Whose clothes are these教案
book 1 unit 14 whose clothes are these?
lesson 53（探究式教案）
[教材分析]
一. 教學內容分析
本單元的核心教學項目是尋找物主,與該項目相結合的內容是衣著.本單元是功能,話題和語法項目的典型結合.教師應當抓住著一結合的有利條件開展教學活動.本課既是復習課,又是新課,通過復習顏色,家庭成員,引出本課的新單詞,也是本單元的重點單詞.
二. 教學重點
1. 衣著類單詞的單復數形式和用法.
2. 常用詞匯和短語:
三. 教學難點
1. 創設情景,讓學生在活動中感知新的語言材料,變枯燥的單詞教學為生動的語言學習.
2. 任務設計新穎且貼近學生的認知水平和生活經驗.
[教學目標]
一. 知識技能:
1. 復習鞏固顏色及其相關句型.
2. 學習和掌握衣帽類單詞的拼寫與讀音.
二. 情感態度:
1. 激發學生的學習熱情,培養他們的觀察能力.
2. 用不同的服裝及色彩感染學生情趣，培養審美能力。
3. 在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。
三.學習策略：
1.認真做好預習工作，勤于思考，相互學習，取長補短。
2.發揮想象力，認真參與設計工作，提高用英語解決問題的能力。
3.引導學生在學習過程中進行自我評價，并根據需要不斷調整自己的學習目標和策略。
四.文化意識：
初步了解世界文化，了解不同國家人們著裝的異同，促進學生對世界文化和生活的熱愛。
[教學準備]
1. 多媒體課件或圖片.
2. 配套錄音.
[學情分析]
1. 通過前一個單元的學習，已掌握如何描述事物的顏色，為本課的學習提供了方便。
2. 隨著人們生活水平的提高，服裝已是人們生活中談論較多的一部分。學生對這一主題會比較感興趣。
[教學原則]
1. 應用任務型教學途徑，培養學生用英語解決實際問題的能力。
2. 設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創新能力的發展。
3. 利用多媒體教學手段，提高課堂效率和效果。
[評價方式]
評價是教學活動的有機組成部分。通過評價使學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。良好的評價體系能使學生在英語學習過程中不斷體驗進步和成功，認識自我，建立自信，調整學習策略，促進學生英語綜合運用能力的全面發展。本課反為兩中評價方式：形成性評價和終結性評價。
一. 形成性評價：
對學生的學習態度、課堂表現、學習策略進行自評與互評。本課以建立學習檔案的形式進行評價。以文件夾的形式保存每個學生具有代表性的作品、學生的當日評價表、教師的評語和學生的自我小結。
二、終結性評價：
本單元是復習單元，結束后采用單元測試形式，通過口試和筆試的形式考查學生語言知識和綜合應用能力。
[教學步驟]
lesson 53
一、 中心任務：
給不同的人物進行著裝設計。
二、 課前任務：
小組思考并討論生活中所見的不同服裝，查出各類服裝的英文名稱，并自己做一些手工小紙衣。
三、 課中任務：
1. warming up.(討論、交流課前準備的學習信息，共同學習各小組提供的服裝名稱。以小組匯報的形式學習有關單詞。)
2. show some paper clothes made by the ss before class.ask and answer between teacher and ss like this: