江城子·密州出獵(通用4篇)
江城子·密州出獵 篇1
1.集體背誦。
2.蘇詞背景介紹。(以幫助學(xué)生更好地了解豪放派的詞風(fēng))蘇東坡是北宋詞壇的大革新家, 他作詞時(shí),正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時(shí)之際,他有志于改變《花間》以來(lái)柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年,東坡任密州知州,曾因旱去常山祈雨,歸途中與同官梅戶曹會(huì)獵于鐵溝,寫下了這首出 獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書(shū)鮮于子駿表達(dá)自己的這種自喜:·“近卻頗作小詞,雖無(wú)柳七郎風(fēng)味,亦自是一家,呵呵。數(shù)日前獵于郊外,所獲頗 多。作得一闋,令東州壯,士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節(jié),頗壯觀也。”
3.補(bǔ)充注釋與典故分析。
(1) 太守:即蘇東坡,作者自稱。寫本詞時(shí),作者任密州知州。
(2) 孫郎:即孫權(quán)。《三國(guó)志·吳志》載:“權(quán)將如吳,親乘馬射虎于廢亭,馬為虎所傷,權(quán)投以雙戟,虎卻廢。”
(3) 遣馮唐:漢文帝時(shí)云中太守魏尚抗擊匈奴有功,但因報(bào)功不實(shí),獲罪削職。后來(lái)文 帝聽(tīng)了馮唐的話,派馮唐持節(jié)去赦免魏尚,仍叫他當(dāng)云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任,到邊疆抗敵。
(4) 射天狼:天狼,星名,一名犬星,“主侵掠”,這里指代西夏軍隊(duì)。
4.內(nèi)容與形象分析。(1)由典故運(yùn)用,我們可以看出,詞人蘇軾在作品中塑造了一個(gè)怎樣的 形象?明確:雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國(guó)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄形象。(2)再來(lái)分析詞的內(nèi)容,看作者是怎樣塑造這個(gè)英雄形象的。
明確:
在這首詞中,上闋寫出獵,下闋寫請(qǐng)戰(zhàn),場(chǎng)面熱烈,情豪志壯,大有“橫槊賦詩(shī)”的氣概, 把詞中歷來(lái)香艷軟媚的兒女情,換成了報(bào)國(guó)立叻、剛強(qiáng)壯武的英雄氣了。
上闋:“老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守,親 射虎,看孫郎。”好一幅威武的群雄出獵圖,勾畫出一個(gè)狂飚式的人物形象:太守出獵而 “報(bào)”知人民跟隨去看,其狂一也;出看而須“傾城”,其狂二也;獵必射虎,其狂三也; 自比孫郎,其狂四也。
下闋:“酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜,又何妨!持節(jié)云中,何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月,西北 望,射天狼。”好一個(gè)豪放不羈的個(gè)性,好一腔豪情洋溢的壯志:鬢微霜,又何妨,此豪一也;持節(jié)云中,此豪二也;會(huì)挽雕弓;此豪三也;西北望,射天狼,此豪四也。
5.以本詞為例,概括豪放詞風(fēng)格。
課后記:學(xué)習(xí)這首詞,不能撇開(kāi)詞本身去分析豪放派的特點(diǎn),而要緊緊圍繞詞,讓學(xué)生從詞出發(fā),去體會(huì),去感悟。
6.聯(lián)系學(xué)習(xí)《江城子·十年生死兩茫茫》。
四、課堂訓(xùn)練
1.熟背二詞。(讓學(xué)生再體會(huì)、感悟豪放派和婉約派的不同詞風(fēng)。)
2.根據(jù)《浣溪沙》《江城子》的句數(shù)、字?jǐn)?shù)、調(diào)數(shù),任選其中一個(gè)詞牌試著填詞一首。
五、課堂小結(jié)
這一節(jié)課我們進(jìn)一步走近宋詞,初步接觸風(fēng)格迥異的宋詞兩大流派,對(duì)詩(shī)詞的意境、形象、風(fēng)格的分析方法有了更多的了解,希望大家下去以后廣泛閱讀,深入思考,認(rèn)真分析,對(duì)中國(guó)文學(xué)史上的兩座豐碑有更深刻的了解和認(rèn)識(shí)。
六、布置作業(yè)
聯(lián)系辛棄疾的生平、思想、風(fēng)格自學(xué)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。
課后記:訓(xùn)練1要求全體學(xué)生必須做到;訓(xùn)練2只要求有能力有興趣者完成即可。)
江城子·密州出獵 篇2
一、學(xué)情分析(教學(xué)背景):
《江城子·密州出獵》是九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《詞五首》的其中一首詞。初三的學(xué)生對(duì)詞的內(nèi)容理解已培養(yǎng)了初步的能力,但對(duì)表現(xiàn)手法這一知識(shí)點(diǎn)的賞析較為欠缺,所以本微課設(shè)計(jì)就是針對(duì)學(xué)生這一重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞詞的能力:欣賞詞的音樂(lè)美、畫面美、情感美。
2、感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng)。
三、教學(xué)重點(diǎn):
理解本詞通過(guò)引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志。
四、教學(xué)難點(diǎn):
感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng)
五、教學(xué)方法:
朗讀——探究——品味——感悟
六、課型:
新授課
七、教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:
簡(jiǎn)介作者及寫作背景
2、讀詞以入境
(1)聽(tīng)視頻范讀。
(2)學(xué)生自由讀、齊讀。
明確語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào):豪邁奔放,高亢激昂
(3)整體感知本詞上、下片的內(nèi)容
3、品詞以入味
(1)理解體味本詞通過(guò)引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志
(2)本詞引用了哪些典故?分別表達(dá)了作者什么情感?
4、論詞以識(shí)人
總結(jié)本詞主旨,理解蘇東坡豪放的詞風(fēng)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
寫作特點(diǎn)(表現(xiàn)手法):引用典故、直抒胸臆——豪放風(fēng)格
1、親射虎,看孫郎:少年狂氣,意氣奮發(fā)。
2、持節(jié)云中,何日遣馮唐:希望朝廷重用自己,報(bào)效國(guó)家。
3、西北望,射天狼:殺敵報(bào)國(guó)的豪情,建功立業(yè)的決心。
九、教學(xué)反思:
《江城子密州出獵》是一首用韻律抒寫音樂(lè)美感的詞,是一首用典故抒寫深長(zhǎng)意蘊(yùn)的詞,是一首用豪情抒寫雄心壯志的詞。本節(jié)微課緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),通過(guò)朗讀——探究——品味——感悟這些方法進(jìn)行教學(xué),收到了較好的效果。
這一節(jié)課的遺憾之處在于應(yīng)再增設(shè)激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞想象力的'環(huán)節(jié),體味作者如何讓文字變得更生動(dòng),更好地體會(huì)作者的感情和詞風(fēng)。
江城子·密州出獵 篇3
——語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大板塊。無(wú)論在考試還是在平日的積累中都非常重要,在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力,第一范文網(wǎng)小編給大家整理了,希望對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。
江城子密州出獵閱讀附答案
【原文】
江城子·密州出獵
蘇軾
老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼。錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守,親射虎,看孫郎。
酒酣胸膽尚開(kāi)張,鬢微霜,又何妨,持節(jié)云中,何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。
【題目】
1.請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描寫“左牽黃,右擎蒼。錦帽貂裘,千騎卷平岡”的場(chǎng)面,至少用一種修辭手法。50字左右。(3分)
2.詞的下闋運(yùn)用了一個(gè)典故,請(qǐng)找出來(lái),說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者什么樣的思想感情。(2分)
【參考答案】
1.示例:蘇軾左手牽著黃色的獵犬,右臂架著兇猛的蒼鷹,頭戴錦蒙帽,身穿貂鼠裘,率領(lǐng)眾多隨從,縱馬狂奔,像風(fēng)一樣,飛快地越過(guò)小山岡。(修辭1分,描寫2分;共3分)
2.“持節(jié)云中,何日遣馮唐”運(yùn)用了典故;作者以馮唐自比,盼望有朝一日能得到朝廷的信任和重用,戍邊殺敵,報(bào)效國(guó)家。(2分)
曾覿金人捧露盤閱讀附答案
金人捧露盤
庚寅歲春,奉使過(guò)京師【注】,感懷作
(南宋)曾覿
記神京、繁華地,舊游蹤。正御溝、春水溶溶。平康巷陌,繡鞍金勒躍青驄。解衣沽酒醉弦管,柳綠花紅。
到如今、馀霜鬢,嗟往事、夢(mèng)魂中。但寒煙、滿目飛蓬。雕欄玉砌,空鎖三十六離宮。塞笳驚起暮天雁,寂寞東風(fēng)。
【注】據(jù)《續(xù)資治通鑒》卷一百四十一載:庚寅年(公元1170年)春,宋孝宗任命曾覿為賀金正旦副使,出使金國(guó),執(zhí)行和談任務(wù)。京師:即詞作中的“神京”(今河南開(kāi)封),北宋定都于此。
⑴從全詞看,作者“感懷”的原因有哪些?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)
▲ ▲
⑵詞的上、下兩片形成了鮮明的對(duì)比,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)
▲ ▲
⑶請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析全詞的結(jié)句(“塞笳驚起暮天雁,寂寞東風(fēng)”)。(4分)
答案:
⑴(3分)①執(zhí)行媾和的屈辱使命,途經(jīng)京師;②國(guó)土淪陷,故國(guó)衰敗;③自己年事已高。(每點(diǎn)1分)
⑵(4分)將神京昔日的繁華與現(xiàn)在的荒涼進(jìn)行對(duì)比(1分),將自己當(dāng)年目睹身踐的歡樂(lè)與而今兩鬢飛霜、徒留嗟嘆進(jìn)行對(duì)比(1分),突出了國(guó)破家亡之痛、人生遲暮之悲(2分)。
⑶(4分)通過(guò)描寫蒼茫暮色中,東風(fēng)吹拂,胡笳悲吟,大雁驚飛的場(chǎng)景,運(yùn)用“借景抒情”“移情入景”的手法,進(jìn)一步渲染了凄迷、衰颯的氣氛,委婉傳達(dá)出作者內(nèi)心的深沉悲酸。(每點(diǎn)1分,意思對(duì)即可。)
江城子·密州出獵 篇4
今天我說(shuō)課的標(biāo)題是《江城子密州出獵》。我的說(shuō)課有七個(gè)內(nèi)容:說(shuō)教材分析、說(shuō)教育教學(xué)思想、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)步驟、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。
一、說(shuō)教材
《江城子密州出獵》選自人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元。《江城子密州出獵》是蘇軾知密州任上的作品,也是豪放詞的開(kāi)山之作。蘇軾,才華橫溢,平生就有報(bào)國(guó)立功的信念,但因和宰相王安石政見(jiàn)不和,自動(dòng)請(qǐng)求外任,創(chuàng)作這首詞的時(shí)候,他年已四十,時(shí)值西北邊事緊張,西夏多次進(jìn)攻邊境。詞人在上闋生動(dòng)形象地描繪了一幅氣勢(shì)恢弘的出獵圖,下闋刻畫了一位老當(dāng)益壯、忠心報(bào)國(guó)的英雄太守形象。整首詞縱情豪邁,洋溢著詞人的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷。讀來(lái)鏗鏘有力,威武豪邁。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、朗讀課文,背誦課文。
2、抓住“狂”,通過(guò)品味、朗讀體會(huì)詞人所表達(dá)的情感。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解三個(gè)典故的含義。體會(huì)作者的感情。
二、說(shuō)教育教學(xué)思想
根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想是致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力,養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。所以,這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是:
1、有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
4、師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識(shí)能力目標(biāo):
1、了解著名詞人的生平,詞的風(fēng)格。
2、了解詞的基本知識(shí),當(dāng)堂背誦課文。
3、緊扣“狂”品味詞句。
過(guò)程方法目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,掌握停頓,節(jié)奏與語(yǔ)氣。
2、體會(huì)詞人所表達(dá)的情感
3、鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、體會(huì)詞表達(dá)的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)詞人面生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。
四、說(shuō)教學(xué)方法
朗讀教學(xué)法:這是一首詞運(yùn)用典故,含蓄蘊(yùn)藉,含而不露,教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,老師作好朗讀指導(dǎo),努力以聲表情,以情表意,聲情并茂,讓學(xué)生在朗讀中感受到“狂”與“豪”。
討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合:討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯能力。通過(guò)討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。教師適時(shí)給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)鑒賞。
五、說(shuō)教學(xué)步驟
導(dǎo)入。課前,以中國(guó)古代文學(xué)的鼎盛時(shí)期導(dǎo)入。用競(jìng)猜的形式介紹作者。
介紹寫作背景。學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充介紹,檢查預(yù)習(xí)情況,有利于增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)。
朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的過(guò)程,它能幫助學(xué)生初步把握文意。先由自由讀、個(gè)人讀、齊讀,師范讀,教師作好朗讀指導(dǎo)。
結(jié)合注釋,疏通文意。培養(yǎng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)詞的有效方法就是讓學(xué)生在多次閱讀的基礎(chǔ)上感知文意。小組內(nèi)交流解決疑難。
師生共同賞析,體會(huì)詞人的思想感情。在這個(gè)環(huán)節(jié),讓各小組討論,思考出答案。教師引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)思考。通過(guò)探討解決問(wèn)題組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題,在學(xué)生回答結(jié)束以后,及時(shí)給予點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解。
拓展延伸:對(duì)比閱讀《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》,進(jìn)一入讓學(xué)生感知豪放詞與婉約詞的區(qū)別。
課堂小結(jié):〈江城子密州出獵〉是蘇軾豪放詞的開(kāi)山之作,“狂”字貫穿全篇,在詞中既有外在表現(xiàn)也有內(nèi)在心情,讓我們看到了一個(gè)雖然遭到貶謫卻依然保持一種達(dá)觀態(tài)度,有著一腔報(bào)國(guó)熱情的英雄形象,整首詞縱情豪邁,洋溢著詞人的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷。讀來(lái)鏗鏘有力,威武豪邁。
課后作業(yè):讓學(xué)生在課后完成一個(gè)作業(yè):發(fā)揮自己的想象,將本詞改寫成一篇記敘文,要求流暢、形象。
教學(xué)目標(biāo)是否得到落實(shí),教學(xué)過(guò)程能否體現(xiàn)目標(biāo),都需要教師有一個(gè)清晰的了解。及時(shí)地進(jìn)行課外訓(xùn)練,可以很好地反饋學(xué)生接受知識(shí)的程度和效果。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要全面的概括教學(xué)內(nèi)容。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我的教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動(dòng),也指引著學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。學(xué)生正確掌握了本詞的思想內(nèi)容,對(duì)詞人有了一個(gè)深入的了解,能及時(shí)了解并熟悉課文,所提出的問(wèn)題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鍛煉學(xué)生的思維能力,鞏固原有知識(shí),整個(gè)教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的,但具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景調(diào)整。
總結(jié)一下,本課的教學(xué)有以下特點(diǎn):
1、全新引入,調(diào)動(dòng)積極性。
2、師生互動(dòng)有效教與學(xué)
3、愉快教學(xué),能力提高。