《<地球運動的地理意義(一)》》教學設計

通過上節課的學習,可以了解到地球運動的基本形式有自轉和公轉兩種,而且這兩種運動形式緊密聯系,同時進行.因此,由地球運動所形成的一些自然現象,也一定包含著自轉和公轉兩種因素.當然,在這些自然現象中,有些是地球自轉成因為主,也有的是地球

    公轉成因為主,教材的編排也就以此作了簡單的分類.本節課講述的主要是地球自轉的地

    理意義,下一節課主要講述地球公轉的地理意義.從本單元前幾節內容的學習可以知道,地球在公轉運動的同時始終在不停地自轉,可見,自轉和公轉不可分,地球自轉的各種效應也是不可分的,而且,地球自轉的各種效應對地球公轉的各種效應也有著重要的影響,因此說,認真理解和掌握本節內容是學習下節課的基礎.

        本節課可以分為三大部分:即晝夜交替.地方時的地轉偏向力.這三種效應和人類的生產生活息息相關,這樣選材體現了高中地理教材選編的實用性原則.

        晝夜交替是日常生活中人人都能感受到的,本部分內容可以分為四個層次,即晝夜.晝夜交替.晝夜交替的周期和意義.這四個層次具有一定的梯度.

        地方時一段,是初中知識的重復,但此處側重于原理的講述,舉例說明了世界各國用的地方時方法,這些內容和實際的聯系非常緊密,同樣體現了教材的實用性原則.

        地轉偏向力是教學內容的要點。關于這一問題，教材作了淺化處理，只講現象，不講道理，這樣處理既降低了難度，也給優秀學生留下了發展余地，同時，教材聯系實際，

    用事實說明水平地轉偏向力在地球環境形成過程的作用。

        總體上看，本節課和實際聯系緊密，易于組織教學。

    教學設計思路

1.       教學設計的出發點

現代教學理論研究證明，學習者通過聽覺可以獲取信息的40%左右，通過視覺可

以獲取信息的75%左右，而視聽結合可以獲取信息的90%以上。本節教學中，適時使

用視聽媒體，可以提高教學效率，增強教學效果。

    學習是為了使用，使用可以鞏固學習。本節課教學中辨證地處理學與用的相互關  

系，做到以用為主，學用結合，使知識得到遷移，并轉化為學生的能力，體現素質教

育的要求。同時，在教學中注意引導學生參與教學過程，注重對學生能力的培養，體現以學生發展為本的理念。為了達到此目的，要樹立新型的師生關系，營造民主的教   學氛圍，運用啟發式教學法，師生合作，和諧發展，教學相長。

    2.教學目標

(1)知識目標

了解地球運動的地理意義——晝夜交替、地方時、地轉偏向力的目的，主要是理解地球自轉運動的地理效應；理解晨昏線（圈）；理解晝夜交替的意義；理解地理經度與地方時的關系；了解世界各國的實用計時方法，理解北京時間；了解水平地轉偏向力在地理環境形成中的重要作用。

（2）能力目標

正確繪制晝半球和夜半球示意圖，能正確判斷晨線和昏線；根據地理經度和地方時的關系，掌握地方時的計算方法；根據地轉偏向力的規律，正確判斷水平運動物體的偏轉，并能在實際生活中加以應用。

（3）德育目標

樹立科學的宇宙觀，培養學生熱愛科學和勇于探索的精神。

（4）重點、難點

晨昏線的判斷，不同經度地方時的計算，水平運動物體的方向偏移對地理環境的影響。

3. 教學方法

（1）教學要適應素質教育的要求，要體現學生的發展。教學以學生自學為主，但由于難點內容較多，因此，教師要精心設計導學內容，在導學中，注意設置有梯度、有層次的問題，做到讓學生“跳一跳，摸得著”。

（2）精心制作和使用多媒體課件。本節內容雖然和實際聯系緊密，但是，由于本身處在地球上，學生可能“不識廬山真面目”。因此，教學時充分利用先進的現代教育手段，精心制作多媒體課件，解決學生“只緣身在此山中”的問題，形象地演示過程，突破難點，變不可視為可視，更充分地發揮學生的主體作用，落實素質教育全體性的要求，使所有的學生都有所發展。

（3）本節課的教學目標以運用能力的培養為主，基于這一中心，教學過程中注意體現實踐性的練習，教師注意學法指導，耐心引導學生從練習中發現規律，使學生對知識理解、消化、掌握，并能舉一反三，達到融會貫通。

（4）教師要努力營造民主型的課堂教學氛圍，主動參與學生活動，拉近與學生之間的距離，鼓勵學生之間討論、交流，培養學生的合作精神。

（5）談話法、發現法、演示法等多種教學方法的綜合運用，以達到事半功倍的效果。

（6）德育目標的實現建立在智育目標與能力目標實現的基礎上，使學生在獲取知識、發展能力的同時，受到德育教育。

4. 教學手段

投影儀，多媒體計算機，自制多媒體動畫課件，自制投影片。

教學過程

[導入新課]同學們，地球處于不停的運動狀態之中，地球的運動產生了許多地理效應，對人類的各種活動有著重要的影響。本節課我們學習地球運動的地理意義（一塌糊涂。