傅雷家書兩則(精選16篇)
傅雷家書兩則 篇1
聰,親愛的孩子:
收到9月22日晚發(fā)的第六封信,很高興,我們并沒有為你前封信感到什么煩惱或是不安。我在第八封信中還對你預(yù)告,這種精神消沉的情形,以后還會有的。我是過來人,決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心,更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦,沒有誰可訴苦。我們不來安慰你,又該誰來安慰你呢?人一輩子都在高潮——低潮中浮沉,唯有庸庸碌碌的人,生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng),才能廓然無累,真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張,低潮不過分使你頹廢,就好了。太陽太強烈,會把五谷曬焦;雨水太猛,也會淹死莊稼。我們只求心理相對平衡,不至于受傷害而已。你也不是栽了筋斗爬不起來的人。我預(yù)料在國外這幾年,對你整個的人生也有很大幫助。這次來信所說的痛苦,我都理會的;我很同情,我愿意盡量安慰你,鼓舞你。克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情形嗎?他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎?慢慢地你會養(yǎng)成另一種心情對付過去的事:就是能夠想到而不再驚心動魄,能夠以客觀的現(xiàn)實分析前因后果,做將來的借鑒,以免重蹈覆轍一個人唯有敢于正視現(xiàn)實,正視錯誤,理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會學(xué)會這一套,越來越堅強的。我以前在信中和你提過感情的,就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看,看的時候當(dāng)然不免感觸萬端,但不要刻骨銘心地傷害自己,而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。倘若你認為這些話是對的,對你有些啟發(fā)作用,那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候(那一定免不了會再來的),拿出這封信來重讀幾遍。
1955年1月26日
早預(yù)算新年中必可接到你的信.我們都當(dāng)作等待什么:禮物一般地等著。果然昨天早上收到你來信,而且是多少可喜的消息。孩子!要是我們在會場上.一定會禁不住涕泗橫梳的。世界上最高的最純潔的歡樂.莫過于欣賞藝術(shù),更莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術(shù)其次.我們也因為你替祖國增光而快樂!更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂!想到你將來一定有更大的成就,沒有止境的進步.為更多的人更廣大的群眾服務(wù).鼓舞他們的心情.撫慰他們的創(chuàng)痛.我們真是心都要跳出來了!能夠把不朽的大師的不朽的作品發(fā)揚光大.傳布到地球上每一個角落去,真是多神圣,多光榮的使命!孩子,你太幸福了.天待你太厚了。我更高興的更安慰的是:多少過分的諛訶與夸獎,都沒有使你喪失自知之明,眾人的掌聲、擁抱.名流的贊美.都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑總算我的教育沒有白費.你二十年的折磨沒有白受!你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù)).只要你能堅強,我就一輩子放了心!成就的太小、高低,是不在我們掌握之內(nèi)的,一半靠人力,一半靠天賦,但只要堅:強,就不怕失敗,不怕挫折,不怕打擊,不管是人事上的,生活上的,技術(shù)上的——打擊;從此以后你可以孤軍奮斗了。何況事實上有多少良師益友在周圍幫助你,扶掖你。還加上古今的名著,時時刻刻給你精神上的養(yǎng)料!孩子,從今以后,你永遠不會孤獨的了,即使孤獨也不怕的了!
赤子之心這句話,我也一直記住的。赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友!永遠保持赤子之心,到老也不會落伍,永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!你那位朋友說得不錯,藝術(shù)表現(xiàn)的動人,一定是從心靈的純潔來的!不是純潔到像明鏡一般,怎能體會到前人的心靈?怎能打動聽眾的心靈?
音樂院長說你的演奏像流水、像河;更令我想到克利斯朵夫的象征。天舅舅說你小時候常以克利斯朵夫自命;而你的個性居然和羅曼·羅蘭的理想有些相像了。河,萊茵,江聲浩蕩……鐘聲復(fù)起,天已黎明……中國正到了"復(fù)旦"的黎明時期,但愿你做中國的--新中國的--鐘聲,響遍世界,響遍每個人的心!滔滔不竭的流水,流到每個人的心坎里去,把大家都帶著,跟你一塊到無邊無岸的音響的海洋中去吧!名聞世界的揚子江與黃河,比萊茵的氣勢還要大呢!……黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回!……無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來!……有這種詩人靈魂的傳統(tǒng)的民族,應(yīng)該有氣吞牛斗的表現(xiàn)才對。
你說常在矛盾與快樂之中,但我相信藝術(shù)家沒有矛盾不會進步,不會演變,不會深入。有矛盾正是生機蓬勃的明證。眼前你感到的還不過是技巧與理想的矛盾,將來你還有反復(fù)不已更大的矛盾呢:形式與內(nèi)容的枘鑿,自己內(nèi)心的許許多多不可預(yù)料的矛盾,都在前途等著你。別擔(dān)心,解決一個矛盾,便是前進一步!矛盾是解決不完的,所以藝術(shù)沒有止境,沒有perfect[完美,十全十美]的一天,人生也沒有perfect[完美,十全十美]的一天!唯其如此,才需要我們?nèi)找岳^夜,終生的追求、苦練;要不然大家做了羲皇上人,垂手而天下治,做人也太膩了!
傅雷家書兩則 篇2
教學(xué)目標(biāo) :
1.掌握書信格式
2.理解傅雷家書的內(nèi)涵
重點難點:
重點:作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望,難點:對于“堅強”完整而深刻地理解。
教學(xué)過程 :
(一)整體把握
這兩封家書,分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候,從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望;以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情,以及對音樂藝術(shù)的真切感受。
第一封家書,寫于兒子精神消沉?xí)r,勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷,學(xué)會泰然處之;第二封信,寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候,激勵他保持謙卑、不懼孤獨,勇于攀登藝術(shù)的至境。前者,如和風(fēng)細雨,款款相慰;后者,則滿懷欣喜,激情洋溢。前者偏重理性,后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個堅強的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨,都要保持對藝術(shù)的不懈追求,對生活的赤子之心。
第一封信的開始,傅雷首先寬慰兒子:不必擔(dān)心父母會因為知道了孩子的精神消沉而煩惱或不安。而且,孩子向父母訴苦,在家信中發(fā)泄,乃是情理之中的事。接著告訴兒子:人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉。那么,應(yīng)該如何面對情緒上的跌宕呢?首先,應(yīng)該對這一切泰然處之,盡量讓心理保持平衡,不至于受傷。“只要高潮不過分使你緊張,低潮不過分使你頹廢,就好了。”他還用“太陽太強烈,會把五谷曬焦;雨水太猛,也會淹死莊稼”的比喻,說明控制情緒的必要。其次,“慢慢”“養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事情”,即冷靜、客觀地分析前因后果,吸取教訓(xùn),引為借鑒。“惟有敢于正視現(xiàn)實,正視錯誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶侵蝕”,從而越來越堅強。對于感情的創(chuàng)作,要“當(dāng)做心靈的灰燼看”,就“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場時,烈火硝煙散盡,只余斷壁殘垣,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候,即使親歷過戰(zhàn)斗的人,縱有萬千感慨,也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻,十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜,沉郁而超然。
第二封信,起因于傅聰在音樂會上的歷功演出。孩子的成功總是父母最大的幸福與驕傲,但傅雷與其他父母不同的是,他的幸福與激動還來自于藝術(shù)的成功、祖國的光榮。“世界上最高的最純潔的歡樂,莫過于欣賞藝術(shù)”,“我們也因為你替祖國增光而快樂!更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂!”作為父親的傅雷,毫不矜持地對兒子表達了他異常激動的心情:“我們真是心都要跳出來了!”
若是一般的父母,也許僅止于此了,而傅雷的偉大,就在于他借助兒子的成功之機,給予了他更多的藝術(shù)砥礪,向他昭示出更高的人生境界。他首先贊許兒子:“多少過分的諛詞與夸獎,都沒有使你喪失自知之明,眾人的掌聲、擁抱,名流的贊美,都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑!”而這,正是“堅強的最好的證據(jù)”。如果說,上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅強,那么,這里所說的成功時“不為勝利沖昏了頭腦”,更是堅強的表現(xiàn)。只有做到了堅強,才能永遠不怕孤獨。傅雷對“堅強”含義的理解,浸透了人生的感悟,十分耐人尋味。“堅強”的最高境界,乃是保持一顆純潔的“赤子之心”。因為“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友!”這可以說已經(jīng)是人生至境了!
接下來,傅雷奔放的思緒又從藝術(shù)飛到了中國的“黎明”。他從傅聰如流水般的演奏風(fēng)格中,想到了克里斯朵夫,進而想到了新中國的“復(fù)旦”,想到了滔滔不竭的中華文明。他激勵兒子,被這般偉大的文明之河哺育過的藝術(shù)家,“應(yīng)該有氣沖斗牛的表現(xiàn)才對”,洋溢著對新中國的熱情,對中華文化的信心。
書信最后,傅雷再次回到了情緒的“矛盾與快樂”問題。第一封信里,他曾說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉;這一次,他又強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。從而鼓勵兒子,要勇敢面對各種各樣的矛盾,在不斷解決矛盾的過程中趨向“完美”,讓“完美”的地平線永遠激勵著我們向前進。
(二)問題研究
1. 對于“堅強”,應(yīng)怎樣完整而深刻地理解?
這是本文的一個難點,也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。傅雷對兒子說:“只要你能堅強,我就一輩子放了心!”可見堅強對人生的重要意義。堅強有兩個方面的表現(xiàn),一是“不怕失敗,不怕挫折,不怕打擊——不管是人事上的,生活上的,技術(shù)上的,學(xué)習(xí)上的——打擊”,“即使孤獨也不怕”(見第二封信),并且“敢于正視現(xiàn)實、正視錯誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶侵蝕”;對于感情的創(chuàng)傷,要“當(dāng)做心靈的灰燼看”(見第一封信)。二是“不為勝利沖昏了頭腦”,永遠保持“對藝術(shù)的謙卑”。這兩方面合起來,用通俗的話說,就是“勝不驕,敗不餒”,就是寵辱不驚,得失泰然。第一封信里所講的“心理相當(dāng)平衡,不至于受傷”,“高潮不過分使你緊張,低潮不過分使你頹廢”;第二封信所說的不怕矛盾,相信“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。也都是這個道理。
但“堅強”的最高境界,可以說還在于葆有一顆“赤子之心”。“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔,能夠無懼孤獨,才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。”
2. 如何理解“赤子之心”與“孤獨”?
傅雷說:“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友,當(dāng)代哲學(xué)家周國平則說過,孤獨、寂莫和無聊是三種不同的境界,分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面;只有內(nèi)心世界豐富的人,對精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人,對人間充滿摯愛的人,才可能體驗真正的孤獨;孤獨產(chǎn)生于愛……傅雷對孤獨的理解,與之和而不同。傅雷相信:“藝術(shù)表現(xiàn)的動人,一定是從心靈的純潔來的!不是純潔到像明鏡一般,怎能體會到前人的心靈?怎能打動聽眾的心靈?”正因為赤子之心是最純潔的,它不含私心雜念,沒有欲望紛爭,只容納人間最美好、最真摯的感情,所以“永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的現(xiàn)實生活也許境遇不佳、缺少知音,甚至?xí)獾秸`解和排斥,身邊的世界讓他孤獨;但人類最純潔最美好的感情與思想,是相通而永存的,普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友,這精神的世界,足以讓他無懼身邊的孤獨,永遠不感精神的孤獨!周國平說“孤獨產(chǎn)生于愛”,傅雷說“愛讓赤子不孤獨”,實在是異曲同工。
赤子之心無比純潔,剔除了紛紜雜念,才可能“體會到前人的心靈”并以之“打動聽眾的心靈”。藝術(shù)的最高境界,人生的最高境界,便都在這里企及了。
3. 如何理解“矛盾正是生機蓬勃的明證”?
文中提到羅曼·羅蘭筆下的約翰·克里斯朵夫(以貝多芬為原型),說傅聰常以克里斯朵夫自命,其個性也與之相像;又說“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。其意旨在鼓勵兒子像貝多芬那樣,不懼矛盾,勇敢面對,在解決矛盾的過程中趨向完美。
(三)關(guān)于練習(xí)
1. 此題目的是要弄清文章的主要內(nèi)容和思想含義。第一封信里,傅雷希望兒子能夠正確地對待情緒上的消沉和低落,學(xué)會用達觀的態(tài)度泰然處之,保持心靈的平衡;進而能夠冷靜、客觀地分析事理,正視現(xiàn)實,吸取前車之鑒。第二封信,希望兒子在取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候,仍然保持謙卑、不懼孤獨,勇于攀登藝術(shù)的至境。融匯、貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個堅強的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨,都要保持對藝術(shù)的不懈追求,對生活的赤子之心。
2. 此題目的是要體會傅雷與傅聰?shù)母缸由钋椋斫狻芭笥选钡恼嬲x。可以從不同角度回答這一問題。有些方面可以從《傅雷家書》的其他篇章中尋找例子。
“朋友”的意義,首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r,可以毫無顧慮地向父親傾訴,而父親并沒有高高在上、橫加訓(xùn)斥,或者說些教條式的訓(xùn)誡。相反,他能夠充分理解兒子的痛苦,首先盡力地安慰他,讓兒子覺得溫暖、放心;然娓娓而談,以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。朋友的境界,還在于志同道合,互為知音。傅雷與傅聰對音樂藝術(shù)有許多共同的感受可以交流,可以互相補充、互相借鑒,這也是“父子如朋友”的體現(xiàn)。
附:書信格式的要求
信封
左上方填寫郵編及收信人地址;信封中間居中寫收信人姓名,加上稱呼。它可以是寫信人對收信人的稱呼,也可以是郵遞員對收信人的稱呼。后者為王力先生的觀點,實際上郵遞員只認為是寫信人對收信人的稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的,屬于格式上的錯誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。
正文
1. 稱呼:頂格,有的還可以加上一定的限定、修飾詞,如親愛的等。
2. 問候語:如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段,不可直接接下文。
3. 正文。這是信的主體,可以分為若干段來書寫。
4. 祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來進行書寫,一是緊接著主體正文之后,不另起段,不加標(biāo)點;二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行,頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號,以表示祝頌的誠意和強度。
稱呼和祝頌語后半部分的頂格,是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫,行文涉及對方收信人姓名或稱呼,為了表示尊重,不論書寫到何處,都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法,為現(xiàn)代書信所吸收。
5. 具名和日期。寫信人的姓名或名字,寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系,如兒、父、你的朋友等。再下一行寫日期。
如果忘了寫某事,則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”,再另起行書寫未盡事宜
傅雷家書兩則 篇3
7 傅雷家書兩則
教學(xué)目標(biāo)
◆知識與能力
1.學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞,讀準(zhǔn)字音,理解含義。
2.理解傅雷所說的“堅強”的含義,認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗,才是真正的“堅強”。
3.體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
◆過程與方法
1.通過朗讀課文,體會字里行間流露出的濃濃父愛。
2.理清傅雷講述道理和抒發(fā)感情的線索,從而學(xué)會如何表達自己的感情。
◆情感、態(tài)度與價值觀
1.能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。
2.理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
教學(xué)重,難點及教學(xué)突破
◇重點
1.讀懂兩封家書,體會到其中不同的期望和情感。
2.認識到個人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽之間的關(guān)系。
◆難點
1.能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅強”的雙層內(nèi)涵。
2.學(xué)會給親人寫信,婉轉(zhuǎn)并誠懇地表達自己的觀點。
◆教學(xué)突破理解“朋友”的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
1.第一課時前,閱讀《傅雷家書》,了解傅聰所寫信的內(nèi)容,并對傅雷有整體的了解。布置預(yù)習(xí)作業(yè),能夠有感情地朗讀課文,并準(zhǔn)備一封自己的或記憶深刻的書信。
2.第二課時前,了解傅雷的藝術(shù)觀,準(zhǔn)備傅聰彈奏的鋼琴曲磁帶,閱讀《傅雷之死》。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
1.第一課時前,完成預(yù)習(xí)作業(yè)。查找傅雷、傅聰父子的資料,有條件可以欣賞傅聰?shù)匿撉偾艓А?
2.第二課時前,熟讀課文,思考父母與子女之間是否可以成為朋友。
教學(xué)步驟
(第1課時)
一、從“家信”入文。設(shè)計情境(約 分鐘)
1.閱讀一封教師自己的家書,設(shè)置情境,引入新課的學(xué)習(xí)。
2.這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧U垶g覽這兩封信,說說它們的主題各是什么?學(xué)生回答之后,教師總結(jié):第一封信,如何面對挫折,第二封信,如何對待成功。
二.從“挫折”入手.分析第一封家書(約 分鐘)
1.第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?提示學(xué)生:寫回信時,要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等。
2.組織學(xué)生討論:在兒子面對挫折和心靈的苦悶時,作為父親,傅雷是如何勸解的?提示:注意課文中運用的比喻和引用的故事。
3.傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?總結(jié):要學(xué)會保有平和的心態(tài),控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦,理智地分析,吸取教訓(xùn),引以為戒。
4.傅雷運用古戰(zhàn)場的比喻,目的是什么?提示:對于第一封信的學(xué)習(xí),要抓住傅雷運用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。
生:1.稱呼是“聰,親愛的孩子”,因為傅聰當(dāng)時正是精神消沉的時候,這樣溫情的稱呼,會給傅聰帶去父母的愛。
2.討論得出,勸解分為三層內(nèi)容:首先是寬慰,不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點:一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份,給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
3.回答:太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻,是說明任何事情都要掌握分寸, 過與不及都不好。引用克利斯朵夫的故事,既是和傅聰自己的理想結(jié)合,也是為了鼓勵兒子,凡是成功的人,都要經(jīng)歷許多挫折,關(guān)鍵在于勇于面對,學(xué)會解決問題。
4.憑吊古戰(zhàn)場時,烈火硝煙散盡,只余斷壁殘垣,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候,即使親歷過戰(zhàn)斗的人,縱有萬千感慨,也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻,十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情 ——蒼涼而平靜,沉郁而超然。
三、從“父子”和“朋友”入手,體會情感(約 分鐘)
1.選擇學(xué)生朗讀第一封信,在讀的過程中,讓學(xué)生劃出所受感動最深的句 子。可以是講道理的,也可以是表達感情的,關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子 的涓涓教誨。
生:1.仔細傾聽同學(xué)的朗讀,結(jié)合自己的切身體會,感受傅雷在字里行間投注的濃濃父愛。劃出最令自己感動的句子,比如:“這次來信所說的痛苦,我都理會得;我很同情,我愿意盡量安慰你、鼓勵你。”
第 2 課 時
一.從“禮物”入手.體會威情(約 分鐘)
1.第二封信,寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭,傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?
2.第二封信中,傅雷是如何表達對兒子成功的激動的?提示:結(jié)合奧運冠軍的感受,體會傅雷作為父親,毫不矜持地直抒胸臆,表達對兒子成功的喜悅之情。
生:1.比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
2.傅雷把自己的激動和喜悅,分為三個層面:父母對孩子的成功感到幸福; 欣賞藝術(shù)的喜悅;為了祖國的榮譽而激動。
二、拓展思維,理解“堅強”(約 分鐘)
1.傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓<樱撬谛胖惺欠裰皇峭A粼谶@種喜悅 之情中?他還寫了什么?
2.傅雷用“我更高興的更安慰的是”這句話承上啟下,從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。
3.在兩封信中,傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找到兩封信中,對“堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎?總結(jié):在傅雷看來,堅強,既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕,更是能夠正確對待掌聲、贊美,用一種平和盼心態(tài),寵辱不驚,勝不驕,敗不餒。
4.在傅雷看來,堅強的最高境界是什么?
5.組織學(xué)生討論:怎么理解“赤子之心”?提示:抓住赤子之心的純潔。
生:1.他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。
2.結(jié)合教師的講解,體會使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦,沒有因為暫時的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。
3.找到信中關(guān)于“堅強”的解說:第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實,正視錯誤,……越來越堅強”,第二封信中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù)),只要你能堅強,我就一輩子放了心!”
4.回答:是擁有二顆赤子之心。
5.積極討論,能夠體會到:赤子之心,是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共通的美好愿望。
三、把握作者層層遞進的抒情脈絡(luò)(約 分鐘)
1.傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價,以及舅舅關(guān)于傅聰小時候的記憶,提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?
2.組織討論:在信的末尾,傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題,比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。評價:作為一位偉大的學(xué)者,也是一位偉大的父親,傅雷的偉大之處就在于,他借助兒子成功的機會,給予了他更多的藝術(shù)砥礪,向他昭示出更高的人生境界。生:1.希.望傅聰f6j嘶中國的鐘聲,把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個角落,并且指出:中華民族是一個具有詩人靈魂的民族,因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗牛”的陽剛之氣。
2.討論并回答:第一封信里,他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉;第二封信中,他強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”,以此鼓勵兒子,要勇敢面對各種各樣的矛盾,在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己,趨向“完美”。
本課總結(jié)
這是兩封普通而又不尋常的家書:普通,在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白;不尋常,在于這兩封家書,從兒子的日常生活出發(fā),既給予兒子藝術(shù)的教誨,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰,已經(jīng)超出父子、朋友的界限,成為藝術(shù)上、思想上的知音。
傅雷家書兩則 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識和能力:整體感知兩封家書的內(nèi)容和蘊涵其中的感情,體會作者嚴密的思維特點、富有邏輯性的表述方式,把握主題思想。繼續(xù)提高品味語言的能力。
2、過程和方法:在反復(fù)朗讀中理解書信的內(nèi)容;通過仔細研讀,再聯(lián)系生活實際認真品味“堅強”、“孤獨”、“赤子之心”等飽含哲理、耐人尋味的語句的含義。鼓勵學(xué)生對文中提到的藝術(shù)、人生等問題產(chǎn)生獨特的、個性化的體驗。
3、情感態(tài)度和價值觀:感知、理解父母對孩子的舐犢深情、殷殷期望,對于“人生”問題形成自己的思考和感悟,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
一、 導(dǎo)入:由介紹傅聰引出《傅雷家書》,了解傅雷和《傅雷家書》的主要內(nèi)容。
二、 通讀兩封家書,感知內(nèi)容:
從信的內(nèi)容看,這兩封書信分別寫于什么時候(什么樣的情形下)?傅雷在信中表達了怎樣的意思?
感情創(chuàng)傷、精神消沉——勸慰、鼓勵兒子,希望他堅強、勇敢。
成功之時——祝賀、告誡兒子,希望他頭腦清醒。
三、 研讀分析:
1、把兩封信結(jié)合起來看,傅雷希望兒子成為一個什么樣的人?
(堅強、勇敢、有赤子之心)
2、怎樣理解成功以后也需要“堅強”?
3、從文中的議論來看,什么樣的人是有“赤子之心”的人?
四、揣摩語言:再讀課文,找出你認為難懂的句子與大家一起交流,爭取解決。
五、開放探究:
閱讀講義上另一則傅雷家書,理解父子之間的感情特點,并用具體語句加以印證。
六、課外閱讀:《傅雷家書》。
資料鏈接:
傅雷家書一則
一九六一年七月八日上午
在過去的農(nóng)業(yè)社會里,人的生活比較閑散,周圍沒有緊張的空氣,隨遇而安,得過且過的生活方式還能對付。現(xiàn)在時代大變,尤其在西方世界,整天整月整年社會像一個瞬息不停的萬花筒,生存競爭的劇烈,想你完全體會到了。最好作事要有計劃,至少一個季度事先要有打算,定下的程序非萬不得已切勿臨時打亂。你是一個經(jīng)常出臺的演奏家,與教授、學(xué)者等等不同:生活忙亂得多,不容易控制。但愈忙亂愈需要有全面計劃,我總覺得你太被動,常常be carried away〔失去自制力〕,被環(huán)境和大大小小的事故帶著走,從長遠看,不是好辦法。過去我一再問及你經(jīng)濟情況,主要是為了解你的物質(zhì)基礎(chǔ),想推測一下再要多少時期可以減少演出,加強學(xué)習(xí)──不僅僅音樂方面的學(xué)習(xí)。我很明白在西方社會中物質(zhì)生活無保障,任何高遠的理想都談不上。但所謂物質(zhì)保障首先要看你的生活水準(zhǔn),其次要看你會不會安排收支,保持平衡,經(jīng)常有規(guī)律的儲蓄。生活水準(zhǔn)本身就是可上可下,好壞程度、高低等級多至不可勝計的;究竟自己預(yù)備以哪一種水準(zhǔn)為準(zhǔn),需要想個清楚,弄個徹底,然后用堅強的意志去貫徹。惟有如此,方談得到安排收支等等的理財之道。孩子,光是瞧不起金錢不解決問題;相反,正因為瞧不起金錢而不加控制,不會處理,臨了竟會吃金錢的虧,做物質(zhì)的奴役。單身漢還可用顏回的刻苦辦法應(yīng)急,有了家室就不行,你若希望彌拉也會甘于素衣淡食就要求太苛,不合實際了。為了避免落到這一步,倒是應(yīng)當(dāng)及早定出一個中等的生活水準(zhǔn)使彌拉能同意,能實踐,幫助你定計劃執(zhí)行。越是輕視物質(zhì)越需要控制物質(zhì)。你既要保持你藝術(shù)的尊嚴,人格的獨立,控制物質(zhì)更成為最迫切最需要的先決條件。孩子,假如你相信我這個論點,就得及早行動。
經(jīng)濟有了計劃,就可按照目前的實際情況定一個音樂活動的計劃。比如下一季度是你最忙,但也是收入最多的季度:那筆收入應(yīng)該事先做好預(yù)算;切勿錢在手頭,撒漫使花,而是要作為今后減少演出的基礎(chǔ)──說明白些就是基金。你常說音樂世界是茫茫大海,但音樂還不過是藝術(shù)中的一支,學(xué)問中的一門。望洋興嘆是無濟于事的,要鉆研仍然要定計劃──這又跟你的演出的多少,物質(zhì)生活的基礎(chǔ)有密切關(guān)系。你結(jié)了婚,不久家累會更重;你已站定腳跟,但最要防止將來為了家累,為了物質(zhì)基礎(chǔ)不穩(wěn)固,不知不覺的把演出、音樂為你一家數(shù)口服務(wù)。古往今來──尤其近代,多少藝術(shù)家包括各個部門的到中年以后走下坡路,難道真是他們愿意的嗎?多半是為家庭拖下水的,而且拖下水的經(jīng)過完全出于不知不覺。孩子,我為了你的前途不能不長篇累牘的告誡。現(xiàn)在正是設(shè)計你下一階段生活的時候,應(yīng)當(dāng)振作精神,面對當(dāng)前,眼望將來,從長考慮。何況我相信三五年到十年之內(nèi),會有一個你覺得非退隱一年二年不可的時期。一切真有成就的演奏家都逃不過這一關(guān)。你得及早準(zhǔn)備。
最近三個月,你每個月都有一封長信,使我們好像和你對面談天一樣:這是你所能給我和你媽媽的最大安慰。父母老了,精神上不免一天天的感到寂寞。惟有萬里外的游子歸鴻使我們生活中還有一些光彩和生氣。希望以后信中除了藝術(shù),也談?wù)剬嶋H問題。你當(dāng)然領(lǐng)會到我做爸爸的只想竭盡所能幫助你進步,增進你的幸福,想必不致嫌我煩瑣吧?
傅雷家書兩則 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解傅雷所說的“堅強”的含義,認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗,才是真正的“堅強”。
2、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
3、能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。
4、體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
教學(xué)重難點
1、讀懂兩封家書,體會到其中不同的期望和情感。
2、能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅強”的雙層。
3、認識到個人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽之間的關(guān)系。
教學(xué)方法
自由、合作和探究。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時間
兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
從游子思鄉(xiāng)的詩詞導(dǎo)入。
在以前,通訊工具并不像現(xiàn)在這么發(fā)達,書信則是溝通兩地相思情感的使者。的翻譯家傅雷,在他的長子傅聰留學(xué)海外時,就在一封封家書中為兒子排憂解難,傳達著自己的惦念之情。寫得多了,經(jīng)過整理,一部《傅雷家書》就誕生了。
今天,我們就來閱讀其中的兩封信,感受父親對孩子的牽掛。
二、整體感知
1、檢查“讀一讀,寫一寫”
庸碌憑吊
諛詞扶掖
大驚小怪廓然無累
重蹈覆轍涕泗橫流
自知之明氣吞斗牛
2、閱讀課文,說說兩封家書分別寫于什么時候,有什么作用?
明確:
第一封信,從“我在第八封信中還對你預(yù)告,這種精神消沉的情形,以后還會有的。”可以看出,這封家書應(yīng)該是寫在兒子精神消沉?xí)r。從“你也不必為此擔(dān)心,更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又在哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你,又該誰來安慰你呢?……那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候(那一定免不了會再來的),拿出這封信來重讀幾遍。”可知,傅雷此時寫這封信想鼓勵兒子振作起來,以平和心態(tài)去面對人生重點挫折,樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷,做一個勇敢的人。
第二封家書,是寫與兒子成功之際。“世界上的最純潔的歡樂,莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術(shù)。”“我們因為你替祖國增光而快樂!更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂。”
作用:
第一封信:寫于兒子精神消沉?xí)r,勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷,學(xué)會泰然處之。
第二封信:寫在兒子取得巨大成功,被鮮花與掌聲簇擁的時候,激勵他保持謙卑、不懼孤獨,勇于攀登藝術(shù)的至境。
3、從這兩封信,你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?
融會貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個堅強的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨,都要保持對藝術(shù)的不懈追求,對生活的赤子之心。
三、研讀第一封信
再次閱讀第一封信,思考下列問題:
1、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?
(提示學(xué)生:寫回信時,要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等)
明確:
稱呼是“聰,親愛的孩子”,因為傅聰當(dāng)時正是精神消沉的時候,這樣溫情的稱呼,會給傅聰帶去父母的愛。
2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時,作為父親,傅雷是如何勸解的?
(提示:注意課文中運用的比喻和引用的故事。)
明確:
首先是寬慰兒子,不必為父母擔(dān)心。不必擔(dān)心父母會因為知道孩子的精神消沉而煩惱或不安。
其次肯定兩點:一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。
最后以過來人的身份,給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
3、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?
明確:
太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻,是說明任何事情都要掌握分寸,過與不及都不好。
憑吊古戰(zhàn)場時,烈火硝煙散盡,只余斷壁殘垣,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候,即使親歷過戰(zhàn)斗的人,縱有萬千感慨,也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻,十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜,沉郁而超然。
引用克利斯朵夫的故事,既是和傅聰自己的理想結(jié)合,也是為了鼓勵兒子,凡是成功的人,都要經(jīng)歷許多挫折,關(guān)鍵在于勇于面對,學(xué)會解決問題。
總結(jié):要學(xué)會保有平和的心態(tài),控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦,理智地分析,吸取教訓(xùn),引以為戒。
4、選擇學(xué)生朗讀第一封信,在讀的過程中,讓學(xué)生劃出所受感動最深的句子。可以是講道理的,也可以是表達感情的,關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。
如:“這次來信所說的痛苦,我都理會得;我很同情,我愿意盡量安慰你、鼓勵你。”
四、小結(jié)
學(xué)者傅雷在兒子傅聰遠赴歐洲學(xué)習(xí)音樂后,從父親、朋友、師長的角度出發(fā),用筆記錄下分別的日日夜夜,訴說自己在生活、學(xué)習(xí)中的體會,寄托對兒子的惦念和牽掛,給兒子留下了動人心弦的文字。今天,我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學(xué)們課后先研讀下一封信。
五、作業(yè)
摘抄所受感動最深的句子。
第二課時
一、導(dǎo)入
新年大家總可以從長輩那收到禮物,或是一件新衣服,或是一份*。那么你們也送給長輩什么禮物呢?
傅聰在新年給家里寫了一封信,我們一起來看看當(dāng)傅雷收到這封信時,他是怎么比喻兒子的信的?
二、研讀第二封信
1、第二封信,寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭,傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?
明確:
比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
2、第二封信中,傅雷是如何表達對兒子成功的激動的?
提示:體會傅雷作為父親,毫不矜持地直抒胸臆,表達對兒子成功的喜悅之情。
明確:
傅雷把自己的激動和喜悅,分為三個層面:
(1)父母對孩子的成功感到幸福;
(2)欣賞藝術(shù)的喜悅;“世界上的最純潔的歡樂,莫過于欣賞藝術(shù)”為了祖國的榮譽而激動。“我們也因為你替祖國增光而快樂!更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂!”
(3)毫不矜持地直抒胸臆,表達對兒子成功的喜悅之情,“我們真是心都要跳出來了!”
3、傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓<樱撬谛胖惺欠裰皇峭A粼谶@種喜悅之情中?他還寫了什么?
明確:
他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。
傅雷用“我更高興的更安慰的是”這句話承上啟下,從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦,沒有因為暫時的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。
4、在兩封信中,傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找到兩封信中,對“堅強”的直接解說嗎?在傅雷看來,堅強的境界是什么?
明確:
原文中,找到信中關(guān)于“堅強”的解說:
第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實,正視錯誤,……越來越堅強”。
第二封信中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的的證據(jù)),只要你能堅強,我就一輩子放了心!”
在傅雷看來,堅強有兩個方面的表現(xiàn),既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕。更是能夠正確對待掌聲、贊美,用一種平和盼心態(tài)、寵辱不驚,勝不驕,敗不餒。
但境界,是擁有一顆赤子之心。
“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界。創(chuàng)造許多心靈的朋友!”赤子能夠保持心靈的純潔,能夠無懼孤獨,才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。
5、在信的末尾,傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題,比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。
明確:
第一封信里,他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉;第二封信中,他強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”,以此鼓勵兒子,要勇敢面對各種各樣的矛盾,在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己,趨向“完美”。
作為一位偉大的學(xué)者,也是一位偉大的父親,傅雷的偉大之處就在于,他借助兒子成功的機會,給予了他更多的藝術(shù)砥礪,向他昭示出更高的人生境界。
三、拓展部分
傅雷作為父親是偉大的,他的兒子則是幸運的。或許,我們會羨慕傅聰有這么一個關(guān)心他、愛護他的父親,同時又感嘆自己的父親沒傅雷那樣偉大。請同學(xué)們認真想想,自己的生活中,你可曾真的感受到父親的愛了?
拓展:父母與子女之間的感情到底有多深、多重?
四、小結(jié)
兩封普通而又不尋常的家書:普通,在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白;不尋常,在于這兩封家書,從兒子的日常生活出發(fā),既給予兒子藝術(shù)的教誨,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰,已經(jīng)超出父子、朋友的界限,成為藝術(shù)上、思想上的知音。
五、作業(yè)
你寫過家書嗎?如果沒有,請你選擇一位親人,給他或她寫一封信,說說你一直想告訴他或她的話。如果你曾經(jīng)寫過,把它找出來,重溫當(dāng)時的情景。
傅雷家書兩則 篇6
知識目標(biāo):
了解我國杰出的翻譯家傅雷的生平
掌握書信的格式
能力與方法
體會文章中講道理和 抒發(fā)情感的兩種方式。
注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問的能力
情感態(tài)度世界觀
1、理解傅雷所說的堅強的含義,認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智對待成功并繼續(xù)奮斗的才是真正的 堅強
2、體會文章所蘊含的父子之間真摯的 感情
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
教學(xué)任務(wù):
整體把握兩則書信的 內(nèi)容
具體學(xué)習(xí)第一則
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
1、請全班同學(xué)以“那回,我給爸爸(媽媽、爺爺、姐姐)寫了一封信”為題進行口頭作文。
要求:寫出何時、何地、因為何事給何人寫了一封信,別人又是怎樣回信的 ,其中有什么令人感動的 話。
2、引出:
a、作者傅雷:
b、本文寫作背景:
簡略的說,《傅雷家書》是一位翻譯家與國外學(xué)習(xí)的兒子通信。通信時間12年,信的數(shù)量有180多封,這些“又熱烈又恬靜,又深刻又樸素,又溫柔又高雅,又微妙又率真”的 信件,起先是父親給兒子的訓(xùn)誡,中途是教師對學(xué)生的指導(dǎo),最后是兩位藝術(shù)家之間平等的交流。
3、學(xué)生通讀兩則家書,填寫下表
第一則第二則寫作時間 主要內(nèi)容 情感特色 語言特點 相同點:
融會,貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個堅強的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、茅盾孤獨、都要保持對藝術(shù)的 不懈追求,對生活的 赤子之心。
(二)精讀第一則
閱讀第一封信
思考:
1、第一封家書的開頭稱謂是什么?為什么要這么稱呼?
2、傅雷在信中寫了幾層意思
(1)首先寬慰自己的兒子,別為父母擔(dān)心
(2)父母永遠是孩子傾訴的 對象
(3)情緒起伏是人生難免的
(4)怎樣面對情緒的起伏
3、學(xué)生用“ 這句話打動了我,因為它告訴我 ” 或者用“ 這句話打動了我,它使我聯(lián)想到 ”這樣兩個句式說話。
3、文章用“太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的 比喻和 克利斯朵夫的 故事,它的用意是什么?
小結(jié):本文的 說理方法是什么?
a、比喻說理
b、舉例說理
本文的主旨
要學(xué)會保持平和的心態(tài),控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦i,理智的分析,吸取教訓(xùn),引以為戒。
4、拓展
(1)、假如你是傅聰,讀了這封信以后,你會對傅雷說……
(2)以”情緒消沉?xí)r,我是這樣度過……為開頭說一段話。
(3)將本文改寫為傅雷父子的 心靈的 對話。
第二課時
教學(xué)任務(wù):閱讀欣賞第二則家書
教學(xué)過程:一、導(dǎo)入
(一)學(xué)生自讀課文
思考討論下面的問題:
(1)收到兒子的來信,傅雷的感情是怎樣的 ?從那句話中可以看出這種感情?
比喻成新年的“禮物”。表現(xiàn)了 傅雷夫婦對兒子的 信的盼望和接到信后的喜悅。
(2)兒子來信,告訴傅雷一件什么樣的事情?傅雷的情感是怎樣的,文章是怎樣表述的 ?
在事業(yè)上取得巨大成功;喜悅
傅雷把自己的喜悅和激動,表述為三個層次
①父母對孩子的 成功感到幸福)
②欣賞藝術(shù)的 喜悅
③為了祖國的榮譽而激動
(3)傅雷僅僅是為兒子的 成功而激動嗎?
——使傅雷更高興更安慰的 是:傅聰沒有被成功沖昏頭腦,沒有因為暫時的 成功減少對藝術(shù)的探索和追求。
(4)最高的境界:擁有一顆赤子之心。
(5)在信的末尾,傅雷又回到了情緒的 “快樂與茅盾”的問題,比較第一、第二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說,總結(jié)文章中”做堅強的人“的 具體含義。
(二)學(xué)生互相討論,互相解決疑問
(三)再讀課文,找出文章中精彩的 語句,或從哲理或從情感或從技法的 角度進行賞析。
傅雷家書兩則 篇7
【創(chuàng)意說明】
《傅雷家書》影響了一代又一代人,其價值無比珍貴。既是書信,則關(guān)聯(lián)著寫信者、讀信者雙方,而讀信者又不只是傅聰一人,還有其他眾多人。眾多人讀《傅雷家書》,可能會讀出眾多的感悟,所謂一千個讀者便有一千個哈姆萊特是也。因此,教學(xué)時宜采用發(fā)現(xiàn)法,即充分引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)其珍貴的價值,在發(fā)現(xiàn)中提高學(xué)生的語文能力。
【教學(xué)步驟】
一、在搜集中發(fā)現(xiàn)并走近傅氏父子
通過課外查找、搜集傅氏父子的資料及閱讀《傅雷家書》,去發(fā)現(xiàn)、提取、整合最重要的信息準(zhǔn)備在班上交流。
信息要點:傅雷、傅聰生平及事跡;《傅雷家書》;閱讀資料時生發(fā)的個人感悟等。
二、在品讀中發(fā)現(xiàn)并走進《傅雷家書兩則》
1、站在父親的角度品讀:
⑴ 默讀:
不出聲,用心讀,整體感悟父親想要表達的是什么。讀后用第一(二)封信針對兒子為開頭進行歸納。
歸納要點:第一封信針對兒子精神消沉想表達安慰、勸勉、鼓勵之意;第二封信針對兒子演出取得成功想表達高興、激勵、勸勉之意。(大意對即可)
⑵ 朗讀:
讀出聲,用心品味父親表達了什么。讀后用第一(二)封信為開頭,盡量用書上的詞語、句子歸納。
要點:
① 指導(dǎo)朗讀:
既是站在父親的角度,則應(yīng)仔細揣摩父親的心情、情感、聲音、語氣及語態(tài)等。如第一封應(yīng)讀得語氣輕柔與清脆,讀出滿腔慈愛與牽掛,讀出滿心陽光與爽性,讀出誠摯的關(guān)愛與鼓勵,讀出理性的思考與人生的堅毅。而第二封則應(yīng)讀出收到兒子書信后的喜不自禁,得知兒子演出成功毫不矜持的激動和興奮,對兒子面對成功表現(xiàn)出一如既往的謙卑的欣慰,以及鼓勵兒子要克服一切困難不斷追求藝術(shù)的拳拳之心殷殷之情。
② 指導(dǎo)表達:
指導(dǎo)學(xué)生大膽提取、充分運用信中的雅詞佳句進行準(zhǔn)確的表達。
2、站在兒子的角度品讀:
⑴ 默讀,整體感悟:
讀后用第一(二)封信讓我讀到了父親或兩封信讓我讀到了為開頭歸納感受。
感受要點:寬慰、慈愛、鼓勵、博大、胸懷、驕傲、追求
⑵ 朗讀,具體感悟:
讀后用從一(幾)句,我讀到了的句式談感悟。
① 朗讀指導(dǎo):
既是站在兒子的角度,則應(yīng)細心揣摩兒子在收閱兩封信時的不同情緒、不同心境下的語音、語調(diào)、語態(tài)等。如第一封信應(yīng)讀出在父親的慈愛、勸慰和鼓勵下重又感到自信、振作、愉快、充滿信心的情緒;第二封信應(yīng)讀出父親為兒子取得成功感到的激動和驕傲之情,讀出父親要求兒子在藝術(shù)人生之道上保持謙卑不斷追求的殷殷期望之情。
② 感受示例:
從人一輩子都在高潮──低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng),方能廓清無累,真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張,低潮不過分使你頹廢,就好了。太陽太強烈,會把五谷曬焦;雨水太猛,也會淹死莊稼幾句,一方面我讀到了人生充滿了起伏跌宕的曲折經(jīng)歷,對此應(yīng)該盡量處之泰然,保持心態(tài)平衡;另一方面我讀到了父親書信語言表達的優(yōu)美貼切,比喻的形象生動,從中窺見了父親作為一個翻譯家其學(xué)識之淵博,語言功底之深厚。這啟發(fā)了我,一定要多讀多積累多運用。
3、站在旁人的角度品讀:
⑴ 從為人父母的角度讀到了什么?
要點:
① 從父親傅雷處讀到了對兒子的慈愛、理解,對挫折所持的樂觀、積極態(tài)度,對藝術(shù)的執(zhí)著追求,對人生的理性思考以及學(xué)識的淵博深廣等;
② 父母應(yīng)在兒子精神消沉?xí)r給予陽光與春風(fēng)而不責(zé)備或埋怨;在兒子事業(yè)成功后應(yīng)與之分享其快樂,同時給予勸勉和鼓勵,使之取得更大的成功
⑵ 從為人子的角度讀到了什么?
要點:讀到了理解、關(guān)愛、謙遜、追求;讀到了應(yīng)像傅聰一樣為祖國為民族為事業(yè)不懈努力
三、在積累中發(fā)現(xiàn)并感悟家書的語言魅力
家書雖為書信,但語言優(yōu)美,應(yīng)讓學(xué)生勾畫、摘抄、積累。
1、大量運用詞語,使語言顯得精致、文雅和富于內(nèi)涵:
如:大驚小怪、發(fā)泄、庸碌、廓然無累、驚心動魄、重蹈覆轍、感觸萬端、刻骨銘心、憑吊、涕泗橫流、發(fā)揚光大、自知之明、孤軍奮戰(zhàn)、扶掖、氣吞斗牛
2、大量運用排比、比喻、引用等修辭,使書信內(nèi)蘊豐厚又透出強烈的文化和哲理氣息,啟人深思。
如排比:心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又哪能里去發(fā)匯泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你,又該誰來安慰你呢?一連串的反問構(gòu)成排比,表達了父母的慈愛和理解。
如比喻:如把感情上的創(chuàng)傷當(dāng)做心靈的灰燼看,像對古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷等,表達出對過去的事情要有一種平靜、超然的心態(tài)。
如引用:引用克利斯朵夫的經(jīng)歷,表明要冷靜客觀,吸取教訓(xùn),引為借鑒;引用古詩詞,既表達自己對中華文化的熱愛與信心,又鼓勵兒子要發(fā)揚民族的優(yōu)良傳統(tǒng),做新中國的鐘聲。
四、在仿寫中發(fā)現(xiàn)并展示自己的語言天賦
自主選擇下面的一項小練習(xí)進行先書面后口頭的訓(xùn)練,讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我。
1、選用信中五至十個詞語,寫一段話;
2、自選一個句子或語段仿寫。如句子一個人惟有──才不至于──或者世界上最──莫過于──更莫過于──;如語段音樂院長說應(yīng)該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對。
3、自選一句話或一個語段寫一段感悟(200~300字左右)。
五、在反思中發(fā)現(xiàn)并挖掘自己的內(nèi)在需求
通過《傅雷家書兩則》的品讀與仿寫,學(xué)生反思自己收獲了什么?
反思角度提示:
1、從對父母理解的角度去反思:如多站在父母的角度去思考去理解父母之愛
2、從追求理想思考人生的角度去反思:如應(yīng)有高遠的人生追求并為自己的追求不懈地努力
3、從讀書方法的角度去反思:如邊讀邊思考,邊讀邊積累,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣
4、從名著名篇名言閱讀的角度去反思:如應(yīng)多讀多積累多思考
六、在實踐活動中發(fā)現(xiàn)并加深對父母的理解
1、了解并掌握書信的格式:稱呼、問候、正文、祝辭、結(jié)尾署名、日期。
2、給父母寫封信,傾訴自己的心曲:或煩惱或快樂或理想或追求
【設(shè)計反思】
從不同角度品讀、感悟、發(fā)現(xiàn)《傅雷家書兩則》帶給我們的享受和思考是該教學(xué)設(shè)計的重點,旨在引導(dǎo)學(xué)生讀書品書悟書并積累書中的雅詞佳句,模仿書信中的語言表達,從而提升其語言感悟、語言駕馭以及語文對人的熏陶感染能力。同時,此設(shè)計兼顧了不同層次的學(xué)生,意在讓全體學(xué)生都學(xué)有所獲。
傅雷家書兩則 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解傅雷所說的“堅強”的含義,認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗,才是真正的“堅強”。
2、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
3、能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。
4、體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
二、教學(xué)重難點
1、讀懂兩封家書,體會到其中不同的期望和情感。
2、能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅強”的雙層內(nèi)涵。
3、認識到個人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽之間的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
自由、合作和探究
四、教學(xué)課時
兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容
1、整體感知兩封信的情感
2、研讀第一封信
二、導(dǎo)入
從游子思鄉(xiāng)的詩詞導(dǎo)入 。
在以前,通訊工具并不象現(xiàn)在這么發(fā)達,書信則是溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家傅雷,在他的長子傅聰留學(xué)海外時,就在一封封家書中為兒子排憂解難,傳達著自己的惦念之情。寫得多了,經(jīng)過整理,一部《傅雷家書》就誕生了。
今天,我們就來閱讀其中的兩封信,感受父親對孩子的牽掛。
三、整體感知
1、檢查“讀一讀,寫一寫”
庸碌 憑吊
諛詞 扶掖
大驚小怪 廓然無累
重蹈覆轍 涕泗橫流
自知之明 氣吞斗牛
2、閱讀課文,說說兩封家書分別寫于什么時候,有什么作用?
[明確]
第一封信,從“我在第八封信中還對你預(yù)告,這種精神消沉的情形,以后還會有的。”可以看出,這封家書應(yīng)該是寫在兒子精神消沉?xí)r。從“你也不必為此擔(dān)心,更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又在哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你,又該誰來安慰你呢?……那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候(那一定免不了會再來的),拿出這封信來重讀幾遍。”可知,傅雷此時寫這封信想鼓勵兒子振作起來,以平和心態(tài)去面對人生重點挫折,樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷,做一個勇敢的人。
第二封家書,是寫與兒子成功之際。“世界上最高的最純潔的歡樂,莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術(shù)。”“我們因為你替祖國增光而快樂!更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂。”
作用:
第一封信,寫于兒子精神消沉?xí)r,勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷,學(xué)會泰然處之。
第二封信,寫在兒子取得巨大成功,被鮮花與掌聲簇擁的時候,激勵他保持謙卑、不懼孤獨,勇于攀登藝術(shù)的至境。
3、從這兩封信,你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?
融會貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個堅強的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨,都要保持對藝術(shù)的不懈追求,對生活的赤子之心。
四、研讀第一封信
再次閱讀第一封信,思考下列問題:
1、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?
(提示學(xué)生:寫回信時,要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等)
[明確]
稱呼是“聰,親愛的孩子”,因為傅聰當(dāng)時正是精神消沉的時候,這樣溫情的稱呼,會給傅聰帶去父母的愛。
2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時,作為父親,傅雷是如何勸解的?(提示:注意課文中運用的比喻和引用的故事。)
[明確]
首先是寬慰兒子,不必為父母擔(dān)心。不必擔(dān)心父母會因為知道孩子的精神消沉而煩惱或不安。
其次肯定兩點:一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。
最后以過來人的身份,給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
3、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?
[明確]
太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻,是說明任何事情都要掌握分寸,過與不及都不好。
憑吊古戰(zhàn)場時,烈火硝煙散盡,只余斷壁殘垣,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候,即使親歷過戰(zhàn)斗的人,縱有萬千感慨,也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻,十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜,沉郁而超然。
引用克利斯朵夫的故事,既是和傅聰自己的理想結(jié)合,也是為了鼓勵兒子,凡是成功的人,都要經(jīng)歷許多挫折,關(guān)鍵在于勇于面對,學(xué)會解決問題。
總結(jié):要學(xué)會保有平和的心態(tài),控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦,理智地分析,吸取教訓(xùn),引以為戒。
4、選擇學(xué)生朗讀第一封信,在讀的過程中,讓學(xué)生劃出所受感動最深的句子。可以是講道理的,也可以是表達感情的,關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。
如:“這次來信所說的痛苦,我都理會得;我很同情,我愿意盡量安慰你、鼓勵你。”
五、小結(jié)
著名學(xué)者傅雷在兒子傅聰遠赴歐洲學(xué)習(xí)音樂后,從父親、朋友、師長的角度出發(fā),用筆記錄下分別的日日夜夜,訴說自己在生活、學(xué)習(xí)中的體會,寄托對兒子的惦念和牽掛,給兒子留下了動人心弦的文字。今天,我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學(xué)們課后先研讀下一封信。
六、作業(yè)
摘抄所受感動最深的句子。(可以是講道理的,也可以是表達感情的,關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。)
七、板書
1、檢查“讀一讀,寫一寫”
庸碌 憑吊
諛詞 扶掖
大驚小怪 廓然無累
重蹈覆轍 涕泗橫流
自知之明 氣吞斗牛
2、閱讀課文,說說兩封家書分別寫于什么時候,有什么作用?
3、從這兩封信,你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?
堅強、勇敢
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容
1、研讀第二封信
2、理解“堅強”的雙層內(nèi)涵。
3、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
二、導(dǎo)入
新年大家總可以從長輩那收到禮物,或是一件新衣服,或是一份紅包。那么你們也送給長輩什么禮物呢?
傅聰在新年給家里寫了一封信,我們一起來看看當(dāng)傅雷收到這封信時,他是怎么比喻兒子的信的?
三、研讀第二封信
1、第二封信,寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭,傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?
[明確]
比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
2、第二封信中,傅雷是如何表達對兒子成功的激動的?
提示:體會傅雷作為父親,毫不矜持地直抒胸臆,表達對兒子成功的喜悅之情。
[明確]
傅雷把自己的激動和喜悅,分為三個層面:
父母對孩子的成功感到幸福;
欣賞藝術(shù)的喜悅;“世界上最高的最純潔的歡樂,莫過于欣賞藝術(shù)”
為了祖國的榮譽而激動。“我們也因為你替祖國增光而快樂!更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂!”
毫不矜持地直抒胸臆,表達對兒子成功的喜悅之情,“我們真是心都要跳出來了!”
3、傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓<樱撬谛胖惺欠裰皇峭A粼谶@種喜悅之情中?他還寫了什么?
[明確]
他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。
傅雷用“我更高興的更安慰的是”這句話承上啟下,從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦,沒有因為暫時的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。
4、在兩封信中,傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找到兩封信中,對“堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎?在傅雷看來,堅強的最高境界是什么?
[明確]
原文中,找到信中關(guān)于“堅強”的解說:
第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實,正視錯誤,……越來越堅強”。
第二封信中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù)),只要你能堅強,我就一輩子放了心!”
在傅雷看來,堅強有兩個方面的表現(xiàn),既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕。更是能夠正確對待掌聲、贊美,用一種平和盼心態(tài)、寵辱不驚,勝不驕,敗不餒。
但最高境界,是擁有一顆赤子之心。
“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界。創(chuàng)造許多心靈的朋友!”赤子能夠保持心靈的純潔,能夠無懼孤獨,才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。
5、在信的末尾,傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題,比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。
[明確]
第一封信里,他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉;第二封信中,他強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”,以此鼓勵兒子,要勇敢面對各種各樣的矛盾,在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己,趨向“完 美”。
作為一位偉大的學(xué)者,也是一位偉大的父親,傅雷的偉大之處就在于,他借助兒子成功的機會,給予了他更多的藝術(shù)砥礪,向他昭示出更高的人生境界。
四、拓展部分
傅雷作為父親是偉大的,他的兒子則是幸運的。或許,我們會羨慕傅聰有這么一個關(guān)心他、愛護他的父親,同時又感嘆自己的父親沒傅雷那樣偉大。請同學(xué)們認真想想,自己的生活中,你可曾真的感受到父親的愛了?
拓展:父母與子女之間的感情到底有多深、多重?
五、小結(jié)
兩封普通而又不尋常的家書:普通,在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白;不尋常,在于這兩封家書,從兒子的日常生活出發(fā),既給予兒子藝術(shù)的教誨,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰,已經(jīng)超出父子、朋友的界限,成為藝術(shù)上、思想上的知音。
六、作業(yè)
你寫過家書嗎?如果沒有,請你選擇一位親人,給他或她寫一封信,說說你一直想告訴他或她的話。如果你曾經(jīng)寫過,把它找出來,重溫當(dāng)時的情景。
七、板書設(shè)計
傅雷家書兩則
寵辱不驚
情緒上的消沉和低落————————成功后的掌聲和鮮花
堅強、赤子之心
傅雷家書兩則 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握書信的格式
2、體會文章中講道理和 抒發(fā)情感的兩種方式。
3、理解傅雷所說的堅強的含義,認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智對待成功并繼續(xù)奮斗的才是真正的 堅強
4、體會文章所蘊含的父子之間真摯的感情。
一、導(dǎo)入新課
(播放李春波的《一封家書》)這首歌,大家很熟悉,它是──李春波的《一封家書》。你們都聽出了些什么呢?說說書信的格式有哪些呢?(稱呼、問候、正文、祝語、結(jié)尾還要署名,寫上日期)
大家談得都很不錯。在通訊尚不發(fā)達的年代,書信無疑成了溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家──傅雷,在其長子傅聰留學(xué)海外時,就在一封封家書中為兒子排憂解難,傳達著自己的惦念之情。寫得多了,經(jīng)過整理,一部《傅雷家書》就誕生了。今天我們就來閱讀其中的兩封,感受一下那份牽掛!
二、整體感知
學(xué)生通讀兩則家書,試從四個方面進行比較
寫作情形:
主要內(nèi)容:
情感特色:
語言特點:
融會,貫穿于兩封信中的主旋律,是作者要兒子做一個怎樣的人?兩封家書,一封寫于兒子消沉?xí)r,勸慰兒子勇敢地坦然地面對感情的創(chuàng)傷;另一封則寫于兒子成功時,又告誡他要保持清醒的頭腦。勇敢、堅強的人。
三、研讀賞析
1、用“ 這句話打動了我,因為它告訴我 ” 或者用“ 這句話打動了我,它使我聯(lián)想到 ”這樣兩個句式說話。
2、從這兩封家書中我們就可以感知到,傅雷總是用自己的愛心、關(guān)心傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳,幫他排疑解難,助他順利成長,成為兒子人生之路的堅強后盾。從兩封家書中,你能看出父子倆之間的關(guān)系如何嗎?不但是父子,從交談的語句中,還能感受到一種朋友的親切。哪些語句或詞語體現(xiàn)得較明顯呢?請大家以四人小組為單位,探討一下,勾劃出這些語句,并以旁批的形式略加一點分析。
3、組織討論:在信的末尾,傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題,比較第 一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。
第一封信里,他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉;第二封信中,他強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”,以此鼓勵兒子,要勇敢面對各種各樣的矛盾,在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己,趨向“完美”。
評價:作為一位偉大的學(xué)者,也是一位偉大的父親,傅雷的偉大之處就在于,他借助兒子成功的機會,給予了他更多的藝術(shù)砥礪,向他昭示出更高的人生境界。
4、找出不理解的句子,共同討論
四、拓展延伸
1、說說,從這兩封家書中,你有哪些收獲呢?
2、傅雷是偉大的,他的兒子是幸運的。或許,我們絕大部分同學(xué)都會羨慕傅聰有這么一個關(guān)心他、愛護他的父親,同時又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個父親,父親為什么對自己總是這么嚴格,總是這么挑剔?就像剛才我說的,珍惜眼前所擁有的一切吧,不要失去才后悔莫及!其實,天下的每個父親都一樣,都有一顆慈善的心,一份無私的愛,都期盼著自己的兒女能夠健康順利成長。現(xiàn)在靜下心來,好好回想下,你們感受到了父親對你們的愛了嗎?告訴大家,我們一齊分享。
五、布置作業(yè):
討論完成課后練習(xí)
1、傅雷運用古戰(zhàn)場的比喻,目的是什么? 提示:對于第一封信的學(xué)習(xí),要抓住傅雷運用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。
憑吊古戰(zhàn)場時,烈火硝煙散盡,只余斷壁殘垣,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候,即使親歷過戰(zhàn)斗的人,縱有萬千感慨,也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻,十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情 ——蒼涼而平靜,沉郁而超然。
傅雷家書兩則 篇10
語文閱讀能力是語文學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的能力,學(xué)生運用多種技巧、方法對短文的理解,涉及知識面廣,信息量大。為提高大家的閱讀能力,現(xiàn)小編整理了傅雷家書閱讀答案,以供同學(xué)們練習(xí),反思。
傅雷家書閱讀答案
《傅雷家書》 1956年10月3日
親愛的孩子,你回來了,又走了;許多新的工作,新的忙碌,新的變化等著你,你是不會感到寂寞的;我們卻是靜下來,慢慢地回復(fù)我們單調(diào)的生活,和才過去的歡會與忙亂對比之下,不免一片空虛——昨兒整整一天若有所失。孩子,你一天天地在進步,在發(fā)展:這兩年來你對人生和藝術(shù)的理解又跨了一大步,我愈來愈愛你了,除了因為你是我們身上的血肉所化出來的而愛你以外,還因為你有如此煥發(fā)的才華而愛你;正因為我愛一切的才華,愛一切的藝術(shù)品,所以我也把你當(dāng)作一般的才華(離開骨肉關(guān)系),當(dāng)作一件珍貴的藝術(shù)品而愛你。你得千萬愛護自己,愛護我們所珍視的藝術(shù)品!遇到任何一件出入重大的事,你得想到我們——連你自己在內(nèi)——對藝術(shù)的愛!不是說你應(yīng)當(dāng)時時刻刻想到自己了不起,而是說你應(yīng)當(dāng)從客觀的角度重視自己:你的將來對中國音樂的前途有那么重大的關(guān)系,你每走一步,無形中都對整個民族藝術(shù)的發(fā)展有影響,所以你更應(yīng)當(dāng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,鄭重將事!隨時隨地要準(zhǔn)備犧牲目前的感情,為了更大的感情——對藝術(shù)對祖國的感情。你用在理解樂曲方面的理智,希望能普遍的應(yīng)用到一切方面,特別是用在個人的感情方面。我的園丁工作已經(jīng)做了一大半,還有一大半要你自己來做了。爸爸已經(jīng)進入人生的秋季,許多地方都要逐漸落在你們年輕人的后面,能夠幫你的忙將要越來越減少;一切要靠你自己努力,靠你自己警惕,自己鞭策。你說到技巧要理論與實踐結(jié)合,但愿你能把這句話用在人生的實踐上去;那么你這朵花一定能開得更美,更豐滿,更有力,更長久!
談了一個多月的話,好像只跟你談了一個開場白。我跟你是永遠談不完的,正如一個人對自己的獨白是終身不會完的。你跟我兩人的思想和感情,不正是我自己的思想和感情嗎?清清楚楚的,我跟你的討論與爭辯,常常就是我跟自己的討論與爭辯。父子之間能有這種境界,也是人生莫大的幸福。除了外界的原因沒有能使你把假期過得像個假期以外,連我也給你一些小小的不愉快,破壞了你回家前的對家庭的期望。我心中始終對你抱著歉意。但愿你這次給我的教育(就是說從和你相處而反映出我的缺點)能對我今后發(fā)生作用,把我自己繼續(xù)改造。盡管人生那么無情,我們本人還是應(yīng)當(dāng)把自己盡量改好,少給人一些痛苦,多給人一些快樂。說來說去,我仍抱著“寧天下人負我,毋我負天下人”的心愿。我相信你也是這樣的。
1.第一段“正因為我愛一切的才華,愛一切的藝術(shù)品,所以我也把你當(dāng)作一般的才華(離開骨肉關(guān)系),當(dāng)作一件珍貴的藝術(shù)品而愛你。”一句運用了什么修辭方法?有什么好處?
2.為什么說“我的園丁工作已經(jīng)做了一大半,還有一大半要你自己來做了。”
3.為什么作者說“談了一個多月的話,好像只跟你談了一個開場白。”
4.曹操說:“寧我負天下人,毋天下人負我。”傅雷說:“寧天下人負我,毋我負天下人”。他們的話各自表現(xiàn)了一種怎樣的人生境界?想想我們應(yīng)該怎樣處理自己同別人的關(guān)系?
5.尾段中寫道:“父子之間能有這種境界,也是人生莫大的幸福。”“這種境界”指的是哪種境界?現(xiàn)實生活中有這種體會么?請你談一談?
傅雷家書閱讀答案,僅供參考:
1.比喻。作者結(jié)合自己對藝術(shù)的感受表達了對兒子的珍愛。
2.因為作者從事了大半生的藝術(shù)教育工作,他希望兒子繼承自己的事業(yè)。
3.因為父親與孩子是永遠談不完的,正如一個人對自己的獨白是終身不會完的。
4.極端利己的野心家的、小人的人生境界;完全利他的充滿犧牲精神的君子的、圣人的人生境界。 嚴于律己,寬以待人;受人滴水之恩當(dāng)以涌泉相報;不給或少給人一些痛苦,多給人一些快樂。
5.“這種境界”指父子之間清清楚楚的討論與爭辯。結(jié)合自己的生活實際談體會。
1954年1月30日
親愛的孩子,你走后第二天,就想寫信,怕你嫌煩,也就罷了。可是沒一天不想著你,每天清早六七點就醒,翻來覆去的睡不著,也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里,想起孩子童年一幕幕的形象一樣,我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事——這一類的話我們不知有多少可以和你說,可是不敢說。你這個年紀是一切向前往的,不愿意回憶的;我們嚕哩嚕嗦的抖抖你尿布時代的往事,會引起你的憎厭。孩子,這些我都很懂得,媽媽也懂得。只是你的一切終身會印在我們腦海中,隨時隨地會浮起來,像一幅幅的小品圖畫,使我們又快樂又惆悵。
真的,你這次在家一個半月,是我們一生最愉快的時期,這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰感甜,盡管我沒宗教信仰,至此也不由得要謝謝上帝了!我高興的是我又多了一個朋友;兒子變成了朋友,世界上有什么事可以和這種幸福相比呢!盡管將來你我之間離多聚少,但我精神上至少是溫暖的,不孤獨的。我相信我一定會做到不太落伍,不太迂腐,不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的,所見到的,比你們的不真實。年紀大的人終是往更遠的前途看,許多事你們一時覺得我看得不對,日子久了,_________。
孩子,我從你身上得到的教訓(xùn),恐怕不比你從我這兒得到的少。尤其是近三年來,你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗,我從與你相處的過程中學(xué)到了忍耐,學(xué)到了說話的技巧,學(xué)到了把感情升華!
你走后第二天,媽媽哭了,眼睛腫了兩天;這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞的這樣告訴你。也可以不擔(dān)心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動物,偶爾流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠是圣潔的,慈愛的!
1.讀第一段,回答下面問題。
(1)第一段“這一類的話我們不知有多少可以和你說”中的“這一類的話”指什么?(用原文回答,15字以內(nèi))
答:_________________________
(2)第一段提到令作者“又快樂又惆悵”的是什么事?為什么說它是“又快樂又惆悵”的?
答:__________________________________________________________
2.在第二段中,作者寫道:“你這次在家一個半月,是我們一生最愉快的時期。”
(1)作者說這話的原因是什么?(用原文回答,10字以內(nèi))
答:_____________________________
(2)本段畫波浪線的兩處表達了作者強烈的愉悅之情,請從語言運用的角度選擇其中一處來分析,說說它何以能表達出強烈的感情。
答:___________________________________________________________
3.從本文語言特色考慮,填入第二段橫線上的應(yīng)是下面哪一句?簡要說明理由。
(1)現(xiàn)實卻給你證明,我是對的。
(2)現(xiàn)實卻給你證明我并沒大錯。
答:_____________________________________________________________
4.家書反映出傅雷對兩代人如何相處的一些看法。通讀全文,回答下面問題。
(1)傅雷認為在兩代人相處中,青年人應(yīng)持有怎樣的態(tài)度?
答:_________________________________________________________
(2)傅雷認為在兩代人相處中,長輩應(yīng)克服自身哪些弱點?
答:______________________________________
(3)傅雷希望兩代人建立怎樣的關(guān)系?
答:_______________________________________
5.讀完本文后,結(jié)合對本文主旨的理解,寫出你此時最想對父母說的一句話。
答:_______________________________________
傅雷家書閱讀答案,僅供參考:
1、(1)你二三歲到六七歲間的小故事(“你尿布時代的往事”不得分)。
(2)回憶兒子的往事這件事(“兒子的往事”不得分)。因回憶兒子的往事(回想與兒子在一起的日子)而快樂,因兒子離開父母(只能靠回憶來寄托思念情)而惆悵。
2、略
3、應(yīng)選第二句。第二句與全文語氣、口吻相一致,態(tài)度謙和,語氣親切,像和朋友談心一般。(能答出本文的語言特色得滿分,單就語言得體如“生硬”、“絕對”、“含蓄”、“有分寸”這一層面回答,得1分。)
4、(1)青年人應(yīng)該理解長輩的情感,尊重老人的意見。(二點內(nèi)容,答出一點得1分。可用自己的話表述,也可用文中的話轉(zhuǎn)述。)
(2)長輩應(yīng)克服落伍、迂腐、不夠耐心、不太講究說話技巧等弱點。(本題應(yīng)綜合“不太落伍,不太迂腐,不至于惹你厭煩”和“學(xué)得了忍耐,學(xué)到了說話的技巧,學(xué)到了把感情升華”兩處回答,只涉及其中一處。)
(3)建立和諧融洽、沒有隔膜的朋友般的關(guān)系。
以上是小編收集整理的傅雷家書閱讀答案,僅供各位同學(xué)參考和學(xué)習(xí),旨在讓同學(xué)們更好的把握《傅雷家書》這篇文章的重點內(nèi)容,并有所啟發(fā)和收獲。
傅雷家書兩則 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞,讀準(zhǔn)字音,理解含義。
2.理解傅雷所說的“堅強”的含義,認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗,才是真正的“堅強”。
3.體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
【教學(xué)重難點】
理解傅雷所說的“堅強”的含義,認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗,才是真正的“堅強”。
課時安排兩課時
(第一課時)
【教學(xué)步驟】
一、復(fù)習(xí)書信的格式,導(dǎo)入新課
二、師生問答
1、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧U垶g覽這兩封信,說說它們的主題各是什么?
第一封信,如何面對挫折,第二封信,如何對待成功。
2.第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?
稱呼是“聰,親愛的孩子”,因為傅聰當(dāng)時正是精神消沉的時候,這樣溫情的稱呼,會給傅聰帶去父母的愛。
3.在兒子面對挫折和心靈的苦悶時,作為父親,傅雷是如何勸解的?
提示:注意課文中運用的比喻和引用的故事。
首先是寬慰,不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點:一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份,給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
4.傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?
總結(jié):要學(xué)會保有平和的心態(tài),控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦,理智地分析,吸取教訓(xùn),引以為戒。(太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻,是說明任何事情都要掌握分寸,)
第二課時
一、師生問答:
1.第二封信,寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭,傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?
比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
2.第二封信中,傅雷是如何表達對兒子成功的激動的?
結(jié)合奧運冠軍的感受,體會傅雷作為父親,毫不矜持地直抒胸臆,表達對兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動和喜悅,分為三個層面:父母對孩子的成功感到幸福;欣賞藝術(shù)的喜悅;為了祖國的榮譽而激動。
3.傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓<樱撬谛胖惺欠裰皇峭A粼谶@種喜悅之情中?他還寫了什么?
他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。
4.傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用?
這句話承上啟下,從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦,沒有因為暫時的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。
5.在兩封信中,傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找到兩封信中,對“堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎?
關(guān)于“堅強”的解說:第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實,正視錯誤,……越來越堅強”,第二封信中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的的證據(jù)),只要你能堅強,我就一輩子放了心!”
總結(jié):在傅雷看來,堅強,既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕,更是能夠正確對待掌聲、贊美,用一種平和盼心態(tài),寵辱不驚,勝不驕,敗不餒。
6.在傅雷看來,堅強的境界是什么?
是擁有二顆赤子之心。
7.怎么理解“赤子之心”?提示:抓住赤子之心的純潔。
赤子之心,是藝術(shù)創(chuàng)造的峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。
8、傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價,以及舅舅關(guān)于傅聰小時候的記憶,提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?
希望傅聰做新中國的鐘聲,把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個角落,并且指出:中華民族是一個具有詩人靈魂的民族,因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗牛”的陽剛之氣。
9.組織討論:在信的末尾,傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題,比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。
第一封信里,他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉;第二封信中,他強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”,以此鼓勵兒子,要勇敢面對各種各樣的矛盾,在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己,趨向“完美”。
評價:作為一位偉大的學(xué)者,也是一位偉大的父親,傅雷的偉大之處就在于,他借助兒子成功的機會,給予了他更多的藝術(shù)砥礪,向他昭示出更高的人生境界。
二、總結(jié)
這是兩封普通而又不尋常的家書:普通,在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白;不尋常,在于這兩封家書,從兒子的日常生活出發(fā),既給予兒子藝術(shù)的教誨,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰,已經(jīng)超出父子、朋友的界限,成為藝術(shù)上、思想上的知音。
三、作業(yè):討論完成課后練習(xí)
傅雷運用古戰(zhàn)場的比喻,目的是什么?提示:對于第一封信的學(xué)習(xí),要抓住傅雷運用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。
憑吊古戰(zhàn)場時,烈火硝煙散盡,只余斷壁殘垣,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候,即使親歷過戰(zhàn)斗的人,縱有萬千感慨,也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻,十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜,沉郁而超然。
傅雷家書兩則 篇12
廣東惠陽良井中學(xué) 余思達
教學(xué)目標(biāo) :
1.掌握書信格式
2.理解傅雷所說的“堅強”的含義,認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗,才是真正的“堅強”。
3.體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
1.第一課時前,閱讀《傅雷家書》,了解傅聰所寫信的內(nèi)容,并對傅雷有整體的了解。布置預(yù)習(xí)作業(yè) ,能夠有感情地朗讀課文,并準(zhǔn)備一封自己的或記憶深刻的書信。
2.第二課時前,了解傅雷的藝術(shù)觀,準(zhǔn)備傅聰彈奏的鋼琴曲磁帶,閱讀《傅雷之死》。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
1.第一課時前,完成預(yù)習(xí)作業(yè) 。查找傅雷、傅聰父子的資料,有條件可以欣賞傅聰?shù)匿撉偾艓А?
2.第二課時前,熟讀課文,思考父母與子女之間是否可以成為朋友。
重點難點:
重點:作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望,難點:對于“堅強”完整而深刻地理解。
教學(xué)過程 及內(nèi)容要點:
(一)整體把握
這兩封家書,分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候,從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望;以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情,以及對音樂藝術(shù)的真切感受。
第一封家書,寫于兒子精神消沉?xí)r,勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷,學(xué)會泰然處之;第二封信,寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候,激勵他保持謙卑、不懼孤獨,勇于攀登藝術(shù)的至境。前者,如和風(fēng)細雨,款款相慰;后者,則滿懷欣喜,激情洋溢。前者偏重理性,后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個堅強的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨,都要保持對藝術(shù)的不懈追求,對生活的赤子之心。
第一封信的開始,傅雷首先寬慰兒子:不必擔(dān)心父母會因為知道了孩子的精神消沉而煩惱或不安。而且,孩子向父母訴苦,在家信中發(fā)泄,乃是情理之中的事。接著告訴兒子:人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉。那么,應(yīng)該如何面對情緒上的跌宕呢?首先,應(yīng)該對這一切泰然處之,盡量讓心理保持平衡,不至于受傷。“只要高潮不過分使你緊張,低潮不過分使你頹廢,就好了。”他還用“太陽太強烈,會把五谷曬焦;雨水太猛,也會淹死莊稼”的比喻,說明控制情緒的必要。其次,“慢慢”“養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事情”,即冷靜、客觀地分析前因后果,吸取教訓(xùn),引為借鑒。“惟有敢于正視現(xiàn)實,正視錯誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶侵蝕”,從而越來越堅強。對于感情的創(chuàng)作,要“當(dāng)做心靈的灰燼看”,就“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場時,烈火硝煙散盡,只余斷壁殘垣,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候,即使親歷過戰(zhàn)斗的人,縱有萬千感慨,也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻,十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜,沉郁而超然。
第二封信,起因于傅聰在音樂會上的歷功演出。孩子的成功總是父母最大的幸福與驕傲,但傅雷與其他父母不同的是,他的幸福與激動還來自于藝術(shù)的成功、祖國的光榮。“世界上最高的最純潔的歡樂,莫過于欣賞藝術(shù)”,“我們也因為你替祖國增光而快樂!更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂!”作為父親的傅雷,毫不矜持地對兒子表達了他異常激動的心情:“我們真是心都要跳出來了!”
若是一般的父母,也許僅止于此了,而傅雷的偉大,就在于他借助兒子的成功之機,給予了他更多的藝術(shù)砥礪,向他昭示出更高的人生境界。他首先贊許兒子:“多少過分的諛詞與夸獎,都沒有使你喪失自知之明,眾人的掌聲、擁抱,名流的贊美,都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑!”而這,正是“堅強的最好的證據(jù)”。如果說,上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅強,那么,這里所說的成功時“不為勝利沖昏了頭腦”,更是堅強的表現(xiàn)。只有做到了堅強,才能永遠不怕孤獨。傅雷對“堅強”含義的理解,浸透了人生的感悟,十分耐人尋味。“堅強”的最高境界,乃是保持一顆純潔的“赤子之心”。因為“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友!”這可以說已經(jīng)是人生至境了!
接下來,傅雷奔放的思緒又從藝術(shù)飛到了中國的“黎明”。他從傅聰如流水般的演奏風(fēng)格中,想到了克里斯朵夫,進而想到了新中國的“復(fù)旦”,想到了滔滔不竭的中華文明。他激勵兒子,被這般偉大的文明之河哺育過的藝術(shù)家,“應(yīng)該有氣沖斗牛的表現(xiàn)才對”,洋溢著對新中國的熱情,對中華文化的信心。
書信最后,傅雷再次回到了情緒的“矛盾與快樂”問題。第一封信里,他曾說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉;這一次,他又強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。從而鼓勵兒子,要勇敢面對各種各樣的矛盾,在不斷解決矛盾的過程中趨向“完美”,讓“完美”的地平線永遠激勵著我們向前進。
(二)問題研究
1. 對于“堅強”,應(yīng)怎樣完整而深刻地理解?
這是本文的一個難點,也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。傅雷對兒子說:“只要你能堅強,我就一輩子放了心!”可見堅強對人生的重要意義。堅強有兩個方面的表現(xiàn),一是“不怕失敗,不怕挫折,不怕打擊——不管是人事上的,生活上的,技術(shù)上的,學(xué)習(xí)上的——打擊”,“即使孤獨也不怕”(見第二封信),并且“敢于正視現(xiàn)實、正視錯誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶侵蝕”;對于感情的創(chuàng)傷,要“當(dāng)做心靈的灰燼看”(見第一封信)。二是“不為勝利沖昏了頭腦”,永遠保持“對藝術(shù)的謙卑”。這兩方面合起來,用通俗的話說,就是“勝不驕,敗不餒”,就是寵辱不驚,得失泰然。第一封信里所講的“心理相當(dāng)平衡,不至于受傷”,“高潮不過分使你緊張,低潮不過分使你頹廢”;第二封信所說的不怕矛盾,相信“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。也都是這個道理。
但“堅強”的最高境界,可以說還在于葆有一顆“赤子之心”。“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔,能夠無懼孤獨,才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。”
2. 如何理解“赤子之心”與“孤獨”?
傅雷說:“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友,當(dāng)代哲學(xué)家周國平則說過,孤獨、寂莫和無聊是三種不同的境界,分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面;只有內(nèi)心世界豐富的人,對精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人,對人間充滿摯愛的人,才可能體驗真正的孤獨;孤獨產(chǎn)生于愛……傅雷對孤獨的理解,與之和而不同。傅雷相信:“藝術(shù)表現(xiàn)的動人,一定是從心靈的純潔來的!不是純潔到像明鏡一般,怎能體會到前人的心靈?怎能打動聽眾的心靈?”正因為赤子之心是最純潔的,它不含私心雜念,沒有欲望紛爭,只容納人間最美好、最真摯的感情,所以“永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的現(xiàn)實生活也許境遇不佳、缺少知音,甚至?xí)獾秸`解和排斥,身邊的世界讓他孤獨;但人類最純潔最美好的感情與思想,是相通而永存的,普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友,這精神的世界,足以讓他無懼身邊的孤獨,永遠不感精神的孤獨!周國平說“孤獨產(chǎn)生于愛”,傅雷說“愛讓赤子不孤獨”,實在是異曲同工。
赤子之心無比純潔,剔除了紛紜雜念,才可能“體會到前人的心靈”并以之“打動聽眾的心靈”。藝術(shù)的最高境界,人生的最高境界,便都在這里企及了。
3. 如何理解“矛盾正是生機蓬勃的明證”?
文中提到羅曼•羅蘭筆下的約翰•克里斯朵夫(以貝多芬為原型),說傅聰常以克里斯朵夫自命,其個性也與之相像;又說“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。其意旨在鼓勵兒子像貝多芬那樣,不懼矛盾,勇敢面對,在解決矛盾的過程中趨向完美。
(三)關(guān)于練習(xí)
1. 此題目的是要弄清文章的主要內(nèi)容和思想含義。第一封信里,傅雷希望兒子能夠正確地對待情緒上的消沉和低落,學(xué)會用達觀的態(tài)度泰然處之,保持心靈的平衡;進而能夠冷靜、客觀地分析事理,正視現(xiàn)實,吸取前車之鑒。第二封信,希望兒子在取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候,仍然保持謙卑、不懼孤獨,勇于攀登藝術(shù)的至境。融匯、貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個堅強的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨,都要保持對藝術(shù)的不懈追求,對生活的赤子之心。
2. 此題目的是要體會傅雷與傅聰?shù)母缸由钋椋斫狻芭笥选钡恼嬲x。可以從不同角度回答這一問題。有些方面可以從《傅雷家書》的其他篇章中尋找例子。
“朋友”的意義,首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r,可以毫無顧慮地向父親傾訴,而父親并沒有高高在上、橫加訓(xùn)斥,或者說些教條式的訓(xùn)誡。相反,他能夠充分理解兒子的痛苦,首先盡力地安慰他,讓兒子覺得溫暖、放心;然娓娓而談,以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。朋友的境界,還在于志同道合,互為知音。傅雷與傅聰對音樂藝術(shù)有許多共同的感受可以交流,可以互相補充、互相借鑒,這也是“父子如朋友”的體現(xiàn)。
本課總結(jié)
。這是兩封普通而又不尋常的家書:普通,在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白;不尋常,在于這兩封家書,從兒子的日常生活出發(fā),既給予兒子藝術(shù)的教誨,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰,已經(jīng)超出父子、朋友的界限,成為藝術(shù)上、思想上的知音。
板書設(shè)計
父母與子女之間的感情到底有多深、多重?相信讀過《傅雷家書》的人,會有深刻的了悟。在教學(xué)中,教師要設(shè)置情境,把學(xué)生引入到傅雷對兒子的拳拳愛心之中,使學(xué)生理解從父子到朋友,乃至知己,這之間的飛躍在于傅雷、傅聰父子共同的藝術(shù)追求和人生境界。教師建議學(xué)生,把自己閱讀傅雷家書的感受,結(jié)合自己的生活,給父母寫一封信,談人生、談追求、談理想、談生活中的酸甜苦辣。
練習(xí)設(shè)計
◆ 隨堂練習(xí)設(shè)計
1.給下列加點字注音。
庸( )碌 諛( )詞 扶掖( )廓然無累( ) 涕泗橫流( ) 枘鑿( )
答案與提示:yōng yú yè kuò tì sì ruì záo
2.解釋下列詞語的含義。
扶掖 枘鑿 廓然無累 重蹈覆轍 自知之明 氣吞斗牛
3.結(jié)合上下文,品味下面兩句話的意思,回答問題,并從課文中再摘抄幾句含義深刻的語句。
(1)我以前在信中和你提到過感情的問題,就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看,看的時候當(dāng)然不免感觸萬端,但不要刻骨銘心地傷害自己,而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”是怎樣一種情緒?
(2)赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友!孤獨的赤子創(chuàng)造的是什么樣的世界?
答案與提示:(1)這句話意在說明控制情緒的必要。對于感情的創(chuàng)傷,要“當(dāng)做心靈的灰燼看”,就“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場時,烈火硝煙散盡,只余斷壁殘垣,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。只余下萬千感慨,蒼涼而平靜,沉郁而超然。這就是我們對待往事應(yīng)有的心態(tài)。
(2)赤子之心是最純潔的,它剔除私心雜念,遠離欲望紛爭,只容納人間最美好、最真摯的感情,所以“永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的現(xiàn)實生活也許境遇不佳、缺少知音,身邊的世界讓他孤獨;但人類最純潔最美好的感情與思想,是相通而永存的,普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。就是這些心靈的朋友和美好的情感,成為赤子創(chuàng)造的博大寬廣的精神世界。
◆個性練習(xí)設(shè)計
1.傅雷在家書中屢次提到要傅聰學(xué)會“堅強”,請結(jié)合課文,理解“堅強”的含義。
答案與提示:“堅強”是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。在面對挫折、成功,面對人生的跌宕起伏時,能夠?qū)櫲璨惑@,得失泰然,能夠平和、理智地對待現(xiàn)實。“堅強”的最高境界,就在于擁有一顆“赤子之心”。
2.如何理解“矛盾正是生機蓬勃的明證”?
答案與提示:文中提到羅曼•羅蘭筆下的約翰•克里斯朵夫(以貝多芬為原型),說傅聰常以克里斯朵夫自命,其個性也與之相像;又說“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。目的在于鼓勵兒子像貝多芬那樣,不懼矛盾,勇敢面對現(xiàn)實c,在解決矛盾的過程中趨向完美。
3.當(dāng)代哲學(xué)家周國平說過:“孤獨、寂寞和無聊是三種不同的境界,分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面;只有內(nèi)心世界豐富的人,對精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人,對人間充滿摯愛的人,才可能體驗真正的孤獨;孤獨產(chǎn)生于愛。”請你比較傅雷和周國平對于“孤獨”的理解。
4.你寫過家書嗎?如果沒有,請你選擇一位親人,給他或她寫一封信,說說你一直想告訴他或她的話。如果你曾經(jīng)寫過,把它找出來,重溫當(dāng)時的情景。
教學(xué)探討與反思
在本文的教學(xué)中,應(yīng)該避免逐字逐句地分析內(nèi)涵。因為對于初三的學(xué)生來說,要徹底理解藝術(shù)真諦和人生境界還有一定的困難,關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)能夠結(jié)合自己的生活獲得一些感悟。
通過本文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會父母與子女之間的愛,領(lǐng)會愛的幾重境界。
傅雷家書兩則 篇13
(一)整體感知
這兩封家書,第一封寫于兒子精神消沉?xí)r,勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷,學(xué)會泰然處之;第二封信,寫在兒子取得了巨大成功,被鮮花與掌聲簇擁的時候,激勵他保持謙卑,不懼孤獨,勇于攀登藝術(shù)的高峰。兩封信從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻感悟、對兒子的殷殷期望。
(二)學(xué)法引導(dǎo)
節(jié)選的這兩封傾注了濃烈的父子深情又飽含著人生哲理的家信,閱讀時,需要用心靈去感悟,一面理解傅雷對兒子的期望和忠告,一面感受傅雷對音樂藝術(shù)的熱愛與領(lǐng)悟。對于文中關(guān)于“堅強”“孤獨”“赤子之心”等幾處飽含哲理耐人尋味的議論,可以通過盡可能多地調(diào)動自己的生活閱歷和經(jīng)驗加以分析、領(lǐng)會。另外,課外閱讀《傅雷家書》、羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》及《貝多芬傳》等名著,有助于加深對本文的理解。
(三)審美鑒賞
舐犢情深的父愛美
兩封家書,分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功之時。兒子精神消沉?xí)r,勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷,學(xué)會泰然處之。兒子取得巨大成功時,激勵孩子保持謙卑,不懼孤獨,勇攀藝術(shù)高峰。不論是前者和風(fēng)細雨式的款款相慰,還是后者滿懷激情式的深情勉勵,翻譯家對兒子的殷殷期望、舐犢之情令人心動。誰能不為如此的父愛所感化呢?
(四)重難點突破
1.閱讀課文節(jié)選的兩封信回答,兩封信中分別表明了傅雷希望兒子成為怎樣的人。
【析】此題意在讓學(xué)生通讀文章后,較準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容及思想內(nèi)涵,并進行簡明扼要地概括。
【參考答案】第一封信里,傅雷希望兒子能夠正確地對待情緒上的消沉和低落,學(xué)會用達觀的態(tài)度泰然處之,保持心靈的平衡;進而能夠冷靜、客觀地分析事理、正視現(xiàn)實,吸取前車之鑒。
第二封信里,希望兒子在取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候,仍然保持謙卑,不懼孤獨,勇于攀登藝術(shù)的高峰。
2.比較兩封信,思考它們之間是否存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系。
【析】此題不僅是考查學(xué)生篩選信息的能力,而且更進一步地要求學(xué)生做到能夠從眾多信息中求同辨異。就本文而言,解決該問題的關(guān)鍵在于對“堅強”一詞含義的理解。
【參考答案】兩封信形式上獨立成篇,其實融匯、貫穿于兩封信之中始終有一條主旋律,即要兒子做一個堅強的人。堅強在本文中有兩個方面的表現(xiàn),一是“不怕失敗,不怕挫折,不怕打擊——不管是人事上的,生活上的,技術(shù)上的,學(xué)習(xí)上的——打擊”,“即使孤獨也不怕”(見第二封信),并且“敢于正視現(xiàn)實、正視錯誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶侵蝕”;對于感情的創(chuàng)傷,要“當(dāng)做心靈的灰燼看”(見第一封信)。二是“不為勝利沖昏了頭腦”,永遠保持“對藝術(shù)的謙卑”。第一封信里講的“心理相當(dāng)平衡,不至于受傷”,“高潮不過分使你緊張,低潮不過分使你頹廢”;第二封信所說的不怕矛盾,相信“有矛盾正是生機蓬勃的明證”,說的都是這方面的道理。
3.第一封信中用了不少比喻,找出來,試分析它在文章中的作用。
【析】此題重點不在于辨別比喻句,而在于充分理解運用比喻在表達效果上的好處。
【參考答案】作者在勸慰兒子對情緒上的跌宕要泰然處之,盡量讓心理保持平衡,不至于受傷時,用“太陽太強烈,會把五谷曬焦;雨水太猛,也會淹死莊稼”進行比喻,生動形象地說明了控制情緒的必要。
又如,作者勸慰兒子要“養(yǎng)成另一種心情對付過去的事情”,即冷靜、客觀地分析前因后果,吸取教訓(xùn)、引為借鑒時,把對待感情的創(chuàng)傷,比作“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”。十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜,沉郁而超然。
傅雷家書兩則 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握書信格式
2.理解傅雷家書的內(nèi)涵
重點難點:
重點:作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望,難點:對于“堅強”完整而深刻地理解。
教學(xué)過程:
(一)整體把握
這兩封家書,分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候,從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望;以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情,以及對音樂藝術(shù)的真切感受。
第一封家書,寫于兒子精神消沉?xí)r,勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷,學(xué)會泰然處之;第二封信,寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候,激勵他保持謙卑、不懼孤獨,勇于攀登藝術(shù)的至境。前者,如和風(fēng)細雨,款款相慰;后者,則滿懷欣喜,*洋溢。前者偏重理性,后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個堅強的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨,都要保持對藝術(shù)的不懈追求,對生活的赤子之心。
第一封信的開始,傅雷首先寬慰兒子:不必擔(dān)心父母會因為知道了孩子的精神消沉而煩惱或不安。而且,孩子向父母訴苦,在家信中發(fā)泄,乃是情理之中的事。接著告訴兒子:人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉。那么,應(yīng)該如何面對情緒上的跌宕呢?首先,應(yīng)該對這一切泰然處之,盡量讓心理保持平衡,不至于受傷。“只要*不過分使你緊張,低潮不過分使你頹廢,就好了。”
他還用“太陽太強烈,會把五谷曬焦;雨水太猛,也會淹死莊稼”的比喻,說明控制情緒的必要。其次,“慢慢”“養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事情”,即冷靜、客觀地分析前因后果,吸取教訓(xùn),引為借鑒。“惟有敢于正視現(xiàn)實,正視錯誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶侵蝕”,從而越來越堅強。對于感情的創(chuàng)作,要“當(dāng)做心靈的灰燼看”,就“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”。
憑吊古戰(zhàn)場時,烈火硝煙散盡,只余斷壁殘垣,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候,即使親歷過戰(zhàn)斗的人,縱有萬千感慨,也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻,十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜,沉郁而超然。
第二封信,起因于傅聰在音樂會上的歷功演出。孩子的成功總是父母的幸福與驕傲,但傅雷與其他父母不同的是,他的幸福與激動還來自于藝術(shù)的成功、祖國的光榮。“世界上的最純潔的歡樂,莫過于欣賞藝術(shù)”,“我們也因為你替祖國增光而快樂!更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂!”作為父親的傅雷,毫不矜持地對兒子表達了他異常激動的心情:“我們真是心都要跳出來了!”
若是一般的父母,也許僅止于此了,而傅雷的偉大,就在于他借助兒子的成功之機,給予了他更多的藝術(shù)砥礪,向他昭示出更高的人生境界。他首先贊許兒子:“多少過分的諛詞與夸獎,都沒有使你喪失自知之明,眾人的掌聲、擁抱,名流的贊美,都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑!”而這,正是“堅強的的證據(jù)”。
如果說,上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅強,那么,這里所說的成功時“不為勝利沖昏了頭腦”,更是堅強的表現(xiàn)。只有做到了堅強,才能永遠不怕孤獨。傅雷對“堅強”含義的理解,浸透了人生的感悟,十分耐人尋味。“堅強”的境界,乃是保持一顆純潔的“赤子之心”。因為“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友!”這可以說已經(jīng)是人生至境了!
接下來,傅雷奔放的思緒又從藝術(shù)飛到了中國的“黎明”。他從傅聰如流水般的演奏風(fēng)格中,想到了克里斯朵夫,進而想到了新中國的“復(fù)旦”,想到了滔滔不竭的中華文明。他激勵兒子,被這般偉大的文明之河哺育過的藝術(shù)家,“應(yīng)該有氣沖斗牛的表現(xiàn)才對”,洋溢著對新中國的熱情,對中華文化的信心。
書信最后,傅雷再次回到了情緒的“矛盾與快樂”問題。第一封信里,他曾說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉;這一次,他又強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。從而鼓勵兒子,要勇敢面對各種各樣的矛盾,在不斷解決矛盾的過程中趨向“完美”,讓“完美”的地平線永遠激勵著我們向前進。
(二)問題研究
1. 對于“堅強”,應(yīng)怎樣完整而深刻地理解?
這是本文的一個難點,也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。傅雷對兒子說:“只要你能堅強,我就一輩子放了心!”可見堅強對人生的重要意義。堅強有兩個方面的表現(xiàn),一是“不怕失敗,不怕挫折,不怕打擊——不管是人事上的,生活上的,技術(shù)上的,學(xué)習(xí)上的——打擊”,“即使孤獨也不怕”(見第二封信),并且“敢于正視現(xiàn)實、正視錯誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶侵蝕”;對于感情的創(chuàng)傷,要“當(dāng)做心靈的灰燼看”(見第一封信)。
二是“不為勝利沖昏了頭腦”,永遠保持“對藝術(shù)的謙卑”。這兩方面合起來,用通俗的話說,就是“勝不驕,敗不餒”,就是寵辱不驚,得失泰然。第一封信里所講的“心理相當(dāng)平衡,不至于受傷”,“*不過分使你緊張,低潮不過分使你頹廢”;第二封信所說的不怕矛盾,相信“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。也都是這個道理。
但“堅強”的境界,可以說還在于葆有一顆“赤子之心”。“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔,能夠無懼孤獨,才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。”
2. 如何理解“赤子之心”與“孤獨”?
傅雷說:“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友,當(dāng)代哲學(xué)家周國平則說過,孤獨、寂莫和無聊是三種不同的境界,分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面;只有內(nèi)心世界豐富的人,對精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人,對人間充滿摯愛的人,才可能體驗真正的孤獨;孤獨產(chǎn)生于愛……傅雷對孤獨的理解,與之和而不同。傅雷相信:“藝術(shù)表現(xiàn)的動人,一定是從心靈的純潔來的!不是純潔到像明鏡一般,怎能體會到前人的心靈?
怎能打動聽眾的心靈?”正因為赤子之心是最純潔的,它不含私心雜念,沒有*紛爭,只容納人間最美好、最真摯的感情,所以“永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的現(xiàn)實生活也許境遇不佳、缺少知音,甚至?xí)獾秸`解和排斥,身邊的世界讓他孤獨;但人類最純潔最美好的感情與思想,是相通而永存的,普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友,這精神的世界,足以讓他無懼身邊的孤獨,永遠不感精神的孤獨!周國平說“孤獨產(chǎn)生于愛”,傅雷說“愛讓赤子不孤獨”,實在是異曲同工。
赤子之心無比純潔,剔除了紛紜雜念,才可能“體會到前人的心靈”并以之“打動聽眾的心靈”。藝術(shù)的境界,人生的境界,便都在這里企及了。
3. 如何理解“矛盾正是生機蓬勃的明證”?
文中提到羅曼·羅蘭筆下的約翰·克里斯朵夫(以貝多芬為原型),說傅聰常以克里斯朵夫自命,其個性也與之相像;又說“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。其意旨在鼓勵兒子像貝多芬那樣,不懼矛盾,勇敢面對,在解決矛盾的過程中趨向完美。
傅雷家書兩則 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、創(chuàng)設(shè)朗讀情境,把握書信內(nèi)容,體會書信的情感。
2、研讀賞析,質(zhì)疑討論,走進傅雷,了解其人。
3、生活鏈接,采用書信的形式,書寫心得體會。
【教學(xué)重點】
創(chuàng)設(shè)朗讀情境,把握書信內(nèi)容,體會書信的情感。
【教學(xué)難點】
研讀賞析,質(zhì)疑討論,走進傅雷,了解其人。
【教學(xué)方法】
誦讀、討論。
【教學(xué)手段】
投影儀。
【教學(xué)設(shè)計】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
書信,人與人之間傳遞感情、展開深層心靈交流的常見方式。家信,家書則是家人書寫的家事、傳遞私情的主要方式之一。然而,著名翻譯家傅雷和兒子傅聰?shù)募倚艆s影響了一代又一代人。這其中究竟書寫了怎樣的情感呢?今天,我們就選取其中的兩則,來共同的學(xué)習(xí)。
二、整體感知,把握情感
1、投影:
明確重點字詞:
庸碌 憑吊 諛詞 扶掖 廓然無累 重蹈覆轍 涕泗橫流 氣吞牛斗
2、教師范讀,學(xué)生聽讀。教師朗讀速度舒緩,語重心長。
3、提問:
⑴ 如果請傅聰為這兩則家書配上鋼琴曲,你會選擇怎樣的曲調(diào)(或怎樣基調(diào)的曲子)?
討論明確:會選擇曲調(diào)舒緩的具有抒情意味的鋼琴曲,這樣才與信中父親真誠、平等與兒子交流的語態(tài)相一致。師選擇一首鋼琴曲為背景,生結(jié)合背景自由朗讀課文。
⑵ 在信中,父親真誠、平等的語態(tài),體現(xiàn)在何處?
討論明確:
10月2日,當(dāng)兒子精神消沉?xí)r,父親對兒子沒有高高在上的訓(xùn)斥,而是充滿了理解與安慰。
理解、關(guān)愛:我是過來人,決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心,更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又那里去發(fā)泄?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你,又該誰來安慰你呢?這次來信所說的痛苦,我都理會得;我很同情,我愿意盡量安慰你、鼓勵你。
尊重:倘若你認為這些話是對的,對你有些啟發(fā)作用,那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候,那出這些信來重讀幾遍。
平等、真誠的鼓勵:克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情景嗎?人一輩子都在高潮低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死水一般。或者要有極高修養(yǎng),方能廓然無痕,真正解脫。只要高潮不過分使你緊張,低潮不過分使你頹廢,就好了。我們只求心理相當(dāng)平衡,不至于受傷而已。一個人惟有敢于正視現(xiàn)實,正視錯誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會學(xué)會這一套,越來越堅強的。對傷害自己的感情,要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。
1月26日,當(dāng)兒子在音樂會上取得巨大成功的時候,父親不是簡單的贊揚兒子幾聲,而是,娓娓地平等地對孩子道出人生的忠告。
我們真是心都要跳出來了!成就的大小、高低,是不在我們掌握之內(nèi)的,一半靠人力,一半靠天賦,但只要堅強,就不怕失敗,不怕挫折,不怕打擊──不管是人事上的,生活上的,技術(shù)上的,學(xué)習(xí)上的──打擊;從此以后,你可以孤軍奮斗了。池子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友!永遠保持赤子之心!有矛盾正是生機蓬勃的明證。
⑶ 在父親真誠的語態(tài)中,我們看到父子間是種怎樣的關(guān)系?
討論明確:慈父情深、朋友情重。
三、研讀賞析,走進作家
1、在充滿深摯的情義家信中,傅雷希望兒子成為怎樣一個人?
討論明確:希望兒子能正確對待情緒上的消沉低落,學(xué)會用達觀的態(tài)度泰然處之,保持心靈的平衡,冷靜、客觀地分析事理,吸取前車之鑒。希望兒子取得巨大成功之時,仍能謙虛,不懼孤獨,勇于攀登藝術(shù)的至境。共同的主旋律:希望兒子無論經(jīng)歷怎樣的起伏跌宕,矛盾孤獨,都要保持對藝術(shù)的追求,對生活的赤子之心。
2、家信雖小,但傅雷的家信境界高遠,展現(xiàn)了其崇高的精神境界,影響了一代又一代人。在閱讀其真誠、平等的書信時,你除了感受父子間平等、真誠的交流外,你還感受到了怎樣的精神光彩?
討論明確:傅雷拳拳報國赤子心,殷殷報國志,這也是他希望兒子所擁有的品質(zhì)。如:但愿你做中國的──新中國的──鐘聲,響遍世界,響遍每個人的新!把大家都帶著,跟你一塊到無邊無岸的音響的海洋中去吧!揚子江與黃河,比萊茵河的其實還大有這種詩人靈魂的傳統(tǒng)的民族,應(yīng)該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對。
小結(jié):在《傅雷家書》兩則中,我們在真誠、平等的氛圍中,經(jīng)歷了一次心靈的洗禮,讓我們對藝術(shù)、人生、對祖國有了更深的認識。
3、再讀課文,體會深意。
四、生活鏈接,書寫感受
請以給傅雷的一封信為題,談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這兩封信的感受。
【板書】
傅雷家書
家書 真情 人格
平等真誠的父子情、朋友情
真摯的愛國情
傅雷家書兩則 篇16
【設(shè)計理念】
《傅雷家書》是部凝聚著一位父親對祖國、對兒子深厚愛意的苦心孤詣的教子篇。拳拳的愛子這心,再加上傅雷深厚的文字功底和藝術(shù)修養(yǎng),讀來感人至深,無論成年人還是學(xué)生都可以從中學(xué)到不少做人道理,提高自己的修養(yǎng)。所以,對于這類好文章,不能輕易放過,需要仔細品讀,吸取營養(yǎng)。尤其文章里洋溢著的舐犢深情更應(yīng)該讓學(xué)生仔細品味,理解如山的父愛,懂得感恩父母。
真正的閱讀是與作者心靈的對話,讀者與作者在心靈上達到共鳴與共顫。如果讀書人是正在成長的中學(xué)生,而書的作者是民族與世界人類的大師、巨匠,那么讀這樣的書實際上是一種文化的傳承、精神傳遞的過程。對于這篇優(yōu)秀作品,我希望學(xué)生能夠全員參與品讀,真心地理解文章文學(xué)藝術(shù)上、做人為事、塑造性格等方面的教誨。
綜合性學(xué)習(xí)是一種全員參與、合作探究的學(xué)習(xí)方式,很大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地提高自主學(xué)習(xí)的能力,有利于學(xué)生表達能力的加強。而往往綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較簡單,又加之并非考試內(nèi)容,所以部分學(xué)生并不很在意。所以我想利用這種方式來學(xué)習(xí)課內(nèi)重點篇目,要求所有同學(xué)用心參與,接受挑戰(zhàn)。而且這次活動還需要家長的參與,形成作者──編者──教師──學(xué)生四者之間的對話交流的互動關(guān)系,讓所有讀者都能最大程度地獲益。
【課前準(zhǔn)備】
老師的工作:在老師仔細閱讀文章、透辟分析之后,確定文章的學(xué)習(xí)要點,分成五個環(huán)節(jié),交給五個小組分別準(zhǔn)備。五個小組的成員組成根據(jù)平衡異智原則,小組之間語文成績基本平均,對于相對有難度的環(huán)節(jié)可以多一點實力。
學(xué)生的工作:同學(xué)接到任務(wù)著手查找資料,整理資料,形成書面文字,由組長確定好發(fā)言人及發(fā)言順序進行統(tǒng)一安排。并從小組中選出一名同學(xué)作為評審團成員。
家長的工作:有一個環(huán)節(jié)是“也談父愛如山”,旨在引導(dǎo)學(xué)生理解自己父母如山的父愛,為達到效果,給每位學(xué)生的家長布置了一份作業(yè):給自己的兒子寫封信。
【活動過程】
1、第一小組:
課題:“走近傅家、走進家書”
準(zhǔn)備內(nèi)容:關(guān)于傅雷、傅聰、《傅雷家書》、《傅雷家書兩則》的介紹,大量圖片、文字說明。
達到效果:對傅雷、傅聰、《傅雷家書》有比較詳細的了解,以便于理解文章;對《傅雷家書兩則》的內(nèi)容有大致了解。
2、第二小組:
課題:“尋找文章美點”
準(zhǔn)備內(nèi)容:講解文中較難懂的詞句及段落,品味文章中的優(yōu)美語句,感悟文中所滲透出的種種美好:父愛之美、奉獻之美、親情之美、人格之美。
達到效果:對文章的詞句、段落、全文內(nèi)容中的重點及難點有詳細和準(zhǔn)確的講解;通過品味美點,挖掘文章的感染力魅,提高同學(xué)們對美的鑒賞力和自身的修養(yǎng)。
3、第三小組:
課題:“理解堅強”
準(zhǔn)備內(nèi)容:真正理解文中關(guān)于“堅強”的解釋,在兩篇獨立的信件中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的聯(lián)系,全面完整地理解“堅強”的含義。
達到效果:真正理解文中關(guān)于“堅強”的解釋,并且對學(xué)生有很強的指導(dǎo)和提高作用,尤其懂得如何面對成功,如何做到從容不迫。
4、第四小組:
課題:“也談父愛如山”
準(zhǔn)備內(nèi)容:細讀每封家長給孩子寫的信,把令人感動的段落劃出來并整理,把對信任的理解,對父母的深情厚意和理解形成書面文字。
達到效果:讓每位學(xué)生領(lǐng)悟到雖然我們的父母不能算是偉人,他們樸實無華,但他們對孩子的愛是相同的,所有父親的愛是如山般地厚重和深刻。從而理解父母的良苦用心,從心中感恩父母,懂得報答父母。
5、第五小組:
課題:“假如我是傅聰”
準(zhǔn)備內(nèi)容:在理解了全文基礎(chǔ)上,對兩封信以傅聰身分給傅雷回復(fù)。形成書面文字。
達到效果:讓學(xué)生懂得作為孩子,應(yīng)該如何理解父母的良苦用心,從心中感恩父母,懂得報答父母。
6、最后:活動評價
由評審團評價每小組的優(yōu)劣,總結(jié)成功經(jīng)驗,提出教訓(xùn);結(jié)合學(xué)生意見,評審團選出優(yōu)秀小組。
7、作業(yè):
學(xué)后感悟(常規(guī))。