《小男孩》教案（精選2篇）
《小男孩》教案 篇1
教學目標：
1.了解當今社會父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上帶來的困苦；
2.學會分析小男孩及其父母的形象；
3.理解課文細節描寫的作用。
課時安排：一課時
教學過程：
一、作者簡介和題目解說
本文作者魏志遠，1952年出生，四川成都人，當代作家，代表作有《我以為你不在乎》等，本文就是選自這部集子。
小男孩是小說的主人公，他是一個天真善良、聰明細心而又寂寞、孤獨、無助的兒童形象。本文以小男孩的行蹤為線索，清晰詳細地小男孩在媽媽的逼迫下不得不去找爸爸要生活費的全過程，反映了當今社會父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上的困苦。
二、掃除字詞障礙（給畫線字注音）
油漬（ ） 癢 （ ）
濡濕（ ） 吮吸（ ）
瞟 （ ） 黏 （ ）
摁 （ ） 咝 （ ）
三、理解詞義
油漬：粘在衣服等上的油垢。
吮：把嘴唇聚攏在物體上吸東西。
拂動：輕輕吹動。
瞟：斜著眼睛看。
濡濕：沾濕。
四、溫故知新
小說的三要素是：（典型人物形象）、（完整的故事情節）、（具體的環境描寫）。
本文的主人公是：（小男孩）。他是一個：（天真善良、聰明細心）而又（寂寞孤獨無助）的兒童形象。本文以（小男孩的行蹤）為線索，敘述（小男孩在媽媽的逼迫下不得不去找爸爸要生活費的）全過程。反映了（當今社會父母離異給孩子心靈帶來的傷害）和（生活上的困苦）。
五、理清情節結構
（1）劃分本文層次，并概括大意。
本文共21個自然段，可分為四部分
第一部分（1）：故事的起因，寫小男孩在媽媽的逼迫下，不得不去向爸爸索要生活費。
第二部分（2－11）：故事的發展。寫小男孩去找爸爸的路上的情景。
第三部分（12－20）：故事的高潮。寫小男孩在二幢四單元九號樓找爸爸的情形。
第四部分（21）：故事結局。寫小男孩因沒有要到生活費而不能回家，晚上只能露宿菜市場涼棚。
（2）結構圖表：
┏起因――媽逼孩向爸要錢┓
┃發展――找爸路上的經歷┃ 無所依靠
小男孩 ┫高潮――樓上樓下找爸爸┣ 近似孤兒
┗結局――不能回家住涼棚┛
六、復述故事
七、結合全文，分析小男孩及其父母的形象。
八、合作探究
1、《小男孩》反映了什么問題？
2、在小男孩去找爸爸的路上，多次寫到小女孩和小女孩的媽媽，這對表現小男孩有什么作用？
九、寫法分析
（1）選取恰當的敘述角度。
（2）注重細節描寫
十、總結
十一、課外延伸
1、讀了這篇課文后，假如你遇到了這個“小男孩”你會對他說什么？
2、小男孩決定運用法律手段要回生活費，使自己的權益得到保障。他希望你當他的律師，你如何才能幫他打贏這場官司？
十二、作業布置
1、熟讀課文。
2、完成細解中的同步練習。
《小男孩》教案 篇2
一、教學目標
1、理清故事的情節框架，把握小說的主題思想
2、理解本文寫法上的兩個突出特點——采用第三人稱，在寫作中不動聲色，不加渲染地敘述。
二、活動引導
1、課前預習。要求如下：
（1）讀準音，讀順文。注意體會作者仿佛是在不動聲色地講述一個與他毫不相干的故事時所蘊涵的情感傾向。
（2）讀清章，讀通意。初步理出文章結構（注意空間轉換），把握文章大意，圈出讓你心靈感到震撼的語句內容。這篇小說完整詳細地記敘了主人公“小男孩”在逼迫下去已和媽媽離婚的爸爸那里要生活費的過程，塑造了一個由于父母離婚而變得無所依*、寂寞孤獨的近似孤兒的形象，反映了當今社會父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上帶來的困苦。
（3）讀背景、讀作者。魏志遠，當代作家，四川成都人。《小男孩》選自他的小說集《我以為你不在乎》，另有文集《關于生活和命運的斷想》。文章反映了上個世紀八十年代末至九十年代初在落實《中華人民共和國婚姻法》和《未成年人保護法》方面所存在的問題。
2、開課導語
我很喜歡《小男孩》。這是一篇獨特的小說。沒有故事。小男孩的媽媽叫九歲的小男孩到爸爸那里去要錢。爸爸和媽媽離婚了。媽媽說，爸爸要是不給錢，我們這個月就沒有生活費。媽媽說，要不到錢你就別回來！詳詳細細記錄了過程，小男孩坐電車，買冰棍，在電車上和小女孩的談話，進小巷，找樓號，上樓，敲門，回家……沒有寫小男孩的心情（只有蚊子，螞蟻招他的厭煩），小說作者也只是記流水帳似的記錄了小男孩的動作，不帶感情。這種寫法不妨稱之為“跟蹤敘述”。但是很感人。
播放《世界只有媽媽好》的主題曲，幫助調動感情。
三、活動過程
1、自讀活動
自讀要求和提示：
（1）小男孩的故事發生在哪些地點，就此可以怎樣去整和小說的情節框架。
（2）小男孩身上有哪些特點，你是通過文中哪些語句看出來的。小男孩的父母有哪些特點，年一又是通過文中哪些語句看出來的。
（3）這篇小說在寫法上與你平時讀的小說有哪些不同。
2、思考活動
（1）學生活動要求：思考并討論老師提出的兩個問題，形成自己的看法并備足理由。
（2）教師輔助策略：啟發學生用視讀法，瀏覽重要段落，然后結合思考練習思考。巡視課堂，及時幫助解決思考中的疑難問題。
3、交流活動
（1）關于情節
故事線索——小男孩的行蹤
事件大意——小男孩找爸爸要生活費的全過程
情節展開——
故事開端（第一段）小男孩在逼迫下，不得不去找爸爸索要生活費。
故事發展（從“太陽已經偏西了”到“像叮滿了小蚊子”）小男孩在找爸爸的路上坐電車，買冰棍，在電車上和小女孩的媽媽談話的情景
故事高潮（從“小男孩開始上樓”到“小男孩的聲音在夜里傳得很遠”）小男孩在二棟四單元九號樓上上下下找爸爸的情景
故事結局（最后一段）小男孩因沒有要到生活費不能回家，晚上只得露宿菜場的涼棚。
（2）關于人物
（一）小男孩
人物定位：小說主人公，一個天真善良聰明細心而又寂寞孤獨無助的兒童形象。
個性分析：
a、天真——
特點：一切行為都顯得那么稚氣，與其九歲的年齡相吻合。
表現：媽媽揍他屁股——“手臂筆直地貼在身體兩側，看著鼻尖。”
媽媽討厭他這樣子——小男孩便“收攏右腳挺了一下胸晡”
看見媽媽嘴角有油漬——仍然想提醒她
車站見到一只螞蟻——玩得那樣認真。
見到小女孩吃著甜甜的雪糕——流出口水，控制不住自己，買雪糕吃
上樓——反復默念著要跟爸爸說的話
b、善良——
特點：寂寞孤獨無助時仍具愛心、親情
表現：電車上對女孩——見小女孩的媽媽“用手絹擦臉上的汗，又給小孩擦臉上的汗”，便“離開座位站起來”，說，你們坐。
樓道里對爸爸——雖然，爸爸拋棄了他，連每月生活費都不給他，即使找上門，爸爸都不認他，可臨離開那坐樓時，依然“邊走邊叫，爸爸”。
c、聰明細心——
特點：九歲小男孩的調皮、聰慧
表現：上車時人多——他便貼在車門邊上，“電車駛進站臺的時候他把木片一扔就沖上去了。”“然后他看見了一個空位，就撲過去坐了下來。”
下車時查票——機智地躲過了售票員的檢查。
樓下找爸爸——把爸爸住的樓號記得清清楚楚，把媽媽告訴他的話默念一遍又一遍，把和爸爸相關的每一個細節都看得仔仔細細，甚至敲門還是喊門都要動一番腦筋……
人物小結：
可愛的小男孩，因父母離異而落到孤獨、無依的地步。爸爸不但連每月生活費都不付給他，即使是找上門，連認都不認，父子親情完全斷絕了。媽媽呢？她把小孩子當成出氣筒，把他當作向丈夫要錢的一個工具，最后小男孩錢沒要回來竟不能回家，只得露宿街頭，成了有爸有媽的一個孤兒，成了父母婚姻的犧牲品。
典型意義：
小男孩的不幸，直接原因來自父母的離異。但根本的還有其社會原因，那就是我們的《中華人民共和國婚姻法》《中華人民共和國未成年人保護法》并未真正得到落實。作者塑造的“小男孩”這一形象的意義就在于，通過他藝術地反映了當今社會父母離異給孩子帶來的痛苦，批判像小男孩的爸媽那不負責的態度，急呼要真正落實我們的《婚姻法》和《未成年人保護法》。
（二）小男孩的爸爸媽媽
人物定位：作品中都是略寫人物。不懂法、不守法，法律意識淡薄的離異夫婦。
個性分析：夫妻離異，本是自己造成的，但他們都沒有考慮給孩子內心造成的傷害。
媽媽——不管孩子有什么困難，要孩子必須向爸爸要來生活費才能回家，把索要生活費的責任推到小男孩身上。
爸爸——雖自己親生兒子找上了門，卻視而不見。法院本判他要付給小男孩生活費，可小男孩找上門來他都不給。
典型意義：折射我們公民法律淡薄，說明公民守法是當前需要解決的一個問題。
四、布置作業：
1、作者仿佛是在不動聲色地講述一個與他毫不相干的故事，你認為是這樣嗎？說說你是從課文中的哪些地方看出來的。
2、一個故事可以從不同的角度講述，你喜歡作者選取的這個角度嗎？你認為這個故事從哪個角度講述更好，談談你的看法。
3、讀了這篇課文后，假如你遇到了這個“小男孩”，你會對他說些什么？用一兩百字把你的話寫下來，和同學們交流。
板書設計：
天真善良 寂寞孤獨
小男孩
細心聰明 無望無助
直接原因：父母離異家庭破碎
根本原因：“兩法”落實不力
離異夫妻 缺乏親情
小男孩父母
推卸責任 法律淡薄