七年級(jí)地理下冊第七章第一節(jié)《東南亞》教學(xué)案（通用5篇）
七年級(jí)地理下冊第七章第一節(jié)《東南亞》教學(xué)案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握東南亞的地理位置及重要性，掌握東南亞地形、氣候的一般特點(diǎn)，及中南半島和馬來群島在地形、氣候方面的差異；
2、了解東南亞的范圍及包括的國家；
3、通過使用地圖，提高學(xué)生的讀圖和分析圖的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合問題的能力；
4、通過各自然地理要素之間關(guān)系的分析，了解地理事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
東南亞重要的地理位置、氣候和地形特點(diǎn)
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：
1.學(xué)會(huì)從地理位置（緯度位置、海陸位置、半球位置）、地形、氣候、河流湖泊、資源等方面描述一個(gè)區(qū)域的自然地理特證。
2.學(xué)會(huì)分析位置地形氣候等要素在地里環(huán)境形成中的作用及對人類活動(dòng)的影響，從而總結(jié)出一個(gè)區(qū)域的突出的人文地理特征。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用對比分析的方法比較區(qū)域之間的差別與聯(lián)系。
教學(xué)過程：
個(gè)性化修改
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
（旅游情景方式引入）你知道著名的獅城是那座城市嗎？
你知道著名的世界文化遺產(chǎn)——吳哥窟在哪個(gè)國家嗎？
讓我們一起到東南亞去旅游，你就會(huì)得到答案！
二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：
學(xué)習(xí)任務(wù)（一）
1、自主學(xué)習(xí)：
讀圖2-1，觀察東南亞的位置和主要組成
1、說出東南亞的緯度位置、海陸位置；
2、東南亞的主要組成部分
3、總結(jié)東南亞重要的地理位置（十字路口）
讀圖2-3回答：
4、東南亞地區(qū)的咽喉要道是哪里？它有什么重要的戰(zhàn)略地位？
2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：【探究問題】
為什么日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”？
【教師精講點(diǎn)撥】日本國內(nèi)需要的石油絕大部分來自于西亞，
油輪必經(jīng)馬六甲海峽
【探究結(jié)論】
日本是一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國，資源小國，礦產(chǎn)資源尤其貧乏，要進(jìn)行
工業(yè)生產(chǎn)，就必須進(jìn)口石油，沿途經(jīng)過太平洋，馬六甲海峽， 個(gè)性化修改
印度洋，最后到達(dá)中東。馬六甲海峽位于東南亞的馬來半島
與蘇門答臘島之間，是日本進(jìn)口石油的必經(jīng)之地，因此馬六甲
海峽就成為了日本的“海上生命線”。
學(xué)習(xí)任務(wù)（二）、東南亞的自然環(huán)境
1、自主學(xué)習(xí)：
讀圖2-1，觀察東南亞的地形與河流，分析地形與河流的
關(guān)系，回憶東南亞的氣候，分析對農(nóng)業(yè)的形象
1、中南半島的地勢特征如何？
2、分析總結(jié)中南半島的河流特點(diǎn)（流向與流速）
3、分析判斷馬來群島的地形地勢特點(diǎn)和河流特點(diǎn)
2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：
【探究問題】總結(jié)地形地勢與河流間的關(guān)系。
（總結(jié)）河流的流向與流速受地形地勢的影響
【由此及彼 舉一反三】讀下圖回答：
1、a、b、c三點(diǎn)中何處海拔最低？
2、美國地勢東西 ，中間 ； 北部 ，
南部 。
3、d處的地形以 為主。
a
c
b
d
學(xué)習(xí)任務(wù)（三）東南亞的氣候及對農(nóng)業(yè)的影響
1、自主學(xué)習(xí)：
1、中南半島和馬來群島分別是什么氣候？有何特點(diǎn)？
2、中南半島和馬來群島的氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？
2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：
【探究問題】假如你是熱帶季風(fēng)氣候區(qū)的一位農(nóng)民，何時(shí)播種？
何時(shí)收獲？在熱帶雨林氣候區(qū)又該如何呢？
【探究結(jié)論】熱帶季風(fēng)氣候區(qū)雨季播種，旱季收獲；熱帶雨林
氣候區(qū)隨時(shí)都可以播種，全年都可收獲。
學(xué)習(xí)任務(wù)（四）
1、自主學(xué)習(xí)：
讀圖2-3，回答
1、東南亞主要國家有哪些？位于中南半島的國家有哪些？
位于馬來群島的國家有哪些？
2、與我國相鄰的國家有哪些？ 個(gè)性化修改
3、東南亞的內(nèi)陸國有哪些？
4、完成p36頁活動(dòng)題4
2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：
【探究問題】讀圖2-3，東南亞地區(qū)的城市分布有何特點(diǎn)？
【教師精講點(diǎn)撥】可從所處的地形、水源等方面給考慮
【探究結(jié)論】都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)
越，土壤肥沃，灌溉便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口稠密。
三、學(xué)以致用， 拓展延伸：
1、近年來東南亞地區(qū)火山地震頻發(fā)，請用所學(xué)知識(shí)加以解釋。
2、假如到東南亞地區(qū)做一次旅行，請結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，從
下列用品中選擇，并說明理由。
傘 防水涼鞋
防曬霜 羽絨服
太陽鏡 暈船藥品
輕便的登山鞋 防暑藥品
四、總結(jié)梳理 歸納方法：
對于本節(jié)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是通過讀圖認(rèn)識(shí)本區(qū)重要的地理位置，
特別是馬六甲海峽的咽喉位置。通過使用地圖，提高學(xué)生的讀圖
和分析圖的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合問題的能力。通過
各自然地理要素之間關(guān)系的分析，了解地理事物之間是相互聯(lián)系、
相互影響的。
五、鞏固練習(xí)：
1、馬六甲海峽被日本稱為 ，是日本從波斯灣進(jìn)口 的必經(jīng)之地。
2、假若你要去東南亞國家旅游，既要領(lǐng)略熱帶雨林氣候又要領(lǐng)略熱帶季風(fēng)氣候，你要去的國家是（ ）
a.菲律賓 b.馬來西亞 c.印尼 d.緬甸
3、讀“東南亞地區(qū)圖”完成下列要求：
1
⑴填寫圖中序號(hào)代表的地理事物的名稱：
島嶼：c為 ，海域d
國家：e ，f 半島g
（2）a是 海峽，它溝通了 洋和 洋
（3）b地屬于 氣候，其氣候特征是
4、綜合能力訓(xùn)練
六、附板書設(shè)計(jì)
東南亞
一、位置和組成 中南半島 馬來群島 馬六甲海峽
二、地形與河流
三、東南亞的氣候與農(nóng)業(yè)生長
四、本區(qū)主要的國家
【學(xué)后反思】
1、我學(xué)習(xí)后的總體評價(jià)（很好、加好、一般、較差）： 。
2、我學(xué)到的主要知識(shí)和技能：
。
3、我學(xué)到的主要方法：
。
4、我還存在的疑難問題是：
。
【教后反思】
七年級(jí)地理下冊第七章第一節(jié)《東南亞》教學(xué)案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用地圖和資料，掌握東南亞熱帶經(jīng)濟(jì)作物、糧食作物的分布和地位，以及錫、石油兩種重要礦產(chǎn)的分布
2、運(yùn)用地圖和資料，掌握東南亞人口及城市分布特征。
3、了解華人和華僑對東南亞的開發(fā)和繁榮做出的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、東南亞熱帶經(jīng)濟(jì)作物、糧食作物的分布和地位，以及錫、石油兩種重要礦產(chǎn)的分布
2、東南亞人口及城市分布特征。
教學(xué)方法：
以學(xué)案為載體，實(shí)行小組教學(xué)形式，實(shí)施零距離課堂教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
教學(xué)準(zhǔn)備： 東南亞地形圖 東南亞物產(chǎn)分布圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 個(gè)性化修改
方式一：復(fù)習(xí)提問：
1、東南亞包括哪兩大部分，為什么稱東南亞為“十字路口”？
2、東南亞有哪兩種熱帶氣候，分別有什么特征，與農(nóng)業(yè)
生產(chǎn)有什么關(guān)系？
在上節(jié)課我們了解了東南亞位置、氣候地形的基礎(chǔ)上，
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)東南亞的物產(chǎn)和居民。
方式二：
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，出國旅
游的中國人越來越多，其中東南亞“新馬泰”旅游是最熱
旅游路線之一。那么你了解東南亞有那些物產(chǎn)和民族風(fēng)情？
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
學(xué)習(xí)任務(wù)（一）：
1、 學(xué)生自學(xué)：讀“富饒的物產(chǎn)”一框所有內(nèi)容，完成下
列要求。
（1） 看圖2-6，找出主要熱帶經(jīng)濟(jì)作物和糧食作物，在
世界上的地位及主要產(chǎn)地？
（2）找出主要的兩種礦產(chǎn)資源是什么？分布在什么地方？
2、合作交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：
【探究問題】
xx年元旦前后，泰安市一經(jīng)貿(mào)代表團(tuán)赴東南亞參加
訂貨會(huì)，并觀光考察。根據(jù)材料，回答1-4題。
1.下列物品中，代表團(tuán)成員沒有必要攜帶的是( )
a.雨傘 b.御寒衣物 c.攝像機(jī) d.地圖
2.該代表團(tuán)在東南亞參觀考察期間的生活主食是( )
a.面食 b.牛羊肉 c.大米 d.魚
3.下列產(chǎn)品最有可能出現(xiàn)在訂貨合同中的是( )
a.棉花、小麥 b.橡膠、椰子
c.牛肉、水稻 d.蔬菜、牛奶
4.以下是代表團(tuán)某成員在東南亞期間的見聞，你認(rèn)為
可信的是（ ）
a.當(dāng)?shù)鼐用袷呛谄つw，頭發(fā)卷曲
b.居民生活用品中錫器很多
c.每天正午電閃雷鳴大雨傾盆
d.居民主食為面包、牛肉
【教師精講點(diǎn)撥】
運(yùn)用所學(xué)東南亞的氣候知識(shí)，我們知道東南亞主要為熱帶
季風(fēng)氣候和熱帶雨林氣候，終年高溫，不必?cái)y帶御寒衣物;由
糧食作物主要為水稻，所以該代表團(tuán)在東南亞參觀考察期間的
生活主食是大米;由經(jīng)濟(jì)作物主要為熱帶經(jīng)濟(jì)作物，我們知道最
有可能出現(xiàn)在訂貨合同中的是橡膠和椰子；由物產(chǎn)主要為石油
和錫礦，我們認(rèn)為可信的是居民生活用品中錫器很多。
學(xué)習(xí)任務(wù)（二）：
1、學(xué)生自學(xué)：讀課本40頁的內(nèi)容，完成下列要求。
（1）、東南亞人口分布在什么地方？
（2）、區(qū)分華僑與華人。他們來自什么省？
（3）了解華僑與華人對東南亞的貢獻(xiàn)。
2、合作交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：
【探究問題】
小明暑假隨父母到“新馬泰”旅游，獲得了以下深刻的
感受：東南亞的城市大多分布在河流沿岸.對東南亞城市沿河
分布的原因進(jìn)行探索后，小明得出如下結(jié)論，
1.河流沿岸地形平坦，為城市提供建設(shè)用地
2.河流沿岸形成的沖積平原土地肥沃
3.河流是水運(yùn)通道，為城市對外交通提供方便
4.河流是重要的水源地，為城市提供用水。
但小明搞不清什么應(yīng)是最主要原因，你能幫他忙么？
【教師精講點(diǎn)撥】
世界上大多數(shù)城市都沿河分布，城市沿河分布的有利條件有：
a. 平原及河口三角洲土壤肥沃，地勢平坦。
b. 交通便利。
c.河流為城市提供充足的生產(chǎn)生活用水；
d.河流沿岸沖積平原農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，為城市提供豐富的農(nóng)產(chǎn)品；
e.為城市提供水產(chǎn)品。
但東南亞地區(qū)降水多，水資源較為豐富，應(yīng)不是最主要的
因素。東南亞地形崎嶇交通十分不便，而河流是水運(yùn)通道，為
城市對外交通提供了方便，所以河流的航運(yùn)功能應(yīng)是最主要的
因素。
三、學(xué)以致用，拓展延伸
讀圖并結(jié)合材料，回答問題。
材料：東盟一-湄公河海底城開發(fā)合作第五次部長級(jí)會(huì)議于
xx年8月19日在云南昆明舉行，國務(wù)院副總理曾培炎
在會(huì)議開幕式上說，中國是東盟---湄公河流域開發(fā)合作的
積極參與者和推動(dòng)者，只要各國遵循 “平等協(xié)商，互利互
惠，共同發(fā)展”的原則，不斷開拓合作領(lǐng)域，就能開創(chuàng)本地
區(qū)和平、穩(wěn)定、繁榮的新局面。
（1）湄公河在圖的數(shù)碼是______，它在中國境內(nèi)被稱為
___________江，最終流入_______海。
（2）該流域是世界上重要的稻米產(chǎn)區(qū)，其發(fā)展稻米生產(chǎn)的
有利條件是：__________________________________
__________________________________________
（3）我國下列各省區(qū)中，與湄公河流域開發(fā)頭條最為密切
的是( )
a.貴州省 b.云南省 c.青海省 d.x藏自治區(qū)
(4) 圖中a、b、c、d、e代表的國家中，世界重要橡膠生
產(chǎn)國和出口國的代碼是________，世界稻米出口量最大的國家
的代碼是________。
四、總結(jié)梳理，歸納方法
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了東南亞的物產(chǎn)、人口和華僑、華人狀況，
其中東南亞的物產(chǎn)和人口、城市分布特征是這節(jié)課的重點(diǎn)，
我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用資料、地圖分析問題，為以后的地理學(xué)習(xí)
打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、鞏固訓(xùn)練
能力訓(xùn)練p30頁 2、6 p34頁7
六、附板書設(shè)計(jì)
三、東南亞的主要物產(chǎn)
1、熱帶經(jīng)濟(jì)作物的重要產(chǎn)地
2、稻米是主要食物
3、著名礦產(chǎn)——錫和石油
四、人口稠密，華人眾多
教學(xué)反思：
（一）學(xué)后反思：
1、我學(xué)習(xí)本節(jié)課的總體評價(jià)（一般、較好、很好）
______________。
2、我學(xué)到的主要知識(shí)與技能 _________________。
3、我學(xué)到的主要學(xué)習(xí)方法 __________________。
4、我的疑難問題是 ________________________。
（二）教后反思：
七年級(jí)地理下冊第七章第一節(jié)《東南亞》教學(xué)案 篇3
大家好,我是霍迎，今天我為大家說的課題是《東南亞》第一課時(shí)，本次說課我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行講授。
首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行分析：
一、說教材
1.教材內(nèi)容與地位：
《東南亞》是湘教版七年級(jí)地理下冊第二章《了解地區(qū)》第一節(jié)的內(nèi)容，本課時(shí)內(nèi)容由：中南半島和馬來群島，馬六甲海峽兩部分組成。
2.本課地位：
該教材編寫由“大洲----地區(qū)----國家”組成，層層遞減。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)完第一章《認(rèn)識(shí)大洲》后的第一個(gè)地區(qū)，又是《了解地區(qū)》的第一節(jié)，因此，本課從內(nèi)容上是前面知識(shí)的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他地區(qū)提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。
3.教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：
a.了解東南亞的范圍、國家、自然環(huán)境及其重要地理位置；
b.掌握馬六及海峽在海洋運(yùn)輸中的地位；
（2）過程與方法目標(biāo)：
a.使學(xué)生通過分析東南亞的重要地理位置，推理出馬六甲海峽的重要運(yùn)輸?shù)匚唬?/p>
b.引導(dǎo)啟發(fā)思考，圖文結(jié)合分析，師生合作解決；
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)生通過認(rèn)識(shí)東南亞，懂得自然環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活的影響，增強(qiáng)民族自豪感；
4.教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：a.東南亞的組成范圍、國家及馬六甲海峽的重要地位；。
b.東南亞的氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響；
難點(diǎn)：a.通過讀圖分析中南半島與馬來群島的不同地形特征；
b.馬六甲海峽的重要地位；
下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>
二、說教法
根據(jù)地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)好奇好表現(xiàn)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體，采用圖導(dǎo)圖練法，通過教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說圖和動(dòng)手繪圖等多項(xiàng)措施的訓(xùn)練過程，理解和鞏固地理知識(shí)，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能
三、說學(xué)法
根據(jù)新課改理念，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。我將采用讀——思——議的形式，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
1.讀有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。
2.思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的要求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，解決問題的能力，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。
3.議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法及其理論依據(jù)。
四、說教學(xué)過程
1.旅游情景方式引入。設(shè)計(jì)到東南亞旅游的情景，向?qū)W生提出一些問題，如你知道著名的獅城指的是哪個(gè)城市嗎?你知道著名的世界文化遺產(chǎn)──吳哥窟在哪一個(gè)國家嗎?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.幻燈片展示，讀圖方式引入。引導(dǎo)學(xué)生讀“東南亞政區(qū)圖”，了解東南亞領(lǐng)土組成、海陸位置、地形特點(diǎn)、河流以及氣候類型等自然特征，拓展思維，氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖，獨(dú)立思考解決問題的能力。
3.圓桌會(huì)議，小組討論。分析東南亞與馬六甲海峽的重要地理位置，印度尼西亞多火山地震的原因以及火山的利與弊。
4.鞏固新課，采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo).
5.課下，學(xué)生利用多媒體搜集東南亞美麗的熱帶風(fēng)光，眾多的名勝古跡和獨(dú)特的風(fēng)土人情，了解東南亞各國蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)，為下節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)做鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多媒體的能力。
謝謝大家，我的說課完畢。
七年級(jí)地理下冊第七章第一節(jié)《東南亞》教學(xué)案 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！
今天，我為大家說課的題目是《東南亞》。
一、說教材
（一）教材內(nèi)容
本節(jié)課是新課標(biāo)人教版地理七年級(jí)下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第二節(jié)《東南亞》的第一課時(shí)。包括“十字路口的位置”和“熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”兩部分。
（二）教材分析
作為區(qū)域地理的內(nèi)容，“東南亞”這一節(jié)的教材并沒有著重某一個(gè)國家，而是對整個(gè)區(qū)域進(jìn)行了總體描述。教材突出了以下幾點(diǎn)：
①十字路口的位置；
②熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；
③山河相間與城市分布；
④華人、華僑集中的地區(qū)。
其目的在于使學(xué)生了解該區(qū)域一些基本的地理常識(shí)，并通過讀圖和已有地理知識(shí)分析原因、總結(jié)規(guī)律的思維能力訓(xùn)練。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。
（2）了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。
2、過程與方法
（1）通過讀東南亞地形圖、馬六甲海峽航線圖，分析東南亞的位置特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。
（2）會(huì)用比較的方法來分析東南亞的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
樹立因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀念。
（四）教學(xué)重點(diǎn)
1、東南亞地理位置的重要性。
2、熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候的特征和區(qū)別。
3、熱帶氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
（五）教學(xué)難點(diǎn)
1.馬六甲海峽的重要性。
2.因地制宜、可持續(xù)發(fā)展觀念的建立。
二、說教法
為了更好地實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以“讀圖分析+分組討論”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料。
教學(xué)中使用讀圖法、觀察比較法，合作學(xué)習(xí)法，并以多媒體教學(xué)為輔助手段，來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。
三、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
以“新馬泰”旅游引入課題。通過學(xué)生身邊熟悉的事情引入，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、講授新課
1、課件展示圖7.18“東南亞的地形”和“東南亞政區(qū)圖”，明確東南亞的范圍和主要國家。
2、課件展示圖7.17“東南亞在世界中的位置”和圖7.18“東南亞的地形”，了解“東南亞”的地理位置及其重要性。
通過對地圖的判讀，知道區(qū)域地理學(xué)習(xí)中要了解該區(qū)域的范圍、構(gòu)成、位置等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。對于地理位置的分析一般要從緯度位置、海陸位置、相對位置三方面進(jìn)行，
緯度位置：位于10°S—24°N之間，地處熱帶。
海陸位置：亞洲東南部，東臨太平洋，西臨印度洋。
相對位置：處于亞洲和大洋洲，太平洋和印度洋之間。
通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖分析“東南亞“的地理位置，使學(xué)生掌握國家或地區(qū)地理位置分析的一般方法。
課件演示東南亞“十字路口”的位置，明確東南亞處于亞洲和大洋洲，太平洋和印度洋之間的“十字路口”重要位置。通過多媒體的演示，使學(xué)生對東南亞處在“十字路口”位置有一個(gè)更形象的認(rèn)識(shí)。
3、課件展示：圖7.19“馬六甲海峽的航線”，了解“馬六甲海峽”的重要性。
學(xué)生讀圖7.18“東南亞的.地形”，明確“馬六甲海峽”位于馬來半島和蘇門答臘島之間。
然后組織學(xué)生分組依次討論以下問題：
①讀圖7.19“馬六甲海峽的航線”，經(jīng)過馬六甲海峽的航線連接了哪些地區(qū)？這些航線不經(jīng)過馬六甲海峽會(huì)怎么樣？
②日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”，結(jié)合上一節(jié)的學(xué)習(xí)，說說這是為什么？
學(xué)生通過讀圖并結(jié)合以前的知識(shí)進(jìn)行討論、分析進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，既有利于知識(shí)的綜合運(yùn)用，也可以體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。
4、課件展示圖6.10“亞洲的氣候”，學(xué)生讀圖并思考：
①東南亞主要有哪兩種氣候類型？
②主要分布在東南亞的哪些地區(qū)？
5、課件展示圖7.25“曼谷年內(nèi)各月氣溫與降水量”和圖7.26“新加坡年內(nèi)各月氣溫和降水量”，通過觀察比較知道這兩種氣候類型的特征和區(qū)別。
6、讀圖7.27“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，由學(xué)生說出熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣過程，加深學(xué)生對東南亞高溫多雨氣候的印象。
7、由東南亞高溫多雨的氣候，是亞洲人口稠密的地區(qū)，耕地較少的地理特點(diǎn)討論東南亞最適宜種植哪種類型的糧食作物。
通過討論認(rèn)識(shí)到：各個(gè)國家或地區(qū)的發(fā)展一定要與本國或地區(qū)的自然環(huán)境相適應(yīng)，做到因地制宜，使人與環(huán)境相協(xié)調(diào)，這樣才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。建立因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀念。
8、讀圖7.22“東南亞國家主要農(nóng)作物的分布”，了解東南亞水稻的種植以及熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生產(chǎn)。
四、教學(xué)效果
這一節(jié)課教學(xué)基本能以學(xué)生為主體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握地理知識(shí)，對于學(xué)生的讀圖、分析能力的提高及地理學(xué)習(xí)方法的了解有一定的幫助。
五、教學(xué)反思
地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。在本節(jié)課的地理教學(xué)中，我深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方很多。我認(rèn)為地理教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；教學(xué)中要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，給足學(xué)生思考的空間，突顯教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，注重地理學(xué)習(xí)方法和能力的訓(xùn)練，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，以上是我在這節(jié)課教學(xué)中的一些嘗試和摸索，屬于個(gè)人的膚淺之見，希望大家多多指導(dǎo)。
七年級(jí)地理下冊第七章第一節(jié)《東南亞》教學(xué)案 篇5
反思類型可有縱向反思、橫向反思、個(gè)體反思和集體反思等，反思方法可有行動(dòng)研究法、比較法、總結(jié)法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。下面小編為大家推薦2篇關(guān)于初中地理《東南亞》教學(xué)反思范文，希望大家喜歡!
初中地理《東南亞》教學(xué)反思一
通過學(xué)習(xí)《東南亞》這一節(jié)，了解了該地區(qū)的地理概貌，氣候，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，戰(zhàn)略地位以及物產(chǎn)，人文等，下面僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思。
一、“互動(dòng)”很重要。
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。師生共同對整個(gè)成長負(fù)責(zé)。對教學(xué)而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不僅是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。如：先讓學(xué)生舉手發(fā)言了解的狀況，后師再讓同學(xué)補(bǔ)充，最后再由老師全面講述，這樣學(xué)生表現(xiàn)積極，效果較好。
二、“地圖”指南針
讓生識(shí)地圖，是否知道其地理位置的重要性，其中馬六甲海峽的戰(zhàn)略地位。
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生潛能?……
三、“多問”出創(chuàng)新
學(xué)習(xí)的興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識(shí)的原始動(dòng)力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會(huì)對某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進(jìn)一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會(huì)提出各種各樣看似無稽實(shí)有深意的問題。這時(shí)，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣，教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng)。切不可因?qū)W生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時(shí)難以解答而置之不理，甚至加以壓制。
四、“好動(dòng)”出希望
九年制義務(wù)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”，其實(shí)也就在于學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué)。片面追求升學(xué)率，追求高分，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器，只能束縛學(xué)生的行動(dòng)。即使有高分，但不能在實(shí)際中去加以應(yīng)用和發(fā)展，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢?明科此理，身為人師者，切莫把“好動(dòng)”視為缺點(diǎn)，就把學(xué)生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)他們動(dòng)手，使他們在“動(dòng)”中去增長知識(shí)，去形成能力。
初中地理《東南亞》教學(xué)反思二
本章節(jié)是世界區(qū)域地理的初始章節(jié)，要求學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)和了解區(qū)域地理的方法最為重要。本節(jié)課是學(xué)習(xí)《東南亞》的第一課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)東南亞的自然地理部分。由于學(xué)生已學(xué)習(xí)了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備相應(yīng)得知識(shí)背景，因此，教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立思考，提出問題，通過觀察、分析、討論、查找資料等方法來體驗(yàn)解決問題的過程。教師只需要適時(shí)引導(dǎo)，提供資料，答疑解惑。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生明確如何通過對地圖和相關(guān)資料的分析，歸納出東南亞的自然和人文的特征。
通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生對地理的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)有了大致的了解，但根據(jù)地圖和相關(guān)資料對地理事物及地理現(xiàn)象進(jìn)行分析的能力還很缺乏;另外，一些學(xué)生還沒有養(yǎng)成圖文結(jié)合的習(xí)慣，比如能記住地名，但不能在地圖上標(biāo)注，本節(jié)課要注意強(qiáng)調(diào)這方面的訓(xùn)練。主要采用以下方法：
1.教法：利用圖片、視頻資料、詩歌的形式，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。課堂設(shè)置了一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，幫助其培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)。理解和鞏固地理知識(shí)，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。
2.學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖和材料分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)地圖和材料分析、掌握知識(shí)的能力。
我認(rèn)為亮點(diǎn)的地方有：
1.利用圖片、猜謎語、詩歌的形式，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)他們積極性、主動(dòng)性。
2.注重知識(shí)的前后聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)與以往知識(shí)的聯(lián)系，做到新舊知識(shí)的融會(huì)貫通。課堂設(shè)置了富有啟發(fā)性的問題，效果較好，能幫助學(xué)生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。
3.在學(xué)習(xí)注重了基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，指圖，查圖，看圖等過程，能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力的提高。
有待改進(jìn)的地方有：
1.拓展的知識(shí)“世界性的糧荒”應(yīng)該由學(xué)生先說，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，并給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。
2.在教學(xué)方式上采取教師問、學(xué)生答的單一模式，略顯呆板，缺少學(xué)生的小組合作探究的過程。