人物肖像畫
環(huán)節(jié)一“班級(jí)大相冊(cè)”
教師播放老師和同學(xué)的一組生活鏡頭，激起學(xué)生對(duì)這個(gè)題材的興趣。
*師：你對(duì)我們中的誰最有興趣呢？用你們的眼睛做攝像機(jī)，仔細(xì)的把他拍下來。
學(xué)生活動(dòng)：互相觀察，情感交流。
*師：“為什么我們班級(jí)大相冊(cè)中的老師和同學(xué)會(huì)這么可愛？”
*生：略
*師：“雖然動(dòng)畫片《櫻桃小丸子》中的小丸子和她的同學(xué)老師造型很簡單，和真人并不是特別相象，但是我們看到她們都非常親切，這是為什么呢？怎樣讓畫面中的人物生動(dòng)起來呢？”
*生：略
學(xué)生找到打開人物肖像畫大門的第二把鑰匙：表現(xiàn)神態(tài)。（多媒體展示：插入“抓住神態(tài)”和“表現(xiàn)神態(tài)”兩把鑰匙，“人物肖像畫大門”隨之打開。）
環(huán)節(jié)二“參觀小畫廊，我是評(píng)論家”
多媒體演示----不同形式的肖像畫作品（點(diǎn)擊放大）
*師：“請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這里老師選擇了畫廊中的一些畫，其中有你喜歡的嗎？”
*生：略
*師：“你最喜歡那一張畫的繪畫風(fēng)格，你覺得哪一張畫的給你一些啟發(fā)？”
*生：略
*師：“你打算選擇哪種形式來表現(xiàn)你的畫面內(nèi)容呢？或者你有什么樣的新構(gòu)思？”
*生：略
教學(xué)策略：
采用“自學(xué)--指導(dǎo)”模式，教師設(shè)計(jì)參觀畫廊這一活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的肖像作品，并通過比較與體驗(yàn)，了解畫家是如何表現(xiàn)人物的外形特征和情感神態(tài)，在這一基礎(chǔ)上由學(xué)生選擇借鑒大膽地探索適合自己的表現(xiàn)方法，從而以自主探究的形式解決自己在繪畫中遇到的困難，層層深入，突破難關(guān)，較好的解決教學(xué)難點(diǎn)。
思考：
你會(huì)采用哪種方法進(jìn)行創(chuàng)作呢？
反思：
人物肖像畫是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表現(xiàn)能力的重要途徑。在人物畫教學(xué)中，學(xué)生常常存在“不敢畫”和“觀察不仔細(xì)”的毛病，針對(duì)此，教師以趣激學(xué)、以情促學(xué)，把引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)作為教案設(shè)計(jì)原則。
本案例以“尋找打開肖像畫大門的兩把要匙”為線索，精心設(shè)計(jì)了多媒體課件，通過懸念引入課題，讓學(xué)生們體驗(yàn)象“名偵探柯南”一樣探案，通過角色游戲吸引學(xué)生去觀察和分析，尋找到第一把鑰匙：人物寫生要仔細(xì)觀察，抓住特征。該項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
課程的導(dǎo)入很有特點(diǎn)，對(duì)如何觀察對(duì)象、抓住特征、畫好人物寫生起到很好的作用，學(xué)生學(xué)的有興趣，不顯枯燥；教師教的輕松，不必說得口干舌燥而學(xué)生還似懂非懂。
教師接下來安排了“班級(jí)大相冊(cè)”、“參觀小畫廊”、“我是評(píng)論家”等環(huán)節(jié)，通過賞析人物寫生趣味圖片庫，尋找到第二鑰匙：人物寫生要投入情感，抓住人物特征和神態(tài)，很好的突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，在寫生的過程中，加深了師生之間、同學(xué)之間的相互了解，培養(yǎng)了師生情、同學(xué)情。
這篇案例較好的體現(xiàn)了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想，新理論以及階段目標(biāo)的要求；體現(xiàn)了美術(shù)教育過程中所具有的情趣性和發(fā)揮想象的自由性，是符合當(dāng)前課程改革要求的好案例。