機(jī) 會(huì)（精選17篇）
機(jī) 會(huì) 篇1
夜深，他正在自家豪宅酣睡。這些年他從未錯(cuò)失過任何發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)，自然也是腰纏萬貫。
一絲不易覺察的聲響來自書房。他躡手躡腳走近一瞧，果然一黑影正在蠕動(dòng)著。此時(shí)不請(qǐng)自到者，小偷無疑。輕輕從墻上取下手槍，他猛一踢房門，開了燈，怒喝道：
“不許動(dòng)！”
“別開槍，我沒……”突如其來的舉動(dòng)把小偷嚇呆了，他乖乖舉起雙手。
“想不勞而獲，等著坐牢吧！”他冷冷說道，拿起電話。
“饒命啊。”小偷跪倒在地。
“別想！非得讓你嘗嘗鐵窗生活的滋味�！彼麩o情地拒絕道。
“手下留情啊，”小偷叩著頭哀求道，“只要不報(bào)警，我什么都聽你的�！�
“真的？”他似乎有些心動(dòng)，放下話筒。
“您盡管吩咐�！毙⊥迪褡プ×司让静荩鼻械貞�(yīng)道。
“去把保險(xiǎn)柜打開”他命令道。
“可我不……”
“少?gòu)U話！”他極不耐煩地嚷道，“我會(huì)教你的。”
小偷一頭霧水，老老實(shí)實(shí)地打開保險(xiǎn)柜，又遵命將里面的紙包打開，一疊疊鈔票露了出來。
“拿一張鈔票滾吧！”他又說道，“這是給你的路費(fèi)，滾得越遠(yuǎn)越好。”
小偷半信半疑地取出一張鈔票，飛也似的逃跑了。他趕忙將其他錢藏到別處，又收拾好手槍及電話，隨后便報(bào)了警。
“我的錢全被偷光了，這上面已有小偷的指紋�！彼麄牡貙�(duì)聞?dòng)嵹s來的警察說道。
“真不幸啊，這么多錢！”警察同情地說道。
“您給我寫張失竊證明吧，”他懇求道，“這樣我才不用再交稅……”
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黃 克 庭 點(diǎn) 評(píng)
星新一，1926年出生于日本東京，日本小說家。1957年開始發(fā)表微型小說。六十年代，相繼出版了《人造美人》（1961年）、《妄想銀行》（1967年）、《作品100》（1969年）等微型小說集。
當(dāng)代最時(shí)髦的一句話是，抓住機(jī)遇發(fā)展自己。小小說《機(jī)會(huì)》中的主人公，的確是一個(gè)精明過人之人。從“他”處理“小偷”的一件事中，足以讓人相信：“他從未錯(cuò)失過任何發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)，自然也是腰纏萬貫”--這無疑是一個(gè)“抓住機(jī)遇發(fā)展自己”的典型！
當(dāng)然，小小說《機(jī)會(huì)》所要表露的東西，決不是主人公的“精明”與“機(jī)智”，而是在崇拜金錢的社會(huì)里，“人”被身外之物所“浸染”的程度。你瞧，“他”面對(duì)突如其來的“小偷”，在容不得“從長(zhǎng)計(jì)議”，“周密計(jì)劃”的情況下，要“果斷”地“利用”“小偷”發(fā)一筆橫財(cái)，如果“他”平時(shí)不對(duì)金錢“挖空心思”、“處心積慮”、“刻骨銘心”，是絕不可能如此“干練”與“利索”的！正所謂“冰凍三尺非一日之寒”也。
金錢“主宰”“人”的靈魂，善良的人性必然會(huì)被扭曲——“獎(jiǎng)賞小偷”、“謊報(bào)案情”，這不能不說是人類的悲哀了。
機(jī) 會(huì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己的受教育機(jī)會(huì)，履行自己的受教育義務(wù)的意識(shí)和決心。
2、幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自覺履行受教育的義務(wù)。
4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，接受教育既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利，也對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利；既是道德責(zé)任也是法律義務(wù)。
能力目標(biāo)：
提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力，增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺性。
知識(shí)目標(biāo)：
知道受教育權(quán)受到侵犯時(shí)要采取各種合法方式予以維護(hù)；明確履行受教育義務(wù)的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
如何維護(hù)自己的受教育權(quán)
教學(xué)難點(diǎn)
履行受教育的義務(wù)
教具準(zhǔn)備
cai輔助教學(xué)
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了受教育是每個(gè)公民的權(quán)利和義務(wù)，是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)，讓每個(gè)孩子接受教育，尊重每個(gè)孩子平等受教育的權(quán)利，既是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的家庭負(fù)責(zé)還是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，但同時(shí)我們也要珍惜自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
板書： 第二框 珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
一、維護(hù)受教育的權(quán)利
1、受教育權(quán)利不容侵犯
〔活動(dòng)一〕
學(xué)生自編小品《買菜的女孩》
�。ū尘埃翰说�。人物：父親和女兒小梅）
父親：你瞧你那樣兒，還念書呢！能念出個(gè)啥名堂來？能念出個(gè)金娃娃來？
小梅：（不高興地，一邊整理菜一邊說）除了錢你還知道什么？我們老師說了，我有受教育的權(quán)利，你不讓我念書，就是你的不是。
父親：你們老師懂個(gè)啥？女子無才便是德，做生意賺錢才是理，你能念個(gè)初二就不錯(cuò)了。
小梅：做生意？人家張明的家長(zhǎng)不也做生意？但他爸爸媽媽仍讓他念書。
父親：你懂什么？人家是男孩，應(yīng)該多讀書，你一個(gè)女孩子，都14歲了，早晚都是人家的人，還不如幫幫家里的忙。
小梅：女孩子咋啦？女孩子就不能念書嗎？時(shí)代不同了，男女都一樣。
父親：錯(cuò)了，那是時(shí)代不行了。男女才一樣。
小梅：（氣憤）你……唉！
教師問：
�。�1）小品故事中父親的言行正確嗎？為什么？
�。�2）假如你是小梅，你打算怎樣維護(hù)自己的受教育權(quán)？
�。�3）假如你是小梅最要好得的同學(xué)請(qǐng)你給她出個(gè)主意幫助她解決遇到的困難？
學(xué)生回答略。
教師：小梅父親的作法是不正確的，受教育是法律賦予我們的基本權(quán)利，假如你是小梅，你會(huì)怎樣維護(hù)自己的受教育權(quán)呢？
�。▽W(xué)生自由討論，教師分析學(xué)生可能出現(xiàn)的四種解決問題的思路，并出示投影。）
教師提問：小梅有四種解決問題的辦法可以選擇，你認(rèn)為哪種方法最佳？
�。á俾牥职值脑挘艞壸x書；②離家出走；③找老師、親戚幫忙；④狀告爸爸，討回讀書權(quán)。）
教師歸納：選擇第①、第②種可能都會(huì)導(dǎo)致小梅失去受教育權(quán)，小梅將會(huì)終身后悔。因此，均不可取。選擇第③種，在老師、親戚的幫助下，小梅有可能繼續(xù)讀書，實(shí)現(xiàn)自己的讀書夢(mèng)想，這是最佳結(jié)局。
教師：通過同學(xué)們的集思廣益我們找到了不少幫助小梅的方法，那么在這些方法中，哪些是訴訟方法，哪些是非訴訟方法呢？
學(xué)生回答略
教師：尋求老師、親朋好友、當(dāng)?shù)亟逃块T、未成年人保護(hù)機(jī)構(gòu)的幫助等是非訴訟方式，到人民法院起訴父親屬于訴訟方式。
〔活動(dòng)二〕
cai：漫畫《新讀書無用論》
�。�1）漫畫中的父母和私人老板的做法受否侵權(quán)？侵犯了什么權(quán)利？（2）如果是自己自愿中途輟學(xué)，是否合法？
學(xué)生：（略）
教師：在現(xiàn)實(shí)生活中，由于各種原因，侵犯受教育權(quán)的行為時(shí)有發(fā)生，當(dāng)我們的受教育權(quán)受到侵犯時(shí)，可以采用非訴訟或訴訟方式來維護(hù)自己的合法權(quán)益。
受教育是法律賦予我們的基本權(quán)利，是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)。在我們享有受教育權(quán)的同時(shí)，我們還必須履行受教育的義務(wù)，因?yàn)榫S護(hù)權(quán)利和履行義務(wù)實(shí)統(tǒng)一的。
〔活動(dòng)三〕
材料一：總理在十屆人大三次會(huì)議所作的政府報(bào)告中說：“從XX年起免除國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生的書本費(fèi)、雜費(fèi)，并補(bǔ)助寄宿學(xué)生生活費(fèi)。
材料二：教育部發(fā)布的《中國(guó)全民教育國(guó)家報(bào)告》稱，XX年中國(guó)繼續(xù)加強(qiáng)基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲工作，“兩基”人口覆蓋率達(dá)到93.6%，西部12個(gè)�。ㄖ陛犑校┮寻窗睬笕嫱七M(jìn)“兩基’的實(shí)現(xiàn)。
教師問：你從國(guó)家增加對(duì)教育的經(jīng)費(fèi)投入的材料中感悟到了什么？
學(xué)生（略）
教師：通過材料中的對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我國(guó)的教育事業(yè)有了很大的發(fā)展，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為我們提供了更多受教育的機(jī)會(huì)，但是我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，在大國(guó)辦教育、普及義務(wù)教育很不容易，在生活中父母辛勤勞動(dòng)供養(yǎng)子女讀書也不容易，我們要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，履行受教育的義務(wù)。
板書： 二、履行受教育的義務(wù)
板書：1、珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)
〔活動(dòng)四〕
cai：漫畫《抗議》
教師：觀察漫畫回答下列問題：
�。�1）漫畫《抗議》反映了我們學(xué)習(xí)生活中的一種什么現(xiàn)象？
（2）你是如何看待漫畫中的不同的觀點(diǎn)？
學(xué)生1：變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
學(xué)生2：在接受義務(wù)教育階段不得中途輟學(xué)。
學(xué)生3：遵守法律和學(xué)校紀(jì)律。
學(xué)生4：尊敬師長(zhǎng)，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生5：到了法定年齡要按時(shí)到學(xué)校就讀。
教師：同學(xué)說了很多我會(huì)怎么做的方法，一切歸根到底就是要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
為了自己的發(fā)展，更為國(guó)家的富強(qiáng)、社會(huì)的進(jìn)步，我們一定要珍惜受教育的機(jī)會(huì)，履行受教育的義務(wù)，為中華民族的騰飛而努力學(xué)習(xí)。
板書：2、接受義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)履行的義務(wù)
（1）認(rèn)真履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)；
�。�2）認(rèn)真履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)，不得中途輟學(xué)；
（3）認(rèn)真履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。
〔活動(dòng)五〕
材料一：調(diào)查資料表明，實(shí)行家庭承包責(zé)任制后，農(nóng)民的致富程度與其文化程度成正比。文化程度高的，致富門路多，致富速度快；文化程度低的，往往致富無門，或致富較慢。
材料二：我國(guó)目前25歲以上勞動(dòng)人口中受過高中、中職教育和高等教育的只有18%；接近9億的勞動(dòng)人口平均受教育年限僅為7.4年，還不到初中二年級(jí)水平。提高25－64歲勞動(dòng)人口的文化素質(zhì)是終身教育體系要解決的根本問題。
�。�1）未來的人生中我們最不能放棄的是什么？
�。�2）為完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們應(yīng)該做什么？
學(xué)生回答（略）
教師：生命不息，學(xué)習(xí)不止。社會(huì)在發(fā)展，我們不能停滯不前，應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，接受更高程度的教育，必須要終身學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老。
板書：3、終身學(xué)習(xí)
課堂小結(jié)：
初中階段是人的身心和智能發(fā)展最為迅速、最為顯著的時(shí)期，也是掌握知識(shí)、塑造自我的黃金時(shí)期，珍惜我們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真履行受教育義務(wù)，為自己、為家庭和國(guó)家終身學(xué)習(xí)。
課堂反饋：
cai：
秦春梅，家住湖北省隨州市郊。她參加了XX年高考，但始終沒有收到錄取通知書，高考幾個(gè)月后，秦春梅南下打工。次年，秦父從一份報(bào)紙上得知，女兒被武漢某師范學(xué)校錄取。后來其父母終于在她的班主任那里找到了錄取通知書，通知書上要求秦春梅于XX年9月15日?qǐng)?bào)到。此時(shí)離報(bào)到時(shí)間已過了9個(gè)月，其母校雖為秦春梅出具介紹信，可是該校未能批準(zhǔn)。因?yàn)閷W(xué)校未按時(shí)送達(dá)通知書使自己失去接受高等教育的機(jī)會(huì)，秦春梅非常氣憤。XX年8月，秦以侵犯自己受教育權(quán)為由，將母校告上法庭，請(qǐng)求法院責(zé)令母校賠償其精神損害撫慰金5萬元。
根據(jù)材料回答下列問題：
�。�1）學(xué)校未按時(shí)送達(dá)通知書的行為侵犯了秦春梅的什么權(quán)利？
�。�2）國(guó)家維護(hù)公民的受教育權(quán)有那幾種方式維護(hù)？
（3）秦春梅的維權(quán)行動(dòng)給我們什么啟示？
機(jī) 會(huì) 篇3
古人常說“人非圣賢，孰能無過”，犯錯(cuò)誤是我們?nèi)松?dāng)中不可避免的事情，小孩子們更是在犯錯(cuò)誤中長(zhǎng)大，并且從中學(xué)習(xí)，所以做為家長(zhǎng)不能對(duì)于孩子們過于的苛刻，學(xué)會(huì)給孩子們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)！
為什么孩子“犯錯(cuò)”不敢跟大人講？因?yàn)槲覀兊挠^念里，不犯錯(cuò)的才是好孩子，所以父母都不準(zhǔn)許孩子犯錯(cuò)，一犯錯(cuò)就是重懲。結(jié)果沒有使得孩子不犯錯(cuò)，而是逼著孩子學(xué)會(huì)蒙騙，只求眼前過關(guān)！你指望這樣長(zhǎng)期在蒙事中長(zhǎng)大的孩子如何成為有用之才？
親子關(guān)系中最重要的一環(huán)就是孩子愿意跟父母溝通，遇事可以隨時(shí)求助父母。如此既可以舒緩緊張情緒，也可以得到父母實(shí)質(zhì)的幫助，自然就能防患未然�？扇缛艏议L(zhǎng)看到孩子出問題動(dòng)輒打罵，讓孩子心生恐懼， 孩子自然會(huì)從此封口，打死也不讓你知道發(fā)生過什么！
在餐廳看過一個(gè)親戚家五六歲的小女孩，一不小心打破了碗，立刻從椅子上下來想收拾，但手驚恐地一直抖，拾不起碎片，叫人看了非常不忍。我們?yōu)槭裁催@么苛責(zé)孩子，不準(zhǔn)他們犯錯(cuò)呢？那天更離譜的是，她那個(gè)很會(huì)轄管孩子的母親沒有生氣，也沒有打罵。因?yàn)榇蚱频氖遣蛷d的碗，她不心疼。要是在家，孩子只怕免不了一頓狠打。
中國(guó)的父母不給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，也不準(zhǔn)他們犯錯(cuò)。一樓小孩子的奶奶，常常孩子在學(xué)步時(shí)亦步亦趨，遇到臺(tái)階和高低不平，趕緊抱起來，生怕孩子摔著。有時(shí)奶奶不在一旁，那個(gè)孩子走臺(tái)階如履平地，一高一低叫人驚心。如果一開始就讓他自己摸索，豈不是孩子早就練就了自我保護(hù)？
大人都很知道通過動(dòng)手學(xué)習(xí)更有效，親手操作才會(huì)知道輕重。為什么不鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手呢，讓孩子從“動(dòng)手動(dòng)腳”中嘗試學(xué)習(xí)，就要有接納孩子“出錯(cuò)”的能力，不要讓孩子一出錯(cuò)就是大難臨頭，然后寧死不承認(rèn)，把責(zé)任都推給別人，這還如何指望孩子能有責(zé)任心呢？
幼兒教育小編總結(jié)：多給孩子們改正的機(jī)會(huì)，教育孩子要學(xué)會(huì)多與孩子們談心，如果一味的責(zé)罵孩子，就很容易使孩子們產(chǎn)生心理上的恐懼，非常的不利于寶寶們的健康成長(zhǎng)，但愿家長(zhǎng)們都能夠明白這個(gè)道理！
機(jī) 會(huì) 篇4
家長(zhǎng)們相信只要具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就可以通過日常生活中，一些小細(xì)節(jié)而發(fā)現(xiàn)一些小的游戲，不僅可以讓孩子帶來快樂的生活，還可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察和思考，所以，很需要家長(zhǎng)的“慧眼”。
路燈下的游戲
伴著微弱的星光，我和兒子走在回家的路上，路兩邊的燈早已亮起，兒子開始埋怨起我來：“媽媽，別的小朋友都早接完了，老師也回家了，咱們?yōu)槭裁疵刻於甲叩眠@么晚呀？”望著兒子那雙疑惑的眼睛，為了消除孩子的不滿情緒，我沒有催促孩子快走，而是和他玩起了踩影子的游戲。
親子教育我們一邊走，一邊跑，一邊玩，幾分鐘后，兒子有了新發(fā)現(xiàn)：“媽媽，影子一會(huì)兒長(zhǎng)，一會(huì)兒短。”我裝作很驚奇地說：“我怎么沒發(fā)現(xiàn)，咱們好好看看。”于是，我們注意的焦點(diǎn)又變?yōu)橛^察影子在路燈下的變化。“媽媽快看，影子是短的……您看又長(zhǎng)了……怎么影子又從后面跑到前面去了？”兒子又產(chǎn)生了新的疑問。走了好一會(huì)兒，他也沒有發(fā)現(xiàn)為什么，于是，我邊走邊用語言暗示他，當(dāng)他說影子在后面時(shí)，我會(huì)說前面的路燈離我們近了，當(dāng)他說影子在前面時(shí)，我會(huì)說后面的路燈離我們近一些。在我的暗示下兒子很快發(fā)現(xiàn)了人的影子長(zhǎng)短、前后的位置和我們距離路燈的遠(yuǎn)近有關(guān)，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密后，兒子異常興奮，臉上洋溢著幸福與快樂。
通過這件小事，我深深地感覺到游戲是孩子們最快樂的“朋友”，在成人看來是非�？菰锏氖虑椋灰x予它游戲的色彩，孩子們就會(huì)很感興趣，會(huì)給孩子帶來快樂的體驗(yàn)。因此，成人要充分給孩子創(chuàng)造游戲的機(jī)會(huì)，同時(shí)成人要以游戲者的身份去引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)引導(dǎo)孩子解決問題。
幼兒教育小編總結(jié)：家長(zhǎng)們可以通過日常生活中的任何一件事都可以成為孩子最好的游戲，并引導(dǎo)孩子對(duì)這件事的正確的理解和認(rèn)識(shí)，這樣可以讓孩子在快樂的氣氛中學(xué)到了正確的知識(shí)，這不是很好的方法吧。同樣這樣的辦法無論是對(duì)于家長(zhǎng)還是孩子都是比較容易接受的方式。
機(jī) 會(huì) 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生知道自己有接受義務(wù)教育的權(quán)力，這種權(quán)力受《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》保護(hù)。
2、凡年滿6周歲的兒童，必須接受義務(wù)教育。
3、教育學(xué)生。
教學(xué)要點(diǎn)：怎樣珍惜上學(xué)機(jī)會(huì)
教學(xué)方法：列舉法、引用法
教具準(zhǔn)備：燈片
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入
1、談話：你知道我國(guó)有關(guān)教育的法律規(guī)定嗎？
�。羝鍪荆�
《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定：國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。
凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)校接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。
2、揭題并板書。
二、學(xué)文明理
1、學(xué)生自由默讀課文思考討論 （燈片出示）
A、李小山同學(xué)為什么能夠重新背起書包？
B、為了珍惜這難得的上學(xué)機(jī)會(huì)，小山克服了哪些困難？
C、與李小山的學(xué)習(xí)條件比較，我們應(yīng)該怎樣做？
2、學(xué)生小組討論，匯報(bào)結(jié)果。
3、全班交流
4、教師小結(jié)
國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育，上學(xué)讀書是我們自己的權(quán)利，但是，作為生長(zhǎng)在城鎮(zhèn)地區(qū)的我們，家庭條件比較好，更應(yīng)該珍惜這一機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)，讓李小山成為我們的榜樣，人人爭(zhēng)當(dāng)“三好學(xué)生”。
三、辨析明理
1、議一議：這些想法對(duì)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。ㄐ∪A不對(duì)，一是學(xué)習(xí)目的不明確，是不珍惜上學(xué)讀書機(jī)會(huì)的表現(xiàn)，小敏是對(duì)的）
2、辨一辨，你贊成誰的說法？為什么？
�。▽W(xué)生小組討論交流，發(fā)表自己的看法）
3、幫一幫，你準(zhǔn)備怎樣幫助王丹和廖輝？
四、總 結(jié)
法律規(guī)定，每個(gè)適齡兒童都有上學(xué)讀書，接受義務(wù)教育的權(quán)利，國(guó)家和人民給我們創(chuàng)造了上學(xué)的機(jī)會(huì)，不管條件怎樣，我們都應(yīng)該。
機(jī) 會(huì) 篇6
創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小學(xué)生來說很有必要。因?yàn)榍榫秤兄趯W(xué)生的思維，有助于學(xué)生產(chǎn)生想象，從而激發(fā)學(xué)生嘗試參與和探索知識(shí)的欲望，達(dá)到感知新知的目的，教學(xué)分?jǐn)?shù)乘加，乘減混合運(yùn)算時(shí)，先說明它的運(yùn)算順序跟整數(shù)的運(yùn)算順序相同。然后出示教材的復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生觀察每組的兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)，并用自己的方法看看每組的兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)，看誰用最短的時(shí)間得出結(jié)論，學(xué)生們紛紛忙碌起來。有的拿筆算，有的兩個(gè)人研究，有的不動(dòng)筆，在那明思苦想，之后參差不齊的把手舉起來，我故意把算得最慢的同學(xué)叫起來，讓他說說發(fā)現(xiàn)了什么，是怎么得出的結(jié)論。又把算的最快的學(xué)生叫起來：“你是第一個(gè)舉得手，結(jié)果和他一樣嗎？為什么這樣快？有什么竅門嗎？”“我沒有用筆算，而是先觀察題的已知數(shù)的特點(diǎn)，知道第一個(gè)算式是用乘法交換律，第二個(gè)算式是乘法結(jié)合律。第三個(gè)算式是乘法分配律，所以不用計(jì)算就知道左右兩邊結(jié)果相等�！蔽医o予肯定，并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)在今后做計(jì)算題時(shí)要先觀察算式的特點(diǎn)，能簡(jiǎn)算的一定要簡(jiǎn)便運(yùn)算，這樣做即快又準(zhǔn)確，老師相信你們一定能做到。學(xué)生情緒高漲，興趣很濃，馬上轉(zhuǎn)移到參與新知的學(xué)習(xí)上來，產(chǎn)生主動(dòng)參與探索新知和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的欲望。
機(jī) 會(huì) 篇7
從事教學(xué)工作十多年，我碰到過許多基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，上課喜歡說閑話、愛做小動(dòng)作、影響課堂紀(jì)律的差生。剛剛參加工作時(shí)，我熱情3高，還能耐心地對(duì)他們進(jìn)行教導(dǎo)，甚至有時(shí)上課為提高他們的注意力也給他們一些回答基礎(chǔ)問題的機(jī)會(huì)，可能因?yàn)槟昵嘟虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠，對(duì)問題難易程度的沒有充分從學(xué)生角度考慮，結(jié)果他們要么支支吾吾講不清楚，要么就完全講錯(cuò)，要么站起來半天不吭聲，講對(duì)的人少，效果不太理想，還耽誤了不少上課時(shí)間。久而久之，我也就對(duì)他們降低要求：只要他們上課不違反紀(jì)律就行，給他們回答問題，發(fā)表自己觀點(diǎn)、看法等表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)就漸漸少了。可今天課堂發(fā)生的一件事讓我深深地感到：差生也需要表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一個(gè)可以讓他們能體會(huì)到成功和被他人認(rèn)可的機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)給我們的教學(xué)帶來意想不到的效果。
今天上午上第三節(jié)課，我在初二（1）上“探究串聯(lián)電阻的總電阻比每個(gè)電阻都大”的內(nèi)容。我一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了猜想，為了驗(yàn)證猜想是否正確，同學(xué)們也設(shè)計(jì)好了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)電路圖也已經(jīng)畫在黑板上，就差叫同學(xué)代表到講臺(tái)前來演示實(shí)驗(yàn)。這時(shí)，班里兩位出了名的上課“說閑話大王”周同學(xué)和陳同學(xué)有在一起閑聊，而且聲音越來越大，我氣得差點(diǎn)又想對(duì)他們點(diǎn)名批評(píng)。可轉(zhuǎn)念一想：他們已經(jīng)是“老頑固”啦！點(diǎn)完名好些，等會(huì)兒別的同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，他們又是老樣子。反正這實(shí)驗(yàn)也簡(jiǎn)單，現(xiàn)象也明顯，干脆讓他們上來試試吧！于是，我便把他們叫到講臺(tái)前來做實(shí)驗(yàn)。結(jié)果他們倆配合得還挺好，三個(gè)實(shí)驗(yàn)都一次性成功，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，下面的同學(xué)也與他們積極配合推出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。我注意到兩位同學(xué)臉上洋溢著成功的喜悅和自豪。回到座位上后，他們竟自覺地看起物理書來，還積極觀察后面的實(shí)驗(yàn)，不時(shí)地隨著其他同學(xué)一起回答問題，聽得格外認(rèn)真，這節(jié)課的后半段時(shí)間他倆再也沒說閑話。
我真的沒想到：就這么一個(gè)處理方式上的小小變化能對(duì)他們起這么大的作用，以前就算我對(duì)他們嚴(yán)厲批評(píng)，效果雖有可也不及今天呀！這是為什么呢？課后，我認(rèn)真地想了想：道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，差生也是人，他們同樣希望獲得成功，希望獲得別人的尊重和認(rèn)可。作為老師，我們應(yīng)該平等地對(duì)待每一位學(xué)生，用心關(guān)愛每一位學(xué)生。對(duì)于差生，我們更要從他們的角度去考慮，多關(guān)心他們。只要多給他們創(chuàng)造獲得成功、獲得認(rèn)可、獲得感到自己有存在價(jià)值的機(jī)會(huì)，相信他們一定會(huì)給我們更多的驚喜，更多的收獲！
機(jī) 會(huì) 篇8
懂禮貌的孩子人人都比較喜歡，但是如何才能培養(yǎng)孩子懂禮貌呢？這很讓家長(zhǎng)們感到費(fèi)心，好話說盡，軟硬方法嘗試過，可孩子就是不懂得禮貌，但是一次偶然的機(jī)會(huì)卻使孩子學(xué)會(huì)了懂禮貌！
兒子上幼兒園大班，活潑好動(dòng)，但就是不懂禮貌。不管認(rèn)識(shí)的還是不認(rèn)識(shí)的，非得我提醒，才肯張口叫一聲。
我多次教育兒子，要主動(dòng)打招呼。每次講兒子都能仔細(xì)聽，也不反感，但真正付諸實(shí)踐，又成了“啞巴”。入園指導(dǎo)
我還采取過獎(jiǎng)勵(lì)措施：有禮貌三次，獎(jiǎng)勵(lì)薯片一包；累計(jì)超過十次，獎(jiǎng)一個(gè)玩具。一開始，兒子很有動(dòng)力，可時(shí)間一長(zhǎng)，他又淡忘了。
我實(shí)在是沒辦法了，只好自我安慰，也許等兒子長(zhǎng)大一點(diǎn)，他就會(huì)明白的。
可有一次，發(fā)生了這樣一件事情，讓我有了意外的收獲。
一次，我去幼兒園接孩子，老師問我：“孩子在家里是不是挺活潑的，一高興起來就顧不上周圍的人了？”我一聽就明白了，老師話里有話，因?yàn)楹⒆釉谂赃�，我不想讓他沒面子，就跟老師撒了個(gè)謊：“孩子在家里可有禮貌了，在我們樓院，大家都喜歡他。”老師一聽很高興，拍了拍孩子的頭，繼續(xù)鼓勵(lì)說：“真是好孩子，在學(xué)校里，你也能表現(xiàn)得更好。”結(jié)果，就是這么一句隨口的應(yīng)承話，竟然收到了奇效。兒子從此以后就有了明顯的變化，變得有禮貌，熱情大方。我明白了，原來，孩子并不是沒有意識(shí)，而是沒有觸動(dòng)心靈。
所以說，家長(zhǎng)教育孩子，把握一定的時(shí)機(jī)非常有必要。在一種特定的氛圍，面對(duì)著與孩子密切聯(lián)系的人，而對(duì)孩子進(jìn)行行之有效的表揚(yáng)和肯定，可以適度的虛構(gòu)和夸大，這樣，孩子便會(huì)受到震撼，從而，朝著我們預(yù)想的目標(biāo)去改變和發(fā)展。入園須知
幼兒教育小編總結(jié)：由以上的小例子我們可以看出，有的時(shí)候?yàn)楹⒆恿糇懔嗣孀�，一直困擾自己的問題反而會(huì)在不輕意就是解決了，所以教育孩子家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)如何觸動(dòng)孩子的心弦！
機(jī) 會(huì) 篇9
現(xiàn)在的許多孩子們都不懂得如何孝敬自己的父母，更不懂得父母?jìng)兊钠D辛，但是引起孩子們這樣的原因有那些呢？是孩子天生就體會(huì)不到父母?jìng)兊目嘈膯幔恳韵戮妥屛覀儊碓敿?xì)的了解下吧!
平等關(guān)注
孩子是媽媽的“小棉襖”
其實(shí)在寶寶0到6歲時(shí)，只要我們能去呵護(hù)孩子的那顆無限關(guān)注父母的心，在寶寶慢慢的成長(zhǎng)過程中，我們能收獲無限的幸福和快樂。作為一個(gè)5歲寶寶的媽媽，在很多時(shí)候我已經(jīng)體會(huì)到這種幸福了。從寶寶出生到現(xiàn)在，五年多的時(shí)間里，寶寶和媽媽的相處，相互幫助，共同成長(zhǎng)，很多細(xì)節(jié)都讓媽媽無比感動(dòng)！有時(shí)寶寶發(fā)自內(nèi)心對(duì)媽媽的關(guān)注讓媽媽覺得很多時(shí)候自己做得還不夠好。5歲的寶寶已經(jīng)形成了對(duì)媽媽習(xí)慣性的關(guān)注，寶寶4到5歲這一年中發(fā)生了很多事都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
場(chǎng)景一：某天，媽媽在廚房炒菜，鍋里倒好了油正要放菜，寶寶過來有事情問媽媽，媽媽馬上說：“寶寶先別過來，媽媽要炒菜了，怕油濺出來燙到寶寶。”寶寶停下來說：“知道了，媽媽，你也離遠(yuǎn)點(diǎn)，別燙著你自己。”
場(chǎng)景二：2010年冬，一天，在衛(wèi)生間，媽媽把熱水器里的一些涼水放出來，好用溫水給寶寶洗手，寶寶問：“媽媽，這些水怎么辦？”媽媽說：“不能浪費(fèi)了，媽媽一會(huì)兒洗衣服用吧。”寶寶馬上說：“媽媽，你別用這些水洗衣服了，太涼了，別把你的手冰壞了。”
場(chǎng)景三：2010年某日，媽媽做衛(wèi)生把手弄破了，寶寶小心地給媽媽吹吹傷口，問媽媽疼嗎？然后給媽媽貼上創(chuàng)可貼，還自告奮勇地說：“我來幫媽媽干活吧，要洗什么，我來洗。”
場(chǎng)景四(這個(gè)場(chǎng)景經(jīng)常發(fā)生)：2010年某日，寶寶和媽媽一起去買菜，買了很多東西，寶寶看媽媽提著很沉，主動(dòng)說：“媽媽給我提幾個(gè)吧，”還說，“媽媽，有沒有輕一點(diǎn)��？”
場(chǎng)景五(經(jīng)常發(fā)生)寶寶在吃東西的時(shí)候會(huì)先給媽媽吃一些，不管是寶寶多愛吃的東西，都會(huì)和媽媽分享。
場(chǎng)景六：媽媽生病不舒服的時(shí)候，寶寶主動(dòng)不讓媽媽給講故事，還給媽媽倒水、拿藥。還有無數(shù)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我的心時(shí)刻充滿感動(dòng)，我想這也是寶寶未來能形成良好責(zé)任承擔(dān)能力的一個(gè)很好的基礎(chǔ)和表現(xiàn)。我在日常生活中的培育和寶寶的成長(zhǎng)以及寶寶讓媽媽的成長(zhǎng)，我們都在改變和成長(zhǎng)過程中，這是一件令人欣慰的事情。
縱容包辦
淹沒孩子的愛與責(zé)任
當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀有很多不盡如人意的現(xiàn)象：
現(xiàn)象之一：現(xiàn)在社會(huì)上有很多這樣的家庭，飯熟了，孩子盛的是第一碗；菜上桌了，孩子夾的是第一筷。一個(gè)母親和8歲的兒子坐在一起用餐，孩子將自己不喜歡的食物當(dāng)成垃圾，毫不客氣地“甩”到母親的碗里，然后筷子一伸，大模大樣地將他喜歡的食物取過來，毫不顧忌母親的感受。至于母親呢，還笑瞇瞇地任由他去。
現(xiàn)象之二：孩子放學(xué)了，書包在爺爺奶奶身上，孩子手里拿的是零食、玩具；在公交車上，爺爺奶奶拿著書包站著，孫子孫女坐在座位上吃著東西；在小區(qū)門口，媽媽兩只手都拎著菜、主食、水果，身高已經(jīng)快要超過媽媽的孩子卻兩手空空地跟著。
現(xiàn)象之三：我曾經(jīng)參加過一個(gè)測(cè)試，關(guān)于10個(gè)上三年級(jí)的孩子和他們的媽媽。孩子在一個(gè)屋里，隔壁屋里是他們的媽媽，孩子并不知道媽媽在隔壁。當(dāng)引導(dǎo)老師問：你們知道媽媽每天有多辛苦有多累嗎？孩子的反應(yīng)是“不知道”或者“我從來沒看到過媽媽累啊。”還有“媽媽說她不累”等，這些語言讓隔壁辛勞的媽媽們泣不成聲！
現(xiàn)象之四：我們經(jīng)常聽到孩子和父母有這樣的溝通：孩子：“媽媽，今天我寫完作業(yè)了，我要看一個(gè)小時(shí)電視。”“媽媽，我這次考試得了雙百，你給我買雙耐克鞋吧。”“看，我給你寫完了，讀完了。”這樣的話語背后是孩子和父母在做“交易”。家庭中父母和孩子之間的“交易式溝通”很多，父母已經(jīng)習(xí)以為常，其實(shí)這是責(zé)任不清的表現(xiàn)之一。
為什么會(huì)有這么多令人不安的現(xiàn)象呢？這些現(xiàn)象意味著什么呢？下面我們來做一個(gè)具體分析：第一，孩子分不清自己的責(zé)任，在日常生活中，不知道哪些事情是自己應(yīng)該干的，哪些事情是自己努力可以做到的，哪些事情是父母應(yīng)該干的。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)本來就是自己應(yīng)該做的事，卻總是拿這個(gè)來和父母做交易。
第二，孩子缺乏外在表現(xiàn)上對(duì)父母的尊敬和內(nèi)心對(duì)父母的關(guān)愛。語言和肢體是思維的外在表現(xiàn)，孩子從行為和動(dòng)作上，對(duì)父母不尊敬、不禮貌，就更談不上對(duì)父母的關(guān)心了。
第三，這樣的孩子不容易形成對(duì)事物和對(duì)他人的感恩之心。對(duì)自己父母的付出熟視無睹，那么對(duì)于別人的付出他也很難感受到。
父母四則
多給孩子關(guān)注父母的機(jī)會(huì)
父母怎樣做才能保護(hù)好孩子對(duì)父母的天生關(guān)注之心呢？培育好孩子的責(zé)任承擔(dān)能力呢？下面有幾個(gè)方法供家長(zhǎng)參考：
方法一：從孩子1歲起就讓孩子知道自己應(yīng)該做的和能做的事情，媽媽應(yīng)該做的和能做的事情，分清自己的責(zé)任。例如，寶寶1歲半的時(shí)候，已經(jīng)能夠把自己吃剩下的果皮扔到垃圾桶里了，那么父母就應(yīng)該讓寶寶做；寶寶3歲半了，下雨天能幫媽媽上樓拿雨傘了，那么就請(qǐng)寶寶幫忙拿；寶寶5歲半了，日常生活中的小事，比如洗手帕，收拾自己的碗筷，掃地等事情就應(yīng)該讓他自己來做了。這樣一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)，孩子在上學(xué)后也會(huì)知道上學(xué)、寫作業(yè)是自己的責(zé)任。
方法二：日常生活中，給予孩子關(guān)注父母的機(jī)會(huì)，欣然接受孩子對(duì)你的關(guān)注，甚至在某些事情上主動(dòng)尋求孩子的幫助。從我們的心里把寶寶當(dāng)成真正的家庭一員，平等地相處，相互需要，讓寶寶知道父母也是非常需要他的，他的幫助和愛的表現(xiàn)對(duì)父母來說是很重要的。從行動(dòng)上我們要做到，當(dāng)寶寶給予我們關(guān)注的時(shí)候我們能欣然接受，而且表示因?yàn)閷殞毜年P(guān)注媽媽很開心；另外我們不要做一個(gè)“無敵鐵媽媽”。生活中我們有軟弱的時(shí)候，也有煩惱的時(shí)候，那么我們就要真正地在寶寶面前表現(xiàn)出來，當(dāng)我們?cè)趯殞毭媲氨憩F(xiàn)出需要幫助的時(shí)候，寶寶一定會(huì)表現(xiàn)出他對(duì)父母的無限關(guān)注，如果他還不知道該怎么做，我們要在其他家庭成員之間示范給寶寶，比如，爸爸不舒服了，媽媽就和寶寶一起給爸爸倒水、拿藥、量體溫、蓋被子……讓寶寶參與這些他力所能及的事情。另外，大一點(diǎn)的寶寶，在父母生病的時(shí)候，可以讓他來幫我們做些事，既鍛煉了孩子的社會(huì)溝通能力，又增強(qiáng)了他的責(zé)任承擔(dān)能力。
方法三：我們作為孩子，關(guān)注自己的父母(包括愛人的父母)了嗎？我們對(duì)老人的關(guān)注，有很強(qiáng)的示范作用，所謂身教勝于言傳。真正發(fā)自內(nèi)心的對(duì)父母的關(guān)注，敏銳的孩子能感受到而且也會(huì)學(xué)習(xí)到父母的行為，這也是中華文明傳統(tǒng)的一種傳承。
方法四：父母經(jīng)常和孩子一起閱讀一些哲理小故事。根據(jù)不同的年齡階段有選擇地、定期閱讀一些感恩的哲理故事，對(duì)于孩子思維的延伸和心靈的滋養(yǎng)都有很好的效果。有一則故事叫《愛是要你伸出一雙溫暖的手》：“在我蒼涼的晚年，真正陪伴我的是這位學(xué)生。就算我的兒子愛我，說在嘴里，掛在心上，卻不伸出手來，那真愛也成了假愛。相反，就算我這位學(xué)生對(duì)我的感情是假的，假的幫我十幾年，連句怨言都沒有，也就應(yīng)該算是真愛！”這是一位老人遺囑中的一段話。
作為父母，我們一心只想著寶寶，為寶寶做了很多，但是很少用心去感受寶寶對(duì)我們的關(guān)注，當(dāng)寶寶長(zhǎng)大了，他已經(jīng)習(xí)慣了被關(guān)注，接受和復(fù)制了這種模式， 而父母與孩子的愛與關(guān)注從寶寶出生就應(yīng)該是相互的。我們做父母的有責(zé)任讓寶寶體會(huì)到付出的快樂！那么在未來的日子里我們也能體會(huì)到得到的幸福和快樂！
幼兒教育小編總結(jié)：很多的時(shí)候，孩子不懂事多是由于父母?jìng)儚男蓱T的結(jié)果，并且對(duì)孩子們的教育方法不正確所導(dǎo)致，希望家長(zhǎng)們?cè)诳戳舜似恼轮�，都能夠明白自己的教育錯(cuò)誤在那！
機(jī) 會(huì) 篇10
泉州市第二實(shí)�。爡闻寮t
曾經(jīng)讀過《高高地舉起你的小手》這一篇文章，文中作者用一片陽光春雨般的愛心點(diǎn)燃孩子（暫時(shí)落后的）自信的火焰，在老師充分的信任尊重中，孩子壓抑自卑的心理慢慢得以釋放，重新找回自己，在學(xué)習(xí)的海洋中揚(yáng)起風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，向著成功的彼岸前進(jìn)。讀完這篇文章，我不僅被這位老師精湛高深的教學(xué)藝術(shù)所折服，在教學(xué)中也引起了共鳴。
我們發(fā)現(xiàn)，有些孩子在課堂上默默無聞，很少看到他們發(fā)言，課后找他們談心，了解到他們其實(shí)都知道答案，而且有時(shí)想到的比老師講的還好，主要是怕說錯(cuò)，被人取笑。還有一些孩子，內(nèi)心深處很想說但到要說的時(shí)候卻又害怕起來了，沒有勇氣站起來說。我想，這是他們對(duì)自己信心不足，缺乏勇氣表現(xiàn)自我，這樣長(zhǎng)久下去，會(huì)導(dǎo)致他們不善于表達(dá)語言，更不利于他們的健康成長(zhǎng)。
記得那次我正給孩子們上《手捧空花盆的孩子》，備課前，我了解到有相當(dāng)一部分孩子已經(jīng)看過或聽過這個(gè)故事，學(xué)習(xí)這篇課文對(duì)他們來說應(yīng)是輕而易舉的。于是，在學(xué)這篇課文時(shí)，我有意把更多的機(jī)會(huì)讓給那些平時(shí)比較不愛發(fā)言、不敢發(fā)言的孩子，可誰知，請(qǐng)他們回答時(shí)，他們要么不說話，要么小小聲的，問他們是不是不懂，他們又都搖搖頭，這到底是怎么了？當(dāng)時(shí)的我真是急壞了，嗓門也提高了許多，但我發(fā)現(xiàn)那些孩子的臉上寫著＂害怕＂兩字，一個(gè)孩子小聲說到：＂我怕說錯(cuò)，別人會(huì)笑的＂。我想，這樣是不行的。該怎樣引導(dǎo)幫助他們？突然之間，在我的腦海中出現(xiàn)了＂出錯(cuò)、機(jī)會(huì)＂這兩個(gè)詞語，于是，我告訴孩子們：＂要學(xué)會(huì)給自己一個(gè)出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。＂孩子們一聽這句話，都瞪著大大的眼睛望著我，有的孩子好奇地問：＂老師，不是對(duì)的才舉手，怎么還要給自己出錯(cuò)的機(jī)會(huì)呢？＂孩子們一聽，紛紛附和：＂對(duì)呀，太奇怪了�。⑽页脛�(shì)告訴孩子們：＂有出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，才有糾正自己的不足的機(jī)會(huì)，才有前進(jìn)的機(jī)會(huì)。＂孩子們對(duì)我的話加以贊同，于是，從那次以后，課堂上，舉手的孩子越來越多，敢于發(fā)表自己的見解的孩子也越來越多。看來，給自己一個(gè)出錯(cuò)的機(jī)會(huì)的作用特別大，它教孩子要學(xué)會(huì)欣賞別人，更要學(xué)會(huì)欣賞自己，對(duì)自己充滿信心，成功就在自己的手中。
機(jī) 會(huì) 篇11
珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)方面：知道受教育權(quán)受到侵犯時(shí)采取各種合法方式予以維護(hù)，明確履行受教育義務(wù)的主要內(nèi)容。
能力方面：提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力，增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺性。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己的受教育機(jī)會(huì)，履行自己的受教育義務(wù)的意識(shí)和決心；幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自覺履行受教育的義務(wù)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，接受教育，既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利，也對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利；既是道德責(zé)任，也是法律義務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
維護(hù)受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)
設(shè)計(jì)理念：堅(jiān)持“還課堂于學(xué)生”的教學(xué)理念，立足于學(xué)生的“學(xué)”，在開放性教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)體驗(yàn)，構(gòu)建“自主——探究——合作”的學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題，通過表演、調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的能力
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、多元互動(dòng)、自主探究、案例教學(xué)
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程:
導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了—--知識(shí)助我們成長(zhǎng) 這一節(jié).知道了只有豐富的知識(shí)才能使我們的個(gè)人素質(zhì) 、人生價(jià)值得到提高，社會(huì)文明才能得到進(jìn)步.
問:請(qǐng)問一下同學(xué)們我們通過什么途徑才能得到知識(shí)?
(受教育，具體的說就是到學(xué)校去上課,在學(xué)校接受正規(guī)系統(tǒng)的科學(xué)文化教育,使書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們個(gè)人的知識(shí),并運(yùn)用到日常的生活 學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中 )
上節(jié)課學(xué)到:受教育是每個(gè)公民的權(quán)利.但是從歷史的發(fā)展來看受教育的機(jī)會(huì)并不是一開始就人人都享有的權(quán)利.
例如在封建社會(huì),能接受教育的是貴族的子弟官宦人家的孩子,象太學(xué)、國(guó)子監(jiān)等都是貴族的學(xué)校,上不了太學(xué)、國(guó)子監(jiān)的地方鄉(xiāng)紳可以把老師請(qǐng)到家里設(shè)立私塾來教育自己的孩子,而特地為一般的百姓辦的學(xué)校是很少的.
問:為什么窮人受到教育的機(jī)會(huì)這么少呢?
封建統(tǒng)治階級(jí)認(rèn)為老百姓是被統(tǒng)治的階級(jí)是很低下的,不配擁有教育的機(jī)會(huì),讓百姓學(xué)習(xí)知識(shí)說不定還要搗亂.
但是生活在新中國(guó)的我們就不一樣了,現(xiàn)在每個(gè)公民都享有權(quán)利受教育,受教育是法律賦予我們的基本權(quán)利,是我們生長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)。為了維護(hù)公民的這個(gè)權(quán)利特別是未成年人的受教育的權(quán)利，國(guó)家還出臺(tái)了一部法律《中華人民共和國(guó)未成年人教育法》
但是在現(xiàn)實(shí)的生活中還是有很多的原因是我們受教育的權(quán)利受到侵犯，象p62上的材料。小梅的爸爸就以小梅是女兒，將來會(huì)嫁到別人家，上學(xué)浪費(fèi)錢為理由侵犯了小梅受教育的權(quán)利
問：如果你是小梅在你們受教育的權(quán)利受到侵犯的時(shí)候你們會(huì)怎么做呢？
小梅找老師來幫助自己，除了找老師外你們還能想到其他的方法
（小討論）
方式二：自己 自己跟父母說明受教育的重要性。
方式三：社會(huì)輿論 利用社會(huì)輿論來教育自己的父母
方式四：法律 把父母告上法院，通過法院來強(qiáng)制維護(hù)自己的受教育的權(quán)利
備注：用法律的手段把父母告上法院的這種方式就是書上說的訴訟方式。通過自己說服父母或者找老師、社會(huì)輿論等方式都是非訴訟的方式
有時(shí)受到教育侵犯的會(huì)不止一個(gè)人，
象p63材料。無論是一個(gè)人還是一個(gè)整體受到教育權(quán)利上的侵犯是，我們都可以用p62上的方法處理。
我們找老師反映，通過老師象學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，讓校長(zhǎng)出面處理，要是處理不成功，就利用社會(huì)輿論來報(bào)道這樣的不法事實(shí)，還是不把寺廟搬走的話就只有告這些村民，通過訴訟的手段來強(qiáng)制解決。
問：是不是我們維護(hù)了我們受教育的權(quán)利我們就算是履行了受教育的權(quán)利了呢？
�。▽W(xué)生回答后小結(jié)）
我們是個(gè)大國(guó)，人口有14億的人口，想普及義務(wù)教育是很不容易的，要真正的履行九年義務(wù)教育就更難了。
為什么這么說呢？
以為九年義務(wù)教育的履行涉及很多的方面，學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)這四個(gè)方面缺少一項(xiàng)都不可以，缺少任一項(xiàng)義務(wù)教育就成為空談。
具體分析
1、家庭
父母在孩子6歲是就應(yīng)該把自己的孩子送到學(xué)校接受教育，這是法律強(qiáng)制對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)任。一旦有父母不愿意或者沒有錢把孩子送到學(xué)校接受教育的話我們就是想接受教育都是不可能的是吧？但是絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都是希望自己的小孩能有知識(shí)有學(xué)問，以后能有一個(gè)好的前途。
�。�(lián)系p63的小材料三）
2、學(xué)校
學(xué)校提供了老師、教室、操場(chǎng)。學(xué)校的這些人力、物力來自國(guó)家的教育支持
�。�(lián)系p63的小材料二）
3、社會(huì)
為青少年提供良好的社會(huì)環(huán)境，不在學(xué)校周圍開網(wǎng)吧、游戲廳、舞廳、寺廟
工廠不要招應(yīng)該受義務(wù)教育的學(xué)生。為偏遠(yuǎn)的山村捐錢、捐物、建希望小學(xué)。發(fā)動(dòng)青年志愿者自愿到落后地區(qū)服務(wù)。（聯(lián)系p64的材料）
4、自己
問： 學(xué)生才是受到教育的主體，是受教育的重要的部分，作為學(xué)生在履行教育義務(wù)是要作到哪些要求呢？
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)回答，答案在p64最后一段）
1、認(rèn)真履行按時(shí)入校的義務(wù)。
（6歲上學(xué)）
2、認(rèn)真履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)，不得中途退學(xué)
（九年義務(wù)就是要上滿九年。教育義務(wù)是不可以放棄的一個(gè)義務(wù)。）
3、認(rèn)真履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律，尊重師長(zhǎng)，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)
�。�(lián)系p65材料）
在學(xué)習(xí)的過程中要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，通過同學(xué)之間的相互幫助達(dá)到學(xué)習(xí)成果的最優(yōu)化。也要關(guān)心世界的變化發(fā)展，現(xiàn)在再也不是兩耳不聞窗外事專心只讀圣賢書的時(shí)代了，是網(wǎng)絡(luò)世界了，現(xiàn)在不會(huì)使用計(jì)算機(jī)的話就是落后，那我們就要學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了，英語也是很重要的，現(xiàn)在找工作對(duì)外語的要求也是很高的。
初中階段是我們?nèi)松砷L(zhǎng)的重要階段，我們既長(zhǎng)身體也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳時(shí)期，我們應(yīng)該專心的利用這段時(shí)間來學(xué)習(xí)，這樣以來我們可以有機(jī)會(huì)繼續(xù)到大學(xué)或者到更到的學(xué)府去深造。才能更大限度的時(shí)間自己的人生價(jià)值，為社會(huì)創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富。使自己的生命放射出絢麗奪目的光彩，為祖國(guó)的繁榮昌盛富強(qiáng)建功立業(yè)。
學(xué)習(xí)不僅僅是我們還在學(xué)校當(dāng)學(xué)生的時(shí)候事，應(yīng)該時(shí)常更新知識(shí)、提升能力、學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，使得教育成為終身必須的一部分。活到老學(xué)到老、學(xué)習(xí)要達(dá)到無止境的地步。只有作到這些我們才能是真正履行了我們的教育義務(wù)了。
小結(jié)：
受教育是每個(gè)公民的權(quán)利但是這個(gè)權(quán)利的履行是需要很多的人力、物力的支持，就算是我們?nèi)肓藢W(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中還是有很多的因素會(huì)侵犯到我們的受教育的權(quán)利，使我們的義務(wù)沒有辦法完成。我們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是多么難得，我們是不是應(yīng)該珍惜我們今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呢？
板書設(shè)計(jì)
珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
一、維護(hù)受教育權(quán)利
1、受教育的權(quán)利是法律賦予每個(gè)公民的權(quán)利
2.、在受教育權(quán)利受到侵犯時(shí)我們應(yīng)該怎么處理
�、僮约阂獱�(zhēng)取
②找老師幫忙
�、凵鐣�(huì)議論
④法律手段
教學(xué)反思：怎樣的教學(xué)才是“智慧”的體現(xiàn)？通過對(duì)本節(jié)課教學(xué)的反思，我覺得必須具備一下幾方面：
一、對(duì)課堂的掌控及突發(fā)事件處理的能力
教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，充滿很多不確定的因素。教學(xué)的“智慧”則體現(xiàn)在對(duì)課堂的掌控能力，面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，并能夠在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。臨場(chǎng)學(xué)會(huì)應(yīng)變是我上完這節(jié)課的第一個(gè)收獲。
二、對(duì)課程資源的挖掘和加工能力
在新課改下，教師的角色發(fā)生了變化，由課程的執(zhí)行者變成課程的建構(gòu)者。對(duì)教師使用和處理教材的能力提出更高的要求，是“用”教材而不是“教”教材。在備課時(shí)，教師對(duì)教材內(nèi)的資源可以有選擇性地使用，更重要的是要善于發(fā)掘、利用“生活”這本豐厚的教科書，走出“教科書是唯一課程資源”的狹窄天地。其實(shí)，學(xué)生本身就是一個(gè)豐富的課程資源，取材學(xué)生，貼近生活，更容易引起學(xué)生的共鳴，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在講到“如何自覺地履行受教育義務(wù)”這個(gè)問題時(shí)，我選用了自拍的一組照片，這組照片展示了平時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的總總表現(xiàn)，學(xué)生自己判斷照片中的他們是否在自覺履行受教育的義務(wù)，從而完成自我檢查、自我提升的過程，完成知行統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。七年級(jí)的學(xué)生還有著很強(qiáng)的“獵鮮”心理，在事例的引用，可以多引用些課外的，吸引學(xué)生的注意。善于挖掘、合理運(yùn)用課程資源是我上完這節(jié)課的第二個(gè)收獲。
三、掌握學(xué)情，變通教法的能力
七年級(jí)學(xué)生的有意注意尚未達(dá)到成人水平，無意注意還起很大作用，怎樣在45分鐘的課堂時(shí)間里一次又一次地激起學(xué)生的注意力，是十分重要的，也有利于提高課堂效率。在課堂教學(xué)中，教師要注意教法的變換，特別是在類似的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)里。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是我上完這節(jié)課后的第三個(gè)收獲。
四、適時(shí)適度地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力
多媒體教學(xué)可以把圖片、聲音和視頻等資源直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，增添課堂的趣味性，并在一些圖片（尤其是一些有教育意義的漫畫）和聲音的展示中，拓寬學(xué)生的思維想象和思維創(chuàng)新的空間。但實(shí)踐中，很容易出現(xiàn)教與學(xué)的脫節(jié)。所以，課件的制作應(yīng)該服務(wù)于課堂的教與學(xué)，選材適當(dāng)、典型，緊扣教材，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握好分寸，精而不多。此外，不可用幻燈片來取代板書、教師的講解及師生間、生生間的互動(dòng)。揚(yáng)長(zhǎng)避短、適時(shí)適度地運(yùn)用多媒體是我上完這節(jié)課的第四個(gè)收獲。
機(jī) 會(huì) 篇12
在文章《請(qǐng)給我一個(gè)說話的機(jī)會(huì)》里，這里面講述的會(huì)是一則什么樣的故事呢?下面是第一范文網(wǎng)小編網(wǎng)絡(luò)整理的《請(qǐng)給我一個(gè)說話的機(jī)會(huì)》閱讀題目及答案以供大家學(xué)習(xí)參考。
《請(qǐng)給我一個(gè)說話的機(jī)會(huì)》閱讀原文①一個(gè)男子喘著粗氣跑上樓，“哐當(dāng)”一聲推開門，把我們辦公室里的人都嚇了一跳，他怔怔地站在門口，完全忘記了自己的失態(tài)。
�、�“你找誰”有人問。“我……”男子吞吐說，“我想要杯熱水。”此話一出，立刻激起了公憤：“出去，我們這里不賣水!”幾個(gè)聲音同時(shí)喊著，男子被聲浪轟退了好幾步，他正欲解釋什么，“出去出去”的聲音卻連綿不絕，壓得他什么也說不出，只得落寞地轉(zhuǎn)身，垂頭走了出去。
�、畚易⒁獾侥凶討n郁的眼神，我很想知道，他為什么會(huì)魯莽地沖進(jìn)一間辦公室，只為了一杯熱水。為了不至于和房間里的憤怒氣息對(duì)抗，我從電腦桌前輕輕站起來，追了出去。
�、茉跇翘蒉D(zhuǎn)角處，我叫住了男子，問他要水的理由。男子告訴我，他正和父親走在街上，突然父親胸口絞痛，老毛病又犯了。他父親隨身帶著藥，可因?yàn)槲负仨氁椭鵁崴谭�，情急中，男子才跑進(jìn)最近的辦公樓，他所有的希望只是一杯熱水。
�、菸肄D(zhuǎn)身回去，從飲水機(jī)上倒了一杯熱水給男子，接過水后，男子對(duì)我千恩萬謝。我覺得這樣的感激過了，不就是一杯水么可他說出的話讓我印象深刻，他說：“不僅僅是一杯水，讓我萬分感激的是，你給了我一個(gè)陳述理由的機(jī)會(huì)。”
�、捱@是一個(gè)多么微不足道的要求，可在我們的社會(huì)里，卻幾乎變成了一種奢望。
�、弋�(dāng)我忘帶鑰匙，卡在自己?jiǎn)卧诘蔫F門前時(shí)，我按了鄰居家的門鈴，希望他們能幫我開門，可沒人等我把話說完，就匆匆掛掉了話筒。我想說，我住五樓，名字叫某某，卻沒人給我一個(gè)陳述理由的機(jī)會(huì);我去陌生的單位辦事，我不是百事通，如果找到不合適的問詢者。對(duì)方會(huì)用極不耐煩的話語或眼神逼我離開。我想說，我奔波了多次，我找得好苦，我的家人處在危難中，或者我?guī)е康南Ｍ麃淼酱说�，但在多�?shù)情況下，我等不來一個(gè)機(jī)會(huì)，只是聽我說說理由的機(jī)會(huì)!
⑧一個(gè)貿(mào)然進(jìn)入辦公室要水的他，一個(gè)被鐵門擋在樓外的我，或者是一個(gè)來回奔波只為了打聽到一條信息的你，多么希望，有人能不那么憤怒、和顏悅色地問：“告訴我，為什么你會(huì)找到我”即使他不能滿足我們的要求，但至少，他給了一次機(jī)會(huì)，讓我們能不那么躊躇、那么戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說出理由。
�、崧爠e人去陳述理由，也許只需要一分鐘的時(shí)間，可那一分鐘，_____________。
《請(qǐng)給我一個(gè)說話的機(jī)會(huì)》閱讀題目112.簡(jiǎn)要概括本文記敘的三件事，并指出這三件事的共同之處。(5分)
113.在第②段中找出一個(gè)運(yùn)用精妙的詞語，并說說好在哪里。(4分)
114.第③段畫線句中出現(xiàn)了“他、我、你”等多種人稱，作者這樣寫的好處是什么 (4分)
115.給全文補(bǔ)充結(jié)尾。(4分)
可那一分鐘，_______________________________________。
《請(qǐng)給我一個(gè)說話的機(jī)會(huì)》閱讀答案
112.事情：①“我”幫助了一個(gè)因要水激起公憤的男子，他很感激。(1分)②我請(qǐng)求鄰居幫我開單元口的門遭拒。(1分) ③我在陌生單位問詢被拒。(1分)
共同點(diǎn)：在我們的社會(huì)里，微不足道的要求卻幾乎變成了一種奢望。(2分，意思對(duì)即可)
113.示例;“男子被聲浪轟退了好幾步”中的“轟退”用得好， (1分)既寫出了眾人的憤怒之盛，又寫出了男子的無助，有力地凸顯了文章的主題。(3分)
114.“他、我、你”等多種人稱的綜合運(yùn)用，就代表了所有人，說明人人都會(huì)有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，今天你幫助了別人，明天就能得到別人的幫助。
115.示例：也許是給予雙方的一次機(jī)會(huì)，彼此收獲溫暖和感動(dòng)。這樣的機(jī)會(huì)，詮釋著什么是愛和寬容。
以上就是第一范文網(wǎng)小編帶來的《請(qǐng)給我一個(gè)說話的機(jī)會(huì)》閱讀題目及答案的全部?jī)?nèi)容，希望這部分您能夠喜歡!
機(jī) 會(huì) 篇13
靜心整合分清主次抓住得分機(jī)會(huì)
下面談一談，中考前幾天如何有效復(fù)習(xí)語文，爭(zhēng)取最優(yōu)發(fā)揮。
一、心中有一整盤棋，逐一消滅“敵人”(考點(diǎn))。
語文復(fù)習(xí)最忌“腳踩西瓜皮”，或漫無目的地隨著老師的指揮棒轉(zhuǎn)。它需要我們考生頭腦清楚，對(duì)四月調(diào)考試卷、“考綱”、考試說明，及教師的考點(diǎn)分析做一個(gè)整體布局.做到了然于心：中考考什么，考點(diǎn)如何在試卷上呈現(xiàn)，題型有哪些，難易度如何區(qū)分，分值如何安排，必須做到閉著眼睛“如數(shù)家珍”。學(xué)生做到了這些，就能有針對(duì)性地處理考前大量的套卷練習(xí)，分清主次；聽講時(shí)，也能有效地查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。
二、落實(shí)基礎(chǔ)考點(diǎn)，抓住每個(gè)得分機(jī)會(huì)。
語文的基礎(chǔ)考點(diǎn)有幾個(gè)來源：一是課本，二是考試說明中的基礎(chǔ)訓(xùn)練題，三是老師根據(jù)考點(diǎn)所提煉的精華基礎(chǔ)復(fù)習(xí)卷。對(duì)這些基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生要題題落實(shí)，篇篇課文過關(guān)，首首詩句默寫到位，在考前進(jìn)行一個(gè)大融合，將基礎(chǔ)考點(diǎn)試卷、課本搜集整理在一起，利用記憶力最佳的時(shí)間，如早讀、晚睡前、頭腦很清醒時(shí)，進(jìn)行理解性的記憶，并學(xué)會(huì)反復(fù)記憶，融會(huì)貫通。
三、閱讀方法很重要，歸納整合不放棄。
對(duì)閱讀部分的復(fù)習(xí)，此時(shí)不是大量訓(xùn)練，埋頭做題之時(shí)，而是歸納整合閱讀方法，把握幾個(gè)基本原則：
1、將所做過的閱讀材料進(jìn)行歸類訂正，文言文與現(xiàn)代文分開，課內(nèi)與課外分開，考卷與訓(xùn)練卷分開。這樣做的目的，有利于第二步歸納整理。
2 、分清不同的閱讀材料后，有針對(duì)性地進(jìn)行整理：文言文試卷著眼于文本的理解，實(shí)詞的積累，課內(nèi)向課外的延伸，尋找課內(nèi)外文言材料的異同。如反映國(guó)事外交的課外文言材料，可將之與課內(nèi)的文言文關(guān)聯(lián)起來；對(duì)于課內(nèi)文言文，則一定要對(duì)指定篇目在文意的理解，實(shí)詞的積累方面進(jìn)行強(qiáng)化記憶，切不可掉以輕心。現(xiàn)代文閱讀材料則要讀通文意、理解文脈，明白主旨方面多下功夫，不要見題就寫�？梢岳脤ふ抑行亩�、中心句、中心詞的方法讀通文本，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真審清題干要求，答題應(yīng)指向性明確，學(xué)會(huì)在文本中尋找答案。
四、應(yīng)試作文不可偏，考場(chǎng)構(gòu)思很關(guān)鍵。
考前作文復(fù)習(xí)不同于平時(shí)的作文訓(xùn)練，此時(shí)應(yīng)將應(yīng)試作文技巧嫻熟運(yùn)用：①讀題應(yīng)細(xì)心，審題思路應(yīng)全面，可以根據(jù)話題提示進(jìn)行“追同式構(gòu)思”，步步追問，“提示”的內(nèi)涵就會(huì)漸趨明朗，審題的準(zhǔn)確性才能保障；②學(xué)會(huì)在考場(chǎng)進(jìn)行構(gòu)思，將主旨，所選用的材料、體裁，開頭和結(jié)尾方法簡(jiǎn)要地寫在草稿本上，目的是理順作文思路，以備下筆時(shí)一氣呵成；③行文過程中，學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)處處關(guān)照主旨，或運(yùn)用細(xì)節(jié)渲染，或運(yùn)用語言點(diǎn)明，或運(yùn)用環(huán)境烘托等等。另外，初三畢業(yè)生還應(yīng)在內(nèi)容的豐富性，表述的深刻性上多作努力，力爭(zhēng)得高分；④作文一定要講究語言表達(dá)的準(zhǔn)確、連貫、生動(dòng)、形象、杜絕錯(cuò)別字和不通順的句子發(fā)生，還要在書寫、自然分段、文面的安排等方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
綜上所述，考前短期內(nèi)的復(fù)習(xí)不再是題海戰(zhàn)術(shù)，也不僅僅是認(rèn)真聽講，而是必須學(xué)會(huì)冷靜分析，整合信息以考出最優(yōu)成績(jī)。
機(jī) 會(huì) 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)方面：知道受教育權(quán)受到侵犯時(shí)采取各種合法方式予以維護(hù)，明確履行受教育義務(wù)的主要內(nèi)容。
能力方面：提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力，增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺性。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己的受教育機(jī)會(huì)，履行自己的受教育義務(wù)的意識(shí)和決心；幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自覺履行受教育的義務(wù)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，接受教育，既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利，也對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利；既是道德責(zé)任，也是法律義務(wù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
維護(hù)受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)
三、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境、多元互動(dòng)、自主探究、案例教學(xué)
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
從影片《一個(gè)都不能少》導(dǎo)入新課。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1、維護(hù)受教育權(quán)利
（1）學(xué)生結(jié)合身邊實(shí)際舉例，現(xiàn)實(shí)生活中存在的侵犯中學(xué)生受教育權(quán)的行為有哪些。
（2）讓學(xué)生回顧上一框所學(xué)內(nèi)容，討論：如果中學(xué)生自己不會(huì)維護(hù)自己的受教育權(quán)會(huì)怎樣？得出結(jié)論：中學(xué)生必須學(xué)會(huì)維護(hù)自己的受教育權(quán)，只有這樣才能更好地享受自己的受教育權(quán)。
�。�3）結(jié)合典型案例，讓學(xué)生思考，假如你遇到自己受教育權(quán)受侵害的情況會(huì)怎么辦。
啟發(fā)學(xué)生去總結(jié)維權(quán)方式，幫助學(xué)生多方面尋找解決問題的方法。聯(lián)系教材第八課“法律護(hù)我成長(zhǎng)”中的相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)要說明非訴訟方式和訴訟方式維護(hù)自己的受教育權(quán)。
�。�4）結(jié)合課本提出的一個(gè)以學(xué)生群體為單位受教育權(quán)被侵犯的案例，設(shè)問：該校學(xué)生的受教育權(quán)被侵犯了嗎？為什么？討論：假如你是該校的一名學(xué)生，應(yīng)該怎么辦？假如你是該校的校長(zhǎng)，應(yīng)該怎么辦？引起學(xué)生對(duì)該種情況的關(guān)注，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
2、履行受教育義務(wù)
�。�1）學(xué)生閱讀課本三個(gè)材料，思考：從上述材料中感悟到了什么？幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的進(jìn)步使公民都能獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)是來之不易的，應(yīng)該非常珍惜。國(guó)家在經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)的情況下大力保障了公民的受教育權(quán)，家長(zhǎng)的努力保障了孩子的受教育機(jī)會(huì)，所以，作為學(xué)生，為了自己的發(fā)展、國(guó)家的富強(qiáng)、社會(huì)的進(jìn)步，要珍惜受教育的機(jī)會(huì)，履行受教育的義務(wù)。
教師可用現(xiàn)身說法讓學(xué)生理解過去教育條件之差，可結(jié)合《義務(wù)教育法》的修改讓學(xué)生了解國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視。對(duì)于材料三的利用可聯(lián)系學(xué)生自己的生活實(shí)際：為了保障自己的受教育權(quán)自己的家長(zhǎng)付出了什么？心血、精力、金錢……教師對(duì)材料還可作一個(gè)小的延伸：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所得到的國(guó)家和家庭努力予以保障的受教育權(quán)報(bào)有感恩的心。
�。�2）學(xué)生閱讀課本小剛的故事，討論：小剛拒絕輟學(xué)，對(duì)自己、家庭、社會(huì)有什么好處？如果小剛中途輟學(xué)，是否合法？小剛及家長(zhǎng)要承擔(dān)什么責(zé)任？
教師可著重分析小剛的維權(quán)行為及與此相對(duì)應(yīng)的結(jié)果：小剛重返校園。在分析小剛拒絕輟學(xué)的好處時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從接受義務(wù)教育對(duì)個(gè)人和家庭以及社會(huì)的短期利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益兩個(gè)方面去看，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生全面地看待和分析問題。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到受教育不僅是一種權(quán)利，也是公民必須履行的一種義務(wù)，進(jìn)面認(rèn)識(shí)到不完成義務(wù)教育是違法的，為此學(xué)生及家長(zhǎng)都應(yīng)承擔(dān)一定的法律責(zé)任。
（3）作為正在接受九年義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)履行受教育的義務(wù)，其中最主要的三項(xiàng)是什么？通過“為完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們應(yīng)該做到”的活動(dòng)，幫助學(xué)生在自己的實(shí)際生活中落實(shí)接受義務(wù)教育的義務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性。組織該活動(dòng)時(shí)教師可以提示學(xué)生從自己的實(shí)際學(xué)習(xí)生活出發(fā)，實(shí)事求是地寫出自己應(yīng)該做到的，使活動(dòng)更有實(shí)效�？芍笇�(dǎo)學(xué)生細(xì)化對(duì)自己的要求，如按時(shí)上學(xué)，不遲到不早退，至少接受完九年的學(xué)校教育等等，教師還可引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中以此來規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為。
�。�4）結(jié)合當(dāng)前課程改革的要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作為學(xué)生應(yīng)積極開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，要終身學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生將初中學(xué)習(xí)的意義上升到為了自己的生命煥發(fā)光彩和為了祖國(guó)的繁榮的高度。
�。ㄈ╈柟膛c練習(xí)
�。ㄋ模┱n外思考
我國(guó)近年來哪些措施保障公民受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)？你打算如何對(duì)待學(xué)習(xí)？你在學(xué)習(xí)中面臨的困惑是什么？你打算怎么解決？
機(jī) 會(huì) 篇15
家長(zhǎng)們常常埋怨孩子沒有獨(dú)立性，但是卻不知道這都是被父母嬌縱慣的結(jié)果，以下就讓我們一起來看看如何才能使孩子們學(xué)會(huì)獨(dú)立吧，希望在生活之中家長(zhǎng)們都能夠多給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)及一顆包容之心！
一、讓孩子盡早地開始“第一次”
一個(gè)發(fā)育生長(zhǎng)正常的兒童，到了2足歲后大多數(shù)會(huì)自然地出現(xiàn)擺脫母親“控制”的傾向(在這些孩子們的眼里，他們總是將母親的呵護(hù)視作是對(duì)自己的“控制”)。他們往往會(huì)大聲嚷嚷：“媽媽，讓我自己洗臉！”“媽媽，我不要你喂飯，我自己會(huì)吃飯！”
雖然孩子第一次學(xué)習(xí)洗臉極有可能洗不干凈，甚至可能邊洗臉邊忘乎所以地玩起水來。但德國(guó)家長(zhǎng)見此并不會(huì)沉起臉收起毛巾，或干脆代勞了事。大多數(shù)的媽媽會(huì)在耐心具體指點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)孩子的表現(xiàn)大加贊賞：“真了不起！我們的寶貝會(huì)自己洗臉啦！”
孩子第一次自己動(dòng)手吃飯也許會(huì)弄臟了新衣服，或者搞得滿桌狼藉，然而德國(guó)家長(zhǎng)往往對(duì)此“視而不見”，反而滿懷喜悅又誠(chéng)心誠(chéng)意地高聲贊美道：“我們的寶寶真聰明，看他飯吃得多好，學(xué)得又多快！”
3歲的小奧妮第一次學(xué)習(xí)扣自己衣服上的那一排扣子。不是扣錯(cuò)了，便是笨手笨腳地老也扣不上。此時(shí)，在一邊的母親沒有顯出一丁點(diǎn)兒不耐煩，也沒有上前取而代之，而是耐心地等候。孩子終于把最后一顆扣子扣好了，一看時(shí)間，足足花了一刻鐘。但做媽媽的仍然感到這點(diǎn)時(shí)間花得值得，因?yàn)檫@畢竟是女兒第一次學(xué)扣扣子呀！
二、鼓勵(lì)是很重要的
4歲的小費(fèi)特十分喜愛爸爸給他買的那雙有漂亮鞋帶的運(yùn)動(dòng)鞋，可他到底還小，老學(xué)不會(huì)系鞋帶，有好幾次還系成了解不開的死結(jié)。媽媽有點(diǎn)心煩，主張去商店換一雙不用系鞋帶的“方便鞋”，但爸爸不同意。他鼓勵(lì)小費(fèi)特說：“系鞋帶并不比吃飯難學(xué)，只要多練習(xí)幾次，你肯定就能學(xué)會(huì)。”他還細(xì)心地將一條舊領(lǐng)帶拴在椅背上以便孩子可以更多、更方便地練習(xí)打結(jié)。果然，不出3天，小費(fèi)特不僅學(xué)會(huì)了系活結(jié)，而且還學(xué)會(huì)了好幾種系鞋帶的方法。
5歲的小赫娜不僅聰明伶俐，而且十分勤快。她已經(jīng)學(xué)會(huì)了整理自己的床鋪，折疊自家衣服，甚至可以幫著媽媽洗菜了。不過以大人的目光來看，小赫娜做家務(wù)的“質(zhì)量”自然還不夠理想。但無論是爸爸還是媽媽，都盡量放開手腳讓她多作嘗試。在婉轉(zhuǎn)地指出她的不足的同時(shí)，更多的是對(duì)她取得的進(jìn)步的充分肯定，他們還不無幽默地宣稱，“我們的小赫娜以后長(zhǎng)大了一定是個(gè)巧媳婦！”
三、專家的分析和建議
德國(guó)著名的兒童教育專家舒馬赫在對(duì)那些不愿為幼童提供嘗試機(jī)會(huì)的家長(zhǎng)的心理作分析時(shí)指出：
首先，有些家長(zhǎng)特別是一些年輕母親，總認(rèn)定“全面”照顧孩子是自己“義不容辭”的責(zé)任，因而事事處處總想“包辦代替”。殊不知這么一來反而剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此下去孩子不僅可能手腳笨拙，而且還可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性，喪失寶貴的自信心，對(duì)今后的生活也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
其次，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏耐心，他們往往不現(xiàn)實(shí)地要求孩子“一蹴而就”，而在孩子出現(xiàn)挫折時(shí)便強(qiáng)迫孩子放棄努力。
此外，也有的家長(zhǎng)對(duì)孩子嘗試各種事情的“標(biāo)準(zhǔn)”要求過高，這也看不慣、那也看不慣，最后就往往索性完全由自己代勞，還認(rèn)為這樣反而省事、省時(shí)、省心。
舒馬赫總結(jié)說：說到底，給孩子多多提供嘗試機(jī)會(huì)也是實(shí)施挫折教育的一個(gè)有機(jī)組成部分。原因很簡(jiǎn)單：孩子一旦被剝奪了嘗試的機(jī)會(huì)，也就等于被剝奪了犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，因此也不可能邁向成功之路。
德國(guó)另一名兒童教育專家威茨格則提醒家長(zhǎng)說：要讓孩子的嘗試取得成效，還必須注重循序漸進(jìn)，注重孩子不同年齡段的不同特點(diǎn)，注重各個(gè)孩子的不同個(gè)性，并充分了解和尊重他們各自的興趣喜好以及心理需求。他主張一開始讓孩子作一些難度較小的嘗試，以便孩子取得成功后自信心上升。接著再漸漸增大嘗試的難度，目的是讓孩子在失敗和挫折中培養(yǎng)不向困難低頭的精神。他還特別強(qiáng)調(diào)，孩子的種種嘗試必須出于自愿，勉強(qiáng)或強(qiáng)迫只會(huì)事與愿違或事倍功半。
幼兒教育小編總結(jié):不管多聰明的寶寶，若是父母?jìng)儾唤o其多嘗試的機(jī)會(huì)，小孩子也不會(huì)做好，現(xiàn)在的家長(zhǎng)們都為孩子報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，但是卻忽略了最簡(jiǎn)單的育兒方法，但愿以上的文章可提示給父母?jìng)冇齼旱姆椒ǎ?/p>
機(jī) 會(huì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、感受學(xué)習(xí)，從而領(lǐng)悟?qū)W習(xí)帶來的快樂，能夠喜歡學(xué)習(xí)。
2.過程與方法目標(biāo)：能舉例說明學(xué)習(xí)中的苦與樂；能正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的苦；并能初步探索世界的奧秘。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)會(huì)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)中有苦更有樂
教 具：多媒體
教學(xué)方法：探究式教學(xué)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看什么課外書？除了看書，還有什么愛好或者特長(zhǎng)？（生答略）很明顯，看書是學(xué)習(xí)，那么打球、繪畫之類是不是學(xué)習(xí)呢？（生答略）今天，我們就一起來探討《享受學(xué)習(xí)》。
一、學(xué)習(xí)中的苦與樂
師：首先，我們來做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，說說學(xué)習(xí)的苦與樂。在你學(xué)習(xí) 過程中，有哪些快樂的事？
生：考試取得了好成績(jī)……
師：在你學(xué)習(xí)過程中，又有哪些困苦的事呢？
生：作業(yè)太多，有時(shí)不會(huì)做……
師：你是如何對(duì)待學(xué)習(xí)中的苦的？
生：我克服了困難，堅(jiān)持完成作業(yè)。不會(huì)做的題目，我問老師問同學(xué)。
師：我們來看看古人是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的？
多媒體顯示一組圖片（頭懸梁錐刺股）
師：誰來講講這個(gè)故事？
生：……
師：如果我們都有這種頭懸梁錐刺股的精神，我們的學(xué)習(xí)會(huì)怎樣呢？
生：會(huì)取得好成績(jī)。
多媒體展示一組獲獎(jiǎng)圖片。
師：右邊的圖像大家認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹一下他？
生：他是劉翔，是XX年雅典奧運(yùn)會(huì)110米欄冠軍。
師：在他學(xué)習(xí)過程中有沒有苦？他是怎樣對(duì)待的？
生：有苦。他戰(zhàn)勝了困難。
師：正因?yàn)樗慌吕щy，戰(zhàn)勝困難，最終發(fā)現(xiàn)自身潛能，獲得一種超越自己的快樂。我們是不是應(yīng)該向他學(xué)習(xí)呢？
生：是。
師：比較學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的苦與樂，以及對(duì)待困苦的不同態(tài)度和結(jié)果，你得到哪些啟示？
生：我們要不怕困難，戰(zhàn)勝困難。
生：我們要努力學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)自身潛能。
師：學(xué)習(xí)，對(duì)我們每個(gè)人來說都是苦樂交織的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個(gè)過程中，我們不斷地發(fā)現(xiàn)自身的潛能，獲得一種不斷超越自己的快樂。
生齊聲朗讀。
師：當(dāng)我們討論學(xué)習(xí)的苦樂時(shí)，是否知道在世界的一些地方，還有一些兒童因?yàn)榉N種原因失去了上學(xué)的機(jī)會(huì)？
生：西部貧困地區(qū)有的兒童失學(xué)。
生：還有一些戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童也失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
師：我們來看看貧困地區(qū)的兒童是怎樣渴學(xué)的？
多媒體顯示圖片（“大眼睛姑娘”舒明娟）
師：同學(xué)們?cè)谀膬阂娺^這個(gè)小姑娘嗎？
生：見過。她是“大眼睛姑娘”。
師：對(duì)，她是“大眼睛姑娘”舒明娟，是全國(guó)希望工程形象代表。你看，她的眼睛充滿著求知的渴望，呼喚著“我要讀書”！
師：這張圖片是伊拉克戰(zhàn)火中的失學(xué)兒童。海灣戰(zhàn)爭(zhēng)以前，伊拉克實(shí)行義務(wù)教育，但是戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了孩子們的希望。目前，整個(gè)伊拉克6—15歲的失學(xué)兒童高達(dá)160萬。
師：是什么原因造成我們的同齡人失學(xué)或者面臨失學(xué)的困境？
生：戰(zhàn)爭(zhēng)、貧窮、疾病。
師：請(qǐng)同學(xué)們想象失學(xué)后的生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的遺憾。
生：回家放牛、種田。
生：去打工，但是可能找不到工作。
師：請(qǐng)大家談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
生：我們現(xiàn)在衣食無憂，想買什么學(xué)習(xí)用具，家長(zhǎng)都給我們買。
生：教室里還有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，比如多媒體。
師：結(jié)合上述材料，談?wù)勀愕玫降膯⑹尽?/p>
生：我們應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。
師：學(xué)習(xí)中有苦更有樂。如果在放棄學(xué)習(xí)的權(quán)利與擺脫學(xué)習(xí)的困難兩者中選擇，我們將會(huì)明白，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，這是多么令人快樂。
二、探索世界的奧妙
師：要滿足自己的好奇心，發(fā)現(xiàn)自身潛能，獲得學(xué)習(xí)的快樂，還需要我們不斷地探索和發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。接下來，我們來讀故事、聽故事、議故事。
多媒體顯示圖片（牛頓與蘋果落地）
師：看著這張圖片，你想到了哪個(gè)科學(xué)家？
生：牛頓。
師：誰來講講這個(gè)故事？
生：……
師：《蒸汽機(jī)的誕生》講地是哪個(gè)發(fā)明家呢？
生：瓦特……
師：《皇冠之謎》這個(gè)故事又和哪個(gè)科學(xué)家有關(guān)呢？
生：阿基米德。
師：誰來講講這個(gè)故事？看誰講地好？
生：……
師：你從上述故事中得到什么啟示？
生：我們要向他們學(xué)習(xí)，也要善于探索和發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。
生：我們要好好學(xué)習(xí)，攀登科學(xué)高峰。
師：留心周圍的世界，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中還有更多有趣的現(xiàn)象和問題，需要我們不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)。只有不斷地努力，才能登上新的知識(shí)高峰，實(shí)現(xiàn)新的自我超越。
課堂小結(jié)：
師：初中三年的學(xué)習(xí)將是我們終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，把握好初中的學(xué)習(xí)生活，將使我們終身受益。希望同學(xué)們都能珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，熱愛學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)中的苦與樂
珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
享受學(xué)習(xí) 熱愛學(xué)習(xí)
探索世界的奧妙
作業(yè)：(書p20 )
你知道下面這些奧秘嗎?
(1)埃及金字塔是怎樣建成的？
(2)恐龍是怎樣滅絕的？
(3)到底有沒有外星人存在？如果有的話，是生
機(jī) 會(huì) 篇17
小孩子們的思維很多的時(shí)候父母?jìng)兌疾荒軌蚶斫�，看似胡鬧的寶寶卻有自己的一份愛心在里面，因此做為家長(zhǎng)不可盲目的責(zé)怪孩子，多問問他們?cè)�，心平氣和的與孩子解釋，讓小寶寶們懂得正確表達(dá)愛的方式！
前一分鐘看到大晨把滿上面是水的拖把在地板上拉來拉去我正要火冒三丈，后一分鐘她被這架勢(shì)嚇哭了，第三分鐘她又蹦又跳的跑過來說些甜言蜜語哄我：“媽媽，大晨就是想幫你拖地！”事情來的太突然了，仿佛前兩分鐘什么都沒發(fā)生過……三分鐘內(nèi)，我經(jīng)歷了水深火熱的變形。
前一分鐘大晨在被單上畫滿了小花朵，后一分鐘被晨爹發(fā)現(xiàn)，晨爹氣急敗壞地沖上前質(zhì)問，第三分鐘大晨笑嘻嘻地說：“爸爸，我想每天都裹著小花朵睡覺！”三分鐘內(nèi)，晨爹經(jīng)歷了由悲到喜的變換。早教網(wǎng)
前一分鐘還好好的乖孩子，后一分鐘就趴在地上做匍匐前進(jìn)狀，我怕地板冰涼，上去制止，卻發(fā)現(xiàn)大晨竟然睡到了地上，把整個(gè)腮幫緊貼地面，還表現(xiàn)出比睡在床上還舒服的表情，無論你怎么叫，就是不起來，強(qiáng)行拉起來，她還要趴下去。第三分鐘，我拿她最愛的玩具吸引她的注意力，她才勉強(qiáng)起來，問：“媽媽，這樣是不是就可以聽到火車開過來的聲音？”三分鐘內(nèi)，我經(jīng)歷了從滿頭大汗到詫異驚奇的變化。
前一分鐘老老實(shí)實(shí)坐著小板凳吃著飯，后一分鐘揉起一張紙巾就扔進(jìn)米湯里，大人沉著臉，大晨卻說：“爸爸，我現(xiàn)在扔?xùn)|西很準(zhǔn)！”說完又樂呵呵的抓起沙發(fā)上的玩具做了一次拋物線動(dòng)作，米湯濺了出來。第三分鐘，晨爹憤怒：“你想干嘛！”大晨怯怯地說：“我想讓你夸獎(jiǎng)我呀！”三分鐘內(nèi)，晨爹經(jīng)歷了從憤怒到冷靜等情緒的變臉。
……
大晨在3歲之前最喜歡做這些事，反復(fù)無常，我和晨爹不如晨姥姥有耐心，難免會(huì)有鎮(zhèn)不住情緒壓不住火的時(shí)候，還會(huì)強(qiáng)忍崩潰情緒告訴自己要讓生氣的情緒懸崖勒馬。所以也只有每晚夜幕降臨，滿城燈火燃亮，大晨熟睡了，我才長(zhǎng)長(zhǎng)的舒一口氣，深度感慨：“熬到3歲，咱們的精神才能慢慢恢復(fù)正常啊……”
晨爹也嘆了一口氣：“孩子到底是來整我們的？還是來拯救我們的呢？”
晨姥姥不悅了：“這是孩子表達(dá)愛的獨(dú)特方式，他們沒有大人那么清晰的分辨能力，或許他們特有的愛的表現(xiàn)方式有些極端，但他們想表達(dá)的感情和初衷卻是善意的！”
是啊，我深思，確實(shí)要給孩子一個(gè)表達(dá)愛的機(jī)會(huì)，不能自以為是的堵住他們的情感表達(dá)，要對(duì)她寬容。
我開始改變我的做法。以前大晨給我夾菜，我會(huì)擔(dān)心她弄得菜湯亂撒而拒絕，但我現(xiàn)在學(xué)會(huì)了欣然接受，不再在意大晨夾的菜有沒有滴的哪里都是，并且張大嘴讓大晨一口一口的喂，我想給她一個(gè)對(duì)媽媽表現(xiàn)愛的機(jī)會(huì)。早期教育
以前大晨不喜歡晨爹抽煙，就會(huì)把香煙掰成一截一截的扔進(jìn)馬桶里，晨爹都會(huì)氣的像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但現(xiàn)在卻學(xué)會(huì)了理解大晨對(duì)他的關(guān)心，不再暴跳如雷，而是摸摸孩子的頭說：“我不抽了，聽你的！”
大晨有個(gè)小習(xí)慣，喜歡把幼兒園發(fā)的小點(diǎn)心留著拿回家和我分享，這是她的愛，我不再拒絕說媽媽不吃留給你，我學(xué)會(huì)了欣然接受，并且吃得很開心，我要給她一個(gè)照顧媽媽的機(jī)會(huì)……
孩子還小，但他們會(huì)在父母的接受、需要、肯定中感受到自己的重要性，他們很在意，我們?yōu)槭裁床荒芙o呢？
幼兒教育小編總結(jié)：小孩子們表達(dá)愛的方式很多的時(shí)候與大人不同，主要的原因還是由于他們不懂得如何去表達(dá)愛，因此有的時(shí)候才會(huì)做出一些讓大人哭笑不得的事情，但愿以上的文章家長(zhǎng)們可以明了！