《兩只小獅子》教案（通用22篇）

《兩只小獅子》教案 篇1

　　一、談話導(dǎo)入，形聲字教學(xué)“獅”

　　1.今天有很多的老師來(lái)聽(tīng)我們上課。這就是老師的師，（出示獅的詞卡，遮去反犬旁）我給它變個(gè)文字小魔術(shù)，給它加上一個(gè)偏旁，你還會(huì)讀嗎？能不能根據(jù)偏旁猜猜它跟什么有關(guān)？像“獅”字這樣，一個(gè)部分表示讀音，另一個(gè)部分表示意思，這樣的字我們叫它什么？（形聲字）小朋友以后碰到不認(rèn)識(shí)的字，也可以試試這種識(shí)字方法哦。（整、苦）

　　2.誰(shuí)來(lái)給大家介紹你認(rèn)識(shí)的獅子是怎樣的？（真是個(gè)會(huì)觀察的孩子，會(huì)想象的孩子）

　　3.獅子很威猛，被稱為林中大王，讓我們?cè)賮?lái)叫叫它的名字吧。（齊讀獅子，板書(shū)）

　　4.同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，森林里有只獅子?jì)寢屔�下了兩只小獅子。

　　出示句子：獅子?jì)寢屔�下了兩只小獅子。

　　誰(shuí)愿意把這個(gè)好消息告訴大家？（你把“小獅子”特別強(qiáng)調(diào)出來(lái)了，看來(lái)你很高興啊！誰(shuí)還可以通過(guò)朗讀把你的心情表達(dá)出來(lái)？）

　　齊讀

　　5.這兩只小獅子長(zhǎng)大了也能當(dāng)上林中大王嗎？今天我們就要去學(xué)習(xí)兩只小獅子的故事。跟老師一起寫(xiě)課題。（補(bǔ)充課題，齊讀課題）

　　二、初讀

　　趕快打開(kāi)書(shū)本p120，自己去認(rèn)識(shí)這兩只小獅子吧。只有認(rèn)真讀好每一個(gè)字，做到不添字不漏字，森林之門才會(huì)向你打開(kāi)哦！

　　三、教學(xué)生字，感悟兩只小獅子的勤勞和懶惰

　　1.這兩只小獅子都能成為林中大王嗎?空口無(wú)憑,我們說(shuō)話要有證據(jù)，你能用課文中的句子回答我嗎？（指名讀，隨機(jī)出示）

　　一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

　　老師也把它打到大屏幕上了，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀？（指名讀）兩只小獅子還為我們帶來(lái)了10個(gè)生字寶寶，老師把它們標(biāo)紅了，小朋友讀的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音哦！我們一起來(lái)讀。（齊讀）

　　2.我們把這兩只小獅子請(qǐng)上來(lái)，勤快的我們叫它勤勤，懶惰的我們叫它懶懶。（貼圖片）

　　3.你們更愿意和誰(shuí)做朋友呢？那讓我們先來(lái)看看勤勤整天練習(xí)什么本領(lǐng)。出示句子1

　　句子1：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　自己讀一讀。（自由讀）

　　它整天練習(xí)什么本領(lǐng)呢？

　　“滾、撲、撕、咬”

　　這四個(gè)詞都表示動(dòng)作，都是形聲字，有三個(gè)還是我們要認(rèn)識(shí)的生字寶寶呢！讓我們一起來(lái)讀一讀。（出示詞卡）

　　老師說(shuō)一個(gè)順口溜，你們猜猜是哪個(gè)字：衣字上下分開(kāi)，公字悄悄進(jìn)來(lái)，加上三點(diǎn)水旁，水就馬上煮開(kāi)。（根據(jù)學(xué)生回答出示滾詞卡）

　　真聰明，像這么難認(rèn)的字，我們可以用編順口溜的方法記住它。一起讀好它。用手勢(shì)做做滾的動(dòng)作。

　　再來(lái)一個(gè)，你們猜猜是什么字

　　看看它的左邊，大膽地猜猜像什么？左邊上下兩排牙齒，右邊人交叉著腳站著（咬的意思：用牙齒把東西夾住或切斷弄碎）

　　我們的漢字有意思吧？每一個(gè)漢字都有它與眾不同的來(lái)歷呢！你們做動(dòng)作咬咬看？再來(lái)讀讀這個(gè)字。（出示字卡）

　　再看“撲”，（出示字卡）看看什么偏旁？跟什么有關(guān)？做做動(dòng)作。

　　四個(gè)字鞏固：老師來(lái)說(shuō)字，你們做動(dòng)作。

　　它們跑回句子中去了，你還能讀好嗎？（齊讀句1）

　　“整天，刻苦”

　　小朋友們，這四個(gè)動(dòng)作不是很簡(jiǎn)單嗎？有什么好練習(xí)的呢？（恩，整天練習(xí)會(huì)很累的）什么叫整天練習(xí)呢？（指名說(shuō)）

　　它在練習(xí)本領(lǐng)時(shí)會(huì)碰到什么困難呢？（指名說(shuō)）

　　是啊，早上，天還沒(méi)亮，小獅子——生接：練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　中午，火辣辣的太陽(yáng)照射著地面，小獅子——生接：練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　晚上，夜深人靜，大家都上床睡覺(jué)了，小獅子——生接：練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　夏天，烈日炎炎，小獅子還是——生接：練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　冬天，寒風(fēng)刺骨，小獅子仍然——生接：練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　哦，原來(lái)這樣從早到晚、不分白天黑夜地練就叫整天練習(xí)。可是，盡管這樣辛苦，小獅子退縮了嗎？放棄了嗎？它不怕吃苦不怕困難用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)就叫——非常刻苦。

　　4.指導(dǎo)寫(xiě)字“練習(xí)”

　　讓我們也學(xué)學(xué)勤勤，非常刻苦地把自己的本領(lǐng)學(xué)好吧。“練習(xí)”還是我們今天要寫(xiě)的詞語(yǔ)呢。 “絞絲在西邊，東邊加個(gè)小拐彎”就是？（出示“練”的字卡）寫(xiě)好“練”要注意什么？（左窄右寬，右邊不是東，橫折勾的橫一定要？出頭。）“習(xí)”是獨(dú)體字，寫(xiě)好橫折勾

　　在實(shí)物投影儀上評(píng)議寫(xiě)字

　　5.感受懶懶,積累abb類詞語(yǔ)

　　另一只小獅子呢？也這么刻苦嗎？自己讀讀句子。

　　句子2：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

　　看看課文中的插圖，它怎么個(gè)懶法呀?(頭枕著手，翹著二郎腿,正在打著呼嚕睡覺(jué)呢!)作者用什么詞語(yǔ)寫(xiě)出它很懶惰?(指名讀:懶洋洋，并板書(shū))你能用朗讀讀出它的懶惰嗎？課文中也有一個(gè)詞語(yǔ)跟這個(gè)詞很像，你們能找到嗎？（慢吞吞）

　　懶洋洋   慢吞吞

　　仔細(xì)觀察觀察，這兩個(gè)詞有什么共同的特點(diǎn)？后面兩個(gè)字一樣，叫abb型詞語(yǔ)。

　　你能看著圖來(lái)說(shuō)一個(gè)abb型的詞語(yǔ)嗎？

　　麥苗圖：綠油油（這樣綠的顏色叫？）

　　小孩子圖：這樣的臉蛋我們可以形容為？（胖乎乎）

　　另兩幅圖：亮晶晶、紅通通

　　《課堂作業(yè)本》上有這樣一道題目，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示《課堂作業(yè)本》第三題的第1題）

　　6.看了勤勤和懶懶的表現(xiàn)，老師還編了一首兒歌呢，我們來(lái)念念吧！（有拼音）

　　去掉拼音，小朋友們站起來(lái)，拍著小手再來(lái)讀一讀吧：

　　小獅子，真有趣，

　　一只整天練本領(lǐng)，

　　練習(xí)滾撲，練撕咬，　　　　　　　　　

　　另一只，懶洋洋，

　　怕苦怕累慢吞吞，

　　小朋友，你們說(shuō)，

　　我們要向誰(shuí)學(xué)習(xí)？

　　四、訓(xùn)練讀好小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話，讀出疑問(wèn)句和感嘆句

　　1.這兩只小獅子的表現(xiàn)，站在一旁的小樹(shù)都看在眼里，小樹(shù)也開(kāi)始勸起懶獅子啦。請(qǐng)小朋友們自己去讀讀3—6自然段，用橫線劃出小樹(shù)的話，用波浪線劃出懶獅子的話。

　　2.劃完了嗎？把句子劃完整了沒(méi)有呢？冒號(hào)就像是人的嘴巴，上面一點(diǎn)是上嘴唇，下面一點(diǎn)是下嘴巴。嘴巴一張就表示要說(shuō)話了。雙引號(hào)里面都是說(shuō)話的內(nèi)容。它就像人的兩只耳朵，前引號(hào)表示別人一說(shuō)話，我們就要豎起耳朵聽(tīng)，把它說(shuō)的話都要記在心里，說(shuō)完后我們要記住用后引號(hào)關(guān)門，不然話就逃走啦。老師也跟你們一起劃一劃。（實(shí)物投影儀）

　　3.恩，都劃好了是嗎？請(qǐng)同桌兩個(gè)人扮演角色讀一讀，等一下老師要評(píng)出優(yōu)秀演員獎(jiǎng)哦。

　　根據(jù)學(xué)生的朗讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)：

　　小樹(shù)扮演者：你的小眉頭都皺起來(lái)了，正在為懶懶著急呢！

　　懶獅子扮演者：這只小獅子這么慢吞吞的，這夠懶惰的呀！

　　4.如果小朋友們能加上動(dòng)作和表情，那就是最優(yōu)秀的小演員啦！自己再試試吧！（自由練讀）

　　誰(shuí)來(lái)展示？

　　根據(jù)學(xué)生的朗讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)：

　　小樹(shù)扮演者：擔(dān)心就藏在你的臉上，你真是一棵會(huì)關(guān)心人的小樹(shù)呀！（你的語(yǔ)氣讓我知道了你很擔(dān)心懶獅子）

　　懶獅子扮演者：呀，這真是一只傲慢的小獅子呢！（你還仰起了頭，你真是只驕傲的小獅子呢！）

　　小演員們的表演真精彩，謝謝你們！看他們讀得有滋有味，演得活靈活現(xiàn)的，同學(xué)們，我們也一起來(lái)吧！女同學(xué)扮演小樹(shù)，男同學(xué)扮演小獅子，好嗎？

　　五、總結(jié)下課

　　你們的表演太棒了。這節(jié)課我們懂得了用很多方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字寶寶，知道了勤獅子整天練習(xí)（師指板書(shū)，生復(fù)述“滾、撲、撕、咬”），非常刻苦。懶獅子卻（師指板書(shū)，生復(fù)述“懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干”）。獅子?jì)寢屩�道了，�?huì)怎樣教育懶獅子呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。下課！

　　板書(shū)：

　　兩只小獅子

　　勤獅子圖     懶獅子圖

　　滾、撲、撕、咬     懶洋洋　　慢吞吞

《兩只小獅子》教案 篇2

　　一、本課時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“獅、整、洋、練、滾、懶、吞、撲、咬、苦”10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”兩字。

　　2、積累“懶洋洋”、“慢吞吞”等abb形詞語(yǔ)。

　　3、在語(yǔ)言環(huán)境中理解“刻苦”、“整天”、 “懶洋洋”、“慢吞吞”、“苦頭”等詞語(yǔ)。

　　4、初步滲透頓號(hào)的讀法。

　　5、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

　　6、分角色朗讀小樹(shù)與懶獅子的對(duì)話。

　　7、初步領(lǐng)悟“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴父母而生活”的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：上述第1、2兩點(diǎn)

　　難點(diǎn)：上述第5、6兩點(diǎn)。

　　三、教材簡(jiǎn)析

　　《兩只小獅子》是人教版第二冊(cè)第27課一篇貼近孩子生活的童話故事。講述兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮；另一只卻很懶。通過(guò)對(duì)比，以及獅子?jì)寢尩哪托慕逃�，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依賴父母。

　　該文文字淺顯，但應(yīng)使學(xué)生明白文本隱藏的內(nèi)涵。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、圖畫(huà)導(dǎo)入，板書(shū)“獅子”。（課件出示：獅子）　

　　a、“獅”讀音

　　b、“獅”字形。

　　c、拓展“反犬旁”的其他字

　　2、讀課題，板書(shū)“兩只小獅子”（指名讀――齊讀）

　　二、初讀感悟

　　1.初讀課文

　　自讀要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；b、把圈出來(lái)的不會(huì)讀的生字多讀幾遍；

　　2.反饋，句中識(shí)字。

　　（1）一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　a、帶拼音（落實(shí)“翹舌音、前鼻音”）

　　b、不帶拼音（落實(shí)“滾的字型、頓號(hào)的讀法”）

　　（2）另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，慢吞吞地說(shuō)話。

　　a、帶拼音（落實(shí)“后鼻音、前鼻音”）

　　b、不帶拼音（落實(shí)“懶洋洋，慢吞吞”abb詞語(yǔ)）

　　（3）將來(lái)我們老了，你靠誰(shuí)？應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　（略）同上

　　3.抽讀課文，思考：讀了課文你知道了些什么？

　　三、誦讀課文

　　（一）品讀勤勞刻苦的獅子。（出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦）

　　1、自讀第2自然段，找出描寫(xiě)小獅子刻苦練習(xí)的句子

　　2、練讀“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”

　　（1）指名讀

　　師：還有誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　（2）落實(shí)詞語(yǔ)“整天”

　　師：這個(gè)句子中有一個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)很好的體現(xiàn)了小獅子的勤勞，不知道哪個(gè)聰明的小朋友找到了？（出示生字卡片：整天）

　　a、指名讀――齊讀

　　b、多種形式引讀，理解“整天” （引讀：練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦）

　　c、想象小獅子會(huì)遇到哪些困難？

　　（3）、落實(shí)詞語(yǔ)“刻苦”

　　（4）再讀該句

　　3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：練習(xí)

　　師：我們也像勤勞的獅子一樣來(lái)練習(xí)本領(lǐng)好嗎？

　　（二）品讀懶洋洋的獅子。

　　1、練讀 出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干

　　（1）、落實(shí)“懶洋洋”（指名讀――齊讀）

　　（2）、想象說(shuō)話：懶洋洋曬太陽(yáng)的表情動(dòng)作，再讀讀這句子。

　　師：那大家想想看，這懶獅子懶洋洋曬太陽(yáng)的時(shí)候會(huì)是什么表情？什么動(dòng)作呢？

　　（3 ）再讀該句

　　（三）品讀小樹(shù)與懶獅子的對(duì)話

　　1、 生自由練讀。（小樹(shù)和懶獅子進(jìn)行了幾次對(duì)話）

　　2、 練讀讀第一次對(duì)話

　　（1）小樹(shù)的問(wèn)話

　　師：你讀出了小樹(shù)奇怪疑問(wèn)的語(yǔ)氣，真好！誰(shuí)愿意再來(lái)試試

　　（2）落實(shí)“本領(lǐng)”

　　●練讀懶獅子的第一句話

　　（1）、落實(shí)“苦頭”

　　（2）、落實(shí)：慢吞吞。

　　（3）落實(shí)：才

　　（4）練讀：同桌互讀――抽生讀――師生合作讀

　　師：這句話該怎么讀，趕緊先自由練讀一下。

　　3、 練讀讀第二次對(duì)話

　　●練讀懶獅子的第二句話

　　師：懶獅子這樣不愛(ài)吃苦頭，那它以后的生活怎么辦啊？

　　（1）指名讀――齊讀

　　師：這句子確實(shí)難讀，句子又那么長(zhǎng)。誰(shuí)能把它讀正確？

　　師：從你的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)小獅子不光懶，還很驕傲

　　（2）在前面加修飾詞補(bǔ)白

　　師：懶獅子是怎么說(shuō)這句話的，你愿意在前面加個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　懶獅子_____地說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我可以生活得很好！”

　　（拍著胸脯，翹著大拇指，得意洋洋，驕傲）

　　（3）自由讀――指名讀――齊讀：

　　4、分角色練讀小獅子和小樹(shù)的對(duì)話

　　四、小結(jié)　

　　1、課后練習(xí)

　　師：兩只小獅子一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。而另一只獅子確實(shí)整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，連說(shuō)話都是慢吞吞地抬起頭。

　　（課件出示）懶洋洋地曬太陽(yáng)     懶洋洋地________

　　慢吞吞地抬起頭     慢吞吞地________

　　師：像這樣地，你還能說(shuō)嗎？

《兩只小獅子》教案 篇3

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、（課件演示）在森林里，11只小動(dòng)物手拿著生字車票準(zhǔn)備上車。

　　2、請(qǐng)學(xué)生教小動(dòng)物認(rèn)讀生字，幫助動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。

　　過(guò)渡：小朋友，今天獅子?jì)寢屟��?qǐng)小動(dòng)物們?nèi)ニ�家做客。小�?dòng)物們要乘火車，可是不認(rèn)識(shí)“生字車票”無(wú)法找到自己的座位，你們能幫幫它們嗎？

　　4、學(xué)生認(rèn)讀，復(fù)習(xí)生字。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　你喜歡哪一只小獅子？為什么？

　　你是怎么看出它很勤勞的？

　　▲學(xué)習(xí)第一句。[出示第二自然段第一句]

　　①滾、撲、撕、咬 、

　　師：勤勞的獅子學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？

　　師：讓我們看看小獅子整天都在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”是什么樣的動(dòng)作。（隨機(jī)播放課件）記“滾、撲、撕、咬”字形。

　　師：我們來(lái)讀讀句子，看看小獅子把這幾樣本領(lǐng)練得怎么樣了？

　　②整天練習(xí)

　　師：小朋友你再讀讀句子，小獅子每天都在哪些時(shí)間練習(xí)“滾、撲、撕、咬”？

　　生：它早上很早起床在練習(xí)，中午太陽(yáng)很曬，它在練習(xí)，晚上天黑了，它還在練習(xí)。

　　師：它這樣每天從早晨到晚上都在練習(xí)，就叫整天練習(xí)。

　　請(qǐng)個(gè)小朋友讀讀句子，怎么讀出它一整天都在練習(xí)？

　　③非常刻苦

　　師：你想一想，它在練習(xí)的時(shí)候會(huì)有哪些困難？（下雨天，太陽(yáng)很曬，冬天下雪，受傷了……）

　　引讀：下雨了，他怕淋濕嗎？他還在整天練習(xí)……受傷了，他怕不怕？傷好了以后，他又整天練習(xí)……冬天下大雪，冷得發(fā)抖，他怕不怕？他還在整天練習(xí)……夏天天氣這么熱，他怕了嗎？他還是整天練習(xí)……它這樣練習(xí)，可見(jiàn)他是多么刻苦。

　　③說(shuō)話練習(xí)：

　　師：小朋友，你想跟這只勤勞的獅子交朋友嗎？（想）它的名字叫勤勤，我們一起叫叫它，請(qǐng)它到我們課文來(lái)跟我交朋友吧。

　　師：小朋友，我叫勤勤，整天刻苦練習(xí)的勤勤，是誰(shuí)想跟我交朋友呀？（師帶上頭飾，根據(jù)學(xué)生的回答，隨即進(jìn)行口語(yǔ)交際。）

　　師：我喜歡跟勤勞能干的孩子交朋友。我要考考你，誰(shuí)會(huì)讀卡片，我就跟他交朋友，我還給新朋友準(zhǔn)備了小禮物？（出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀）

　　師：哇，這么多小手高高舉起，你們可真是能干的小朋友，想跟我交朋友的小朋友，一起來(lái)讀卡片吧。

　　▲學(xué)習(xí)第二句

　　①當(dāng)這只獅子在勤學(xué)苦練的時(shí)候，另一只獅子在干什么？讀。

　　②你在什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得懶洋洋，你懶洋洋的時(shí)候是什么樣子，做做看。

　　③哇，大家都做出了各種懶洋洋的樣子，表演得真好，可是我們現(xiàn)在是在學(xué)本領(lǐng)，我們能懶洋洋嗎？（不能）對(duì)，咱們快坐好，一起讀讀。

　　④說(shuō)話練習(xí)：師：懶獅子也想來(lái)跟我們交朋友，看它那么懶洋洋，不學(xué)本領(lǐng)的樣子，你想勸勸它嗎？（師帶上頭飾，根據(jù)學(xué)生的回答，隨即進(jìn)行口語(yǔ)交際。）

　　合作表演，感悟體驗(yàn)、

　　過(guò)渡：小朋友，你們?nèi)〉拿�字真有意思！你們想不想演一演這兩只小獅子啊！

　　（1）自讀課文3——7自然段，邊讀邊想想如何把故事表演好。

　　（2）小組內(nèi)分角色合作表演。

　　（3）邀請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演，其他小組欣賞并觀察好在哪里，不足有何處。

　　（4）小組討論如何評(píng)價(jià)同學(xué)的表演，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　（5）指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的看法。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解。

　　①指導(dǎo)讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話，抓住“慢吞吞”讀出感情，說(shuō)說(shuō)“abb”式的詞語(yǔ)，并用這些詞說(shuō)句子。

　　②想象懶獅子說(shuō)話的神態(tài)，用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀對(duì)話。

　　③抓住獅子?jì)寢尩脑挘�指�?dǎo)學(xué)生讀好感嘆句和疑問(wèn)句。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　我們也來(lái)練一練寫(xiě)字的本領(lǐng)。

　　1、出示生字“練、習(xí)”

　　2、師：小朋友哪個(gè)字比較難寫(xiě)！（練）

　　師：這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是——

　　師：左邊的交絲旁已經(jīng)學(xué)過(guò)，我們重點(diǎn)看右邊部分。這一部分有什么筆畫(huà)，你想提醒大家的？

　　3、師范寫(xiě)“練”，生跟著書(shū)空。

　　4、生寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)字，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　　5、反饋。

　　6、小結(jié)：小朋友的字寫(xiě)得真好，你們平時(shí)一定都像勤獅子一樣刻苦練習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　、 兩只小獅子

　　勤獅子名：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬     非常刻苦           學(xué)  常

　　懶獅子名：懶洋洋地曬太陽(yáng)          什么也不干

《兩只小獅子》教案 篇4

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入：

　　（課始，大屏幕上出示一只獅子）

　　1、（笑容可掬地面向小朋友）看誰(shuí)來(lái)到了我們的教室？誰(shuí)來(lái)跟它打聲招呼。

　　2、（出示“獅子”二字）注意“獅”是翹舌音的，誰(shuí)再來(lái)打個(gè)招呼？

　　3、真有禮貌。讓我們一起來(lái)。

　　4、誰(shuí)想做小老師來(lái)教大家“獅”字。反犬旁加個(gè)“老師”的“師”。強(qiáng)調(diào)：反犬旁。

　　5、看這頭獅子長(zhǎng)有很長(zhǎng)的鬃(zōng)毛，它是一頭雄獅，那獅子?jì)寢屓ツ膬毫四兀?/p>

　　6、原來(lái)它跟小獅子呆在一起，今天就讓我們走進(jìn)課文，去看看這兩只小獅子吧。出示課題《兩只小獅子》生齊讀課題

　　二：初讀課文，自學(xué)字詞：

　　1、獅子?jì)寢屵�想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，為這兩只小獅子取個(gè)名字，你們?cè)敢鈫幔坎贿^(guò)，取名字要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有根據(jù)，有理由。而且這理由要在課文中找，你們有困難嗎？

　　2、看獅子?jì)寢屵�提醒你們：（出示要求，讓一生讀）記住要求了嗎？那就打開(kāi)課本，好好讀讀故事。

　　3、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由了。為了呆會(huì)兒能說(shuō)得更能好，獅子?jì)寢屜胂瓤伎即蠹遥�看誰(shuí)能讀好這些生字、新詞。

　　生字卡片：獅整練習(xí)滾撲咬苦懶洋吞將靠應(yīng)

　　1、個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，其他學(xué)生跟讀。

　　2、開(kāi)火車讀，可以為生字找個(gè)詞語(yǔ)朋友。

　　3、這些生字藏在了詞語(yǔ)中，你還會(huì)讀嗎？

　　練習(xí)   整天  懶洋洋   慢吞吞   將來(lái)    獅子  

　　吃苦   應(yīng)該   依靠   滾來(lái)滾去   撲過(guò)去   咬住

　　○1請(qǐng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀。

　　○2齊讀。

　　三、取名字，理解小獅子的不同表現(xiàn)：

　　1、小朋友讀得那么好，獅子?jì)寢尯芨吲d。現(xiàn)在，她急著想知道小朋友給小獅子取了什么名字？（學(xué)生回答，并說(shuō)取名的理由。）

　　師：取名“勤勤”“勤獅子”是什么理由？

　　句子1：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

　　a、為什么叫勤勤呢？你是從哪些地方看出這只小獅子的勤奮的？理解“整天”（ “從早到晚” ）“非常”（很、特別）

　　b、小獅子刻苦地練什么本領(lǐng)呢？教師結(jié)合回答，教學(xué)生字“滾、撲、撕、咬、”； 可以做做動(dòng)作進(jìn)行理解。

　　c、勤勤一天到晚這么練會(huì)遇到哪些困難？

　　d、學(xué)習(xí)本領(lǐng)真是一件非常辛苦的事，誰(shuí)能來(lái)讀一讀，讀出小獅子的勤勞。

　　師：勤勤的名字取得很棒，理由也很充分。那另一只小獅子叫什么呢？理由呢？

　　句子：另一只卻懶洋洋的曬太陽(yáng),什么也不干。

　　看第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽(yáng)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　為什么叫他懶懶呢？理解：懶洋洋、什么也不干。

　　你能把它那懶洋洋的樣子讀出來(lái)嗎？

　　3.這只懶獅子為什么不練功呢？請(qǐng)自由朗讀三到六自然段用劃出懶獅子的話。用劃出小樹(shù)的話。

　　4.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小樹(shù)，讀讀小樹(shù)說(shuō)的話？誰(shuí)又愿意來(lái)當(dāng)懶獅子，讀讀懶獅子說(shuō)的話？

　　1）“練功”指什么？聯(lián)系“滾、撲、咬、撕”理解。

　　2）懶獅子說(shuō)的苦頭指什么？

　　3）看來(lái)這只獅子不愿意吃苦。小樹(shù)不禁為他擔(dān)心了，于是小樹(shù)擔(dān)心地（關(guān)切地）說(shuō)（第二次問(wèn)話“那你以后怎樣生活呢？”）。誰(shuí)知懶獅子卻（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地/驕傲地）說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”

　　在這兩次對(duì)話中你除了感受到他的懶惰，還可以看出他是一只怎樣的獅子？（驕傲）

　　4）從哪兒聽(tīng)出來(lái)？抓住“慢吞吞”感嘆號(hào)理解。

　　5）你能讀出它的驕傲嗎？可以模仿動(dòng)作、神態(tài)來(lái)練習(xí)朗讀。

　　四、勸獅子，明道理

　　1. 這只想依靠父母的懶獅子說(shuō)得對(duì)嗎？你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

　　2.師：你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯樱瑏?lái)一起讀讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　五、換名字；

　　聽(tīng)了大家的勸告，懶獅子以后會(huì)怎樣呢？

　　想給他換個(gè)名字嗎？

　　六、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、屏幕出示：習(xí)  觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)在田字格中書(shū)寫(xiě)要注意什么？

　　演示字的筆順。集體書(shū)空。擴(kuò)詞。

　　學(xué)生練習(xí)，要求：一看、二記、三描、四寫(xiě)　　

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　兇猛    勇敢

　　兩只小獅子

　　刻苦的獅子圖　　　自立 懶獅子圖

　　刻苦  勤奮懶洋洋    不愿吃苦  想依靠父母

　　學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)    成為真正的獅子　

《兩只小獅子》教案 篇5

　　1.突破第一教時(shí)集中識(shí)字的方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本過(guò)程中識(shí)字、記字,提高識(shí)字的效率及效果。

　　2、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。

　　2、注重創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的,本課的學(xué)習(xí),在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中,致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),通過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文文本的空間,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受。

　　3、打破逐段講解方式,將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價(jià)值的語(yǔ)句突出結(jié)合來(lái)進(jìn)行閱讀指導(dǎo),使讀活躍于文本,深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)"獅、整"等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"練、習(xí)"2個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

　　1、指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué),了解"整天、刻苦、懶洋洋、慢吞吞"等詞的意思。

　　2、抓信相關(guān)詞語(yǔ),了解勤獅子的刻苦與勤勞。

　　3、抓住懶獅子說(shuō)的話,了解其不練功的原因。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、談話揭題:

　　1、出示獅子圖,要求學(xué)生讀準(zhǔn)"獅子"兩個(gè)字的字音。

　　2、圖片展示獅子的各種姿態(tài)圖,讓生用一個(gè)詞來(lái)夸獅子。

　　3、出示課題。

　　二、初讀課文,初談感受。

　　1、師范讀:想知道他們是怎么樣的嗎?那就打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),邊看書(shū),邊用小耳朵聽(tīng)聽(tīng)他倆的故事吧!

　　2、生自由初讀:喜歡這個(gè)故事嗎?那就讓我們自己來(lái)讀一讀吧!第一遍讀的時(shí)候呀,我們爭(zhēng)取要把這個(gè)故事給讀通順了。第二遍讀的時(shí)候,小朋友要?jiǎng)觿?dòng)小腦筋想一想,這是兩只怎樣的小獅子。

　　3、生說(shuō)感受。

　　三、找反義詞取名,過(guò)渡:是呀:這兩只小獅子其中有一只特別的懶,我們就叫他"小懶"吧!(教"懶"來(lái),誰(shuí)能叫準(zhǔn)他的名字?)那還有一只呢?我們可以叫他們呢?(小勤)

　　四、學(xué)習(xí)勤獅子的表現(xiàn):

　　那么小勤有多勤奮呢?你能找出書(shū)上的一句話來(lái)告訴大家嗎?

　　出示學(xué)習(xí):一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

　　1、練什么?小朋友讀了這句話你知道這只小獅子天天在練什么呀?(滾、撲、撕、咬)這四個(gè)詞語(yǔ)都是表示什么的?你會(huì)做嗎?用偏旁記住這四個(gè)生字。

　　2、學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字:練習(xí)。

　　3、怎么練?那小勤怎么練習(xí)這些本領(lǐng)的呢?你能找出書(shū)中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　出示:( )練習(xí)讓學(xué)生填充。(隨機(jī)學(xué)習(xí):整天、非常、刻苦)

　　4、為什么練?小勤為什么要練這些呢?是呀,為了長(zhǎng)大后能成為一只真正的獅子,你猜,小勤還會(huì)練習(xí)哪些本領(lǐng)呢?你能用這樣的方式說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　出示:小勤( )的練習(xí)( )。

　　5、夸一夸。帶著感受讀句。

　　五、學(xué)習(xí)懶獅子的表現(xiàn):

　　過(guò)渡:就在小勤不怕風(fēng)吹雨打,天天練本領(lǐng)的時(shí)候,我們的小懶在干嘛呀?

　　引出句子:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。

　　1、找中心詞:書(shū)上呀有兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了小懶的懶勁,你能找到嗎?(懶洋洋、慢吞吞)

　　2、詞語(yǔ)拓展,豐富想象:你覺(jué)得這小懶除了懶洋洋地曬太陽(yáng),慢吞吞地說(shuō)話。他還會(huì)懶洋洋地、慢吞吞地做些什么事呢?

　　六、探究原因:

　　(一)小懶這么懶,它心里是怎么想的呢?讀讀課文3-7自然段,找一找它為什么這么懶?

　　1、自由讀。

　　2、組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)。

　　(二)反饋:(根據(jù)學(xué)生回答出示課件中句子)

　　1、怕吃苦。

　　句子一:懶獅子抬起頭來(lái),慢吞吞地說(shuō):"我才不去吃那苦頭呢!"

　　2、靠父母。

　　句子二:"我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!"

　　(1)引導(dǎo)看圖:看看他的表情、動(dòng)作,也來(lái)當(dāng)當(dāng)小懶,自己說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　(3)向老師推薦組內(nèi)說(shuō)得好的同學(xué)。

　　師:你們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候加進(jìn)了自己的動(dòng)作、表情,讀出了小懶驕傲的樣子,現(xiàn)在,肯定還有很多不同的動(dòng)作、表情,懶獅子還可以怎么樣地說(shuō)?

　　(點(diǎn)擊課件)出示:懶獅子( )說(shuō)

　　(4)齊讀懶獅子的話:可以根據(jù)自己的理解,加上自己的動(dòng)作。

　　3、體會(huì)小樹(shù)的話。

　　小朋友,看到小懶這個(gè)樣,你猜旁邊的小樹(shù)心里會(huì)怎么想呢?指導(dǎo)朗讀小樹(shù)的話,讀好問(wèn)句。

　　七、總結(jié):小朋友,不肯吃苦頭,想著靠父母的小懶最后會(huì)怎么樣呢?我們呀到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

《兩只小獅子》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字。

　　2、正確、流利、有感情地郎讀課文。學(xué)習(xí)郎讀穎問(wèn)句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白有能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、新詞卡片、頭飾、課件板書(shū)的字。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們一定都有自己喜歡的動(dòng)物，把你喜歡的動(dòng)物表演出來(lái)，或者學(xué)學(xué)他們的叫聲，讓大家猜一猜，你喜歡什么動(dòng)物。

　　2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物的童話故事。（齊讀課題）

　　3、學(xué)習(xí)生字：“獅”

　　“獅”是我們這一課的生字，你有什么好辦法記住它？

　　是的，“獅”是一個(gè)形聲字。“犭”表意，“師”表音，你還知道哪些帶“犭”的字？

　　4、課下，大家預(yù)習(xí)了課文，打開(kāi)書(shū)看看這篇課文有幾個(gè)自然段。我應(yīng)該請(qǐng)幾個(gè)小朋友？給我們提提要求！

　　我也給你們提個(gè)要求：豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了！

　　剛才我們同學(xué)有幾個(gè)字音讀得不太準(zhǔn)，我們學(xué)完生字，相信你一定會(huì)有進(jìn)步的。

　　a、（出示加拼音）試試會(huì)讀嗎？自由讀，指名讀。

　　b、看看誰(shuí)有好辦法，聽(tīng)了你的辦法，讓我們很快就能記住這個(gè)字。（點(diǎn)出我有“金點(diǎn)子”）

　　（1）把你的辦法說(shuō)給同位聽(tīng)。

　　（2）現(xiàn)在考考你是不是真的記住這些字了。（出示圖詞）指名讀、齊讀）。

　　（3）讓我們坐上小火車，去森林看看吧！慢速，請(qǐng)兩排。小火車加速了、搶讀。

　　三、細(xì)讀課文

　　1、師述森林中獅子?jì)寢屔�下兩只獅子，這是怎樣的兩只小獅子呢？讀讀課文第二自然段。

　　2、森林里要推選新的森林之王，在這兩只獅子中，你會(huì)選誰(shuí)，為什么？咱們來(lái)看看這只小獅子是怎樣練功的呢？

　　（ 出示投影片）

　　（1）貼畫(huà)，這只小獅子早晨在練習(xí)……

　　中午在……                       貼“整天”              

　　在下午……

　　練習(xí)了一天它已經(jīng)腰酸背痛了。但它到了第二天仍在練習(xí)。練得————生接：非常刻苦（板貼）

　　（2）多勤奮，誰(shuí)來(lái)用你的讀夸夸這只勤快的小獅子。

　　為什么你不選我，另一只小獅子還不服氣呢！誰(shuí)來(lái)告訴他？（出示投影片）（拿出懶圖，并貼上）

　　（1）指名說(shuō)

　　（2）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它懶洋洋的樣子（貼懶洋洋）它練習(xí)滾了嗎？它練習(xí)撲了嗎？它練習(xí)撕了嗎？它練習(xí)咬了嗎？引讀它“什么也不干”

　　（3）你會(huì)選它做森林之王嗎？把你對(duì)它的不喜歡，過(guò)讀讀表達(dá)出來(lái)吧。

　　（4）懶獅子這樣下去，會(huì)怎樣？

　　3、學(xué)習(xí)（3--6自然段）

　　（1）站在他們旁邊的小樹(shù)林也為它擔(dān)心呢？小樹(shù)林和懶獅子說(shuō)出了什么呢？讓我們讀一讀吧！（出示投影片）自由讀。

　　（2）現(xiàn)在我們同位兩個(gè)合作：一位同學(xué)讀小樹(shù)林說(shuō)的話，一位同學(xué)讀懶獅子的話，讀讀他們的對(duì)話吧！

　　（3）指名展示。

　　a、指名讀小樹(shù)林和懶獅子慢吞吞。貼---慢吞吞。你可以怎樣讀，用自己喜歡的方式讀（指導(dǎo)多種讀法）

　　b、采訪懶獅子。（指導(dǎo)讀出它的驕傲的得意）

　　c、再請(qǐng)兩位同學(xué)加動(dòng)作讀。

　　d、師生合作讀。

　　4、學(xué)習(xí)獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　懶獅子的話，被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，媽媽是怎樣教育它的呢？

　　a、指名讀（出示圖片）

　　b、想一想，媽媽在教育自己的孩子時(shí)，會(huì)用什么樣的口氣呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

　　c、誰(shuí)愿意學(xué)著媽媽的樣子再來(lái)把話說(shuō)給懶獅子呢，再讀。

　　5、拓展說(shuō)話。

　　現(xiàn)在此就是獅子?jì)寢專�你都是那只懶獅子，聽(tīng)了我的話（1）你會(huì)對(duì)我說(shuō)什么呢？（2）孩子，那你打算怎樣做呢？孩子，媽媽相信，將來(lái)你一定會(huì)成為一只真正的獅子。

　　四、說(shuō)話、寫(xiě)字。

　　1、同學(xué)們學(xué)了這個(gè)小故事，你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么？

　　2、對(duì)我們也不能做懶惰的孩子，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，做一個(gè)真正有用的人。現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)寫(xiě)“練”字吧。

　　a、觀察結(jié)構(gòu)，如何才能把這個(gè)字寫(xiě)好。

　　b、看老師范寫(xiě)。

　　c、學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

《兩只小獅子》教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)和道理。

　　二、教材分析

　　《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，有事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共7個(gè)自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過(guò)一勤一惰兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而告訴學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，不能什么事都靠父母這一道理。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>

　　三、學(xué)生分析

　　對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，要通過(guò)各種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固

　　1、練讀生字詞。

　　2、與師共同板書(shū)課題。

　　（二）新授

　　1、體會(huì)朗讀二自然段

　　師引：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，自讀課文邊讀邊想，課文主要講了件什么事？

　　a：指名：課文主要講了……師相機(jī)板書(shū)：刻苦、懶洋洋（訓(xùn)練學(xué)生用一只……另一只……說(shuō)完整話）

　　b：指名2—3后同桌練一練。

　　引：原來(lái)這兩只小獅子表現(xiàn)得不一樣，那一只是怎樣刻苦，另一只又怎樣懶洋洋？你們想不想見(jiàn)一見(jiàn)？

　　①看圖，問(wèn)：你從哪看出小獅子非常刻苦？

　　②過(guò)渡：同學(xué)們看得很認(rèn)真、仔細(xì)，那課文是怎么寫(xiě)的？找一找，在第幾段，要想讀出獅子的刻苦和懶惰，你認(rèn)為應(yīng)該讀好哪些詞，請(qǐng)你拿出筆用橫線畫(huà)出，讀一讀。

　　（指導(dǎo)讀好：整天，非常刻苦，什么也不干）

　　③指名讀，反饋。

　　④分角色朗讀、齊讀。

　　c.訓(xùn)練句子

　　①示例句：懶洋洋地曬 太 陽(yáng)

　　懶洋洋地　　　　

　　懶洋洋的小　  貓

　　懶洋洋的　　　　

　　②學(xué)生練說(shuō)，同桌互說(shuō)

　　2、體會(huì)朗讀3—7自然段

　　師過(guò)渡：有一棵小樹(shù)一直都在看這兩只獅子的不同表現(xiàn)，它很為這只懶獅子擔(dān)心，可是這只懶獅子是怎么說(shuō)的？又是怎么想的？請(qǐng)你找一找，讀一讀。

　　①學(xué)生自讀、練讀、指名讀

　　②指導(dǎo)學(xué)生讀好：慢呑呑地、才、苦頭

　　③問(wèn)：那它真的會(huì)生活得很好嗎？為什么？

　　師過(guò)渡：小樹(shù)和獅子的這翻話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，請(qǐng)同學(xué)看圖猜猜媽媽的表情怎樣？

　　（耐心、焦急、練讀7自然段）

　　④師生互換角色朗讀

　　3、思品滲透

　　①同學(xué)們?nèi)绻�你是這只懶獅子聽(tīng)了媽媽的這些話，你會(huì)說(shuō)些什么？

　　②你喜歡那只小獅子？為什么？

　　我們班有沒(méi)有像刻苦獅子那樣的小朋友？

　　4、師總結(jié)：只有學(xué)好生活的本領(lǐng)才能成為社會(huì)上有用的人。

　　（三）學(xué)寫(xiě)生字：

　　（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　五、教學(xué)反思：

　　《兩只小獅子》是一篇很有意義的童話故事，故事通過(guò)兩只小獅子不同表現(xiàn)，并借獅子?jì)寢屢馕渡铋L(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，才能擁有真正的本領(lǐng)，過(guò)上美好的生活。在教學(xué)過(guò)程中有很多地方很不理想，引起了我的思考：

　　以讀為本，在朗讀中感悟。在本節(jié)課設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。通過(guò)提問(wèn)“這篇課文主要講了什么？”引導(dǎo)孩子讀書(shū)，從書(shū)中找句子，找詞語(yǔ)，并讀一讀，練一練。這樣少了教師繁瑣的講解，學(xué)生學(xué)得自主更投入了。

　　我個(gè)人覺(jué)得不太理想，需要探討：

　　1、感情朗讀的方法指導(dǎo)不是很到位。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生評(píng)價(jià)：“這是只怎樣的懶獅子？”是不是有些不妥。

　　另外值得我沉思的是，作為新時(shí)代的教師要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)資源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

《兩只小獅子》教案 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利，有感情的朗讀課文。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　課時(shí)安排：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，昨天哪我們讀了《兩只小獅子》的故事，還和課文中的字寶寶交了朋友，他們可想你們了，都爭(zhēng)著，搶著想和你們見(jiàn)面呢，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　1、會(huì)認(rèn)識(shí)的字（出示詞語(yǔ)）

　　（1）師：好，老師現(xiàn)在就把他們請(qǐng)出來(lái)。找同學(xué)來(lái)讀，如果他讀對(duì)了，讓他當(dāng)小老師我們跟著讀，如果不對(duì)就幫幫他可以嗎？

　　（2）師:這些小老師都這么出色。咱們一起讀讀吧.

　　2、一類字

　　師：讀得真好，我們夸夸自己，這么子寶寶你們都記得，真了不起！不過(guò)呀，有幾個(gè)字寶寶特別調(diào)皮，躲起來(lái)了，誰(shuí)能快速的把他們認(rèn)出來(lái)？

　　（1）出示生字（單個(gè)）

　　（2）師：這么多字大家都認(rèn)識(shí)了，真聰明，那你能說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些字的嗎？

　　生1：用組詞的方法   生2：熟字加偏旁

　　二、讀課文，整體感知

　　師：大家的這些辦法都很好.這些字寶寶和咱們捉起了迷藏，都藏到課文里去了。大家還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)）好，我們讀讀課文，看誰(shuí)能很快的把他們認(rèn)出來(lái)。一會(huì)呀老師還要檢查檢查呢，好開(kāi)始吧。

　　（1）自由讀

　　（2）讀全篇

　　師：剛才大家讀得都很認(rèn)真，下面呀，老師得看看你們讀的怎么樣了，誰(shuí)愿意試試？（1人）

　　三、講讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)

　　1師：能把全篇課文讀得這么流利，真了不起！老師還想請(qǐng)大家再讀讀課文，這回呀咱們一邊讀一邊幫幫獅子?jì)寢專�我們都知道獅子?jì)寢屔�下兩只小獅很久了，（貼圖）獅子?jì)寢屵�不知道怎么給他們起名字呢？你愿意幫忙嗎？（愿意）讀完課文后，同桌可以商量商量，大家聽(tīng)清楚了嗎？好，開(kāi)始吧。

　　師：誰(shuí)愿意先告訴大家，你取了什么名字？

　　師：大家取了這么多好聽(tīng)的名字，獅子?jì)寢尶隙〞?huì)感謝我們的，等一會(huì)兒學(xué)完課文后，看看那個(gè)名字最適合他們。剛才呀，大家取名字時(shí)都說(shuō)明了理由，我想大家對(duì)這兩只小獅子有了一定的了解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩只小獅子都是什么樣子的?

　　師：你們說(shuō)得真好，看這里（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀讀，好，兩只小獅子的表現(xiàn)我們都知道了。下面呀，我們先說(shuō)說(shuō)這只勤奮的小獅子，同學(xué)們把這句話讀一讀，看你通過(guò)讀知道了什么？（生：自由讀）

　　師：通過(guò)讀，你知道了什么？

　　師：聽(tīng)大家這么一說(shuō)，我一下子就明白了，這只小獅子從早到晚都在練功，從來(lái)沒(méi)停過(guò)，是一只非常刻苦的小獅子（板書(shū)：非常刻苦）請(qǐng)大家想像一下，他在練功時(shí)會(huì)遇到什么困難呢？  

　　師：是啊這只小獅子在練功時(shí)，它會(huì)遇到這么多困難，為什么還堅(jiān)持練呢？

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好，這只小獅子這么刻苦的練功，你能讀一讀讓我們感到這只小獅子很勤奮（能）

　　師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)(生：讀)有點(diǎn)意思，只是聲音小，誰(shuí)再來(lái)讀讀（生）真精彩，這只小獅子，非常刻苦的練功，另一只在干什么呢？（出示課件）

　　師：你們能不能把這只小獅子懶洋洋的樣子（板書(shū)：懶洋洋）表現(xiàn)出來(lái)，用什么方法都行。

　　師：這只小獅子這樣懶，什么也不干，你們說(shuō)他能成為大王不（不能）他怎樣做才能成為大王？

　　師：是的只有刻苦練功，才能成為大王，讓我們一起把這兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀一讀。

　　四、課間休息

　　師：聲音真洪亮我看大家都累了，有的同學(xué)都想趴在桌子上了，來(lái)咱們一起做個(gè)小游戲，輕松一下，游戲的名字叫請(qǐng)你像我這樣做。

　　五、研讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話

　　師：大家還累嗎？（不累）那我們接著學(xué)習(xí)課文，這只小獅子這么懶，連一旁的小樹(shù)都看不過(guò)去了，小樹(shù)是怎么說(shuō)得，懶獅子又是怎樣回答的（出示課件）咱們一起看看，同學(xué)們讀讀這些話，看你通過(guò)讀知道了什么？（自由讀）

　　師：通過(guò)讀，你知道了什么？

　　師：你們真聰明，假如你是這只小獅子，你會(huì)怎樣跟小樹(shù)說(shuō)這些話？

　　（生：讀）它還會(huì)怎樣（生：說(shuō)）

　　師：讀的真好，誰(shuí)做小樹(shù)和懶獅子對(duì)讀（分角色讀）你們讀的真形象，給他們掌聲，學(xué)了這么多我想你們對(duì)這兩只小獅子有了更多地了解回頭想想我們給他們起了那么多的名字哪個(gè)名字最適合他們（生：齊說(shuō)）呵！你們想的和老師一樣，我們把這只勤奮的叫勤勤，懶洋洋的叫懶懶。

　　六、研讀媽媽的話

　　師：小樹(shù)和懶懶的對(duì)話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，他是怎樣教育懶兒子的呢？（出示課件）同學(xué)們讀一讀，看你們能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣教育懶懶的.

　　師：說(shuō)得真好，誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的話？（生：讀）真是一個(gè)慈祥的媽媽，懶懶聽(tīng)了媽媽的話想了很多。那當(dāng)你看到這兩只小獅子時(shí)，你們想對(duì)他們說(shuō)些什么？

　　小結(jié)：說(shuō)得太好了我們從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　兩只小獅子

　　（懶獅子圖）懶懶（勤獅子圖）勤勤

　　從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)

　　《兩只小獅子》教學(xué)反思

　　《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過(guò)上美好的生活。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，以讀為主，讓學(xué)生在自主、探究的過(guò)程中體會(huì)、感受。

　　一、巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)興趣。

　　俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間又很短，怎樣牢牢吸引學(xué)生的注意力，讓他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)呢？我設(shè)計(jì)了“起名子”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先初讀課文，幫獅子?jì)寢屢粋�(gè)忙：給兩只小獅子取名字。其次細(xì)讀課文分析哪個(gè)名字合適最好。在樂(lè)趣橫生的取名過(guò)程中，一說(shuō)可以幫獅子?jì)寢屵�可以給小獅子起名學(xué)生感到十分新奇，立刻興趣十足。從而拉近孩子們與文本的距離，在起名字的過(guò)程中理解內(nèi)容又自然而然地明辨了是非，可以說(shuō)是一舉兩得。

　　二、挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，拓展學(xué)生思維

　　有大膽的想象，才能創(chuàng)新。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的目的，這節(jié)課我認(rèn)真研究教材，挖掘想象訓(xùn)練點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生思維。如在講兩只小獅子不同表現(xiàn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題：1、勤獅子練功時(shí)可能遇到什么困難？2、遇到這么多困難他問(wèn)什么還要堅(jiān)持練功？3、懶獅子他能成為大王嗎？他怎樣做才能成為大王？在學(xué)生完全理解課文內(nèi)容后我又設(shè)計(jì)了請(qǐng)孩子們對(duì)兩只小獅子說(shuō)說(shuō)話練習(xí)。有的說(shuō)：“懶懶現(xiàn)在很舒服，可是你不學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大就比不上人家了！” 有的說(shuō)：“勤勤你真棒，我要向你學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做一名好孩子！” 有的說(shuō)：“懶懶等到爸爸媽媽不在的時(shí)候，再來(lái)學(xué)本領(lǐng)就晚了，要不就是餓死了，還有可能會(huì)被其他的動(dòng)物吃掉呢！”......學(xué)生暢所欲言，把自己的感受表達(dá)得淋漓盡致。學(xué)生的思維得到了釋放！又是對(duì)學(xué)生的人文教育。

《兩只小獅子》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，能結(jié)合自己的體驗(yàn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)理解、感受、表達(dá)、想象等能力。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，試圖以讀為突破口，以體驗(yàn)者、探究者的身份主動(dòng)參與閱讀、感受的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在演中悟。

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀，認(rèn)真閱讀，善于閱讀，能勇敢地表達(dá)閱讀時(shí)的所思所想，感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

　　課前準(zhǔn)備多媒體課件，獅子?jì)寢尅�懶獅子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾

　　一、導(dǎo)入課題：

　　課前我們看了獅子的圖片，你們喜歡獅子嗎？為什么？威猛的獅子?jì)寢層袃蓚�(gè)孩子，他們就是----（板書(shū)課題）兩只小獅子。

　　指名讀、齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　兩只小獅子之間到底有怎樣的故事呢？請(qǐng)小朋友自己讀課文。

　　三、認(rèn)生字。

　　1、認(rèn)讀生詞。

　　剛才小朋友課文讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你認(rèn)識(shí)的詞寶寶介紹給大家。

　　小老師領(lǐng)讀（2-3人）。

　　2、認(rèn)讀帶拼音的字。

　　看，詞寶寶變成了字寶寶，你還認(rèn)識(shí)嗎？同為兩個(gè)互相讀一讀，有不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音多讀幾遍。

　　指名同位讀。

　　3、認(rèn)讀生字。

　　發(fā)生了什么變化？沒(méi)有拼音你會(huì)不會(huì)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？是用什么方法記住的？

　　請(qǐng)小朋友考考大家，老師開(kāi)火車檢查。

　　二、接讀課文、取名字，找理由。

　　1、指名接讀課文。

　　大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這兩只小獅子還沒(méi)取名呢，這些天獅子?jì)寢屵�真煩惱著呢！你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔坎贿^(guò)，取名要有根據(jù)，要有理由的，這理由要在課文中找，有問(wèn)題嗎？下面就請(qǐng)7個(gè)小朋友來(lái)接讀課文。其他的小朋友可要邊聽(tīng)邊想一想給他們?nèi)∈裁疵�字�?/p>

　　2、小組交流取的名字。

　　誰(shuí)取好名了？現(xiàn)在小組里交流一下吧。

　　3、師：你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！

　　指名說(shuō)。

　　4、師：我們小朋友取的名字真不錯(cuò)，獅子?jì)寢尭兄x你們哪！可是到底叫哪個(gè)名字呢？這樣，暫且叫他     勤勤，另一只叫懶懶好吧？

　　5、師：勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小組取的？來(lái)，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？

　　出示：一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。

　　出示課件。

　　師：我們看看勤勤是怎么練習(xí)本領(lǐng)的？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它練得什么本領(lǐng)？  板書(shū)：滾  撲  撕  咬

　　6、師：整天是什么意思？

　　7、創(chuàng)設(shè)情景：勤勤整天都在練習(xí)滾、撲、撕、咬，早上天剛蒙蒙亮，勤勤就已經(jīng)開(kāi)始----------，中午，太陽(yáng)火辣辣的，勤勤---------，下午，太陽(yáng)已經(jīng)落山了，勤勤---------，他整天的這樣練習(xí)會(huì)遇到什么困難呢?夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，勤勤的臉上身上--------，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤勤------多么勤奮、刻苦的小獅子啊，說(shuō)來(lái)讀讀你的感受。

　　指名讀、齊讀。

　　8、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢？

　　出示：另一只獅子卻懶洋洋的曬太陽(yáng)，什么也不干。

　　師：懶洋洋是什么意思？我們還可以說(shuō)懶洋洋的干什么？

　　9、取名叫懶懶還有什么理由嗎？

　　出示：他抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)："我才不去吃苦頭呢！"

　　師：他不想吃什么苦頭？誰(shuí)愿意辦吞吞的來(lái)讀讀這句話？

　　懶懶為什么會(huì)說(shuō)這樣的話？請(qǐng)小朋友自己在課文中找一找。

　　10、出示句子：懶獅子說(shuō)："我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好。"

　　師：怪不得他什么都不做，原來(lái)是想依靠它的父母，想一想懶懶說(shuō)這句話的時(shí)候會(huì)用什么語(yǔ)氣說(shuō)，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？誰(shuí)能加上動(dòng)作表情來(lái)表演。

　　指名表演，齊讀。

　　10、出示：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！

　　師：懶懶的話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀。

　　“將來(lái)”是什么意思？生活的本領(lǐng)指的是什么本領(lǐng)？怎樣才能成為一只真正的獅子？

　　指名讀獅子?jì)寢尩脑挘�齊讀。

　　11、師：懶懶聽(tīng)了媽媽的話后會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？如果它不聽(tīng)媽媽的話，將來(lái)媽媽老了，不在了，它又會(huì)怎樣呢？你希望懶懶怎么做？

　　12、出示：學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！

　　學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一個(gè)-------的人！

　　師：老師和你們一樣，也希望他能學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。想一想我們自己應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一個(gè)什么樣的人呢？

　　13、出示全文。分角色讀。

　　讓我們讀一讀全文，再去感受一下這兩只小獅子吧。

　　14、演一演。

　　三、總結(jié)全文。

　　師：其實(shí)在我們的生活中，有的小朋友和懶懶一樣不學(xué)本領(lǐng)，依靠父母，我相信學(xué)習(xí)了這篇課文后那些小朋友會(huì)自己刻苦的練習(xí)本領(lǐng)，不再依靠父母，將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人，做一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給你們一句勤學(xué)的諺語(yǔ)“少壯不努力，老大徒傷悲。”

《兩只小獅子》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”14個(gè)生字中的7個(gè)。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”2個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解兩只小獅子的不同。

　　2、難點(diǎn)：寫(xiě)字中“練”的寫(xiě)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一部動(dòng)畫(huà)片的片斷好么？小朋友們，認(rèn)真看一看，動(dòng)畫(huà)片里的主人公是誰(shuí)？

　　2、動(dòng)畫(huà)片的主人公是誰(shuí)？見(jiàn)過(guò)真獅子么？說(shuō)說(shuō)你眼中的獅子吧。

　　3、是啊，難怪人們尊它為——林中之王呢！但是你們知道么，科學(xué)家調(diào)查小獅子的存活率可低了，10只小獅子里只有兩只左右能長(zhǎng)成大獅子。看來(lái)啊要想生存下來(lái)并成為林中之王，可真不是一件容易的事情啊！

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)27、兩只小獅子（板書(shū)課題）齊讀課題

　　4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來(lái)到我們課堂了，你們想見(jiàn)他們么？誰(shuí)來(lái)跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。

　　這兩只小獅子，究竟誰(shuí)能夠生存下來(lái)成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！

　　二、新授

　　（一）讀課文、正字音、讀通順

　　1、打開(kāi)書(shū)，擺好讀書(shū)姿勢(shì)，自己讀課文，要求看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？這都是好辦法，老師相信你們能行，開(kāi)始吧。

　　2、把書(shū)放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家?guī)��?lái)了一些新朋友呢。你認(rèn)識(shí)它們么？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？讀的真準(zhǔn)確

　　3、有什么變化？這樣還認(rèn)識(shí)么？（出示去掉拼音的生字詞）自己練習(xí)讀一讀，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀

　　練習(xí)，能說(shuō)說(shuō)你練習(xí)過(guò)做什么嗎？你是怎樣練習(xí)的？像你這樣就是刻苦地練習(xí)，看來(lái)要掌握一樣本領(lǐng)可是要下一番苦功夫地啊。

　　你看到過(guò)誰(shuí)懶洋洋，或者慢吞吞的做什么嗎？你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)么？

　　4、小朋友們生字讀得真準(zhǔn)確，它們藏到了課文里你們還能讀準(zhǔn)么？

　　5、下面老師想請(qǐng)同學(xué)分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請(qǐng)幾名同學(xué)好呢？

　　6、誰(shuí)能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽(tīng)？其他同學(xué)來(lái)做小裁判，認(rèn)真聽(tīng)，他讀到哪里，你的眼睛看到哪里。

　　（二）讀課文，猜猜誰(shuí)是林中之王，找理由。

　　1、讀課文你知道了什么？看來(lái)同學(xué)們讀書(shū)都有自己的所思所得。

　　2、你能猜一猜，他們中的哪一個(gè)能成為林中之王嗎？這么多同學(xué)都自信地舉起了小手啊。不要著急，你的猜測(cè)是要有理由的呀，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x故事，邊讀邊用―――畫(huà)一畫(huà)你的理由是什么，能行么？

　　4、把你的看法和同桌交流交流，呆會(huì)兒看誰(shuí)說(shuō)得最讓人信服。

　　（同桌交流，教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo)）

　　5、你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了！究竟哪一只獅子能生存下去成為林中之王？為什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）

　　（1）（滾、撲、撕、咬板書(shū)）

　　a說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，找的和他們一樣的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　b它刻苦練什么？滾、撲、撕、咬

　　c為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊，下面老師請(qǐng)大家看一段錄像，小朋友們從錄像中就會(huì)找到答案。

　　原來(lái)，滾撲撕咬，這些動(dòng)作都是獅子捕食時(shí)候要用到的看家本領(lǐng)啊！只有練會(huì)了這些這樣他才會(huì)捕食，生存下去啊。

　　（2）那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢？

　　（指名說(shuō)）板書(shū)懶

　　是啊，懶獅子只圖一時(shí)的清閑，沒(méi)有想到以后的生活，所以它還滿不在乎的說(shuō)。（出示幻燈片）教師讀“我才不吃那苦頭呢！”追問(wèn)：他不想吃什么苦頭？

　　它可真懶啊！

　　它之所以這樣懶，是因?yàn)樗�怎么想的�?/p>

　　你想像一下，懶獅子在說(shuō)這話時(shí)會(huì)是什么表情和動(dòng)作？

　　（三）讀課文，猜心情，讀對(duì)話

　　1、聽(tīng)到懶獅子這番話，你心里怎樣想的？是啊，你們和小樹(shù)的心情是一樣的啊，2、誰(shuí)來(lái)讀讀小樹(shù)的話。

　　3、自己讀一讀小樹(shù)的話，讀出你的感受！

　　4、指讀小樹(shù)的話！

　　5、小朋友們，老對(duì)倆來(lái)分角色讀讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話，讀出你們自己的感受！

　　（四）讀課文，入角色，勸獅子

　　1、如果我是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？

　　2、獅子?jì)寢尯痛蠹乙粯佣荚跒樾—{子的生存而擔(dān)憂啊，誰(shuí)來(lái)勸勸小獅子？讓我們一起來(lái)勸勸懶獅子吧。

　　（五）延伸課文，激發(fā)想像

　　1、懶獅子聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、謝謝大家的信任，相信知錯(cuò)就改的懶獅子一定會(huì)勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng)，小朋友們，它長(zhǎng)大以后會(huì)不會(huì)生存下去成為真正的林中之王能？讓我們用掌聲來(lái)為它祝福吧！

　　3、分角色再讀課文

　　（五）識(shí)記生字

　　1、讓我們回到森林王國(guó)認(rèn)識(shí)其他的朋友吧。（出示14個(gè)生字）自己讀一讀。

　　2、這節(jié)課我們先來(lái)識(shí)記前七個(gè)生字，（出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的7個(gè)生字），誰(shuí)來(lái)讀字組詞領(lǐng)大家讀一讀？

　　3、你用什么好辦法記住這些字的？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)

　　4、指名交流

　　5、看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了，咱們比比誰(shuí)的詞語(yǔ)組得多。（擴(kuò)詞：整、練、習(xí)）

　　6、讓我們一起開(kāi)火車組詞讀一讀吧！

　　（六）寫(xiě)字

　　1、刻苦練習(xí)的小獅子生字寫(xiě)的也很棒呢！

　　2、這是我們今天我們要寫(xiě)的兩個(gè)生字，齊讀。

　　3、仔細(xì)觀察，“練”，在寫(xiě)的時(shí)候你想提醒大家注意什么？

　　看老師在田字格里面怎樣寫(xiě)練。

　　伸出右手食指，我們一起來(lái)書(shū)空。

　　打開(kāi)書(shū)，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)。在書(shū)上，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

　　3、筆放下，坐好，仔細(xì)觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么？

　　教師范寫(xiě)

　　三、小結(jié)

　　小朋友們，兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，大家課后小朋友們選擇合作伙伴，把課文合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們?cè)敢鈫幔肯鹿?jié)課我們一起來(lái)展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒(méi)有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語(yǔ)文課我們就上到這里。

《兩只小獅子》教案 篇11

　　一、復(fù)習(xí)生字詞引入

　　1、同學(xué)們這節(jié)課，我們繼續(xù)到遙遠(yuǎn)、美麗的大森林去和《兩只小獅子》交朋友，瞧，森林的保護(hù)神大樹(shù)來(lái)歡迎我們了，他帶來(lái)了許多紅通通的大蘋(píng)果，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀呀？

　　生：小老師輪流帶讀生詞。

　　2、小蜜蜂精靈也來(lái)了，它說(shuō)誰(shuí)能把花上的詞語(yǔ)寫(xiě)對(duì)，它就把花兒送給他。（詞：非常、苦樂(lè)、學(xué)會(huì)）

　　生：寫(xiě)詞語(yǔ)，自評(píng)，全對(duì)的畫(huà)一朵花，錯(cuò)的馬上改正。

　　二、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀

　　（一）夸獅子

　　1、聽(tīng)說(shuō)小朋友們到森林王國(guó)來(lái)，尊貴的森林大王也來(lái)歡迎我們了，這是誰(shuí)呀？（出示幾幅獅子圖）

　　2、見(jiàn)過(guò)獅子吧？來(lái)，夸夸獅子。

　　生1：獅子很勇敢

　　生2：獅子的爪子很銳利

　　生3：獅子的叫聲很響

　　生4：獅子的毛很漂亮

　　生5：獅子的視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)很靈敏

　　師：是啊，說(shuō)得真好，怪不得人們稱獅子是百獸之王。

　　（二）取名字

　　1、威猛的獅子?jì)寢屔�了兩只小獅子（貼圖），這兩個(gè)小家伙各有特點(diǎn)，獅子?jì)寢屜胱尨蠹覟樗麄內(nèi)∶�字，你愿意幫忙嗎？�?qǐng)打開(kāi)課文自己讀課文，邊讀邊想名字，并找出取名的理由。

　　師：你們都取了些什么好名字？

　　生1：我們給一只獅子取名勤勤，因?yàn)樗�很勤勞，另一只獅子我們叫他懶懶，因?yàn)樗�很懶�?/p>

　　師：真是好名字，叫著多有趣，你們真會(huì)動(dòng)腦筋。

　　生2：我們給一只獅子取名勤獅子，另一只叫它胖獅子，因?yàn)樗�整天不練功身體發(fā)胖

　　師：有意思

　　生3：我們把一只獅子叫壯壯，因?yàn)樗�的身體很強(qiáng)壯、另一只了叫他懶懶

　　師：很獨(dú)特

　　師4：我們給一只取名也叫勤獅子，另一只叫他懶獅子

　　……

　　2、小結(jié)：小朋友取的名字真不錯(cuò)，獅子?jì)寢尭兄x你們哪！可是到底叫哪個(gè)名字呢？這樣，暫且叫他們勤獅子和懶獅子吧。（板書(shū)）

　　（三）勤獅子

　　1、勤獅子都練習(xí)哪些本領(lǐng)呢？（變色字：滾、撲、撕、咬），你會(huì)演這些動(dòng)作嗎？（好，老師說(shuō)你們演）

　　2、那它是怎樣練習(xí)的？

　　生：整天、刻苦

　　3、理解：

　　整天練習(xí)：從早到晚都在練習(xí)。

　　非常刻苦：（板書(shū)）（它會(huì)遇到哪些困難？）不怕困難，不怕受傷，不怕累、下雨天堅(jiān)持，夏天很曬不怕熱，冬天不怕冷等。

　　師：想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？

　　生1：他的腳可能會(huì)蹭破皮

　　生2：他的腰可能會(huì)扭傷，因?yàn)閯偛盼乙才ち艘幌卵?/p>

　　生3：他可能會(huì)累得趴在地上起不來(lái)

　　生4：剛才我發(fā)現(xiàn)我們演的時(shí)候教室里都一起灰塵了，而小獅子是在森林練，風(fēng)會(huì)把灰塵吹到眼睛里去的。

　　師：你觀察得真仔細(xì)，真會(huì)動(dòng)腦筋，老師要向你學(xué)習(xí)。

　　生5：他可能會(huì)練得滿頭大汗

　　生6：他可能估冬天會(huì)練得凍僵

　　師：是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤勤冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是"刻苦"的意思

　　4、把你感受到的讀一讀。

　　（生讀，突出"非常刻苦"）

　　（指名讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？

　　生：我覺(jué)得這個(gè)"整天"讀得不夠重，好像顯得不太勤快

　　師：好，那你來(lái)試試

　　（生讀）

　　(一生起立)老師我覺(jué)得他讀得很好，比剛才小朋友讀得好

　　師：小朋友真棒，都會(huì)自己評(píng)價(jià)了，來(lái)，一起來(lái)讀讀這只勤快的小獅子，把你們感受到的讀出來(lái)，可以做動(dòng)作。

　　5、生評(píng)，全班讀。

　　（四）懶獅子

　　（1）另一只卻懶洋洋的曬太陽(yáng)，什么也不干。

　　1、當(dāng)勤獅子在勤學(xué)苦練的時(shí)候，懶獅子在干什么呢？

　　生：懶洋洋的什么也不干。(板書(shū))

　　2、看圖具體的說(shuō)說(shuō)？（翹著腿、閉眼享受太陽(yáng)、一副悠閑、無(wú)所事事的樣子。

　　3、可真夠懶的，你能把這樣懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　　4、生讀互評(píng)，全班做動(dòng)作、表情讀。

　　（2）懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！”

　　1、懶獅子為什么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀3-6自然段，想想懶獅子為什么不練功呢？

　　2、生：它怕吃苦頭。（什么苦頭呢？練習(xí)本領(lǐng)很苦、很累，不是一件容易、舒服的事。）

　　3你還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出它很懶惰？“慢吞吞地”

　　4它連說(shuō)話都慢吞吞、有氣無(wú)力的樣子，真是懶透了，你也能讀出它的懶嗎？生比賽讀。

　　（3）懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”

　　1、它還為什么不練習(xí)本領(lǐng)呢？

　　2、生：它的爸爸媽媽是林中的大王，它想憑借他們的地位生活。

　　3、聽(tīng)了這話，同學(xué)們想想這只懶獅子又會(huì)是一副怎樣的表情呢？

　　生1：得意洋洋

　　生2：自以為是

　　生3：驕傲、自滿

　　生4：自夸自大

　　師：懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作

　　（生1演：拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手）

　　師：表情真豐富，來(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子說(shuō)的這句話

　　（指名讀、評(píng)價(jià)）

　　4、多人比賽讀出得意，同桌互讀。

　　（五）勸獅子

　　1、懶獅子不練功，不肯吃苦頭，光想著靠爸爸媽媽，讓獅子?jì)寢尪挤浅��?dān)心了，快聽(tīng)聽(tīng)媽媽是怎么說(shuō)的？

　　2、出示獅子?jì)寢尩脑挘�全班齊讀。

　　3、你們覺(jué)得獅子?jì)寢尩脑捰械览韱幔?/p>

　　生1：他可能會(huì)吃得胖乎乎的，動(dòng)不了了。

　　生2：他自己不會(huì)捕食物，可能會(huì)餓死。

　　生3：他不練功，遇到壞人時(shí)可能會(huì)被吃掉。

　　4、對(duì)呀，讓我們也來(lái)幫獅子?jì)寢寗駝襁@只懶獅子吧。

　　生：不怕苦，不偷懶，刻苦練習(xí)本領(lǐng)，以后才能獨(dú)立生活，做正真的森林之王。

　　三、小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐

　　1、師：聽(tīng)了大家誠(chéng)摯的勸說(shuō)，懶獅子一定會(huì)改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長(zhǎng)大后也一定能成為林中之王的。學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們想演一演嗎？（學(xué)生小組合作表演）

　　2、師：這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣，大家評(píng)評(píng)吧！

　　生：王演得好，他加上了自己的想象。

　　生：我認(rèn)為宋表演時(shí)有表情還加動(dòng)作很好。

　　四、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。

　　1、師：生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？

　　2、生：我要學(xué)習(xí)勤快的小獅子，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大養(yǎng)活自己，養(yǎng)活父母。

　　生：我從現(xiàn)在開(kāi)始自己的事情自己做，不依靠父母。

　　生：爸爸媽媽現(xiàn)在很辛苦，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)讓媽媽爸爸過(guò)上好日子。

　　師：你真是一個(gè)懂事的孩子。

　　3、總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“練習(xí)”

　　1、我們要想學(xué)好知識(shí)，就首先要把最基本的生字學(xué)好，大家來(lái)觀察“練習(xí)”兩個(gè)字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、練字的右邊不是東，要把豎鉤改為橫折鉤。

　　練字要寫(xiě)得左窄右寬。

　　3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　　4、生寫(xiě)，互評(píng)。

《兩只小獅子》教案 篇12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”2個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1、指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，了解“整天、刻苦、懶洋洋、慢吞吞”等詞的意思。

　　2、抓住相關(guān)詞語(yǔ)，了解勤獅子的刻苦與勤勞。

　　3、抓住懶獅子說(shuō)的話，了解其不練功的原因。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？獅子是什么樣的？

　　2、獅子是林中之王，有一位獅子?jì)寢屔�下了兩只小獅子，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》

　　3、板書(shū)課題，齊讀課題

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自讀課文，看看課文講了什么事？

　　2、出示生字卡，指名讀，正音。

　　3、指名分段朗讀課文，檢查、鞏固生字。

　　4、抽讀生字詞卡片。

　　三、再讀課文，朗讀感悟

　　1、再讀課文，想想你喜歡哪一只小獅子子，為什么？

　　2、生匯報(bào)，結(jié)合課文談體會(huì)。

　　3、結(jié)合插圖理解：懶洋洋。認(rèn)識(shí)abb句型

　　4、理解整天的含義，練習(xí)用“整天”說(shuō)話。

　　5、過(guò)度語(yǔ)：懶獅子很懶，整天曬太陽(yáng)睡大覺(jué)，又怕吃苦受累，那么我們看看書(shū)，獅子?jì)寢屖窃鯓觿駪歇{子的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

　　6、討論：真正的獅子是什么樣的獅子？

　　四、升華情感，拓展想象

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、想象說(shuō)一說(shuō)：懶獅子聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑捄髸?huì)怎么想？怎么做？

　　3、總結(jié)

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，抽讀生字卡。

　　2、觀察這幾個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？

　　3、生匯報(bào)。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)：學(xué)字頭和黨字頭兩個(gè)偏旁的字（學(xué)和常），以及“練”字右半邊的書(shū)寫(xiě)；“非”字的筆順也應(yīng)強(qiáng)調(diào)。

　　5、師范寫(xiě)，生練習(xí)。

　　六、學(xué)習(xí)課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”

　　1、生自由練讀

　　2、指名領(lǐng)讀

　　3、照樣子拓展練習(xí)說(shuō)一說(shuō)如

　　懶洋洋地————————————

　　慢吞吞地————————————

　　興沖沖地————————————

　　七、有感情地朗讀課文，復(fù)習(xí)生字

　　1、有感情地齊讀課文

　　2、課件出示生字，學(xué)生快速認(rèn)讀

　　八、總結(jié)

　　只有從小刻苦練習(xí)本領(lǐng)，長(zhǎng)大才能做一只真正的獅子，同學(xué)們也一樣，要從小刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能真正成為對(duì)社會(huì)有用的人。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　27.兩只小獅子

　　小勤 小懶

　　滾、撲、撕、咬 懶洋洋曬太陽(yáng)

　　苦練本領(lǐng) 什么也不干

《兩只小獅子》教案 篇13

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文兩只小獅子教案怎么寫(xiě)？

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文的工具性和人文性。教學(xué)中，以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)言，在課堂中受到人文關(guān)懷。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，能結(jié)合自己的體驗(yàn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)理解、感受、表達(dá)、想象等能力。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，試圖以讀為突破口，以體驗(yàn)者、探究者的身份主動(dòng)參與閱讀、感受的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在演中悟。

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀，認(rèn)真閱讀，善于閱讀，能勇敢地表達(dá)閱讀時(shí)的所思所想，感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　1.今天我們要學(xué)一則有趣的童話故事──(齊讀課題)

　　2.你知道獅子是一種怎樣的動(dòng)物?有哪些了不起的本領(lǐng)?學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

　　〔激發(fā)學(xué)生興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)。〕

　　3.獅子號(hào)稱“林中”，它們的本領(lǐng)是怎么來(lái)的?兩只小獅子會(huì)告訴你答案。

　　(二)初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

　　1.嘗試讀，認(rèn)識(shí)生字

　　①那就趕快讀讀找找吧!用自己喜歡的方式讀書(shū)，待會(huì)兒比一比，誰(shuí)讀得認(rèn)真、流利。

　　〔學(xué)生喜歡的讀書(shū)方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等，讀書(shū)過(guò)程中，讓學(xué)生變換著方式讀，學(xué)生的勁頭會(huì)更足，興趣會(huì)更濃，當(dāng)然效果也會(huì)更好。〕

　　②請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好的辦法記住它們。

　　③檢查字音：讓“林中”稱你為“識(shí)字”。

　　2.思考讀，感知內(nèi)容

　　①會(huì)讀書(shū)的小朋友不但能把課文讀通順，還會(huì)邊讀邊想：自己讀懂了什么?還有什么不懂的?讀后交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，注意說(shuō)過(guò)的不重復(fù)。

　　〔讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，力求感知文本，為語(yǔ)文能力的形成奠定基礎(chǔ)。〕

　　②在同時(shí)交流中引導(dǎo)判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢?為什么?

　　〔讓學(xué)生感悟到：語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種體驗(yàn)。〕

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟第2自然段

　　1.仔細(xì)讀書(shū)：看看書(shū)上怎樣具體寫(xiě)這兩只小獅子的不同做法。

　　2.想象畫(huà)面：感受語(yǔ)言文字的詩(shī)意。

　　出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　①你可以給大家說(shuō)出(畫(huà)出)幾幅畫(huà)?(貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片)

　　②邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。

　　③讀了這句話，你懂得了什么?

　　④指導(dǎo)朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好“整天、非常”。

　　出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

　　①另一只獅子呢?看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子?加上動(dòng)作就更好了。

　　②哪個(gè)詞活靈活現(xiàn)地說(shuō)出了這只小獅子的樣子?

　　③看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

　　〔此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在師生共同營(yíng)造的畫(huà)面中，反復(fù)讀、悟，激發(fā)了學(xué)生的想象，學(xué)生伴隨著簡(jiǎn)單的動(dòng)作演示，把書(shū)讀得有聲有色。透過(guò)他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進(jìn)行的讀書(shū)思考后的收獲。〕

　　3.面對(duì)這兩只表現(xiàn)不同的小獅子，你有什么話要對(duì)它們說(shuō)?或者要提醒它們些什么?

　　(四)展示朗讀，學(xué)習(xí)3—6自然段

　　1.體會(huì)感悟，扮演角色

　　①小樹(shù)也和你們一樣非常擔(dān)心懶獅子。去讀讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話，在第3—6自然段。同桌兩人一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹(shù)，合作來(lái)讀這幾段，行嗎?

　　②指名合作演讀，其余學(xué)生評(píng)議。

　　③范讀指導(dǎo)：教師邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生合作讀，其他學(xué)生評(píng)議。

　　④師生對(duì)讀：聽(tīng)你們讀得那么好，我也想?yún)⒓樱�我的任�?wù)很簡(jiǎn)單，只讀敘述性的語(yǔ)言，你們的任務(wù)可難了，既要讀小樹(shù)的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎?

　　〔讓學(xué)生扮演角色朗讀，逐步領(lǐng)悟兩個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學(xué)生從聽(tīng)、讀中獲得語(yǔ)感，自己讀起來(lái)要容易得多，進(jìn)而為學(xué)生能展示小樹(shù)的好奇與關(guān)心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎(chǔ)。〕

　　2.在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎?

　　(五)引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?/p>

　　1.老師來(lái)當(dāng)小獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專�看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話說(shuō)給我聽(tīng)。(想想獅子?jì)寢尯秃⒆诱f(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣，如：獅子?jì)寢屇阕x得不耐心，小獅子我不要聽(tīng)。)

　　2.老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專�你們�?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　3.獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭……你們?cè)谙胧裁茨?

　　①同桌先相互說(shuō)一說(shuō)。

　　②指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。

　　〔讓學(xué)生置身于一種活潑的生活情景之中，學(xué)生的讀和聽(tīng)都是以生活為起點(diǎn)、以生活為高度的思索，學(xué)生以不同的角色(先是獅子?jì)寢專�再是懶獅子)紛紛體驗(yàn)之，是多角度的、立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程必將提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)，不但讓學(xué)生獲得語(yǔ)言，還讓學(xué)生，全面提高語(yǔ)文能力。〕

　　四、教學(xué)結(jié)束：

　　課后作業(yè)：

　　1.積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。

　　2.如果你們是小作者，請(qǐng)你們續(xù)編這個(gè)故事，你認(rèn)為誰(shuí)能成為真正的獅子呢?

《兩只小獅子》教案 篇14

　　教材分析：

　　這是魯教版語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇課文。一則適合低年級(jí)段的淺顯易懂的童話故事。故事主要講述了兩只小獅子不同的生活狀態(tài)：一只勤懇地練習(xí)本領(lǐng);另一只自以為父母是森林中的大王，則每天懶洋洋地什么也不做。通過(guò)對(duì)懶獅子和勤獅子的學(xué)習(xí)，以及領(lǐng)悟獅子?jì)寢尩脑挘�告訴孩子：凡事不能依靠別人，要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課教學(xué)遵循低年級(jí)的心理特點(diǎn)，以激發(fā)孩子的興趣為主，把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ纳�活故事學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子喜歡語(yǔ)文課的情感，同時(shí)以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的主體意識(shí)。在師生的有效互動(dòng)中，使他們主動(dòng)地去接受與學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)：獅、整等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練”、“習(xí)”兩個(gè)生字。

　　2、 理解“整天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。

　　能力目標(biāo)：

　　能準(zhǔn)確流利地課文，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)該從小學(xué)會(huì)本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

　　2、 讀準(zhǔn)14個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

　　2、體會(huì)兩只獅子的不同表現(xiàn)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境揭題，說(shuō)話導(dǎo)入

　　1、小朋友觀察圖片，這是什么?(出示獅子的圖片)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的獅子。(板書(shū)：獅子)

　　2、開(kāi)火車喊喊它：獅子。注意輕聲與翹舌音。引出課題：兩只小獅子。

　　二、 課文通讀,生字學(xué)習(xí)

　　1、自主自讀課文：如何讀好課文?

　　要求：讀通課文，遇到生字圈出來(lái)，借助拼音，多讀幾次。

　　2、學(xué)習(xí)生字：帶拼音學(xué)習(xí)，去拼音鞏固。

　　獅子、整天、練習(xí)、辛苦

　　將來(lái)、靠、應(yīng)該

　　滾、撲、撕、咬(說(shuō)明是四個(gè)動(dòng)作詞)

　　懶洋洋、慢吞吞

　　①小老師帶讀 ② 齊讀 ③開(kāi)火車檢查學(xué)生讀生字情況

　　溫故知新：我們以前還學(xué)過(guò)很多后邊兩個(gè)字一樣的詞。(出示：綠油油、胖乎乎、亮晶晶)

　　像這些前面不是第一聲的詞，我們要把后邊的詞變成第一聲。

　　舊的知識(shí)不忘記，新的知識(shí)要牢記，這是很好的學(xué)習(xí)方法。

　　3、 再次自由讀課文：把生字寶寶放到課文中，讀讀你認(rèn)為難讀的段落。

　　①檢查讀書(shū)：開(kāi)火車完成全文朗讀

　　②給小獅子取名字：讀了這篇文章，你對(duì)課文中的兩只小獅子有什么認(rèn)識(shí)?

　　引出：勤勤、懶懶。(板書(shū))

　　三、 課文學(xué)習(xí)，詞語(yǔ)體驗(yàn)

　　那我們就趕緊與勤勤和懶懶打打招呼吧，讀讀這段話，遇到剛剛的生字要注意讀正確。

　　獅子?jì)寢屔�下了兩只小獅子。

　　一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。(出示第一、二自然段：生字帶拼音)。

　　指名學(xué)生朗讀。

　　學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)勤奮的小獅子——勤勤：

　　1、學(xué)習(xí)“練習(xí)”：老師見(jiàn)到一個(gè)很眼熟的詞：“練習(xí)”，你在哪見(jiàn)過(guò)“練習(xí)”?

　　反復(fù)地做一件事情就叫做練習(xí)，每個(gè)人應(yīng)該學(xué)習(xí)的本領(lǐng)不同，那么他要練習(xí)的本事也不同，那么勤勤他需要練習(xí)什么呢?(板書(shū)：滾、撲、撕、咬)

　　2、學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”：看動(dòng)畫(huà)理解動(dòng)詞。教師指導(dǎo)做動(dòng)作，邊讀邊做動(dòng)作。(出示flash獅子練習(xí)過(guò)程)指名學(xué)生讀，其他學(xué)生來(lái)做動(dòng)作。

　　朗讀指導(dǎo)：勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬的時(shí)候一定很帶勁，所以我們也要讀得很精神!

　　3、學(xué)習(xí)“整天”：勤勤勞會(huì)在什么時(shí)候練習(xí)呢?早上、中午、下午。

　　朗讀加動(dòng)作：(三位學(xué)生扮演勤勤勞朗讀)

　　早上，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　中午，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　下午，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　像這樣早到下午的練習(xí)，就叫作“整天”練習(xí)。它為什么整天練習(xí)?

　　引出：為了捕捉獵物，不餓肚子。

　　4、 學(xué)會(huì)應(yīng)用滾、撲、撕、咬：那勤勤他做到了嗎?

　　勤勤看見(jiàn)草叢中有只小動(dòng)物，它猛( )上去，一口( )住小動(dòng)物，在地上打了個(gè)( )，用他尖尖的爪子( )開(kāi)，美美地吃了起來(lái)。

　　勤勤刻苦地練習(xí)，終于成了一只有用的獅子。

　　而另一只小獅子呢?(板書(shū)：懶洋洋)

　　對(duì)比認(rèn)識(shí)懶惰的小獅子——懶懶：

　　1、 學(xué)習(xí)懶洋洋：(出示：慢慢地出來(lái)懶洋洋)誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)?

　　朗讀指導(dǎo)：老師教你們一個(gè)讀懶洋洋的秘訣：讀得慢一點(diǎn)，輕一點(diǎn)!

　　想想看，懶懶什么都不干他會(huì)是怎么樣的?什么事都不想做，很懶惰就叫做懶洋洋。

　　指名學(xué)生讀。老師好像看到了在睡覺(jué)的懶懶;老師好像看到了在曬太陽(yáng)的懶懶…

　　放到句子中讀，教師范讀，學(xué)生讀。

　　2、初步進(jìn)行對(duì)比，懂得道理：一只小獅子不怕辛苦，堅(jiān)持練習(xí)，一只小獅子卻什么也不干，區(qū)別太大了，你們喜歡誰(shuí)，為什么?

　　那我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，讀出感情來(lái)!看來(lái)你們把勤勤的精神都學(xué)過(guò)去了，那我們學(xué)習(xí)勤勤來(lái)練練字，老師看誰(shuí)表現(xiàn)?

　　四、學(xué)會(huì)觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　對(duì)比字：這個(gè)“練”字，仔細(xì)看，它右邊的字像哪個(gè)字?突出“橫折勾”，不是“豎勾”。

　　(出示：練習(xí))

　　范寫(xiě)：練習(xí)。這兩字需要注意什么?

　　1、“練”的右邊不是“東”，左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。

　　2、習(xí)字的“橫折勾”末端需稍彎。

　　五、總結(jié)內(nèi)容，啟發(fā)道理。

　　這節(jié)我們認(rèn)識(shí)了會(huì)滾、撲、撕、咬的勤勤，還有懶洋洋不肯練習(xí)本領(lǐng)的懶懶，小朋友想想自己需要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)是什么，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)一起討論!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　兩只小獅子

　　勤勤：　　滾、撲、撕、咬

　　懶懶：　　懶洋洋

《兩只小獅子》教案 篇15

　　一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入  新課

　　1.小朋友，你們都在動(dòng)物園或電視中看到過(guò)獅子，(板書(shū)：獅子)誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹?

　　2.今天我們學(xué)習(xí)的21課，是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個(gè)字)

　　3.齊讀課題。過(guò)渡：在一座大森林里，獅子?jì)寢屔�下了兩只小獅子。你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎?

　　二、初讀課文感知大意

　　1.教師范讀。

　　2.學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。用鉛筆勾畫(huà)生字。

　　3.同桌齊讀，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。

　　4.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文，甲讀1—2自然段，乙讀3-6自然段，丙讀最后一個(gè)自然段。思考：課文中寫(xiě)了兩只什么樣的小獅子?

　　5、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回答上面的問(wèn)題。過(guò)渡：課文中哪一個(gè)自然段告訴我們的?(第2自然段)

　　三、講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟

　　(一)學(xué)習(xí)l、2自然段。

　　1.指導(dǎo)讀好第一自然段。

　　2.請(qǐng)一個(gè)孩子讀第二自然段，其余孩子思考：可以給兩只小獅子取個(gè)什么名?說(shuō)說(shuō)理由。(懶獅子，勤獅子)

　　3.[看CAI課件(圖一)：勤獅子練功]那只勤奮的小獅子練功時(shí)多么用勁呀!誰(shuí)來(lái)說(shuō)它是怎么練功的?那只懶惰的小獅子呢?

　　(1)自讀課文，思考：你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結(jié)合練功時(shí)間，做做練功的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦，不怕累；想象懶獅子的樣子。)

　　(2)練習(xí)朗讀：讀出勤獅子刻苦練功的語(yǔ)氣、懶獅子“懶洋洋”的語(yǔ)氣。過(guò)渡：[放CAI課件(圖二)：小懶獅圖]小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹(shù)看見(jiàn)了，小樹(shù)怎么說(shuō)的呢?

　　(二)學(xué)習(xí)3—6自然段。

　　1.自讀3-6自然段，想想：小樹(shù)和懶獅子說(shuō)了幾次話?

　　2.兩人為一組，分角色朗讀小樹(shù)和小懶獅子的對(duì)話。

　　3.請(qǐng)兩個(gè)孩子，分角色朗讀給大家聽(tīng)。評(píng)議；為什么要用這樣的語(yǔ)氣讀?

　　4.小懶獅子為什么不練功? (1)四人小組交流。(2)匯報(bào)。(教師引導(dǎo)學(xué)生明百：—是怕吃苦頭；二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　5.小結(jié)：小懶獅于想依靠父母的本領(lǐng)和權(quán)勢(shì)生活。你們看圖，那只小懶獅的表情怎樣?動(dòng)作呢? 6.男女生分角色朗讀第3—6自然段。分別讀出小樹(shù)疑問(wèn)的語(yǔ)氣及小懶獅子炫耀和自信的語(yǔ)氣。過(guò)渡：小懶獅子說(shuō)的話對(duì)不對(duì)?為什么?

　　(三)學(xué)習(xí)第7自然段。

　　1。大家自由讀第7自然段。

　　2。獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃�它�?標(biāo)出獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話。

　　3.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一句。想想；假如你是獅子?jì)寢尅Ｄ銜?huì)怎樣對(duì)小懶獅子說(shuō)?(自己練說(shuō)，同桌互說(shuō)，集體交流、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”指什么。)

　　4.朗讀該段，速度稍慢一些，讀出獅1 子?jì)寢寣?duì)小懶獅子的希望、鼓勵(lì)。

　　5.〔再看CAl課件(圖三)：小懶獅子特寫(xiě)定格〕小懶獅子的表情怎樣：(小懶獅子瞪大了眼睛，認(rèn)真地聽(tīng)媽媽講話。它1 明白了剛才的想法是不對(duì)的了，)

　　6.發(fā)散思維：(1)以后，小懶獅子會(huì)怎樣做了? (2)你們喜歡誰(shuí)?為什么?

　　四、扮演角色深化感情

　　1.分角色表演。

　　2.聯(lián)系自己說(shuō)想法：怎樣才能成為能干的人?

《兩只小獅子》教案 篇16

　　《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)。通過(guò)兩只獅子的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依賴父母生活。”

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在知識(shí)的整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

　　3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

　　4、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件，獅子?jì)寢尅�懶獅子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾

　　教學(xué)內(nèi)容的重組加工

　　《兩只小獅子》這篇課文較長(zhǎng)，而且故事情節(jié)性很強(qiáng)，為了突破串講模式，我設(shè)計(jì)了“整體閱讀，交流體驗(yàn)”的教學(xué)思路。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于獅子這種動(dòng)物的好奇心和求知欲，我特別籌備了一次小型班會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進(jìn)行講解展示。學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學(xué)生在這一過(guò)程獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課堂教學(xué)的知識(shí)容量。因此，課堂上老師提出“你對(duì)獅子有哪些了解”時(shí)，學(xué)生才會(huì)應(yīng)答自如。

　　我將課文第一段的內(nèi)容略去不講，直插重點(diǎn)，壓縮了教學(xué)時(shí)間。在進(jìn)行分角色朗讀時(shí)，將課文中間的提示語(yǔ)刪去不讀，加快了語(yǔ)言的節(jié)奏，便于學(xué)生較快進(jìn)入語(yǔ)言情境。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師搖身一變成為了一只“小獅子”，拉近了課本與學(xué)生的距離，在師生平等的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)、互進(jìn)。“聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑捯院螅�小獅子會(huì)怎么想、怎么做呢？”為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓學(xué)生自由想象，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。在小組合作、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生戴著頭飾表演文中的情景，進(jìn)行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，在說(shuō)與動(dòng)的快樂(lè)氣氛中，讓學(xué)生受到教育，嘗到成功的喜悅。

　　教學(xué)策略與方法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。

　　產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問(wèn)題的方法，把讀書(shū)的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū)，并且有成功的體驗(yàn)。

　　2、寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。

　　利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫(huà)面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么？（課件演示）

　　你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）

　　想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書(shū)課題，學(xué)生輕聲齊讀）

　　二、創(chuàng)造條件，主體參與

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、同桌之間再聽(tīng)讀一遍。（同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)）

　　3、指名讀給全班同學(xué)聽(tīng)（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）

　　三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　1、兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢？請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽(tīng)。（課件演示）

　　2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。

　　3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀后評(píng)價(jià)。

　　4、懶獅子對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家看畫(huà)面（課件演示）

　　5、同桌合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。（分角色讀）

　　6、師生，男女生合作朗讀。

　　7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）

　　四、情景再現(xiàn)，激活思維

　　1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？

　　2、聽(tīng)獅子?jì)寢尩脑挕＃ㄕn件出示：獅子?jì)寢專?/p>

　　3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰(shuí)能幫幫我？

　　4、請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）

　　5、我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報(bào)給大家）

　　五、小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐

　　1、同學(xué)們，兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。

　　2、請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演。（學(xué)生合作表演）

　　六、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。

　　1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？

　　2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

　　教學(xué)實(shí)錄

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入  

　　師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？

　　生：喜歡。

　　師：現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么？（課件演示）

　　生：動(dòng)畫(huà)片介紹的是小獅子。

　　師：你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？

　　生：獅子是林中之王，它很兇猛。

　　生：大獅子很威武，小獅子很可愛(ài)。

　　生：獅子喜歡捕食活的小動(dòng)物，它的本領(lǐng)可大了。

　　師：想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書(shū)課題）

　　生：輕聲齊讀課題

　　【教師從學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊】

　　二、創(chuàng)造條件，主體參與

　　師：自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果讀的過(guò)程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。

　　生：自由讀課文

　　師：剛才，有誰(shuí)遇到困難了？你是怎么解決的？

　　生：我有個(gè)字不認(rèn)識(shí)，我問(wèn)同桌，知道念“滾”。

　　生：我不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音幫的忙。

　　師：同學(xué)們的辦法真多，但是可能還有一些同學(xué)讀起課文來(lái)有困難。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，下面我們同桌之間再聽(tīng)讀一遍。這一回，老師要看一看，哪一桌的同學(xué)合作得最好。

　　生：同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)

　　師：現(xiàn)在哪一桌的同學(xué)認(rèn)為自己讀的很好了，想讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)來(lái)做小裁判，一定要認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)還要請(qǐng)你們來(lái)給評(píng)一評(píng)呢？

　　（一桌同學(xué)讀）

　　生：于瀛讀得很好，這只懶獅子真得很懶。

　　生：張若林讀得語(yǔ)氣很好，我感覺(jué)獅子?jì)寢尵驮谘矍啊?/p>

　　【有層次、有梯度地把識(shí)字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，發(fā)展了語(yǔ)言，提高了能力。同時(shí)，使學(xué)生在自由、自主的讀書(shū)中獲得成就感】

　　三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　師：課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟有什么不同呢？請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽(tīng)。（課件演示）

　　師：誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)小老師，用自己的話介紹兩只小獅子的表現(xiàn)？

　　生：一只整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，另一只就知道曬太陽(yáng)。

　　生：一只很勤奮，一只很懶，什么也不干。

　　師：讓我們來(lái)看看課文哪一段寫(xiě)的是畫(huà)面的內(nèi)容，自由讀一讀吧！

　　生：自由讀課文第二段

　　師：怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？

　　（指名讀）

　　【教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，課堂上應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教者請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，以師生角色換位來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程。】

　　師：根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹(shù)也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友，一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹(shù)，合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話，好嗎？

　　生：分角色讀

　　師：老師想請(qǐng)一名同學(xué)與我合作朗讀，行嗎？（師生合作讀）

　　師：你認(rèn)為我們讀得怎么樣？

　　生：我認(rèn)為老師讀得好，聲音很好聽(tīng)。

　　生：趙崢讀得有些慢，如果快點(diǎn)就更好了。

　　師：小評(píng)委評(píng)了老師和同學(xué)的朗讀，希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀的更棒。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)男生讀小樹(shù)的話，女生讀獅子的話，我們來(lái)一個(gè)朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。

　　生：去掉敘述部分，分角色讀

　　【在充分讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，能夠有效利用自評(píng)互評(píng)調(diào)動(dòng)朗讀的積極性。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的意識(shí)，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。】

　　師：懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位，它會(huì)生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。

　　生：小組交流

　　四、情景再現(xiàn)，激活思維

　　師：（戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？

　　生：因?yàn)閼歇{子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會(huì)，將來(lái)就會(huì)餓死。

　　生：我認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因?yàn)榘职謰寢尶倳?huì)死的，到那時(shí)它怎么辦呢?

　　生：現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會(huì)什么也會(huì)生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會(huì)受別人的欺負(fù)，別人也會(huì)瞧不起它。

　　師：你們說(shuō)得很有道理，我的話被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，她也想跟我說(shuō)話呢？（播放獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

　　師：媽媽的話我沒(méi)聽(tīng)明白，請(qǐng)小朋友們幫幫忙，再讀給我聽(tīng)聽(tīng)，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

　　生：讀獅子?jì)寢尩脑?/p>

　　師：媽媽的話挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰(shuí)能幫幫我？

　　生；真正的獅子一定要有本領(lǐng)。

　　生；真正的獅子不能處處依靠爸爸媽媽，而應(yīng)該獨(dú)立。

　　生；我想只有練就一身摸爬滾打的本領(lǐng)才能成為真正的獅子。

　　師；媽媽的話真是語(yǔ)重心長(zhǎng)啊！請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）

　　【以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生能讀懂的教師就不講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀的愿望。】

　　師：我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？

　　生：小組合作交流

　　生；你一定能改掉壞毛病，刻苦練習(xí)本領(lǐng)。

　　生：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話，它很后悔，下決心改掉懶惰的習(xí)慣。

　　生：懶獅子知道自己錯(cuò)了，從那天開(kāi)始它天天起早練功，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)。

　　生：懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子。

　　生：聽(tīng)了媽媽的話后，懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王。

　　師：謝謝你們對(duì)我的信任，我一定會(huì)改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長(zhǎng)大成為真正的獅子。（摘去頭飾）

　　【教者搖身一變成為了一只小獅子，拉近了學(xué)生與老師、文本之間的距離，溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。師生的多次對(duì)話和學(xué)生的想象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生對(duì)這一設(shè)計(jì)非常感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情。】

　　五、小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐

　　師：兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，我想它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，想請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演，你們?cè)敢鈫幔浚▽W(xué)生合作表演）

　　師：這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣，大家評(píng)評(píng)吧！

　　生：每個(gè)同學(xué)都演得很好，我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

　　師：你真是一名謙虛的好孩子。

　　生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。

　　生：我認(rèn)為宋桓宇表演時(shí)有表情還加動(dòng)作很好。

　　【教者考慮到低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)設(shè)計(jì)分角色表演環(huán)節(jié)，把抽象的文字還原成活生生的情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。在表演的過(guò)程中培養(yǎng)了合作意識(shí)和習(xí)慣。】

　　六、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。

　　師：生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？

　　生：我要學(xué)習(xí)勤快的小獅子，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大養(yǎng)活自己，養(yǎng)活父母。

　　生：我從現(xiàn)在開(kāi)始自己的事情自己做，不依靠父母。

　　生：爸爸媽媽現(xiàn)在很辛苦，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)讓媽媽爸爸過(guò)上好日子。

　　師：你真是一個(gè)懂事的孩子。

　　總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

　　評(píng)析：

　　李冬梅老師的《兩只小獅子》一課，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、注重創(chuàng)設(shè)輕松、民主的課堂教學(xué)氛圍。

　　教師注意營(yíng)造寬松、民主、和諧的氣氛。以關(guān)心、接納的態(tài)度傾聽(tīng)學(xué)生的表述，觀看學(xué)生的表演，每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)給以支持和鼓勵(lì)。學(xué)生求知欲強(qiáng)，興趣高，參與積極，表現(xiàn)大膽，課堂上充滿生機(jī)與活力，較好地體現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，教師成為學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者、合作者。

　　二、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。自主的讀書(shū)，不懂的問(wèn)題用自己喜歡的方法解決；分組討論交流；分角色朗讀表演等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，自主學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化和創(chuàng)造力得到了充分展示。

　　三、注重以讀為主，讀中感悟。

　　閱讀教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感在讀中受到情感的熏陶。教者首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。接著嘗試研讀，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩只小獅子的不同表現(xiàn)；分角色讀獅子和小樹(shù)的對(duì)話，體會(huì)句子的深刻含義；最后分角色表演，使讀進(jìn)一步升華。整個(gè)課堂教學(xué)，教師把學(xué)生帶到特定的情境中，使學(xué)生始終保持參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容反復(fù)閱讀、感受，得到不同的情感體驗(yàn)。

《兩只小獅子》教案 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 有感情的朗讀課文。

　　2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

　　2、體會(huì)兩只獅子的不同表現(xiàn)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題，出示目標(biāo)

　　同學(xué)們今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)27課，《兩只小獅子》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題。齊讀課題。這節(jié)課我們要完成兩個(gè)目標(biāo)，教師口述，有沒(méi)有信心完成。

　　二、字詞回顧

　　出示詞語(yǔ)，指生讀，檢測(cè)，生正音。

　　三、第一次先學(xué)后教

　　出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜歡的方式自由讀課文，給兩只小獅子取個(gè)名字吧!

　　指名學(xué)生說(shuō)。為什么這么起名?

　　它們有了名字后，特別高興，瞧，它們也來(lái)到了我們課堂上。分別指認(rèn)懶獅子和勤獅子。(貼板書(shū))

　　四、第二次先學(xué)后教

　　師：那它們小時(shí)候的表現(xiàn)一樣嗎?趕快來(lái)看看吧。

　　出示自學(xué)指導(dǎo)：默讀課文第2自然段，用“——”畫(huà)出寫(xiě)勤獅子的句子，用“﹏”畫(huà)出寫(xiě)懶獅子的句子。

　　交流，指名說(shuō)。

　　1、勤勞的獅子

　　課件顯示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　師：你畫(huà)的這是寫(xiě)哪只小獅子的?從哪些地方看出它是勤獅子的?

　　抓住“整天練習(xí)”“非常刻苦”來(lái)體會(huì)小獅子的特點(diǎn)。

　　課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，同學(xué)們看勤獅子練功時(shí)多么用勁呀!你們也來(lái)做一做這幾個(gè)動(dòng)作吧。

　　師：老師講故事，小獅子練習(xí)“滾、撲、撕、咬。”有什么作用?

　　師：為了捕食獵物，也是為了生存，為了生活。指名生讀，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

　　2、懶獅子

　　師：勤獅子在整天刻苦練習(xí)，懶獅子又是怎么做的呢?

　　課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

　　用紅色字體標(biāo)出懶洋洋、什么也不干。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)讀出紅色的字。

　　五、第三次先學(xué)后教

　　師：懶獅子整天曬太陽(yáng)，他怎么生活那?

　　出示自學(xué)指導(dǎo)：自讀3-6自然段，找找：懶獅子不練功的原因?用“—— ”畫(huà)出來(lái)。

　　課件出示

　　“我才不去吃那苦頭呢!”

　　(懶獅子不練功的原因是什么?怕吃苦)

　　“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好!”(懶獅子不練功的原因是什么?因?yàn)榘职謰寢屖谴笸酢?

　　師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎?懶獅子此時(shí)就在你面前，你有什么話要對(duì)他說(shuō)?

　　六、第四次先學(xué)后教

　　出示自學(xué)指導(dǎo)(四)：自由讀第7自然段，獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃�它�?

　　課件出示：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。

　　1、點(diǎn)名讀。

　　2、師：那媽媽說(shuō)這話時(shí)，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣?

　　3、再找學(xué)生讀。

　　七、擴(kuò)展練習(xí)

　　1、聽(tīng)了媽媽的勸告，懶獅子會(huì)怎么樣做?

　　2、你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只獅子，為什么?

　　師：聽(tīng)了你們的話和獅子?jì)寢尩脑挘�小獅子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，

　　總結(jié)：同學(xué)們，我想我們都應(yīng)該向勤獅子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它不靠爸爸媽媽，而是靠自己;學(xué)習(xí)它靠自己練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者!

　　八、寫(xiě)一寫(xiě)

　　在生活中，你應(yīng)該學(xué)會(huì)那些生活的本領(lǐng)?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　27、兩只小獅子

　　勤勤(貼圖) 懶懶　(貼圖)

　　學(xué)本領(lǐng)

《兩只小獅子》教案 篇18

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字詞，會(huì)用“應(yīng)該，本領(lǐng)，真正”三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。

　　2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。

　　3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】抓住懶獅子說(shuō)的話，了解其不練功的原因，理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話中所講的道理。

　　【教具準(zhǔn)備】拼音卡片，幻燈片，小黑板寫(xiě)?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、讀題，導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）

　　2、今天我們學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

　　二、初讀課文：

　　1、讀準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了出自然段。

　　2、開(kāi)火車讀生字卡片。（例：kē　棵），齊讀詞語(yǔ)卡片。

　　3、逐段朗讀課文。

　　4、再齊讀課文。

　　一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)他們的什么事？

　　三、理解課文內(nèi)容：

　　1、讀第一自然段，這一段主要講什么？

　　2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同？

　　3、讀第二自然段，一共有幾句話？

　　⑴　第一句話講什么？板書(shū)：一只刻苦練功

　　從哪兒看出刻苦練功？

　　“整天”是什么意思？說(shuō)明什么？（練的時(shí)間長(zhǎng)，從早到晚，不怕苦，不怕累）

　　它整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

　　⑵　另一只小獅子整天在干什么？板書(shū)：另一只什么也不干。

　　懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子？（沒(méi)精打彩）

　　⑶　看圖1誰(shuí)是獅子?jì)寢專空l(shuí)是刻苦的獅子？誰(shuí)是懶獅子？你從哪里看出來(lái)的？

　　你喜歡哪一只小獅子，為什么？

　　⑷　帶著感情讀2自然段。

　　4、這只獅子為什么會(huì)這么懶？讀3～6自然段。

　　⑴　小樹(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？

　　“練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語(yǔ)氣。

　　⑵　懶獅子是怎樣回答的？

　　“那苦頭”指的什么？說(shuō)明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說(shuō)這話時(shí)什么語(yǔ)氣？慢吞吞說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)試讀？

　　⑶　懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）

　　“憑著”是什么意思？靠誰(shuí)呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）

　　板書(shū)：yī kào 　　　父母

　　⑷　懶獅子說(shuō)這話時(shí)是什么樣子？（得意）看插圖。為什么會(huì)這樣？（炫耀……）

　　⑸　它會(huì)生活得好嗎？為什么？

　　5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說(shuō)的話勾下來(lái)。

　　⑴　媽媽一共講了幾句話？

　　⑵　抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒(méi)有誰(shuí)可靠，只有靠自己）

　　⑶　要靠自己該怎么做？讀第二句。

　　“也”是什么意思？跟誰(shuí)一樣該苦練功？"應(yīng)該"是什么意思？媽媽為什么這樣說(shuō)？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）

　　⑷　媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王）

　　怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才……）板書(shū)：中心句

　　這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了媽媽什么思想感情？

　　⑸　聽(tīng)了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖3這時(shí)他會(huì)怎樣想，怎樣做？

　　6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）

　　7、小學(xué)生長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)？

　　四、全文板書(shū)：

　　一只　　整天練習(xí)　非常刻苦

　　27、兩只小獅子　　　　　　　　　　　　　　自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能

　　成為真正的獅子。

　　另一只　什么也不干　依靠父母　

　　五、練習(xí)用“應(yīng)該　本領(lǐng)　真正”說(shuō)話：

　　（市三新教材培訓(xùn)研討示范課）

《兩只小獅子》教案 篇19

　　阿城市和平小學(xué) 李冬梅（執(zhí)教）

　　李靜（評(píng)析）

　　《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)。通過(guò)兩只獅子的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依賴父母生活。”

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在知識(shí)的整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

　　3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

　　4、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件，獅子?jì)寢尅�懶獅子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾

　　教學(xué)內(nèi)容的重組加工

　　《兩只小獅子》這篇課文較長(zhǎng)，而且故事情節(jié)性很強(qiáng)，為了突破串講模式，我設(shè)計(jì)了“整體閱讀，交流體驗(yàn)”的教學(xué)思路。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于獅子這種動(dòng)物的好奇心和求知欲，我特別籌備了一次小型班會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進(jìn)行講解展示。學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學(xué)生在這一過(guò)程獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課堂教學(xué)的知識(shí)容量。因此，課堂上老師提出“你對(duì)獅子有哪些了解”時(shí)，學(xué)生才會(huì)應(yīng)答自如。

　　我將課文第一段的內(nèi)容略去不講，直插重點(diǎn)，壓縮了教學(xué)時(shí)間。在進(jìn)行分角色朗讀時(shí)，將課文中間的提示語(yǔ)刪去不讀，加快了語(yǔ)言的節(jié)奏，便于學(xué)生較快進(jìn)入語(yǔ)言情境。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師搖身一變成為了一只“小獅子”，拉近了課本與學(xué)生的距離，在師生平等的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)、互進(jìn)。“聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑捯院螅�小獅子會(huì)怎么想、怎么做呢？”為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓學(xué)生自由想象，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。在小組合作、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生戴著頭飾表演文中的情景，進(jìn)行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，在說(shuō)與動(dòng)的快樂(lè)氣氛中，讓學(xué)生受到教育，嘗到成功的喜悅。

　　教學(xué)策略與方法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。

　　產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問(wèn)題的方法，把讀書(shū)的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū)，并且有成功的體驗(yàn)。

　　2、寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。

　　利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫(huà)面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么？（課件演示）

　　你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）

　　想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書(shū)課題，學(xué)生輕聲齊讀）

　　二、創(chuàng)造條件，主體參與

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、同桌之間再聽(tīng)讀一遍。（同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)）

　　3、指名讀給全班同學(xué)聽(tīng)（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）

　　三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　1、兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢？請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽(tīng)。（課件演示）

　　2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。

　　3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀后評(píng)價(jià)。

　　4、懶獅子對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家看畫(huà)面（課件演示）

　　5、同桌合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。（分角色讀）

　　6、師生，男女生合作朗讀。

　　7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）

　　四、情景再現(xiàn)，激活思維

　　1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？

　　2、聽(tīng)獅子?jì)寢尩脑挕＃ㄕn件出示：獅子?jì)寢專?/p>

　　3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰(shuí)能幫幫我？

　　4、請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）

　　5、我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報(bào)給大家）

　　五、小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐

　　1、同學(xué)們，兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。

　　2、請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演。（學(xué)生合作表演）

　　六、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。

　　1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？

　　2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

　　教學(xué)實(shí)錄

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入  

　　師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？

　　生：喜歡。

　　師：現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么？（課件演示）

　　生：動(dòng)畫(huà)片介紹的是小獅子。

　　師：你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？

　　生：獅子是林中之王，它很兇猛。

　　生：大獅子很威武，小獅子很可愛(ài)。

　　生：獅子喜歡捕食活的小動(dòng)物，它的本領(lǐng)可大了。

　　師：想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書(shū)課題）

　　生：輕聲齊讀課題

　　【教師從學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊】

　　二、創(chuàng)造條件，主體參與

　　師：自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果讀的過(guò)程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。

　　生：自由讀課文

　　師：剛才，有誰(shuí)遇到困難了？你是怎么解決的？

　　生：我有個(gè)字不認(rèn)識(shí)，我問(wèn)同桌，知道念“滾”。

　　生：我不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音幫的忙。

　　師：同學(xué)們的辦法真多，但是可能還有一些同學(xué)讀起課文來(lái)有困難。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，下面我們同桌之間再聽(tīng)讀一遍。這一回，老師要看一看，哪一桌的同學(xué)合作得最好。

　　生：同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)

　　師：現(xiàn)在哪一桌的同學(xué)認(rèn)為自己讀的很好了，想讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)來(lái)做小裁判，一定要認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)還要請(qǐng)你們來(lái)給評(píng)一評(píng)呢？

　　（一桌同學(xué)讀）

　　生：于瀛讀得很好，這只懶獅子真得很懶。

　　生：張若林讀得語(yǔ)氣很好，我感覺(jué)獅子?jì)寢尵驮谘矍啊?/p>

　　【有層次、有梯度地把識(shí)字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，發(fā)展了語(yǔ)言，提高了能力。同時(shí)，使學(xué)生在自由、自主的讀書(shū)中獲得成就感】

　　三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　師：課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟有什么不同呢？請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽(tīng)。（課件演示）

　　師：誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)小老師，用自己的話介紹兩只小獅子的表現(xiàn)？

　　生：一只整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，另一只就知道曬太陽(yáng)。

　　生：一只很勤奮，一只很懶，什么也不干。

　　師：讓我們來(lái)看看課文哪一段寫(xiě)的是畫(huà)面的內(nèi)容，自由讀一讀吧！

　　生：自由讀課文第二段

　　師：怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？

　　（指名讀）

　　【教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，課堂上應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教者請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，以師生角色換位來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程。】

　　師：根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹(shù)也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友，一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹(shù)，合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話，好嗎？

　　生：分角色讀

　　師：老師想請(qǐng)一名同學(xué)與我合作朗讀，行嗎？（師生合作讀）

　　師：你認(rèn)為我們讀得怎么樣？

　　生：我認(rèn)為老師讀得好，聲音很好聽(tīng)。

　　生：趙崢讀得有些慢，如果快點(diǎn)就更好了。

　　師：小評(píng)委評(píng)了老師和同學(xué)的朗讀，希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀的更棒。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)男生讀小樹(shù)的話，女生讀獅子的話，我們來(lái)一個(gè)朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。

　　生：去掉敘述部分，分角色讀

　　【在充分讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，能夠有效利用自評(píng)互評(píng)調(diào)動(dòng)朗讀的積極性。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的意識(shí)，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。】

　　師：懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位，它會(huì)生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。

　　生：小組交流

　　四、情景再現(xiàn)，激活思維

　　師：（戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？

　　生：因?yàn)閼歇{子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會(huì)，將來(lái)就會(huì)餓死。

　　生：我認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因?yàn)榘职謰寢尶倳?huì)死的，到那時(shí)它怎么辦呢?

　　生：現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會(huì)什么也會(huì)生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會(huì)受別人的欺負(fù)，別人也會(huì)瞧不起它。

　　師：你們說(shuō)得很有道理，我的話被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，她也想跟我說(shuō)話呢？（播放獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

　　師：媽媽的話我沒(méi)聽(tīng)明白，請(qǐng)小朋友們幫幫忙，再讀給我聽(tīng)聽(tīng)，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

　　生：讀獅子?jì)寢尩脑?/p>

　　師：媽媽的話挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰(shuí)能幫幫我？

　　生；真正的獅子一定要有本領(lǐng)。

　　生；真正的獅子不能處處依靠爸爸媽媽，而應(yīng)該獨(dú)立。

　　生；我想只有練就一身摸爬滾打的本領(lǐng)才能成為真正的獅子。

　　師；媽媽的話真是語(yǔ)重心長(zhǎng)啊！請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）

　　【以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生能讀懂的教師就不講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀的愿望。】

　　師：我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？

　　生：小組合作交流

　　生；你一定能改掉壞毛病，刻苦練習(xí)本領(lǐng)。

　　生：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話，它很后悔，下決心改掉懶惰的習(xí)慣。

　　生：懶獅子知道自己錯(cuò)了，從那天開(kāi)始它天天起早練功，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)。

　　生：懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子。

　　生：聽(tīng)了媽媽的話后，懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王。

　　師：謝謝你們對(duì)我的信任，我一定會(huì)改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長(zhǎng)大成為真正的獅子。（摘去頭飾）

　　【教者搖身一變成為了一只小獅子，拉近了學(xué)生與老師、文本之間的距離，溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。師生的多次對(duì)話和學(xué)生的想象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生對(duì)這一設(shè)計(jì)非常感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情。】

　　五、小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐

　　師：兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，我想它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，想請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演，你們?cè)敢鈫幔浚▽W(xué)生合作表演）

　　師：這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣，大家評(píng)評(píng)吧！

　　生：每個(gè)同學(xué)都演得很好，我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

　　師：你真是一名謙虛的好孩子。

　　生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。

　　生：我認(rèn)為宋桓宇表演時(shí)有表情還加動(dòng)作很好。

　　【教者考慮到低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)設(shè)計(jì)分角色表演環(huán)節(jié)，把抽象的文字還原成活生生的情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。在表演的過(guò)程中培養(yǎng)了合作意識(shí)和習(xí)慣。】

　　六、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。

　　師：生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？

　　生：我要學(xué)習(xí)勤快的小獅子，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大養(yǎng)活自己，養(yǎng)活父母。

　　生：我從現(xiàn)在開(kāi)始自己的事情自己做，不依靠父母。

　　生：爸爸媽媽現(xiàn)在很辛苦，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)讓媽媽爸爸過(guò)上好日子。

　　師：你真是一個(gè)懂事的孩子。

　　總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

　　評(píng)析：

　　李冬梅老師的《兩只小獅子》一課，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、注重創(chuàng)設(shè)輕松、民主的課堂教學(xué)氛圍。

　　教師注意營(yíng)造寬松、民主、和諧的氣氛。以關(guān)心、接納的態(tài)度傾聽(tīng)學(xué)生的表述，觀看學(xué)生的表演，每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)給以支持和鼓勵(lì)。學(xué)生求知欲強(qiáng)，興趣高，參與積極，表現(xiàn)大膽，課堂上充滿生機(jī)與活力，較好地體現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，教師成為學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者、合作者。

　　二、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。自主的讀書(shū)，不懂的問(wèn)題用自己喜歡的方法解決；分組討論交流；分角色朗讀表演等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，自主學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化和創(chuàng)造力得到了充分展示。

　　三、注重以讀為主，讀中感悟。

　　閱讀教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感在讀中受到情感的熏陶。教者首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。接著嘗試研讀，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩只小獅子的不同表現(xiàn)；分角色讀獅子和小樹(shù)的對(duì)話，體會(huì)句子的深刻含義；最后分角色表演，使讀進(jìn)一步升華。整個(gè)課堂教學(xué)，教師把學(xué)生帶到特定的情境中，使學(xué)生始終保持參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容反復(fù)閱讀、感受，得到不同的情感體驗(yàn)。

《兩只小獅子》教案 篇20

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞 。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、圖片、頭飾

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)��?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

　　2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容 ，認(rèn)識(shí)生字

　　1、 用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2、 每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

　　3、 檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

　　4、 指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

　　三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

　　1. 學(xué)生自由練讀。

　　2. 同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

　　3. 指導(dǎo)讀第一句。

　　一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　a、 指名讀。

　　b、 貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

　　c、 請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

　　d、 .學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　4、指導(dǎo)讀第二句

　　另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

　　a、指名讀

　　b、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

　　c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

　　d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

　　5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

　　6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？

　　四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字

　　1、 用生字組詞

　　2、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字

　　學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

　　二、導(dǎo)讀3～7自然段

　　1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。

　　2.同位合作讀，可以分角色讀。

　　3、 指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話

　　a、 小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？

　　b、 讀小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　c、 觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

　　4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?

　　a、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專�看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。

　　（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）

　　b、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專�你們�?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?

　　c、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁囱剑?

　　d、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。

　　結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

　　e、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）

　　5、四人小組分角色表演讀全文。

　　三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)

　　積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。

　　四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字

　　五、作業(yè)（任選一題）

　　1、 小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

　　2、 續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題， 形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。

《兩只小獅子》教案 篇21

　　瀘州市特殊教育學(xué)校 肖敏

　　[說(shuō)教材]

　　《兩只小獅子》全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一課。本單元的教學(xué)內(nèi)容是童話，重點(diǎn)在于通過(guò)童話中人物的對(duì)話，揭示做人的道理。《兩只小獅子》是本單元的一篇看圖學(xué)文，課文圖文并茂，語(yǔ)言淺顯易懂，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。

　　[說(shuō)學(xué)生]

　　1、本課時(shí)的教育對(duì)象是五年級(jí)的12名聾生。他們能夠借助圖片和手語(yǔ)的輔助，了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的困難，具體表現(xiàn)在語(yǔ)言貧乏，語(yǔ)序混亂，語(yǔ)言表達(dá)困難，需要加強(qiáng)口語(yǔ)交際的模擬練習(xí)和書(shū)面語(yǔ)的訓(xùn)練。

　　2、就群體而言，視覺(jué)是他們的優(yōu)勢(shì)感官，具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強(qiáng)，但是在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準(zhǔn)備采用動(dòng)畫(huà)或色彩鮮艷的圖片來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)，并多種方式進(jìn)行激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣。

　　3、就個(gè)體而言，他們?cè)谀挲g、聽(tīng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個(gè)體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo) 及要求，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)。

　　[說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　在本課的教學(xué)中，著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容；過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)分角色對(duì)話和不同的表達(dá)方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力，勤奮刻苦，克服依賴心理。

　　[說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1、獅子?jì)寢尩脑掙U明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實(shí)際，理解這句話的深刻含義，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　2、由于聽(tīng)力損失和口語(yǔ)應(yīng)用范圍狹窄，口語(yǔ)交際是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)，因此，正確理解小樹(shù)、懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話，并進(jìn)行分角色對(duì)話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn)。

　　[說(shuō)教學(xué)法]

　　國(guó)家教委《在聾校開(kāi)展分類教學(xué)》的通知中強(qiáng)調(diào)，要“根據(jù)聾生的聽(tīng)力、語(yǔ)言狀況和其他方面的差異，采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段，有效地補(bǔ)償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。因此，我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中，采用讀、劃、演、說(shuō)、寫(xiě)等方法學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)過(guò)程 的推進(jìn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。

　　[說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備]

　　本課時(shí)準(zhǔn)備以FLASH制作的多媒體課件

　　[說(shuō)教學(xué)活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)意圖]

　　心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對(duì)所學(xué)的材料感興趣。”因此，我利用課件，把本課時(shí)的七個(gè)教學(xué)活動(dòng)，用“積金幣看動(dòng)畫(huà)”的游戲連綴起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動(dòng)畫(huà)片，設(shè)置游戲情境；接著，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬、小鳥(niǎo)等動(dòng)物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動(dòng)畫(huà)片《獅子王》。學(xué)生在接受挑戰(zhàn)、完成任務(wù)、受到嘉獎(jiǎng)的活動(dòng)過(guò)程 中，充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法，形成能力，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。

　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　教師神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，老師看見(jiàn)兩只小獅子在說(shuō)悄悄話呢，我們看看他們?cè)谡f(shuō)什么呢？”課件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動(dòng)畫(huà)片的對(duì)話。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧！”由此導(dǎo)入  新課。這個(gè)活動(dòng)只需3分鐘。

　　（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造充滿美感和智慧的情境，與學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂(lè)生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過(guò)水面，讓兒童情感的小河漾起漣漪，泛起微波，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。）

　　活動(dòng)二、松鼠送金幣

　　課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境。松鼠從樹(shù)林中走出來(lái)，說(shuō)：“同學(xué)們，先認(rèn)真地看老師讀，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》，就獎(jiǎng)勵(lì)你們一枚金幣。”教師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語(yǔ)，聽(tīng)力好的同學(xué)更要注意聽(tīng)語(yǔ)音。然后，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文，可以默讀、手語(yǔ)讀、小組讀，和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)后，松鼠會(huì)夸獎(jiǎng)“讀得真認(rèn)真”，并獎(jiǎng)勵(lì)一枚金幣。

　　（設(shè)計(jì)意圖：使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運(yùn)用中國(guó)手語(yǔ)，又能借助手語(yǔ)順利地輔助學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言：書(shū)面語(yǔ)或口語(yǔ)，提高聾人整體的文化素質(zhì)，使他們和健聽(tīng)人具有等同的知識(shí)底蘊(yùn)，并能和健聽(tīng)人群體進(jìn)行無(wú)障礙交流。讓學(xué)生多種方式讀課文，豐富了學(xué)習(xí)方法，提高他們學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言的積極性。）

　　活動(dòng)三：小鹿送金幣

　　師生一起回到“積金幣看動(dòng)畫(huà)的場(chǎng)景中”，小鹿從樹(shù)林中走出來(lái)，說(shuō)：“學(xué)好第一自然段，獎(jiǎng)兩枚金幣哦！”課件出示需要探究的問(wèn)題：1、兩只小獅子有什么不同？誰(shuí)做得對(duì)？2、小獅子為什么要練習(xí)滾、撲、撕、咬？教師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，通過(guò)讀、想、劃、問(wèn)、演等方式進(jìn)行探究。這時(shí)，教師主要指導(dǎo)思考第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)生。學(xué)完后集體交流補(bǔ)充。課件出示小鹿送金幣的圖片，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)更開(kāi)闊的、更活躍的探究平臺(tái)，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問(wèn)題，通過(guò)讀、勾、畫(huà)、填等活動(dòng)開(kāi)展探究，他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。）

　　活動(dòng)四：小刺猬送金幣

　　小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段。教師出示第二自然斷的問(wèn)題和圖片，先集體朗讀。再引導(dǎo)學(xué)生思考：1、懶獅子為什么不練功？讓學(xué)生用波浪線在書(shū)上劃出懶獅子說(shuō)的話。接下來(lái)，用詞語(yǔ)替換法，集體研究“我才不去吃那苦頭呢。”“那苦頭”是什么意思？學(xué)生說(shuō)出“練功、滾撲撕咬”等答案，教師都予以充分肯定。最后，同桌組合，分別扮演小樹(shù)和小懶獅子，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)！學(xué)完這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎(jiǎng)勵(lì)。教師再用語(yǔ)言、延伸或親切的擁抱對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到成功，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達(dá)，獲得自我滿足。表演和對(duì)話活動(dòng)使學(xué)生的潛能得以生發(fā)。學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺(tái)、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機(jī)遇，就有了更多表達(dá)情感的平臺(tái)。）

　　活動(dòng)五：小兔子送金幣

　　這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀、劃、討論。教師提出問(wèn)題：1、獅子?jì)寢屄?tīng)到懶獅子說(shuō)的話，她是怎么說(shuō)的？2、獅子的生活本領(lǐng)指什么？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這時(shí)教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。然后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么？你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。教師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和激勵(lì)。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣，體驗(yàn)接近目標(biāo)的喜悅，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　（設(shè)計(jì)意圖：以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂，所以我將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，力求使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。）

　　活動(dòng)六：小鳥(niǎo)送金幣

　　課件出示小鳥(niǎo)的圖片，教師故意做出為難的樣子：“小鳥(niǎo)要求我們做什么呀？老師看不懂？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥(niǎo)的要求并告訴老師，在同學(xué)的交流和補(bǔ)充中，學(xué)生明白了這個(gè)活動(dòng)是要求我們思考：假如懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后，改掉了“懶”的毛病，它會(huì)怎樣？假如它繼續(xù)懶下去，離開(kāi)爸爸媽媽以后，會(huì)怎么樣呢？然后提醒學(xué)生小鳥(niǎo)的表達(dá)方法的建議：可以演一演、可以說(shuō)一說(shuō)、可以畫(huà)一畫(huà)、可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以選擇其它方式。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式，再按照表達(dá)方式自由組合，開(kāi)展討論后進(jìn)行匯報(bào)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注聾生的生命發(fā)展，提供多種選擇，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)素質(zhì)進(jìn)行表達(dá)和溝通，有效地補(bǔ)償身體缺陷。學(xué)生在親身參與想象、表演等活動(dòng)中，語(yǔ)言得到內(nèi)化，人文精神得到培養(yǎng)，同時(shí)提高了社會(huì)適應(yīng)能力。）

　　活動(dòng)七：獲得成功，體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了，快來(lái)看動(dòng)畫(huà)片吧！”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動(dòng)的勝利。跟隨兩只小獅子一起來(lái)到森林小屋中，欣賞動(dòng)畫(huà)片《獅子王》。新課結(jié)束。

　　（設(shè)計(jì)意圖：用不通的方式進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情。）

　　[說(shuō)作業(yè) 設(shè)計(jì)]

　　我為學(xué)生準(zhǔn)備了三份套餐，讓學(xué)生自由選擇：五星級(jí)套餐：1、讀課文，背誦課文。2、先說(shuō)說(shuō)自己明白了什么，再寫(xiě)下來(lái)。3、和好朋友說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng)？怎么學(xué)？四星級(jí)套餐：1、讀課文，背誦課文二、三自然段。2、完成課后練習(xí)第一、二題。3、你認(rèn)為懶獅子會(huì)聽(tīng)媽媽的話嗎？為什么？三星級(jí)套餐：1、用手語(yǔ)流利地、有表情地讀課文；2、工整地抄寫(xiě)課文。3、和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容，可以加上自己的想象。

　　（設(shè)計(jì)意圖：兼顧聾生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不通的課外實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生自由選擇，同時(shí)不通的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)又激發(fā)學(xué)生為更高的目標(biāo)而奮斗。）

　　[說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) ]

　　本課時(shí)，我設(shè)計(jì)的板書(shū)如下：（課件出示）

　　1. 兩只小獅子

　　刻苦練功－－幸福

　　依賴懶惰――不幸

　　（設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū)，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機(jī)板書(shū)也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。）

　　[說(shuō)總體特色]

　　1、快樂(lè)學(xué)習(xí)，重視激勵(lì)性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲情境，多種方式的激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　2、過(guò)程開(kāi)放，體現(xiàn)探究性。設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生親身參與讀、對(duì)話、表演等活動(dòng)，對(duì)文本產(chǎn)生獨(dú)特的理解。

　　3、挖掘內(nèi)涵，注重人文性。通過(guò)挖掘課文中的人文精神，在課堂交流、作業(yè) 設(shè)計(jì)中陶冶塑造學(xué)生的心靈。

　　4、感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化。讓學(xué)生在個(gè)性化的體味語(yǔ)言，多樣化地表達(dá)，自主選擇學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。

《兩只小獅子》教案 篇22

　　[文本解析]

　　這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同的生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　本文以擬人手法寫(xiě)來(lái)，如同一位長(zhǎng)者在娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述故事，顯得非常親切。學(xué)生從文本中汲取知識(shí)的同時(shí)也能感受到文本所要言說(shuō)的精神價(jià)值——勤勞能創(chuàng)造美好生活，好逸惡勞終將一事無(wú)成。

　　文本很有意思，沒(méi)有一個(gè)圓滿的結(jié)尾，而是留下一個(gè)空白——那只懶惰的獅子聽(tīng)了媽媽的話后會(huì)有什么改觀呢？對(duì)于學(xué)生而言是個(gè)很感興趣的問(wèn)題；對(duì)于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維的有效節(jié)點(diǎn)。

　　[學(xué)情解剖]

　　1、《兩只小獅子》是第二冊(cè)第七組的第2篇課文，經(jīng)過(guò)將近一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。如能采用各種方法識(shí)字，能分角色朗讀等。再加上本文故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，主角又是許多孩子在動(dòng)畫(huà)片《獅子王》中接觸過(guò)的“林中之王”——獅子。所以孩子們讀起來(lái)預(yù)計(jì)問(wèn)題不大。

　　2、盡管孩子們都喜歡看《獅子王》這一動(dòng)畫(huà)片，但對(duì)于獅子的生活習(xí)性知道得可能很少，所以教師可以適當(dāng)介紹。

　　3、由于我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生的家庭條件都比較好，在入學(xué)前大都過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活。我想他們對(duì)故事富有的教育意義理解起來(lái)有一定的難度。

　　[目標(biāo)表述]

　　通過(guò)上述文本特點(diǎn)的闡述以及一年級(jí)小朋友的實(shí)際情況，我從新課程目標(biāo)表述的三個(gè)維度擬定如下目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練習(xí)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主識(shí)記，交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫(xiě)生字。通過(guò)觀察畫(huà)面、分角色朗讀、拓展想像等加深對(duì)不同角色的了解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀這種童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望它能改正。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，這是由一年級(jí)識(shí)字特點(diǎn)所決定的。難點(diǎn)顯然是讓學(xué)生明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合開(kāi)闊視野。提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代所需的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”如何把帶有教育意義的童話故事，上得既生動(dòng)活潑，又能使學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)文中的教育意義，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我就以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要理念，采用當(dāng)小配音員、小勸說(shuō)家等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文、感悟課文、拓展課文。

　　[教法學(xué)法]

　　1、主題研討，情境探究法。

　　《課標(biāo)》指出：閱讀既是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，又是學(xué)生、教師、文本之間有效對(duì)話的過(guò)程。實(shí)踐證明，只要為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我、發(fā)展自我的平臺(tái)，學(xué)生就能在這個(gè)舞臺(tái)上去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探究和自由創(chuàng)造。教學(xué)過(guò)程中，抓住“你喜歡哪只小獅子？為什么？”、“給無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音”、“當(dāng)當(dāng)獅子?jì)寢?rdquo;“當(dāng)小勸說(shuō)家”這三個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生從研讀到體會(huì)。學(xué)生在自主閱讀、直接閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，在積極的思維和情感活動(dòng)中加深了理解與體驗(yàn)，有所感悟和生成。

　　2、媒體運(yùn)用，直觀形象法。運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在直觀形象中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效益。

　　[課前準(zhǔn)備]（多媒體課件）

　　[課時(shí)安排]兩課時(shí)

　　第一課時(shí)，讀通課文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)其中的“練“、”習(xí)“等。

　　第二課時(shí)，深入文本，理解文本內(nèi)容，明白文本所要告訴的道理。

　　[教學(xué)流程]（第二課時(shí)）

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《兩子小獅子》這篇課文的生字詞，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　2、齊讀《兩只小獅子》

　　3、師：瞧！兩只獅子來(lái)了，請(qǐng)你和他們打個(gè)招呼。

　　（課件出示兩只小獅子的圖片）

　　[簡(jiǎn)要評(píng)析：當(dāng)學(xué)生看到自己喜歡的、佩服的獅子王來(lái)了，個(gè)個(gè)都很激動(dòng)，注意力一下子集中了。跟小獅子打招呼，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，可以最大限度地放松自己，有利于更好的學(xué)習(xí)。]

　　二、自讀感悟，交流分享

　　1、自由讀第1、2自然段。

　　2、師：說(shuō)說(shuō)讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：懶獅子    勤獅子

　　3、師：你們喜歡哪只小獅子？為什么？你能讀好這個(gè)句子嗎？

　　相機(jī)板書(shū)：苦練本領(lǐng)

　　課件出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　指名讀。

　　[簡(jiǎn)要評(píng)析：學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解是多元化的，常言道：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈雷波特。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”不同的學(xué)生就有不同的讀法，如上述例子：生1突出的是小獅子練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)間久，生2突出小獅子的本領(lǐng)多、難。]

　　4、師：想不想看看小獅子是怎樣練習(xí)本領(lǐng)的？

　　（課件出示：獅子練習(xí)、滾、撲、撕、咬的畫(huà)面）

　　師：看了以后你有什么話想說(shuō)？

　　師：在小獅子練習(xí)各種本領(lǐng)的時(shí)候，他碰到了許多困難，請(qǐng)同學(xué)們想像一下，他會(huì)碰到哪些困難？

　　（此時(shí)，同學(xué)們的情緒非常高漲，進(jìn)行各種猜想。）

　　5、師小結(jié)：是啊，面對(duì)碰到的各種困難，勤獅子都不怕，敢于向困難挑戰(zhàn)，堅(jiān)持練習(xí)本領(lǐng)，我想他肯定能成為一只真正的獅子。那另一只小獅子是怎樣做的？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：什么也不干

　　6、課件出示句子：（另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。）

　　a、指名讀。

　　b、師：你覺(jué)得自己哪些地方讀得很棒？

　　7、齊讀第1、2自然段。

　　[簡(jiǎn)要評(píng)析：珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想像，鼓勵(lì)求異和探究，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的理解和感受。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，豐富自己的情感、體驗(yàn)。]

　　三、讀讀演演，感悟內(nèi)化

　　1、師：鐘老師讀了第3段到第6段以后，我就和一位老師制作了一段動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，等會(huì)兒來(lái)評(píng)評(píng)老師制作的動(dòng)畫(huà)片怎么樣？

　　2、學(xué)生自由讀3－6片段。

　　3、看動(dòng)畫(huà)片。（課件出示與課文內(nèi)容一致的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片）

　　4、看后指名評(píng)一評(píng)。

　　5、師：就像剛才同學(xué)說(shuō)的，沒(méi)有聲音，就算有最美的畫(huà)面，也成不了一段好的動(dòng)畫(huà)片，那現(xiàn)在請(qǐng)大家當(dāng)一回配音演員，給這段無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音。但要做一名好的配音演員，可不容易，想一想該怎樣做？（讀好懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話）　

　　師：說(shuō)得真棒！請(qǐng)?jiān)诖蠹矣?ldquo;　　　　”劃出小樹(shù)說(shuō)的話，用“　　　”劃出懶獅子說(shuō)的話。（指名學(xué)生回答并出示句子）

　　6、學(xué)生自由練讀，師巡視。

　　7、指名學(xué)生讀。（師生共同評(píng)價(jià)，必要時(shí)教師加以范讀）

　　8、找好朋友對(duì)練。

　　9、多媒體放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，先指名三對(duì)好朋友配音。師生評(píng)議。

　　[簡(jiǎn)要評(píng)析：此時(shí)的表演（配音），學(xué)生會(huì)用各種感官去觸摸、品味、體驗(yàn)文中的角色，用全部身心展示自己對(duì)角色的心理、情感等方面的體驗(yàn)與理解，努力把音配好。通過(guò)配音，給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái)，讓學(xué)生在合你中感受成功的喜悅。]

　　四、文本對(duì)話，互動(dòng)學(xué)習(xí)

　　1、師：小樹(shù)勸不了懶獅子，她想小朋友來(lái)勸勸懶獅子，你行嗎？

　　（學(xué)生積極性很高，紛紛舉手）

　　2、師：獅子?jì)寢屄?tīng)了同學(xué)們的話，她也很著急，決定和懶獅子談?wù)劇Ｕl(shuí)能來(lái)當(dāng)當(dāng)獅子?jì)寢專�讀好她的話。

　　3、指名讀。（師點(diǎn)評(píng)，如：你是一位親切的媽媽，你是一位溫柔的媽媽等。）

　　4、男、女生比賽讀

　　[簡(jiǎn)要評(píng)析：以“小樹(shù)勸不了懶獅子，她想小朋友一定行！”進(jìn)行互動(dòng)，從而使學(xué)生感悟到課文要表達(dá)的意思，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與培養(yǎng)良好的品質(zhì)巧妙地結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有留下絲毫教育的痕跡，但對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀卻產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。]

　　五、詞語(yǔ)積累

　　1、師：這課有幾個(gè)詞語(yǔ)很有趣，我們一起來(lái)讀讀。

　　課件出示（懶洋洋，慢吞吞）

　　2、看圖片猜詞。課件出示畫(huà)面（金燦燦的油菜花，胖呼呼的小男孩，紅通通的蘋(píng)果，綠油油的秧苗）

　　3、能自己說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)嗎？

　　[簡(jiǎn)要評(píng)析：多積累，多閱讀是新課程提出的語(yǔ)文課堂要求，學(xué)生在遷移中說(shuō)出許多詞語(yǔ)，很有成就感。在積累詞語(yǔ)的同時(shí)注重傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)漸漸有所提高。]

　　六、我選擇，我快樂(lè)（課外作業(yè)）

　　1、演一演：找?guī)讉�(gè)好伙伴，一起來(lái)演演這一故事。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：懶獅子聽(tīng)了同學(xué)們和媽媽的話，會(huì)怎么想，怎么做？請(qǐng)說(shuō)給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　兩只小獅子

　　勤獅子——苦練本領(lǐng)

　　懶獅子——什么也不干

　　《兩只小獅子》說(shuō)課稿(交流課)

　　(說(shuō)教材)

　　《兩只小獅子》是第二冊(cè)第七組的第2篇課文，這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同的生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　文本很有意思，沒(méi)有一個(gè)圓滿的結(jié)尾，而是留下一個(gè)空白——后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？對(duì)于學(xué)生而言是個(gè)很感興趣的問(wèn)題；對(duì)于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維和口語(yǔ)交際的有效節(jié)點(diǎn)。

　　通過(guò)上述文本特點(diǎn)的闡述以及一年級(jí)小朋友的實(shí)際情況，我擬定如下目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練習(xí)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀感悟，品詞析句，認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理作鋪墊。”

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀這種童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望它能改正。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，這是由一年級(jí)識(shí)字特點(diǎn)所決定的。難點(diǎn)顯然是讓學(xué)生明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

　　二、說(shuō)教法，

　　語(yǔ)文教學(xué)“教無(wú)定法，貴在得法”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)人的發(fā)展，立足于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生一生的發(fā)展。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采用以下教法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境法：一年級(jí)的學(xué)生年齡小，教師要用簡(jiǎn)明、生動(dòng)的語(yǔ)言，營(yíng)造一種愉快有趣的情境，使他們興致勃勃地學(xué)。比如在導(dǎo)入閱讀時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境：給獅子?jì)寢尯⒆尤∶��?rdquo;

　　2、朗讀感悟法：我在教學(xué)中安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，開(kāi)展多層次、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解，讀中感悟，讀中積累，讀中體會(huì)。

　　3、聯(lián)想練說(shuō)法：我在引導(dǎo)學(xué)生理解“刻苦”這個(gè)詞時(shí)，請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想像：假如你就是這只刻苦的小獅子，你在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”的時(shí)候，可能會(huì)遇到什么困難？這樣學(xué)生通過(guò)將心比心的體驗(yàn)，感悟獅子的生命成長(zhǎng)是一個(gè)刻苦的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、自主合作探究法。教學(xué)中我讓學(xué)生利自主認(rèn)讀生字，讀通全文，畫(huà)出生字新詞。鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)記生字的方法，并與同桌交流。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性。牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。

　　2、讀演結(jié)合法：如請(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊演示“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作，學(xué)學(xué)懶洋洋的樣子。學(xué)生通過(guò)讀一讀、演一演的方法，在讀中積累語(yǔ)言，演中理解詞語(yǔ)，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程中。

　　（四）說(shuō)流程

　　本著新課標(biāo)的指導(dǎo)思想和學(xué)生的實(shí)際情況，特將本課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下

　　談話導(dǎo)入，引發(fā)舊識(shí)

　　導(dǎo)入時(shí)我要學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在大家的心目中，獅子是怎么樣的？”孩子本身對(duì)獅子就有一種屬于自己的，原有的認(rèn)知，而且“獅子”這種動(dòng)物本身就很能引起孩子的興趣，所以在導(dǎo)入的時(shí)候，在交流了對(duì)獅子的看法后，學(xué)生就有了良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)

　　初讀識(shí)字、感受樂(lè)趣

　　識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最枯燥的地方，我在教學(xué)過(guò)程中首先以百獸之王評(píng)選智多星引入。

　　為了評(píng)選準(zhǔn)備，讀讀課文，找出課文中的生字，圈出來(lái)

　　然后我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生與生字多次見(jiàn)面，認(rèn)識(shí)生字。

　　自主選擇喜歡的識(shí)字方法識(shí)字，交流識(shí)字方法。

　　（將生字的學(xué)習(xí)過(guò)程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去，比賽前準(zhǔn)備，比賽時(shí)努力，比賽后激動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感積淀，使學(xué)生學(xué)得積極，認(rèn)得主動(dòng)。而在交流識(shí)字方法時(shí)，鼓勵(lì)自己用自己喜歡的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記，如“加一加，減一減、編兒歌、猜謎語(yǔ)”等等各種各樣的方法，要 學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)去學(xué)習(xí)，用自己的方法去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)立新課標(biāo)中的學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，）

　　指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　為將寫(xiě)字指導(dǎo)落到實(shí)處，安排以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法；（2）提醒同學(xué)們寫(xiě)的時(shí)候要注意什么；（3）教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的占格、起筆、收筆。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能；（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)；養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（5）同桌互相評(píng)議、欣賞。

　　品讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣

　　在教學(xué)這一過(guò)程時(shí)我首先創(chuàng)設(shè)情景：獅子?jì)寢屔鷮殞毴∶�字，但是取名要有理由，理由在課文中找，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。（讓學(xué)生給小獅子取名字，使學(xué)生走進(jìn)教材，走近主人公的身邊，融入到學(xué)習(xí)的情境中去，與文本進(jìn)行平等的對(duì)話。〕

　　小組交流名字，推薦好名字。（突出了合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)）

　　說(shuō)名字、找理由、讀課文

　　在說(shuō)到“勤獅子”名字的理由時(shí)，出示“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”我著重抓“刻苦”這個(gè)詞語(yǔ)，問(wèn)學(xué)生刻苦時(shí)什么意思？小獅子那么刻苦練得什么功？引出“滾撲撕咬”然后要學(xué)生來(lái)演一演（這樣變抽象為直觀，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又加深對(duì)詞句的理解。）接著呢，要學(xué)生想象一下小獅子在練功的時(shí)候會(huì)碰到哪些困難？再告訴學(xué)生，它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦啊！帶著這種體會(huì)自己讀，個(gè)別讀。，學(xué)生評(píng)讀，一起讀（讓學(xué)生想像說(shuō)話，開(kāi)闊了學(xué)生的想像空間。而轉(zhuǎn)變角色，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界，將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀訓(xùn)練中，有利于發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和隨機(jī)應(yīng)變的能力。最后通過(guò)多種方式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中了理解這是一只勤勞刻苦的小獅子。〕

　　在說(shuō)“懶獅子”名字理由時(shí)，出示“另一只小獅子卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干”，要學(xué)生學(xué)學(xué)懶懶的樣子，引出懶洋洋，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道其他像懶洋洋這樣的詞語(yǔ)嗎？帶著懶洋洋的動(dòng)作，個(gè)別讀，小組賽讀，齊讀（通過(guò)給角色加動(dòng)作、語(yǔ)氣，積累abb的疊詞，將扎實(shí)而有效地把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。整個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主，學(xué)生通過(guò)不同的理解和情感體驗(yàn)，去體會(huì)不同的語(yǔ)氣，設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步理解課文，有感情地朗讀課文。〕

　　接著就是猜心，來(lái)做做小小心理學(xué)家，通過(guò)小獅子和小樹(shù)的對(duì)話，來(lái)猜猜他們?cè)谙胧裁矗啃��?shù)可以是奇怪也可以是生氣，而小獅子可以使傲慢，也可以使驕傲，可以做做傲慢驕傲的動(dòng)作，帶著自己的體會(huì)（指名角色朗讀——師生互讀——小組準(zhǔn)備，合作讀）（設(shè)計(jì) 這個(gè)環(huán)節(jié)，突出了尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性體驗(yàn)，他從文本中得知了什么信息，就用自己的 體會(huì)去 朗讀去理解，在設(shè)計(jì)朗讀的時(shí)候，分角色朗讀更能 讓學(xué)生走進(jìn)角色，體會(huì)角色，理解文本）

　　“懶獅子”無(wú)藥可救了。一起勸一勸吧。學(xué)生勸，然后再回過(guò)頭來(lái)讀課文中獅子?jì)寢寗裥—{子的一段。（這樣做，能讓學(xué)生在體會(huì)之后朗讀，更能讀出心聲，注入自己的情感，理解獅子?jì)寢尩男那椋?/p>

　　拓展思維、升華樂(lè)趣

　　這只懶獅子后來(lái)會(huì)怎樣呢？那你能不能想像一下，編個(gè)故事？

　　（在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生展開(kāi)天馬行空的想象，將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生活觀。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的舞臺(tái)。有利于發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。）

　　四、圖文結(jié)合，說(shuō)板書(shū)

　　在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，我力圖遵循簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用的原則，抓住表現(xiàn)獅子特點(diǎn)的詞語(yǔ)，同時(shí)又是文中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的生字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　27　兩只小獅子

　　勤獅子圖　　　　    懶獅子圖

　　整天          懶洋洋　

　　滾、撲、撕、咬　          曬太陽(yáng)