《蝙蝠和雷達》教學設計（精選16篇）
《蝙蝠和雷達》教學設計 篇1
課文分析：
課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
教學重、難點：
1、能大致說出課文的主要內容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。
學情分析：
每一個學生都有好奇心和求知欲，教師抓住學生這一天性引導學生大膽的質疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學生能夠自主學習，做課堂真正的主人。
教學方法手段：
引導學生通過課件觀看科學家對蝙蝠進行的三次試驗的模擬動畫，使學生在觀察中加深對文本的理解和感悟。
課前準備：
1、布置學生查找有關仿生學的資料
2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、cai課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）指導寫“蝙蝠”兩字。
二、朗讀課文，學習生字
1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。
4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、同桌交流課文的主要內容
3、指名講，師生共同歸納。你現在知道蝙蝠和雷達之間的關系了吧？
四、學習前三個自然段
（一）默讀前三個自然段，找出過渡句
（二）出示過渡句，這個句子運用了什么修辭手法？（設問）讀了這個句子，你心中產生了什么疑問？
過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學習第三自然段。
（三）重點學習第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什么？
2、指名講段意
3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它？為什么？
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
（1）抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。
（2）模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全。
（3）說感受
（4）指導朗讀：蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話？（贊嘆、佩服）
五、結束語：我們人類是靠什么來判斷有沒有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節課再來學習。
作業布置：
抄寫生字詞語
熟讀課文
查找有關仿生學的資料
第二課時
一、復習引入
同學們，昨天我們學習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關系嗎？（科學家們經過反復試驗，發現了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發，發明了雷達）
二、創設情境，激發興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密
導入：【課件出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上，它說有話要對我們說呢，我們來聽聽吧：你們人類真了不起！竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們人類是怎么發現我們的秘密的，同學們，你們能告訴我嗎？
師：同學們，你們愿意代替科學們回答小蝙蝠的問題嗎？問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準確、完整就要先認真讀書，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學家們的試驗的？（4、5、6自然段）下面我們就來一起學習4、5、6自然段。
（一）學習4、5、6自然段
【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學家做了幾次試驗？在什么環境中做實驗，分別怎么做，結果怎么樣？得出了什么結論？
邊默讀4、5、6自然段，邊用簡潔、準確的話來填寫表格
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
第三次
小組討論填表結果
指名講所填寫的表格【課件出示：表格】
哪位同學可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗的過程？要注意人稱的變化。【課件出示：表格】
【出示課件】過渡語：你們這班小科學家真棒！那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎？
（二）學習第七自然段
課文哪個自然段回答了小蝙蝠的問題？快速讀第七自然段，動手畫出有關句子，并把句子讀一讀。
匯報句子
男女同學賽讀
默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖
展示示意圖，并復述蝙蝠探路的原理，完善學生的示意圖，板書：
同桌看板書復述蝙蝠探路的原理
科學家們發現蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎？從哪些句子可以看出來？從哪些詞語中可以看出來？理解“反復、終于”的用詞準確性。【課件出示句子】
齊讀句子，說體會
齊讀體會
齊讀第七自然段
【課件出示小蝙蝠】：同學們說得不錯，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣東西是缺一不可的。那你們人類的科學家發明的雷達又是怎樣探路的呢？課文哪個自然段告訴我們答案？
（三）學習第八自然段
邊讀文段，邊畫出有關句子，并讀一讀
模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖
同桌交流示意圖，并復述
指名展示示意圖，并復述，完善學生的示意圖并板書：
請同學們打開語文書44頁，完成課后練習三
指名講答案
齊讀
三、拓展延伸
（一）默讀“資料袋”，填寫：人們從（ ）身上得到啟發，發明了（ ）。【課件出示】
（二）介紹自己知道的有關仿生學的資料。用“人們從（ ）身上得到啟發，發明了（ ）。”的句式來說。【課件出示】
（三）補充有關仿生學的資料【課件出示】
（四）說一說：我從（ ）身上得到啟發，想發明（ ）。【課件出示】
參考：我從變色龍身上得到啟發，想發明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。
（五）推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學》【課件出示】
四、作業布置：
1、閱讀有關動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發明。
五、板書設計：
《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結為是發現問題，分析問題，解決問題。首先是發現問題：飛機和蝙蝠都能安全飛行；之后分析問題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問題。
反思我的教學過程，有以下幾點感受：
一、質疑問難，激發興趣。
為了激發學生的學習興趣，我從題目開始質疑。如在課堂開始，我出示題目，問學生，蝙蝠是什么，雷達是什么，為什么把蝙蝠和雷達放在一起了，推想一下課文會寫什么，等等。用問題激發學生的讀書的興趣。（因為興趣是最好的老師。）
在授課的過程中，我又拋出一個問題讓學生思考，合作，這道問題是根據課后的一道問題中產生的，那道問題是：科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發明的雷達的？我把它換成：科學家是從蝙蝠身上得到什么啟示？激發學生思考。可以用小組合作的方式進行。之后進行匯報。但是這節課，學生說的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達的工作方式做對比。從而明白什么是啟示。如果讓學生自己畫示意圖效果可能會更好一些。
二、在教學中關注寫的訓練
語文教學必須憑借聽說讀寫的方式扎扎實實地進行語言文字的訓練，而語言文字訓練的目的又是為了更好的提高聽說讀寫的能力。傳統的語文教學是重讀書和抄寫而絕少聽說發問的，現在強調聽說讀寫并重后又似乎有矯枉過正之嫌，課堂上是聽說多，讀寫少。
這里寫的練習包括寫字和寫作。在以往的教學中，我是非常注重學生說，讀的訓練，寫的極少。這就造成了，課上熱熱鬧鬧，成績卻平平淡淡。會念的不會寫，作文更不用說了。在這次聽劉仁增老師的一節課，使我受益匪淺，劉老師在課上（三年的），當學生讀到要寫的字時，劉老師特別認真的指導，讓學生說間架結構，并且用手指在桌面書寫。因此在上課時，我們可以：見縫插針練習造句；將“造段”進行到底；在典型處模仿寫；在省略處補充寫；對簡略處擴展寫等等。
三、立足文本，拓展文本
《語文課程標準》明確強調小學階段應完成145萬字的閱讀量。因此，讓語文課堂學習由課外促進課內，再由課內向課外延伸，使課內外有機結合。事實證明，學生只有把課堂學習和課外學習結合起來，即通過文本的拓展教學來促進課文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的時間里，消化更多的文字內容，才能真正提高學生的語文素養。
因此，這節課上，我們必須明白蝙蝠和雷達的關系后，才能有所拓展，聯系課后提到的仿生學，引出更多的例子，也可以啟發學生思考，發明更多從動物身上學到的東西。我們要摒棄那種，沒有消化好課內東西，就進行延伸的教學。
《蝙蝠和雷達》教學設計 篇2
一、教材分析:
教材分析:《蝙蝠和雷達》是九年制義務教育五年制小學語文第八冊的十一課。這是一篇講述科學常識的課文,主要講科學家通過反復試驗,揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發,給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間飛行的問題。這項研究告訴人們,自然界中生物的奇特本領,常常引起人們的濃厚興趣,對人類的創造發明有所啟示。
二、新課程目標:
1、認識個生字,會寫出12個生字,正確讀寫出14個新詞。
2、讀懂課文內容,理解文中的重點詞語。
3、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,從而激發學生學習科學的興趣。
三、教學重難點:
1、通過閱讀抓住要點,準確把握文章的主要內容。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。
四、教學準備:多媒體課件、圖片設計。
五、教學安排:2課時。本節為第二課時
六、教學過程:
(一)導言:(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們,你們認識圖片上的事物嗎?(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠是一種哺乳動物,喜歡倒掛在樹枝上休息,經常在夜間飛行,捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么?雷達(齊讀),誰知道雷達是什么東西?雷達是一種探測裝置,廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面。
師:指著圖片,一個是動物,一個是探測裝置,他們是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯系呢?這節課我們一塊兒來學習11課。
(二)新授
師:首先請同學們自由讀課文,讀的時候思考:課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系?
提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。
生:在漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機裝上了雷達。(齊讀)
師:這就是課文的主要內容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機裝上了雷達,使飛機可以在夜晚安全的飛行。
過渡:那么,蝙蝠究竟有什么特殊的本領呢?學習第三自然段
⑴指名讀
師:蝙蝠在夜間飛行,你覺得它飛得怎么樣?(靈巧)
你是從哪句話中看出來的?劃一劃。
(無論……從來沒見過……)(即使……也……)
師:讀出蝙蝠飛行的靈巧!
師:⑴讀到這里,你心里產生什么疑問了嗎?
(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
⑵(出示第二句話)誰能用疑問的語氣來讀讀這句話,表達一下我們心中共同的疑問?
師過渡:同學們,既然我們心中都有同樣的疑問,那就讓我們一起來做一回小科學家,來研究和發現一下其中的奧秘吧、請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
師問:科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結果如何?又證明了什么呢?(課件演示三次試驗)
2、自由讀,⑴找一找,科學家第一次實驗做了哪些準備工作?
⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說一說科學家做了哪些準備工作。
3、試驗結果如何?生答:鈴鐺一個也沒想,繩子一個也沒碰。
⑵小科學家們,從這個結果中你有何發現?(蝙蝠不是靠眼睛來探路的。
3.第二次、第三次試驗科學家又是怎樣做的呢?
(屏幕演示第二次、第三次做試驗的情況)
邊演示,學生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗是怎樣做的。
師:結果怎么樣?
教師小結:
科學家針對蝙蝠高超的飛行本領,做了三次試驗,第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的,寫試驗時作者在寫作方法上有詳有略,同時使我們知道寫試驗情況時應介紹交代什么。望同學們學習這些寫作方法。
師:三次不同的試驗證明了什么?
生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
師:配合是什么意思?去掉“配合起來”后是否通順?為什么不能去掉?
師:強調了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
師:從“科學家經過反復研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會到什么?從哪些詞體會到的?
生;(科學家對待科學的態度認真、刻苦鉆研的精神,結論來之不易。)
師:是啊,科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費了不少功夫,那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢?
3.學習第六自然段
(1)自由讀
(2)生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的?
找一名學生將四張卡片“嘴耳朵超聲波反射“貼在相應的位置上。
(3)看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的
(4)師補充:蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到:蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區分開來,分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀!
讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。
過渡:雷達究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
六、自學第七自然段
1.自讀第七自然段。
2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發出無線電波,反射回來”貼在相應的位置上。
3.看著示意圖講述雷達是怎樣工作的。
師:人們從蝙蝠身上得到了啟示,發明了雷達,所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達》(師板書課題)
師:現在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密,也知道了雷達的工作原理,下面來做一個練習。
1、雷達的天線就像蝙蝠的(嘴)。
2、雷達發出的無線電波就像蝙蝠的(超聲波)。
3、雷達的熒光屏就像蝙蝠的(耳朵)。
教師總結
這篇課文通過講敘科學家對蝙蝠飛行情況的研究,找到原因,從而得到啟迪。給飛機裝上雷達,保證飛機安全飛行,使我們知道,人類的許多發明創造,都是從動物身上得到的啟示。這就是仿生學。你們還知道那些發明創造也是從生物得到的啟示。(蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等)
同學們是不是也想運用科學知識進行發明創造呢?那么現在我們該怎樣做呢?聯系實際暢談。(刻苦學習,留心觀察周圍的事物,通過探索研究,才能實現自己的愿望。)老師希望同學們努力學習,多觀察事物,觀察生活,向科學家學習,為人類做出自己的貢獻。
《蝙蝠和雷達》教學設計 篇3
一、導入新課
1.指名兩位學生上臺比賽走路，其中一位學生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內心感受。
2.全班同學談談眼睛的用處。
3.談話導入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什么動物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使是一根極細的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家們對蝙蝠進行了試驗。(板書：試驗)老師想請同學們幫助科學家們完成一個試驗報告。請打開課本第103頁，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關的內容。(多媒體出示實驗報告單)
二、學習課文第4、5、6自然段
1.學生自由讀4、5段，劃出有關內容。
2.指名回答完成的試驗報告。(教師根據學生回答，用多媒體出示答案。)
3.師述：三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內容。)
4.生齊讀這句話。
5.師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明，你現在最想知道的是什么?(根據學生回答，多媒體出示。)現在請同學們帶著問題齊讀課文第6自然段。
6.師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。
7.指名回答。
8.教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。
9.學生根據演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。
10.教師根據學生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。
11.師述：我們已經知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學家為了揭開這個秘密，又經過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)
12.師述：“反復”是什么意思?誰能用“反復……終于”說一句話？
13.小結：通過剛才的試驗和研究，我們已經知道了蝙蝠探路的辦法。
三、學習第7自然段
1.(多媒體播放飛機夜航)師問：說說你看到了什么?飛機沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達)那么雷達是怎么發明創造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內容?
2.學生自學第7自然段，了解科學家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達的。并畫出雷達引導飛機飛行的示意圖。
3.教師根據學生敘述，用多媒體動畫演示雷達引導飛機飛行圖，并畫出示意圖：
/天線→無線電波→ 障雷達 礙
＼熒光屏→無線電波→ 物
4.小結：學了這一自然段的內容，我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達。
四、復習鞏固
1.（多媒體出示兩幅示意圖)學生比較兩幅示意圖的異同點。
2.完成課后練習思考第2題。(學生把答案直接填在書上。)
3.多媒體出示答案，學生訂正。
五、總結拓展
1.總結：通過這節課的學習，我們知道科學家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然后進行反復試驗和研究(板書：反復)，終于發明創造了雷達。（板書：發明雷達）。同學們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達)為什么在課題中加“和”?
2.拓展：同學們，人類的許多發明創造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發明創造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創造發明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發明創造呢？那么現在我們該怎樣做呢?聯系實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現自己的愿望。)
六、課后作業
1.朗讀課文。
2.課后閱讀有關創造發明的讀物。
《蝙蝠和雷達》教學設計 篇4
【教學目標】
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。
3、激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學重點和難點】
1、教學重點
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。
2、教學難點
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
【教學準備】蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。
【教學時間】二課時。
第一課時
〖教學過程〗
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習11課。
（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，排除字詞障礙；
2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；
3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
4、生反饋，并要求學生說出歸納的方法
5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習
1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。
2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？
是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？我們下節課繼續學習。
第二課時
一、合作學習，突破重點
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段
2、小組代表反饋交流：
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（ ）
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）
二、拓展延伸
1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發明都來自動物的啟發？
2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
3、根據仿生學自己動手設計一種小發明。
三、寫生字詞
1、認讀生字
2、提出難寫的字
3、各自說出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫生字詞。
四、總結
五、板書
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
《蝙蝠和雷達》教學設計 篇5
【教材分析】
課文主要講科學家通過反復實驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意義的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。
【教學目標】
1、略處理第一、二自然段，重點學習課文第三自然段，讀中感悟蝙蝠飛行的“靈巧”。學習課文第四、五自然段，讀中理清試驗準備工作。讀中比較試驗結果，讀中發現蝙蝠夜間飛行的秘密。
2、角色轉移，通過對課文的學習，激發學生學科學、愛科學的興趣，培養學生探求新知，研究發現！
3、讓學生的多種感官動起來，在讀中培養學生的自我閱讀能力。
【重點難點】
1、了解雷達發明的理論來源。
2、理解蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。
【設計思路】
上海著名特級教師程紅兵說得好：“缺少閱讀，對語文教學是釜底抽薪；缺少閱讀，對學生語文能力的養成是致命一擊。”學生語文能力的養成，不是靠我們老師講出來的，而是學生在自身的閱讀實踐中不斷“悟”和“練”出來的。但閱讀活動中的“讀”并不是浮于表面的泛泛而讀，讀中要有思，讀中要有悟，讀中要有問，讀中要有比較，讀中要有發現……總而言之，萬變不離其“讀”，要抓住一個“讀”字。以“讀”為經，以“練”為緯，教給學生讀書的方法，培養學生的自能閱讀能力
【教學準備】
1、與課文有關的教學軟件。
2、收集關于雷達的資料。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
一、聯系生活，導入激趣，揭示課題（略處理§1、2）。
1、師：
人類的許多發明創造是從動物身上得到啟示的。比如說根據青蛙的眼睛，發明了電子蛙眼。你還知道哪些發明也是從動物身上得到啟示的，能和大家交流一下嗎？
（指名說）。
2、過渡：
那么，善于在夜間飛行的蝙蝠，給人們什么啟示呢？
⑴ 出示第一自然段指名讀，（師點出“夜航”）讀了這一小節，你心中有疑問嗎？（生回答）
⑵ 引讀第二自然段，師順著學生回答：是呀，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？人們從蝙蝠身上又得到了哪些啟示呢？
3、今天，我們就來學習課文《蝙蝠和雷達》：
板書課題，指名讀題，齊讀。
〖設計意圖〗聯系學生生活中已有的知識經驗，以親切的談話導入，激發學生的興趣，將學生引入學習。在與學生的對話中，處理§1、2，啟發學生質疑，好奇心和求知欲是學生主動學習的強大動力。用知識本身的魅力激發學生主動、積極地投入學習生活中，為學生學習課文主動地讀、專注地讀、興致勃勃地讀奠定了基礎。課始動，學生的主動注意動起來了，感覺器官也動起來了。
二、由疑導入，讀中感悟，導讀感知
（學習§3）1、那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領呢？
⑴ 課件出示§3第一句話，指名讀，齊讀。
⑵ 蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧）
⑶ 邊讀邊想第一句話，你是從哪些詞語中看出來的？劃一劃。
（無比……從來沒見過……）（即使……也……）（極細）……
⑷ 交流，并說說自己的理由。
⑸ 比讀，賽讀，師導：讀出蝙蝠飛行的靈巧！
2、⑴ 讀到這里，你心里產生什么疑問了嗎？（生說）
⑵ （課件出示第二句話）誰能用疑問的語氣來讀讀這句話，表達一下我們心中共同的疑問？
〖設計意圖〗由疑導入，讓學生帶著問題來讀，讀中有悟。讀不是漫無目的地讀，讀是要讓學生抓住語言文字進行感悟地讀。老師要采用科學的藝術，在讀中點撥和引導，為學生啟“悟”，以實現學生的自“悟”，引導學生在讀中抓住語言文字進行感悟，讓學生在積極主動的思維情感中，加深理解和體驗，并把這種感悟通過讀表達出來。“不動筆墨不讀書”，讓學生讀中有思，讀中有利，讀中有問，把讀的意義拓展開來，把讀的環節由低到高，鋪排開來，使“讀”步步深入，走得更 “扎實”！
三、角色轉移，讀中有思，讀中發現（學習§4）
1、師過渡：
同學們，既然我們心中都有同樣的疑問，那就讓我們一起來做一回小科學家，通過幾次試驗，來研究和發現一下其中的奧秘吧！
2、自由讀§4：
⑴ 找一找，科學家第一次實驗做了哪些準備工作？
⑵ 請生上臺板書。
⑶ 用“首先……然后……最后……”有順序地說一說科學家做了哪些準備工作。
3、默讀§4第一、第二句話：
⑴ 思考：在這些準備工作中，你注意到了哪些細小的地方？在書上標一標。（“橫七豎八”、“許多繩子”、“許多鈴鐺”、“把蝙蝠的眼睛蒙上”）
⑵ 交流，師導：科學家在這些細小的地方這么做有何用意？
（實驗更精確，充分說明蝙蝠不靠眼睛探路。）
小結：看來，科學家們做試驗時想得還挺周到、細致的！
4、試驗結果如何？
⑴ 引讀第三句話。
試驗次數
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
第三次
⑵ 小科學家們，從這個結果中你有何發現？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的。）
5、齊讀§4：
〖設計意圖〗角色轉移將學生從旁觀者推向與教材對話的位置，轉為“事中人”，將活潑好動形象思維為主的學生轉移角色進入課文，促進學生走進教材，走進生活！“言之有物”“言之有序”是對學生讀中的語言訓練。以“讀”為經，以“練”為緯，讓學生先了解有哪些準備工作，使其“言之有物”，再讓學生整理成一段話，使其“言之有序”，“讀中發現”。讀是有層次地讀，在讀的過程中要以學生為主，讓其主動發現。有人說，兒童的心靈不是一個“需要填滿的罐子”，而是一個“需要點燃的火把”。教師的責任就是點燃火把，開啟學生的心門，讓其在自身的閱讀實踐中主動發現。
四、自主探究，合作交流，讀中比較
1、自由讀§5。
2、學生小組自學完成表格：
試驗次數試驗方式試驗結果試驗結論第一次 第二次 第三次
3、交流并派代表上臺介紹二、三次試驗經過。
4、出示第一次試驗結果和二、三次試驗結果。
蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多繩子，它一根也沒碰著。
蝙蝠就象沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
⑴ 指名讀。
⑵ 自由讀這二句話，比一比，第一次和第二、三次試驗結果有什么不同。（師導：抓住兩句話中關鍵詞來說）。
⑶ 從中，你可以發現什么？
5、⑴ 出示第五自然段最后一句話：“三次試驗證明……”
⑵ 指名讀。（請學生板書三次試驗結果。）
⑶ 說說“配合”一詞能否去掉！
〖設計意圖〗自主、探究、合作，我們要做的是以教材為憑借，引導學生從已知走向未知，教師既是學習活動的示范者，又是一名普通的學者，學生是學習活動的主體，通過教材這座橋梁，走向更廣闊的研究領域，探求更博大的未知世界。通過對教材的學習，讓學生自己掌握一定的知識、方法，并憑借教材，小組間合作、交流，探討進行語言實踐活動，使其在活動中發展，讓學生真正成為學習的主人。
讀中比較。三次試驗中，第一次和最后兩次的結果截然相反。在試驗結果的陳述中，作者有意強調結果的截然不同，利用這一點，引導學生讀中比較，讓學生在讀中研究、發現，從而使讀不再浮于表面，形成真正的、有實效、有收獲的“讀”。
6、師小結全文：說說你在這堂課學習中的收獲！
五、作業設計
1、自學生詞，抄寫生詞。
2、根據自己的能力自選作業：
⑴ 用自己的話復述科學家三次試驗的經過；
⑵ 完成練筆《蝙蝠的自述》，采用第一人稱手法，以我是蝙蝠的口氣介紹自己夜里飛行的秘密；
⑶ 以網絡和各類書報雜志中搜集整理仿生學知識，并整理成文，在讀書交流會上和大家一起討論交流！
〖設計意圖〗閱讀是一種個性化的行為，學生在學習過程中因個人已有知識經驗不同，對知識掌握程度不一樣，自選作業，正是根據這一特點，給學生充分的自主權，讓學生根據自己的需要，選擇完成作業，這也是體現了學生在學習過程中的主體性！
【板書設計】
試驗次數試驗方式試驗結果試驗結論第一次 第二次 第三次
〖設計意圖〗一個好的板書就是一個微型教案。本板書體現了學生學習的軌跡、教師教學的思路！
《蝙蝠和雷達》教學設計 篇6
教學目標：
1、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。
2、激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
3、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學重點和難點
1、教學重點
通過學習理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。
2、教學難點
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
教學準備
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片
教學時間：
一、以圖為媒，導入新課
1.(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關于它你們知道些什么?
(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)
2.(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?
(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況……)
過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯系呢?
二、朗讀課文，明確重點
1.請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠的特點以及蝙蝠和和雷達之間的關系。
提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。
2.交流后展示并齊讀一遍。
1）寫蝙蝠的句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎樣飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，他也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？讀了這些句子，你們對蝙蝠有什么認識?(了不起、本領大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的?引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。
2）寫蝙蝠和雷達關系的句子：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。
3.小結并質疑。
這就是課文的主要內容。圍繞這個主要內容，你們還想知道些什么?
（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)
4.引導學生自讀自悟。
那么這些問題，是老師告訴你們呢?還是——
(自己讀書自己解決。)
四、自主閱讀，填表助學（學習4、5、6自然段）1.快速閱讀4、5兩個自然段，看看需做幾次試驗（三次）
2.附試驗報告：
試 驗
方 法 結 果 證明的問題 第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 鈴鐺沒響 夜間飛行不靠眼睛 第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 鈴鐺響個不停 夜間飛行 靠的是嘴 和耳朵 第三次 把蝙蝠的嘴封住 鈴鐺響個不停 3.學生讀書、討論、填寫報告。
4.每組選一個代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內容。
5.屏示、齊讀。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的（理解“配合”）。那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢？五、合作閱讀，突破重難點（學習第七、第八自然段）1.學習第7、8自然段，小組合作探究：蝙蝠是怎樣探路的，雷達是怎樣探測障礙物的。2.師生反饋，相機展示課件。一）理解蝙蝠如何利用超聲波探路1.蝙蝠是怎樣用嘴探路的？2.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
3.讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發出超聲波、反射回來”貼在相應的位置上？
4.指名貼卡片。
5.能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
7.讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。
過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
二）理解飛機如何利用雷達探路1、飛機是怎樣用雷達探路的？2、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點。3.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發出無線電波，反射回來”貼在相應的位置上。
4.比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。
①指名進行比較。
②師生評議、補充。多媒體顯示：飛機上的雷達就像是蝙蝠的 。雷達發出的無線電波就像蝙蝠 。雷達的熒光屏就像蝙蝠的 。三）、創設情境，強化重點
（教師講解：有一回，蝙蝠在晚上飛行時發現了夜航的飛機。他非常驚訝，心想：這飛機怎么也有夜間飛行的本領？經過打聽，他知道了，原來是因為飛機上裝有雷達。那么雷達究竟是如何幫助夜航的飛機安全飛行的呢？蝙蝠不明白。為了搞清楚這個問題，他決定去拜訪雷達。蝙蝠會向雷達問些什么問題？雷達又是如何回答的呢？）同座位的同學，一個做蝙蝠，一個做雷達，試著說一說，并表演蝙蝠和雷達的對話。2.抽學生上臺表演。< 一、導入新課
1.指名兩位學生上臺比賽走路，其中一位學生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內心感受。
2.全班同學談談眼睛的用處。
3.談話導入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什么動物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使是一根極細的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家們對蝙蝠進行了試驗。(板書：試驗)老師想請同學們幫助科學家們完成一個試驗報告。請打開課本第103頁，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關的內容。(多媒體出示實驗報告單)
二、學習課文第4、5、6自然段
1.學生自由讀4、5段，劃出有關內容。
2.指名回答完成的試驗報告。(教師根據學生回答，用多媒體出示答案。)
3.師述：三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內容。)
4.生齊讀這句話。
5.師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明，你現在最想知道的是什么?(根據學生回答，多媒體出示。)現在請同學們帶著問題齊讀課文第6自然段。
6.師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。
7.指名回答。
8.教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。
9.學生根據演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。
10.教師根據學生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。
11.師述：我們已經知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學家為了揭開這個秘密，又經過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)
12.師述：“反復”是什么意思?誰能用“反復……終于”說一句話？
13.小結：通過剛才的試驗和研究，我們已經知道了蝙蝠探路的辦法。
三、學習第7自然段
1.(多媒體播放飛機夜航)師問：說說你看到了什么?飛機沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達)那么雷達是怎么發明創造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內容?
2，學生自學第7自然段，了解科學家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達的。并畫出雷達引導飛機飛行的示意圖。
3.教師根據學生敘述，用多媒體動畫演示雷達引導飛機飛行圖，并畫出示意圖：
/天線→無線電波 → 障
雷達 礙
＼熒光屏→無線電波 → 物
4.小結：學了這一自然段的內容，我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達。
四、復習鞏固
1.（多媒體出示兩幅示意圖)學生比較兩幅示意圖的異同點。
2.完成課后練習思考第2題。(學生把答案直接填在書上。)
3.多媒體出示答案，學生訂正。
五、總結拓展
1.總結：通過這節課的學習，我們知道科學家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然后進行反復試驗和研究(板書：反復)，終于發明創造了雷達。（板書：發明雷達）。同學們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達)為什么在課題中加“和”?
2.拓展：同學們，人類的許多發明創造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發明創造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創造發明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發明創造呢？那么現在我們該怎樣做呢?聯系實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現自己的愿望。)
六、課后作業
1.朗讀課文。
2.課后閱讀有關創造發明的讀物。
《蝙蝠和雷達》教學設計 篇7
【教材版本】
人民教育出版社出版。
【教材分析】
《蝙蝠和雷達》是九年制義務教育六年制小學語文第八冊的十一課。這是一篇講述科學常識的課文，主要講科學家通過反復試驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間飛行的問題。這項研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領，常常引起人們的濃厚興趣，對人類的創造發明有所啟示。
【新課程目標】
1、認識個生字，會寫出12個生字，正確讀寫出14個新詞。
2、讀懂課文內容，理解文中的重點詞語。
3、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發學生學習科學的興趣。
【教學重難點】
1、通過閱讀抓住要點，準確把握文章的主要內容。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。
【教學準備】
小黑板和圖片設計。
【教學安排】
2課時。本節為第二課時。
【教學過程】
一、讓學生提前搜集蝙蝠和雷達的有關資料和圖片
二、復習檢查導入新課
導語：同學們通過上一節課的學習，我們基本上已經知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）。我想請一個同學介紹一下《蝙蝠和雷達》這一課主要講了什么？
（生答）。
是的，蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會撞上什么東西，這到底為什么呢？為了弄清楚這個問題，一百多年來，科學家做了無數次實驗，下面我們進一步讀課文，了解這些實驗。
三、品讀4～5自然段感知
1、學生自讀，老師出示小黑板。
實驗次數
實驗的方法
實驗的結果
探路工具
第一次
蒙眼沒響
不是眼睛
第二次
蒙眼響與耳朵有關
第三次
封嘴響與嘴有關
2、要求分學習小組討論填寫。
3、抽學生說，老師填寫。
4、鞏固這部分內容，抽讀，比賽讀。
5、再次感受三次實驗過程。
6、誰能代替蝙蝠跟科學家說說心理話。
（學生表演蝙蝠自述：⑴ 準備了蝙蝠的頭飾。⑵ 兩位學生用雙簧的形式表演。內容簡介是：先介紹自己（蝙蝠）的來歷，及還有別名叫“燕老鼠”的來歷。然后介紹自己被科學家發現了秘密，“我”在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的。）
導語：經過多次實驗，科學家得出了一個結論，誰能把課文中相關的句子找出來讀一讀。
7、出示小黑板上的兩個句子進行比較：
a、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
b、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提問：這兩個句子那句好？為什么？
8、同桌討論回答，老師指導。
（蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用。）
過渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請同學們自讀第七自然段。
四、品讀第七自然段感悟
1、默讀，自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖。
2、學生自畫，老師巡回指導。
3、抽學生上講臺展示自己畫的示意圖。（評比）
4、老師也畫了一幅自己的示意圖與你們比一比。
5、請同學們對照示意圖練習說話訓練。
過渡語：通過我們的進一步學習，更加知道了科學家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機上，根據這一部分的學習方法自學第8自然段。
五、細細品讀第8自然段
1、找出描寫雷達探路的句子讀一讀。
2、根據前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨立畫出雷達為飛機導航的示意圖嗎？
3、試一試，畫在筆記本上。
4、畫好后，抽同學在黑板上畫出來。
5、師生共同來肯定評一評。
6、同桌互相交流，根據示意圖說說雷達是怎樣在夜間為飛機導航的？
導語：同學們：根據以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什么樣的結論呢？
7、出示制作的卡片，填空用圖形表示。
a、雷達的天線就像蝙蝠的（ ）。
b、雷達發出的無線電波就像蝙蝠的（ ）。
c、雷達的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。
六、擴展練習
過渡句：人類許多發明創造都是從動物身上得到的啟示，你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創造發明也是人類從動物身上得到啟示的？
1、學生展示自己查找的資料。
2、師生共同評價，誰的資料好，語言又流暢。
七、總結
本節我們學習了什么內容?你掌握或了解了什么知識?希望以后有時間多讀課外書，掌握更多的知識。
【板書設計】
↓
《蝙蝠和雷達》教學設計 篇8
課文分析：
課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
教學重、難點：
1、能大致說出課文的主要內容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。
課前準備：
1、布置學生查找有關仿生學的資料
2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、cai課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）指導寫“蝙蝠”兩字。
二、朗讀課文，學習生字
1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。
4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、同桌交流課文的主要內容
3、指名講，師生共同歸納。你現在知道蝙蝠和雷達之間的關系了吧？
四、學習前三個自然段
（一）默讀前三個自然段，找出過渡句
（二）出示過渡句，這個句子運用了什么修辭手法？（設問）讀了這個句子，你心中產生了什么疑問？
過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學習第三自然段。
（三）重點學習第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什么？
2、指名講段意
3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它？為什么？
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
（1）抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。
（2）模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全。
（3）說感受
（4）指導朗讀：蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話？（贊嘆、佩服）
五、結束語：我們人類是靠什么來判斷有沒有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節課再來學習。
作業布置：
抄寫生字詞語
熟讀課文
查找有關仿生學的資料
第二課時
一、復習引入
同學們，昨天我們學習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關系嗎？（科學家們經過反復試驗，發現了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發，發明了雷達）
二、創設情境，激發興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密
導入：【課件出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上，它說有話要對我們說呢，我們來聽聽吧：你們人類真了不起！竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們人類是怎么發現我們的秘密的，同學們，你們能告訴我嗎？
師：同學們，你們愿意代替科學們回答小蝙蝠的問題嗎？問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準確、完整就要先認真讀書，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學家們的試驗的？（4、5、6自然段）下面我們就來一起學習4、5、6自然段。
（一）學習4、5、6自然段
【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學家做了幾次試驗？在什么環境中做實驗，分別怎么做，結果怎么樣？得出了什么結論？
邊默讀4、5、6自然段，邊用簡潔、準確的話來填寫表格
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
第三次
小組討論填表結果
指名講所填寫的表格【課件出示：表格】
哪位同學可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗的過程？要注意人稱的變化。【課件出示：表格】
【出示課件】過渡語：你們這班小科學家真棒！那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎？
（二）學習第七自然段
課文哪個自然段回答了小蝙蝠的問題？快速讀第七自然段，動手畫出有關句子，并把句子讀一讀。
匯報句子
男女同學賽讀
默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖
展示示意圖，并復述蝙蝠探路的原理，完善學生的示意圖，板書：
同桌看板書復述蝙蝠探路的原理
科學家們發現蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎？從哪些句子可以看出來？從哪些詞語中可以看出來？理解“反復、終于”的用詞準確性。【課件出示句子】
齊讀句子，說體會
齊讀體會
齊讀第七自然段
【課件出示小蝙蝠】：同學們說得不錯，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣東西是缺一不可的。那你們人類的科學家發明的雷達又是怎樣探路的呢？課文哪個自然段告訴我們答案？
（三）學習第八自然段
邊讀文段，邊畫出有關句子，并讀一讀
模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖
同桌交流示意圖，并復述
指名展示示意圖，并復述，完善學生的示意圖并板書：
請同學們打開語文書44頁，完成課后練習三
指名講答案
齊讀
三、拓展延伸
（一）默讀“資料袋”，填寫：人們從（ ）身上得到啟發，發明了（ ）。【課件出示】
（二）介紹自己知道的有關仿生學的資料。用“人們從（ ）身上得到啟發，發明了（ ）。”的句式來說。【課件出示】
（三）補充有關仿生學的資料【課件出示】
（四）說一說：我從（ ）身上得到啟發，想發明（ ）。【課件出示】
參考：我從變色龍身上得到啟發，想發明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。
（五）推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學》【課件出示】
四、作業布置：
1、閱讀有關動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發明。
五、板書設計：
《蝙蝠和雷達》教學設計 篇9
【學習目標】
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
3、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學過程】
一、導入
在第三組課文中，已經學過《自然之道》《黃河是怎樣變化的》兩篇課文，通過學習我們知道，自然界是有自己的規律的，我們不能違背自然規律，要不然，好心會辦壞事，甚至會受到大自然的懲罰。
二、初讀
1、板書課題。課前安排同學們搜集有關的資料，一起來交流。
2、蝙蝠是一種哺乳動物，雷達是一種探測裝置，他們之間會有什么聯系呢？
3、拿起課本，從課文中找答案。自讀課文，字音、句子。重要的地方作好標記。
4、詞語：
蝙蝠 清朗 捕捉 飛蛾 蚊子 避開 敏銳 鈴鐺
蒼蠅 揭開 推進 障礙物 橫七豎八
5、回到課文，請一位同學說說，蝙蝠和雷達之間有什么聯系？
三、自讀
1、快速瀏覽課文，哪些段落是寫蝙蝠的？
2、默讀描寫蝙蝠的段落，想想科學家做了幾次試驗，每次試驗的方式有什么不同，結果怎樣？把重要詞句劃下來。
3、小組合作完成試驗報告。
試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次 第二次 第三次
4、三次試驗得到了初步的結論——蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
5、科學家的研究是不是就此而止？
四、比較閱讀
1、聯系下文，科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。體會？
（嚴謹細致的工作，艱辛的努力，讀課文也要仔細揣摩體味，才能體會到詞語的妙處。）
2、一起來揭曉蝙蝠夜里飛行的謎底。齊讀，用自己的話講給同學聽。
（板書）
3、游戲，演示蝙蝠用超聲波探路的過程。
（3人，障礙物——蚊子）
4、再來看看雷達探路的方法。指讀：
模仿上面的板書，用關鍵字把雷達探路的方法表示出來。講解。
5、齊讀最后一個自然段。
五、拓展
像這篇課文中講到的，通過研究某種生物，獲取靈感，受到啟發，進行新的應用，研制出新的儀器設備，叫做仿生學。現在仿生學已經發展成為一個與人類生活息息相關的學科。推薦網站，中國仿生學網。
六、鞏固
1、把眼睛（ ），把耳朵（ ），把嘴巴（ ）；
2、雷達的天線就像蝙蝠的（ ）；
雷達發出的無線電波就像蝙蝠的（ ）；
雷達的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。
3、我知道：
人們從蝙蝠身上受到啟發，發明了___________________；
我還知道
人們從_______受到啟發，發明了___________________；
我還想
從動物身上受到啟發，設計一個小發明！
《蝙蝠和雷達》教學設計 篇10
【教學要求】
1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯系。
2、練習給課文分段。
3、學習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。
4、朗讀課文。
【教學重點、難點】
弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯系。
【教學建議】
1、課前可以布置學生搜集有關仿生學的課外資料，制作資料卡片。
2、以下教學思路供參考：
教學時，要以教學過程的優化來達到教學效果的優質。一是初讀，整體感知課文內容。要讓學生充分自讀，達到正確、流利朗讀，不懂的詞語初步自學理解，能大致說出課文的主要內容。二是精讀，深入體會課文內容。著力明確科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。三是練說，積累運用語言。引導學生對照圖，自己組織語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。四是拓展，激發閱讀與探究興趣。可以交流課前搜集的信息資料，也可適當交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明”，布置閱讀關于仿生學的科普讀物。
【板書設計】
試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次 第二次 第三次
第一課時
教學內容
教師活動
學生活動
新思路效果反思
一、揭示課題。 蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達嗎？簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關系呢？ 學生做答 二、按要求讀課文。 1、提出要求：
認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯系的，分別做上記號。
2、教師巡視。
學生按要求默讀課文 三、根據提出的要求進行討論 1、哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）
⑴ 蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？
⑵ 科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？
⑶ 這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？
⑷ 這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？
⑸ 蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。
2、哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯系的？（二、七）
⑴ 指名讀第七自然段。
⑵ 為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。
3、如果把課文分成三段，應該怎么分？為什么這樣分？ 學生討論提出問題
第二課時
教學內容
教師活動
學生活動
新思路效果反思
一、練習朗讀全文 朗讀課文 二、聯系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的。 我們要學習科學家這種善于發現問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。 先根據自己的體會理解說，再按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。 三、練習造句。 出示句子 1、讀讀句子。
2、口頭練習用“終于”“清楚”造句。
3、書面造句。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語2遍。
《蝙蝠和雷達》教學設計 篇11
11 蝙蝠和雷達
[教學目標]
1.指導學生認識 5 個生字，會寫 12 個生字；正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2.指導學生朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
3.指導學生運用自己的語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。
[重點難點]
1.教學重點：讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內容；弄清科學家的試驗過程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的，飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。
2.教學難點：指導學生了解蝙蝠與雷達之間的聯系。激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。
[課時安排] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、看圖，揭示課題
1.（出示蝙蝠圖片）關于它，你們知道些什么？
2.（出示雷達圖片）這是什么？你們知道雷達有什么作用嗎？
3.教師小結：蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯系呢？今天，我們一起學習一篇新課文——《蝙蝠和雷達》。（板書課題）
（引導學生捕捉課題中的有效信息，誘發他們自主探究文本的欲望，產生與文本對話的期待，從而幫助他們理解課文內容。）
二、初讀，感知全文
1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
2.你遇到難讀的句子了嗎？把難讀的句子多讀幾遍。
3.選擇自己感興趣的段落或句子讀給同學聽一聽。
4.出示生字詞：用指名讀、“開火車”讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。
三、默讀，歸納大意
1.默讀課文，思考：課文主要講什么？用自己的話說一說。
2.指名學生回答，教師根據學生回答的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的，有的是抓住課文要點或引用能概括大意的原話。
四、細讀感悟， 深入探究
1.讀一、二自然段。
說說你有什么問題？
飛機夜晚為什么能安全航行？人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？怎樣得到的？飛機飛行與蝙蝠之間有什么關系？
要想解決這些問題我們繼續細讀課文。
2.自由讀第三自然段，找一找含有關聯詞的句子，畫下來（無論、從來、即使、也），想想這些詞說明了什么？文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。
3.默讀四、五自然段，小組討論交流，填寫表格。
（1）學生讀書、討論、填寫表格。
（2）每組選一個代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內容。
（3）理解“配合”的意思。從“反復試驗”中體會到什么？
（科學家實驗的過程其實也是參與探究的過程，在教學中把探究獲取知識的主動權交給學生，使學生在自主、合作、探究的過程中主動參與。教學中讓學生通過自讀，分工合作，集體討論，進行學生之間思維的碰撞，激發學生學習的興趣。）
（4）小結：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯系？下節課我們再來研究這些問題。
五、練寫字詞
六、布置作業
1.抄寫生字詞語。
2.朗讀課文。
3.課后閱讀有關創造發明的讀物。
七、板書設計
11 蝙蝠和雷達
試驗順序 試驗方式 試驗結果 試驗證明
第一次
第二次
第三次
第二課時
一、復習舊課，導入新課
1.指名學生回顧課文大意。
2.引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。
二、研讀課文，突破難點
1.自由讀七、八自然段，想一想蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。
2.用自己喜歡的方式理解蝙蝠探路的辦法。
可以表演，可以解說，可以畫圖演示。
3.小組討論，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。
在理解的基礎上請學生填空，明確飛機安全飛行與蝙蝠之間的關系。
雷達的天線就像是蝙蝠的（ ）；雷達發出的無線電波，就像蝙蝠（ ）；雷達的熒光屏，就像蝙蝠的（ ）。
（以上是留給學生自學的空白點。蝙蝠飛行的秘密與飛機安全飛行之間的關系由學生來自讀理解、匯報，共同訂正，讓學生通過自己的研讀討論突破難點，突出重點。）
三、小結全文，延伸拓展
1.默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？想一想還有哪些發明創造是從生物身上得到啟示發明出來的。
2.閱讀文后“資料袋”，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和探究興趣。
3.找一種仿生學的成果，研究一下它是怎樣發明出來的，說出兩者之間有何聯系。
四、布置作業
1.填空：
人們從蝙蝠身上得到啟示，發明了（ ），用它來（ ）。
我知道（ ）的發明，用它來（ ），是從（ ）得到啟示的。
我覺得還能從（ ）得到啟示，來發明（ ），用它來（ ）。
2.大自然是個無窮的寶庫，你有沒有從周圍的動物或植物身上得到什么啟示呢？和你的同伴交流一下吧。
3、練習冊。
五、板書設計
11 蝙蝠和雷達
嘴 天線
蝙蝠 超聲波 障礙物 無線電波 雷達
耳 熒光屏
《蝙蝠和雷達》教學設計 篇12
《蝙蝠和雷達》是人教版九年義務教育六年制小學語文第七冊中的第十八課，課文內容如下：
18、蝙蝠和雷達
清朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。
在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。
科學家又做了兩次試驗。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵里是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。雷達通過天線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜里飛行也十分安全。
一、教學內容分析
這是一篇講述科學常識的課文，介紹了仿生學的運用——科學家通過對蝙蝠飛行情況的研究，找出了蝙蝠能順利飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，保證了飛機夜間安全飛行。告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。
全文共七個自然段，是按照先提出問題，然后一步步來解答，講清一個道理的方式來敘述的。教學重點是抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發現蝙蝠飛行的奧秘的。而教學難點則是引導學生理解雷達與蝙蝠之間的聯系。
根據教學大綱，本課教材特點以及學生的實際情況，確定本課的教學目標：1、通過學習，弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發，發明雷達的，激發學生探索科學奧秘的興趣。2、抓住“證明”、“配合”等詞語，引導學生進一步學習理解重點詞句的方法。3、學會本課生字新詞。4、運用文中科學家幾次進行試驗的例子，對學生進行邏輯思維的訓練。
二、教學策略的設計
1、教師教法：小學語文教學要激發學生學習語文的興趣，注重學生能力的培養，使他們在輕松愉悅的環境中主動獲取知識，形成能力。因此，在開課伊始，我通過投影顯示蝙蝠、雷達的圖片，讓學生了解蝙蝠是一種具有飛翔能力的哺乳動物，雷達是一種利用無線電波發現目標并測定其位置的科學儀器。這兩種完全不同的事物之間有什么聯系呢？這樣激發起他們的探究欲和閱讀興趣，為深入學習奠定基礎。接著采用質疑導讀法并輔之以必要的現代教育技術手段來完成對本文的教學。這是因為就這篇課文本身而言，是一篇敘述準確、語言簡潔的科學小品文，同時教育心理學揭示，學生在學習時已有的知識、經驗與新教材之間的差距，構成心理上的矛盾，這種矛盾以問題的形式存在于學生的頭腦中；教學時，誘發并解決這些矛盾，認識就能深化，思維就能發展。所以，選用“質疑導讀法”來教學本文，讓學生自己閱讀課文質疑，然后老師適時引導。這樣讓他們帶著濃厚的興趣，發現問題，并積極開動腦筋解決問題，從而讀懂課文，也充分體現教師主導，學生主體的教學原則。
2、學生學法。①質疑法。通過緊扣重點詞句及其在文章中的表達作用質疑，對幾個自然段之間的關系質疑等，培養學生的質疑能力，促進其思維品質的提高。②邊讀邊想法。通過“讀——問——思——議”，抓住重點詞、句、段，聯系課文深入思考，進而讀懂全文。③理解重點詞句。如：借助字、詞典或聯系上下文了解詞語在課文中的意思；先弄懂句子中的重點詞，再聯系上下文理解句子。這樣逐步培養學生的質疑能力，抓重點詞句讀懂課文的能力，讓學生在動口、動眼、動腦、動手的過程中，養成良好的學習習慣。
3、教學媒體的選擇及使用。
根據本課教學目標的需要，再加之本文所敘述的內容，學生大都沒有感性認識，光靠老師的講解，很難讓學生達到真正意義的理解。為此，我在教學中適當地選擇、設計和運用現代教育技術手段——投影、電腦。幫助學生從直觀畫面上認識、接觸，理解事物，以達到突破教學重、難點，優化課堂教學的效果。
選 用 媒 體 情 況 表
三、形成性練習的設計。針對教學目標，設計如下練習，以檢查學生的學習效果。在進行語言文字訓練的同時，體現了發散思維的訓練，有利于發展學生的創造思維。
投影一：默讀課文，填空：
1、雷達的天線就像蝙蝠的（ ）。
2、雷達發出的無線電波就像蝙蝠的（ ）。
3、雷達的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。
4、飛機上的雷達就像蝙蝠的（ ）。
投影二：像這樣從生物身上受到啟示，從而進行發明創造的事例還有很多。請同學們用這樣的句式說一說：人們從（ ）身上受到啟示，發明了（ ），使（ ）。
四、課堂教學過程結構的設計。
本篇課文的課堂教學過程結構流程圖如下圖所示，我在設計時，注意了如下兩個問題。
1、突出學生的主體意識。
教育的目的就是為了提高人的素質，表現在課堂上就應充分發揮學生的學習主動性，獨立性和創造性。所以在深入學習課文前，我先引導學生邊讀邊想，抓重點詞句質疑，讓學生自由提問，然后將這些問題插入教學過程中，相機解決，這樣改變了傳統的“老師教，學生學”的教學模式，突出了學生的主體意識。
2、恰當運用現代教育技術手段，把相關的能力有機結合起來，使教學有一定密度。同時加強課堂的訓練意識，主要體現在：①在突破教學重、難點的同時進行說話訓練。②抓重點詞語進行詞句訓練。③調動各種感官參與學習，在動腦、動口的基礎上讓學生多動手。這樣也充分體現了在閱讀教學中加強語言文字訓練的特點。
開 始
↓
投影 蝙蝠、雷達的圖片 導入新課
↓
朗讀1至3自然段，設置懸念
↓
引導質疑
↓
抓重點詞句，深入學習，隨機解疑，弄懂蝙蝠夜間飛行的秘密
↓ ↓ ↓
電腦 三次試驗的方法 → 投影 概括三次試驗 → 電腦 演示蝙蝠探
結果證明的問題 結果的句子 路的秘密
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
學生邊 師生共 理解“證 比較，體會 再現情境 讀書， 同桌
讀書邊 → 同判斷 明”練習 → “配合起來 學生觀察 → 找出也 → 互說
填表 說話 ”的作用 有關句子
↓
蝙蝠夜里飛行的秘密：它一邊飛，一邊從嘴里發出超聲波，超聲波遇
到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行方向。
問：科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密，他們從
這件事上得到什么啟示？
↓
學生回答 → 電腦 演示雷達為飛機 → 學生說一說 → 填示意圖
導航的原理
↓
電腦 蝙蝠和雷達的探路方式 → 學生比較后，說一說
↓
小結：雷達與蝙蝠之間的聯系，完成形成性練習一
↓
結合全文，完成形成性練習二
↓
結 束
《蝙蝠和雷達》教學設計簡介
《蝙蝠和雷達》是小語第七冊中的第18課。我為本課所作的教學設計主要體現以下兩個特點：1、深入分析課文內容，依據新大綱的精神和學生的實際情況，運用“質疑導讀法”為學生設置自讀、質疑、表達、討論等學習活動情景，使學生真正成為學習的主人。通過邊讀邊想，質疑，理解重點詞句的方法逐步讀懂課文，從而明白這篇科學小品文揭示了生物研究和創造發明之間的緊密聯系。2、適當選擇運用現代教育技術手段，幫助學生從直觀畫面上認識、接觸事物。通過生動有趣的動畫演示，突破教學難點，同時加強課堂訓練：①在突破教學重、難點時進行說話訓練；②抓重點詞語進行詞句訓練；③調動多種感官參與學習，在動腦、動口的基礎上讓學生多動手，這樣充分體現了“以學生為主，以訓練為主”的指導思想。
《蝙蝠和雷達》教學設計 篇13
一、游戲導入，激發興趣。
1、組織學生玩“蒙眼聽聲尋人”游戲。
2、引導學生談發現和體會。
在眼睛無法發揮作用的情況下，用耳朵與其他東西配合起來，也可以發現目標。
3、導入新課。
為了發現目標，同學想出了辦法，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領來去自如的呢?今天就讓我們來繼續有趣的發現之旅。(板書課題)
二、朗讀課文，學習生字。
1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。
4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意。
1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、同桌交流課文的主要內容
3、指名講，師生共同歸納。
4、課文哪個部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢?科學家又是怎樣揭開這一生物之謎呢?
你現在知道蝙蝠和雷達之間的關系了吧?
四、深入閱讀，理解課文內容。
師引導學生自學課文36自然段，談談自己的發現。
1、一邊讀一邊思考：科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗?都是怎樣做的?試驗證明了什么?
2、根據課文內容填空：
順序： 條件： 經過： 結果： 證明：
3、師引導學生語言訓練：
(1)第一次試驗是在什么條件下做的?如何做的?結果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說一說)
(2)第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的?
(3)根據表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。
4、學生自由讀第6節，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的?
5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。(用復合、抽動片演示，邊演示 邊講解)并指明三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發出的超聲波”，一生當“障礙物”
6、學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：
蝙蝠的嘴里發出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。(板書)7、教師小結：
(出示雷達圖片)蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后，經過研究開發，人類發明了雷達，它被廣泛地用于軍事，科考等各個領域。接下來就讓我們來探究一下這個了不起的發明吧!
五、合作閱讀，前后聯系，突破重難點。
1、生自學課文最后一節，談談自己的發現。
2、教師出示雷達工作情況的圖象資料，引導學生表述清以下的問題：
(1)雷達是怎樣工作的?
(2)雷達的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯系?
教師相應板書：
天線
障礙物
無線電波
熒光屏
3、生根據兩處內容的板書，理解“模仿”一詞。
4、引導學生填寫課后練習題，說清雷達和蝙蝠之間的聯系。
雷達的天線就像是蝙蝠的( )。
雷達發出的無線電波就像蝙蝠( )。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠( )。
六、小結全文，拓展延伸。
(1)給飛機裝上雷達，飛機就能安全夜航了，而雷達的發明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達。(齊讀課題)
(2)默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明。”
(3)閱讀文后“資料袋”，教師出使有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。
(4)布置學生課外搜集關于仿生學的資料，設計小發明并動手實驗。
板書設計：
嘴巴
超聲波 障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達
天線
無線電波 障礙物
反射
熒光屏
《蝙蝠和雷達》教學設計 篇14
教學目的：
1、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關系進行語言和思維的訓練。
重難點：
蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯系。
教學過程：
一、復習舊課，導入新課
1、引題：同學們，通過預習你都知道了什么？
（指名說一說課文大意）
2、在預習過程中，我們每個同學都嘗試著當了一次小小科學家，哪位小科學家愿意把你的試驗報告單展示給大家，并進行簡單的解說。
展示實驗報告
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
師述：科學家們經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密，從這句話你讀出了什么？（反復 終于）
看來科學家們有所發明創造，并不是一朝一夕的，需要進行長時間研究、試驗。這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。
二、合作閱讀，突破重難點
1、蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢？人們從蝙蝠身上得到啟示設計出的雷達是怎樣工作呢？自讀7、8自然段，看看你能不能從中有所收獲和啟發。
2、小組合作學習，進行研究
3、小組派代表進行展示交流
（1）當解說員， 其他學生質疑、解答
（2）以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發出的超聲波”，一生當障礙物。
（3）以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。
a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。（下列圖示供參考）
嘴 發出超聲波
蝙蝠 障礙物
耳朵 反射回來
天線 發出無線電波
雷達 障礙物
熒光屏 反射回來
b.填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯系。
飛機上的雷達就像是騙幅的（ ）。
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。
4、小結：
學習《蝙蝠和雷達》這篇課文，我們發現原來飛機在夜空中不能安全飛行，科學家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然后進行反復試驗和研究(板書：反復)，終于發明創造了雷達，解決了這個難題。（板書：發明）
三、對比閱讀，加深認識
1、過渡：那么科學家解決飛機機翼因劇烈抖動而破碎的現象又是受到什么動物的啟示呢？解決輪船航海的速度問題又是受到哪種動物的啟示的呢？請大家閱讀《人類的老師》。
2、請同學們默讀《人類的老師》，邊讀邊想，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢，細細地體會，填寫表格。
生活中的難題（需求）
人類的老師
特點
啟發
飛機不能安全夜航
蝙蝠
超聲波
雷達
機翼抖動而破碎，機毀人亡
蜻蜓
翅膀防顫
飛機機翼安全性提高
輪船速度不快
鯨
“流線型”形體
船體改進，速度提升
3、匯報交流。
4、出示句子，讀一讀，回顧全文。
科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師啊！
四、總結拓展
像這種人們通過研究生物的結構、功能來創造發明東西，為人類造福，這門學科叫仿生學（卡片出示：“仿生學”）你們通過剛才的閱讀還有課外的查找，還了解哪些創造發明也是人類從大自然中得到啟示的，為人類服務了？
學生展示課前搜集的資料
當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發現，許多地方值得人類利用它來創造發明，為子孫后代造福， “你現在最想發明什么？”
五、作業：
今天學了這篇課文，你有什么收獲？誰來談談感受。
學完這一課，我們班準備辦個“小小科普展”，并且要招聘講解員呢？
想應聘的同學老師要考一考你們，請聽題：有一回，蝙蝠在晚上飛行時發現了夜航的飛機。他非常驚訝，心想：這飛機怎么也有夜間飛行的本領？經過打聽，他知道了，原來是因為飛機上裝有雷達。那么雷達究竟是如何幫助夜航的飛機安全飛行的呢？蝙蝠不明白。為了搞清楚這個問題，他決定去拜訪雷達。蝙蝠會向雷達問些什么問題？雷達又是如何回答的呢？
板書設計：
嘴 發出超聲波
蝙蝠 障礙物
耳朵 反射回來
天線 發出無線電波
雷達 障礙物
熒光屏 反射回來
啟示 反復 發明
《蝙蝠和雷達》教學設計 篇15
學習目標
①認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
②朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
③搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
課前準備
①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。
②教師搜集有關仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。
第一課時
●以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）
●朗讀課文，讀通讀順
①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
②兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
●默讀課文，歸納大意
①課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
②指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
●填表助學，自主閱讀
①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。
③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調）
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，*的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
⑤小結：
a.出示句子“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復、終于”）
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯系？下節課我們再來閱讀探究這些問題。
●范寫生字，練寫字詞
教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。
第二課時
●復習舊課，導入新課
①聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
②指名說一說課文大意后引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。
●合作閱讀，突破重難點
①自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
②以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發出的超聲波”，一生當障礙物。
③以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。
a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。（下列圖示供參考）
b.填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯系。
飛機上的雷達就像是騙幅的（ ）。
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。
●小結全文，延伸拓展
①默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明。”
②閱讀文后“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。
③布置學生課外搜集關于仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發明并動手實驗。
《大自然的啟示》
學習目標
①認識8個生字。
②朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。
③激發閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
課前準備
①生字卡片。
②師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發明創造的課外資料。
③教師制作“大自然的啟示”專題網頁。上課前將學生帶入網絡課堂。
●復習引入，指點學法
①聯系引入，板書課題。
請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？
②說一說你準備怎樣學習這篇課文？
如：圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流；把課文講述給別人聽；結合搜集的資料學習，等等。
●熟讀課文，自主學習
①讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。
②讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內容。
③自主學習：按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。
●精讀研討，交流收獲
交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”叫采用結合上下文，聯系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。
重點之二；交流課外搜集的相關資料。可以滲透在課文學習之中，如結合“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機”，交流相關資料。也可以在學完課文后結合“口語交際、習作”或“展示臺”，集中展示交流相關資料，暢談受到的啟發。
●回讀小結，延伸拓展
①朗讀全文，閉眼回顧學習過程，小結學習收獲與學習方法。
②教師推薦有關仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續落實好綜合性學習的要求。
《蝙蝠和雷達》教學設計 篇16
教學目標:
1,認識7個生字,正確書寫12個生字和"蝙蝠,橫七豎八"等詞.
2,朗讀課文,能把握課文主要內容,理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系.
3,激發學生熱愛科學,樂于觀察和探究的興趣.
4,搜集并能與同學交流有關仿生學的資料,提高信息搜集與處理能力.
教學重點和難點:
1,教學重點
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的.是如何發現了這 個謎,又是如何解開這個謎的,科學家又如何仿生創造而為人類造福的.
2,教學難點
對蝙蝠利用超生波導飛,飛機的雷達導航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實施直觀教學,使抽象的原理講述變成直觀的形象演示.
教學準備:
教學課件
教學時間:二課時
第二課時
電教引路,巧設疑問,激發興趣
晴朗的夜空里會有什么呢 (播放課件)圖片上一個是動物,一個是現代的交通工具,它們之間到底有什么樣的聯系呢
二,切入重點,多元組合,明白關系
(一)解決科學家的三次試驗
1,要求輕聲讀課文第3—6節,一邊讀一邊思考:科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗 都是怎樣做的 結果怎樣 試驗證明了什么
2.小組討論填表(小組自主,合作,探究討論完成)
試驗順序
試驗方法
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
第三次
3.匯報交流
(l)第一次試驗是如何做的 結果怎樣 證明了什么 (用一段連貫的話說一說)
(2)第二次,第三次科學家是怎樣做試驗的
(3)根據表格說一段完整的話,說清楚科學家是如何進行三次試驗的.(結合課件演示)
(二)解決蝙蝠探路的秘密
1.學生齊讀第7段,并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的.
2.教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的.(用課件邊演示,邊講解)
3.學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的.出示文字片:
蝙蝠的嘴里發出______________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向.
4,研讀:反復,終于
a為了揭開蝙蝠探路的秘密,科學家付出艱辛的代價,從文中哪些詞語可以看出來
b指名答.
c從"反復,終于"你感受到什么
d輪讀這句話.
(三)解決二者聯系
自由讀第八自然段,畫一畫雷達工作示意圖.
雷達是怎么工作的
比較蝙蝠和雷達之間有什么聯系 (課件演示)
完成課后練習.
講評.
為什么飛機在夜里也能安全飛行 (課件演示)
課外延伸,擴展思維
1科學家還從哪些生物身上得到啟示發明了什么
2生生交流.
3師生交流.(播放課件實例)
談話結束,激勵創造
科學的征途是無止境的.大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備 只要大家今后多學習知識,多留心生活,做到善于觀察,善于發現,善于探索研究,充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到.