第15課  漢武帝“大一統”

                  
 秦末漢初，匈奴侵擾邊境，漢高祖出擊匈奴，被圍平城白登，漢武帝怎樣解決匈奴問題的呢？引導學生自學教材第三目，然后分組競賽。 根據提問小組的提問打出幻燈片：                  條件          軍事:反擊匈奴              時間                漠北之戰   人物 作用
 
打出幻燈片《西漢疆域圖》，引導學生回答疆域四至，提問：漢武帝時西漢在政治﹑思想﹑軍事方面達到“大一統”，其根本原因是什么？（國力強盛）
鞏固小結：
通過這節課我們領略了漢武帝的雄才大略，他為我國統一的多民族國家的發展作出貢獻。
通過漢武帝的作為，你怎樣評價漢武帝？
評價一個歷史人物應當一分為二地評價。既要肯定其歷史功績，又要指出其局限性。
學了這一課，你有何感悟？
作業：
學生講述課下了解的漢武帝的故事。
學生通過瀏覽教材標題得出漢武帝當政時社會存在王國問題、思想統一問題、匈奴問題。
學生通過閱讀教材了解到漢初實行分封制的原因、諸侯王的權力有哪些、七國之亂的人物和作用。
引導學生回答這些問題。
引導學生把政治、思想方面的知識點在課本上標出來，同位統一答案。 引導學生回答問題。 通過小組討論“漢武帝的推恩令有何高明之處？”培養學生合作、探究能力，并從思想上認識到漢武帝推恩令手段巧妙，效果好。 學生總結：
漢武帝政治方面的知識點。 通過判斷一位同學的預習筆記的正誤，使學生認識到漢武帝獨尊儒術加強了中央集權，但是禁止百家爭鳴，不利于學術發展。
學生總結：漢武帝思想方面的措施
學生分為四個小組，
第一組就第三目內容提三個問題，
第二組回答第一組問題，
第三組再提三個問題，
第四組回答第三組問題。培養學生合作能力、競爭意識。 
引導學生欣賞圖片《漠北之戰》《霍去病墓》《馬踏匈奴石雕》，講述霍去病的故事。
學生總結：
漢武帝在軍事方面的措施及作用。
情感﹑態度﹑價值觀：經濟繁榮﹑國力強盛是大一統局面出現的堅實的物質基礎。今天，我國的綜合國力逐漸增強，國際地位日益提高。綜合國力的決定因素是科技和創新，同學們現在要學好各門學科基礎知識，將來爭做祖國的棟梁之材，把我們的祖國建設的更加繁榮昌盛，使她永遠屹立于世界民族之林。
學生總結：
漢武帝當政時，為解決社會問題，采取了哪些措施，效果如何？
 通過評價漢武帝，使學生掌握評價歷史人物的方法。 學生談學習感悟，深化對教材的理解，培養創造性。