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實用的科學教案模板

發布時間:2024-02-11

實用的科學教案模板(精選7篇)

實用的科學教案模板 篇1

  設計意圖:

  時下正是春光明媚、萬物復蘇的季節。各個年齡段都在以不同的形式開展有關“春天”的主題活動。“小蝌蚪”、“青蛙”作為表現“春天”的主要元素之一,早已被幼兒所熟悉。雖然熟悉,但不一定了解。那些大腦袋,細尾巴的家伙。也就是說,這節課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經驗和周圍環境。幼兒通過注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態,可以進一步豐富幼兒的情感,發展積極性思維及操作能力。

  活動目標:

  1.了解小蝌蚪的名稱及其主要的外形特征,樂意觀察。

  2.學習簡單的語言表述小蝌蚪的狀態。

  活動準備:每組一盆小蝌蚪

  活動過程:

  一、引起觀察興趣

  今天誰來做客了?(小蝌蚪)

  二、觀察小蝌蚪的動態和外形

  1.小蝌蚪長得怎么樣?

  2.小蝌蚪像什么?(.從外形、顏色觀察小蝌蚪,并用語言大膽描述自己觀察的結果)

  4.觀察眼睛、嘴巴長在哪里?(.通過讓幼兒喂食觀察)

  5.小結:他的身體是橢圓形的,頭上有眼睛和嘴巴,全身都是黑色的。

  6.可愛的小蝌蚪在水里做什么?

  7.引導幼兒觀察后描述,要求語言完整。

  三、學謎語

  身體大,尾巴細,身上穿黑衣,游來游去在水里,青蛙是他的好媽媽。

實用的科學教案模板 篇2

  活動目標:

  1、理解故事內容,感受月亮姑娘做衣裳的趣事,知道月亮是變化的。

  2、觀看月相變化圖,初步了解月亮的變化規律。

  3、對生活中的自然現象感興趣,能關注月亮的變化。

  4、在活動中,引導幼兒仔細觀察發現現象,并能以實證研究科學現象。

  5、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

  活動準備:

  PPT課件、動畫視頻《月亮姑娘做衣裳》、月相圖。

  活動重點難點:

  1、重點:通過學習知道月亮是不斷變化的。

  2、難點:如何讓幼兒了解掌握月亮變化的規律。

  活動過程:

  1、謎語導入。

  師:今天你們的老朋友米奇給小朋友帶來一個謎語,猜一猜是什么?(有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時象面圓鏡,有時象把鐮刀。)

  2、觀看故事動畫讓幼兒了解月亮變化。

  今天老師給你們帶來一個故事,聽一聽。

  (1)故事的名字叫什么?故事里發生了一件什么事情?觀看動畫《月亮姑娘做衣裳》

  (2)月亮姑娘最后穿上合適的衣裳了嗎?

  (3)為什么月亮穿不到合適的衣服?

  小結:因為月亮姑娘的身體不斷變化。

  (4)故事中的月亮是怎樣變化的呢?

  (5)開始的時候月亮是什么樣的?先說一說,看動畫片。

  月亮姑娘變成什么樣子了?說一說,看動畫。

  月亮姑娘又變成什么樣子了?說一說,看動畫。

  最后月亮姑娘變成什么樣子了?說一說,看動畫。

  幼兒學習月亮變化的詞句。如:細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。

  3、觀察月亮變化的過程,了解月亮變化的規律。

  (1)當月亮變成圓盤的時候,它有一個好聽的名字,叫“滿月”。

  (2)裁縫師傅嘆了一口氣,對月亮姑娘說:唉!你的身材量不準,我也沒法給你做衣裳了。誰知道,接著往下月亮會再變成什么樣呢?想一想,誰來說?(會變成,像小船的,會變成像鐮刀的)

  (3)求證。 觀看PPT,引導幼兒感受月亮的變化規律。

  師:月亮由瘦慢慢變胖,當滿月過后,變成什么樣子了?像什么什么然后又變成什么樣子了?最后變成什么樣的?

  小結:月亮是不斷變化的。

  開始的時候月亮是由瘦慢慢變胖了,變成了滿月以后月亮又慢慢的變瘦了。

  (4)月亮姐姐是不斷變化著的,是隨便變化的?(是有規律地變化的。)

  4、認識新月、月亮變化周期。

  (1)小朋友你知道最瘦最瘦的月亮叫什么嗎?(老師告訴你叫新月)

  你在黑板上找找有嗎?為什么老師沒把新月請出來,讓米奇告訴你吧。

  在農歷的每月初一,月亮以它黑暗的一面對著地球,并且與太陽同升同落,人們無法看到它。這時的月相叫“新月”。

  師:新月過后? (新月過后,月亮漸漸移出,這時我們開始看到月亮,形如彎彎的眉毛,所以這時的月相叫“餓眉月”。)在黑板上,再找一找峨眉月,它像眉毛所以叫他峨眉月。

  小結:原來在峨眉月出來之前,新月是最先出來的。

  (2)月亮由瘦變胖,又由胖變瘦用了多長時間呢?

  月亮就這樣有規律的變化著,從新月到下一個新月時間為29.53天,也就是中國農歷一個月長度。

  (3)老師這有一張圖片記錄了月亮變化的過程,所以我們給它起名叫“月相圖”

  5、操作實驗。

  請你也做一個“月相圖”,7個人一組一起來做吧。

  活動反思:

  宇宙領域,對于學生而言,充滿神秘,但又讓人無從下手,很多學生往往會對這塊內容的學習產生了“遙不可及”,枯燥乏味的學習心態,因此,如何激發和培養學生對學習天文知識的興趣十分重要。

  首先,要保證每個學生都能夠參與到活動中來。在一月之前,我就布置了學生觀月相、畫月相。這樣做的目的就是讓學生對月相變化有個形象生動的了解,拉近了學生與月相的“距離”,為上課做好鋪墊。課上,我先讓學生展示了自己畫的月相圖,觀察之后,大家發現幾乎每個同學記錄的都差不多,于是,我又展示了一個用flash做的月相變化圖,對比之下,大家總結出了一個月中變化的規律。這樣一來,學生對月相的變化經歷了從直觀到較抽象的認識,為研究月相的形成做好了準備。

  其次,要注重學生的討論。月相的成因主要是和月球本身的特點及月球、地球、太陽之間的運動有關的,這需要一定的空間思維能力,對于六年級的孩子來說,有一定難度,但并不是不可作為。課上,我和學生在總結了月相變化的規律后,就提出了這樣的問題:為什么有這樣的變化呢?我們知道月球本身是不會改變的。通過上節課的研究,我們知道了月球是地球的衛星,這與月球的運動有關嗎?這么一引導,學生頓時來勁了,紛紛在小組內交流起來,并不時地用手在那比劃,其實是在用手做模擬。接下來的交流,也證實了我的想法,學生確實拿著書、手等上來邊說邊演,甚至還畫了草圖,乖乖,和我想給他們看的動畫演示基本一致,這討論的價值還是挺大的。學生大致的意思是月球不發光,我們看到的月相是它反射的太陽光,而且它還不透明,月球圍繞地球轉,轉的過程中,由于陽光照到月球的大小面積不同,所以形成了月相。所以說對天體研究并不一定只是科學家的任務,并不一定要借助精密儀器才能完成,讓他們充分認識到用自己的能力也可以探索宇宙奧秘,解決天文問題,在學習中體驗樂趣,建立自信。

  再而,不可輕視學生的觀察。當學生看完我準備的月相形成的動畫演示后,就有學生對我的這幅圖提出了疑問:當月亮轉到滿月這個位置時,我們怎么看得見月亮呢?地球不是把太陽照上來的光擋住了,地球比月亮大呀。對呀,我怎么沒想到呢?這還真把我問住了,幸虧是在課后問的,不然還真不知道怎么面對全班解釋。課后,我趕緊上網充電,才知道月球繞地球公轉的`軌道投影在天球上,稱為白道。地球繞太陽公轉的軌道投影在天球,稱為 黃道。白道和黃道之間有5°9′的一個夾角,所以月球運行到滿月的位置時,看似被地球擋住了,其實由于太陽和月球不在同一平面,所以,不會出現月球每運轉到滿月位置時,就看不見月亮。只有當月球與太陽同時位于黃白交點或其附近,才可能發生月食,即學生說的看不見月亮了。第二班教學時,也碰到了這樣的學生,由于前面做了“功課”,所以當場就做了一番解釋,聽得學生是無比佩服。其實,我還真得感謝我的學生,沒有他們的“刁難”,我也不會去學,去看,這就是教學相長吧。

  小百科:月球,天體名稱,人類肉眼所見稱為月亮,中國古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤,是地球的衛星,并且是太陽系中第五大的衛星。月球直徑大約是地球的四分之一,質量大約是地球的八十一分之一。

實用的科學教案模板 篇3

  教學目標

  1、會站在他人的立場思考利益關系,辨證地、全面地看待科學問題;

  2、道要解決科學問題,必須像法庭辦案一樣,有充分的事實與證據;

  3、解并選擇運用查閱書籍、瀏覽網絡、觀察實驗、調查采訪等方法來搜集事實與證據。

  教學重點

  你有沒有過站在他人的角度和立場上思考問題呢?這是一個角色換位的`游戲,它會讓你對所擔任的角色有一個重新的認識!

  教學準備

  水彩筆,卡紙,剪刀,用于制作小組名稱的標牌。

  教師可自制一張公告,活動時張貼在黑板或墻壁上。

  每組發一張2開的大白紙以及彩筆,用于記錄快速聯想時想到的方法及途徑

  教學過程:

  1、讓我們大膽地想象一下,假如我們是螞蟻,或者是瓢蟲、蝴蝶、小鳥,甚至是蚊子、蒼蠅、老鼠……我們又會怎么想,怎么做呢?

  2、每個小組選擇一種動物,然后可以制作一個簡單的標牌,如“螞蟻組”、“小鳥組”

  3、先采用“暢想活動”的方式:讓學生用一種舒適的方法安靜坐好,雙眼微閉,想象自己就是某種動物,都會做些什么,覓食、結網、游戲、或休息等?再想象如果有人因為某種原因、某種方式殺死了這種動物,那么會有什么想法,什么感受?

  4、站在自己小組所選擇的動物的立場上思考問題:面對我們的同類總是遭到殺害,會怎樣感受,怎樣想呢?每個人都可以暢所欲言。

實用的科學教案模板 篇4

  教學目標

  1。能夠描述“化學起源說”中關于生命起源的過程;

  2。關注生命起源的不同觀點,以及新的研究進展;

  3。解釋米勒實驗的設計原理及結果,鍛煉運用證據和邏輯進行分析和推測的能力;

  教學重點和難點

  1。重點:描述“化學起源說”中關于生命起源的過程、關注生命起源的各種觀點。

  2。難點:描述“化學起源說”中關于生命起源的過程。

  課前準備

  1。有關宇宙起源、星系形成和生命起源假說的視頻資料

  2。學生課前通過閱讀科普書籍了解生命起源的各種觀點

  教學設計

  導入

  世界各地關于生命起源的神話傳說 閱讀資料 展示《圣經》片段和“女媧造人”、“自然發生說”的古文,將學生帶入悠遠而神秘的氛圍,引導學生產生興趣

  原始地球的形成 學生代表介紹宇宙大爆炸、星云假說,其余學生根據資料總結原始地球狀況 幫助學生代表準備發言,提供視頻和圖片資料,指導學生推理、總結

  米勒實驗證明了原始地球可以產生生命起源所必須的小分子的有機物 觀察米勒實驗的裝置,分析實驗設計的原理和結果 提供視頻資料,指導學生觀察、分析,簡單講解有關化學知識

  從有機物到細胞的過程 觀察小實驗和圖片,推理想象 將幾滴油滴入水中,振蕩食管,讓學生觀察經久不散的小油滴。

  簡單講解由有機物組成細胞的可能性。

  生命起源的其它觀點 學生代表交流發言,介紹生命起源的其它觀點。其它學生分析這些觀點分別有什么證據支持,又有什么證據反對 組織學生交流,提供視頻資料

  教學過程設計

  教師:(通過圖片展示廣袤的宇宙、絢麗的銀河、燦爛的太陽系行星、蔚藍的地球……)廣袤宇宙有無數的星體,然而只有我們蔚藍的地球母親孕育了千姿百態的生命。這些生命是怎樣來到這地球上的呢?

  關于這個問題,我們的祖先曾經有這樣的傳說。——“俗說天地開辟,未有人民,女媧摶黃土作人。劇務,力不暇供,乃引繩于泥中,舉以為人。故富貴者,黃土人;貧賤者,引繩人也。”(引自《太平御覽》卷七八)

  哪位同學為大家解釋一下?

  學生:說開天辟地以來,地球上本沒有人,女媧用黃土捏泥人。

  教師:很好,那么什么叫“劇務”,又什么是“引繩于泥中,舉以為人”呢?

  學生:大概是太勞累了,就用繩子浸在泥里,再舉起來,甩出的泥點變成人。

  教師:看來我們的同學們知識很淵博呀,那么,今天的科學家們對生命起源又有什么見解呢?

  (按照事先抽簽的順序進行小組發言。下面是發言的提綱,真正發言中不僅有形象生動的事例,還配合了教師提供的錄像。)

  小組1:我們小組負責介紹“宇宙起源”這部分內容。根據“宇宙大爆炸”的理論(這是目前一般接受的學說),150億年前宇宙發生了大爆炸,爆炸噴射出了由氫和氦組成的星云,星云旋轉運動著,并且緩慢地收縮,逐漸形成了一個密度較大的實體。由于收縮時磨擦產生的熱量,溫度繼續上升,直到在高溫下發生熱核反應,釋放出巨大的能量,這時就形成了一顆恒星。在恒星周圍還有大量的`氣體和塵埃,它們彼此吸引、碰撞而聚合成為小的團塊。這就是行星的形成。

  小組2:我們小組來介紹原始地球的情況:根據第一小組介紹的宇宙爆炸的理論,地球逐漸收縮過程中溫度很高,所以當地球表層溫度逐漸下降時就表現為頻繁的火山活動。火山噴發出的氣體,形成了大氣層。這個大氣層不同于現在地球的大氣層,它是沒有氧氣、氮氣的,但有很多的水蒸汽。隨著地球表面溫度降低,大氣層中的水蒸汽冷卻形成雨水降落到地面上,雨水在地殼下陷及低落處聚集而成原始的海洋。原始海洋鹽分很低,但溶解了大量的甲烷等火山噴發出的物質。

  小組3:我們組負責匯報“米勒實驗”:1953年,斯坦利·米勒在玻璃儀器里模擬原始地球條件進行了一項試驗:(用動畫展示實驗儀器)。一個星期后他檢測出很多簡單的有機物,包括氰化氫、尿素,最重要的是:米勒還在他的產品中發現了甘氨酸和丙氨酸,這是所有氨基酸中最簡單的,也是在各種蛋白質中最常見的。

  小組4:我們匯報“其它生物學家的研究”:米勒試驗結果公布后,許多生物學家便也開始進行同樣的實驗,他們都證實了米勒的實驗。到1968年,蛋白質結構中的每一種重要的氨基酸,都用這樣的實驗制成了。美籍西班牙生物化學家胡安·奧羅于1961年和1962年實驗生成了嘌呤、核糖和脫氧核糖,這是DNA和RNA的組成成分。1967年波南帕魯瑪又合成了一種屬于“卟啉”類的分子,而綠色植物中極重要的葉綠素分子也屬于卟啉類。至此,人們已經不懷疑生命所必需的所有化學物質,都可以在早期地球的海洋中被制造出來。

  小組5:我們匯報的題目是“從有機物到原始生命”:當科學家通過實驗認定原始地球可以形成簡單有機物,就推斷經過漫長的時間,這些簡單有機物就可能形成脂肪、蛋白質、核酸等復雜的有機物。他們浸泡在原始海洋中,可能形成小泡。假如小泡中恰好包住了蛋白質、核酸及其它物質的適當混合物,就可能形成類似原核細胞的結構。但是這些過程完全都是推測,有些科學家做了相關的實驗,如奧巴林的“微球體”實驗和福克斯的“類蛋白質”實驗,但在實驗設計中都還有疑點。所以,關于有機物如何形成生命的,現在還沒有人能說明白。

  小組6:我們匯報的內容是“宇宙中的生命”:首先,類似太陽的恒星在銀河系內1000億顆,其中單星大約是400億顆。假定所有單星都帶有行星,還要行星到恒星的距離恰到好處、有水存在、與地球有類似的化學組成。計算表明,在上述400億顆單星中,充其量也只有100萬顆的周圍有能使生命進化到高級階段的行星。不過每顆行星上的生命應當處于不同的進化階段。經過科學家計算,能夠進化到高科技水平,并能發射無線電波的行星,大概只有250萬顆。如果它們均勻地分布在銀河系中,則相鄰兩顆之間的距離約為4600光年。因此我們認為,宇宙中還有生命存在是完全可能的,但我們恐怕暫時無法同他們進行有效的聯系。

  教師:同學們準備充分,發言全面,帶我們領略了宇宙的神奇奧妙,也讓我們為各國科學家的精彩研究而感嘆。我們經過學習,也將掌握這些科學研究方法,去探索更多的奧秘。

實用的科學教案模板 篇5

  一:活動目標

  1.讓幼兒觀察溶解現象,并用語言表達其發現。

  2.激發幼兒對溶解現象的好奇心。

  二:活動準備

  1.每人一小杯溫水,一把勺子

  2.果珍,方糖每桌一份

  三:活動過程

  1.小朋友們,今天老師給你們準備了好多東西,你們知道要干什么嗎?今天我們要來做個科學實驗。

  2.現在先請小朋友們嘗一嘗你們杯子里的水,然后告訴我水是什么味道的?(沒有味道)。接著請小朋友每人拿一塊白色的東西放進你們的杯子里,看看它有什么變化。幼兒試驗,觀察,表達,交流。(它變小了,沒有了)請幼兒嘗嘗水變什么味道了。(甜)

  3.教師小結:剛才我們放進水里的是方糖,它在水里慢慢地變小,最后沒有了,我們說這種現象叫做溶解。溶解就是化了,沒有了。(幼兒跟著說兩遍:溶解)

  4.現在請小朋友每人舀一勺黃色的粉末放進你們的杯子里,再來看看會發生什么樣的'變化?幼兒操作,教師巡視。請幼兒觀察后講述發生的變化。(顏色變了,水變成黃色的了)

  5.教師再次講解溶解的含義。果珍溶解時會是水變顏色。

  6.教師再用“高樂高”做試驗,讓幼兒觀察講述,“高樂高”溶解也會使水變顏色。

  7.小結:今天我們動手做了實驗,發現了方糖,果珍。高了高,放進水里會化掉,這叫做溶解。那么還有哪些東西放進水里也會溶解呢?請你們回家可以在試試,明天來告訴大家,好嗎?

  四:活動延伸

  引導幼兒在日常生活中觀察物質溶解于水的現象。

實用的科學教案模板 篇6

  一、教材分析

  教材共2頁,分為“自制水棱鏡”、“制作牛頓盤”2個部分。

  學生們在驚詫于雨過天晴時彩虹的美麗,但卻未必能解釋雨后為什么會產生彩虹?學生們知道彩虹由7種顏色組成,但卻未必能解釋彩虹不同的色彩是怎樣形成的?本課意圖利用三棱鏡與牛頓盤的制作和使用,讓學生了解到光可以分解和混合。

  第一部分:自制水棱鏡。

  教材首先將一束陽光投射到三棱鏡上,讓學生觀察產生的現象。學生們將可能會觀察到三種現象:一是陽光被棱鏡的一面反射到墻壁上,我們會看到一塊白色光斑;二是投下的棱鏡的陰影;還有一種現象就是被折射出來的彩虹。讓學生描述并解釋觀察到的這幾種現象,他們可用光的反射來解釋白色光斑,然而在解釋彩虹形成時,就遇到了障礙。于是教材提供了這樣的解釋:“陽光穿過透明的棱鏡時,光的路線會發生改變,被分解為多種顏色的光,形成太陽光譜。”(我認為在實際教學應該注意兩方面的事項:一是如何讓外界的陽光引到教室內來,第二是如何從鏡子反射陽光過渡到棱鏡折射陽光。)

  這種現象如果能被學生用一定的方法再現,那是多么愉快的事。于是,教材就提供了一種簡便易行的制作太陽光譜的活動——制作水棱鏡的活動。在制作水棱鏡時,學生還可能觀察到水中的硬幣、鏡面的折射效果。教師可以適當地講解一下光的折射現象,以滿足學生的求知欲。(我認為教材中這種制作方法可以用配套材料中的器材替代,并且效果比較好。而水棱鏡分解陽光,我們可以做成模擬實驗。可以用手電筒的光替代陽光,水棱鏡替代三棱鏡,白紙替代墻面。這樣的改變一方面可以解決這節課受陽光限制的局限,另一方面也可以讓學生經歷模擬實驗的產生與設計過程。)

  在活動結束前,教師可以引領學生聯想日常生活中看到的彩虹或折射現象,分析其中的光學原理,并利用這種原理創造性的再現天空中的彩虹。

  這部分的內容,是這節的重要部分。

  第二部分:制作牛頓盤。

  白色的太陽光(姑且將陽光的顏色稱為白色)通過棱鏡能分解成多種顏色的光,那么這些光能否再混合成白光呢?這是個有趣的問題。面臨這個問題,學生們會怎樣思考呢?按照探究的一般過程,他們應該下一個真假判斷,再通過設計實驗加以驗證。設計實驗的過程最能培養學生的創造性思維能力。雖然教材中沒有要求有這樣的思考過程,但在出現牛頓盤制作之前,教師還是應該帶領學生經歷這樣的過程。相信學生們會找到驗證的方法,他們可能會想方設法地制出7種不同顏色的光,再將這些光同時用鏡面反射到同一個地方;或者找出不同的`顏料將它們混合在一起(這時他們看到的卻是黑色)。

  牛頓盤是利用視覺暫留現象將不同顏色的光混合在一起。制作牛頓盤的活動可稱得上是一個“工程”。因此我們可讓學生在課外事先剪好7個不同顏色的圓片,或者由教師直接提供牛頓盤。課堂上可以讓學生思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會影響看到的效果”諸如此類的問題,以求觀察與研究的結合。

  二、教學目標

  1、引導學生通過制作水棱鏡,并利用水棱鏡對光的分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的觀察研究,鼓勵學生積極地、有創造性地思考,并提出自己的想法和建議。并理解“三棱鏡能夠改變光行進的路線并分解光”。

  2、通過組織、指導學生制作水棱鏡和牛頓盤并觀察光的分解和合成現象,使學生了解有關光的折射的初淺知識和人工制造彩虹的方法。

  3、通過牛頓盤對光的混合實驗,使學生對七種色光混合形成白光產生新的探究問題,激發學生課余時間對科學探究的興趣、愛好、樂趣。

  三、教學準備

  1、演示材料:投影儀(光源)、三棱鏡兩個、透明玻璃一塊、鏡子兩面、水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒(光源)、16K白紙、水盆(裝水)一個等。

  2、分組材料(按四人一組準備數量):水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒(光源)、16K白紙等。

  3、其它材料:觀察記錄紙兩張

  四、教學過程

  1、觀察陽光的分解。

  (1)教師提問:你們有辦法將室外的陽光請到教室里來嗎?

  (2)教師演示:利用鏡子將陽光反射到墻壁上。

  (3)教師提問:這個實驗需要具備什么條件?(學生描述并解釋觀察到的現象,教師板畫鏡子反射陽光的線路草圖。)

  (4)教師提問:將鏡子換成玻璃,又會產生什么現象?鏡子與玻璃有什么區別?(教師板畫陽光透過玻璃的線路草圖)

  (5)教師出示三棱鏡,并讓學生觀察及描述三棱鏡的特點。

  (6)教師提問:將一束陽光照到三棱鏡上,將會出現什么情況?

  (7)學生猜測、教師演示,學生觀察現象并描述觀察到的現象。

  (9)教師引導并解釋水棱鏡模擬實驗:水棱鏡替代三棱鏡、手電筒替代陽光、白紙替代墻面。

  (10)學生實驗:水棱鏡分解手電筒光,開成光譜。

  (11)請做得比較成功的小組上臺演示

  (12)教師提問:要使這個實驗做成功需要注意什么?(學生小組討論)

  (13)教師提問:剛才在白紙上我們看到了什么現象?除了光譜還有什么?請在記錄紙上標出相應的位置?(學生小組討論,并作好記錄)

  (14)教師板畫、小結:教師板畫手電筒的光穿過水棱鏡時,光前進的方向發生改變,并被分解多種顏色的光。那么,你現在能不能解釋三棱鏡分解光的道理?

  (15)教師再小結:陽光穿過透明的三棱鏡時,光行進的方向會發生改變,被分解成多種顏色的光,形成太陽光譜。陽光是由多種顏色的光混合而成的。

  2、例舉日常生活中的“彩虹現象”。

  (1)學生討論并交流以下問題:在日常生活中還在哪里看到過類似現象?

  (3)教師出示簡易水棱鏡的制作方法,演示制作過程。

  (4)教師介紹人造彩虹的簡單制造方法。

  3、單色光混合成白光的探究活動。

  (1)教師提問:同學們,你們還有什么問題嗎?老師還有一個問題:當陽光透過三棱鏡照到墻面上形成光譜,如果我將墻面換成一塊三棱鏡,你想,這七種光透過三棱鏡又會變成什么顏色的光呢?太陽光通過棱鏡分解成的多種顏色的光,是否能再混合成白光呢?

  (2)學生作出判斷,并嘗試說明判斷的依據。

  (3)教師提問:你想研究這個問題嗎?(小組研討:怎樣用實驗的方法驗證我們的想法,畫出示意圖。)

  (4)教師小結:同學們,在300年前的18世紀初偉大的科學家牛頓就研究過這個問題,為此,牛頓還制作了實驗工具,后來稱它為牛頓盤。

  (5)出示牛頓盤及制作方法,并解釋怎樣做這個觀察實驗。

  (6)學生在課后,利用牛頓盤進行研究并思考:旋轉的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會影響白色光合成的效果?從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實驗,是否也能達到同樣的效果?

  附件一:

  觀察記錄

  記錄人:記錄時間

  1、請記錄手電筒光透過水棱鏡在白紙上看到的現象及其位置,用小圓圈表示位置。

  2、怎樣用實驗的方法驗證我們的想法,畫出示意圖

  附件二:

  《利用牛頓盤來合成光的研究》研究記錄

  研究提示:旋轉的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會影響白色光合成的效果?從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實驗,是否也能達到同樣的效果?

  研究人:研究時間:

  牛頓盤配色方案請寫出旋轉后牛頓盤合成光的顏色

實用的科學教案模板 篇7

  電路出故障了

  【教學目標】

  科學概念:

  1、利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。

  2、電路出故障了,電流就會中斷。

  過程與方法:

  1、制作一個電路檢測器。

  2、應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。

  情感態度價值觀:

  培養尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂于合作與交流的精神。

  【教學重點】

  用一種新的方法來檢測電路--做一個"電路檢測器",體驗科學的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。

  【教學難點】應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。

  【教學準備】

  每組2-3個小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料、一張電路檢測器的掛圖。

  【教學過程】

  一、觀察導入:

  1、出示一個能使小燈泡發光的串聯電路,讓學生畫出簡單的電路圖,并說一說電流是怎樣流動的。

  2、說明:小燈泡發光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。(板書:回路)

  3、提供一個出了故障的電路,并提出問題:小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動。(建議:教師可準備多個好的和壞了的小燈泡,有電的.和沒電的電池等材料。)

  二、什么地方出故障了?

  1、首先可以引導學生檢查連接的方法,結合前面的學習,排除連接方法上的問題。

  2、引出新的問題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導學生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。造成小燈泡不亮的原因

  1.小燈泡壞了;

  2.燈座松了,沒有連上;

  (說明:這是發掘學生已有知識和經驗的過程。要給他們一定的時間,盡可能多地分析電路出故障的

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    活動目標1、通過一物多玩中童謠的創編和運用讓幼兒能很好的利用球開展各種身體鍛煉活動。2、提高幼兒動作的靈活性和協調性。3、體驗合作完成任務的歡樂。4、提高幼兒身體的協調能力,體驗玩游戲的樂趣。5、鍛煉幼兒的團結協作能力。...

  • 近代的科學和文化 教案(通用2篇)

    第27課 ——自然科學革命教學目標 1.知識目標: 解析幾何學和微積分的創立;英國科學家牛頓及運動三大定律和萬有引力定律的發現;英國科學家法拉第及電磁感應原理的發展;原于-分子結構學說的確立;俄國科學家門捷列夫制定化學元素周期律...

  • 近代的科學和文化教案(精選2篇)

    第27課 教學目標需要掌握的知識:解析幾何學和微積分的創立;牛頓及《自然哲學的數學原理》;萬有引力定律的發現;法拉第及電磁感應原理;原子——分子結構學說的確立;門捷列夫制定化學元素周期表;達爾文及其生物進化論學說;巴斯德及微...

  • 科學教案模板(精選13篇)

    訓練主題:本單元以“科學家”為主題。教學目標1.正確流利有感情的朗讀課文。2.速讀課文,把握課文內容,體會阿基米德愛動腦筋、熱愛科學的精神,激發學生對科學家的敬仰和對科學的熱愛。3.體會作者是怎樣具體描述事件,表現人物特點的。...

  • 有關科學教案模板(通用15篇)

    一、教學目標:1、引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄,嘗試統計的方法,使用恰當的語言與同伴交流、描述探究的過程。2、鼓勵幼兒運用原有經驗,猜想并嘗試,發現工具的不同使用方法。3、體驗思考、發現、探索與成功的樂趣。...

  • 第21課 科學社會主義的誕生 教案(通用3篇)

    教學設計思路 1.以學生為主體,充分調動學生學習積極性 學生能解答的問題,盡量由學生作答。教師主要引導學生把前后知識串聯起來,教師提出問題,讓學生閱讀、思考、回答問題。問題主要圍繞科學社會主義的誕生這條主線展開。...

  • 第28 課 近代的科學和文化 教案(通用2篇)

    ——文學藝術的發展教學目標需要掌握的知識:17、18世紀文學家及代表作;近代繪畫;近代音樂家及作品;近代建筑。通過本課的學習,進一步幫助學生提高對外國文學名著的閱讀興趣和分析能力,提高學生對于外國建筑藝術、繪畫和音樂作品的理...

  • 第21 課 科學社會主義的誕生 教案(通用2篇)

    教學目標1.學生應該掌握的是歐洲三大工人運動;馬克思、恩格斯的早期革命活動;《共產黨宣言》的發表標志著科學社會主義的誕生。2.①通過馬克思、恩格斯早期革命活動的學習,使學生樹立正確的人生觀。...

  • 第28課 近代的科學和文化 教案(精選2篇)

    ——文學和藝術的發展教學目標 一、知識目標 17世紀法國文學,18世紀英國文學、德意志文學,19世紀法國文學、英國文學、俄國文學、印度文學、美國文學的代表性作家及其作品;近代的繪畫和音樂中的代表性藝術家及其作品;近代世界的代表性...

  • 科學教案模板集錦(精選13篇)

    [教學目標]1、通過對布的研究活動激發學生探究的愛好;通過觀察布,培養學生認真、嚴謹的科學態度;培養學生團結合作的意識。2、利用感官或借助工具等多種方法,觀察和比較出布的不同性能和織法;能描述出觀察比較的結果。...

  • 科學教案模板匯總(精選13篇)

    設計意圖:手是非常常見的身體器官之一,小小班的幼兒非常喜歡用手來做游戲,但是要讓他們說出自已的手能做什么,有什么用途,確實不知,這節課就是認識手,讓幼兒通過這節課來認識他們的小手,手上有幾個手指頭,或是小手能夠干什么,并...

  • 在星空中 (教科版六下科學教案)(通用2篇)

    7、在星空中(二)【教學目標】科學概念:1、隨季節的變換,在天空中會出現不同的代表性星座,星座在天空中是運動變化的。2、亮星構成的圖形是星座的主要標志。過程與方法:1、嘗試根據星座的特征觀察認識星座,并用圖畫做好相關的記錄。...

  • 科學教案范文集錦(精選15篇)

    活動目標1、通過觀察和動手操作,感知吸管的位置與噴壺噴水的現象的關系。2、樂意隨著發現不斷地參與探索,體驗發現的樂趣,激發探究的欲望。活動準備1、幼兒人手一個裝有水的瓶子、吸管、橡皮泥。2、三張圖表。...

  • 關于科學教案模板匯編(精選16篇)

    活動目標:1、結合具體情景,感知、認識“上”和“下”的空間方位。2、學習運用方位詞較完整的描述樹葉的行蹤。活動重點:認識“上”和“下”的空間方位,并運用方位詞進行描述。...

  • 關于科學教案模板(精選15篇)

    【教學目標】科學概念1、蚯蚓有其適應環境的身體結構。2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應,如對外力刺激的反應、對水的反應。過程與方法能用簡圖畫出蚯蚓的形態結構,能用維恩圖比較相同和不同。...

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