《早期愛琴文明與城邦國家》教案

發布時間：2023-09-23

《早期愛琴文明與城邦國家》教案（精選2篇）

《早期愛琴文明與城邦國家》教案篇1

　　《早期愛琴文明與城邦國家》的教學與思考

　　教材內容分析

　　古希臘創造了輝煌燦爛的文化，并成為西方文明的搖籃。本課內容從古希臘文明的開端愛琴文明講起，自然引入到城邦時代。教材重點介紹了古希臘兩個著名的城邦雅典和斯巴達，其中對雅典民主制的描寫尤為詳盡。本部分內容對學生認識和思考歐洲古典文明的巨大意義和價值，以及與大河文明的差異具有非常重要的意義。

　　教學目標預設

　　1.能夠通過閱讀教師提供的補充閱讀資料及課本提供的資料，描述出古代希臘、羅馬文明的特點。

　　2.能從古代希臘、羅馬文化與后世歐洲文化的聯系中，感受古典文化的巨大成就和影響，以及古代東西方社會的差異。

　　3.通過對雅典民主制度的學習討論，能運用辯證的唯物史觀正確認識雅典的政治制度。

　　教學重點與難點分析

　　教學重點：古希臘著名城邦雅典和斯巴達。

　　教學難點：如何讓學生正確認識雅典的民主制。

　　教學方法思考

　　八年級上冊的內容，每一課的知識點都很多。為了盡可能讓學生學得更主動，我設計了一個學生分組備課、講課活動，就是讓學生自由組合，按學號順序和課本每課內容順序，自主選擇一個知識點進行介紹。本節課中，學生選擇了他們比較熟悉的“迷宮”故事的歷史時期──早期愛琴文明進行介紹。

　　這節課的內容，對八年級的學生來說，有一定的難度。為了使整堂課的教學能夠突出重點，突破難點，我在課堂教學手段的運用上采用了多媒體輔助教學的方法。也就是利用現代教學手段的“聲、像、色”，充分調動學生的學習積極性，實現師生之間、學生與媒體之間的多向互動的立體教學模式，給學生多樣化的刺激，激發出學生的思維活力。與此同時，還穿插了閱讀討論、問題探究等教學方式。

　　教學準備

　　教師準備：1.收集有關古希臘的文章，精選后讓學生拷貝回去進行閱讀。

　　2.檢查介紹小組的備課情況。

　　學生準備：1.全體學生課前閱讀教師提供的文章。

　　2.介紹小組同學制作的網頁，進行備課。

　　學與教的過程回顧及對教學設計的思考說明

　　【新課導入】分三步

　　第一步：在典雅的底版上顯示第三單元標題：農耕文明時代（上）──相繼興衰的歐亞國家。

　　【提問】請學生看目錄，回憶一下第一、二單元學了些什么內容？

　　【我的思考】因為經過一年新課程的教學，我發現學生喜歡課堂活動，但是他們的分析歸納能力有待提高，因此我在上課時非常強調學生要善于整理線索，進行歸納。

　　啟發學生理出一、二單元學過內容的線索，并由此導入第三單元。

　　學生閱讀單元前言及觀看圖片，教師簡要介紹。

　　第二步：讓學生快速瀏覽第三單元的內容

　　【提問】你有什么好的教學建議嗎？

　　【我的思考】學生在學習時常常產生一些對教學有指導意義的想法，老師應該隨時鼓勵他們提出來

　　第三步：由大河流域文明在地理環境上的共同特征，導入第一課。顯示地中海世界的圖片，導入 “早期愛琴文明與城邦國家”。

　　【教與學的過程】

　　1.早期愛琴文明由學生介紹。

　　小組學生制作了一個漂亮的網頁進行介紹。他們制作的網頁主要是從克里特文明、邁錫尼文明、迷宮的傳說三個方面進行介紹，然后是愛琴文明時期的圖片欣賞

　　【我的思考】我規定的介紹時間是5分鐘。我的體會是，讓學生自己備課，教師一定要課前進行了解，教他們學會控制介紹時間，同時學會歸納搜集到的資料。往往學生在進行了一次備課、講課后，都覺得有很多的收獲。另外學生制作的網頁、課件可以讓全體同學課后再仔細看，并進行評價。

　　2.雅典城邦的有關內容

　　【提問】什么是城邦國家？學生回答后，先重點介紹雅典。

　�。ㄤ浵瘢┭诺涑前畹暮喗�。

　　請學生閱讀課本，回答以下問題。

　　【提問】雅典的國家大事怎樣決定的？雅典的主要權力機構是什么？在雅典哪些人具有參政議政的權利？雅典的最高權力機構是什么？

　　同時向學生提出：在課前閱讀老師提供的文章時有沒有產生疑問？有沒有什么感想？

　　【我的思考】因為本課的知識點和容量都比較大，要提高學生在課堂上的討論效率、質量，我認為必須幫助他們積累一定的知識儲備。因為學生學習任務比較重，所以教師先把參考文章列出來，并指定了必讀的和選讀的文章，布置學生拷貝回去閱讀。這樣一來，大大提高了課堂討論的質量。

　　學生回答以上問題后，教師歸納，并補充說明雅典民主政治是在平民與貴族長期的斗爭中，經過數次改革和立法建立起來的。然后展示圖片，介紹陶片放逐法。

　�。ㄤ浵瘢┙榻B雅典的民主政治及發達的文明。

　　閱讀課本關于雅典民主制的內容及伯利克里的話。

　　【討論】分析伯利克里的說法，是完全正確還是部分正確？為什么？

　　在學生討論的基礎上，教師再展示幾段對雅典民主政治的評價文字，進行總結。

　　“盡管雅典的民主政治是建立在對廣大奴隸的剝削與壓迫的基礎之上，而眾多的婦女和外邦人都不享有這種民主，民主只在男性雅典公民中間實行，可我們還是有必要為這一小部分自由民的自由尋找根據和意義。雅典開世界民主政治之先河，在古代世界率先建立了較為健全的民主政治制度，為后世留下了一筆寶貴的政治文化遺產。然而，需要指出的是，雅典人的這種民主政治是1種頗為原始的直接民主政治，它只能是小國寡民的城邦體制的產物。它的抽簽選舉和輪流坐莊的方式，導致的結果也可能是不公正的……”

　　──選自《民主政治──雅典的輝煌與悲劇》

　　3.學習斯巴達城邦的內容

　　【提問】閱讀課文并想一想，斯巴達和雅典在哪些方面不同？

　　顯示一段描述斯巴達城邦的文字，幫助說明。

　　“斯巴達的男性公民7歲開始過集體生活，斯巴達少年，從小就要鍛煉忍受肉體痛苦、饑餓、寒冷、黑暗和孤獨的能力。他們無需學習過多的字，會寫簡單的書信就足夠了。他們雖不學習雄辯術，但從小就注意盡可能使語言簡短、精練。

　　所有的斯巴達男人，無論是國王、貴族或是普通的斯巴達公民都吃同樣的食物。

　　斯巴達軍隊的戰斗力在當時希臘的各個城邦中可謂無與倫比。斯巴達戰士在酷烈的戰斗中從容英勇，視死如歸。他們在沖鋒時，隊列齊整，伴隨著優美的笛聲，投入殊死的搏斗。

　　斯巴達人樸素的道德、剛毅果敢的戰斗作風、視死如歸的從容態度，給后人留下了深刻的印象。

　　──選自《被抑制了的文明──斯巴達》”

　　學生討論回答后，教師再歸納雅典與斯巴達的不同，雅典：沿海地區，海上交通便利，工商業比較發達，崇尚文化，人們眼界比較開闊，民主制極盛。斯巴達：內陸國家，崇尚武力，經營農業。

　　4.小結及活動

　　【欣賞】教師運用多媒體課件展示有關古希臘城邦的遺址、器皿、神殿、雕塑等大量圖片，讓學生在音樂聲中欣賞。

　　欣賞后，讓學生想想剛才展示的圖片中絕大多數是表現哪個城邦的？（雅典）

　　為什么呢？（引導學生理解希臘文明史中，雅典扮演的角色最有典型性。雅典發達的商品經濟、健全的民主政治，使雅典創造了希臘文化中的絕大部分輝煌。按照雅典將軍伯利克里的話說：“雅典是全希臘的學校�！保�

　　進一步引導學生思考為什么雅典沒有像斯巴達那樣崇尚武力呢？（雅典國家的形成沒有受到武力入侵或同異族爭斗的影響，因而沒能形成斯巴達那樣的軍人階層和對統治者恨之入骨、隨時都可能暴動的被征服者。雅典憑借其發達的工商業、豐富的礦藏和眾多的良港，造就了一個實力雄厚的工商業者階層，與商品經濟相適應的民主政治和多元的文化，為世界文明作出了獨特的貢獻。）

　　【活動】假如你是古代希臘一名自由民家庭的男孩，你愿意生活在雅典還是斯巴達？為什么？

　　【我的思考】通過這個活動，分析學生的回答，可以獲得學生對本課知識掌握情況的信息反饋。

　　【知識拓展】1.關于奧林匹克的起源，播放一段錄像；

　　2.簡單介紹老師提供的文章，希望同學們課后可以再認真閱讀一下。

　　【課后作業】想象小作文：假如我生活在古希臘……

　　問題與反思

　　在這節課的教學中，我感到最難把握的就是對雅典民主政治的局限性的介紹。一旦強調多了，學生會覺得雅典的民主政治不是真正的民主，還不如斯巴達。因此我在第一個班級上這一課時，就出現了最后的活動中學生都選擇生活在斯巴達的現象。所以后來上課時，我就加強了對雅典民主政治的正面介紹。另外如何讓學生能真正理解雅典民主政治產生的原因，怎樣用更加巧妙的方式讓學生能體驗感受古代希臘的城邦生活等，都是需要教師進一步思考的問題。

　�。�2）突出自然環境對文明起源的影響：幾個主要文明區域（大江大河對早期人類發展的影響深刻）與自然環境的關系。

　�。�3）可采用案例教學方式或分組討論法：四個區域可以選擇一個重點講述，其余可通過學生自學的方式。四個區域可以由四個組分別進行討論學習，然后各組交流成果，最后由教師進行概括和提煉。

　�。�4）在學習中還注意歷史與現實的結合：補充如金字塔的考古情況、伊拉克近況、中國長江流域文物考古新發現等，加以增加興趣。

　�。�5）學生自主發現與探索：為什么文明都發源于大江大河流域？金字塔怎么造起來的？為什么早期人類分布在北方居多？

　　教學設想

　　從現實導入、設置疑問：人類文明已進入高度發達的21世紀，不禁要問人類早期文明是如何的？是什么催生了早期文明？這些問題的理解不僅對了解歷史有用，而且還會對我們創造更輝煌燦爛的文明有借鑒作用。

　　一、尼羅河的贈禮

　　1、古代埃及的地理位置和自然條件

　　師：看圖2--1古代埃及，思考討論：

　�。�1）埃及位于哪個洲？哪里的自然條件如何（氣候、河流）？

　�。�2）人們是如何利用尼羅河的？

　　2、古代埃及的發展

　　師：請你畫出古代埃及歷史發展的時間軸

　　生：閱讀教材并制作時間尺，進行交流。

　　3、概括觀點

　　師分析古代埃及的興起的線索

　　自然條件農業發達村落城市興起人口增加手工業商業發展出現早期國家

　　師：你從上可以得出怎樣的認識？

　　二、新月沃土

　　師：觀察《新月沃地》思考：

　　（1）說說這一地區近年來有何重大事情發生？

　�。�2）說說這地區的自然環境。（氣候、河流）人們是怎樣克服自然的挑戰的？

　�。�3）早期居民有哪些？

　　（4）完成兩河流域統一大任的是誰？

　　三、印度河和恒河的哺育

　　師：觀察圖2—4古代印度分析：

　�。�1）印度半島的地勢是如何的？

　�。�2）印度成為文明發源地的優勢在哪里？

　　（3）古代印度對周邊國家產生的影響源自于哪些因素？

　　四、黃河與長江：中華民族的搖籃

　　師：黃河與長江何以能成為中華民族的搖籃？

　　師：觀察圖2—5思考：氏族遺址分布有何特點？

　　通過考古發現人們可以了解遠古生產生活。

　　當回考古學家：下面有三組考古發現：A圖2—6中的玉器有什么價值？B圖2—8說明了什么？C某遺址中發現了五千多年前的石犁與耕田器，說明當時有怎樣的生產特點？

　　課堂小結：通過學習你認為人類文明在起源地上有何共同特點？請分析你的觀點？

　　突出：自然環境早期人類的活動