參考教案：地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（精選3篇）
參考教案：地球運(yùn)動(dòng)的地理意義 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解晝夜交替的原因及其意義，地方時(shí)、區(qū)時(shí)的應(yīng)用，地轉(zhuǎn)偏向力的作用規(guī)律及其意義。
2、學(xué)生了解晝夜長短、正午太陽高度角變化的原因及其規(guī)律，四季及五帶的劃分。
3、通過讓學(xué)生分析原因、總結(jié)規(guī)律、驗(yàn)證結(jié)論等培養(yǎng)各種能力。
4、通過對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的主要地理意義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。
二、教材分析
本兩節(jié)教材內(nèi)容闡述了地球運(yùn)動(dòng)的主要地理意義。與老教材相比，地球自轉(zhuǎn)的地理意義被表述為地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）；地球公轉(zhuǎn)的地理意義被表述為地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）。這樣做更具科學(xué)性，因?yàn)闊o論是晝夜交替或是正午太陽高度的季節(jié)變化等等，都不是單純的自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)的結(jié)果，而是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的聯(lián)合結(jié)果。
地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一），講了三個(gè)意義：晝夜交替、地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移。與老教材相比，少了“對(duì)地球形狀的影響”。這反映出新教材重視“實(shí)用性”的意圖。因?yàn)榕c前三個(gè)意義比較，后者的實(shí)用性明顯偏低。
在講述“晝夜交替”時(shí)，新教材增補(bǔ)了用太陽高度來描述各地的晝夜?fàn)顟B(tài)，使“晝夜”與“太陽高度”兩個(gè)概念聯(lián)系在一起，既有利于晝夜?fàn)顟B(tài)的說明，也有利于學(xué)生對(duì)太陽高度這個(gè)抽象概念的理解。
對(duì)于“時(shí)間”，新教材增添了不少內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“應(yīng)用性”特點(diǎn)。教材首先明確了地方時(shí)的概念，接著指出使用地方時(shí)的缺陷，從而自然引出“區(qū)時(shí)”，最后介紹了各國的一些特別計(jì)時(shí)的方法，使學(xué)生全面了解“區(qū)時(shí)”的使用，以適應(yīng)社會(huì)。
而對(duì)“沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移”，則刪除了理論分析，只介紹偏轉(zhuǎn)規(guī)律，這完全符合高一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)地轉(zhuǎn)偏向力的作用，避免了泛泛而談，增加了“長江三角洲發(fā)育過程”的實(shí)例，更加貼近生活。
地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二），從大的方面看，增加了“五帶的劃分”，這是地球表面地域分異規(guī)律的基礎(chǔ)，內(nèi)容非常重要，且放在這里也比較自然。
關(guān)于“晝夜長短的變化”，新老教材無大的差別。主要闡述了各地晝夜長短隨季節(jié)的變化規(guī)律。
正午太陽高度的變化，只介紹了正午太陽高度隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律，并以夏至日、冬至日、春秋分三個(gè)特例進(jìn)行分析。刪除了較難，也較繁瑣的正午太陽高度角的計(jì)算。
四季的劃分，主要介紹了我國及歐美國家天文四季的劃分方法。教材新增了“二十四節(jié)氣”內(nèi)容，因?yàn)檫@不僅是我國科學(xué)史上的一個(gè)輝煌成就，而且對(duì)我國人民的生活和生產(chǎn)具有重要作用。
三、教學(xué)過程 ：
1、對(duì)晝夜的產(chǎn)生，應(yīng)先演示，可以用地球儀加發(fā)亮的燈泡（或手電筒）、多媒體動(dòng)畫、掛圖、板圖等。再設(shè)問：為什么會(huì)產(chǎn)生晝夜？逐步引導(dǎo)學(xué)生得出：地球是個(gè)不發(fā)光、不透明的球體，在某一時(shí)刻，太陽只能照亮半個(gè)地球，亮的半球?yàn)闀儯档陌肭驗(yàn)橐埂Ｄ敲磿兣c夜之間的界線叫什么呢？引出晨昏線概念。
2、晨昏線概念較抽象，應(yīng)以教師講解為主，且配上不同視圖。首先明確概念：晝、夜半球的分界線即為晨昏線，它是晨線與昏線的合稱。晨線的西側(cè)為夜，東側(cè)為晝；昏線的西側(cè)為晝，東側(cè)為夜。如下圖：
AB為晨線，昏線在后面； CD為昏線，DE為晨線； FS為晨線，SG為昏線。
最后強(qiáng)調(diào)，晨線與昏線的兩端一定在極圈內(nèi)。那么，晨昏線是固定的還是移動(dòng)的呢？讓學(xué)生思考，從而轉(zhuǎn)入晝夜交替的學(xué)習(xí)。
3、晝夜交替的原因是什么？學(xué)生易得出結(jié)論：地球的自轉(zhuǎn)。可進(jìn)一步深入，公轉(zhuǎn)也會(huì)產(chǎn)生晝夜交替（用地球儀或多媒體演示），再說晝夜交替的周期是太陽日，所以晝夜交替的原因應(yīng)表述為由于地球的運(yùn)動(dòng)。那么什么是晝呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：理論上能看見太陽。能否看見太陽怎樣表述呢？引出“太陽高度角”概念。
4、對(duì)太陽高度角的概念、太陽高度的日變化、正午太陽高度，應(yīng)用圖示法（有條件的用多媒體動(dòng)畫）講解。首先要講清太陽高度角的概念，如下圖。
并強(qiáng)調(diào)太陽高度角總是小于等于90°，這樣就能了解正午后的太陽高度角了。正午太陽高度角（正午時(shí)過某地的經(jīng)線方向的切線與太陽光線的夾角）是個(gè)非常抽象的概念，學(xué)生難以理解，必須結(jié)合地球儀、多媒體動(dòng)畫、示意圖等慢慢講解，切不可操之過急。弄清楚太陽高度概念后，就可讓學(xué)生思考，怎樣把太陽高度與晝夜聯(lián)系起來，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出：太陽高度大于0為晝，小于0為夜。
5、晝夜交替的周期，只介紹結(jié)果就可以了，不必究其原因。太陽日的意義，可讓學(xué)生通過閱讀課文、思考后回答。
6、為使學(xué)生容易理解地方時(shí)的概念，可把定義改為：把某地太陽到達(dá)最高位置的時(shí)刻，定為正午12點(diǎn)，這樣的時(shí)間叫地方時(shí)。再讓學(xué)生議論，使用地方時(shí)有什么優(yōu)缺點(diǎn)？（對(duì)當(dāng)?shù)鼐用駚碚f，便于起居作息，對(duì)于交往來說，非常不便），從而引入?yún)^(qū)時(shí)講解。
7、“區(qū)時(shí)”學(xué)生在初中時(shí)學(xué)過，但已忘得差不多了，應(yīng)重新學(xué)習(xí)。對(duì)時(shí)區(qū)的劃分，最好用一張北半球的極地投影圖說明。如下圖：
從應(yīng)用性看，重點(diǎn)應(yīng)放在區(qū)時(shí)的換算上。公式及注意事項(xiàng)如下：
某地區(qū)時(shí)＝已知區(qū)時(shí)±1小時(shí)×相隔時(shí)區(qū)數(shù)
（相隔時(shí)區(qū)數(shù)：同在東時(shí)區(qū)或西時(shí)區(qū)的，大減小；分別在不同時(shí)區(qū)的，相加。即同減異加。±：在已知時(shí)區(qū)東面的，取+；在已知時(shí)區(qū)西面的，取—。即東加西減。計(jì)算時(shí)，一般把東十二區(qū)當(dāng)作最東，西十二區(qū)當(dāng)作最西。）
關(guān)于有些國家使用區(qū)時(shí)中的一些特例，應(yīng)作仔細(xì)介紹，以使學(xué)生能全面地了解區(qū)時(shí)的使用。
8、對(duì)“地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移”，可先讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下演示。方法是：畫南、北半球極地投影圖各一張，用鉛筆點(diǎn)住極點(diǎn)，順著經(jīng)線往圖外某點(diǎn)畫直線，比較地球轉(zhuǎn)與不轉(zhuǎn)時(shí)的鉛筆軌跡。再讓學(xué)生總結(jié)偏轉(zhuǎn)規(guī)律。對(duì)長江三角洲的形成，可師生共同討論完成。首先讓學(xué)生思考，泥沙在河口為什么會(huì)沉積？（落差變小、河道變寬、海水的頂托等，造成流速降低），接著設(shè)問：為什么會(huì)主要形成在北岸，而不是在南岸？（地轉(zhuǎn)偏向力的作用）。
9、讓學(xué)生討論，隨著季節(jié)的變化或同一季節(jié)的不同緯度，溫度狀況有否變化？（回答是肯定的）然后說明：為什么有這種變化呢？主要是各地晝夜長短與正午太陽高度的不同。可把晝夜長短比作水閥出水時(shí)間長短，把正午太陽高度比作水閥大小，然后用出水量說明太陽輻射量。
10、對(duì)“晝夜長短的變化”，要先講清晝弧與夜弧概念。晨昏線把緯線圈分割為兩部分，一部分在晝半球，稱為晝弧；另一部分在夜半球，稱為夜弧。晝、夜弧的長短可表示晝、夜的長短。再讓學(xué)生閱讀課本的三張插圖，分別說明冬至日、夏至日、春秋分時(shí)晝夜長短隨緯度的變化規(guī)律。最后總結(jié)一般規(guī)律：在太陽直射的半球，晝長夜短，且緯度越高，晝?cè)介L，極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象；太陽不直射的半球，晝短夜長，且緯度越高，夜越長，極圈內(nèi)有極夜現(xiàn)象。在赤道上，終年是晝夜等長。
11、對(duì)“正午太陽高度的變化”，最好也讓學(xué)生通過讀課本的三張插圖，說明冬至日、夏至日、春秋分時(shí)正午太陽高度隨緯度的變化規(guī)律，然后總結(jié)一般規(guī)律：
在太陽直射點(diǎn)上，太陽高度最大（為900）。離太陽直射點(diǎn)越近，正午太陽高度越大；離太陽直射點(diǎn)越遠(yuǎn)，正午太陽高度越小。
12、設(shè)問：同一緯度地區(qū)，晝夜長短與正午太陽高度隨季節(jié)有否變化？學(xué)生應(yīng)能答出：有變化且呈周期性。教師即可指出，這就是四季變化原因。轉(zhuǎn)入“四季的劃分”學(xué)習(xí)。
13、讓學(xué)生閱讀“二十四節(jié)氣與四季（北半球）”圖，設(shè)問：我國傳統(tǒng)的四季是怎樣劃分的？（根據(jù)“四立”劃分）設(shè)問：夏至是夏季的中點(diǎn)，是不是一年中最熱的時(shí)候？冬至是冬季的中點(diǎn)，是不是一年中最冷的時(shí)候？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：我國傳統(tǒng)四季的劃分，只重視接受太陽輻射能的多少，與天文含義相符。但同時(shí)指出我國的二十四節(jié)氣，也考慮到了氣候因素。例如“大暑”，在夏至后一個(gè)月，在現(xiàn)行陽歷中大約是7月23日到8月8日，同我國傳統(tǒng)的三伏大體相同。“大寒”在冬至后一個(gè)月，約為1月21日至2月4日，同我國傳統(tǒng)的三九相差不多。驚蟄原來叫雷驚蟄，意即春雷驚醒冬眠的蟄蟲。清明原來叫清明風(fēng)至，意即東南風(fēng)開始盛行。
14、設(shè)問：歐美國家傳統(tǒng)四季是怎樣劃分的？（學(xué)生讀圖后回答：根據(jù)“二分”、“二至”劃分）與我國傳統(tǒng)四季在時(shí)間上有何差異？（推遲一個(gè)半月）那么它主要考慮了太陽輻射還是氣候？引導(dǎo)學(xué)生逐步得出：氣候。
15、讓學(xué)生閱讀課文，回答：現(xiàn)在北溫帶許多國家是怎樣劃分四季的？這樣的劃分主要是考慮天文還是氣候？（把冬、夏季與我國三伏、三九、四九對(duì)照），最后得出結(jié)論：為使季節(jié)劃分與氣候相結(jié)合。
16、讓學(xué)生閱讀課文，以我國二十四節(jié)氣為例，說明季節(jié)劃分的意義。
17、設(shè)問：同一季節(jié)，晝夜長短與正午太陽高度隨緯度有否變化？學(xué)生應(yīng)能答出：有變化，且呈規(guī)律性。教師即可指出，既然有變化，就有熱量差異，進(jìn)入“五帶的劃分”學(xué)習(xí)。
18、讓學(xué)生閱讀“五帶的劃分”圖，說明五帶劃分的界線和范圍，五帶劃分的標(biāo)準(zhǔn)（有無太陽直射，有無極晝、極夜），五帶的劃分主要考慮什么？（理論上的太陽光照情況）對(duì)五帶劃分的作用，應(yīng)由教師分析：它是科學(xué)家們進(jìn)一步研究地球表面地域分異規(guī)律的基礎(chǔ)。
四、講授提綱
地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）
晝夜交替
1、 晝夜的產(chǎn)生
2、 晨昏線
3、 晝夜交替的原因
4、 太陽高度
5、 晝夜交替的周期
6、 晝夜交替的意義
地方時(shí)
1、 地方時(shí)概念
2、 使用地方時(shí)的缺陷
3、 區(qū)時(shí)
① 區(qū)時(shí)概念
② 區(qū)時(shí)的換算
③ 使用區(qū)時(shí)的一些特例
沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
1、偏移規(guī)律
2、實(shí)例分析
地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）
晝夜長短的變化
1、 晝弧與夜弧
2、 晝夜長短與日照時(shí)間
3、 晝夜長短的變化規(guī)律
正午太陽高度的變化
1、正午太陽高度與太陽輻射強(qiáng)弱
2、正午太陽高度的變化規(guī)律
四季的劃分
1、我國傳統(tǒng)四季的劃分
2、歐美傳統(tǒng)四季的劃分
3、現(xiàn)在北溫帶一些國家的四季劃分
4、 季節(jié)劃分的意義
五帶的劃分
1、五帶劃分的界線和范圍
2、五帶劃分的標(biāo)準(zhǔn)
3、五帶劃分的作用
五、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)
課題：寧波市部分地區(qū)底層樓房采光狀況分析
方法與步驟：
1、 利用資料，查找不同月份太陽直射點(diǎn)的緯度位置，然后計(jì)算正午太陽高度。
公式：某地正午太陽高度角=900—某地與太陽直射點(diǎn)的緯度差
或用實(shí)測(cè)法求得正午太陽高度。方法是：在正午時(shí)，度量已知長度的桿子的影子，然后用公式求得正午太陽高度。
2、 測(cè)量目標(biāo)樓房南面的樓房高度及間距。
3、 計(jì)算陽光射到底層樓房的最小角度。
4、 把計(jì)算結(jié)果與各月正午太陽高度比較，分析全年理論采光狀況。
5、 進(jìn)行實(shí)地觀察，與理論分析比較，得出實(shí)際采光狀況。
6、 提出意見和建議。
六、練習(xí)
（一）、單選題
1、在某一時(shí)刻，太陽直射的是： [ ]
A. 一個(gè)點(diǎn) B. 一個(gè)面 C. 一條線 D. 整個(gè)地球
2、地表經(jīng)度相同的地點(diǎn)是： [ ]
A.日出時(shí)間相同的地點(diǎn) B.地方時(shí)相同的地點(diǎn)
C.晝夜長短相同的地點(diǎn) D.正午太陽高度相同的地點(diǎn)
3、在地球表面，極晝、極夜現(xiàn)象的分界線是： [ ]
A.人為規(guī)定的 B.地球球體形狀造成的
C.地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果 D.受黃赤交角的大小制約的
4、晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的關(guān)系是： [ ]
A.每年重合兩次 B.每年重合一次
C.永遠(yuǎn)重合 D.永遠(yuǎn)不重合
5、某地位于赤道和本初子午線的交點(diǎn)上，該地正午太陽高度周年變化的狀況是：[ ]
A.每天正午的太陽高度相同
B.每年內(nèi)有一次最大值，出現(xiàn)在3月21日。
C.每年內(nèi)有一次最小值，出現(xiàn)在12月22日前后。
D.每年內(nèi)有兩次最小值，出現(xiàn)在6月22日和12月22日前后。
6、下列敘述中，正確的有： [ ]
A.北回歸線是北半球有太陽直射現(xiàn)象的最南界線
B.南回歸線是南半球有太陽直射現(xiàn)象的最北界線
C.南極圈是南半球有極晝、極夜現(xiàn)象的最南界線
D.南極圈是南半球有極晝、極夜現(xiàn)象的最北界線
7、從8月1日到9月1日這段時(shí)期內(nèi)，下列現(xiàn)象正確的是： [ ]
A.北京的太陽高度越來越小，并且晝短夜長，夜越來越長
B.赤道處的太陽高度越來越大，并且晝夜長短相等
C.南極圈內(nèi)有極夜現(xiàn)象，并且極夜范圍逐漸擴(kuò)大
D.北半球各地方的太陽高度越來越小，南半球各地方的太陽高度越來越大
8、位于西經(jīng)30度、南緯50度處沿經(jīng)線向南極刮的風(fēng)偏向在： [ ]
A.西經(jīng)30度以西 B.西經(jīng)30度以東
C.西經(jīng)30度上 D.南緯50度以南
9、北半球夏至日時(shí)，下列城市的晝長，按由長至短的排列順序，正確的是：[ ]
A.武漢、烏魯木齊、臺(tái)北、蘭州
B.烏魯木齊、蘭州、武漢、臺(tái)北
C.烏魯木齊、蘭州、臺(tái)北、武漢
D.臺(tái)北、武漢、蘭州、烏魯木齊
參考教案：地球運(yùn)動(dòng)的地理意義 篇2
1.5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）
教學(xué)目的1.使學(xué)生了解地球運(yùn)動(dòng)所帶來的地理意義
2.培養(yǎng)學(xué)生空間想象力
3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力
教學(xué)重點(diǎn) 晝夜交替、地方時(shí)
教學(xué)難點(diǎn) 地方時(shí)
教 具 地球儀
教學(xué)方法 講述法、畫圖演示法
課 時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入 由于地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，地球上產(chǎn)生很多自然現(xiàn)象，也就是我們將要學(xué)習(xí)的地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。
板 書 1.5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）
講 述 假設(shè)地球在宇宙中與太陽位置相對(duì)靜止，既不繞日公轉(zhuǎn)，也不自轉(zhuǎn)，地球會(huì)不會(huì)有晝夜現(xiàn)象？答案是肯定的，因?yàn)榈厍蚴羌炔话l(fā)光也不透明的球體，所以仍然會(huì)有晝夜現(xiàn)象。正是由于地球的自轉(zhuǎn)，才使得地球上晝夜交替。
板 書 一.晝夜交替
演 示 手電筒照射地球儀
板 書 1.晨昏線（圈）
講 述 向著太陽的半球是白天，為晝半球；背著太陽的半球是黑夜，為夜半球。晝半球和夜半球的分界線，叫做晨昏線，它是一個(gè)大圓，始終把地球分成相等的兩份。
板 書 2.太陽高度
講 述 太陽高度是太陽高度角的簡稱，表示太陽光線對(duì)當(dāng)?shù)氐孛娴膬A角。
演 示 地球儀演示太陽高度角
講 述 晝半球各地太陽高度總是大于0；夜半球各地太陽高度總是小于0；晨昏線上太陽高度等于0。晝夜交替的周期或太陽高度的日變化周期為24小時(shí)，叫做1太陽日，太陽日制約著人類的起居作息，因而被用來作為基本的時(shí)間單位。
過 渡 由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同緯度地區(qū)，相對(duì)位置偏東的地點(diǎn)先看到日出，這樣時(shí)刻就有了早遲之分。
板 書 二.地方時(shí)
板 圖 時(shí)區(qū)的劃分
講 述 隨地球自轉(zhuǎn)，一天中太陽東升西落，太陽經(jīng)過某地天空的最高點(diǎn)時(shí)為地方時(shí)12點(diǎn)，因此不同經(jīng)線上具有不同的地方時(shí)。
板 圖 時(shí)區(qū)的劃分
講 述 相鄰15度經(jīng)線內(nèi)所用的統(tǒng)一時(shí)間是區(qū)時(shí)（本區(qū)中央經(jīng)線上的地方時(shí)）。區(qū)時(shí)經(jīng)度每隔15度差一小時(shí)，地方時(shí)經(jīng)度每隔一度差4分鐘。
舉 例 1）.一直東經(jīng)135度地方時(shí)為5月5日8：00 ，求東經(jīng)73度此時(shí)的地方時(shí)。
2）.已知東八區(qū)為8月8日10：00 ，求西三區(qū)此時(shí)時(shí)間。
板 書 三.沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
講 述 由于地球自轉(zhuǎn)，地球表面的物體在沿水平方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，其運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生一定偏移。我們把促使物體水平運(yùn)動(dòng)方向產(chǎn)生偏移的力稱為地轉(zhuǎn)偏向力。
板 書 1.地轉(zhuǎn)偏向力
演 示 從地球儀的北半球上空向旋轉(zhuǎn)的地球儀上滴一滴紅墨水，我們觀察紅墨水的運(yùn)動(dòng)軌跡。
板 書 2.偏移規(guī)律
講 述 沿地表水平運(yùn)動(dòng)的物體在北半球向右偏，南半球向左偏，在赤道上不偏轉(zhuǎn)。
舉 例 1）.水在進(jìn)入下水道時(shí)時(shí)旋轉(zhuǎn)而下。
2）.長江入海口，其右岸（南岸）不斷被沖刷，沉積的石礫、泥沙不斷與北岸相連，形成長江三角洲，長江河道不斷向南彎曲。
板書設(shè)計(jì) 1. 5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）
一. 晝夜交替
1. 晨昏線（圈）
2. 太陽高度
二. 地方時(shí)
三. 沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
1. 地轉(zhuǎn)偏向力
2. 偏移規(guī)律
作 業(yè) 一架飛機(jī)在7月6日8：00從北京飛往紐約，行程10小時(shí)，求到紐約后的時(shí)間。
參考教案：地球運(yùn)動(dòng)的地理意義 篇3
1.6地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）
富陽市新登中學(xué) 劉亞茹
教學(xué)目的：1使學(xué)生了解晝夜長短和正午太陽高度角的變化，從而了解四季和五帶的劃分。
2培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力
3培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力
教學(xué)重點(diǎn)： 晝夜長短和正午太陽高度的變化
教學(xué)難點(diǎn) ： 晝夜長短和正午太陽高度的變化
教學(xué)工具： 地球儀 投影片 地圖冊(cè)
教學(xué)方法：分析法、討論式、畫圖演示法
教學(xué)過程 ：
導(dǎo)入 ：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一），主要是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，有晝夜交替，地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移，從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的，晝夜交替周期是一個(gè)太陽日——24小時(shí)，那么每天的晝與夜的長短是否一樣呢？今天我們接著學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）。
板 書：1、6地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）
一、晝夜長短的變化
投影片：太陽光直射赤道示意圖（1）
講 解：任何緯線圈被晨昏線都分為兩部分：晝弧和夜弧。晝弧越長，白晝?cè)介L，夜弧越長，黑夜越長。看圖（1），此時(shí)節(jié)氣為二分日，（畫晨昏線）晨昏線與經(jīng)線重合，各地晝弧夜弧等長，說明晝夜相等，各為12小時(shí)。
投影片：太陽光直射北回歸線示意圖（2）太陽光直射南回歸線示意圖（3）
提 問：1、這兩幅圖中，太陽直射在哪個(gè)緯度？此時(shí)是什么節(jié)氣？南北半球哪個(gè)緯度的晝長最長，哪個(gè)緯度最短，晝長的緯度分布有什么規(guī)律？
2、夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系，這種變化與緯度有什么關(guān)系？
學(xué)生回答：（略）
教師總結(jié)：（1）二分日，太陽直射赤道，晨昏線與經(jīng)線重合，全球各地晝夜等長。
（2）太陽直射的半球晝長夜短，緯度越高，晝?cè)介L，極點(diǎn)四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一半球相反。
（3）赤道處終年晝夜等長。（晨昏線始終把赤道分成相等的兩部分）
（4）緯度越高，晝夜長短變化幅度越大。
（5）相同緯度，各地晝夜長短狀況相同。
鞏固練習(xí) ：（略）
過 渡：由于太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，使各地日照時(shí)間不同，即晝夜長短不同，同時(shí)各地太陽輻射的強(qiáng)弱不同，我們用正午太陽高度來表示。
板 書：二、正午太陽高度的變化
講 解：正午太陽高度就是一天內(nèi)最大的太陽高度角。比如說太陽光直射的地區(qū)，各地一天內(nèi)最大的太陽高度角都能達(dá)到90度，即正午太陽高度為90度；
提 問：請(qǐng)大家看書21頁，并結(jié)合地圖冊(cè)，思考：
1、 正午太陽高度隨緯度的分布有什么規(guī)律？
2、 正午太陽高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律？
學(xué)生回答：（略）
講 解：隨緯度變化：由太陽直射點(diǎn)所在緯度向南北兩側(cè)遞減。
故：夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日，正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
隨季節(jié)變化：任一地點(diǎn)，一年中離太陽直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí)，正午太陽高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。
故：北回歸線以北的地區(qū)，夏至日時(shí)正午太陽高度達(dá)一年中最大值，冬至?xí)r達(dá)最小值。
南回歸線以南的地區(qū)，冬至日時(shí)正午太陽高度達(dá)一年中最大值，夏至?xí)r達(dá)最小值。
南北回歸線之間的地區(qū)，一年中，太陽直射時(shí)，正午太陽高度達(dá)最大值；離太陽直射點(diǎn)所在緯度最遠(yuǎn)時(shí)，達(dá)最小值。
過 渡： 全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，正午太陽高度和晝夜長短隨季節(jié)而變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季；同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長短隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度變化的規(guī)律，形成了五帶。
板 書：四季和五帶的劃分
提 問：1、季節(jié)是怎樣劃分的？
2、五帶的劃分是以什么為依據(jù)，又是怎樣劃分的？
學(xué)生回答：（略）
講 解：1、四季的劃分
（1）根據(jù)晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季
（2）北溫帶許多國家的月份劃分
2、五帶的劃分
（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少
（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。
投影片：五帶的劃分示意圖
講 解：（1）明確五帶的極晝極夜現(xiàn)象、陽光直射狀況以及季節(jié)變化
（2）分析如果黃赤交角變大或變小，五帶的范圍會(huì)有什么變化
小 結(jié)：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了主要由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，大家重點(diǎn)掌握晝夜長短和正午太陽高度的變化，明確四季和五帶的劃分。
布置作業(yè) ：（試卷）
板書設(shè)計(jì) ： 1、6地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）
一、晝夜長短的變化
二至日時(shí)，全球晝夜長短變化最大，極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象；
二分日，全球晝夜長短變化最小；赤道上無晝夜長短變化，終年晝夜平分。
二、正午太陽高度的變化
1、隨緯度的分布
夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日，正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
2、隨季節(jié)的分布
任一地點(diǎn)，一年中離太陽直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí)，正午太陽高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。
二、四季和五帶的劃分
1、四季的劃分
（1）根據(jù)晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季
（2）北溫帶許多國家的月份劃分
2、五帶的劃分
（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少
（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。