語文教案－孔乙己（精選2篇）
語文教案－孔乙己 篇1
第二課時
一、預習.
1.閱讀全文，質疑。
2.思考課后練習一、二、三、四題。
二、導入
上節課，我們了解了小說的情節以及社會環境，這節課我們著重研
究孔乙己這個人物形象，以及其所蘊含的社會意義。；
三、正課
1.提問：孔乙己是一個什么樣的人？小說從哪些方面進行描寫？
討論并歸納：
(1）概括介紹：“孔乙己是站著喝酒而穿衣裳的椎一的人�！薄罢局�
酒,說明他經濟桔據，買不起酒菜，進不了柜臺，不能享受“長衫顧客”
的待遇，只能和“短衣幫”一起，可他又舍不得脫下象征讀書人的“長
衫”，這便使他成為不倫不類的唯一的人。這種矛盾現象充分說明孔乙
己的特殊身份和性格特征。
�。�2）肖像描寫：
①第一次出場：寫他“身材很高大”，說明他尚有勞動能力；“青白臉
色”說明他窮困潦倒，營養不良又不肯勞動的結果；臉上“時常夾些傷
痕”，是他窮困而偶然偷東西被人打傷的標志，。也是他走向沒落的重要
標志�！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神萎頓頹
唐。他那件長衫‘“又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”說明他窮酸
潦倒，懶得出奇的經濟狀況和性格特征。
�、诘诙纬鰣觯骸八樕虾诙沂荩呀洸怀蓸幼�，穿著一件破夾
襖”說明他衣食無著，窮途末路。“盤著兩腿，下面墊著一個蒲包，用草
繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他被打折了腿，喪失生活能力。
斷腿前后肖像的對照、更顯出他遭遇的悲慘。
�。�2）語言神態描寫：
�、偎麑θ苏f話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。說明他以讀
書人自居，賣弄學問，迂腐可笑的性格。’
�、诳滓壹罕牬笱劬φf，“你怎么這樣憑空污人清白……”說明他死
要面子，怕人嘲笑。
�、劭滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算
偷…，竊書！……讀書人的事，能算偷嗎于’說明他自命清高、迂腐不
堪、自欺欺人，死要面子的性格�！�
�、堋翱滓壹嚎粗鴨査娜�，顯出不屑置辯的神氣”說明孔乙己“惟有
讀書高”的自命清高的性格。
�、荨翱滓壹毫⒖田@出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說
些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。說明孔乙己深受封建
科舉制度毒害，至死不悟。
③“不要取笑！”“跌斷，跌，跌……”明明是丁舉人打斷的卻不敢說
封建科舉制度毒害了他的精神，摧殘了他的肉體，他卻至死不悟，死要
面子
�。�4）動作描寫
�、佟氨闩懦鼍盼拇箦X”既表現他桔據而窮酸的本相，又對酒店賣弄
分文不少，自己是規矩人。并對短衣幫的恥笑表現出若無其事，這
一排”的動作，恰如其分地顯示了他的心理。
�、凇八麖钠埔麓锩鏊奈拇箦X，放在我手里”說明窮困潦倒到
極點，“摸＂字表明了他悲慘的境地。
�、劭滓壹航獭拔摇弊R字，表現他的熱心善良。
以讀書人自居，貧困不能自存而又好吃懶做，很想清白做人而又不免
偷竊，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。
2.提問：造成孔乙己悲劇的社會原因是什么？
討論并歸納：總的說來就是封建制度的腐朽和黑暗。具體來說：
(1）科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經書，致使孔乙己那
樣連半個秀才也撈不到的犧牲品，迂腐不堪，成了廢料笑料，任人取樂
踐踏的對象。
(2）封建文化的糟粕毒害了孔乙己的靈魂，而且使不恨不能成材，
相反成為不能謀生的可憐蟲。
(3）封建等級制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，意識不到
自己被壓迫被奴役的地位，反而以嘲笑更加不幸的孔乙己為能事，為樂
趣。
(4）以丁舉人為代表的封建統治階級橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔
乙己，最后把孔乙己推上了死路。
3.課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義？
討論并歸納：
第一次，寫“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不
得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成懸念，又
籠住全文。在冷酷的氛圍中突出“笑聲”，顯示這種“笑”聲帶著冷酷的
意味。
第二次是孔乙己果一次出場，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑就是
拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木不仁窮極無聊的嘴
臉，笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己
自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。
第三次是酒客們取笑孔乙己“連半個秀才也撈不到孔乙己頹唐不
安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染
哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。
第四次是孔乙己分簡香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前
才能得意忘形的樂一樂，于是這。群孩子都在笑聲里走散了。分豆的
動作和語言將孔乙己迂腐可笑 得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天
真無邪的笑。
第五次是孔乙己第二次出場，孔乙己被打折了腿，已經不成樣子
了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發顯得悲涼，毫
無人性，更表現了當時社會人跟人的關系。冷漠無情到令人窒息的地
步。
4.提問：小伙計的笑，掌柜的笑，短衣幫的笑，小孩的笑各是什么樣
的笑？
討論并歸納：小伙計的笑是解脫的笑。掌柜的笑是沒有人性的自私
而卑劣的笑，短衣幫的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真無邪的笑。
5.提問：以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術效果？
討論并歸納：這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令
人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和
眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以樂境寫哀，更令人悲哀，表示孔乙己的
悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇.作品反封建的意義就更加深刻
了。
6.提問：關于這篇小說的主題是什么，請各抒己見。
討論并歸納：有幾種說法。
�。�1）反封建說。小說不僅深刻地揭露和批判了封建科舉制度的腐
朽性及其罪惡，而且可以引伸到對整個封建制度及其全部倫理道德的
徹底否定，同時，它對辛亥革命后中國農村的狀況及其階級關系，也有
著極為真實的反映。
�。�2）等級觀念說。，認為小說主題是對病態社會不幸的人們的思想。
精神中的封建等級觀念的揭露和諷刺。
�。�3）認為作者通過孔乙己的悲劇，有力地揭露和控訴了腐朽的封建
教育一科舉制度和產生孔乙己悲劇的整個封建社會制度。
四、小結
《孔乙己）是繼《狂人日記）之后寫的一篇猛烈抨擊封建社會“吃人”
的小說，孔乙己是一個備受科舉制度愚弄和毒害的下層知識分子。他把
青春浪費在一年又一年的考場搏斗上，可是直到胡子花白，還是連學
個秀才也撈不到”，反而染上了“好喝懶做”、輕視勞動的壞習氣。他即
使窮困潦倒，也不愿意脫下那件作為讀書人標志的破長衫。然而嚴酷的
現實卻把他拋出長衫顧客的行列。他成為“站著喝酒而穿長衫的堆一
的人＼淪落為“使人快活”、供人奚落的材料，終于被丁舉人毒打之后悲
慘地從人們記憶中擦去。作品通過對孔乙己悲慘一生的描寫，控訴了
封建社會和科舉制度的罪惡，揭露了舊社會“對苦人的涼薄”。
五、作業
1.完成課后練習一至四題。
2.選用課時作業 優化設計。
第二課時作業 優化設計
閱讀下面語段，回答問題。
①中學課本里魯迅先生的文章，讓我認識了那位在咸亨酒店里以
幾粒苗香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我記憶里的
是他那似乎永遠也脫不下的長
語文教案－孔乙己 篇2
第一課時
（－）明確目標
1.分析文章中咸亨酒店這一特定社會環境的作用。
2.理清情節，認識孔乙己的悲慘遭遇。
�。ǘ┱w感知：
凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道《孔乙己》的；凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到當時社會冷漠的苦人兒的形象。大作家巴金說，《孔》寫得多好�。∪毡疽晃幻骷艺f，孔乙己是最完美的藝術典型。據魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創作的短篇小說中，最喜歡《孔乙己》。為什么魯迅最喜歡《孔乙己》？孔乙己究竟是怎樣一個藝術形象？魯迅先生怎樣運用鬼斧神工之筆來精心塑造這個形象呢？
1.聽課文錄音，要求學生勾畫出生字詞。結合課下注釋及工具書查清字詞。
（1）應掌握的字：
闊綽（chuò） 舀（yǎo） 羼水（chàn） 綻（zhàn）
拭（shì） 蘸（zhàn） 打折（shé）
�。�2）應掌握的詞：
不屑置辯：認為不值得辯論。置辯，辯論。
頹唐：精神不振作。
2.速讀全文，理清小說三要素：
人物：孔乙己
環境：（社會環境，魯鎮咸亨酒店）
情節：①開端、發展（第4段至第9段）
�、诟叱保ǖ�10段至第11段）
③結局（第12段至第13段）
�。ㄈ┙虒W過程
1.了解人物活動的環境
�。�1）提問思考：孔乙己這個人物是在什么樣的環境里生活的呢？
泛讀課文（第1段至第3段）要求：（1）劃出故事發生的時間、地點；（2）這個環境有什么特征呢？
時間：“這是二十多年前的事”。由創作小說的1918上溯二十多年，那是十九世紀末，也就是清朝末年。那距辛亥革命還有十多年，科舉制度還沒有廢除。
故事發生的地點：咸亨酒店。（酒店是舊社會各階層往來聚會場所，是清末社會的一個縮影。）
酒店的顧客有著不同的特征：“長衫”和“短衣”、“房里”和“柜外”、“坐吃”和“站喝”貧富懸殊，對比鮮明。
（2）討論“踱”為何不能換成“走”？
“踱”字活現出闊綽的長衫主顧養尊處優，悠閑自得的神態。
�。�3）進一步討論為什么要用這么多的篇幅來寫孔乙己所處的社會環境？
酒店里等級森嚴，酒客和掌柜的勢利冷漠的環境正是孔乙己所處的環境，揭示了他悲劇的必然性。
2.理清情節，認識孔乙己的悲慘遭遇
就在這等級森嚴，勢利冷漠的環境里，一個“笑”字引出了主人公孔乙己，孔乙己有什么可笑之處？他特殊在什么地方？
指名朗讀第4段“孔乙己是……替他取下一個綽號，叫做孔乙己�！币螅孩傥闹心囊痪湓捫蜗蠖爬ǖ乜坍嬃酥魅斯厥馍矸�？這是怎樣的一種特殊身份？③作者對孔乙己的肖像語言特征的描寫暗含著怎樣的潛臺詞？
明確：“孔乙己是（站著喝酒而穿長衫）的（惟一）的人”這句話形象而概括地刻畫了主人公的特殊身份�！罢局染啤闭f明什么？孔乙己生活貧困，無法要酒要菜，慢慢坐喝，經濟地位和“短衣幫”一檔。“穿長衫”說明什么？孔乙己硬擺讀書人的架子，思想上羨慕上層階級，輕視勞動人民，不愿與“短衣幫”為伍。他喝酒方式和衣著的矛盾，“站著喝酒而穿長衫”成了他特殊社會地位的最鮮明的標志�！拔┮坏摹闭f明在酒店只有他一人是這樣，他和酒店的上層和下層都有距離。他成了孤獨的，多余的，可愛的人。
作者接著以凝煉的筆墨刻劃了孔乙己第一次出場的肖像，描繪了孔乙己的語言特征，它告訴我們孔乙己是怎樣的人？
孔乙己是一個好逸惡勞，窮困潦倒，飽受凌辱、迂腐不堪的悲劇人物形象。
學生活動：這個特殊的人物與周圍的哪些人之間發生了哪幾件事情呢？速讀4-11段，看課文選取了孔乙己的哪幾個生活片斷來展開情節的。
�。�1）與酒客——護短（第4、6段）
（2）與“我”——教字（第7段）
（3）與“孩子們”——分豆（第8段）
�。�4）與“丁舉人”——被打（第9段）
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
魯迅先生通過咸亨酒店格局和酒客不同層次將孔乙己定位在一個上不靠天下不著地的層次，他成了一個迂腐清高、死要面子、好逸惡勞的社會多余的人。
學生活動：結合當代社會現實，青年人讀書考不上大學后，種種做法如：重者想不開自殺，輕者感到生活的渺茫，從此一蹶不振，你認為應怎樣看待讀書，聯系《孔乙己》一文。
第二課時
�。ǎ┟鞔_目標
1.掌握刻劃人物的描寫方法，深入把握人物性格特點。
2.認識小說的主題。
�。ǘ┱w感知
引導掌握刻劃人物的描寫方法，深入把握人物性格特點。
小說塑造人物手段是多種多樣的。從表現人物的手法上看有：外貌、語言、動作、神態、心理描寫等；從表現人物所采用的角度上分有正面描寫和側面描寫。
1.護短一事是孔乙己到店后所發生的第一件事，是情節的開端。思考：眾人取笑孔乙己的哪幾件事？孔乙己的反應有什么不同？神態有什么變化？從中反映出孔乙己怎樣的性格特征？
人們對孔乙己的取笑是一步緊一步，一層進一層，先笑他偷書；再奚落他沒有進學。
動作描寫：排出九文大錢的“排”的含義：
表現的不止是動作，還有動作的神態，可見他在只花四文錢的短衣幫面前顯闊的得意炫耀的神情。
語言神態描寫：當別人揭穿事實時，他窘得漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷，……讀書人的事能算偷么？”
“竊”與“偷”本是本義詞，只是語言色彩不同，可孔乙己寧可承認“竊”，決不承認“偷”。在他看來“竊”比“偷”似乎高一等，何況他“竊”的是和讀書人關系密切的“書”，這就更高了一等了。這種強詞奪理，自我解嘲式的語言正是孔乙己所獨有的。這反映了他“自命清高”（麻木不仁，迂腐不堪）的思想性格。
神態描寫：當人們接著說道：“你怎么連半個秀才也撈不到”時，他“立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了層灰色”。
孔乙己臉上表情變化深刻地展示了他的內心世界：以自己身為讀書人為榮，以沒有過學為恥�？滓壹簤裘乱郧蟮氖亲x書做官，卻一生未能“進學”，這成了他最大的痛苦和羞辱，別人毫不留情地直戳他這塊精神上的傷疤，正是擊中了他的要害。
2.孔乙己受盡了人們的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子們說話，以尋求一點人生的溫暖，分角度朗讀（讀7、8段），劃出孔乙己的表情、動作和語言。表現了孔乙己怎樣的性格？
善良，待人熱情，迂腐不堪。
3.第9段在全文中的作用：
結構上看：承上啟下，內容上看說明孔乙己在人們心目中沒有地位，是一個無足輕重的人。
4.不過也有人會提起他，為什么會提起他呢？中秋前的兩、三天掌柜因為結賬，才發覺孔乙己長久沒有來了。因此引出了掌柜與酒客的對話，交代了孔乙己“被打”的經過。（1）這是從什么角度來寫的？（2）孔乙己悲慘遭遇告訴人們一個什么樣的問題？
明確：
（1）側面描寫。
�。�2）科舉制度造成了知識分子的兩種命運：爬上去的就可以行兇作惡，作威作福；沒有爬上去的，只得任人欺壓、凌辱。孔乙己則是后一種人。他在封建教育和科舉制度的毒害下，精神上受到摧殘，肉體上也成了殘廢，這有力說明了孔乙己的悲劇是封建科舉制度造成的，小說通過孔乙己的悲慘遭遇，控訴了腐朽的封建制度的罪惡。
5.孔乙己被打之后，還來過一次酒店，范讀第11段，（1）劃出孔乙己的外貌、神態、語言、動作；（2）思考：和第一次到店相比，孔乙己有什么變化？
先前的“青白臉色”現變得“黑而且瘦已經不成樣子�！毕惹吧聿母叽�，跟孩子們說話要彎下腰去，現在盤著兩腿，坐在蒲包上，不能站立，跟別人講話須仰面，先前人家嘲笑他，他常常臉紅脖子粗地為自己辯解，現在卻不十分爭辯，只是用眼睛“懇求”掌柜不要再提他的斷腿，但他仍死要面子，以腿“跌斷”來遮掩，不過說話聲音極低，斷斷續續。先前他在“短衣幫”面前是“排出九文大錢”，現在只能從破衣袋里“摸出四文大錢”。這種鮮明對比，顯示孔乙己的遭遇更為悲慘。
孔乙己從“笑”聲中出場，最后又在“笑”聲中，“坐著用手慢慢”走去了。這“笑”中沒有憐憫和同情，人與人關系那么冷漠。
�。ㄈ┓治鲂≌f主題
1.孔乙己悲慘一生的結尾如何？
死。“大約”“的確”，這兩個詞表面矛盾而含義是深刻的。說“大約”是因為二十年來沒有人知道孔乙己的生死，說“的確”是從孔乙己最后一次到店的情形來推斷他肯定活不下去。
文章最后著力描寫孔乙己欠酒店十九個錢，似乎沒有錢人們再不會想起他，這十九個錢似乎表示著他存在的全部價值。當這十九個錢從粉板上抹去時，孔乙己便永遠從冷漠殘酷的社會消失了。
2.總結主題。（略）
學生活動：自由朗讀情節的高潮部分，體會對文章主題的理解。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
小說不到3000字，卻極其深刻地反映了孔乙己這一生的悲劇和整個世態，揭露了封建科舉制對讀書人的毒害。
2.課后將《孔乙己》一文與吳敬梓《范進中舉》進行比較閱讀，加深對封建制度的批判。
八、布置作業
1.給文章寫個結尾，你認為孔乙己最后的命運怎樣？
2.寫作練習；記敘一個你印象深刻，性格特別的人物的活動片斷，要有適當的外貌、動作、語言的描寫。