科學教案模板匯總(精選15篇)
科學教案模板匯總 篇1
重點
月食時三天體的位置關系
難點
月食的成因
課前準備
學生課前準備:收集日食、月食圖片
教學器材:燈泡、小球、大球、月食成因幻燈片或掛圖
教學課件:
教學過程
(導入)
上節課我們知道,當月球轉到地球和太陽之間時,有可能出現日食的情況。今天我們來研究月食。
(講解)月相我們已經了解了,太陽光照射到月亮上,出現一半亮、一半暗,由于地球上的觀察者不同,因此月亮明亮部分的形狀也不同。月食是另一種情況,明明應該是滿月的時候,卻突然缺了一部分,甚至全部變暗,過了一會后,才又逐漸明亮起來,這種現象的發生與日、月、地三天體的位置有關。
(學生活動)學生分組做教材月食成因的實驗,從燈的方向觀察,畫出小球被陰影遮掩的部分并與“月全食過程示意圖”對照。
(教師提問)燈泡、小球和大球,在月食中分別代表了什么星體?
(學生討論回答)
(教師)月食發生時,月亮轉到了地球的陰影中,三星體的位置關系是日——地——月。
(學生活動)學生觀察教材的“月食形成示意圖”,教師講述月食的類型有月偏食和月全食。教師啟發學生想象地球陰影的形狀(圓錐體形)。當月亮通過圓錐陰影的位置不同時,就會出現偏食和全食的現象。
(學生活動)根據前面的講解,同學們對教材的關于日食和月食的討論1、2、3進行思考,并說己的想法。教師講述月食發生時,可以觀察的地區比日食要大;只有在農歷的滿月時期,才能發生月食。
(學生活動)當堂做教材的練習第4、5題。
列表比較日食和月食。
發生時間
類型
日月地位置
可觀察范圍
日食
月食
教案點評:
日食和月食是三天體空間位置變化形成的,為了讓學生完全了解這樣的位置關系,本段落設計了多個活動;因此,將這些活動組織好是本課成功的關鍵。從前面的月相知識引出三天體彼此掩映的知識,然后通過實驗和繪圖,是學生對日食、月食有直觀的體會。最后,教師通過幾何圖形,將學生的直觀體會升華到理論高度。
科學教案模板匯總 篇2
一、單元內容分析:
本單元是在三年級上冊學生認識了身邊常見動物,給動物簡單分類的基礎上,讓學生進一步觀察動物,并能用合適的方式表述觀察結果;對動物進行科學分類,了解常見不同類型動物的特征,擴大學生對生命世界的認識范圍。螞蟻是學生生活中常見的動物,因此就是借助對螞蟻特征的探究,歸納昆蟲類的共同特征。通過探究,進一步培養學生用簡單工具進行細致觀察的能力,同時培養學生珍愛生命的情感,感受螞蟻種類的多樣性。重點是比較貓和兔的相同點:全身長毛;身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分;小時候吃奶。通過比較不僅復習鞏固了貓的外形特征,運動方式和吃食等方面的知識,而且進一步培養了學生的觀察能力和用比較的方法認識事物的能力。
二、單元教學目標:
科學概念
1、生命體具有一些基本的特征———都是由物質構成的,都有新陳代謝活動,能適應和影響環境、對外界刺激做出反應、進行生長發育。
2、地區上有很多種不同種類的動物,它們和植物一起構成了豐富多彩的的生命世界。
3、動物具有多樣性,動物的生存依賴于環境,不同的環境中生長著不同的動物。
4、動物有最基本的生存需要:食物、空間和應激性。
5、動物會經歷出生、發育和死亡的過程,會繁殖他們的后代。
6、動物有相同點:生長在一定的環境里,會運動,需要食物維持生命,會排泄廢物,會對外界刺激做出反應,會生長發育,會繁殖后代。
過程與方法
1、飼養一種小動物。
2、運用文字、圖畫記錄觀察到的內容。
3、運用維恩圖處理觀察內容,整理描述結果。
4、在觀察過程中提出要研究的問題,用不同的方法解決不同的問題。
5、通過閱讀提高對動物基本需要和動物多樣性的理解。
6、比較多種動物,總結他們的相同和不同。
情感、態度、價值觀
1、發展探究動物的興趣。
2、感受動物的多樣性,培養對不同動物的研究興趣。
3、培養對動物生存需求的敏感性。
4、培養保護自然環境種動物的意識,能愛護自然環境下的小動物。
5、培養以觀察目的為出發點,實事求是的觀察態度。
三、單元重點難點:
歸納昆蟲類的共同特征。比較貓和兔的相同點:全身長毛;身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分;小時候吃奶。
四、課時計劃:
本單元每課用一個課時完成,整個單元用4課時完成
科學教案模板匯總 篇3
教學目標:
過程與方法:
知道科學探究要允許別人的質疑科學結論需要證據。
能根據收集到的信息作出合理的解釋。
科學知識:
理解自然選擇和人工選擇的含義。
知道生物是不斷進化的。
知道生物的形態是其適應所處生活環境的結果。
情感、態度與價值觀:
認識到科學是不斷發展的,科學尊重證據。
意識到人類活動會對生物產生影響,體驗到人與自然和諧相處的重要性。
教學重點:
介紹達爾文的進化論學說,并用它來解釋生活中的一些事實。同時,讓學生知道,這一理論正受到新證據的挑戰,意識到科學探索是沒有止境的。
教學難點:
引導學生觀察證據、認識證據、利用證據的能力。
教學準備:
達爾文進化論資料、圖片,尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料,多媒體。
課時安排: 2 課時
教學過程:
教學內容 效果分析
一、導入:
1 .出示達爾文照片。
提問:同學們認識這是誰嗎?
這就是世界上最偉大的生物學家之一,達爾文。你知道他嗎?
2 .請學生講述達爾文的故事,同時準備一些關于他的資料,展示給學生看。
3 .交流:聽了科學家的故事以后,你有什么感想和體會。
4 .小結:達爾文是英國最著名的科學家,他用進化論學說對于地球上的生命是從哪兒起源,人類是怎樣誕生的,作出了精辟的解釋。科學家們經過不斷的努力為人類作出了極大的貢獻,非常值得我們尊敬和學習。
二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇。
1 .舉例:假如你是一位牧民,你有一群綿羊,一半是白色的,一半是黑色的。如果白色的好賣,你會怎么做?這樣做的結果如何?
2 .學生交流。
3 .引導學生思考:牧民在整個過程中起到了什么作用?讓學生意識到:正是人的行為影響了羊群的生存和發展。
4 .假設:你的羊逃到了附近的森林里,它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食,經常捕捉到那些顯眼的綿羊,很快森林中的綿羊就是什么顏色的了?
5 .學生討論、交流。
6 .比較兩種羊群的變化,找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質區別。
三、了解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發生的反復變化。
1 .出示尺蠖蛾的圖片(兩種翅色)
2 .請學生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。
3 .舉例:蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同。
4 .小結:自然選擇就在我們身邊,人類的活動會對生物產生影響。
四、認識生物形態與環境的關系。
1 .出示兩種狐貍的圖片。
2 .讓學生來認一認。
3 .提問:它們有什么不同,為什么?
4 .引導學生仔細觀察它們耳朵的區別,結合各自生活的地域環境作出合理的解釋。
五、拓展、延伸:
1 .談話:近 100 多年來,更多的科學家仍然在對生物現象進行研究,隨著新證據不斷發現,達爾文的經典進化論也不斷面臨挑戰。你們了解這些新發現嗎?
2 .如果學生知道就讓學生介紹,如果不知道則由老師介紹。(出示相關資料)
3 .知道新發現對達爾文理論的挑戰,感受還有許多科學奧秘等著我們去發現,科學研究是永無止境的。
板書設計:
達爾文與他的“進化論”
人工選擇 自然選擇
自然選擇:尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙 ---
生物形態與環境的關系
科學教案模板匯總 篇4
教學目標:
1、會用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)和簡單的器材來觀察水是一種什么樣的東西。
2、通過觀察、對比等方法認識水是什么樣的,有什么特性。
3、認識生活中常見的液體,并能判斷什么樣的物質是液體。
4、在觀察、研究活動中,培養學生留心觀察、敢于提出不同的見解,樂于合作與交流,樂于探究發現周圍事物奧秘的學習習慣。
教學重點:
認識水是什么樣的,有什么特性,并在認識過程中培養學生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。
教學難點:
幫助學生理解水是會流動的,沒有固定形狀的,進一步認識水是怎樣的液體。
教具:
1號抽屜:每組各一杯可樂、醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油
2號抽屜:培養皿。
教學過程:
一、導入新課
1、出示:礦泉水
這里面是什么?它有什么用途?
2、引入課題 板書:水
二、用感官觀察水
1、現在,請同學們一起來觀察這杯水,它是什么樣的。比一比,哪一組發現的秘密最多?
2、學生實驗,師巡視。
3、匯報觀察結果。師板書:沒有味道,沒有氣味,沒有顏色……
三、用比較的方法觀察水
1、剛才同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發現了水是沒有味道,沒有氣味、透明,沒有顏色的。請大家拿出1號抽屜中的1號杯,與水比較一下。水是怎樣的。
2、學生進行比較,師巡視指導。
3、匯報交流。
4、你們說水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西(出示:玻璃)它也具有上述特點,你是怎么解釋呢?拿出1號抽屜的玻璃,比較一下。
5、學生討論、交流。
6、學生做水流動實驗。
7、水與玻璃還有什么不同之處?
學生說(硬或軟,形狀上有區別)
師:玻璃是什么形狀?(學生說長方形)
師:那么水的形狀又是怎樣的呢?
8、學生實驗、討論、匯報。
9、小結。板書:沒有固定形狀。
10、總給什么叫液體。
四、區分各種各樣的液體
1、你是如何判斷它們是液體的?大家試試看
2、學生實驗
3、出示:醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油有什么方法區分杯子中的液體?
4、學生上臺,并說理由。
5、是不是所有的液體都可以直接地聞或者嘗。
6、學生說,師小結。
五、總結。
板書:
水
看 沒有氣味 沒有顏色 沒有味道 透明
聞 水平面 氣泡 放大 變彎 溶解 沉浮 重量
嘗 會流動 沒有固定形狀——液體
摸
聽
科學教案模板匯總 篇5
一、導入
1、談話:通過上一節課的學習,我們已經知道了從古代神話故事嫦娥奔月--人類幻想登月,到1969年7月21日人類終于成功登上了月球,并拍攝了許多照片(多媒體課件展示)。到1972年12月,人類先后6次登上月球進行了探索研究,月球是我們人類的鄰居,美麗而又神秘,你最想了解哪些有關月球的知識?
2、這節課,請你做一個月球探險家,去探索月球的無窮奧秘?
學生質疑。
從生活經驗入手,創設情境,為后面的探究奠定基礎。激起學生的學習興趣。
學生提出感興趣的話題
二、探究活動
1、引導討論,提示學法。
你想通過哪些方法來探索有關月球的知識?
2、分組自學,指導探究。
下面請同學們將搜集的資料分小組交流一下。
3、組織討論,課內交流。
教師利用課件展示。
重點知識:
(1)月球是個球體,是地球的.衛星,距離地球約384000千米。
(2)月球比地球小得多,49個月球才有一個地球大。
(3)月球不會發光,我們所看到的月光是月球反射太陽的光。
(4)月面高低不平,表面像鋪上了一層細細的粉末。
(5)月球上沒有大氣,沒有風、雨,是一個寂靜、干旱、黑暗的世界。
(6)晝夜溫差大,白天最高120℃,晚上可降到零下180℃以下。
(7)月球引力小,只相當于地球的六分之一,人在上面輕飄飄的。
(8)沒有植物、動物,沒有生命。
4、在進行了一番探索之后,你有什么感想?
5、我們雖然已經知道了月球的一些知識,但人類并沒有停止對月球的探測,隨著科學的發展,人類對月球將會有新的發現,科學家已經設想在月球上建立人類生活基地(出示圖片),如果讓你設計,你看需要哪些設施(要適應月球上的自然環境)。
6、如果那一天實現了,請你想一想,未來的月球將會是什么樣的?
生:……
小組交流。
生:……
生:……
讓學生經歷表達、傾聽、交流的科學學習過程。
培養學生根據有關資料、聯系事實,通過推理,初步得出結論的科學探索方法。
熟記
1、同學們想的很好,我想不久的將來,我們的目標一定會實現。此時,你能用一兩句話來表達自己的學習感受嗎?
2、科學的探索是無窮無盡的,一個個未能解開的難解之謎等待著我們去探索,我們要好好學習,認真探索,一步一步開啟科學知識的大門。
3、課后上網進一步了解有關月球的知識,把所掌握的知識用網頁、幻燈片等形式反映出來,下節課舉行一個月球探秘展示評比活動
知識梳理
讓學生體會科學與現實生活是緊密聯系在一起的,科學常識在生活中的應用非常廣泛。
科學教案模板匯總 篇6
【教學目標】
1.知道世界上的動物不僅身體構造不同,生活習性和繁殖方式也不同;
2.初步了解常見的6類動物分類方法:哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。
3.初步了解6類動物的主要特點。
4.能通過合作形式整理總結出動物的共同特征。培養小組分工、整理信息的能力。
【教學重點】
尋找動物的共同特征。
【教學難點】
根據觀察到的事實做出科學判斷。
【教學準備】
教學用的6種典型動物圖片或標本。
【教學過程】
教學環節
教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
一、引入
1.從舊課引入。
(提供 6種典型動物的圖片,引入教材第一段)
2.引發學生開展討論。
3.從討論活動中捕捉探究的問題。
1.回憶上一課的活動內容。
2.學生說說這6種動物的特點。
3.小組討論。
引發探究的興趣。
二、尋找相似動物的特點
1. 提供豐富的動物圖片。
2.說說為什么這樣找?這樣找的理由是什么?它們怎樣相似?
1.先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動物。
2.分組將其他的動物分別歸類。
初步培養學生的分類科學素養。
三、逐步建立淺近的概念
1.將看法一致的動物分別列在表格中。
2.將看法不一致的動物羅列出來。
3.運用先前達成的共同特征來分析該種動物,如果看法達成一致則列入表格,如果不能達成一致,教師則提供進一步的資料(主要是形體特征和行為方面的)。
4.提供科學家的分類依據和命名方法,交流:我們的看法與科學家的分類方法有什么相同和不同?需要在哪些方面進行修改和補充?
1.說說這樣處理的依據是什么?(初步抽象出共同特征)
2.各方面陳述自己的理由。
3.進一步抽象各類動物的`共同特征,并為每類動物命名。
4.還有哪些動物和這6類動物都不相似?蝸牛是哪類動物呢?
初步培養學生根據事實作出判斷的能力。
突出重點、突破難點(發展學生的科學思維)。
四、尋找動物的共同特點
1.這些動物有哪些共同特點?
2.教師總結動物的共同特征。
1.小組討論。
2.交流,達成一致。
從找相似的動物實踐上升到理性的認識。
五、作業
學生完成作業。
附板書設計:
2.形形色色的動物
和貓相似的動物:
和鴿子相似的動物:
和金魚相似的動物:
和甲魚相似的動物:
和青蛙相似的動物:
和蜻蜓相似的動物:
科學教案模板匯總 篇7
一、教學目的:
1、通過現場小實驗、科學實踐介紹等寓教于樂的科普活動培養學生善于觀察生活的意識,提高他們動手動腦的能力,從而激發學生對科學的熱愛和學習科學的興趣。
2、通過詩歌朗誦、課本劇表演、歌伴舞等活動讓學生體驗團隊合作的快樂和成就感,營造和諧的班級文化氛圍。
二、課前準備:
布置學生以小組為單位準備有關《我愛科學》班隊會相關的節目。
三、活動過程:
主持人合:同學們,大家好!
主持人1:為了讓我們從小養成愛科學、學科學的好習慣,
主持人2:通過動手動腦、從小萌發奇思妙想,成為小小發明家,今天我們班召開了《我愛科學》的班隊課。
主持人1:為了讓大家快樂地徜徉在科學世界中,石正寧等五位同學要表演歌伴舞《青春》來助威加油。
主持人2:讓我們用熱烈的掌聲請出石正寧、 、 、 。 《青春》
主持人1:剛才看到石正寧小組的精彩表演,我們書蟲閱讀小組的同學們也要來助助興了。
主持人2:那就快請出張純澤、章聞育 、王煜涵、王翊凌 、王炫
超 ,他們為我們表演的是三句半《我愛科學》。 《我愛科學》
主持人1:同學們,你們現在是不是熱情高漲、迫不及待了?那就讓我們趕緊走進科學世界,認識科學吧。
主持人2:同學們,還記得你們精心培育的豆芽嗎?我可是永遠忘不了這次小小的科學實驗哦!姜帥想跟大家分享他的豆芽成長記!大家掌聲歡迎!
豆子成長記
主持人1:剛才姜帥的介紹又再一次讓我們體驗了科學就在我們身 邊,在我們的生活中也常常會有一些司空見慣的科學現象,只要經 常留心觀察,積極思考,就能從中獲得有益的科學知識。
主持人2:說不定還有所發明創造呢!不信,我們就重溫一下牛頓與蘋果的故事吧!有請王煜涵、 、 、 為我們表演課本劇《牛頓與蘋果的故事》 。
《牛頓與蘋果的故事》
主持人1:同學們,告訴你們一個秘密,我們班今天也有很多小牛頓哦!他們會讓雞蛋游泳,杯子不漏水,白花變紅花,藥品變得很聽話。
主持人2:你們期待嗎?那就掌聲有請李開來做實驗《會游泳的雞蛋》。
實驗一《會游泳的雞蛋》
主持人1 :科學很神奇吧,再請吳奕涵等三人為我們做個實驗。 實驗二
主持人2:剛才大家感到緊張嗎?吳奕涵他們肯定很緊張對嗎?那就先舒緩一下,欣賞潘麒浩詩歌朗誦《念奴嬌·赤壁懷古》。 《念奴嬌·赤壁懷古》
主持人1:同學們,魔術很神奇,觀賞時很刺激,但那都是障眼法,是魔術師巧妙地欺騙了我們的眼睛。
主持人2:科學實驗同樣神奇,但卻告訴了我們科學道理。
主持人1 :接下來 大家一定要睜大眼睛,開動腦筋,看看我們的陳維劭、高祥翔給我們展示的科學魔術到底有什么神奇之處。 實驗三《不漏水的杯子》、
實驗四《白花變紅花》和《聽話的藥瓶》
主持人2:實驗結束了,但我們的想象和實踐才剛剛開始,我們要象科學家那樣不但敢想更要敢做,科學多創作、多發明,成為一個 有用的人!
主持人1 :是啊,就像《龜兔賽跑》中的烏龜一樣,要堅持不懈地嘗試,總有一天會收獲努力的碩果。下面請欣賞宋揚、 、 、表演的《龜兔賽跑》。
《龜兔賽跑》
主持人2:同學們,世上還有許多的奧秘等待我們去探索,許多科學的難關需要我們去攻破。請記住,我們是一群熱愛科學的小精靈。請欣賞陳德婷閱讀小組詩歌朗誦《我是精靈》
《我是精靈》
主持人1 :聽完陳德婷她們的詩歌表演,我也忍不住要作詩一首了。從天到地,從地到天,萬事萬物,多么神奇!
主持人2:那我再加一句。假如你想把世界看清,就請睜大你的眼睛。
主持人合:最后讓我們在馮飛昉、 、 演唱的《地厚天高》中結束今天的科學徜徉。
《地厚天高》
主持人合:(天高地厚音樂背景響起)同學們,相信通過這次活動,熱愛科學、勇于探索的美好種子一定會播撒在我們的心中。 讓我們攜起手來,努力學習科學知識,掌握科學方法,提高科學素養,使自己成為愛科學、用科學的小科學 家,小發明家和小能手!今天的班隊會到此結束,謝謝大家!
科學教案模板匯總 篇8
【教學目標】
科學概念
當前突出的環境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等,人類正著力于相應的環境保護行動。
過程與方法
通過閱讀加深對有關環境問題的理解
情感態度價值觀
加深對人與環境關系的認識,增強環境保護的意識和責任感。
【教學重點】加深對人與環境關系的認識,增強環境保護的意識和責任感。
【教學難點】樂觀、積極地對待當今世界復雜的越來越嚴重的環境問題。
【教學準備】配合教學用的錄像、照片及其他資料
【教學過程】
一、談話導入:
1、除了垃圾和水污染之外,人類還面臨著其他一些環境問題。目前,我們面臨著哪些環境問題?面對這些問題,我們應該怎么做?
二、關于大氣污染:
1、說一說當地的空氣質量狀況,簡要說說原因。
2、閱讀教科書中有關大氣污染狀況和原因的內容,請學生談一談感想。
3、討論,哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質量好的旅游、名勝地,簡要說明那里為什么空氣質量好。介紹幾個著名的空氣污染嚴重的城市,并分析其原因。
4、說一說,我自己能做些什么?
二、關于白色污染:
1、出示一些白色污染嚴重地區的圖片,討論分析為什么會出現這樣的現象?
2、閱讀教科書中有關白色污染的內容,談一談感想。
3、討論,我們平時的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應該怎么做?
4、人們想出了什么應對措施?比較、認識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。
三、關于物種滅絕速度加快:
1、欣賞教科書插圖中的珍稀動植物。你認識他們嗎?請學生介紹他熟悉的珍稀動植物教師給予補充說明。
2、他們為什么稀少?閱讀教科書,了解人類活動對這些動植物生存的影響。
3、人類現在采取了什么措施?教師介紹我國幾個自然保護區的情況。
4、討論,人類的活動對環境起著怎樣的影響?理解人類活動對環境的正反兩方面影響。
板書設計:
8、環境問題和我們的行動
環境問題:大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等
樂觀、積極地對待
現狀 原因 對策
大氣污染
白色污染
物種滅絕
速度加快
教學后記:
科學教案模板匯總 篇9
教學目標
1苯柚拼音認識本課生字,會寫課后的字。
2蹦芏煉課文,體會重點句子的意思。
3閉確、流利、有感情地朗讀課文,明白凡事要多動手、多實踐,別盲目相信權威。
教學重點
學習生字詞,理解句子意思,明白道理。
教學準備
教師:生字、詞語卡片,杯子,金魚
教學時間
2課時
教學過程
一、故事導入,質疑激趣
1蓖學們,想聽故事嗎?老師給你們講一個故事吧:有一天,一位科學家來到一所學校,許多孩子都驚喜地圍住了他,向他問了許許多多的問題,這位科學家都做了回答,孩子們聽了可崇拜他啦。這時,科學家也向小朋友提了一個奇怪的問題。許多小朋友認為這個問題很簡單,于是都搶著回答,但都不正確。這時,有個聰明的小朋友通過自己動手,終于得出了正確的答案。
2鄙櫛剩和學們,聽了這個故事,你們想知道些什么呢?
二、認讀字詞,整體感知
1蓖學們,你們想知道的問題呀,都在課文里呢。帶著你們的問號去讀讀課文吧,一邊讀一邊勾畫出不認識的生字,借助拼音讀準字音。
(學生讀后,老師用課件出示勾畫的生字讓學生對照。)
2鼻氚涯鬩丫會認的字大聲地讀給同桌的小朋友聽,或夸夸他,或幫幫他。
3蔽頤且豢槎來和生字娃娃打打招呼吧,注意讀準每個字的音。
(先帶拼音讀,再去掉拼音讀,容易讀錯的多讀幾遍。)
4斃∽楹獻餮習。
由小組長帶領組詞,找形近字,用自己最喜歡的辦法記住這些生字。
5苯淌和學們都和生字娃娃交上了朋友了嗎?瞧,他們又回到了課文里。沒關系,有它們幫忙,我們讀課文就更容易了。誰愿意來試一試?
(抽讀。)
6斃∨笥衙親雜傻厙嶸地讀課文,看看自己能讀懂些什么。
7毖生小組交流,全班匯報。
三、重點探究,品讀體會
1痹俁量撾模思考科學家提出的是什么問題。
抽讀——評議——范讀——齊讀
2畢付量撾模課文中的小朋友們有些什么答案?圍繞“議論紛紛”指導朗讀,他們的答案是怎么得來的?讓學生聯系第1自然段和課文題目思考。
3甭昀鲅親雋聳裁矗克為什么生氣?(學生找出文中相關內容,反復閱讀后,老師再作提問。)“完全不是那么回事”的意思是什么?(學生和老師可以親自做一做。)
4笨蒲Ъ椅什么提這個問題?
反復讀科學家說的話,討論科學家在回答瑪麗亞的問題時為什么哈哈大笑。
5甭昀鲅敲靼琢聳裁矗
6毖Я絲撾模你想到了什么?
四、總結、拓展
1痹諫活中你看到、聽到或經歷過這樣的事嗎?講一講。
2倍量撾模抄寫自己喜歡的詞語或句子。
附:板書設計
科學家的問題
提出問題
科學教案模板匯總 篇10
教學目標:
1、能夠根據云量的多少,把天氣分為晴天、多云和陰天;知道云在天空中是會變化的,不同的云預示著不同天氣的來臨。
2、用圖示法說明云的種類,能根據云的高度和形狀給云分類。
3、在對云的研究中能保持濃厚的興趣,在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。
教學重點:
根據云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據云的高度和形狀給云分類。
教學難點:
能根據云的高度和形狀給云分類。
教學準備:
分組材料:不同形狀的云的圖片、直徑約30CM的圓片、白紙。
教學過程:
一、導入
教師:通過上幾節課的學習,我們已經了解了天氣現象并記錄了天氣日歷,那么今天是個什么樣的天氣呢?生答:……
教師:很好,大家都知道今天是什么天氣,那么天空中有什么東西出現呢?
生答:云
二、觀察云
1、教師板書“云”字,問:看到這個字,你們想到了什么?
指名學生回答,用網狀圖記錄學生的想法(伴隨)
教師:既然大家對云有這么多的想法,我們現在就對云進行探究吧。
教師:云是怎樣形成的呢? 你能不能猜測一下?
指名學生回答。(出示小結云的組成)
教師:在天氣日歷中,我們已經使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察,那么,根據云量的多少我們能不能知道不同的天氣狀況是怎么來劃分的呢?
師介紹方法:出示圓片,把天空當成一個圓,平均分成4份,把看到的云量填充到這個圓里,按照云在天空中所占的多少進行區分。
教師具體說明氣象學家如何劃分晴天、多云、陰天的。
2、學以致用:學生根據理解判斷云的類型。(出示云的圖片)
3、室外觀察,明確任務:(1)觀察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀察云的過程中,會產生哪些聯想。(4)帶好文具,將你觀察到的天氣情況記錄到天氣日歷記錄表中。
注意:如果有太陽注意不要直視太陽。
4、師生反饋。注重學生對云量、高度、形狀的描述。
三、對云的分類
教師:剛才同學們已經根據云量的多少對天氣狀況進行了劃分,我們來看一看科學家把云分成了幾類吧。
師根據學生剛才的觀察反饋引入云的分類并介紹云的分類。
學以致用:出示云的圖片,學生判斷云的類型。最后提問:現在你能說說氣象學家是根據什么對云進行分類的嗎?
學生回答。
教師引導學生說明云在天空中是會變化的,不同的云預示著不同天氣的來臨。
四、了解天氣諺語,豐富學生生活常識。
五、師生小結。
學生說一說本節課對云的觀測的收獲,教師提示堅持記錄天氣日歷。
附:
板書設計
云的觀測
卷云
積云
層云
科學教案模板匯總 篇11
活動目的
1. 初步認識空氣和皮球的關系。
2. 享受集體做游戲的樂趣
3. 發展探索精神。
活動準備
皮球、氣球、打氣筒。
活動過程
1.出示未充氣的皮球和充了氣的皮球,讓幼兒觸摸和辨認,說一說它們兩個有什么不一樣。
2.啟發幼兒想辦法怎樣給未充氣的皮球充氣。
3.老師示范用打氣筒給皮球充氣,讓幼兒感受皮球在充氣過程中的變化,并說說皮球為什么鼓起來了,里面有什么。
4.老師再出示未充氣的氣球,請幼兒說說它的玩法。然后給氣球充氣,老師協助用橡皮筋把口扎緊,讓幼兒嘗試接拋氣球。
5.解開橡皮筋,放開氣球,讓它飛出去。(在這個階段勿須深入解釋,只當作一種游戲,引發幼兒的興趣。)
6.請幼兒也來玩放氣球的游戲。給每位幼兒分發一個充了氣的氣球(不必充得太大),請幼兒用手捏緊,然后一起放開,看看誰的氣球飛得最遠。
總結分享
請幼兒雙手圍圈,表現氣球在充氣過程中的變化。
活動評價
1.對活動感興趣,能大膽講述自己的觀點。
2.知道氣球充氣前后的變化。
活動建議
1.內容可以擴展,組織幼兒用身體的不同部位碰擊氣球,促進身體的協調發展。
2.在益智區投放各種充氣玩具,供幼兒在分區活動時間自由操作,進一步感受空氣和充氣玩具的關系。
3.在日常生活中,教師可引導幼兒用不同的形式來表現氣球,提高幼兒運用多種材料表現物體的能力。如畫、剪貼、裝飾氣球、設計動物氣球等,可由幼兒一人單獨完成,也可集體制作“氣球小世界”畫卷。
4.教師可組織內容豐富的親子活動,進一步激發幼兒對氣球的喜愛之情。如組織家長與幼兒一起吹氣球,并在氣球上面畫上自己喜歡的圖案,懸掛在活動室;以家庭為單位,組織運氣球比賽,感受氣球易飄浮的特點。
活動結束:
小朋友一起探討。
科學教案模板匯總 篇12
本課接著上一課結束時,所提到的問題之一“撬石頭”而引入。課前,找了根近2米的粗棍子,現場演示,請上來一位班級體重最重的同學,有100多斤,很費力地抱一抱,然后讓他坐在椅子上,找塊磚一墊,用撬棍很輕松地抬了起來。再請個全班最瘦小的也來試試,也非常輕松地把他抬了起來。這樣,全班同學的學習興趣高漲,又直觀形象地再現了生活中的場景,對后續教學的順利開展有很大幫助。
“區分各種常用工具是否杠桿”的活動。充分利用上節課讓學生操作使用過的那些器材,進行分析交流。對于榔頭拔釘子,學生比較好理解,支點、用力點、阻力點一下子就找到了,也確認它是杠桿的應用,但對于老虎鉗、剪刀,有的學生認為不是杠桿,是因為他沒有結合實際使用來體會理解,可以讓學生用老虎鉗剪段鐵絲,用剪刀剪塊木片,在這個過程中找找阻力點、用力點和支點,再來分析是不是杠桿,學生就較易理解了。對于螺絲刀,有的學生說它用來撬物體時就是杠桿了,也應予以肯定,但做為扭螺絲釘時的工具,它就不是杠桿的應用了。
本課的教學難點還在于杠桿尺的研究。在教學中,很多小組的探究活動是低效甚至無效的。開展這個活動時,首先要強調教師的指導到位,要求明確。對于這個實驗,有這么幾點要求:
1、左邊所掛鉤碼當重物,右邊的鉤碼當作我們用的力的大小。
2、每一次操作,兩邊的鉤碼都只能掛在同一個位置,這點很重要。
3、當杠桿尺達到平衡狀態時,再記錄實驗情況。
4、省力、費力、不省力也不費力如何區分?
同時,還應引導學生在實驗中多加觀察、思考,發現規律,但在實際活動中,很少有學生能進行認真思考來發現規律,更多的是隨意地、一次又一次地嘗試,通過增加鉤碼個數或移動鉤碼位置來達到平衡。還有的小組,總是在兩邊掛相等數量的鉤碼來實現平衡,探究活動沒有深入。這些情況都需要老師在活動巡視中及時發現問題,及時加以指導。并引導學生結合數學知識來分析數據以發現規律。
通過活動,分析實驗數據,解決書中的三個問題,只要小組活動開展的充分,數據詳盡,那么困難并不大。但對于“按怎樣的方法步驟收集數據更合理”?學生的思考并不多,充滿隨意性。同時,這一課時的教學時間也相對緊張,如果想要深入、扎實有效地開展杠桿尺實驗,建議增加教學時間。因為只有將這個知識掌握了,懂得通過分析用力點、支點、阻力點三點之間距離的關系來區分杠桿是省力的,費力的還是不省力也不費力的,才能使第三課的活動順利開展。
科學教案模板匯總 篇13
工具——人類的幫手
教學目標:
科學知識目標:
能具體分析某一類工具的發展過程和發展趨勢。
科學探究目標:
1、能設計一種標準對知道的工具進行分類。
2、能與其他同學共同研究、發現技術的發展對工具發展的影響。
3、能對某種工具在結構和功能上存在的問題或不足提出具體的改進意見或方案。
4、能根據生活或學習的某種具體需要,獨立或與其他同學合作設計一種工具。
5、能從不同的角度設計調查問卷,考察自己設計工具的市場效益。
情感態度與價值觀:
1、能說明自己在做同一件事情是,使用與不使用工具的體會。
2、能把調查結果與其他同學交流。
ST-SE
1、能從效率、省力、效果等方面說明使用工具的好處。
1、 能說明技術的發展促進了工具的發展——結構日益復雜化、功能得到了極大加強;同時工具的發展也促進了技術的發展。
教學準備:
開瓶器、鉗子、剪刀、鐵絲、未打開蓋的瓶子、白紙、投影儀、繩子、布條或紙條、分類結果記錄表、不同類工具的圖片資料
課時安排
2課時
教學過程:
一、引入活動
師:人的身體不如大象強壯,力量不如牛馬強大,牙齒不如猛虎雄獅鋒利……但人的智慧卻比其它動物高得多,人們發明和使用工具。工具的發明和使用是人類能夠做許多其它動物不能做的事情。你知道哪些常用工具?它們對人類有哪些幫助?把你知道得寫下來。
每組一張白紙,小學生分組統計各種工具及對人類的幫助。(3分鐘)
小組代表匯報本組的統計結果,師把各種工具用統計大表展示出來,
評價并表揚優勝小組
二、體驗工具對我們的幫助
師:日常生活中我們經常會遇到一些問題比如,切斷鐵絲、撕開布條、觀察細小物,在解決這些問題時,使用和不使用工具有什么不同嗎?讓我們動手試一試。
生選擇自己感興趣的問題體會使用工具與不使用工具的區別。
師提示:
1、注意安全
2、確保在比較過程中所用的材料相同,只是使用工具與不使用工具這組變量。
生分組活動,師巡視指導。
師生交流使用工具與不使用工具的不同感受
課上練習
所做事情 是否需要工具 所需工具的名稱
開鐵罐頭盒
冷凍食品
去遠方旅游
觀看星空
隨時了解國外
小朋友的信息
做健康檢查
師生交流答案,并說說自己選擇這一工具的原因。(從所需要的工作時間,用力大小,工作效果等方面說一說工具能給我們帶來那些便利?)
三、給工具分類
師出示寫有各種工具的統計大表
師:工具有很多種類,不同種類的工具作用也不一樣。例如望遠鏡能幫助我們望得更遠,飛機能幫助我們飛得更快更高,讓我們試著把這張表中的工具分分類好嗎?
生以小組為單位制定分類標準,并設計記錄表
生匯報各組的分類標準,師相機指導以幫助學生確立合理的分類標準。
學生在小組內分類
交流展示分類結果,并試著說明理由。(不需要統一或唯一的答案,只要學生的標準結果有一定道理就行)
四、小結談收獲
五、布置作業
以小組為單位,就某一類工具,搜集準備一些不同時期工具的圖片或資料,了解這類工具的發展過程。
第二課時
一、工具的發展歷程
課前安排:以小組為單位,就某一類工具,搜集準備一些不同時期工具的圖片或資料,了解這類工具的發展過程。
師生交流各種工具的發展史并討論工具的發展趨勢。
師:工具的發展如此之迅速,式和科學技術的進步密切相關的,以自己選的工具為例,談談技術是怎樣促進工具發展的。
師生交流
二、工具的改進
師:工具給了我們很多幫助,但生活中使用工具時總會有些不方便的地方,它們在結構和功能上有哪些優點和不足,把你知道的和大家說一說。
學生用用頭腦風暴的形式列舉各種工具的優點和缺陷
鼓勵學生得質疑精神,(列舉一些科學家的發明就是從找缺點找問題開始的,引導學生向科學家學習)
生完成自己的改進方案
師生交流改進意見
三、布置作業
1、繼續完善自己的改進方案
2、市場調查,了解自己的改進工具是否受到歡迎。
科學教案模板匯總 篇14
教學目標:
1、認識導體和絕緣體;
2、樹立安全用電的意識。
教學過程:
一、活動引趣
1、觀察簡單的電路連接,說說電流在電路中是怎么流的?
2、請一個學生將電路中的導線剪斷。
學生觀察:說說出現什么情況?為什么?
3、你能想辦法重新接亮小燈泡嗎?
生:將電線重新接上就可以了。
生:我用回形針將電線連接起來。
生:我用鑰匙圈將電線連接起來。
學生紛紛提出自己的想法。
二、檢驗活動:哪些物品連接在兩條電線間也能使小燈泡發亮?
1、探究:簡單電路演示中,燈泡亮與不亮的原因分析是什么?
學生交流答案。
2、預測:同學們帶來的物品中,哪些能連接電線使小燈泡亮起來呢?
3、學生操作:實際檢測。
小組長拿出老師課前為同學們準備的檢測器材。
(1)將所帶物品有序地放到桌子的左邊。
(2)把電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下,看看燈泡是否發亮。
(3)用兩個檢測頭接觸實驗物品的兩端,看看燈泡是否發光。
(4)重復檢測一次。提高檢測的準確性,減少失誤。
(5)把檢測時燈泡是否發亮記錄在記錄表上。
(6)檢測其他物體。
4、討論哪些物體容易導電?哪些物體不容易導電?
5、交流探索結論:像鐵釘、硬幣這樣容易導電的物體,叫做導體;像木頭、塑料、橡皮泥這樣不容易導電的物體,叫做絕緣體。
三、探究導體和絕緣體在生活中的應用
1、導體和絕緣體在生活中的應用,
師:你能舉幾個例子分析它們各起什么作用嗎?打開我們帶來的導體或絕緣體,分析推測各種材料的作用。
2、探索導體和絕緣體不同的用途。
在電器中,凡是需要電流通過的部分,都要用導體,導體外部或導體間需要隔離的部分一定要用絕緣體,以防漏電。因此,在各種電工工具中,凡是直接與人體接觸的部分必須用絕緣材料做成,這樣人在操作時才能安全。
四、拓展延伸:我們應該做些什么?
1、師:生活中還有哪些地方要提醒大家注意?請以少先隊的名義寫一份倡議書,教育大家都來安全用電,好嗎?
2、師:安全用電,同學們不但要自己記在心里,而且回到家以后,還要向其他人宣傳一下,讓更多的人了解電的知識。
科學教案模板匯總 篇15
教學過程設計:
新課引入
復習設疑:
牛頓第一定律告訴我們:物體不受力時物體將保持勻速直線運動或靜止狀態。實際上不受力的物體是不存在的,那么物體受力其運動狀態是否一定改變呢?力的作用到底是什么?
1、二力平衡定義
學生讀圖:
分析吊燈、貨物的受力和運動情況
教師引導分析:
吊燈——受到兩個力:一是重力,方向豎直向下;二是細線的拉力,方向豎直向上,吊燈處于靜止狀態。
貨物——受到兩個力:一是重力,方向向下;二是鋼索的拉力,方向豎直向上,貨物處于勻速直線運動狀態。
得出結論:
物體受到力其運動狀態并不一定改變,我們把一個物體在兩個力的作用下,保持勻速直線運動狀態或靜止狀態,我們就說這兩個力是平衡力。
學生舉例:
請舉出兩個二力平衡的例子,并分析受到的是那兩個力,小組交流。
教師講解:
現實生活中物體不受力的情況是不存在的,如物體在幾個力的作用下,處于靜止狀態后或勻速直線運動狀態,我們就說這幾個力是平衡的,二力平衡的力的平衡中最簡單的情形。
設問:兩個力在什么情況下才能平衡呢?或者說二力平衡的條件是什么呢?
2、二力平的條件
教師講解:
由于在實驗中判斷物體是否做勻速直線運動比較困難,我們先討論物體處于靜止狀態時,所受的兩個力之間應該滿足條件呢?
設計思想:
本實驗的研究對象是塑料板。要研究的是塑料板兩邊繩子受到的兩個拉力之間的關系。
受力分析:塑料板受到幾個力?
學生:三個力:重力、兩邊細繩的拉力。
教師:如果要忽略重力的影響,對塑料板有什么要求?
學生:應使塑料板受到的重力遠遠小于兩邊細繩的拉力。
教師:怎樣才能滿足上述要求?
學生:塑料板的重力要比鉤碼的重力小得多。
教師:我們就用重力比鉤碼的重力小得多的塑料板,這樣就可以它近似看成只受到兩邊繩子的拉力。
實驗探究:
當兩邊的拉力大小相等、方向相反、在一條直線上時,塑料板處于靜止狀態;反之,當大小不相等時,塑料板不能保持靜止;
學生:觀察到什么現象?得到什么結論?
結論:
要使兩力平衡,必須使兩力的大小相等。
再設問:
只要兩力的大小相等兩力就一定會平衡嗎?
當兩邊的力大小相等、方向相反、但將塑料板扭轉一個角度,即使兩力不在一條直線上;
學生:觀察到什么現象?得到什么結論?
結論:
要使兩力平衡,還必須在同一條直線上。
再設問:
只要大小相等、方向相反,就一定平衡嗎?
當兩邊的力大小相等、在同一條直線上,但兩個力方向不相反。
學生:觀察到什么現象?得到什么結論?
結論:
要使兩個力平衡,還必須方向相反。
學生歸納兩個力平衡的條件是什么?
二力平衡的條件:
作用在同一物體上的兩個力,大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。
3、應用——問題討論
例1、二力平衡條件的應用:已知一個物體只受兩個力的作用,而處于靜止狀態或勻速直線運動狀態,又知其中一個力的大小和方向,就可以知道另一個力的大小和方向。
學生舉例分析:小組討論。
例2、二力平衡條件的逆應用:即如果一個物體受到兩個力的作用時,當這兩個力滿足二力平衡的條件時,判定物體的運動狀態;當物體不滿足二力平衡條件時判斷物體的運動狀態又如何?
小結:
板書設計
第八節二力平衡的條件
1、二力平衡定義
我們把一個物體在兩個力的作用下,保持勻速直線運動狀態或靜止狀態,
我們就說這兩個力是平衡力。
2、二力平衡的條件
實驗探究:
結論1:要使兩力平衡,必須使兩力的大小相等。
結論2:要使兩力平衡,還必須在同一條直線上。
結論3:要使兩個力平衡,還必須方向相反。
二力平衡的條件:作用在同一物體上的兩個力,大小相等、方向相反、在同一條直線上。
3、應用——問題討論教案