《社戲》學習要點

《社戲》

《社戲》一文寫于1922年，由于辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥的統(tǒng)治下，封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳，一切都沒有進步，一切都沒有朝氣。在這種氣氛之下，兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了。枯燥無味的教育內(nèi)容，僵化呆板的教學方法，使得學生身心都得不到健康發(fā)展，而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由，追求發(fā)展，向往大自然的美好風物以及人與人之間的親密融洽友愛互助的關系。魯迅先生的《社戲》，正是在這種背景之下，以一個少年兒童觀察社會，觀察人情的角度，生動真切而又寓意深邃地發(fā)出了時代的吶喊：封建教育制度是非推翻不可的了！
關于社戲：
演社戲是我國浙東一帶農(nóng)村集鎮(zhèn)過去的一種民俗。舊時鄉(xiāng)村里分為一個一個的“社”，每個社有社廟。社廟大多臨河而筑，前面留一大片空地，對面臨河筑一個永久性的戲臺。臺柱用石頭做的。戲臺一半在岸上，一半在河上。演戲目的是祭天地、敬鬼社。祈求全社太平、富足。演戲時間一般在豐收后的農(nóng)閑季節(jié)，各社出錢請戲班演戲，一連演好幾天，非常熱鬧。
學習本文，首先朗讀課文，了解內(nèi)容，找出文中生字、生詞，并逐一查字典注音、解釋。
一、字
1、給下列加紅字注音
攛掇 絮叨 怠慢 蘊藻 糾葛
鳧水 潺潺 漂渺 家眷 皎潔
2、多音字注音并組詞
樂┍ ＿＿＿（ ） 哄┍ ＿＿＿（ ）
┕ ＿＿＿（ ） ┕ ＿＿＿（ ）
喝┍ ＿＿＿（ ） 殼┍ ＿＿＿（ ）
┕ ＿＿＿（ ） ┕ ＿＿＿（ ）
3、區(qū)分形似字
┍掇 ＿＿＿（ ） ┍憚 ＿＿＿（ ）
┝綴 ＿＿＿（ ） ┝蟬 ＿＿＿（ ）
┕輟 ＿＿＿（ ） ┕嬋 ＿＿＿（ ）
┍翹 ＿＿＿（ ） ┍楫 ＿＿＿（ ）
┕翅 ＿＿＿（ ） ┕輯 ＿＿＿（ ）
二、詞
1、解釋下列詞語
樂土：快樂自由的地方。
攛掇：勸誘，這里是鼓動別人去做的意思。
怠慢：待客態(tài)度冷淡而考慮不周。怠，輕慢；慢，態(tài)度冷淡。
糾葛：糾纏不清的事情。葛，葛藤，比喻糾纏不清的關系。
朦朧：月光不明。本文中用作動詞，是“模糊起來”的意思，用作形容詞，泛指（光線、物體、思想、意識等）模糊，不清晰。
2、積累
舒展 怠慢 朦朧 絮叨 漂渺
討論課文內(nèi)容：
1、課文題目為《社戲》，由此可見小說的中心情節(jié)是“看社戲”。思考圍繞這一中心事件寫了哪些事？除了看社戲以外，前前后后還寫了哪些活動？

開頭寫：隨母親省親小住平橋村；釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活。（平橋村是“我”的樂土。）
結(jié)尾寫：六一公公送豆。
小結(jié)：隨著故事情節(jié)的發(fā)展、時間、地點的轉(zhuǎn)移，因此，本篇小說內(nèi)容可分為三段。
2、課文寫樂土平橋村，樂土平橋村是一個什么樣的地方？為什么平橋村是“我”的樂土？課文是怎樣具體寫樂土的樂的？
平橋村是一個“離海不遠”，“偏僻”，“臨河”，“不滿三十家”，都是“種田”，“打魚的”，“只有一個雜貨店”的村子。
在偏僻的平橋村；“我”可以免讀“秩秩斯干，幽幽南山”一類難懂的書，來到自由天地歡樂地生活。這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。每天可以釣魚、放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。
3、平橋村既然是樂土，“我”為什么會有不樂的時候？課文怎樣寫“我”的不樂？
因為“我”在平橋村所“第一盼望”的，是到趙莊去看戲，可是沒有船，不能看戲，所以“我”很不樂。
“我”的不樂，作者抓住心情急劇變化來寫。先是“盼”，接著是“急”，“急得要哭”。最后是猜測：“我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。”這樣的猜測，把兒童特有的焦躁心情活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。寫“我”的不樂，文章還從不同的角度渲染：外祖母“氣惱”“絮叨”；母親既怕外祖母生氣，又怕“我”和別人同去會使外祖母擔心。
寫“我”的不樂，實際上是欲揚先抑，為烘托下文看戲之樂作了鋪墊。
4、去趙莊看戲，課文是從哪幾個方面來寫景狀物的？
嗅覺（清香、水氣）、視覺（淡黑的起伏的群山，踴躍的鐵的獸脊似的）、聽覺（似乎聽到了歌吹）、想象（幾點火，料想便是戲臺。）
5、在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎？為什么？
不好看。
一是想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。二是想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見出來。三是最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺”，并不停地唱著。
文中孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些孩子的神態(tài)描寫， 也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。
6、戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”呢？
“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關系以及人們樸實、善良的性格。對這段生活的回憶也表達了“我”對美好自由生活的向往。
7、本文用抒情詩的筆調(diào)，刻畫了一群可愛的農(nóng)村少年形象。你最喜歡哪一個？為什么呢？
這一群農(nóng)村少年都是可愛的。他們拔篙、點船、架櫓的動作熟練，搖船“就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，技巧高超，能干得令人羨慕。他們偷豆時的天真爛漫的內(nèi)心世界，純真可愛。最叫人喜歡的是雙喜。他主意多，找不著船的關鍵時刻是他一句話令大家“大悟”。他機靈，是他發(fā)現(xiàn)了大人們的疑惑，來“寫包票”，用“船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的”三條令人折服的理由，得到了大人們的信任。他知識豐富，鐵頭先生翻八十四個筋斗啊，晚上懈了不肯顯本領給白地看啊，比誰懂的都多。他很會辦事，回來時船還未進平橋，他就先大聲喊著：“都回來了！”安慰橋上的人們。特別是偷豆后和六一公公的談話。六一公公指責他時，他先大膽承認說：“是的”，表現(xiàn)了他的勇敢純真。又用“我們請客”的正當理由堵住六一公公的嘴，很機智。接著說：“我們當初還不要你的呢。”馬上轉(zhuǎn)守為攻。最后又下逐客令說：“你看，你把我的蝦嚇跑了！”四句話顯出了聰明智慧是別的孩子比不了的。阿發(fā)，桂生的樸實、厚道、純潔、無私，也很可愛。這些小朋友在整日背誦“秩秩斯干幽幽南山”的“我”的眼里，實在是一群少年英雄。
深入探求：
1、本文有很多矛盾的地方。如，急切地想看戲而看戲時卻失望、厭煩。又如，對六一公公說豆好吃，可六一公公送來同樣的豆，吃了又說“并沒有昨夜的豆那么好”。作者有意構(gòu)成這些矛盾想說明什么？
統(tǒng)觀全文，作者有意用這些矛盾暗示我們，“我”不能忘懷的不是那夜的豆和戲，而是一起看戲、吃豆的一群農(nóng)村少年，是他們美好的品格和真誠的友誼；還有那使人陶醉的夏天江南農(nóng)村富有詩情畫意的夜景和古樸的民俗。
2、本文的結(jié)尾有什么特點？
魯迅在《朝花夕拾》的《小引》中說：“我有一時，曾經(jīng)屢次憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角，羅漢豆，茭白，看瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。”這段話可以幫助我們理解此文的結(jié)尾。羅漢豆和社戲，并不是想象中的那么好吃和好看，是記憶中“舊來的意味”，“蠱惑”人去“反顧”兒時的有趣的生活。這“舊來的意味”充滿了對農(nóng)村的愛、對農(nóng)民的愛。《社戲》一文的結(jié)尾不但暗示了全文的主題，而且也能勾起讀者的同感。誰都有童年，自來也都能哄騙一生的“舊時的意味”。因而也會追憶童年，尋出“真的，一直到現(xiàn)在”，“實在再沒有”那么“好”的美感來。
你有過和魯迅相類似的感情經(jīng)歷嗎？讀完這篇文章，你越想自己有過的感受，就越會覺得《社戲》是真實的，美的。
學習本文語言：
1、文中為什么說笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚，使“我”“沉靜”，然而又“自失”起來呢？
“自失”是指“我”聽得出神，忘了自己。這是因為被美麗的夜景陶醉而出神的緣故。
2、“大家跳下船”，這里為什么用“跳”而不用“走”呢？
因為要表現(xiàn)孩子們的高興和看戲的急切心情。
3、“雙喜拔前篙”，這里為什么用“拔”而不用“拿”呢？
因為篙是插在河底泥中的，所以用“拔”，而“拿”不表示這個動作。再說這個“拔”字，充分反映了農(nóng)民孩子駕船技藝的熟練。

測試

1、文中對看戲途中的景物描寫細致逼真，對這樣的描寫的作用分析不恰當?shù)囊豁検牵?）
A、烘托出“我”看戲時興奮的心情。
B、點出“豆麥”，為下文“偷豆”埋下伏筆。
C、表現(xiàn)出“我”對江南農(nóng)村自然景物的熱愛。
D、為描寫后面精彩的社戲作鋪墊。

2、下列紅色字注音不正確的一項是（ ）
A、鳧水fú 絮語xù
B、不憚dàn 潺潺chán
C、家眷quàn 脊背jǐ
D、皎潔jiǎo   糾葛gé

3、下列哪組詞語填在空白處最合適（ ）
一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家_____下船，雙喜_____前篙，阿發(fā)______后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在艙尾。
A、跳 拔 拔
B、走 拿 拔
C、走 拔 拿
D、跳 拿 拿

4、“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到尋夜似的好戲了。”對這句話的理解正確的一項是（ ）
A、表現(xiàn)了作者對六一公公的豆的深深懷念之情。
B、表現(xiàn)了“我”對自由美好生活的向往，對鄉(xiāng)村老人、孩子的熱愛。 這是“我”在今后的人生旅途中很少見后到的。
C、表現(xiàn)了“我”對日后所吃的豆和所看到的戲的深惡痛絕。
D、表達了“我”的看法“那夜的豆是最美味的食物，而那夜的戲是演得最好的戲。

5、作者以《社戲》為題目，對此分析不正確的一項是（ ）
A、具體實在，點出了中心事件。
B、既可交代中心，又可暗示時代背景。
C、文章是以看社戲的生活經(jīng)歷為依據(jù)，刻畫人物形象，表現(xiàn)中心的。
D、許多讀者不明白什么是“社戲”，以此為題，具有吸引力。

參考答案

1、D
解析：本文雖以社戲為題，但社戲的內(nèi)容和表演并不精彩。
2、C
解析：“眷”應讀“juàn”。
3、A
解析：這道題主要考查學生對動作描寫方法的理解。
4、B
解析：從文章的字里行間可以看到作者對鄉(xiāng)村的感受是快樂的。它們也給作者留下了深刻的印象。
5、D
解析：D選項的分析不恰當。

中 考 解 析

1、用詞造句不恰當?shù)氖?BR> A.和睦：老師的臉上總是帶著慈祥和睦的笑容。
B.詫異：聽了這突如其來的消息，大家都很詫異。
C.蹣跚：望著蹣跚遠去的父親，我的淚涌了出來。
D.肆虐：我國北方大部分地區(qū)今春風沙肆虐，再次引起人們對環(huán)保的重視。
【考點】：詞語的正確使用
【分析】：本題通過辨析造句正誤的形式考查詞語的含義及用法。其中用詞造句不恰當?shù)氖茿項。“和睦”的意思是指相處融洽友愛，不爭吵，比如：家庭和睦，和睦相處。在句中用來形容“笑容”是錯誤的。根據(jù)句意可以改為“慈祥和藹的笑容”。
2、改革開放以來，報紙、雜志、電視及其他媒體上出現(xiàn)了大量新的詞語，例如“希望工程”、“炒魷魚”、“電子郵件”等，請你再舉兩個例子，寫在下面橫線上。
① ②
【考點】：對新詞語的接受能力
【分析】：貼近生活、觀察生活、反映生活是近年來全國各地中考試題的一大趨勢，所以同學們應關注社會，將語文學習與生活緊密結(jié)合起來，有了生活積累，解答此類試題就會輕而易舉。
參考答案：①克隆 ②納米 ③網(wǎng)吧 ④下載 ⑤素質(zhì)教育……
3、對下列句中加點詞語理解不正確的一項是( )
A.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。
用在句中形容盧溝橋橋面柱頭上的石刻獅子雕刻得十分形象，如同真的一樣。
B.蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。
蕭索：荒涼、冷落。
用在句中描寫了遠處的村莊呈現(xiàn)出一片蕭條冷落的景象，反映出農(nóng)村經(jīng)濟日益凋敝的狀況。
C.我歡悅，是因那時我已粗識文字，知道愛讀書，接觸了書，只覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來。
充盈：充滿。
用在句中寫出了“我”經(jīng)過讀書之后，知識日漸增長的喜悅心情。
D.燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。
金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。
用在句中形象地描繪出了彩霞色彩斑斕，絢麗耀眼的特點。
【考點】：正確理解詞語在句子中的作用
【分析】：答案為D項。D項對“金碧輝煌”的作用分析有誤，“燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞”，“金碧輝煌”描繪的對象不是“彩霞”，而是“絲繡和頭飾”。