《從羅丹得到的啟示》教案設計匯總（通用2篇）
《從羅丹得到的啟示》教案設計匯總 篇1
教學目標：
1、積累文學常識：羅丹及其相關作品。
2、通過對人物動作、語言、神態(tài)等描寫的分析感受人物魅力。
3、學習羅丹全神貫注于藝術創(chuàng)作的精神，產(chǎn)生走近名人、學習名人優(yōu)秀品質(zhì)的愿望。
教學重點：
通過人物描寫的分析、品味，
體會羅丹的專注。
教學難點：
分析、體會描寫人物句子的藝術表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生初步鑒賞語言的能力。
教學過程：
一、導入新課
1、(出示劉翔、居里夫人、成龍、貝多芬、比爾·蓋茨五位名人的圖片)你最喜歡里面的哪個人?為什么?
設計意圖：培養(yǎng)學生對名人優(yōu)秀品質(zhì)的關注意識，引出羅丹的故事
2、了解羅丹
這幾位名人雖然來自古今中外不同領域，但他們身上都有不同的值得我們學習的地方。今天我們要認識一位來自于藝術領域的名人——羅丹。
課前老師讓大家收集了材料，下面請同學來說說你對羅丹有哪些了解?
老師出示羅丹照片，代表作《思想者》《沉思》《青銅時代》
羅丹的成功秘訣何在呢?讓我們一起走進課文。
設計意圖：(1)作為常識掌握，豐富學生視野
(2)出示作品使學生對大師精湛技藝有深刻體會，引起走近他的強烈愿望
二、整體感知
請同學們一起看題目，“從羅丹得到的啟示”。作者從羅丹身上得到了什么啟示?從哪件事里得到的啟示?快速瀏覽課文，回答這些問題。(幻燈片出示問題)
啟示——“專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的意志貫注在一件事情上的本領。”(同學個別回答后，齊讀句子)
事件——作者觀看羅丹專心地修改作品
設計意圖：訓練學生快速把握文章情節(jié)、主旨的能力
三、重點研讀
文章集中描寫這一件事的段落是7-16小節(jié)。教師朗讀，學生圈劃，批注，交流。
(幻燈片出示問題)
老師小結：現(xiàn)在知道了，原來，大師成功的秘訣就是專心致志。而生活中的許多人，都缺乏對一件事情務實專注的精神，所以難有成就。希望同學們無論是現(xiàn)在學習還是將來工作，都能夠靜下心來去鉆研，爭取有所收獲，有所成功。
設計意圖：(1)這是文章寫得是精彩、最感人的一部分，最能體現(xiàn)大師的精神
(2)學生在寫作方面對細致、生動描寫的技巧掌握欠佳，借此學習
(3)充分實現(xiàn)課堂中的學生主體性，培養(yǎng)他們分析、感悟文本和語言表達的能力
(4)交流討論在活躍九年級相對沉悶的課堂氣氛的同時，也能使良萎不齊的全班同學都積極地思考起來，激發(fā)新的思想火花
四、主題延伸
而實際上，真正的藝術大師，他帶給人的啟示也絕不僅僅是單方面的。羅丹的為人有更多值得我們學習的地方，默讀全文，找出相應句子，概括羅丹的這些優(yōu)秀品質(zhì)。(幻燈片出示問題)
設計意圖：全面認識人物，避免認為羅丹只有專注這一個優(yōu)點，培養(yǎng)學生全面看待事物的正確視角
五、作業(yè)
1、收集課外成功名人的故事一個。
2、仔細觀察身邊某個人，寫一段描寫他做某件事的片段。
《從羅丹得到的啟示》教案設計匯總 篇2
教學目標：
1. 了解羅丹及部分雕刻作品，積累一些雕刻藝術方面的知識。
2. 自主探究本文抓住人物動作、語言、神態(tài)等方面細致刻畫、描寫的方法。
3. 學習雕塑大師全神貫注于藝術創(chuàng)作的精神。
教學重點：
1. 材料的詳略安排。
2. 細讀羅丹進入創(chuàng)作狀態(tài)時的外貌、神態(tài)、動作、語言，分析他們的藝術表現(xiàn)力。
教學難點：
1. 首位呼應的句子。
2. 表現(xiàn)文章主旨的句子。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1. 教師引導學生質(zhì)疑標題，培養(yǎng)學生帶著疑問閱讀文本。
2. 師生共享預習資料，由學生用文字介紹雕塑大師羅丹有關情況。圖片部分由老師用課件展示。
聽完同學們的介紹，我們知道了一代雕塑大師羅丹的成功離不開他對藝術的堅持不懈，離不開他對創(chuàng)作的獨特思維外，除此之外他還有哪些成功的秘訣呢?今天讓我們跟隨奧地利小說家斯蒂芬茨威格這位難得的“導游”一起走進羅丹的生活。
二、教師簡介作者。
大凡熱愛生命，最后又不得不走上自殺之路的作家和詩人，都值得世人的尊重和景仰。茨威格就是其中的一位。這位充滿良知的人道主義和理想主義的作家，在寫出了《人類的群星閃耀時》等曠世杰作后，卻迫于法西斯主義的統(tǒng)治，流亡南美，最后在悲觀絕望中攜妻雙雙結束了自己的生命。
茨威格十分擅長在小說中刻畫各種細膩多姿的女性，因為他寫出了《一個陌生女人的來信》和《一個女人一生中的二十四小時》等名篇，高爾基還把“世界上最了解女人的作家”的桂冠送給了他。聽說，最近有內(nèi)地和香港兩地的導演爭相把他的《一個陌生女人的來信》搬上銀幕。茨威格的名字又將再度熱起來了。
三、教師引領，學生自主閱讀、理解全文。
1. 首先拎出課文的關鍵段落
點撥：① 通過預習課文，你能找到點明題目的句子嗎?
�、谀隳芨嬖V老師“這個偉大的啟示”是什么嗎?
�、勰氵�可以用哪些成語來表述?
�、苷垎�“那件仿佛微乎其微的事”是指什么事?
�、菡n文除了這件事，還寫了哪些事?為什么這么安排詳略?
2、直接切入本文的重點內(nèi)容：詳寫羅丹修改女正身像。
學生齊讀11——16小節(jié)，體會文章中的環(huán)境描寫、人物描寫及其作用：
�、� 在“我”看來，羅丹大師已經(jīng)完工的作品，他為什么還要修改呢?
�、� 他是如何發(fā)現(xiàn)塑像的毛病的?
③ 教師表演“審視”動作，提醒學生揣摩詞句。
④ 作者是如何刻畫進入創(chuàng)作狀態(tài)的羅丹的?請選擇一項點評，分析它們的藝術表現(xiàn)力。
�、� 在句子“還有哪里……還有哪里……”處中，你能根據(jù)上下文意思適當補充出來嗎?
⑥ 羅丹對于自己的作品有怎樣的感情?他對雕塑工作又有怎樣的感情?從何處能看出來?
3、談感受，實現(xiàn)學生與文本的情感交流
跳讀課文后回答下列問題：
�、僮髡叩谝淮伟菰L羅丹時有什么感覺?這次拜訪又經(jīng)過了哪些心理歷程?
�、�“以人為鏡，可正衣冠”，面對羅丹這面“鏡子”，他找到了文章開頭提到的“癥結”了嗎?文章哪句話與之呼應?
③仿寫訓練，請為下面的句子再續(xù)寫一句。
感動是一種崇高的養(yǎng)分，茨威格有感于羅丹的全神貫注而努力進取;張海迪有感于保爾的勇敢堅強而身殘志堅; 。
四、拓展練習。
1、 羅丹的渾然忘我的工作精神曾感動著許多人，你能再舉出幾個專心致志地工作或學習的例子嗎?
(居里夫人、安培、王羲之、賈島、牛頓、陳景潤等人事例)
2、你能為大家再介紹幾幅世界著名的.雕塑作品嗎?
五、作業(yè)布置。
花草樹木，觸動了文人的心靈;巍巍“神舟”，觸動了國人的心靈;眷眷親情，觸動了游子的心靈; 殷殷師恩，觸動了學子的心靈……同學們，相信五彩斑斕的大千世界里，一定也會有許多觸動你心靈的人或事。
請以“_____________，觸動了我的心靈”為題，寫一篇文章。