多讀幾遍。

　　指名同位讀。

　　3、認(rèn)讀生字。

　　發(fā)生了什么變化？沒有拼音你會(huì)不會(huì)?誰來說說你記住了哪個(gè)字？是用什么方法記住的？

　　請(qǐng)小朋友考考大家，老師開火車檢查。

　　二、接讀課文、取名字，找理由。

　　1、指名接讀課文。

　　大家發(fā)現(xiàn)沒有，這兩只小獅子還沒取名呢，這些天獅子?jì)寢屵�真煩惱著呢！你愿意幫她給他們?nèi)∶麊�？不過，取名要有根據(jù)，要有理由的，這理由要在課文中找，有問題嗎？下面就請(qǐng)7個(gè)小朋友來接讀課文。其他的小朋友可要邊聽邊想一想給他們?nèi)∈裁疵�字�?/p>

　　2、小組交流取的名字。

　　誰取好名了？現(xiàn)在小組里交流一下吧。

　　3、師：你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！

　　指名說。

　　4、師：我們小朋友取的名字真不錯(cuò)，獅子?jì)寢尭兄x你們哪！可是到底叫哪個(gè)名字呢？這樣，暫且叫他     勤勤，另一只叫懶懶好吧？

　　5、師：勤勤這個(gè)可愛的名字哪個(gè)小組取的？來，你們來說說理由？

　　出示：一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非�？炭�。

　　出示課件。

　　師：我們看看勤勤是怎么練習(xí)本領(lǐng)的？

　　誰來說說它練得什么本領(lǐng)？  板書：滾  撲  撕  咬

　　6、師：整天是什么意思？

　　7、創(chuàng)設(shè)情景：勤勤整天都在練習(xí)滾、撲、撕、咬，早上天剛蒙蒙亮，勤勤就已經(jīng)開始----------，中午，太陽火辣辣的，勤勤---------，下午，太陽已經(jīng)落山了，勤勤---------，他整天的這樣練習(xí)會(huì)遇到什么困難呢?夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上--------，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來，而勤勤------多么勤奮、刻苦的小獅子啊，說來讀讀你的感受。

　　指名讀、齊讀。

　　8、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢？

　　出示：另一只獅子卻懶洋洋的曬太陽，什么也不干。

　　師：懶洋洋是什么意思？我們還可以說懶洋洋的干什么？

　　9、取名叫懶懶還有什么理由嗎？

　　出示：他抬起頭來，慢吞吞地說："我才不去吃苦頭呢！"

　　師：他不想吃什么苦頭？誰愿意辦吞吞的來讀讀這句話？

　　懶懶為什么會(huì)說這樣的話？請(qǐng)小朋友自己在課文中找一找。

　　10、出示句子：懶獅子說："我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好。"

　　師：怪不得他什么都不做，原來是想依靠它的父母，想一想懶懶說這句話的時(shí)候會(huì)用什么語氣說，誰來學(xué)學(xué)？誰能加上動(dòng)作表情來表演。

　　指名表演，齊讀。

　　10、出示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！

　　師：懶懶的話被獅子?jì)寢屄牭搅�，獅子?jì)寢屖窃趺凑f的呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀。

　　“將來”是什么意思？生活的本領(lǐng)指的是什么本領(lǐng)？怎樣才能成為一只真正的獅子？

　　指名讀獅子?jì)寢尩脑挘�齊讀。

　　11、師：懶懶聽了媽媽的話后會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？如果它不聽媽媽的話，將來媽媽老了，不在了，它又會(huì)怎樣呢？你希望懶懶怎么做？

　　12、出示：學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！

　　學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一個(gè)-------的人！

　　師：老師和你們一樣，也希望他能學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。想一想我們自己應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一個(gè)什么樣的人呢？

　　13、出示全文。分角色讀。

　　讓我們讀一讀全文，再去感受一下這兩只小獅子吧。

　　14、演一演。

　　三、總結(jié)全文。

　　師：其實(shí)在我們的生活中，有的小朋友和懶懶一樣不學(xué)本領(lǐng)，依靠父母，我相信學(xué)習(xí)了這篇課文后那些小朋友會(huì)自己刻苦的練習(xí)本領(lǐng)，不再依靠父母，將來做一個(gè)獨(dú)立的人，做一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給你們一句勤學(xué)的諺語“少壯不努力，老大徒傷悲。”

《兩只小獅子》教案 篇3

　　一、復(fù)習(xí)生字詞引入

　　1、同學(xué)們這節(jié)課，我們繼續(xù)到遙遠(yuǎn)、美麗的大森林去和《兩只小獅子》交朋友，瞧，森林的保護(hù)神大樹來歡迎我們了，他帶來了許多紅通通的大蘋果，誰來當(dāng)小老師帶大家讀呀？

　　生：小老師輪流帶讀生詞。

　　2、小蜜蜂精靈也來了，它說誰能把花上的詞語寫對(duì)，它就把花兒送給他。（詞：非常、苦樂、學(xué)會(huì)）

　　生：寫詞語，自評(píng)，全對(duì)的畫一朵花，錯(cuò)的馬上改正。

　　二、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀

　�。ㄒ唬┛洫{子

　　1、聽說小朋友們到森林王國來，尊貴的森林大王也來歡迎我們了，這是誰呀？（出示幾幅獅子圖）

　　2、見過獅子吧？來，夸夸獅子。

　　生1：獅子很勇敢

　　生2：獅子的爪子很銳利

　　生3：獅子的叫聲很響

　　生4：獅子的毛很漂亮

　　生5：獅子的視覺、嗅覺、聽覺很靈敏

　　師：是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是百獸之王。

　�。ǘ�）取名字

　　1、威猛的獅子?jì)寢屔�了兩只小獅子（貼圖），這兩個(gè)小家伙各有特點(diǎn)，獅子?jì)寢屜胱尨蠹覟樗麄內(nèi)∶�字，你愿意幫忙嗎？�?qǐng)打開課文自己讀課文，邊讀邊想名字，并找出取名的理由。

　　師：你們都取了些什么好名字？

　　生1：我們給一只獅子取名勤勤，因?yàn)樗�很勤勞，另一只獅子我們叫他懶懶，因?yàn)樗�很懶�?/p>

　　師：真是好名字，叫著多有趣，你們真會(huì)動(dòng)腦筋。

　　生2：我們給一只獅子取名勤獅子，另一只叫它胖獅子，因?yàn)樗�整天不練功身體發(fā)胖

　　師：有意思

　　生3：我們把一只獅子叫壯壯，因?yàn)樗�的身體很強(qiáng)壯、另一只了叫他懶懶

　　師：很獨(dú)特

　　師4：我們給一只取名也叫勤獅子，另一只叫他懶獅子

　　……

　　2、小結(jié)：小朋友取的名字真不錯(cuò)，獅子?jì)寢尭兄x你們哪！可是到底叫哪個(gè)名字呢？這樣，暫且叫他們勤獅子和懶獅子吧。（板書）

　�。ㄈ�）勤獅子

　　1、勤獅子都練習(xí)哪些本領(lǐng)呢？（變色字：滾、撲、撕、咬），你會(huì)演這些動(dòng)作嗎？（好，老師說你們演）

　　2、那它是怎樣練習(xí)的？

　　生：整天、刻苦

　　3、理解：

　　整天練習(xí)：從早到晚都在練習(xí)。

　　非�？炭啵海ò鍟�）（它會(huì)遇到哪些困難？）不怕困難，不怕受傷，不怕累、下雨天堅(jiān)持，夏天很曬不怕熱，冬天不怕冷等。

　　師：想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？

　　生1：他的腳可能會(huì)蹭破皮

　　生2：他的腰可能會(huì)扭傷，因?yàn)閯偛盼乙才ち艘幌卵?/p>

　　生3：他可能會(huì)累得趴在地上起不來

　　生4：剛才我發(fā)現(xiàn)我們演的時(shí)候教室里都一起灰塵了，而小獅子是在森林練，風(fēng)會(huì)把灰塵吹到眼睛里去的。

　　師：你觀察得真仔細(xì)，真會(huì)動(dòng)腦筋，老師要向你學(xué)習(xí)。

　　生5：他可能會(huì)練得滿頭大汗

　　生6：他可能估冬天會(huì)練得凍僵

　　師：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴(yán)寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是"刻苦"的意思

　　4、把你感受到的讀一讀。

　�。ㄉ�讀，突出"非常刻苦"）

　　（指名讀）

　　師：誰來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？

　　生：我覺得這個(gè)"整天"讀得不夠重，好像顯得不太勤快

　　師：好，那你來試試

　　（生讀）

　　(一生起立)老師我覺得他讀得很好，比剛才小朋友讀得好

　　師：小朋友真棒，都會(huì)自己評(píng)價(jià)了，來，一起來讀讀這只勤快的小獅子，把你們感受到的讀出來，可以做動(dòng)作。

　　5、生評(píng)，全班讀。

　　（四）懶獅子

　　（1）另一只卻懶洋洋的曬太陽，什么也不干。

　　1、當(dāng)勤獅子在勤學(xué)苦練的時(shí)候，懶獅子在干什么呢？

　　生：懶洋洋的什么也不干。(板書)

　　2、看圖具體的說說？（翹著腿、閉眼享受太陽、一副悠閑、無所事事的樣子。

　　3、可真夠懶的，你能把這樣懶懶的感覺讀出來嗎？

　　4、生讀互評(píng)，全班做動(dòng)作、表情讀。

　�。�2）懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”

　　1、懶獅子為什么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀3-6自然段，想想懶獅子為什么不練功呢？

　　2、生：它怕吃苦頭。（什么苦頭呢？練習(xí)本領(lǐng)很苦、很累，不是一件容易、舒服的事。）

　　3你還從哪個(gè)詞語看出它很懶惰？“慢吞吞地”

　　4它連說話都慢吞吞、有氣無力的樣子，真是懶透了，你也能讀出它的懶嗎？生比賽讀。

　　（3）懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”

　　1、它還為什么不練習(xí)本領(lǐng)呢？

　　2、生：它的爸爸媽媽是林中的大王，它想憑借他們的地位生活。

　　3、聽了這話，同學(xué)們想想這只懶獅子又會(huì)是一副怎樣的表情呢？

　　生1：得意洋洋

　　生2：自以為是

　　生3：驕傲、自滿

　　生4：自夸自大

　　師：懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作

　�。ㄉ�1演：拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手）

　　師：表情真豐富，來加上動(dòng)作表情來讀讀懶獅子說的這句話

　�。ㄖ该�讀、評(píng)價(jià)）

　　4、多人比賽讀出得意，同桌互讀。

　�。ㄎ澹﹦癃{子

　　1、懶獅子不練功，不肯吃苦頭，光想著靠爸爸媽媽，讓獅子?jì)寢尪挤浅��?dān)心了，快聽聽媽媽是怎么說的？

　　2、出示獅子?jì)寢尩脑挘�全班齊讀。

　　3、你們覺得獅子?jì)寢尩脑捰械览韱幔?/p>

　　生1：他可能會(huì)吃得胖乎乎的，動(dòng)不了了。

　　生2：他自己不會(huì)捕食物，可能會(huì)餓死。

　　生3：他不練功，遇到壞人時(shí)可能會(huì)被吃掉。

　　4、對(duì)呀，讓我們也來幫獅子?jì)寢寗駝襁@只懶獅子吧。

　　生：不怕苦，不偷懶，刻苦練習(xí)本領(lǐng)，以后才能獨(dú)立生活，做正真的森林之王。

　　三、小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐

　　1、師：聽了大家誠摯的勸說，懶獅子一定會(huì)改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長大后也一定能成為林中之王的。學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們想演一演嗎？（學(xué)生小組合作表演）

　　2、師：這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣，大家評(píng)評(píng)吧！

　　生：王演得好，他加上了自己的想象。

　　生：我認(rèn)為宋表演時(shí)有表情還加動(dòng)作很好。

　　四、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。

　　1、師：生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？

　　2、生：我要學(xué)習(xí)勤快的小獅子，好好學(xué)習(xí)，長大養(yǎng)活自己，養(yǎng)活父母。

　　生：我從現(xiàn)在開始自己的事情自己做，不依靠父母。

　　生：爸爸媽媽現(xiàn)在很辛苦，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來讓媽媽爸爸過上好日子。

　　師：你真是一個(gè)懂事的孩子。

　　3、總結(jié)：同學(xué)們說得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

　　五、指導(dǎo)書寫“練習(xí)”

　　1、我們要想學(xué)好知識(shí)，就首先要把最基本的生字學(xué)好，大家來觀察“練習(xí)”兩個(gè)字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、練字的右邊不是東，要把豎鉤改為橫折鉤。

　　練字要寫得左窄右寬。

　　3、師范寫，生書空。

　　4、生寫，互評(píng)。

《兩只小獅子》教案 篇4

　　1.突破第一教時(shí)集中識(shí)字的方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本過程中識(shí)字、記字,提高識(shí)字的效率及效果。

　　2、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。

　　2、注重創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的,本課的學(xué)習(xí),在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中,致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),通過想象擴(kuò)大語文文本的空間,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受。

　　3、打破逐段講解方式,將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價(jià)值的語句突出結(jié)合來進(jìn)行閱讀指導(dǎo),使讀活躍于文本,深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)"獅、整"等14個(gè)生字,會(huì)寫"練、習(xí)"2個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

　　1、指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué),了解"整天、刻苦、懶洋洋、慢吞吞"等詞的意思。

　　2、抓信相關(guān)詞語,了解勤獅子的刻苦與勤勞。

　　3、抓住懶獅子說的話,了解其不練功的原因。

　　教學(xué)過程:

　　一、談話揭題:

　　1、出示獅子圖,要求學(xué)生讀準(zhǔn)"獅子"兩個(gè)字的字音。

　　2、圖片展示獅子的各種姿態(tài)圖,讓生用一個(gè)詞來夸獅子。

　　3、出示課題。

　　二、初讀課文,初談感受。

　　1、師范讀:想知道他們是怎么樣的嗎?那就打開語文書,邊看書,邊用小耳朵聽聽他倆的故事吧!

　　2、生自由初讀:喜歡這個(gè)故事嗎?那就讓我們自己來讀一讀吧!第一遍讀的時(shí)候呀,我們爭取要把這個(gè)故事給讀通順了。第二遍讀的時(shí)候,小朋友要?jiǎng)觿?dòng)小腦筋想一想,這是兩只怎樣的小獅子。

　　3、生說感受。

　　三、找反義詞取名,過渡:是呀:這兩只小獅子其中有一只特別的懶,我們就叫他"小懶"吧!(教"懶"來,誰能叫準(zhǔn)他的名字?)那還有一只呢?我們可以叫他們呢?(小勤)

　　四、學(xué)習(xí)勤獅子的表現(xiàn):

　　那么小勤有多勤奮呢?你能找出書上的一句話來告訴大家嗎?

　　出示學(xué)習(xí):一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非�？炭唷�

　　1、練什么?小朋友讀了這句話你知道這只小獅子天天在練什么呀?(滾、撲、撕、咬)這四個(gè)詞語都是表示什么的?你會(huì)做嗎?用偏旁記住這四個(gè)生字。

　　2、學(xué)生學(xué)寫生字:練習(xí)。

　　3、怎么練?那小勤怎么練習(xí)這些本領(lǐng)的呢?你能找出書中的詞語來說一說嗎?

　　出示:( )練習(xí)讓學(xué)生填充。(隨機(jī)學(xué)習(xí):整天、非常、刻苦)

　　4、為什么練?小勤為什么要練這些呢?是呀,為了長大后能成為一只真正的獅子,你猜,小勤還會(huì)練習(xí)哪些本領(lǐng)呢?你能用這樣的方式說一說嗎?

　　出示:小勤( )的練習(xí)( )。

　　5、夸一夸。帶著感受讀句。

　　五、學(xué)習(xí)懶獅子的表現(xiàn):

　　過渡:就在小勤不怕風(fēng)吹雨打,天天練本領(lǐng)的時(shí)候,我們的小懶在干嘛呀?

　　引出句子:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

　　1、找中心詞:書上呀有兩個(gè)詞語寫出了小懶的懶勁,你能找到嗎?(懶洋洋、慢吞吞)

　　2、詞語拓展,豐富想象:你覺得這小懶除了懶洋洋地曬太陽,慢吞吞地說話。他還會(huì)懶洋洋地、慢吞吞地做些什么事呢?

　　六、探究原因:

　　(一)小懶這么懶,它心里是怎么想的呢?讀讀課文3-7自然段,找一找它為什么這么懶?

　　1、自由讀。

　　2、組內(nèi)發(fā)表意見。

　　(二)反饋:(根據(jù)學(xué)生回答出示課件中句子)

　　1、怕吃苦。

　　句子一:懶獅子抬起頭來,慢吞吞地說:"我才不去吃那苦頭呢!"

　　2、靠父母。

　　句子二:"我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!"

　　(1)引導(dǎo)看圖:看看他的表情、動(dòng)作,也來當(dāng)當(dāng)小懶,自己說一說。

　　(2)小組內(nèi)說一說。

　　(3)向老師推薦組內(nèi)說得好的同學(xué)。

　　師:你們在說的時(shí)候加進(jìn)了自己的動(dòng)作、表情,讀出了小懶驕傲的樣子,現(xiàn)在,肯定還有很多不同的動(dòng)作、表情,懶獅子還可以怎么樣地說?

　　(點(diǎn)擊課件)出示:懶獅子( )說

　　(4)齊讀懶獅子的話:可以根據(jù)自己的理解,加上自己的動(dòng)作。

　　3、體會(huì)小樹的話。

　　小朋友,看到小懶這個(gè)樣,你猜旁邊的小樹心里會(huì)怎么想呢?指導(dǎo)朗讀小樹的話,讀好問句。

　　七、總結(jié):小朋友,不肯吃苦頭,想著靠父母的小懶最后會(huì)怎么樣呢?我們呀到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

《兩只小獅子》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”14個(gè)生字中的7個(gè)。會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解兩只小獅子的不同。

　　2、難點(diǎn)：寫字中“練”的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一部動(dòng)畫片的片斷好么？小朋友們，認(rèn)真看一看，動(dòng)畫片里的主人公是誰？

　　2、動(dòng)畫片的主人公是誰？見過真獅子么？說說你眼中的獅子吧。

　　3、是啊，難怪人們尊它為——林中之王呢！但是你們知道么，科學(xué)家調(diào)查小獅子的存活率可低了，10只小獅子里只有兩只左右能長成大獅子�？磥戆∫�想生存下來并成為林中之王，可真不是一件容易的事情�。�

　　今天我們來學(xué)習(xí)27、兩只小獅子（板書課題）齊讀課題

　　4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來到我們課堂了，你們想見他們么？誰來跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。

　　這兩只小獅子，究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！

　　二、新授

　�。ㄒ唬┳x課文、正字音、讀通順

　　1、打開書，擺好讀書姿勢，自己讀課文，要求看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？這都是好辦法，老師相信你們能行，開始吧。

　　2、把書放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家?guī)�來了一些新朋友呢。你認(rèn)識(shí)它們么？誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？讀的真準(zhǔn)確

　　3、有什么變化？這樣還認(rèn)識(shí)么？（出示去掉拼音的生字詞）自己練習(xí)讀一讀，誰來試著讀一讀

　　練習(xí)，能說說你練習(xí)過做什么嗎？你是怎樣練習(xí)的？像你這樣就是刻苦地練習(xí)，看來要掌握一樣本領(lǐng)可是要下一番苦功夫地啊。

　　你看到過誰懶洋洋，或者慢吞吞的做什么嗎？你還能說幾個(gè)這樣的詞語么？

　　4、小朋友們生字讀得真準(zhǔn)確，它們藏到了課文里你們還能讀準(zhǔn)么？

　　5、下面老師想請(qǐng)同學(xué)分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請(qǐng)幾名同學(xué)好呢？

　　6、誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽？其他同學(xué)來做小裁判，認(rèn)真聽，他讀到哪里，你的眼睛看到哪里。

　　（二）讀課文，猜猜誰是林中之王，找理由。

　　1、讀課文你知道了什么？看來同學(xué)們讀書都有自己的所思所得。

　　2、你能猜一猜，他們中的哪一個(gè)能成為林中之王嗎？這么多同學(xué)都自信地舉起了小手啊。不要著急，你的猜測是要有理由的呀，請(qǐng)小朋友們再讀故事，邊讀邊用―――畫一畫你的理由是什么，能行么？

　　4、把你的看法和同桌交流交流，呆會(huì)兒看誰說得最讓人信服。

　　（同桌交流，教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo)）

　　5、你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了！究竟哪一只獅子能生存下去成為林中之王？為什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）

　�。�1）（滾、撲、撕、咬板書）

　　a說說你的體會(huì)，找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會(huì)。

　　b它刻苦練什么？滾、撲、撕、咬

　　c為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊，下面老師請(qǐng)大家看一段錄像，小朋友們從錄像中就會(huì)找到答案。

　　原來，滾撲撕咬，這些動(dòng)作都是獅子捕食時(shí)候要用到的看家本領(lǐng)��！只有練會(huì)了這些這樣他才會(huì)捕食，生存下去啊。

　�。�2）那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢？

　�。ㄖ该�說）板書懶

　　是啊，懶獅子只圖一時(shí)的清閑，沒有想到以后的生活，所以它還滿不在乎的說。（出示幻燈片）教師讀“我才不吃那苦頭呢！”追問：他不想吃什么苦頭？

　　它可真懶�。�

　　它之所以這樣懶，是因?yàn)樗�怎么想的�?/p>

　　你想像一下，懶獅子在說這話時(shí)會(huì)是什么表情和動(dòng)作？

　�。ㄈ�）讀課文，猜心情，讀對(duì)話

　　1、聽到懶獅子這番話，你心里怎樣想的？是啊，你們和小樹的心情是一樣的啊，2、誰來讀讀小樹的話。

　　3、自己讀一讀小樹的話，讀出你的感受！

　　4、指讀小樹的話！

　　5、小朋友們，老對(duì)倆來分角色讀讀小樹和懶獅子的對(duì)話，讀出你們自己的感受！

　�。ㄋ模┳x課文，入角色，勸獅子

　　1、如果我是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？

　　2、獅子?jì)寢尯痛蠹乙粯佣荚跒樾—{子的生存而擔(dān)憂啊，誰來勸勸小獅子？讓我們一起來勸勸懶獅子吧。

　�。ㄎ澹┭由煺n文，激發(fā)想像

　　1、懶獅子聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？小組內(nèi)說一說。

　　2、謝謝大家的信任，相信知錯(cuò)就改的懶獅子一定會(huì)勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng)，小朋友們，它長大以后會(huì)不會(huì)生存下去成為真正的林中之王能？讓我們用掌聲來為它祝福吧！

　　3、分角色再讀課文

　�。ㄎ澹┳R(shí)記生字

　　1、讓我們回到森林王國認(rèn)識(shí)其他的朋友吧。（出示14個(gè)生字）自己讀一讀。

　　2、這節(jié)課我們先來識(shí)記前七個(gè)生字，（出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的7個(gè)生字），誰來讀字組詞領(lǐng)大家讀一讀？

　　3、你用什么好辦法記住這些字的？自己練習(xí)說一說

　　4、指名交流

　　5、看來同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了，咱們比比誰的詞語組得多。（擴(kuò)詞：整、練、習(xí)）

　　6、讓我們一起開火車組詞讀一讀吧！

　　（六）寫字

　　1、刻苦練習(xí)的小獅子生字寫的也很棒呢！

　　2、這是我們今天我們要寫的兩個(gè)生字，齊讀。

　　3、仔細(xì)觀察，“練”，在寫的時(shí)候你想提醒大家注意什么？

　　看老師在田字格里面怎樣寫練。

　　伸出右手食指，我們一起來書空。

　　打開書，擺好寫字姿勢。在書上，描一個(gè)寫一個(gè)。

　　3、筆放下，坐好，仔細(xì)觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么？

　　教師范寫

　　三、小結(jié)

　　小朋友們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，大家課后小朋友們選擇合作伙伴，把課文合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們愿意嗎？下節(jié)課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語文課我們就上到這里。

《兩只小獅子》教案 篇6

　　一、本課時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“獅、整、洋、練、滾、懶、吞、撲、咬、苦”10個(gè)生字，正確書寫“練、習(xí)”兩字。

　　2、積累“懶洋洋”、“慢吞吞”等abb形詞語。

　　3、在語言環(huán)境中理解“刻苦”、“整天”、 “懶洋洋”、“慢吞吞”、“苦頭”等詞語。

　　4、初步滲透頓號(hào)的讀法。

　　5、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

　　6、分角色朗讀小樹與懶獅子的對(duì)話。

　　7、初步領(lǐng)悟“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴父母而生活”的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：上述第1、2兩點(diǎn)

　　難點(diǎn)：上述第5、6兩點(diǎn)。

　　三、教材簡析

　　《兩只小獅子》是人教版第二冊第27課一篇貼近孩子生活的童話故事。講述兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮；另一只卻很懶。通過對(duì)比，以及獅子?jì)寢尩哪托慕逃�，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依賴父母。

　　該文文字淺顯，但應(yīng)使學(xué)生明白文本隱藏的內(nèi)涵。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、圖畫導(dǎo)入，板書“獅子”。（課件出示：獅子）　

　　a、“獅”讀音

　　b、“獅”字形。

　　c、拓展“反犬旁”的其他字

　　2、讀課題，板書“兩只小獅子”（指名讀――齊讀）

　　二、初讀感悟

　　1.初讀課文

　　自讀要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；b、把圈出來的不會(huì)讀的生字多讀幾遍；

　　2.反饋，句中識(shí)字。

　　（1）一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。

　　a、帶拼音（落實(shí)“翹舌音、前鼻音”）

　　b、不帶拼音（落實(shí)“滾的字型、頓號(hào)的讀法”）

　�。�2）另一只卻懶洋洋地曬太陽，慢吞吞地說話。

　　a、帶拼音（落實(shí)“后鼻音、前鼻音”）

　　b、不帶拼音（落實(shí)“懶洋洋，慢吞吞”abb詞語）

　�。�3）將來我們老了，你靠誰？應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　（略）同上

　　3.抽讀課文，思考：讀了課文你知道了些什么？

　　三、誦讀課文

　　（一）品讀勤勞刻苦的獅子。（出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦）

　　1、自讀第2自然段，找出描寫小獅子刻苦練習(xí)的句子

　　2、練讀“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�”

　�。�1）指名讀

　　師：還有誰來讀讀？

　�。�2）落實(shí)詞語“整天”

　　師：這個(gè)句子中有一個(gè)表示時(shí)間的詞語很好的體現(xiàn)了小獅子的勤勞，不知道哪個(gè)聰明的小朋友找到了？（出示生字卡片：整天）

　　a、指名讀――齊讀

　　b、多種形式引讀，理解“整天” （引讀：練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭啵�

　　c、想象小獅子會(huì)遇到哪些困難？

　�。�3）、落實(shí)詞語“刻苦”

　�。�4）再讀該句

　　3、書寫指導(dǎo)：練習(xí)

　　師：我們也像勤勞的獅子一樣來練習(xí)本領(lǐng)好嗎？

　�。ǘ�）品讀懶洋洋的獅子。

　　1、練讀 出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干

　　（1）、落實(shí)“懶洋洋”（指名讀――齊讀）

　�。�2）、想象說話：懶洋洋曬太陽的表情動(dòng)作，再讀讀這句子。

　　師：那大家想想看，這懶獅子懶洋洋曬太陽的時(shí)候會(huì)是什么表情？什么動(dòng)作呢？

　�。�3 ）再讀該句

　�。ㄈ�）品讀小樹與懶獅子的對(duì)話

　　1、 生自由練讀。（小樹和懶獅子進(jìn)行了幾次對(duì)話）

　　2、 練讀讀第一次對(duì)話

　�。�1）小樹的問話

　　師：你讀出了小樹奇怪疑問的語氣，真好！誰愿意再來試試

　　（2）落實(shí)“本領(lǐng)”

　　●練讀懶獅子的第一句話

　�。�1）、落實(shí)“苦頭”

　　（2）、落實(shí)：慢吞吞。

　�。�3）落實(shí)：才

　�。�4）練讀：同桌互讀――抽生讀――師生合作讀

　　師：這句話該怎么讀，趕緊先自由練讀一下。

　　3、 練讀讀第二次對(duì)話

　　●練讀懶獅子的第二句話

　　師：懶獅子這樣不愛吃苦頭，那它以后的生活怎么辦�。�

　　（1）指名讀――齊讀

　　師：這句子確實(shí)難讀，句子又那么長。誰能把它讀正確？

　　師：從你的朗讀中，老師聽出來小獅子不光懶，還很驕傲

　�。�2）在前面加修飾詞補(bǔ)白

　　師：懶獅子是怎么說這句話的，你愿意在前面加個(gè)詞語嗎？

　　懶獅子_____地說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我可以生活得很好！”

　　（拍著胸脯，翹著大拇指，得意洋洋，驕傲）

　�。�3）自由讀――指名讀――齊讀：

　　4、分角色練讀小獅子和小樹的對(duì)話

　　四、小結(jié)　

　　1、課后練習(xí)

　　師：兩只小獅子一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。而另一只獅子確實(shí)整天懶洋洋地曬太陽，連說話都是慢吞吞地抬起頭。

　�。ㄕn件出示）懶洋洋地曬太陽     懶洋洋地________

　　慢吞吞地抬起頭     慢吞吞地________

　　師：像這樣地，你還能說嗎？

《兩只小獅子》教案 篇7

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、（課件演示）在森林里，11只小動(dòng)物手拿著生字車票準(zhǔn)備上車。

　　2、請(qǐng)學(xué)生教小動(dòng)物認(rèn)讀生字，幫助動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。

　　過渡：小朋友，今天獅子?jì)寢屟��?qǐng)小動(dòng)物們?nèi)ニ�家做客。小�?dòng)物們要乘火車，可是不認(rèn)識(shí)“生字車票”無法找到自己的座位，你們能幫幫它們嗎？

　　4、學(xué)生認(rèn)讀，復(fù)習(xí)生字。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　你喜歡哪一只小獅子？為什么？

　　你是怎么看出它很勤勞的？

　　▲學(xué)習(xí)第一句。[出示第二自然段第一句]

　�、贊L、撲、撕、咬 、

　　師：勤勞的獅子學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？

　　師：讓我們看看小獅子整天都在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”是什么樣的動(dòng)作。（隨機(jī)播放課件）記“滾、撲、撕、咬”字形。

　　師：我們來讀讀句子，看看小獅子把這幾樣本領(lǐng)練得怎么樣了？

　�、谡�天練習(xí)

　　師：小朋友你再讀讀句子，小獅子每天都在哪些時(shí)間練習(xí)“滾、撲、撕、咬”？

　　生：它早上很早起床在練習(xí)，中午太陽很曬，它在練習(xí)，晚上天黑了，它還在練習(xí)。

　　師：它這樣每天從早晨到晚上都在練習(xí)，就叫整天練習(xí)。

　　請(qǐng)個(gè)小朋友讀讀句子，怎么讀出它一整天都在練習(xí)？

　�、鄯浅？炭�

　　師：你想一想，它在練習(xí)的時(shí)候會(huì)有哪些困難？（下雨天，太陽很曬，冬天下雪，受傷了……）

　　引讀：下雨了，他怕淋濕嗎？他還在整天練習(xí)……受傷了，他怕不怕？傷好了以后，他又整天練習(xí)……冬天下大雪，冷得發(fā)抖，他怕不怕？他還在整天練習(xí)……夏天天氣這么熱，他怕了嗎？他還是整天練習(xí)……它這樣練習(xí)，可見他是多么刻苦。

　　③說話練習(xí)：

　　師：小朋友，你想跟這只勤勞的獅子交朋友嗎？（想）它的名字叫勤勤，我們一起叫叫它，請(qǐng)它到我們課文來跟我交朋友吧。

　　師：小朋友，我叫勤勤，整天刻苦練習(xí)的勤勤，是誰想跟我交朋友呀？（師帶上頭飾，根據(jù)學(xué)生的回答，隨即進(jìn)行口語交際。）

　　師：我喜歡跟勤勞能干的孩子交朋友。我要考考你，誰會(huì)讀卡片，我就跟他交朋友，我還給新朋友準(zhǔn)備了小禮物？（出示詞語，開火車讀）

　　師：哇，這么多小手高高舉起，你們可真是能干的小朋友，想跟我交朋友的小朋友，一起來讀卡片吧。

　　▲學(xué)習(xí)第二句

　�、佼�(dāng)這只獅子在勤學(xué)苦練的時(shí)候，另一只獅子在干什么？讀。

　�、谀阍谑裁磿r(shí)候會(huì)覺得懶洋洋，你懶洋洋的時(shí)候是什么樣子，做做看。

　�、弁�，大家都做出了各種懶洋洋的樣子，表演得真好，可是我們現(xiàn)在是在學(xué)本領(lǐng)，我們能懶洋洋嗎？（不能）對(duì)，咱們快坐好，一起讀讀。

　�、苷f話練習(xí)：師：懶獅子也想來跟我們交朋友，看它那么懶洋洋，不學(xué)本領(lǐng)的樣子，你想勸勸它嗎？（師帶上頭飾，根據(jù)學(xué)生的回答，隨即進(jìn)行口語交際。）

　　合作表演，感悟體驗(yàn)、

　　過渡：小朋友，你們?nèi)〉拿�字真有意思！你們想不想演一演這兩只小獅子��！

　�。�1）自讀課文3——7自然段，邊讀邊想想如何把故事表演好。

　�。�2）小組內(nèi)分角色合作表演。

　　（3）邀請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演，其他小組欣賞并觀察好在哪里，不足有何處。

　　（4）小組討論如何評(píng)價(jià)同學(xué)的表演，結(jié)合課文說說自己的看法。

　�。�5）指名匯報(bào)，說說自己的看法。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解。

　�、僦笇�(dǎo)讀小樹和懶獅子的對(duì)話，抓住“慢吞吞”讀出感情，說說“abb”式的詞語，并用這些詞說句子。

　�、谙胂髴歇{子說話的神態(tài)，用相應(yīng)的語氣讀對(duì)話。

　�、圩プ—{子?jì)寢尩脑挘�指�?dǎo)學(xué)生讀好感嘆句和疑問句。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　我們也來練一練寫字的本領(lǐng)。

　　1、出示生字“練、習(xí)”

　　2、師：小朋友哪個(gè)字比較難寫�。ň殻�

　　師：這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是——

　　師：左邊的交絲旁已經(jīng)學(xué)過，我們重點(diǎn)看右邊部分。這一部分有什么筆畫，你想提醒大家的？

　　3、師范寫“練”，生跟著書空。

　　4、生寫“練、習(xí)”兩個(gè)字，描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　5、反饋。

　　6、小結(jié)：小朋友的字寫得真好，你們平時(shí)一定都像勤獅子一樣刻苦練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　、 兩只小獅子

　　勤獅子名：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬     非常刻苦           學(xué)  常

　　懶獅子名：懶洋洋地曬太陽          什么也不干

《兩只小獅子》教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)和道理。

　　二、教材分析

　　《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，有事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共7個(gè)自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一惰兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而告訴學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，不能什么事都靠父母這一道理。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)：通過朗讀，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>

　　三、學(xué)生分析

　　對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來講，要通過各種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固

　　1、練讀生字詞。

　　2、與師共同板書課題。

　　（二）新授

　　1、體會(huì)朗讀二自然段

　　師引：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，自讀課文邊讀邊想，課文主要講了件什么事？

　　a：指名：課文主要講了……師相機(jī)板書：刻苦、懶洋洋（訓(xùn)練學(xué)生用一只……另一只……說完整話）

　　b：指名2—3后同桌練一練。

　　引：原來這兩只小獅子表現(xiàn)得不一樣，那一只是怎樣刻苦，另一只又怎樣懶洋洋？你們想不想見一見？

　�、倏磮D，問：你從哪看出小獅子非常刻苦？

　�、谶^渡：同學(xué)們看得很認(rèn)真、仔細(xì)，那課文是怎么寫的？找一找，在第幾段，要想讀出獅子的刻苦和懶惰，你認(rèn)為應(yīng)該讀好哪些詞，請(qǐng)你拿出筆用橫線畫出，讀一讀。

　�。ㄖ笇�(dǎo)讀好：整天，非�？炭啵�什么也不干）

　�、壑该�讀，反饋。

　�、芊纸巧�朗讀、齊讀。

　　c.訓(xùn)練句子

　�、偈纠�句：懶洋洋地曬 太 陽

　　懶洋洋地　　　　

　　懶洋洋的小　  貓

　　懶洋洋的　　　　

　�、趯W(xué)生練說，同桌互說

　　2、體會(huì)朗讀3—7自然段

　　師過渡：有一棵小樹一直都在看這兩只獅子的不同表現(xiàn)，它很為這只懶獅子擔(dān)心，可是這只懶獅子是怎么說的？又是怎么想的？請(qǐng)你找一找，讀一讀。

　�、賹W(xué)生自讀、練讀、指名讀

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生讀好：慢呑呑地、才、苦頭

　�、蹎枺耗撬�真的會(huì)生活得很好嗎？為什么？

　　師過渡：小樹和獅子的這翻話被獅子?jì)寢屄牭搅耍��?qǐng)同學(xué)看圖猜猜媽媽的表情怎樣？

　�。�耐心、焦急、練讀7自然段）

　�、軒熒�互換角色朗讀

　　3、思品滲透

　�、偻瑢W(xué)們?nèi)绻�你是這只懶獅子聽了媽媽的這些話，你會(huì)說些什么？

　　②你喜歡那只小獅子？為什么？

　　我們班有沒有像刻苦獅子那樣的小朋友？

　　4、師總結(jié)：只有學(xué)好生活的本領(lǐng)才能成為社會(huì)上有用的人。

　�。ㄈ�）學(xué)寫生字：

　�。ㄋ模┌鍟�設(shè)計(jì)：

　　五、教學(xué)反思：

　　《兩只小獅子》是一篇很有意義的童話故事，故事通過兩只小獅子不同表現(xiàn)，并借獅子?jì)寢屢馕渡铋L的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，才能擁有真正的本領(lǐng)，過上美好的生活。在教學(xué)過程中有很多地方很不理想，引起了我的思考：

　　以讀為本，在朗讀中感悟。在本節(jié)課設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。通過提問“這篇課文主要講了什么？”引導(dǎo)孩子讀書，從書中找句子，找詞語，并讀一讀，練一練。這樣少了教師繁瑣的講解，學(xué)生學(xué)得自主更投入了。

　　我個(gè)人覺得不太理想，需要探討：

　　1、感情朗讀的方法指導(dǎo)不是很到位。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生評(píng)價(jià)：“這是只怎樣的懶獅子？”是不是有些不妥。

　　另外值得我沉思的是，作為新時(shí)代的教師要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)資源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

《兩只小獅子》教案 篇9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1、指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，了解“整天、刻苦、懶洋洋、慢吞吞”等詞的意思。

　　2、抓住相關(guān)詞語，了解勤獅子的刻苦與勤勞。

　　3、抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、你們見過獅子嗎？獅子是什么樣的？

　　2、獅子是林中之王，有一位獅子?jì)寢屔�下了兩只小獅子，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》

　　3、板書課題，齊讀課題

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自讀課文，看看課文講了什么事？

　　2、出示生字卡，指名讀，正音。

　　3、指名分段朗讀課文，檢查、鞏固生字。

　　4、抽讀生字詞卡片。

　　三、再讀課文，朗讀感悟

　　1、再讀課文，想想你喜歡哪一只小獅子子，為什么？

　　2、生匯報(bào)，結(jié)合課文談體會(huì)。

　　3、結(jié)合插圖理解：懶洋洋。認(rèn)識(shí)abb句型

　　4、理解整天的含義，練習(xí)用“整天”說話。

　　5、過度語：懶獅子很懶，整天曬太陽睡大覺，又怕吃苦受累，那么我們看看書，獅子?jì)寢屖窃鯓觿駪歇{子的呢？誰來讀讀獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

　　6、討論：真正的獅子是什么樣的獅子？

　　四、升華情感，拓展想象

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、想象說一說：懶獅子聽了獅子?jì)寢尩脑捄髸?huì)怎么想？怎么做？

　　3、總結(jié)

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、出示6個(gè)要求會(huì)寫的字，抽讀生字卡。

　　2、觀察這幾個(gè)字在寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？

　　3、生匯報(bào)。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)：學(xué)字頭和黨字頭兩個(gè)偏旁的字（學(xué)和常），以及“練”字右半邊的書寫；“非”字的筆順也應(yīng)強(qiáng)調(diào)。

　　5、師范寫，生練習(xí)。

　　六、學(xué)習(xí)課后“讀讀說說”

　　1、生自由練讀

　　2、指名領(lǐng)讀

　　3、照樣子拓展練習(xí)說一說如

　　懶洋洋地————————————

　　慢吞吞地————————————

　　興沖沖地————————————

　　七、有感情地朗讀課文，復(fù)習(xí)生字

　　1、有感情地齊讀課文

　　2、課件出示生字，學(xué)生快速認(rèn)讀

　　八、總結(jié)

　　只有從小刻苦練習(xí)本領(lǐng)，長大才能做一只真正的獅子，同學(xué)們也一樣，要從小刻苦學(xué)習(xí)，長大才能真正成為對(duì)社會(huì)有用的人。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　27.兩只小獅子

　　小勤 小懶

　　滾、撲、撕、咬 懶洋洋曬太陽

　　苦練本領(lǐng) 什么也不干

《兩只小獅子》教案 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利，有感情的朗讀課文。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)并書寫生字。

　　2、明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　課時(shí)安排：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一.揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，昨天哪我們讀了《兩只小獅子》的故事，還和課文中的字寶寶交了朋友，他們可想你們了，都爭著，搶著想和你們見面呢，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　1、會(huì)認(rèn)識(shí)的字（出示詞語）

　�。�1）師：好，老師現(xiàn)在就把他們請(qǐng)出來。找同學(xué)來讀，如果他讀對(duì)了，讓他當(dāng)小老師我們跟著讀，如果不對(duì)就幫幫他可以嗎？

　�。�2）師:這些小老師都這么出色。咱們一起讀讀吧.

　　2、一類字

　　師：讀得真好，我們夸夸自己，這么子寶寶你們都記得，真了不起！不過呀，有幾個(gè)字寶寶特別調(diào)皮，躲起來了，誰能快速的把他們認(rèn)出來？

　�。�1）出示生字（單個(gè)）

　�。�2）師：這么多字大家都認(rèn)識(shí)了，真聰明，那你能說說是用什么方法記住這些字的嗎？

　　生1：用組詞的方法   生2：熟字加偏旁

　　二、讀課文，整體感知

　　師：大家的這些辦法都很好.這些字寶寶和咱們捉起了迷藏，都藏到課文里去了。大家還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)）好，我們讀讀課文，看誰能很快的把他們認(rèn)出來。一會(huì)呀老師還要檢查檢查呢，好開始吧。

　　（1）自由讀

　　（2）讀全篇

　　師：剛才大家讀得都很認(rèn)真，下面呀，老師得看看你們讀的怎么樣了，誰愿意試試？（1人）

　　三、講讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)

　　1師：能把全篇課文讀得這么流利，真了不起！老師還想請(qǐng)大家再讀讀課文，這回呀咱們一邊讀一邊幫幫獅子?jì)寢�，我們都知道獅子?jì)寢屔�下兩只小獅很久了，（貼圖）獅子?jì)寢屵�不知道怎么給他們起名字呢？你愿意幫忙嗎？（愿意）讀完課文后，同桌可以商量商量，大家聽清楚了嗎？好，開始吧。

　　師：誰愿意先告訴大家，你取了什么名字？

　　師：大家取了這么多好聽的名字，獅子?jì)寢尶隙〞?huì)感謝我們的，等一會(huì)兒學(xué)完課文后，看看那個(gè)名字最適合他們。剛才呀，大家取名字時(shí)都說明了理由，我想大家對(duì)這兩只小獅子有了一定的了解，誰能說說這兩只小獅子都是什么樣子的?

　　師：你們說得真好，看這里（出示課件）誰來讀讀，好，兩只小獅子的表現(xiàn)我們都知道了。下面呀，我們先說說這只勤奮的小獅子，同學(xué)們把這句話讀一讀，看你通過讀知道了什么？（生：自由讀）

　　師：通過讀，你知道了什么？

　　師：聽大家這么一說，我一下子就明白了，這只小獅子從早到晚都在練功，從來沒停過，是一只非常刻苦的小獅子（板書：非�？炭啵┱�(qǐng)大家想像一下，他在練功時(shí)會(huì)遇到什么困難呢？  

　　師：是啊這只小獅子在練功時(shí)，它會(huì)遇到這么多困難，為什么還堅(jiān)持練呢？

　　師：同學(xué)們說得真好，這只小獅子這么刻苦的練功，你能讀一讀讓我們感到這只小獅子很勤奮（能）

　　師：誰愿意讀給大家聽(生：讀)有點(diǎn)意思，只是聲音小，誰再來讀讀（生）真精彩，這只小獅子，非�？炭嗟木毠�，另一只在干什么呢？（出示課件）

　　師：你們能不能把這只小獅子懶洋洋的樣子（板書：懶洋洋）表現(xiàn)出來，用什么方法都行。

　　師：這只小獅子這樣懶，什么也不干，你們說他能成為大王不（不能）他怎樣做才能成為大王？

　　師：是的只有刻苦練功，才能成為大王，讓我們一起把這兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀一讀。

　　四、課間休息

　　師：聲音真洪亮我看大家都累了，有的同學(xué)都想趴在桌子上了，來咱們一起做個(gè)小游戲，輕松一下，游戲的名字叫請(qǐng)你像我這樣做。

　　五、研讀小樹和懶獅子的對(duì)話

　　師：大家還累嗎？（不累）那我們接著學(xué)習(xí)課文，這只小獅子這么懶，連一旁的小樹都看不過去了，小樹是怎么說得，懶獅子又是怎樣回答的（出示課件）咱們一起看看，同學(xué)們讀讀這些話，看你通過讀知道了什么？（自由讀）

　　師：通過讀，你知道了什么？

　　師：你們真聰明，假如你是這只小獅子，你會(huì)怎樣跟小樹說這些話？

　�。ㄉ�：讀）它還會(huì)怎樣（生：說）

　　師：讀的真好，誰做小樹和懶獅子對(duì)讀（分角色讀）你們讀的真形象，給他們掌聲，學(xué)了這么多我想你們對(duì)這兩只小獅子有了更多地了解回頭想想我們給他們起了那么多的名字哪個(gè)名字最適合他們（生：齊說）呵！你們想的和老師一樣，我們把這只勤奮的叫勤勤，懶洋洋的叫懶懶。

　　六、研讀媽媽的話

　　師：小樹和懶懶的對(duì)話被獅子?jì)寢屄牭搅�，他是怎樣教育懶兒子的呢？（出示課件）同學(xué)們讀一讀，看你們能不能用自己的話說說媽媽是怎樣教育懶懶的.

　　師：說得真好，誰來讀讀媽媽的話？（生：讀）真是一個(gè)慈祥的媽媽，懶懶聽了媽媽的話想了很多。那當(dāng)你看到這兩只小獅子時(shí)，你們想對(duì)他們說些什么？

　　小結(jié)：說得太好了我們從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　七、指導(dǎo)書寫

　　板書設(shè)計(jì)：

　　兩只小獅子

　�。☉歇{子圖）懶懶（勤獅子圖）勤勤

　　從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)

　　《兩只小獅子》教學(xué)反思

　　《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，以讀為主，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會(huì)、感受。

　　一、巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣。

　　俗話說：興趣是最好的老師。一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間又很短，怎樣牢牢吸引學(xué)生的注意力，讓他們愛學(xué)、樂學(xué)呢？我設(shè)計(jì)了“起名子”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先初讀課文，幫獅子?jì)寢屢粋�(gè)忙：給兩只小獅子取名字。其次細(xì)讀課文分析哪個(gè)名字合適最好。在樂趣橫生的取名過程中，一說可以幫獅子?jì)寢屵�可以給小獅子起名學(xué)生感到十分新奇，立刻興趣十足。從而拉近孩子們與文本的距離，在起名字的過程中理解內(nèi)容又自然而然地明辨了是非，可以說是一舉兩得。

　　二、挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，拓展學(xué)生思維

　　有大膽的想象，才能創(chuàng)新。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的目的，這節(jié)課我認(rèn)真研究教材，挖掘想象訓(xùn)練點(diǎn)，開闊學(xué)生思維。如在講兩只小獅子不同表現(xiàn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題：1、勤獅子練功時(shí)可能遇到什么困難？2、遇到這么多困難他問什么還要堅(jiān)持練功？3、懶獅子他能成為大王嗎？他怎樣做才能成為大王？在學(xué)生完全理解課文內(nèi)容后我又設(shè)計(jì)了請(qǐng)孩子們對(duì)兩只小獅子說說話練習(xí)。有的說：“懶懶現(xiàn)在很舒服，可是你不學(xué)本領(lǐng)，長大就比不上人家了！” 有的說：“勤勤你真棒，我要向你學(xué)習(xí)，長大做一名好孩子！” 有的說：“懶懶等到爸爸媽媽不在的時(shí)候，再來學(xué)本領(lǐng)就晚了，要不就是餓死了，還有可能會(huì)被其他的動(dòng)物吃掉呢！”......學(xué)生暢所欲言，把自己的感受表達(dá)得淋漓盡致。學(xué)生的思維得到了釋放！又是對(duì)學(xué)生的人文教育。

《兩只小獅子》教案 篇11

　　一、談話導(dǎo)入，形聲字教學(xué)“獅”

　　1.今天有很多的老師來聽我們上課。這就是老師的師，（出示獅的詞卡，遮去反犬旁）我給它變個(gè)文字小魔術(shù)，給它加上一個(gè)偏旁，你還會(huì)讀嗎？能不能根據(jù)偏旁猜猜它跟什么有關(guān)？像“獅”字這樣，一個(gè)部分表示讀音，另一個(gè)部分表示意思，這樣的字我們叫它什么？（形聲字）小朋友以后碰到不認(rèn)識(shí)的字，也可以試試這種識(shí)字方法哦。（整、苦）

　　2.誰來給大家介紹你認(rèn)識(shí)的獅子是怎樣的？（真是個(gè)會(huì)觀察的孩子，會(huì)想象的孩子）

　　3.獅子很威猛，被稱為林中大王，讓我們再來叫叫它的名字吧。（齊讀獅子，板書）

　　4.同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，森林里有只獅子?jì)寢屔�下了兩只小獅子。

　　出示句子：獅子?jì)寢屔�下了兩只小獅子。

　　誰愿意把這個(gè)好消息告訴大家？（你把“小獅子”特別強(qiáng)調(diào)出來了，看來你很高興��！誰還可以通過朗讀把你的心情表達(dá)出來？）

　　齊讀

　　5.這兩只小獅子長大了也能當(dāng)上林中大王嗎？今天我們就要去學(xué)習(xí)兩只小獅子的故事。跟老師一起寫課題。（補(bǔ)充課題，齊讀課題）

　　二、初讀

　　趕快打開書本p120，自己去認(rèn)識(shí)這兩只小獅子吧。只有認(rèn)真讀好每一個(gè)字，做到不添字不漏字，森林之門才會(huì)向你打開哦！

　　三、教學(xué)生字，感悟兩只小獅子的勤勞和懶惰

　　1.這兩只小獅子都能成為林中大王嗎?空口無憑,我們說話要有證據(jù)，你能用課文中的句子回答我嗎？（指名讀，隨機(jī)出示）

　　一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷Ａ硪恢粎s懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　老師也把它打到大屏幕上了，誰愿意再來讀讀？（指名讀）兩只小獅子還為我們帶來了10個(gè)生字寶寶，老師把它們標(biāo)紅了，小朋友讀的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音哦！我們一起來讀。（齊讀）

　　2.我們把這兩只小獅子請(qǐng)上來，勤快的我們叫它勤勤，懶惰的我們叫它懶懶。（貼圖片）

　　3.你們更愿意和誰做朋友呢？那讓我們先來看看勤勤整天練習(xí)什么本領(lǐng)。出示句子1

　　句子1：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。

　　自己讀一讀。（自由讀）

　　它整天練習(xí)什么本領(lǐng)呢？

　　“滾、撲、撕、咬”

　　這四個(gè)詞都表示動(dòng)作，都是形聲字，有三個(gè)還是我們要認(rèn)識(shí)的生字寶寶呢！讓我們一起來讀一讀。（出示詞卡）

　　老師說一個(gè)順口溜，你們猜猜是哪個(gè)字：衣字上下分開，公字悄悄進(jìn)來，加上三點(diǎn)水旁，水就馬上煮開。（根據(jù)學(xué)生回答出示滾詞卡）

　　真聰明，像這么難認(rèn)的字，我們可以用編順口溜的方法記住它。一起讀好它。用手勢做做滾的動(dòng)作。

　　再來一個(gè)，你們猜猜是什么字

　　看看它的左邊，大膽地猜猜像什么？左邊上下兩排牙齒，右邊人交叉著腳站著（咬的意思：用牙齒把東西夾住或切斷弄碎）

　　我們的漢字有意思吧？每一個(gè)漢字都有它與眾不同的來歷呢！你們做動(dòng)作咬咬看？再來讀讀這個(gè)字。（出示字卡）

　　再看“撲”，（出示字卡）看看什么偏旁？跟什么有關(guān)？做做動(dòng)作。

　　四個(gè)字鞏固：老師來說字，你們做動(dòng)作。

　　它們跑回句子中去了，你還能讀好嗎？（齊讀句1）

　　“整天，刻苦”

　　小朋友們，這四個(gè)動(dòng)作不是很簡單嗎？有什么好練習(xí)的呢？（恩，整天練習(xí)會(huì)很累的）什么叫整天練習(xí)呢？（指名說）

　　它在練習(xí)本領(lǐng)時(shí)會(huì)碰到什么困難呢？（指名說）

　　是啊，早上，天還沒亮，小獅子——生接：練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。

　　中午，火辣辣的太陽照射著地面，小獅子——生接：練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。

　　晚上，夜深人靜，大家都上床睡覺了，小獅子——生接：練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。

　　夏天，烈日炎炎，小獅子還是——生接：練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。

　　冬天，寒風(fēng)刺骨，小獅子仍然——生接：練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。

　　哦，原來這樣從早到晚、不分白天黑夜地練就叫整天練習(xí)�？墒�，盡管這樣辛苦，小獅子退縮了嗎？放棄了嗎？它不怕吃苦不怕困難用課文中的一個(gè)詞語就叫——非�？炭唷�

　　4.指導(dǎo)寫字“練習(xí)”

　　讓我們也學(xué)學(xué)勤勤，非常刻苦地把自己的本領(lǐng)學(xué)好吧。“練習(xí)”還是我們今天要寫的詞語呢。 “絞絲在西邊，東邊加個(gè)小拐彎”就是？（出示“練”的字卡）寫好“練”要注意什么？（左窄右寬，右邊不是東，橫折勾的橫一定要？出頭。）“習(xí)”是獨(dú)體字，寫好橫折勾

　　在實(shí)物投影儀上評(píng)議寫字

　　5.感受懶懶,積累abb類詞語

　　另一只小獅子呢？也這么刻苦嗎？自己讀讀句子。

　　句子2：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　看看課文中的插圖，它怎么個(gè)懶法呀?(頭枕著手，翹著二郎腿,正在打著呼嚕睡覺呢!)作者用什么詞語寫出它很懶惰?(指名讀:懶洋洋，并板書)你能用朗讀讀出它的懶惰嗎？課文中也有一個(gè)詞語跟這個(gè)詞很像，你們能找到嗎？（慢吞吞）

　　懶洋洋   慢吞吞

　　仔細(xì)觀察觀察，這兩個(gè)詞有什么共同的特點(diǎn)？后面兩個(gè)字一樣，叫abb型詞語。

　　你能看著圖來說一個(gè)abb型的詞語嗎？

　　麥苗圖：綠油油（這樣綠的顏色叫？）

　　小孩子圖：這樣的臉蛋我們可以形容為？（胖乎乎）

　　另兩幅圖：亮晶晶、紅通通

　　《課堂作業(yè)本》上有這樣一道題目，你能說一說嗎？（出示《課堂作業(yè)本》第三題的第1題）

　　6.看了勤勤和懶懶的表現(xiàn)，老師還編了一首兒歌呢，我們來念念吧�。ㄓ衅匆簦�

　　去掉拼音，小朋友們站起來，拍著小手再來讀一讀吧：

　　小獅子，真有趣，

　　一只整天練本領(lǐng)，

　　練習(xí)滾撲，練撕咬，　　　　　　　　　

　　另一只，懶洋洋，

　　怕苦怕累慢吞吞，

　　小朋友，你們說，

　　我們要向誰學(xué)習(xí)？

　　四、訓(xùn)練讀好小樹和懶獅子的對(duì)話，讀出疑問句和感嘆句

　　1.這兩只小獅子的表現(xiàn)，站在一旁的小樹都看在眼里，小樹也開始勸起懶獅子啦。請(qǐng)小朋友們自己去讀讀3—6自然段，用橫線劃出小樹的話，用波浪線劃出懶獅子的話。

　　2.劃完了嗎？把句子劃完整了沒有呢？冒號(hào)就像是人的嘴巴，上面一點(diǎn)是上嘴唇，下面一點(diǎn)是下嘴巴。嘴巴一張就表示要說話了。雙引號(hào)里面都是說話的內(nèi)容。它就像人的兩只耳朵，前引號(hào)表示別人一說話，我們就要豎起耳朵聽，把它說的話都要記在心里，說完后我們要記住用后引號(hào)關(guān)門，不然話就逃走啦。老師也跟你們一起劃一劃。（實(shí)物投影儀）

　　3.恩，都劃好了是嗎？請(qǐng)同桌兩個(gè)人扮演角色讀一讀，等一下老師要評(píng)出優(yōu)秀演員獎(jiǎng)哦。

　　根據(jù)學(xué)生的朗讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)：

　　小樹扮演者：你的小眉頭都皺起來了，正在為懶懶著急呢！

　　懶獅子扮演者：這只小獅子這么慢吞吞的，這夠懶惰的呀！

　　4.如果小朋友們能加上動(dòng)作和表情，那就是最優(yōu)秀的小演員啦！自己再試試吧�。ㄗ杂删氉x）

　　誰來展示？

　　根據(jù)學(xué)生的朗讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)：

　　小樹扮演者：擔(dān)心就藏在你的臉上，你真是一棵會(huì)關(guān)心人的小樹呀�。�你的語氣讓我知道了你很擔(dān)心懶獅子）

　　懶獅子扮演者：呀，這真是一只傲慢的小獅子呢�。�你還仰起了頭，你真是只驕傲的小獅子呢�。�

　　小演員們的表演真精彩，謝謝你們！看他們讀得有滋有味，演得活靈活現(xiàn)的，同學(xué)們，我們也一起來吧！女同學(xué)扮演小樹，男同學(xué)扮演小獅子，好嗎？

　　五、總結(jié)下課

　　你們的表演太棒了。這節(jié)課我們懂得了用很多方法來認(rèn)識(shí)生字寶寶，知道了勤獅子整天練習(xí)（師指板書，生復(fù)述“滾、撲、撕、咬”），非常刻苦。懶獅子卻（師指板書，生復(fù)述“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”）。獅子?jì)寢屩�道了，�?huì)怎樣教育懶獅子呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。下課！

　　板書：

　　兩只小獅子

　　勤獅子圖     懶獅子圖

　　滾、撲、撕、咬     懶洋洋　　慢吞吞

《兩只小獅子》教案 篇12

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入：

　　（課始，大屏幕上出示一只獅子）

　　1、（笑容可掬地面向小朋友）看誰來到了我們的教室？誰來跟它打聲招呼。

　　2、（出示“獅子”二字）注意“獅”是翹舌音的，誰再來打個(gè)招呼？

　　3、真有禮貌。讓我們一起來。

　　4、誰想做小老師來教大家“獅”字。反犬旁加個(gè)“老師”的“師”。強(qiáng)調(diào)：反犬旁。

　　5、看這頭獅子長有很長的鬃(zōng)毛，它是一頭雄獅，那獅子?jì)寢屓ツ膬毫四兀?/p>

　　6、原來它跟小獅子呆在一起，今天就讓我們走進(jìn)課文，去看看這兩只小獅子吧。出示課題《兩只小獅子》生齊讀課題

　　二：初讀課文，自學(xué)字詞：

　　1、獅子?jì)寢屵�想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，為這兩只小獅子取個(gè)名字，你們愿意嗎？不過，取名字要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有根據(jù)，有理由。而且這理由要在課文中找，你們有困難嗎？

　　2、看獅子?jì)寢屵�提醒你們：（出示要求，讓一生讀）記住要求了嗎？那就打開課本，好好讀讀故事。

　　3、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由了。為了呆會(huì)兒能說得更能好，獅子?jì)寢屜胂瓤伎即蠹�，看誰能讀好這些生字、新詞。

　　生字卡片：獅整練習(xí)滾撲咬苦懶洋吞將靠應(yīng)

　　1、個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，其他學(xué)生跟讀。

　　2、開火車讀，可以為生字找個(gè)詞語朋友。

　　3、這些生字藏在了詞語中，你還會(huì)讀嗎？

　　練習(xí)   整天  懶洋洋   慢吞吞   將來    獅子  

　　吃苦   應(yīng)該   依靠   滾來滾去   撲過去   咬住

　　○1請(qǐng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀。

　　○2齊讀。

　　三、取名字，理解小獅子的不同表現(xiàn)：

　　1、小朋友讀得那么好，獅子?jì)寢尯芨吲d。現(xiàn)在，她急著想知道小朋友給小獅子取了什么名字？（學(xué)生回答，并說取名的理由。）

　　師：取名“勤勤”“勤獅子”是什么理由？

　　句子1：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

　　a、為什么叫勤勤呢？你是從哪些地方看出這只小獅子的勤奮的？理解“整天”（ “從早到晚” ）“非�！保ê�、特別）

　　b、小獅子刻苦地練什么本領(lǐng)呢？教師結(jié)合回答，教學(xué)生字“滾、撲、撕、咬、”； 可以做做動(dòng)作進(jìn)行理解。

　　c、勤勤一天到晚這么練會(huì)遇到哪些困難？

　　d、學(xué)習(xí)本領(lǐng)真是一件非常辛苦的事，誰能來讀一讀，讀出小獅子的勤勞。

　　師：勤勤的名字取得很棒，理由也很充分。那另一只小獅子叫什么呢？理由呢？

　　句子：另一只卻懶洋洋的曬太陽,什么也不干。

　　看第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽來說說。

　　為什么叫他懶懶呢？理解：懶洋洋、什么也不干。

　　你能把它那懶洋洋的樣子讀出來嗎？

　　3.這只懶獅子為什么不練功呢？請(qǐng)自由朗讀三到六自然段用劃出懶獅子的話。用劃出小樹的話。

　　4.誰來當(dāng)小樹，讀讀小樹說的話？誰又愿意來當(dāng)懶獅子，讀讀懶獅子說的話？

　　1）“練功”指什么？聯(lián)系“滾、撲、咬、撕”理解。

　　2）懶獅子說的苦頭指什么？

　　3）看來這只獅子不愿意吃苦。小樹不禁為他擔(dān)心了，于是小樹擔(dān)心地（關(guān)切地）說（第二次問話“那你以后怎樣生活呢？”）。誰知懶獅子卻（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地/驕傲地）說：“我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”

　　在這兩次對(duì)話中你除了感受到他的懶惰，還可以看出他是一只怎樣的獅子？（驕傲）

　　4）從哪兒聽出來？抓住“慢吞吞”感嘆號(hào)理解。

　　5）你能讀出它的驕傲嗎？可以模仿動(dòng)作、神態(tài)來練習(xí)朗讀。

　　四、勸獅子，明道理

　　1. 這只想依靠父母的懶獅子說得對(duì)嗎？你想對(duì)他說些什么呢？

　　2.師：你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯樱瑏硪黄鹱x讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　五、換名字；

　　聽了大家的勸告，懶獅子以后會(huì)怎樣呢？

　　想給他換個(gè)名字嗎？

　　六、寫字指導(dǎo)

　　1、屏幕出示：習(xí)  觀察結(jié)構(gòu)，說說在田字格中書寫要注意什么？

　　演示字的筆順。集體書空。擴(kuò)詞。

　　學(xué)生練習(xí)，要求：一看、二記、三描、四寫　　

　　板書設(shè)計(jì)：

　　兇猛    勇敢

　　兩只小獅子

　　刻苦的獅子圖　　　自立 懶獅子圖

　　刻苦  勤奮懶洋洋    不愿吃苦  想依靠父母

　　學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)    成為真正的獅子　

《兩只小獅子》教案 篇13

　　教材分析：

　　這是魯教版語文第二冊的一篇課文。一則適合低年級(jí)段的淺顯易懂的童話故事。故事主要講述了兩只小獅子不同的生活狀態(tài)：一只勤懇地練習(xí)本領(lǐng);另一只自以為父母是森林中的大王，則每天懶洋洋地什么也不做。通過對(duì)懶獅子和勤獅子的學(xué)習(xí)，以及領(lǐng)悟獅子?jì)寢尩脑�，告訴孩子：凡事不能依靠別人，要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課教學(xué)遵循低年級(jí)的心理特點(diǎn)，以激發(fā)孩子的興趣為主，把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ纳�活故事學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子喜歡語文課的情感，同時(shí)以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的主體意識(shí)。在師生的有效互動(dòng)中，使他們主動(dòng)地去接受與學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)：獅、整等14個(gè)生字，會(huì)寫“練”、“習(xí)”兩個(gè)生字。

　　2、 理解“整天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。

　　能力目標(biāo)：

　　能準(zhǔn)確流利地課文，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)該從小學(xué)會(huì)本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

　　2、 讀準(zhǔn)14個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

　　2、體會(huì)兩只獅子的不同表現(xiàn)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、情境揭題，說話導(dǎo)入

　　1、小朋友觀察圖片，這是什么?(出示獅子的圖片)說說你見過的獅子。(板書：獅子)

　　2、開火車喊喊它：獅子。注意輕聲與翹舌音。引出課題：兩只小獅子。

　　二、 課文通讀,生字學(xué)習(xí)

　　1、自主自讀課文：如何讀好課文?

　　要求：讀通課文，遇到生字圈出來，借助拼音，多讀幾次。

　　2、學(xué)習(xí)生字：帶拼音學(xué)習(xí)，去拼音鞏固。

　　獅子、整天、練習(xí)、辛苦

　　將來、靠、應(yīng)該

　　滾、撲、撕、咬(說明是四個(gè)動(dòng)作詞)

　　懶洋洋、慢吞吞

　�、傩±蠋煄ёx ② 齊讀 ③開火車檢查學(xué)生讀生字情況

　　溫故知新：我們以前還學(xué)過很多后邊兩個(gè)字一樣的詞。(出示：綠油油、胖乎乎、亮晶晶)

　　像這些前面不是第一聲的詞，我們要把后邊的詞變成第一聲。

　　舊的知識(shí)不忘記，新的知識(shí)要牢記，這是很好的學(xué)習(xí)方法。

　　3、 再次自由讀課文：把生字寶寶放到課文中，讀讀你認(rèn)為難讀的段落。

　　①檢查讀書：開火車完成全文朗讀

　　②給小獅子取名字：讀了這篇文章，你對(duì)課文中的兩只小獅子有什么認(rèn)識(shí)?

　　引出：勤勤、懶懶。(板書)

　　三、 課文學(xué)習(xí)，詞語體驗(yàn)

　　那我們就趕緊與勤勤和懶懶打打招呼吧，讀讀這段話，遇到剛剛的生字要注意讀正確。

　　獅子?jì)寢屔�下了兩只小獅子。

　　一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷Ａ硪恢粎s懶洋洋地曬太陽，什么也不干。(出示第一、二自然段：生字帶拼音)。

　　指名學(xué)生朗讀。

　　學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)勤奮的小獅子——勤勤：

　　1、學(xué)習(xí)“練習(xí)”：老師見到一個(gè)很眼熟的詞：“練習(xí)”，你在哪見過“練習(xí)”?

　　反復(fù)地做一件事情就叫做練習(xí)，每個(gè)人應(yīng)該學(xué)習(xí)的本領(lǐng)不同，那么他要練習(xí)的本事也不同，那么勤勤他需要練習(xí)什么呢?(板書：滾、撲、撕、咬)

　　2、學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”：看動(dòng)畫理解動(dòng)詞。教師指導(dǎo)做動(dòng)作，邊讀邊做動(dòng)作。(出示flash獅子練習(xí)過程)指名學(xué)生讀，其他學(xué)生來做動(dòng)作。

　　朗讀指導(dǎo)：勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬的時(shí)候一定很帶勁，所以我們也要讀得很精神!

　　3、學(xué)習(xí)“整天”：勤勤勞會(huì)在什么時(shí)候練習(xí)呢?早上、中午、下午。

　　朗讀加動(dòng)作：(三位學(xué)生扮演勤勤勞朗讀)

　　早上，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�

　　中午，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　下午，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。

　　像這樣早到下午的練習(xí)，就叫作“整天”練習(xí)。它為什么整天練習(xí)?

　　引出：為了捕捉獵物，不餓肚子。

　　4、 學(xué)會(huì)應(yīng)用滾、撲、撕、咬：那勤勤他做到了嗎?

　　勤勤看見草叢中有只小動(dòng)物，它猛( )上去，一口( )住小動(dòng)物，在地上打了個(gè)( )，用他尖尖的爪子( )開，美美地吃了起來。

　　勤勤刻苦地練習(xí)，終于成了一只有用的獅子。

　　而另一只小獅子呢?(板書：懶洋洋)

　　對(duì)比認(rèn)識(shí)懶惰的小獅子——懶懶：

　　1、 學(xué)習(xí)懶洋洋：(出示：慢慢地出來懶洋洋)誰能讀出這種感覺?

　　朗讀指導(dǎo)：老師教你們一個(gè)讀懶洋洋的秘訣：讀得慢一點(diǎn)，輕一點(diǎn)!

　　想想看，懶懶什么都不干他會(huì)是怎么樣的?什么事都不想做，很懶惰就叫做懶洋洋。

　　指名學(xué)生讀。老師好像看到了在睡覺的懶懶;老師好像看到了在曬太陽的懶懶…

　　放到句子中讀，教師范讀，學(xué)生讀。

　　2、初步進(jìn)行對(duì)比，懂得道理：一只小獅子不怕辛苦，堅(jiān)持練習(xí)，一只小獅子卻什么也不干，區(qū)別太大了，你們喜歡誰，為什么?

　　那我們再來讀讀這段話，讀出感情來!看來你們把勤勤的精神都學(xué)過去了，那我們學(xué)習(xí)勤勤來練練字，老師看誰表現(xiàn)?

　　四、學(xué)會(huì)觀察，指導(dǎo)寫字

　　對(duì)比字：這個(gè)“練”字，仔細(xì)看，它右邊的字像哪個(gè)字?突出“橫折勾”，不是“豎勾”。

　　(出示：練習(xí))

　　范寫：練習(xí)。這兩字需要注意什么?

　　1、“練”的右邊不是“東”，左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。

　　2、習(xí)字的“橫折勾”末端需稍彎。

　　五、總結(jié)內(nèi)容，啟發(fā)道理。

　　這節(jié)我們認(rèn)識(shí)了會(huì)滾、撲、撕、咬的勤勤，還有懶洋洋不肯練習(xí)本領(lǐng)的懶懶，小朋友想想自己需要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)是什么，下節(jié)課我們再來一起討論!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　兩只小獅子

　　勤勤：　　滾、撲、撕、咬

　　懶懶：　　懶洋洋

《兩只小獅子》教案 篇14

　　小學(xué)一年級(jí)語文兩只小獅子教案怎么寫？

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文的工具性和人文性。教學(xué)中，以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語言，在課堂中受到人文關(guān)懷。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，能結(jié)合自己的體驗(yàn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)理解、感受、表達(dá)、想象等能力。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，試圖以讀為突破口，以體驗(yàn)者、探究者的身份主動(dòng)參與閱讀、感受的過程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在演中悟。

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，認(rèn)真閱讀，善于閱讀，能勇敢地表達(dá)閱讀時(shí)的所思所想，感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　1.今天我們要學(xué)一則有趣的童話故事──(齊讀課題)

　　2.你知道獅子是一種怎樣的動(dòng)物?有哪些了不起的本領(lǐng)?學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

　　〔激發(fā)學(xué)生興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)�！�

　　3.獅子號(hào)稱“林中”，它們的本領(lǐng)是怎么來的?兩只小獅子會(huì)告訴你答案。

　　(二)初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

　　1.嘗試讀，認(rèn)識(shí)生字

　�、倌蔷挖s快讀讀找找吧!用自己喜歡的方式讀書，待會(huì)兒比一比，誰讀得認(rèn)真、流利。

　　〔學(xué)生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等，讀書過程中，讓學(xué)生變換著方式讀，學(xué)生的勁頭會(huì)更足，興趣會(huì)更濃，當(dāng)然效果也會(huì)更好�！�

　　②請(qǐng)組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好的辦法記住它們。

　�、蹤z查字音：讓“林中”稱你為“識(shí)字”。

　　2.思考讀，感知內(nèi)容

　�、贂�(huì)讀書的小朋友不但能把課文讀通順，還會(huì)邊讀邊想：自己讀懂了什么?還有什么不懂的?讀后交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，注意說過的不重復(fù)。

　　〔讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，力求感知文本，為語文能力的形成奠定基礎(chǔ)。〕

　�、谠谕瑫r(shí)交流中引導(dǎo)判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢?為什么?

　　〔讓學(xué)生感悟到：語文教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種體驗(yàn)。〕

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟第2自然段

　　1.仔細(xì)讀書：看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。

　　2.想象畫面：感受語言文字的詩意。

　　出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　�、倌憧梢越o大家說出(畫出)幾幅畫?(貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片)

　　②邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。

　　③讀了這句話，你懂得了什么?

　�、苤笇�(dǎo)朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好“整天、非�！薄�

　　出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　�、倭硪恢华{子呢?看圖說說這只小獅子的樣子?加上動(dòng)作就更好了。

　�、谀膫�(gè)詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子?

　�、劭粗鴪D，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　〔此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在師生共同營造的畫面中，反復(fù)讀、悟，激發(fā)了學(xué)生的想象，學(xué)生伴隨著簡單的動(dòng)作演示，把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進(jìn)行的讀書思考后的收獲。〕

　　3.面對(duì)這兩只表現(xiàn)不同的小獅子，你有什么話要對(duì)它們說?或者要提醒它們些什么?

　　(四)展示朗讀，學(xué)習(xí)3—6自然段

　　1.體會(huì)感悟，扮演角色

　�、傩�樹也和你們一樣非常擔(dān)心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對(duì)話，在第3—6自然段。同桌兩人一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎?

　�、谥该�合作演讀，其余學(xué)生評(píng)議。

　�、鄯蹲x指導(dǎo)：教師邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生合作讀，其他學(xué)生評(píng)議。

　�、軒熒鷮�(duì)讀：聽你們讀得那么好，我也想?yún)⒓樱�我的任�?wù)很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務(wù)可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎?

　　〔讓學(xué)生扮演角色朗讀，逐步領(lǐng)悟兩個(gè)角色的語言、動(dòng)作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學(xué)生從聽、讀中獲得語感，自己讀起來要容易得多，進(jìn)而為學(xué)生能展示小樹的好奇與關(guān)心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎(chǔ)�！�

　　2.在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎?

　　(五)引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?/p>

　　1.老師來當(dāng)小獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢�，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話說給我聽。(想想獅子?jì)寢尯秃⒆诱f話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣，如：獅子?jì)寢屇阕x得不耐心，小獅子我不要聽。)

　　2.老師來當(dāng)獅子?jì)寢�，你們�?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　3.獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭……你們在想什么呢?

　�、偻�桌先相互說一說。

　�、谥该�說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，結(jié)合自己的生活談更好。

　　〔讓學(xué)生置身于一種活潑的生活情景之中，學(xué)生的讀和聽都是以生活為起點(diǎn)、以生活為高度的思索，學(xué)生以不同的角色(先是獅子?jì)寢�，再是懶獅子)紛紛體驗(yàn)之，是多角度的、立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合的過程。這個(gè)過程必將提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)，不但讓學(xué)生獲得語言，還讓學(xué)生，全面提高語文能力�！�

　　四、教學(xué)結(jié)束：

　　課后作業(yè)：

　　1.積累“懶洋洋”這一類的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。

　　2.如果你們是小作者，請(qǐng)你們續(xù)編這個(gè)故事，你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢?

《兩只小獅子》教案 篇15

　　瀘州市特殊教育學(xué)校 肖敏

　　[說教材]

　　《兩只小獅子》全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第九冊第一課。本單元的教學(xué)內(nèi)容是童話，重點(diǎn)在于通過童話中人物的對(duì)話，揭示做人的道理�！秲芍恍—{子》是本單元的一篇看圖學(xué)文，課文圖文并茂，語言淺顯易懂，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。

　　[說學(xué)生]

　　1、本課時(shí)的教育對(duì)象是五年級(jí)的12名聾生。他們能夠借助圖片和手語的輔助，了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語文的困難，具體表現(xiàn)在語言貧乏，語序混亂，語言表達(dá)困難，需要加強(qiáng)口語交際的模擬練習(xí)和書面語的訓(xùn)練。

　　2、就群體而言，視覺是他們的優(yōu)勢感官，具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強(qiáng)，但是在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準(zhǔn)備采用動(dòng)畫或色彩鮮艷的圖片來幫助他們學(xué)習(xí)，并多種方式進(jìn)行激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。

　　3、就個(gè)體而言，他們在年齡、聽力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個(gè)體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo) 及要求，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)。

　　[說學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　在本課的教學(xué)中，著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：通過圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容；過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)分角色對(duì)話和不同的表達(dá)方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力，勤奮刻苦，克服依賴心理。

　　[說教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1、獅子?jì)寢尩脑掙U明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實(shí)際，理解這句話的深刻含義，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　2、由于聽力損失和口語應(yīng)用范圍狹窄，口語交際是聾生學(xué)習(xí)語文的難點(diǎn)，因此，正確理解小樹、懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話，并進(jìn)行分角色對(duì)話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn)。

　　[說教學(xué)法]

　　國家教委《在聾校開展分類教學(xué)》的通知中強(qiáng)調(diào)，要“根據(jù)聾生的聽力、語言狀況和其他方面的差異，采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段，有效地補(bǔ)償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。因此，我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中，采用讀、劃、演、說、寫等方法學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)過程 的推進(jìn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

　　[說教學(xué)準(zhǔn)備]

　　本課時(shí)準(zhǔn)備以FLASH制作的多媒體課件

　　[說教學(xué)活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)意圖]

　　心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對(duì)所學(xué)的材料感興趣�！币虼�，我利用課件，把本課時(shí)的七個(gè)教學(xué)活動(dòng)，用“積金幣看動(dòng)畫”的游戲連綴起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動(dòng)畫片，設(shè)置游戲情境；接著，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬、小鳥等動(dòng)物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動(dòng)畫片《獅子王》。學(xué)生在接受挑戰(zhàn)、完成任務(wù)、受到嘉獎(jiǎng)的活動(dòng)過程 中，充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法，形成能力，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　教師神秘地說：“同學(xué)們，老師看見兩只小獅子在說悄悄話呢，我們看看他們在說什么呢？”課件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動(dòng)畫片的對(duì)話。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧！”由此導(dǎo)入  新課。這個(gè)活動(dòng)只需3分鐘。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：營造充滿美感和智慧的情境，與學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面，讓兒童情感的小河漾起漣漪，泛起微波，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了。）

　　活動(dòng)二、松鼠送金幣

　　課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境。松鼠從樹林中走出來，說：“同學(xué)們，先認(rèn)真地看老師讀，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》，就獎(jiǎng)勵(lì)你們一枚金幣。”教師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語，聽力好的同學(xué)更要注意聽語音。然后，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文，可以默讀、手語讀、小組讀，和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)后，松鼠會(huì)夸獎(jiǎng)“讀得真認(rèn)真”，并獎(jiǎng)勵(lì)一枚金幣。

　　（設(shè)計(jì)意圖：使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運(yùn)用中國手語，又能借助手語順利地輔助學(xué)習(xí)第二語言：書面語或口語，提高聾人整體的文化素質(zhì)，使他們和健聽人具有等同的知識(shí)底蘊(yùn)，并能和健聽人群體進(jìn)行無障礙交流。讓學(xué)生多種方式讀課文，豐富了學(xué)習(xí)方法，提高他們學(xué)習(xí)和積累語言的積極性。）

　　活動(dòng)三：小鹿送金幣

　　師生一起回到“積金幣看動(dòng)畫的場景中”，小鹿從樹林中走出來，說：“學(xué)好第一自然段，獎(jiǎng)兩枚金幣哦！”課件出示需要探究的問題：1、兩只小獅子有什么不同？誰做得對(duì)？2、小獅子為什么要練習(xí)滾、撲、撕、咬？教師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個(gè)問題進(jìn)行思考，通過讀、想、劃、問、演等方式進(jìn)行探究。這時(shí)，教師主要指導(dǎo)思考第二個(gè)問題的學(xué)生。學(xué)完后集體交流補(bǔ)充。課件出示小鹿送金幣的圖片，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)更開闊的、更活躍的探究平臺(tái)，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問題，通過讀、勾、畫、填等活動(dòng)開展探究，他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。）

　　活動(dòng)四：小刺猬送金幣

　　小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段。教師出示第二自然斷的問題和圖片，先集體朗讀。再引導(dǎo)學(xué)生思考：1、懶獅子為什么不練功？讓學(xué)生用波浪線在書上劃出懶獅子說的話。接下來，用詞語替換法，集體研究“我才不去吃那苦頭呢�！薄澳强囝^”是什么意思？學(xué)生說出“練功、滾撲撕咬”等答案，教師都予以充分肯定。最后，同桌組合，分別扮演小樹和小懶獅子，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)！學(xué)完這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎(jiǎng)勵(lì)。教師再用語言、延伸或親切的擁抱對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到成功，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達(dá)，獲得自我滿足。表演和對(duì)話活動(dòng)使學(xué)生的潛能得以生發(fā)。學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺(tái)、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機(jī)遇，就有了更多表達(dá)情感的平臺(tái)。）

　　活動(dòng)五：小兔子送金幣

　　這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀、劃、討論。教師提出問題：1、獅子?jì)寢屄牭綉歇{子說的話，她是怎么說的？2、獅子的生活本領(lǐng)指什么？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這時(shí)教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。然后，教師提問：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么？你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說。教師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和激勵(lì)。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣，體驗(yàn)接近目標(biāo)的喜悅，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂，所以我將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐結(jié)合起來，力求使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間。）

　　活動(dòng)六：小鳥送金幣

　　課件出示小鳥的圖片，教師故意做出為難的樣子：“小鳥要求我們做什么呀？老師看不懂？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的要求并告訴老師，在同學(xué)的交流和補(bǔ)充中，學(xué)生明白了這個(gè)活動(dòng)是要求我們思考：假如懶獅子聽了媽媽的話后，改掉了“懶”的毛病，它會(huì)怎樣？假如它繼續(xù)懶下去，離開爸爸媽媽以后，會(huì)怎么樣呢？然后提醒學(xué)生小鳥的表達(dá)方法的建議：可以演一演、可以說一說、可以畫一畫、可以寫一寫，也可以選擇其它方式。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式，再按照表達(dá)方式自由組合，開展討論后進(jìn)行匯報(bào)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注聾生的生命發(fā)展，提供多種選擇，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢素質(zhì)進(jìn)行表達(dá)和溝通，有效地補(bǔ)償身體缺陷。學(xué)生在親身參與想象、表演等活動(dòng)中，語言得到內(nèi)化，人文精神得到培養(yǎng)，同時(shí)提高了社會(huì)適應(yīng)能力。）

　　活動(dòng)七：獲得成功，體驗(yàn)樂趣。

　　課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了，快來看動(dòng)畫片吧！”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動(dòng)的勝利。跟隨兩只小獅子一起來到森林小屋中，欣賞動(dòng)畫片《獅子王》。新課結(jié)束。

　　（設(shè)計(jì)意圖：用不通的方式進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是件快樂的事情。）

　　[說作業(yè) 設(shè)計(jì)]

　　我為學(xué)生準(zhǔn)備了三份套餐，讓學(xué)生自由選擇：五星級(jí)套餐：1、讀課文，背誦課文。2、先說說自己明白了什么，再寫下來。3、和好朋友說說自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng)？怎么學(xué)？四星級(jí)套餐：1、讀課文，背誦課文二、三自然段。2、完成課后練習(xí)第一、二題。3、你認(rèn)為懶獅子會(huì)聽媽媽的話嗎？為什么？三星級(jí)套餐：1、用手語流利地、有表情地讀課文；2、工整地抄寫課文。3、和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容，可以加上自己的想象。

　　（設(shè)計(jì)意圖：兼顧聾生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不通的課外實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生自由選擇，同時(shí)不通的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)又激發(fā)學(xué)生為更高的目標(biāo)而奮斗。）

　　[說板書設(shè)計(jì) ]

　　本課時(shí)，我設(shè)計(jì)的板書如下：（課件出示）

　　1. 兩只小獅子

　　刻苦練功－－幸福

　　依賴懶惰――不幸

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。）

　　[說總體特色]

　　1、快樂學(xué)習(xí)，重視激勵(lì)性。通過創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲情境，多種方式的激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

　　2、過程開放，體現(xiàn)探究性。設(shè)計(jì)開放性的問題，讓學(xué)生親身參與讀、對(duì)話、表演等活動(dòng)，對(duì)文本產(chǎn)生獨(dú)特的理解。

　　3、挖掘內(nèi)涵，注重人文性。通過挖掘課文中的人文精神，在課堂交流、作業(yè) 設(shè)計(jì)中陶冶塑造學(xué)生的心靈。

　　4、感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化。讓學(xué)生在個(gè)性化的體味語言，多樣化地表達(dá)，自主選擇學(xué)習(xí)方式的過程中，使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。

《兩只小獅子》教案 篇16

　　這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時(shí)候，一只勤奮，一只懶惰，后來經(jīng)過獅子?jì)寢尩膭裾f，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀�，讓學(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達(dá)，流露自己的真情實(shí)感。

　　基于以上認(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

　　3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會(huì)想些什么。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　1、《獅子王》的動(dòng)畫片。

　　2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。

　　三、教學(xué)步驟 

　�。ㄒ唬�、課前談話，引出課題；

　　打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動(dòng)物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）

　　師：前不久，獅子?jì)寢屔�下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。

　�。ǘ�）、自讀全文，引發(fā)興趣

　　邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？

　�。ㄈ�）、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟

　　學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、自讀，你讀出了什么？

　　2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）

　　3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評(píng)議。

　　學(xué)習(xí)第三至六自然段

　　1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？

　　2、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說；

　　3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；

　　4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）

　　學(xué)習(xí)第七自然段

　　1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f的呢？

　　2、自學(xué)：獅子?jì)寢屨f了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號(hào)；

　　3、全班交流：你讀懂了什么？

　　4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；

　　5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；

　　學(xué)習(xí)第八自然段

　　1、懶獅子聽了媽媽的話會(huì)想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；

　　2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？

　　3、怎樣做才是真正的小獅子呢？

　�。ㄋ模�、分角色朗讀，深化認(rèn)識(shí)

　　這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？

　�。ㄎ澹�、布置作業(yè) 

　　自選1：聽寫生字詞語

　　自選2：與家長合作，練習(xí)分角色朗讀

　　自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家

　　附：板書設(shè)計(jì) 

　　兩只小獅子

　　刻苦 懶

　　滾

　　整天 撲 怕吃苦

　　嘶 不

　　練習(xí) 咬 憑父母

　　真正的獅子

《兩只小獅子》教案 篇17

　　海曙區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吳文奇

　　一、教材簡說

　　這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　二、目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出：“課堂教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合”以及實(shí)驗(yàn)教材和學(xué)生年齡特征，本課時(shí)擬訂以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo) 。

　　1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等11個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)、苦”3個(gè)字；

　　2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字；

　　3、學(xué)習(xí)課文1-6自然段，借助相關(guān)語句認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而鋪墊。

　　以上目標(biāo)中重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)“在具體語言環(huán)境下認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，結(jié)合具體語言認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)”；難點(diǎn)是“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀懶獅子所說的話”。

　　三、程序設(shè)計(jì)與理念構(gòu)思。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入  揭題

　　我采用的是最常用的談話法：“小朋友，喜歡聽故事嗎？這堂課老師要讓大家自己閱讀一個(gè)新的故事，故事講的是……（出示獅子的畫面）”談話與看圖片過程中激發(fā)閱讀欲望。這其間為突出生字“獅”的教學(xué)，我在板書課題時(shí)有意將“獅”字寫得格外大，以新奇喚起學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的有意注意。

　�。ǘ�）初讀感知

　　無論是過去的《教學(xué)大綱》，還是現(xiàn)在的《新課標(biāo)》，都十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)首要任務(wù)就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在去接觸課文、朗讀課文，這也是增強(qiáng)學(xué)生語感能力的必要前提。為此，這一環(huán)節(jié)教學(xué)圍繞著“正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字”的目標(biāo)。設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的讀：1、請(qǐng)小朋友自己放聲讀一讀故事；2、引導(dǎo)學(xué)生與小組同學(xué)合作朗讀故事，讀后互相評(píng)一評(píng)；3、鼓勵(lì)小朋友“展示性的”正確、連貫朗讀故事。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在安排每次朗讀前盡可能運(yùn)用“鼓勵(lì)性”的語言，提高學(xué)生朗讀的積極性。如第一次讀時(shí)說“比一比誰的本領(lǐng)大，能正確地朗讀故事”第二次讀時(shí)說“你愿意和小組的同學(xué)合作朗讀故事嗎？不要忘記給讀錯(cuò)的同學(xué)提個(gè)醒！”第三次讀前教師不妨這樣說“不知我們班小朋友誰最能干，愿意站起來給大家、給聽課老師讀一讀這個(gè)故事嗎？”

　　在學(xué)生比較充分的閱讀基礎(chǔ)上，然后引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感知，這其間教師盡可能珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解，為此問題設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)“寬泛性”。課堂中我是這樣問的“讀過故事，小朋友知道了些什么？”

　　（三）深讀感悟

　　設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我基本理念是：1、倡導(dǎo)語 言環(huán)境中識(shí)字。實(shí)驗(yàn)教材一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是識(shí)字量大，個(gè)人認(rèn)為：在具體語言環(huán)境中識(shí)字既能提高識(shí)字教學(xué)效率，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2、尊重學(xué)生的閱讀體會(huì)與感受，貫乇落實(shí)《課標(biāo)》中提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。譬如：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的探究證實(shí)自己的閱讀感受；允許學(xué)生選擇朗讀角色；合作表演中提高朗讀教學(xué)的效率。3、突出閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟，讀中積累”的指導(dǎo)思想。

　　基本步驟如下：1、引導(dǎo)小朋友說說自己更喜歡哪一只小獅子，在此基礎(chǔ)上出示句子“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷！闭归_教學(xué)：A、讀讀議議：這句話中哪些地方使你知道這只小獅子非�？炭嗄�？B、教師結(jié)合回答，教學(xué)生字“滾、撲、撕、咬、整”；C、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說什么叫“整天練習(xí)”嗎？D、借助課件上獅子練習(xí)各種本領(lǐng)的情景圖，鞏固“滾、撲、撕、咬、整”幾個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)生小朋友說說為什么不喜歡另一只小獅子呢？A、教師結(jié)合教學(xué)生字新詞“懶洋洋”B、出示句子“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”與第一句進(jìn)行對(duì)比朗讀。3、讀議3-6自然段。A、學(xué)生自由讀一讀它們的對(duì)話。B、師生分角色朗讀對(duì)話。C、指名表演。表演結(jié)束學(xué)生評(píng)議，評(píng)議的同時(shí)隨機(jī)進(jìn)行疑問句和感嘆句朗讀的練習(xí)。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)

　　這一環(huán)節(jié)我共安排兩項(xiàng)內(nèi)容：1、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)、苦”；（基于一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，為將寫字指導(dǎo)落到實(shí)處，我安排了三個(gè)練習(xí)層次：A、說說識(shí)記方法；B、描紅，想一想筆順。C、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。）2、選一選，練一練。練習(xí)內(nèi)容：我會(huì)認(rèn)搭積木滾雪球。

　　四、板書設(shè)計(jì) 

　　圖文結(jié)合：“圖”是兩只表現(xiàn)不同的獅子，目的是提高學(xué)生閱讀積極性和增強(qiáng)認(rèn)識(shí)的形象性；“文”抓住表現(xiàn)獅子特點(diǎn)的詞語，同時(shí)又是文中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的生字。

《兩只小獅子》教案 篇18

　　肖穎

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件，小樹頭飾，懶獅子頭飾。

　　第 一 課 時(shí)

　　談話導(dǎo)入  

　　1.喜歡看動(dòng)畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？

　　2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（演示獅子的本領(lǐng)“滾”“撲”“撕”“咬”，或者帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作理解“滾”“撲”“撕”“咬”）

　　3.獅子是林中的大王，可它的本領(lǐng)是生來就有的嗎？

　　學(xué)習(xí)第2自然段

　　1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟哪點(diǎn)不一樣，請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽。（演示動(dòng)畫課件）

　　2.誰有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。

　　3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的，請(qǐng)打開書，一起讀讀第2自然段。

　　4.你喜歡哪只小獅子？能讀出對(duì)它的喜愛嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）

　　5.根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？

　　學(xué)習(xí)第3～6自然段

　　1.是啊，小樹也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小樹說了些什么呢？我們就來分組比賽朗讀3～6自然段，不僅要比誰會(huì)讀，更要比誰會(huì)聽。

　　2.我們讀的3～6自然段是小樹和懶獅子的對(duì)話，同桌的小朋友，你們一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹，合作朗讀這幾段，行嗎？

　　3.請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評(píng)議。

　　4.老師邀請(qǐng)一個(gè)孩子合作讀，其余學(xué)生評(píng)議。

　　5.小評(píng)委評(píng)了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀得更棒!

　　6.請(qǐng)男生讀小樹的話，女生讀懶獅子的話，男女生賽讀。

　　7.聽到你們讀得那么好，我也想來參加，可以嗎？

　　我的任務(wù)很簡單，只讀敘述的語言，你們的任務(wù)可就難了，既要讀小樹的話，又要讀懶獅子的話，能行嗎？

　�。◣熥x敘述的語言，生讀小樹和懶獅子的話）

　　第3自然段：讀出擔(dān)心的語氣。

　　第4自然段：理解“苦頭”。

　　8.小獅子真會(huì)生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。

　　9.師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f不能呢？與孩子展開小小的辯論。

　　學(xué)習(xí)第7自然段

　　1.小朋友暫時(shí)停停好嗎？我的媽媽來了（做手勢引導(dǎo)孩子看大屏幕），她也想對(duì)我說話呢!（師朗讀第7自然段）

　　2.媽媽的話我沒聽明白，請(qǐng)小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再仔細(xì)思考思考，好嗎？

　　3.嗯，媽媽的話挺有道理的，可是，我不明白什么是“真正的獅子”，誰能幫幫我��？（生答）那，我該怎么做呢？

　　4.哦，我明白了。如果你們是小作家，請(qǐng)你們繼續(xù)寫這個(gè)故事，你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。

　　5.謝謝你們對(duì)我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對(duì)懶獅子的關(guān)心。

　　激趣朗讀

　　1.你喜歡哪幾個(gè)自然段？可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽，也可以與小伙伴一起朗讀。

　　2.齊讀課文。

　　第 二 課 時(shí)

　　鞏固識(shí)字

　　1.小組內(nèi)互相交流識(shí)字。

　　2.各小組匯報(bào)識(shí)字情況。

　　3.小組間賽讀，認(rèn)記生字。

　　有感情朗讀課文

　　1.生自由讀全文。

　　2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。

　　3.全班齊讀課文。

　　書寫生字

　　出示本課要求書寫的六個(gè)漢字。

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　　2.擴(kuò)詞：同桌說說，這些生字娃娃都能組成哪些詞語？

　　3.不僅要會(huì)讀，而且要會(huì)寫，這些生字，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫？哪個(gè)最簡單？和身邊的小伙伴說說吧。（老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述）

　　4.請(qǐng)學(xué)生講述，老師配合以范寫。

　　5.學(xué)生試寫，實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。

　　6.完成“讀讀說說”的練習(xí)。

《兩只小獅子》教案 篇19

　　武漢市育才小學(xué) 屈小青

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、頭飾

　　【教學(xué)過程 】

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入  

　　1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)�來兩個(gè)新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

　　2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

　　[兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

　　3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

　　4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

　　5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

　　[教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

　　讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

　　1.學(xué)生自由練讀。

　　2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

　　3.指導(dǎo)讀第一句。

　　一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。

　　A、指名讀。

　　B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

　　C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

　　D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　4、指導(dǎo)讀第二句

　　另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　A、指名讀

　　B、看圖說說這只小獅子的樣子。

　　C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

　　D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

　　6.你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？

　　[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

　　當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

　　表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來，他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

　　過去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)�！澳阆雽�(duì)這兩只小獅子說什么呢？”人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話，是情感的交流，是人性的體驗(yàn)，是真善美的發(fā)現(xiàn)，

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1、用生字組詞

　　2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字

　　學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

　　[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。

　　指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)是師生的合作。

《兩只小獅子》教案 篇20

　　作者：大通小學(xué) 蘇曉潔

　　教材分析:

　　《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有7個(gè)自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>

　　教學(xué)理念：

　　1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。語文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂，是學(xué)

　　生發(fā)展的“娛樂場”，學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)學(xué)生出發(fā)，運(yùn)用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。

　　2、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)�！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過挖掘重點(diǎn)詞語，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動(dòng)作、反復(fù)誦讀感悟，體驗(yàn)課文的情感，讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。

　　3、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中，致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴(kuò)大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。

　　學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。

　　2、過程與方法：通過自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑�。初步學(xué)會(huì)朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望他能改正缺點(diǎn)，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入  

　　1、小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？

　　2、說說你對(duì)獅子的了解？

　　3、那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？

　　出示課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

　�。ㄐ『⒆佣加袗劭磩�(dòng)畫片的特性，我從談話是否愛看動(dòng)畫片入手，是否認(rèn)識(shí)“辛巴”入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入  本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，更能引發(fā)學(xué)生的注意點(diǎn)，提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號(hào)畫下來，

　　借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2、4人小組合作學(xué)習(xí)生字，每小組都有一套生字卡片，請(qǐng)小組長領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

　　3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子做朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好辦法。）

　�。ń處煵�沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的生字，這是尊重了學(xué)生的原有知識(shí)和體驗(yàn)，注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著他們學(xué)，扎實(shí)牢固。同時(shí)，識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，也有了興趣。）

　　4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

　　5、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？

　�。ㄗx書不是盲目的，要思考，要解決問題，要講究好方法，所以在安排讓學(xué)生讀課文時(shí)是有目的性的，如：讀出疑問句和感嘆句的語氣，要求邊讀邊想，“想和哪只小獅子做朋友呢？這是尊重了學(xué)生個(gè)體感受。）

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟1、2自然段

　　1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)？

　　2、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。

　　指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）說說這小獅子整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用動(dòng)作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作？

　�。�3）學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　�。�4）為什么這小獅子要整天練這些呢？

　　指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干？

　　（1）指名讀。

　�。�2）讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊。

　�。�3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其余小朋友配合著配上動(dòng)作表演。

　　4、學(xué)到這兒，你想分別對(duì)這兩只小獅子說些什么嗎？

　�。ǖ谌�板塊的安排，我一開始就從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立了圖與文字的聯(lián)系，比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。通過一些動(dòng)作的表演，使學(xué)生更能明白地知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生真正感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生讀，一定能讀得有滋有味，要比老師先講解如何讀要好得多。接下來從你想對(duì)著兩只小獅子說些什么呢？人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話，是情感的交流。）

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

　　1、用生字組詞讀。

　　2、游戲鞏固生字。

　�。ū菊n生字較多，用一課時(shí)解決，任務(wù)較重，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，必須把識(shí)字任務(wù)分散快，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣就容易扎實(shí)的掌握。）

　　3、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”

　　學(xué)生先觀察，說說注意點(diǎn)等。

　　教師范寫，重點(diǎn)講解“練”。學(xué)生描紅，練寫。

　　師生講評(píng)。

　�。▽懽种t讓學(xué)生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫，其實(shí)關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)的是師生的合作。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、朗讀1、2自然段。

　　3、導(dǎo)入  ：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。

　　二、導(dǎo)讀3——7自然段

　　1、自由練讀。

　　2、同桌合作讀，可以分角色讀。

　　3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。

　�。�1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？

　�。�2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

　　（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。

　　4、引入情景，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　�。�1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專�看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語氣。）

　�。�2）我當(dāng)獅子?jì)寢�，小朋友�?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會(huì)怎么做呢？

　�。�4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

　　結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”

　�。�5）在剛才說話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。

　　（第二環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我是這樣想的：所謂讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么讓學(xué)生說出來，表演出來，順其而教，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。另外，安排教師與學(xué)生合作讀，教師以平等的態(tài)度對(duì)待小朋友，把小朋友當(dāng)成了朋友，學(xué)生興趣倍增，相信他們一定會(huì)讀得很投入。還有，孩子們不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，從而也就領(lǐng)悟了獅子，明白了獅子?jì)寢尩脑挕＃?/p>

　　5、4人小組分角色表演讀全文。

　　三、擴(kuò)展訓(xùn)練，積累詞語

　　積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書

　　中搜集。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是注重學(xué)生的積累，除了教師做引導(dǎo)之外，也注重了學(xué)生課外知識(shí)的積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程的理念。）

　　四、指導(dǎo)書寫

　�。ń谭ㄍ�第一教時(shí)的書寫指導(dǎo)）

　　五、聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)

　　學(xué)生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級(jí)中的“勤獅子”。

　�。ㄕn文與實(shí)際聯(lián)系，在這樣的聯(lián)系之中，學(xué)生的想象由文本轉(zhuǎn)移到了人本，自然加深了對(duì)獅子?jì)寢尩脑挼睦斫猓瑢?duì)童話教育意義的領(lǐng)悟。）

《兩只小獅子》教案 篇21

　　薛德紅

　　一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入  新課

　　1.小朋友，你們都在動(dòng)物園或電視中看到過獅子，(板書：獅子)誰來給大家介紹介紹?

　　2.今天我們學(xué)習(xí)的21課，是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個(gè)字)

　　3.齊讀課題。過渡：在一座大森林里，獅子?jì)寢屔�下了兩只小獅子。你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎?

　　二、初讀課文感知大意

　　1.教師范讀。

　　2.學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。用鉛筆勾畫生字。

　　3.同桌齊讀，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。

　　4.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文，甲讀1—2自然段，乙讀3-6自然段，丙讀最后一個(gè)自然段。思考：課文中寫了兩只什么樣的小獅子?

　　5、請(qǐng)學(xué)生簡要回答上面的問題。過渡：課文中哪一個(gè)自然段告訴我們的?(第2自然段)

　　三、講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟

　　(一)學(xué)習(xí)l、2自然段。

　　1.指導(dǎo)讀好第一自然段。

　　2.請(qǐng)一個(gè)孩子讀第二自然段，其余孩子思考：可以給兩只小獅子取個(gè)什么名?說說理由。(懶獅子，勤獅子)

　　3.[看CAI課件(圖一)：勤獅子練功]那只勤奮的小獅子練功時(shí)多么用勁呀!誰來說它是怎么練功的?那只懶惰的小獅子呢?

　　(1)自讀課文，思考：你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結(jié)合練功時(shí)間，做做練功的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦，不怕累；想象懶獅子的樣子。)

　　(2)練習(xí)朗讀：讀出勤獅子刻苦練功的語氣、懶獅子“懶洋洋”的語氣。過渡：[放CAI課件(圖二)：小懶獅圖]小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹看見了，小樹怎么說的呢?

　　(二)學(xué)習(xí)3—6自然段。

　　1.自讀3-6自然段，想想：小樹和懶獅子說了幾次話?

　　2.兩人為一組，分角色朗讀小樹和小懶獅子的對(duì)話。

　　3.請(qǐng)兩個(gè)孩子，分角色朗讀給大家聽。評(píng)議；為什么要用這樣的語氣讀?

　　4.小懶獅子為什么不練功? (1)四人小組交流。(2)匯報(bào)。(教師引導(dǎo)學(xué)生明百：—是怕吃苦頭；二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　5.小結(jié)：小懶獅于想依靠父母的本領(lǐng)和權(quán)勢生活。你們看圖，那只小懶獅的表情怎樣?動(dòng)作呢? 6.男女生分角色朗讀第3—6自然段。分別讀出小樹疑問的語氣及小懶獅子炫耀和自信的語氣。過渡：小懶獅子說的話對(duì)不對(duì)?為什么?

　　(三)學(xué)習(xí)第7自然段。

　　1。大家自由讀第7自然段。

　　2。獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃�它�?標(biāo)出獅子?jì)寢屨f了幾句話。

　　3.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一句。想想；假如你是獅子?jì)寢�。你�?huì)怎樣對(duì)小懶獅子說?(自己練說，同桌互說，集體交流、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”指什么。)

　　4.朗讀該段，速度稍慢一些，讀出獅1 子?jì)寢寣?duì)小懶獅子的希望、鼓勵(lì)。

　　5.〔再看CAl課件(圖三)：小懶獅子特寫定格〕小懶獅子的表情怎樣：(小懶獅子瞪大了眼睛，認(rèn)真地聽媽媽講話。它1 明白了剛才的想法是不對(duì)的了，)

　　6.發(fā)散思維：(1)以后，小懶獅子會(huì)怎樣做了? (2)你們喜歡誰?為什么?

　　四、扮演角色深化感情

　　1.分角色表演。

　　2.聯(lián)系自己說想法：怎樣才能成為能干的人?