關(guān)于九年級(jí)年級(jí)政治課第二課第一節(jié)《只有社會(huì)主義才能救中國(guó)》的
關(guān)于初三年級(jí)政治課第二課第一節(jié)《只有社會(huì)主義才能救中國(guó)》的
侯各莊中學(xué) 趙海濤
面對(duì)中考的開(kāi)卷考試，在本課的教學(xué)中有成功有不足，現(xiàn)加以總結(jié)反思。
本課我主要采用研討課的形式。為了最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、和自主創(chuàng)新能力。根據(jù)我校學(xué)生的現(xiàn)狀，我把本課教學(xué)流程設(shè)計(jì)分成三部分：
（一）教師設(shè)置情境、分組投遞材料；
（二）師生共同參與、多方尋求答案；
（三）學(xué)生交流感受、回歸教材總結(jié) 。
在教學(xué)流程的實(shí)際操作中，發(fā)現(xiàn)有以下的優(yōu)點(diǎn)，
（1） 學(xué)生參與的程度高，課堂氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
（2） 學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。
（3） 回歸教材后，學(xué)生對(duì)教材中的重要觀點(diǎn)或理論的理解度明顯加深。
在教學(xué)流程的實(shí)施過(guò)程中，同時(shí)發(fā)現(xiàn)有以下的不足：
（1） 教師在備課的過(guò)程中，對(duì)材料的把握不足，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程 中學(xué)生提出的問(wèn)題超出課本要求的范圍。導(dǎo)致“卡殼”。
（2） 教師在教學(xué)流程地實(shí)施過(guò)程中對(duì)教材的把握不到位，對(duì)相關(guān)的有用的問(wèn)題不能及時(shí)地抓住，并成為教材內(nèi)容的突破點(diǎn)。也就是說(shuō)，教育機(jī)智尚有待積累與提高。
（3） 教師要加強(qiáng)學(xué)生收集課外信息能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
整改措施：
面對(duì)中考的改革，如何使自己的課堂更豐富、學(xué)生的思維更活躍，如何更好的提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，成為思想政治課教師共識(shí)，所以在教學(xué)實(shí)踐中我做了一些有益的嘗試與實(shí)踐，受到了一定的效果，但也暴露出一些自己的不足，如知識(shí)面不夠?qū)挘瑧?yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力需要加強(qiáng)。所以在以后的教學(xué)中我決心積極參加進(jìn)修，不斷學(xué)習(xí)，努力拓寬豐富自己的知識(shí)面，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)的研究，充分備課，上課，以更加飽滿的熱情投入到教育教學(xué)之中。
侯各莊中學(xué)
趙海濤
2004年10月13日星期三