科學(xué)的小班教案（通用2篇）

科學(xué)的小班教案 篇1

　　一、主題產(chǎn)生

　　天氣驟然變冷，小朋友們一早來到幼兒園，剛走進盥洗室，就大聲叫起來：

　　“快來看呀，玻璃上有冰花，真漂亮。”

　　“玻璃上的冰花真像禮花。”

　　“我看像一朵朵的菊花。”

　　“我家的窗上也有冰花，還有馬路的地上也有冰花。”

　　“我家的窗戶上沒有冰花。”

　　“哎，真奇怪，為什么教室玻璃上沒有冰花，而盥洗室玻璃上有冰花?”

　　“玻璃上的冰花”引起幼兒的興趣，有關(guān)“玻璃上的冰花”主題產(chǎn)生了。

　　二、主題實施

　　1、了解幼兒對冰花的已有經(jīng)驗

　　師：“你們知道冰花是從哪里來的嗎?”

　　幼：“因為冬天天氣太冷了，所以有冰花。”

　　幼：“冬天到了就有冰花，還下雪呢?”

　　師：“你們還在哪里見過冰花?”

　　幼：“電視上有許多好看的冰，還能滑冰。”

　　幼：“我家的玻璃上也有冰花。”

　　幼：“冰箱里也有冰。”

　　幼：“媽媽說南極很冷，有很厚的冰。”

　　幼：“我家沒有冰花。”

　　師：“為什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花。”

　　幼：“因為我家有暖氣，暖和，所以沒有冰花。”

　　幼：“有太陽的地方?jīng)]有冰花，沒有太陽的地方有冰花。”

　　2、探索冰花的變化，激發(fā)幼兒深入探索欲望

　　請幼兒及時關(guān)注盥洗室玻璃上冰花的變化。快到中午，玻璃上的冰花變淡了，有的地方?jīng)]有冰花;起床后，有的幼兒來報告他們的發(fā)現(xiàn)：“玻璃上的冰花不見了”。

　　請幼兒討論：“為什么冰花不見了?”“因為教室里開空調(diào)，屋里暖和，所以玻璃上的.冰花不見了。”“那怎樣才能使冰花永遠在玻璃上不變呢?”給幼兒提出新的問題。孩子們開動小腦筋，大膽講述自己所想的辦法

　　“天氣冷，不出太陽，玻璃上的冰花就不變。”

　　“冰花放在冰箱里就凍住了，不變了。”

　　……我并沒有肯定或否定幼兒的答案，而是鼓勵他們通過各種方法去驗證自己的答案。

　　3、實驗驗證

　　針對幼兒對冰花的興趣，先請幼兒討論什么地方可以凍冰花?有的說：“冰箱里可以凍冰花。”有的說：“院子里可以凍冰花。”有的說：“教室里可以凍冰花。”他們討論的非常熱烈。于是我鼓勵幼兒自己動手制作冰花，有的幼兒選擇在室外，有的幼兒選擇在室內(nèi)，有的幼兒選擇放在家里的冰箱里。第二天，他們發(fā)現(xiàn)，室外和冰箱里的冰花凍好了，而室內(nèi)的冰花還是水，我請幼兒分析原因，使幼兒知道水遇冷能結(jié)成冰的道理。接著，我又引導(dǎo)幼兒做實驗，把冰花放在不同的地方，看看冰花有什么變化，孩子們發(fā)現(xiàn)放在室內(nèi)的冰花很快化了，而放在室外的冰花沒有化，實驗結(jié)果告訴幼兒：冰遇熱會化成水。

　　4、表征

　　幼兒通過探索、實驗、交流，對冰花有了初步的感性認識。教師鼓勵幼兒用多種表征手段進行記錄，馬佳奕小朋友畫了兩塊玻璃，一塊玻璃上方畫了幾條斜線，代表北風(fēng)爺爺，玻璃上畫有漂亮的冰花;一塊玻璃上方畫了太陽，玻璃上畫有一串串水珠……由于小班幼兒受繪畫技能的制約，他們將自己的表征圖講述出來，教師幫助他們一一記錄了下來，從而鞏固強化了幼兒對冰花的認知經(jīng)驗。

　　三、反思

　　幼兒對周圍的環(huán)境充滿好奇，冰花作為冬天的一個自然現(xiàn)象，深深地吸引了幼兒，幼兒對冰花也有一定的感性認識，在孩子探索活動的過程中，教師抓住幼兒的興趣及需求，組織幼兒討論實驗對比，讓幼兒在具體操作中獲得有關(guān)冰花的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的探索欲望。由于活動符合幼兒的興趣及需要，幼兒參與活動的主動性極高，在活動中思維活躍，積極探索，大膽表達自己的見解。通過探索，幼兒在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上又拓寬了新的認知經(jīng)驗，這正是落實了《綱要》提出的：教育內(nèi)容既要考慮幼兒已有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗，既貼近幼兒的生活，又有助于拓寬幼兒的社會經(jīng)驗。

科學(xué)的小班教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、認識腳的基本特征及用途。

　　2、學(xué)習(xí)穿脫鞋子、襪子，體驗游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　大地毯一塊，幼兒熟悉的音樂。

　　活動重難點：

　　重點：認識腳趾、腳尖、腳跟、腳背，了解腳的用途。

　　難點：學(xué)習(xí)自己穿脫鞋子、襪子。

　　活動過程：

　　1、讓幼兒練習(xí)脫鞋、脫襪：

　　教師引出話題。

　　“今天，我們來做一件有趣的事情，認識自己的'小腳。請你們將自己的鞋子、襪子脫去，然后坐在地毯上。”

　　2、引導(dǎo)幼兒認識腳的構(gòu)造及用途：

　　讓幼兒按照教師的問題，自由討論。

　　“看看自己的小腳，有幾個腳趾？它們長得一樣嗎？聞一聞，它有氣味嗎？”

　　讓幼兒獲得兩只腳是“一雙”的概念。

　　讓幼兒初步了解腳的用途。

　　“每個人的腳有什么用？”（認識腳趾、腳尖、腳跟、腳背。）

　　教師在幼兒自由回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)。

　　“腳是我們?nèi)梭w主要的組成部分，走路、跑步、跳躍等都需要腳的幫忙，所以要愛護我們的腳，保持腳的清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成天天洗腳的好習(xí)慣。”

　　3、引導(dǎo)幼兒聽音樂做游戲：

　　教師介紹游戲方法。

　　教師發(fā)指令：腳尖、腳跟，走走走；腳尖、腳跟，走走走。引導(dǎo)幼兒聽音樂，做與教師指令相對應(yīng)的動作。