有關科學教案模板（通用15篇）

有關科學教案模板 篇1

　　一、教學目標：

　　1、引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統計的方法，使用恰當的語言與同伴交流、描述探究的過程。

　　2、鼓勵幼兒運用原有經驗，猜想并嘗試，發現工具的不同使用方法。

　　3、體驗思考、發現、探索與成功的樂趣。

　　二、教學準備：

　　1、認識一些日常生活中經常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。

　　2、核桃肉若干，放在一個方盤里；核桃若干；記錄表；筆；紙板。

　　三、教學過程

　　（一）情境導入

　　1、集體品嘗，激發幼兒砸開核桃的欲望

　　（1）出示核桃, 幼兒品嘗核桃仁

　　師：“小朋友，今天我給你們帶來一位小伙伴，快來看看它是誰？” （出示核桃）

　　核桃：“小朋友，你們好，我是核桃，我有一件硬殼做的外衣，肚子里有香香的果肉，你們吃了我的果肉，會變得更聰明、更健康的，今天我就請你們來品嘗我的果肉，好嗎？”（ 請幼兒品嘗核桃仁，每人一塊）

　　核桃：“小朋友，你們一定沒吃夠吧，那好，我把伙伴們請來，讓你們吃個夠！但是，這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉，你們能做到嗎？”

　　（2）出現核桃的伙伴們（完整核桃），幼兒討論怎樣吃到核桃仁？（充分討論、爭議、辯論，漫畫演示各種辦法的結果）

　　師：“快來說說你們有什么好辦法？”

　　幼：“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子（或其他工具）砸”……（根據幼兒的回答內容請幼兒分別示范不同的辦法）。

　　2、說工具

　　請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核桃？

　　師：“那你們都知道哪些工具可以用來砸核桃呢？”

　　（二）猜想與嘗試

　　1、成功的設想

　　（1）示范講解記錄表格的使用方法。（工具下第一欄填預想哪種工具會成功，第二欄記錄實踐后的結果。）

　　師：“這是核桃帶來的記錄卡，記錄卡第一行畫的都是什么呀？”

　　師：“第二行的前面有一個問號，它的意思是請小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸開核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是請小朋友動手試一試，把結果記在這里。”

　　（表格中選擇了八種工具，分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。）

　　（2）幼兒設計記錄符號，記錄猜想結果。

　　師：“在記錄之前，你要先選擇一種符號，然后在第二行認為能成功的工具下面畫上符號。”

　　2、實驗與驗證

　　（1）請幼兒自由使用各種工具實驗，并記錄結果。教師注意引導幼兒邊實驗邊記錄，并提醒幼兒注意安全。

　　（2）幼兒間交流實驗結果，引導幼兒注意到同一工具有不同的使用結果。

　　三、探索與發現

　　1、統計與排除

　　經過小組統計與集中統計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。

　　師：“現在我給每組發一張大統計卡，請每組的小朋友把自己的嘗試結果記在上面，你使用哪種工具成功了，就在這種工具的下面畫個1，每組的每個小朋友都要記錄。”（各組統計）

　　師：“現在請每組派一名代表，把你們的統計結果說一說。”

　　2、交流新發現

　　（1）交流工具的恰當使用方法

　　師：“請大家說一說你發現哪種工具怎樣使用容易成功？”

　　（2）交流砸核桃的適合部位

　　師：“砸核桃的哪個地方容易成功呢？”

　　（3）交流使用工具的力量

　　師：“我們要怎樣砸容易砸開核桃？”

　　四、激勵與創造

　　欣賞成型的藝術作品，激發幼兒用核桃殼創造的欲望。（在收集核桃殼的同時整理活動室）

　　師：“核桃肉可以吃，核桃殼能干什么呢？小朋友快來看一看吧！”（展示核桃殼制作的作品）

　　師：“我們回去后，也用核桃殼做一些漂亮的作品，好嗎？現在讓我們一起把活動室整理干凈吧！”

　　探索求知：信息是如何傳遞的

　　1、 活動目標：

　　1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，

　　2）幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學習使用不同的信息工具。

　　2、 活動準備：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關知識。

　　3、 活動過程：

　　1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式。可啟發幼兒從物體發信號、用聲音發信號、用文字發信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發傳真、發電子郵件等多種文字形式發信號。

　　2） 教師配圖講述有關人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。

　　3） 討論：現在人們怎樣傳遞信息？引導幼兒了解常用的通訊工具。

　　4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話，開始后，再一個一個的往后傳，各組最后一個報告電話內容，傳的又快又準的一組為勝。

　　4、 活動延伸：

　　1） 組織幼兒自己操作電腦。

　　2） 在活動區內提供半成品材料，學習制作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具。

有關科學教案模板 篇2

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　借助身邊熟悉的事物體會大數和小數，并會用科學記數法表示大數和小數。

　　二、過程與方法

　　通過學生回顧10的n次冪的意義和規律，以幫助理解科學記數法。

　　三、情感態度與價值觀

　　培養學生自主探索交流、嘗試出表示大數和較小的數的簡單方法。

　　教學重、難點與關鍵

　　1.重點：會用科學記數法表示較大的數。

　　2.難點：用科學記數法表示較小的數。

　　3.關鍵：理解乘方意義和負指數的概率。

　　四、課堂引入

　　1.乘方的意義，a表示什么意義?底數是什么?指數是什么?

　　五、新授。

　　例如第五次人口普查時，中國人口約為人，太陽半徑約為696000000，光的速度約為300000000米/秒。讀、寫這樣大的數有一定困難，那么有簡單的表示方法嗎?

　　讓我們先觀察10的乘方有什么特點?

　　102=100，103=1000，104=10000，

　　即10的n次冪等于100(在1的后面有n個0)，所以可以利用10的乘方表示一些大數，例如567000000=5.=5.67108

　　讀作：5.67乘10的8次方(冪)。

　　這樣不僅可以使書寫簡短，同時還便于讀數。

有關科學教案模板 篇3

　　教學目標

　　科學探究目標：

　　1、能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是由何種材料構成的。

　　2、能根據材料的特點，提出對物品分類的標準。

　　情感態度與價值觀：

　　愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說出我們的生活離不開各種材料。

　　科學知識目標：

　　能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區分常見的天然材料與人造材料。

　　能舉例說明天然材料與人造材料的關系。

　　教學準備

　　鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報紙、手電筒等等

　　一些天然材料和人造材料的圖片資料

　　教學過程

　　一、引入：

　　我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料？

　　二、活動一：下面的物品分別是用什么材料制成的？

　　1、分階段引導學生認真看書，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。

　　2、按金屬、塑料、紙、布

　　3、還有哪些物品是由以上材料制成的？

　　4、課本第二頁圖中的物品分別是由幾種材料制成的？

　　三、活動二：認識人造材料與天然材料。

　　1、觀察畫面

　　告訴學生：直接從大自然獲取的材料是天然材料。

　　2、引導學生明白像玻璃這種由天然材料加工成的材料叫人造材料。

　　3、你還知道其他人造材料嗎？

　　小組合作，討論，全班交流

　　四、活動三：找一找，教室里的物品是用什么材料做的？

　　學生找，并比一比，哪個小組找到的最多，把小組找到的材料寫在書上

　　五、拓展：調查自己家中的用品是由哪些材料制成的，體會材料與我們生活的密切關系。

　　板書設計：

　　1、身邊的材料

　　認識材料

　　材料的分類：天然材料

　　人造材料

有關科學教案模板 篇4

　　設計意圖：

　　手是非常常見的身體器官之一，小小班的幼兒非常喜歡用手來做游戲，但是要讓他們說出自已的手能做什么，有什么用途，確實不知，這節課就是認識手，讓幼兒通過這節課來認識他們的小手，手上有幾個手指頭，或是小手能夠干什么，并且，兩只手也能做很多的事情，讓幼兒能進一步的了解手的用途及認識自已的小手。

　　活動目標：

　　1、通過活動讓幼兒知道自已有兩只手，而且還能做很多的事情。

　　2、在活動室中增強幼兒和同伴與老師的情感交流和互動能力。

　　活動準備 小豬布偶 泡沫地毯若干 幻燈片

　　活動過程：

　　一、 出示布偶師：今天老師給大家帶來了一位小客人，小朋友們知道他是誰嗎？

　　師：小朋友們好，我的名字叫“小豬”你們知道為什么我會動嗎？

　　師：因為是老師的手在幫助小豬動起來。

　　1、小手變魔術師：小朋友知道自已有幾只手嗎？（兩只）師：一個手指頭呀，變呀變.一直到五個手指頭.

　　2、認識手心、手背我們一起來和小手玩個游戲。請你按照我的要求去做，如果我說“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍，看看誰的小手最能干。

　　手心手心拍拍，我的小手轉起來。

　　手背手背拍拍，我的小手舉起來。

　　手心手心拍拍，我的小手藏起來。

　　師：小朋友們真棒，給自已鼓鼓掌吧。

　　3、出示小手能干的圖片（幻燈片）比一比師：小朋友們把自已的小手伸出來，來和老師的手比下和自已的好朋友比下看看誰的手大，誰的手小。

　　師：看看圖片上的小朋友在做什么呀？它們用自已的小手在做事情。

　　師：你的小手會做什么事情呢?

　　二、保護小手：

　　總結：

　　小朋友的小手真能干，在日常生活當中，我們要懂得保護自已的小手，不讓自已的小手受傷，并且講衛生、勤洗手，做一個講衛生的好寶寶。

有關科學教案模板 篇5

　　活動目標：

　　1、樂于將珠珠拋進水中，初步感知物體在水中的沉浮現象并產生好奇。

　　2、喜歡拋珠子活動，在活動中感知快樂。

　　3、愿意向同伴、老師表述：“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了。”

　　活動準備：

　　1、各種顏色的木珠、玻璃珠若干，將木珠、玻璃珠放在幾個筐子中。

　　2、塑料大盆2個，里面裝一半水。

　　3、在活動前組織幼兒看“跳水”的體育比賽，讓幼兒了解“跳水”這一運動。

　　活動過程：

　　（一）以“跳水表演”引出1、孩子們你們看過跳水表演嗎？今天，有2位朋友也要來表演跳水，你們看，是誰？（分別出示木珠、玻璃珠，引導幼兒與珠珠打招呼）2、木珠是什么樣的？（顏色、形狀）玻璃珠呢？

　　（二）跳水表演（教師演示，幼兒表述）1、跳水表演現在開始，首先出場的是木珠。（教師演示木珠跳水）聽“咕咚”，木珠寶寶跳到水里去了。（學說“咕咚”）2、木珠跳到水里后是怎么樣的？

　　3、玻璃珠也來跳水，它跳到水里后會是怎么樣的呢？（幼兒猜測后教師演示）4、玻璃珠跳到水里后是怎么樣的？它和木珠一樣嗎？（幼兒學說：“木珠浮在水上”，“玻璃珠沉下去了”

　　（三）幼兒操作1、仔細聽，誰在說話啊……原來還有很多珠珠也想來跳水，我們一起幫助它們吧！

　　2、每個幼兒1盒珠珠，把它們拋入水中，觀察珠珠在水里的沉浮現象，并用語言進行表述。

　　3、收拾整理玩具，活動結束。

有關科學教案模板 篇6

　　【教學目標】：

　　科學概念：種子萌發先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物的根能夠吸收水分和礦物質；能將植物固定在土壤中。

　　過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現象；根據觀察到的現象提出問題；根據已有的經驗和所觀察到的現象，作出有依據的預測；用觀察、實驗的方法驗證推測；在教師的指導下進行根吸收水分的實驗。

　　情感態度價值觀：激發觀察植物生長變化的興趣；樹立科學是講求實證的意識。

　　【教學重點】：觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。

　　【教學難點】：根吸收水分的實驗。

　　【教學準備】：（教師準備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。

　　【教學過程】：

　　一、（導入活動）問題導入

　　1、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？

　　2、生：思考后回答。

　　3、師：根據學生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？

　　4、師：揭示并板書課題：我們先看到了根

　　二、（觀察活動）觀察植物根的生長

　　1、師：我們種下的.四季豆已經發生了變化，現在請你們認真地觀察觀察，看看能發現什么？

　　2、生：學生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

　　3、師：剛才，你們認真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發現呢？

　　4、生；匯報自己的發現。

　　5、師：根據學生的匯報小結：通過觀察，我們發現種子萌發先長根，再長莖和葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。

　　三、（研究活動）植物的根有什么作用

　　1、師：我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？

　　2、生：說出自己的想法。

　　3、師：植物的根在植物的生長發育過程中有什么作用呢？下面，我們來研究植物根的作用。

　　4、師：同學們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

　　5、生：討論后回答。（根有固定植物的作用）

　　6、師：我們來做一個有趣的實驗，看植物的根還有什么作用？實驗步驟如下：

　　參看P8頁書上的內容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會被蒸發到空氣中去，并在水面處做好標記。④觀察試管中的水量有什么變化。

　　7、師：過幾天，試管中的水量變化說明了什么？

　　8、師：（總結）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質。

　　【作業布置】：

　　家庭實驗：參看P8頁書，制作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實驗裝置，并注意觀察實驗裝置里水量的變化。

　　【板書設計】：

　　3.我們先看到了根

　　固定植物

　　植物根的作用

　　吸收水分

　　【教學反思】：

有關科學教案模板 篇7

　　【活動目標】

　　1、初步了解影子是隨著光源的移動而移動等方位變化特征，學會簡單的測量方法。

　　2、通過探索活動，培養孩子發現問題和解決問題的能力。

　　3、培養孩子學習的興趣，好奇心和求知的欲望，發展孩子的觀察力，思維力和想象力。

　　【活動準備】

　　1、小電筒每人一個，玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個；

　　2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。

　　【活動過程實錄】

　　活動前評析：

　　在日常生活中，雖然許多科學的奧秘，原理，現在還不被孩子們所理解，但是他們所表現出來的興趣和求知欲望會成為他們學科學，愛科學的巨大推動力。《多變的影子》是通過教師講故事《樹蔭》，激發孩子探索影子活動的興趣。然后讓孩子們自己動手進行操作，自己親身實踐到小實驗中，有助于拓寬孩子的探索思路，在反復操作和比較中，使孩子們的觀察力，想象力，創造力，動手能力都得到很好的發展。活動的'重點：讓孩子知道物體都有影子，但影子的產生必須要有光的照射，而且物體必須是不能透光的。活動的難點：通過讓孩子做影子的小實驗，然后讓孩子自己動手操作。領會影子變化的原因，是光線來自不同的方向。

　　活動目標：

　　1、初步了解影子是隨著光源的移動而移動等方位變化特征，學會簡單的測量方法。

　　2、通過探索活動，培養孩子發現問題和解決問題的能力。

　　3、培養孩子學習的興趣，好奇心和求知的欲望，發展孩子的觀察力，思維力和想象力。

　　活動準備：

　　1、小電筒每人一個，玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個；

　　2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。

　　活動過程實錄：

　　1、教師講故事《樹蔭》導入主題，激發孩子學習的興趣。

　　師：為什么太陽火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼爽？后來被什么東西 燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問題嗎？激發孩子探索影子的奧秘。

　　2、教師通過小實驗讓孩子觀察，使孩子懂得影子產生的條件，初步了解影子是隨著光源的移動而移動的。

　　（1）教師在事先準備好的桌子上放一個“不倒翁”娃娃玩具， 用電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影子產生必須要有光的照射，物體。

　　（2）將電筒的光線從左邊移動到玩具的右邊，頂部，請孩子們一邊觀察，一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領會影子是隨著光線的移動而移動的。

　　評析：這一環節主要是通過讓孩子傾聽故事，觀察教師操作實驗，激發孩子學科學的興趣，培養孩子的好奇心。

　　3、運用各種操作資料，讓孩子自己動手操作。

　　孩子每人拿著小電筒，充分運用各種操作材料來尋找影子，進一步理解影子產生的條件及變化的特點。教師在巡回指導的過程中，先指導膽子小的孩子，再指導中等的，最后指導能力強的。孩子們在操作過程中發現了影子的許多秘密。（如：影子一會兒在前面，一會在后面，一會在左，一會在右等等）。有一個孩子照著照著，突然影子不見了，他覺得很迷惑，原來他把手電筒罩在物體上了。

　　評析：這一環節主要是讓孩子自己動手動腦來尋找多變的影子，通過反復操作和比較，從中發現問題得到答案，有助于拓寬孩子的探索思維，培養學習興趣，好奇心和求知的欲望。

　　4、幫小熊解決問題：

　　孩子通過小實驗，幫助小熊想出了許多好辦法（如叫小熊在樹蔭下睡覺時，要定時換位置，或搭個小帳篷等）

　　評析：這一環節主要是提高孩子在實驗中發現問題和解決問題的能力。

　　5、游戲：捉影子，測量影子

　　教師帶領孩子們到戶外，把孩子們分6個小組，每組選一名能力強的孩子用鏡子反射陽光，照在墻上、地上，其他小孩用手捕捉，用腳踩。之后用水彩筆去測量影子的長度，看看捕捉的影子有幾支水彩筆那么長，并做好記錄。

　　6、延伸活動：

　　1）教師帶領孩子觀察幼兒園內榕樹，早上、中午、下午的影子，然后用粉筆將其影子的輪廓畫下，再作比較。

　　2）布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發現更多有關影子的知識。

　　教師評析：

　　在這一節科學教育活動中，孩子們始終主動地，有創造性地，在輕松愉快的、無拘無束的“玩”中學習。在操作中探索和發現問題，得到答案，拓寬孩子們的探索思路。真正體驗到“我能行”的積極情感。不足的是，如果在開展操作活動之前，我能不怕麻煩，多花一些精力和時間，為孩子提供更合適的材料，那會更好的開展此活動。在以后的教學過程中， 我要注意觀察，積累資料，不斷總結深化，這樣才能更好地推動科學教育活動的開展。

　　教學內容附錄：

　　樹蔭

　　火辣辣的太陽，涼爽爽的樹蔭，小熊躺在樹蔭里，睡得又香又甜。突然他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來，揉揉眼睛一看：喲，樹蔭跑開了，誰在開玩笑？小熊很生氣，他問小樹，小樹說：“我不知道！”他問小鳥，小鳥說：“我沒看見！”一只小狗走過來，小熊問小狗，小狗說：“自己想想！”

　　小熊抬頭望望太陽，太陽嘻嘻笑；小熊低頭望望樹蔭，樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋：“喔，我知道了，是太陽在開玩笑。”

　　小熊找來木樁，找來繩子……他把樹蔭牢牢釘住，牢牢捆住。

　　小熊又睡在樹蔭里，睡得又香又甜。不一會兒，小熊又被火辣辣的東西燙醒了。

　　小熊跳起來，對著太陽揮揮拳頭：“你真壞，你真壞！

有關科學教案模板 篇8

　　教學要求

　　1、經歷一個制作紙車、交流改進紙車的活動過程。

　　2、能從不同的角度考慮紙的選擇，能在民主、平等、和諧的氣氛中發表、交流各自的觀點，并能虛心傾聽他人的建議。

　　3、學會做之前先考慮怎么做，做時不斷調整，做后能看到優點和不足，并能及時改進。

　　4、體驗和別人合作更能做好一輛紙車的樂趣。

　　教學準備

　　剪刀、膠水、雙面膠、各種厚薄不一、顏色各異的紙（盡量多上一些）、各種車輛圖片、自制一輛紙車。

　　教學活動過程

　　1、激發興趣、引入新課。

　　小朋友們，老師這里有一輛車（紙車），你有描述一下它的特征嗎？

　　誰愿意玩一玩？

　　你也想擁有一輛屬于自己的紙車嗎？今天我們就來親自動手做一輛漂亮的紙車。

　　2、觀察車的主要組成部分。

　　為了做好一輛紙車，我們必須做好充分的準備工作。在上課前，老師已經讓你們去搜集各種各樣的紙了。再想想看，我們還要做些什么準備呢？

　　看看老師做的紙車，這輛車主要由哪幾部分組成？

　　同桌討論一下，你們倆準備合作做一輛什么車？這輛車由哪幾部分組成？老師這里有很多車型的圖片，可以供大家參考，你們也可以做一輛老師沒見過的稀奇古怪的車。

　　3、做一輛紙車。

　　車型我們已經選擇好了，接下來該考慮什么問題了呢？還是讓我們發揮兩個人的力量，一起研究一下吧！把你們的計劃簡單地記一記，以免等會兒忘記了。

　　不知道這幾個問題大家想好了沒有，大家一起來討論一下：

　　（1）選用什么紙來做車廂？理由？

　　（2）選用什么紙來做車輪？理由？

　　（3）輪軸怎么做？

　　（4）先做什么？再做什么？理由？

　　做車的細節大家想得很多，但其他方面大家想到了什么呢？（比如剪刀的使用、小組的合作等等）

　　看來大家的確考慮得很周到，那么我們就開始動手吧。比一比哪一組合作得最愉快。

　　4、試試紙車能跑多遠。

　　紙車終于做好了，真想來一場比賽。比什么呢？大家發表一下建議。

　　確定幾項：

　　（1）比誰介紹的紙車特點多。

　　（2）比誰發現的問題多。

　　（3）比誰想的改進方法好。

　　（4）最后比誰的紙車跑得遠。

　　大家先分組準備一下，3分鐘后比賽正式開始。

　　下面我們分四個大組進行比賽。

　　5、后續活動。

　　你們想對自己的紙車作些改進嗎？簡單說說你們的計劃。

　　好好干吧，你們一定行！教師等著看你們更棒的紙車！

有關科學教案模板 篇9

　　教材分析：

　　《日食和月食》一課是在學生認識了月相成因的基礎上學習的，本課的知識目標是指導學生認識日食和月食的成因，能力目標是要培養學生推理能力和空間想象能力；科學思想教育目標是要培養學生認真細致、相信科學不迷信的態度。本課是培養學生自行探究和運用知識的能力的典型課例，探究日食和月食的成因是有層次的，探究日食的成因是重點，探究月食的成因要充分體現學生運用已有的知識和能力解決新問題。在探究日食的成因中根據事實材料推測分析是誰擋住了太陽光是難點。

　　教學準備：

　　1.學生課前收集有關日食和月食的文字、圖片或聲像資料。

　　2.月相形成的實驗材料。

　　3.CAI課件

　　①日食和月食發生時的情境動畫。

　　②日食和月食發生時三球位置示意圖。

　　教學過程：

　　一、組織學生交流收集到的資料，提出問題。

　　1.學生交流課前收集到的有關日食和月食的文字、圖片資料，初步談談對日食和月食形成的認識。

　　2.分小組匯報交流情況。

　　3.教師小結：同學們能收集到這些有價值的資料，為學好本課邁出了成功的第一步。剛才有同學談到據老人們說日食和月食是天狗在吃太陽或月亮，每到這時，人們都要拿出鍋碗瓢盆來敲敲打打，好趕走天狗，真有天狗吃日、天狗吃月這回事嗎？當然沒有，我們就用科學的態度和科學的方法來研究這是怎么一回事吧！

　　4.板書課題。

　　二、指導認識日食的成因及種類。

　　1.教師課件演示日食發生的動畫，學生觀察。

　　2.教師發給每一組一張日食發生時的一組照片圖及我國歷史上曾發生過日食的時間記錄表。組織學生小組討論日食發生時都有哪些現象和規律。

　　3.學生分小組匯報，教師逐條板書。

　　4.教師根據以上學生匯報，組織學生討論：是什么擋住了太陽的光？你的理由是什么？

　　5.學生匯報，教師形成如下板書

　　現象：分析

　　①呈弧形漸缺→是球體

　　②自西向東漸缺→自西向東運動

　　③有時整個太陽被擋住→從地球上看，兩球大小差不多

　　④發生在農歷初一→三球在同一直線上。

　　6.學生實驗證明以上分析是否正確。教師在黑板上畫一個太陽，學生手持乒乓球當月球自西向東運動，把學生頭部當地球，看看在怎樣情況下看不見太陽。要求學生實驗后畫出太陽、地球、月亮三者的位置關系示意圖。

　　7.教師組織學生匯報實驗情況，并抽查學生所畫示意圖。

　　8.教師課件演示日食成因示意圖，學生想象日食形成過程并把研究結果寫下來（小組相互交流完善）。

　　9.學生利用教材認識日食的種類。

　　三、研究月食的成因。

　　1.談話：剛才我們已經研究了日食的形成原因，月食的形成原因又是怎樣的呢？老師想讓同學們首先自主研究，然后通過相互討論交流進行合作研究。

　　①月食發生在農歷的什么時候？這時候地球、太陽和月球的位置是怎樣的？

　　②月食時，月亮的哪一邊先出現陰影？為什么？

　　③月食是怎樣形成的？

　　2.教師組織學生根據以上問題討論交流。

　　四、教師小結

　　這節課我們研究了日食和和月食的形成，使我們知道了任何自然現象的產生都是自然事物運動變化的結果，因而我們要從小相信科學不迷信，從小培養認真細致的科學態度。

有關科學教案模板 篇10

　　教學目標

　　1苯柚拼音認識本課生字，會寫課后的字。

　　2蹦芏煉課文，體會重點句子的意思。

　　3閉確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡事要多動手、多實踐，別盲目相信權威。

　　教學重點

　　學習生字詞，理解句子意思，明白道理。

　　教學準備

　　教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　一、故事導入，質疑激趣

　　1蓖學們，想聽故事嗎？老師給你們講一個故事吧：有一天，一位科學家來到一所學校，許多孩子都驚喜地圍住了他，向他問了許許多多的問題，這位科學家都做了回答，孩子們聽了可崇拜他啦。這時，科學家也向小朋友提了一個奇怪的問題。許多小朋友認為這個問題很簡單，于是都搶著回答，但都不正確。這時，有個聰明的小朋友通過自己動手，終于得出了正確的答案。

　　2鄙櫛剩和學們，聽了這個故事，你們想知道些什么呢？

　　二、認讀字詞，整體感知

　　1蓖學們，你們想知道的問題呀，都在課文里呢。帶著你們的問號去讀讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認識的生字，借助拼音讀準字音。

　　（學生讀后，老師用課件出示勾畫的生字讓學生對照。）

　　2鼻氚涯鬩丫會認的字大聲地讀給同桌的小朋友聽，或夸夸他，或幫幫他。

　　3蔽頤且豢槎來和生字娃娃打打招呼吧，注意讀準每個字的音。

　　（先帶拼音讀，再去掉拼音讀，容易讀錯的多讀幾遍。）

　　4斃∽楹獻餮習。

　　由小組長帶領組詞，找形近字，用自己最喜歡的辦法記住這些生字。

　　5苯淌和學們都和生字娃娃交上了朋友了嗎？瞧，他們又回到了課文里。沒關系，有它們幫忙，我們讀課文就更容易了。誰愿意來試一試？

　　（抽讀。）

　　6斃∨笥衙親雜傻厙嶸地讀課文，看看自己能讀懂些什么。

　　7毖生小組交流，全班匯報。

　　三、重點探究，品讀體會

　　1痹俁量撾模思考科學家提出的是什么問題。

　　抽讀——評議——范讀——齊讀

　　2畢付量撾模課文中的小朋友們有些什么答案？圍繞“議論紛紛”指導朗讀，他們的答案是怎么得來的？讓學生聯系第1自然段和課文題目思考。

　　3甭昀鲅親雋聳裁矗克為什么生氣？（學生找出文中相關內容，反復閱讀后，老師再作提問。）“完全不是那么回事”的意思是什么？（學生和老師可以親自做一做。）

　　4笨蒲Ъ椅什么提這個問題？

　　反復讀科學家說的話，討論科學家在回答瑪麗亞的問題時為什么哈哈大笑。

　　5甭昀鲅敲靼琢聳裁矗

　　6毖Я絲撾模你想到了什么？

　　四、總結、拓展

　　1痹諫活中你看到、聽到或經歷過這樣的事嗎？講一講。

　　2倍量撾模抄寫自己喜歡的詞語或句子。

　　附：板書設計

　　科學家的問題

　　提出問題

有關科學教案模板 篇11

　　【教學目標】：

　　科學概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結構，在適宜的條件下可以萌發生長成一株植物。

　　過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態特征；根據植物生長的已有知識，預測植物種子的內部結構。

　　情感態度價值觀：引發關注植物生長變化的興趣。

　　【教學重點】：引領學生產生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。

　　【教學難點】：觀察各種植物的種子。

　　【教學準備】：（教師準備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。

　　【教學過程】：

　　一、 聽聽說說

　　1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？

　　2、生：思考后，回答老師提出的問題。

　　3、師：（出示圖片）驗證學生說出的答案。

　　4、師：植物的一生都要經歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發生了哪些變化呢？

　　二、想想畫畫

　　1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。

　　2、生：在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。

　　3、師：展示學生畫的作品。

　　4、師：指名學生說說自己畫的作品的意義。

　　5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。

　　三、觀察種子

　　1、師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。可以借助放大鏡觀察。

　　2、師：觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么？

　　3、生：說說自己的想法？

　　4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

　　5、生：觀察植物的種子。

　　6、師：通過觀察植物的種子，你發現了什么？

　　7、生：匯報自己的發現。（師：關注學生的匯報）

　　8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？

　　9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？

　　10、生：先預測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。

　　11、生：繼續觀察植物的種子。觀察后匯報。

　　12、師：（小結）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

　　四、做好準備

　　1、師：本學期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長變化過程。

　　2、師：①準備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關資料，了解鳳仙花的栽培方法。 ③準備播種所需要的材料和工具。

　　【作業布置】：

　　家庭作業：準備鳳仙花和四季豆的種子。

　　【板書設計】：

　　1.植物新生命的開始

　　外部：形狀、大小、顏色

　　植物的種子

　　內部：胚根、胚芽

　　【教學反思】：

有關科學教案模板 篇12

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、水在自然界有各種形態——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態、固態和氣態存在。

　　2、水在自然界不斷經歷著三種狀態的循環變化，促進水的三態變化的原因是溫度的變化。

　　過程與方法：

　　1、回憶或觀察水在自然界的各種形態——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。

　　2、尋求水的氣態和固態之間變化的證據，嘗試自主設計水的氣態和固態之間變化的觀察實驗活動。

　　3、分析水的各種狀態之間變化的過程，整理概括水的三態變化規律。

　　4、思考有關自然界水的相關問題，并嘗試用“水的三態循環”對這一現象做出解釋。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、認識到觀測數據（證據）對科學研究的意義和價值。

　　2、初步認同物質是不斷變化的。

　　3、初步建立物質不滅的觀點。

　　【教學重點】認識到水在自然界中的各種狀態可以互相轉變。

　　【教學難點】對水的三態之間的相互轉化做出解釋。

　　【教學準備】

　　小組：水形態變化的過程及發生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽

　　全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象的圖片或影像資料。

　　【教學過程】

　　一、水的各種形態

　　1、師：在將近一個星期的學習以來，我們一直在學習水，誰來說說你有什么收獲嗎？

　　師生交流

　　師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（展示）

　　2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據生活經驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。

　　3、學生討論交流。（基本答案如下：）

　　水形態變化的過程及發生變化的條件

　　水的形態變化的過程變化的條件

　　霜水蒸氣（氣體） 冰晶（固體）

　　溫度降到0℃以下

　　雪水蒸氣（氣體） 冰晶（固體）

　　溫度降到0℃以下

　　冰水（液體） 冰晶（固體）

　　溫度降到0℃以下

　　露水蒸氣（氣體） 水（液體）

　　溫度降到0℃以上

　　云水蒸氣（氣體） 水（液體）

　　溫度降到0℃以上

　　霧水蒸氣（氣體） 水（液體）

　　溫度降到0℃以上

　　（這些條件也許很多學生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學了下一個環節之后再回過來回答也可以。）

　　二、水的三態循環

　　1、小結：我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發現了液態的水能凝固成固態的冰，固態的冰會融化成液態的水，液態的水會蒸發成氣態的水蒸氣，氣態的水蒸氣又會凝結成液態的水。

　　師：你能用圖來表示上面三者之間的轉化嗎？（學生畫）

　　（預設：（1）如果前面學生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態的冰和氣態的水蒸氣之間能互相轉化嗎？霜和雪是從水的什么狀態變化而來的？在什么條件下形成的？如果學生還是不理解可以教師演示一個實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態的冰晶出現。然后請學生解釋現象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）

　　（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結中直接總結完整。）

　　熱量的變化引起了水的三態變化。

　　2、師：我們學了這么多之后，現在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學們結合P58的圖，討論一下。

　　3、交流。

　　三、拓展

　　1、師：學了這章，你有什么收獲呢？

　　2、閱讀資料庫，增長知識。

有關科學教案模板 篇13

　　活動目標：

　　1、學習運用各種感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。

　　2、愿意參加觀察橘子的活動，學習用語言講述自己的發現。

　　3、體驗分享的快樂。

　　4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、培養幼兒對事物的好奇心。

　　活動準備：

　　每組一只筐，內裝與本組幼兒人數相等的橘子。

　　活動過程：

　　1、用觸覺箱子引起幼兒的興趣。

　　教師請幼兒摸一摸箱子里裝的水果。

　　提問:"請你摸一摸，告訴我里面裝了什么水果?"

　　2、感知橘子的外形特征。

　　(1)看一看:橘子是什么顏色的?什么樣的?

　　(2)摸一摸:橘子摸上去有什么感覺(可與蘋果進行比較)?

　　(3)聞一聞:橘子有什么氣味?

　　3、感受橘子的內部特征。

　　(1)請幼兒討論:橘子里面是什么樣的?

　　(2)那我們怎么把它打開呢?

　　(3)鼓勵幼兒自己動手剝橘子，觀察橘子的內部特征。

　　提問:剝開皮的橘子是什么顏色的?剝開皮的橘子是什么樣子的?一瓣一瓣像什么?

　　4.品嘗橘子酸酸甜甜的味道，說說品嘗后的感覺。

　　活動延伸：

　　活動結束后，教師畫一棵輪廓樹，讓幼兒將剝下來的橘子皮撕成小塊，貼在橘子輪廓圖上，制作成一幅橘子皮畫，將橘子皮畫貼于橘子樹上，做成一棵橘子樹。

有關科學教案模板 篇14

　　【教學目標】

　　1.知道世界上的動物不僅身體構造不同，生活習性和繁殖方式也不同；

　　2.初步了解常見的6類動物分類方法：哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。

　　3.初步了解6類動物的主要特點。

　　4.能通過合作形式整理總結出動物的共同特征。培養小組分工、整理信息的能力。

　　【教學重點】

　　尋找動物的共同特征。

　　【教學難點】

　　根據觀察到的事實做出科學判斷。

　　【教學準備】

　　教學用的6種典型動物圖片或標本。

　　【教學過程】

　　教學環節

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖

　　一、引入

　　1.從舊課引入。

　　（提供 6種典型動物的圖片，引入教材第一段）

　　2.引發學生開展討論。

　　3.從討論活動中捕捉探究的問題。

　　1.回憶上一課的活動內容。

　　2.學生說說這6種動物的特點。

　　3.小組討論。

　　引發探究的興趣。

　　二、尋找相似動物的特點

　　1. 提供豐富的動物圖片。

　　2.說說為什么這樣找？這樣找的理由是什么？它們怎樣相似？

　　1.先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動物。

　　2.分組將其他的動物分別歸類。

　　初步培養學生的分類科學素養。

　　三、逐步建立淺近的概念

　　1.將看法一致的動物分別列在表格中。

　　2.將看法不一致的動物羅列出來。

　　3.運用先前達成的共同特征來分析該種動物，如果看法達成一致則列入表格，如果不能達成一致，教師則提供進一步的資料（主要是形體特征和行為方面的）。

　　4.提供科學家的分類依據和命名方法，交流：我們的看法與科學家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面進行修改和補充？

　　1.說說這樣處理的依據是什么？（初步抽象出共同特征）

　　2.各方面陳述自己的理由。

　　3.進一步抽象各類動物的`共同特征，并為每類動物命名。

　　4.還有哪些動物和這6類動物都不相似？蝸牛是哪類動物呢？

　　初步培養學生根據事實作出判斷的能力。

　　突出重點、突破難點（發展學生的科學思維）。

　　四、尋找動物的共同特點

　　1.這些動物有哪些共同特點？

　　2.教師總結動物的共同特征。

　　1.小組討論。

　　2.交流，達成一致。

　　從找相似的動物實踐上升到理性的認識。

　　五、作業

　　學生完成作業。

　　附板書設計：

　　2.形形色色的動物

　　和貓相似的動物：

　　和鴿子相似的動物：

　　和金魚相似的動物：

　　和甲魚相似的動物：

　　和青蛙相似的動物：

　　和蜻蜓相似的動物：

有關科學教案模板 篇15

　　一、教學目的要求：

　　（一）過程與方法：

　　1.嘗試制作照相機和眼球的實物模型；

　　2.能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。

　　（二）知識與技能：

　　1.了解眼球的基本構造；

　　2.了解照相機和眼球得成像原理；

　　二、教學準備：

　　教師準備：照相機、眼球的模型或構造圖；分組材料：放大鏡一個，燒瓶一個，墨汁一瓶，硫酸紙一張。

　　學生準備：每組可能帶來照相機或照相機說明書；一組為單位到照相館了解照相機工作原理。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：了解眼球的基本構造。

　　難點：能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學過程：

　　（一）導入新課：

　　1.談話：光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰能做到這一點呢？是照相機，人們根據光學原理設計制造出照相機。相信大家都拍過照，有沒有誰自己使用過照相機呢？

　　2.提問：關于照相機你已經知道了什么？

　　3.提問：關于照相機你們還想研究什么？

　　4.教師設疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發現什么？

　　5.討論確定研究方向和問題。

　　（“關于照相機你已經知道什么？？”一問可以讓教師了解學生的知道什么，知道的可以少講或不講。“還想研究什么”雖是一句套話，但確實是培養學生問題意識，探究意識及引導學生探究方向的簡單有效地一招。而教師的兩張照片，引發了本課探討的主要內容，照片的清晰與否首先引發對相機工作原理的好奇，使學生認識照相的基本工作原理及基本操作認識，其次，也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識與思維方法的鋪墊。這是教師主導地位，實現有效幫助的重要環節。）

　　（二）新授：

　　1.討論照相機的工作原理

　　（1）提問：有誰已經知道照相機是怎樣拍出照來的？

　　（2）談話：請你們介紹課前搜集的一些關于照相機的資料。

　　（3）出示相機，再請學生猜想并交流相機的工作原理。

　　（4）小結相機的工作原理：相機將恰當量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。

　　（5）指導分析照片清晰與模糊的可能原因。

　　（6）簡單介紹“傻瓜相機”：這種相機能自動測量景物到相機距離，進行自動調焦，高度自動化，即使缺乏攝影經驗的人也能照出清晰的相片。

　　（7）教師板書：照相機：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調焦）

　　機身（暗箱、快門、扳手）

　　膠卷

　　2.眼睛的工作原理研究

　　（1）講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機”。誰來說一說，為什么眼睛是精密的“照相機”？（

　　（2）提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發現？（稍侯提示，對照照相機工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）

　　（3）小組討論，并全班交流。（教師引導學生利用黑板之板書，將相機之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內、視網膜兩兩對應地分析）

　　（4）教師利用多媒體總結講解“眼睛的工作原理”。（突出教材27頁的基本內容。）

　　（5）教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網膜、視神經、大腦

　　3.觀察分析瞳孔與光線強弱的關系

　　（1）觀察與探討：看窗外陽光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的大小變化。你有什么發現？

　　（2）學生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。教師小結：瞳孔是控制光線的，光線強時瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時，瞳孔變大，以便看清物體。

　　（3）分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學們有沒有注意到，貓的眼睛的特別之處？學生回答。

　　（4）比較：對照相機，說一說，相機的什么部件與眼睛的瞳孔相似？

　　4.制作眼球模型

　　（1）提問：你們能用桌上的材料作一個眼睛模型嗎？

　　（2）師生討論，得出基本方法。

　　（3）學生分組制作，教師巡視指導。

　　六、課后延伸：

　　1.觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？

　　2.采訪照相館與照相器材商店了解最新相機信息。

　　七、板書設計：

　　照相機和眼睛

　　鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調焦）

　　照相機：機身（暗箱、快門、扳手）

　　膠卷

　　八、教學后記：嘗試制作照相機和眼球的實物模型。