七年級(jí)地理下冊第七章第一節(jié)《東南亞》教學(xué)案(通用5篇)
七年級(jí)地理下冊第七章第一節(jié)《東南亞》教學(xué)案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握東南亞的地理位置及重要性,掌握東南亞地形、氣候的一般特點(diǎn),及中南半島和馬來群島在地形、氣候方面的差異;
2、了解東南亞的范圍及包括的國家;
3、通過使用地圖,提高學(xué)生的讀圖和分析圖的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合問題的能力;
4、通過各自然地理要素之間關(guān)系的分析,了解地理事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的。
教學(xué)重難點(diǎn):
東南亞重要的地理位置、氣候和地形特點(diǎn)
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):
1.學(xué)會(huì)從地理位置(緯度位置、海陸位置、半球位置)、地形、氣候、河流湖泊、資源等方面描述一個(gè)區(qū)域的自然地理特證。
2.學(xué)會(huì)分析位置地形氣候等要素在地里環(huán)境形成中的作用及對人類活動(dòng)的影響,從而總結(jié)出一個(gè)區(qū)域的突出的人文地理特征。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用對比分析的方法比較區(qū)域之間的差別與聯(lián)系。
教學(xué)過程:
個(gè)性化修改
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
(旅游情景方式引入)你知道著名的獅城是那座城市嗎?
你知道著名的世界文化遺產(chǎn)——吳哥窟在哪個(gè)國家嗎?
讓我們一起到東南亞去旅游,你就會(huì)得到答案!
二、自主學(xué)習(xí)、合作探究:
學(xué)習(xí)任務(wù)(一)
1、自主學(xué)習(xí):
讀圖2-1,觀察東南亞的位置和主要組成
1、說出東南亞的緯度位置、海陸位置;
2、東南亞的主要組成部分
3、總結(jié)東南亞重要的地理位置(十字路口)
讀圖2-3回答:
4、東南亞地區(qū)的咽喉要道是哪里?它有什么重要的戰(zhàn)略地位?
2、小組交流:小組內(nèi)交流以上問題,提出疑問。
3、合作探究:【探究問題】
為什么日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”?
【教師精講點(diǎn)撥】日本國內(nèi)需要的石油絕大部分來自于西亞,
油輪必經(jīng)馬六甲海峽
【探究結(jié)論】
日本是一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國,資源小國,礦產(chǎn)資源尤其貧乏,要進(jìn)行
工業(yè)生產(chǎn),就必須進(jìn)口石油,沿途經(jīng)過太平洋,馬六甲海峽, 個(gè)性化修改
印度洋,最后到達(dá)中東。馬六甲海峽位于東南亞的馬來半島
與蘇門答臘島之間,是日本進(jìn)口石油的必經(jīng)之地,因此馬六甲
海峽就成為了日本的“海上生命線”。
學(xué)習(xí)任務(wù)(二)、東南亞的自然環(huán)境
1、自主學(xué)習(xí):
讀圖2-1,觀察東南亞的地形與河流,分析地形與河流的
關(guān)系,回憶東南亞的氣候,分析對農(nóng)業(yè)的形象
1、中南半島的地勢特征如何?
2、分析總結(jié)中南半島的河流特點(diǎn)(流向與流速)
3、分析判斷馬來群島的地形地勢特點(diǎn)和河流特點(diǎn)
2、小組交流:小組內(nèi)交流以上問題,提出疑問。
3、合作探究:
【探究問題】總結(jié)地形地勢與河流間的關(guān)系。
(總結(jié))河流的流向與流速受地形地勢的影響
【由此及彼 舉一反三】讀下圖回答:
1、a、b、c三點(diǎn)中何處海拔最低?
2、美國地勢東西 ,中間 ; 北部 ,
南部 。
3、d處的地形以 為主。
a
c
b
d
學(xué)習(xí)任務(wù)(三)東南亞的氣候及對農(nóng)業(yè)的影響
1、自主學(xué)習(xí):
1、中南半島和馬來群島分別是什么氣候?有何特點(diǎn)?
2、中南半島和馬來群島的氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響?
2、小組交流:小組內(nèi)交流以上問題,提出疑問。
3、合作探究:
【探究問題】假如你是熱帶季風(fēng)氣候區(qū)的一位農(nóng)民,何時(shí)播種?
何時(shí)收獲?在熱帶雨林氣候區(qū)又該如何呢?
【探究結(jié)論】熱帶季風(fēng)氣候區(qū)雨季播種,旱季收獲;熱帶雨林
氣候區(qū)隨時(shí)都可以播種,全年都可收獲。
學(xué)習(xí)任務(wù)(四)
1、自主學(xué)習(xí):
讀圖2-3,回答
1、東南亞主要國家有哪些?位于中南半島的國家有哪些?
位于馬來群島的國家有哪些?
2、與我國相鄰的國家有哪些? 個(gè)性化修改
3、東南亞的內(nèi)陸國有哪些?
4、完成p36頁活動(dòng)題4
2、小組交流:小組內(nèi)交流以上問題,提出疑問。
3、合作探究:
【探究問題】讀圖2-3,東南亞地區(qū)的城市分布有何特點(diǎn)?
【教師精講點(diǎn)撥】可從所處的地形、水源等方面給考慮
【探究結(jié)論】都在河流沿岸。這一帶為沖積平原,自然條件優(yōu)
越,土壤肥沃,灌溉便利,農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),人口稠密。
三、學(xué)以致用, 拓展延伸:
1、近年來東南亞地區(qū)火山地震頻發(fā),請用所學(xué)知識(shí)加以解釋。
2、假如到東南亞地區(qū)做一次旅行,請結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件,從
下列用品中選擇,并說明理由。
傘 防水涼鞋
防曬霜 羽絨服
太陽鏡 暈船藥品
輕便的登山鞋 防暑藥品
四、總結(jié)梳理 歸納方法:
對于本節(jié)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是通過讀圖認(rèn)識(shí)本區(qū)重要的地理位置,
特別是馬六甲海峽的咽喉位置。通過使用地圖,提高學(xué)生的讀圖
和分析圖的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合問題的能力。通過
各自然地理要素之間關(guān)系的分析,了解地理事物之間是相互聯(lián)系、
相互影響的。
五、鞏固練習(xí):
1、馬六甲海峽被日本稱為 ,是日本從波斯灣進(jìn)口 的必經(jīng)之地。
2、假若你要去東南亞國家旅游,既要領(lǐng)略熱帶雨林氣候又要領(lǐng)略熱帶季風(fēng)氣候,你要去的國家是( )
a.菲律賓 b.馬來西亞 c.印尼 d.緬甸
3、讀“東南亞地區(qū)圖”完成下列要求:
1
⑴填寫圖中序號(hào)代表的地理事物的名稱:
島嶼:c為 ,海域d
國家:e ,f 半島g
(2)a是 海峽,它溝通了 洋和 洋
(3)b地屬于 氣候,其氣候特征是
4、綜合能力訓(xùn)練
六、附板書設(shè)計(jì)
東南亞
一、位置和組成 中南半島 馬來群島 馬六甲海峽
二、地形與河流
三、東南亞的氣候與農(nóng)業(yè)生長
四、本區(qū)主要的國家
【學(xué)后反思】
1、我學(xué)習(xí)后的總體評價(jià)(很好、加好、一般、較差): 。
2、我學(xué)到的主要知識(shí)和技能:
。
3、我學(xué)到的主要方法:
。
4、我還存在的疑難問題是:
。
【教后反思】
七年級(jí)地理下冊第七章第一節(jié)《東南亞》教學(xué)案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用地圖和資料,掌握東南亞熱帶經(jīng)濟(jì)作物、糧食作物的分布和地位,以及錫、石油兩種重要礦產(chǎn)的分布
2、運(yùn)用地圖和資料,掌握東南亞人口及城市分布特征。
3、了解華人和華僑對東南亞的開發(fā)和繁榮做出的巨大貢獻(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、東南亞熱帶經(jīng)濟(jì)作物、糧食作物的分布和地位,以及錫、石油兩種重要礦產(chǎn)的分布
2、東南亞人口及城市分布特征。
教學(xué)方法:
以學(xué)案為載體,實(shí)行小組教學(xué)形式,實(shí)施零距離課堂教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平,設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題,盡可能給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì),發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
教學(xué)準(zhǔn)備: 東南亞地形圖 東南亞物產(chǎn)分布圖
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 個(gè)性化修改
方式一:復(fù)習(xí)提問:
1、東南亞包括哪兩大部分,為什么稱東南亞為“十字路口”?
2、東南亞有哪兩種熱帶氣候,分別有什么特征,與農(nóng)業(yè)
生產(chǎn)有什么關(guān)系?
在上節(jié)課我們了解了東南亞位置、氣候地形的基礎(chǔ)上,
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)東南亞的物產(chǎn)和居民。
方式二:
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人民生活水平的提高,出國旅
游的中國人越來越多,其中東南亞“新馬泰”旅游是最熱
旅游路線之一。那么你了解東南亞有那些物產(chǎn)和民族風(fēng)情?
二、自主學(xué)習(xí),合作探究
學(xué)習(xí)任務(wù)(一):
1、 學(xué)生自學(xué):讀“富饒的物產(chǎn)”一框所有內(nèi)容,完成下
列要求。
(1) 看圖2-6,找出主要熱帶經(jīng)濟(jì)作物和糧食作物,在
世界上的地位及主要產(chǎn)地?
(2)找出主要的兩種礦產(chǎn)資源是什么?分布在什么地方?
2、合作交流:小組內(nèi)交流以上問題,提出疑問。
3、合作探究:
【探究問題】
xx年元旦前后,泰安市一經(jīng)貿(mào)代表團(tuán)赴東南亞參加
訂貨會(huì),并觀光考察。根據(jù)材料,回答1-4題。
1.下列物品中,代表團(tuán)成員沒有必要攜帶的是( )
a.雨傘 b.御寒衣物 c.攝像機(jī) d.地圖
2.該代表團(tuán)在東南亞參觀考察期間的生活主食是( )
a.面食 b.牛羊肉 c.大米 d.魚
3.下列產(chǎn)品最有可能出現(xiàn)在訂貨合同中的是( )
a.棉花、小麥 b.橡膠、椰子
c.牛肉、水稻 d.蔬菜、牛奶
4.以下是代表團(tuán)某成員在東南亞期間的見聞,你認(rèn)為
可信的是( )
a.當(dāng)?shù)鼐用袷呛谄つw,頭發(fā)卷曲
b.居民生活用品中錫器很多
c.每天正午電閃雷鳴大雨傾盆
d.居民主食為面包、牛肉
【教師精講點(diǎn)撥】
運(yùn)用所學(xué)東南亞的氣候知識(shí),我們知道東南亞主要為熱帶
季風(fēng)氣候和熱帶雨林氣候,終年高溫,不必?cái)y帶御寒衣物;由
糧食作物主要為水稻,所以該代表團(tuán)在東南亞參觀考察期間的
生活主食是大米;由經(jīng)濟(jì)作物主要為熱帶經(jīng)濟(jì)作物,我們知道最
有可能出現(xiàn)在訂貨合同中的是橡膠和椰子;由物產(chǎn)主要為石油
和錫礦,我們認(rèn)為可信的是居民生活用品中錫器很多。
學(xué)習(xí)任務(wù)(二):
1、學(xué)生自學(xué):讀課本40頁的內(nèi)容,完成下列要求。
(1)、東南亞人口分布在什么地方?
(2)、區(qū)分華僑與華人。他們來自什么省?
(3)了解華僑與華人對東南亞的貢獻(xiàn)。
2、合作交流:小組內(nèi)交流以上問題,提出疑問。
3、合作探究:
【探究問題】
小明暑假隨父母到“新馬泰”旅游,獲得了以下深刻的
感受:東南亞的城市大多分布在河流沿岸.對東南亞城市沿河
分布的原因進(jìn)行探索后,小明得出如下結(jié)論,
1.河流沿岸地形平坦,為城市提供建設(shè)用地
2.河流沿岸形成的沖積平原土地肥沃
3.河流是水運(yùn)通道,為城市對外交通提供方便
4.河流是重要的水源地,為城市提供用水。
但小明搞不清什么應(yīng)是最主要原因,你能幫他忙么?
【教師精講點(diǎn)撥】
世界上大多數(shù)城市都沿河分布,城市沿河分布的有利條件有:
a. 平原及河口三角洲土壤肥沃,地勢平坦。
b. 交通便利。
c.河流為城市提供充足的生產(chǎn)生活用水;
d.河流沿岸沖積平原農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),為城市提供豐富的農(nóng)產(chǎn)品;
e.為城市提供水產(chǎn)品。
但東南亞地區(qū)降水多,水資源較為豐富,應(yīng)不是最主要的
因素。東南亞地形崎嶇交通十分不便,而河流是水運(yùn)通道,為
城市對外交通提供了方便,所以河流的航運(yùn)功能應(yīng)是最主要的
因素。
三、學(xué)以致用,拓展延伸
讀圖并結(jié)合材料,回答問題。
材料:東盟一-湄公河海底城開發(fā)合作第五次部長級(jí)會(huì)議于
xx年8月19日在云南昆明舉行,國務(wù)院副總理曾培炎
在會(huì)議開幕式上說,中國是東盟---湄公河流域開發(fā)合作的
積極參與者和推動(dòng)者,只要各國遵循 “平等協(xié)商,互利互
惠,共同發(fā)展”的原則,不斷開拓合作領(lǐng)域,就能開創(chuàng)本地
區(qū)和平、穩(wěn)定、繁榮的新局面。
(1)湄公河在圖的數(shù)碼是______,它在中國境內(nèi)被稱為
___________江,最終流入_______海。
(2)該流域是世界上重要的稻米產(chǎn)區(qū),其發(fā)展稻米生產(chǎn)的
有利條件是:__________________________________
__________________________________________
(3)我國下列各省區(qū)中,與湄公河流域開發(fā)頭條最為密切
的是( )
a.貴州省 b.云南省 c.青海省 d.x藏自治區(qū)
(4) 圖中a、b、c、d、e代表的國家中,世界重要橡膠生
產(chǎn)國和出口國的代碼是________,世界稻米出口量最大的國家
的代碼是________。
四、總結(jié)梳理,歸納方法
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了東南亞的物產(chǎn)、人口和華僑、華人狀況,
其中東南亞的物產(chǎn)和人口、城市分布特征是這節(jié)課的重點(diǎn),
我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用資料、地圖分析問題,為以后的地理學(xué)習(xí)
打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、鞏固訓(xùn)練
能力訓(xùn)練p30頁 2、6 p34頁7
六、附板書設(shè)計(jì)
三、東南亞的主要物產(chǎn)
1、熱帶經(jīng)濟(jì)作物的重要產(chǎn)地
2、稻米是主要食物
3、著名礦產(chǎn)——錫和石油
四、人口稠密,華人眾多
教學(xué)反思:
(一)學(xué)后反思:
1、我學(xué)習(xí)本節(jié)課的總體評價(jià)(一般、較好、很好)
______________。
2、我學(xué)到的主要知識(shí)與技能 _________________。
3、我學(xué)到的主要學(xué)習(xí)方法 __________________。
4、我的疑難問題是 ________________________。
(二)教后反思:
七年級(jí)地理下冊第七章第一節(jié)《東南亞》教學(xué)案 篇3
大家好,我是霍迎,今天我為大家說的課題是《東南亞》第一課時(shí),本次說課我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行講授。
首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行分析:
一、說教材
1.教材內(nèi)容與地位:
《東南亞》是湘教版七年級(jí)地理下冊第二章《了解地區(qū)》第一節(jié)的內(nèi)容,本課時(shí)內(nèi)容由:中南半島和馬來群島,馬六甲海峽兩部分組成。
2.本課地位:
該教材編寫由“大洲----地區(qū)----國家”組成,層層遞減。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)完第一章《認(rèn)識(shí)大洲》后的第一個(gè)地區(qū),又是《了解地區(qū)》的第一節(jié),因此,本課從內(nèi)容上是前面知識(shí)的延伸與應(yīng)用,學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他地區(qū)提供了方法和思路,具有承上啟下的作用。
3.教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)與技能目標(biāo):
a.了解東南亞的范圍、國家、自然環(huán)境及其重要地理位置;
b.掌握馬六及海峽在海洋運(yùn)輸中的地位;
(2)過程與方法目標(biāo):
a.使學(xué)生通過分析東南亞的重要地理位置,推理出馬六甲海峽的重要運(yùn)輸?shù)匚唬?/p>
b.引導(dǎo)啟發(fā)思考,圖文結(jié)合分析,師生合作解決;
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
學(xué)生通過認(rèn)識(shí)東南亞,懂得自然環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活的影響,增強(qiáng)民族自豪感;
4.教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):a.東南亞的組成范圍、國家及馬六甲海峽的重要地位;。
b.東南亞的氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響;
難點(diǎn):a.通過讀圖分析中南半島與馬來群島的不同地形特征;
b.馬六甲海峽的重要地位;
下面,為了講清重難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>
二、說教法
根據(jù)地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)好奇好表現(xiàn)的認(rèn)知規(guī)律,利用多媒體,采用圖導(dǎo)圖練法,通過教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說圖和動(dòng)手繪圖等多項(xiàng)措施的訓(xùn)練過程,理解和鞏固地理知識(shí),培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能
三、說學(xué)法
根據(jù)新課改理念,學(xué)習(xí)對生活有用的地理,堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。我將采用讀——思——議的形式,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
1.讀有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力,正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。
2.思:即思考,通過教師提問啟發(fā),學(xué)生積極思考,達(dá)到學(xué)習(xí)的要求,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題,解決問題的能力,達(dá)到舉一反三,觸類旁通的目的。
3.議:即討論,學(xué)生在初步掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,圍繞教師的置疑,互相討論,進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法及其理論依據(jù)。
四、說教學(xué)過程
1.旅游情景方式引入。設(shè)計(jì)到東南亞旅游的情景,向?qū)W生提出一些問題,如你知道著名的獅城指的是哪個(gè)城市嗎?你知道著名的世界文化遺產(chǎn)──吳哥窟在哪一個(gè)國家嗎?創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.幻燈片展示,讀圖方式引入。引導(dǎo)學(xué)生讀“東南亞政區(qū)圖”,了解東南亞領(lǐng)土組成、海陸位置、地形特點(diǎn)、河流以及氣候類型等自然特征,拓展思維,氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖,獨(dú)立思考解決問題的能力。
3.圓桌會(huì)議,小組討論。分析東南亞與馬六甲海峽的重要地理位置,印度尼西亞多火山地震的原因以及火山的利與弊。
4.鞏固新課,采用問答法時(shí),特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐,學(xué)以致用,落實(shí)教學(xué)目標(biāo).
5.課下,學(xué)生利用多媒體搜集東南亞美麗的熱帶風(fēng)光,眾多的名勝古跡和獨(dú)特的風(fēng)土人情,了解東南亞各國蓬勃發(fā)展的旅游業(yè),為下節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)做鋪墊,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多媒體的能力。
謝謝大家,我的說課完畢。
七年級(jí)地理下冊第七章第一節(jié)《東南亞》教學(xué)案 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!
今天,我為大家說課的題目是《東南亞》。
一、說教材
(一)教材內(nèi)容
本節(jié)課是新課標(biāo)人教版地理七年級(jí)下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第二節(jié)《東南亞》的第一課時(shí)。包括“十字路口的位置”和“熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”兩部分。
(二)教材分析
作為區(qū)域地理的內(nèi)容,“東南亞”這一節(jié)的教材并沒有著重某一個(gè)國家,而是對整個(gè)區(qū)域進(jìn)行了總體描述。教材突出了以下幾點(diǎn):
①十字路口的位置;
②熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn);
③山河相間與城市分布;
④華人、華僑集中的地區(qū)。
其目的在于使學(xué)生了解該區(qū)域一些基本的地理常識(shí),并通過讀圖和已有地理知識(shí)分析原因、總結(jié)規(guī)律的思維能力訓(xùn)練。
(三)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)了解東南亞地處亞洲與大洋洲,太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。
(2)了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。
2、過程與方法
(1)通過讀東南亞地形圖、馬六甲海峽航線圖,分析東南亞的位置特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。
(2)會(huì)用比較的方法來分析東南亞的氣候特征,培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
樹立因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀念。
(四)教學(xué)重點(diǎn)
1、東南亞地理位置的重要性。
2、熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候的特征和區(qū)別。
3、熱帶氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
(五)教學(xué)難點(diǎn)
1.馬六甲海峽的重要性。
2.因地制宜、可持續(xù)發(fā)展觀念的建立。
二、說教法
為了更好地實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,以“讀圖分析+分組討論”的教學(xué)方式為主,充分利用課本所提供的練習(xí)和資料。
教學(xué)中使用讀圖法、觀察比較法,合作學(xué)習(xí)法,并以多媒體教學(xué)為輔助手段,來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高課堂效率。
三、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
以“新馬泰”旅游引入課題。通過學(xué)生身邊熟悉的事情引入,以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、講授新課
1、課件展示圖7.18“東南亞的地形”和“東南亞政區(qū)圖”,明確東南亞的范圍和主要國家。
2、課件展示圖7.17“東南亞在世界中的位置”和圖7.18“東南亞的地形”,了解“東南亞”的地理位置及其重要性。
通過對地圖的判讀,知道區(qū)域地理學(xué)習(xí)中要了解該區(qū)域的范圍、構(gòu)成、位置等,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。對于地理位置的分析一般要從緯度位置、海陸位置、相對位置三方面進(jìn)行,
緯度位置:位于10°S—24°N之間,地處熱帶。
海陸位置:亞洲東南部,東臨太平洋,西臨印度洋。
相對位置:處于亞洲和大洋洲,太平洋和印度洋之間。
通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖分析“東南亞“的地理位置,使學(xué)生掌握國家或地區(qū)地理位置分析的一般方法。
課件演示東南亞“十字路口”的位置,明確東南亞處于亞洲和大洋洲,太平洋和印度洋之間的“十字路口”重要位置。通過多媒體的演示,使學(xué)生對東南亞處在“十字路口”位置有一個(gè)更形象的認(rèn)識(shí)。
3、課件展示:圖7.19“馬六甲海峽的航線”,了解“馬六甲海峽”的重要性。
學(xué)生讀圖7.18“東南亞的.地形”,明確“馬六甲海峽”位于馬來半島和蘇門答臘島之間。
然后組織學(xué)生分組依次討論以下問題:
①讀圖7.19“馬六甲海峽的航線”,經(jīng)過馬六甲海峽的航線連接了哪些地區(qū)?這些航線不經(jīng)過馬六甲海峽會(huì)怎么樣?
②日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”,結(jié)合上一節(jié)的學(xué)習(xí),說說這是為什么?
學(xué)生通過讀圖并結(jié)合以前的知識(shí)進(jìn)行討論、分析進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),既有利于知識(shí)的綜合運(yùn)用,也可以體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。
4、課件展示圖6.10“亞洲的氣候”,學(xué)生讀圖并思考:
①東南亞主要有哪兩種氣候類型?
②主要分布在東南亞的哪些地區(qū)?
5、課件展示圖7.25“曼谷年內(nèi)各月氣溫與降水量”和圖7.26“新加坡年內(nèi)各月氣溫和降水量”,通過觀察比較知道這兩種氣候類型的特征和區(qū)別。
6、讀圖7.27“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”,由學(xué)生說出熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣過程,加深學(xué)生對東南亞高溫多雨氣候的印象。
7、由東南亞高溫多雨的氣候,是亞洲人口稠密的地區(qū),耕地較少的地理特點(diǎn)討論東南亞最適宜種植哪種類型的糧食作物。
通過討論認(rèn)識(shí)到:各個(gè)國家或地區(qū)的發(fā)展一定要與本國或地區(qū)的自然環(huán)境相適應(yīng),做到因地制宜,使人與環(huán)境相協(xié)調(diào),這樣才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。建立因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀念。
8、讀圖7.22“東南亞國家主要農(nóng)作物的分布”,了解東南亞水稻的種植以及熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生產(chǎn)。
四、教學(xué)效果
這一節(jié)課教學(xué)基本能以學(xué)生為主體,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握地理知識(shí),對于學(xué)生的讀圖、分析能力的提高及地理學(xué)習(xí)方法的了解有一定的幫助。
五、教學(xué)反思
地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。在本節(jié)課的地理教學(xué)中,我深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位,值得反思的地方很多。我認(rèn)為地理教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;教學(xué)中要正確處理師與生,教與學(xué)的關(guān)系,給足學(xué)生思考的空間,突顯教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位,注重地理學(xué)習(xí)方法和能力的訓(xùn)練,切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,以上是我在這節(jié)課教學(xué)中的一些嘗試和摸索,屬于個(gè)人的膚淺之見,希望大家多多指導(dǎo)。
七年級(jí)地理下冊第七章第一節(jié)《東南亞》教學(xué)案 篇5
反思類型可有縱向反思、橫向反思、個(gè)體反思和集體反思等,反思方法可有行動(dòng)研究法、比較法、總結(jié)法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。下面小編為大家推薦2篇關(guān)于初中地理《東南亞》教學(xué)反思范文,希望大家喜歡!
初中地理《東南亞》教學(xué)反思一
通過學(xué)習(xí)《東南亞》這一節(jié),了解了該地區(qū)的地理概貌,氣候,經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,戰(zhàn)略地位以及物產(chǎn),人文等,下面僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思。
一、“互動(dòng)”很重要。
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教,而且也通過對話被教,學(xué)生在被教的同時(shí),也同時(shí)在教。師生共同對整個(gè)成長負(fù)責(zé)。對教學(xué)而言,交流意味著人人參與,意味著平等對話,意味著合作性意義建構(gòu),它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程,更是一種人與人之間平等的精神交流。對學(xué)生而言,交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言,交流意味著上課不僅是傳授知識(shí),而是一起分享理解,促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不僅是單向的付出,而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。如:先讓學(xué)生舉手發(fā)言了解的狀況,后師再讓同學(xué)補(bǔ)充,最后再由老師全面講述,這樣學(xué)生表現(xiàn)積極,效果較好。
二、“地圖”指南針
讓生識(shí)地圖,是否知道其地理位置的重要性,其中馬六甲海峽的戰(zhàn)略地位。
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境,用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表,給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過程。面對這樣的教材,你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生潛能?……
三、“多問”出創(chuàng)新
學(xué)習(xí)的興趣和愿望,在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。學(xué)生具有好奇心,這正是追求知識(shí)的原始動(dòng)力,是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會(huì)對某一事物特別感興趣,并由興趣發(fā)展為熱愛,由熱愛進(jìn)一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會(huì)提出各種各樣看似無稽實(shí)有深意的問題。這時(shí),作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣,教師可作饒有風(fēng)趣的講解,并以豐富的感彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng)。切不可因?qū)W生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時(shí)難以解答而置之不理,甚至加以壓制。
四、“好動(dòng)”出希望
九年制義務(wù)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”,其實(shí)也就在于學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué),而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué)。片面追求升學(xué)率,追求高分,把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器,只能束縛學(xué)生的行動(dòng)。即使有高分,但不能在實(shí)際中去加以應(yīng)用和發(fā)展,這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢?明科此理,身為人師者,切莫把“好動(dòng)”視為缺點(diǎn),就把學(xué)生從“靜”中解放出來,并熱情鼓勵(lì),耐心引導(dǎo)他們動(dòng)手,使他們在“動(dòng)”中去增長知識(shí),去形成能力。
初中地理《東南亞》教學(xué)反思二
本章節(jié)是世界區(qū)域地理的初始章節(jié),要求學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)和了解區(qū)域地理的方法最為重要。本節(jié)課是學(xué)習(xí)《東南亞》的第一課時(shí),主要是學(xué)習(xí)東南亞的自然地理部分。由于學(xué)生已學(xué)習(xí)了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),具備相應(yīng)得知識(shí)背景,因此,教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生獨(dú)立思考,提出問題,通過觀察、分析、討論、查找資料等方法來體驗(yàn)解決問題的過程。教師只需要適時(shí)引導(dǎo),提供資料,答疑解惑。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)生明確如何通過對地圖和相關(guān)資料的分析,歸納出東南亞的自然和人文的特征。
通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),七年級(jí)的學(xué)生對地理的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)有了大致的了解,但根據(jù)地圖和相關(guān)資料對地理事物及地理現(xiàn)象進(jìn)行分析的能力還很缺乏;另外,一些學(xué)生還沒有養(yǎng)成圖文結(jié)合的習(xí)慣,比如能記住地名,但不能在地圖上標(biāo)注,本節(jié)課要注意強(qiáng)調(diào)這方面的訓(xùn)練。主要采用以下方法:
1.教法:利用圖片、視頻資料、詩歌的形式,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。課堂設(shè)置了一些富有啟發(fā)性的問題,盡可能給學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦的機(jī)會(huì),幫助其培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)。理解和鞏固地理知識(shí),培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。
2.學(xué)法:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖和材料分析問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)地圖和材料分析、掌握知識(shí)的能力。
我認(rèn)為亮點(diǎn)的地方有:
1.利用圖片、猜謎語、詩歌的形式,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動(dòng)他們積極性、主動(dòng)性。
2.注重知識(shí)的前后聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)與以往知識(shí)的聯(lián)系,做到新舊知識(shí)的融會(huì)貫通。課堂設(shè)置了富有啟發(fā)性的問題,效果較好,能幫助學(xué)生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。
3.在學(xué)習(xí)注重了基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化,指圖,查圖,看圖等過程,能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力的提高。
有待改進(jìn)的地方有:
1.拓展的知識(shí)“世界性的糧荒”應(yīng)該由學(xué)生先說,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,并給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。
2.在教學(xué)方式上采取教師問、學(xué)生答的單一模式,略顯呆板,缺少學(xué)生的小組合作探究的過程。