How many kites are there
教學目標
本單元的核心教學是“計數(shù)”，與此相關的語法項目是“There be”結構的肯定句、一般問句及其答語、否定句、How many引導的特殊疑問句的基本構成。熟練掌握不規(guī)則名詞的復數(shù)形式。
1）句型：
There is a cup on the table.
There isn’t a cup on the table.
Is there a cup on the table? Yes, there is. No, there isn’t.
There are some books in the bag.
There aren’t any books in the bag.
Are there any books in the bag? Yes, there are. No, there aren’t.
How many birds are there in the tree? There is only one.
2）詞匯：
little, sheep, come on, river, dog, light, any, animal, people, at work, in the sky, how many, young, pioneer, Young Pioneer, men, women, only, kite
3）語音：繼續(xù)鞏固元音字母O在重讀開音節(jié)、閉音節(jié)的讀音以及四個輔音因素的讀音，并學習相應的拼讀規(guī)則。
教學建議
教學內容分析
本單元的教學重點主要集中在：There be 結構的一般疑問句及其答語、否定句；How many 引導的特殊疑問句, 不規(guī)則的名詞復數(shù)形式。其中，How many后接可數(shù)名詞的復數(shù)形式。some 用于肯定句中，any 用于否定句和疑問句中，這些是本單元的重點，教師在教學時應當特別給與關注。
本單元的教學難點 ：How many后加可數(shù)名詞的復數(shù)形式、There be結構與have/has的區(qū)別及使用。
口語訓練建議
本單元的口語訓練的重點應放在 There be，How many 為主的功能性會話的訓練上，讓學生在口語訓練的過程中記憶本單元所出現(xiàn)的詞匯、短語、句型，逐步加深對 There be，How many 句型的理解及運用。為了使口語訓練更加有趣、貼近生活，教師不妨讓學生先進行以下一些活動：
1）繪畫表演，兩個學生一組，一個學生用句型 There be 描述，如：There are three boys on the hill. 另一個學生用粉筆在黑板上就第一個學生所描述的內容 (三個男孩，一座小山)，進行現(xiàn)場繪畫。之后，其他學生對所畫內容進行 There be; How many 句型的提問。如：Are there any boys on the hill? Or How many boys are there on the hill? There are three boys. 這種提問可以是教師與學生之間、學生與學生之間、小組與小組之間、男生與女生之間的問與答。
2）教師也可以讓學生自己或以小組為單位，事先選擇一個題目，如：一幅風景畫、我的臥室、我家的客廳、我們的教室、我的學校、老師辦公室等等，進行繪畫比賽，最好涂上顏色，（為下一單元學習顏色做好準備，到那時，這副圖片仍可以使用），在上課時，在教師引入 There be 句型后，由小畫家們用這一句型對自己的作品進行描述。如：This is my bedroom. It is a nice room. There is a small bed in it. Near the bed, there is a desk. It is big. There are some books on it. Beside the desk there is a chair. There is a big window in the wall. The walls are white. There are two pictures on the walls. Behind the door there is a broom. I love my bedroom. 為了使教學效果更好，教師應事先對一、兩個小組的描述（或稱為小作文）進行批改，讓他們在其他學生描述之前進行，這樣有導向性。會更好的引導其他的學生。這樣做，雖然加大了教師的工作量，但是，會為今后的書面表達及筆頭的訓練打下一個很好的基礎。
語法教學建議
1） 對There be結構的處理：
本單元的語法重點是句型：There be 其中它的一般問句是教學的重點，這與漢語的結構是不同的，我們漢語的問句是在句末加個"嗎"，而英語它是把 is或are 提到句首。其肯定回答為：Yes, there is /are. 否定回答為： No, there isn't/aren't. 在疑問句、否定句中，常用any, 而不用some.
There is a ruler in his bag. 他的書包里有一把尺子。
Is there a ruler in his bag? 他的書包里有一把尺子嗎？
There are some houses near the river. 在河邊有一些房子。
Are there any houses near the river? 在河邊有一些房子嗎
這些需要理解、記憶的地方，一定要讓學生在第一次接觸這個句型時，就徹底明白，并會進行句型轉換。切忌將這些內容在本單元講授完畢時，才對學生講解，那樣做不利于學生的學習。
2）對以 How many 開頭的特殊疑問句的處理：
在講授完 There be 結構之后，應馬上讓學生就這一句型中的 "數(shù)字"進行提問，這樣有利于There be 句型一般問句的鞏固。首先應讓學生清楚：how many的含義，意思"多少" 它是對"數(shù)字"的提問，它的句型構成是：
How many + 可數(shù)名詞復數(shù) + are there + 地點狀語？
在好一些的班級，可適當引入 how much 引導的特殊疑問句的構成，并讓學生自己找出他們在用法上的不同。
How much + 不可數(shù)名詞 + is there + 地點狀語？
在學生理解的基礎上，配以少量的漢譯英的練習，從而加以鞏固。需要說明的是：在練習中要以 How many 引導的特殊問句為主，它才是本單元的重點。而 How much 引導的特殊問句, 只作為一般性的了解，為今后的學習作鋪墊。
單詞教學建議
這一單元的生詞較少，不妨把單詞教學的重點轉移至名詞復數(shù)的教學上來。先以不規(guī)則名詞復數(shù)的變化為主，之后對名詞復數(shù)變化的所有規(guī)則、讀音進行總結 (包含規(guī)則變化在內)。為今后的學習打好基礎。
本單元的新詞需要在語法教學中反復強調強化。教師應結合There be的訓練，有計劃地安排對新詞的掌握和已學詞語的復習，使學生在There be句型的多種形式的訓練中，不斷使用已學過的詞語。
Lesson 45-46 教學設計方案
（兩課時）
一.教學目的
1.復習、鞏固第十一單元的There be句型。
2.掌握四會單詞和詞組child/ children, man/ men, woman/ women, at work/ at home/ at school要掌握讀音，寫法和用法。
3.教學There be的疑問形式：Is there a cat in the bee？及其肯定、否定回答。
4.鞏固There be句型及其特殊形式How many…are there?
二.重難點
1.名詞復數(shù)的不規(guī)則變化，如：man – men woman – women child – children 要求學生讀準、寫準、用準。
2.How many…？句型中How many接可數(shù)名詞復數(shù)的用法。
3.掌握、運用There be句型的肯定形式與疑問形式的轉換，并會作肯定與否定回答。
三.學法引導
1.教師教法：利用實物、掛圖復習句型What’s…? There is a…/ There are some…利用幻燈片、圖畫教學名詞的復數(shù)形式。圍繞教室的實物教學Is there…？句型，提問Is there a book on the desk?幫助學生做出肯定回答：Yes，there is.再舉幾個應用肯定回答的實物，然后讓學生兩人一組一問一答進行練習。待到學生熟練，再教學Is there a book in the desk？幫助學生做出否定回答：No，there isn’t.再舉出幾個應用否定回答的實物，幫助學生做出否定回答，然后成組練習。
2.學生學法：仔細研究第一部分的詞組，可以看出名詞復數(shù)的變化規(guī)律，一般的名詞在詞后加-s，但有些名詞是特殊情況，像child, man, woman這些詞需要單獨記憶。生活中可以為我們提供很多關于數(shù)量問答的情景，例如在你們班上有多少同學，在你的鉛筆盒中有幾支筆，等等，可以拿出這些東西，在同學之間做問答練習，鞏固所學句型。為了練習句型There be的一般疑問句，請大家按照提示就教室里的東西進行問答。
四.教具
錄音機、掛圖、投影片、（微機）書、筆、尺等實物。
五.教學過程
Step 1 Revision
利用教室里的實物復習句型What’s…? There is a…/ There are some…Where is it/ Where are they？如：
T：What’s in the picture？ S：There is/ are…
T：Where is it？/Where are they？ S：It’s…/They are…
Step2 Presentation
教師指著一個男孩提問：
T：Who’s he？ S：He’s a boy.
再指多個男孩提問：
T：Who are they? S：They are some boys.
Show some pictures to the students. Include a boy, some boys, a girl, some girls, a man, some men, a woman, some women.
Teacher: What is in this picture?
Students: There is a boy./girl/man/woman/child
Teacher: What is in that picture?
Students: There are some boys/girls/men/women/children.
Step3 Look, read and say
Page 56, Part 1. Play the tape twice. Ask the students listen and repeat. Pay attention to the students pronounce men and women correctly. At last, explain in Chinese that most words in English are made plural by adding? -s or -es, but that there are some exceptions.
a child---- four children a man--- five men a woman---six women a Chinese---- seven Chinese an American--- ten Americans
Step 4 Presentation
Show the pictures again.
T: How many boys/girls/men/women/children are there?
Ss: There are two children. Or: There is only one.
T: Where is he/she? Or: Where are they?
Is he/she at work/at home? Or: Are they at school?
Ss: Yes, he/she is. Or: No, they aren’t. They are …
Step 5 Ask and answer
Have the Ss ask and answer similar questions in pairs.
Step 6 Count
Look at the picture: Part 3, but before listening to the tape, ask them to count the kites and birds, and the teacher asks: in the sky? How many birds are there in the sky?
The Ss answer: There are thirteen kites and two birds in the sky.
Then read and say in pairs. At last, ask some groups to act it out in front of the class.
Step 7 Teach the new words, using the flashcards.
Step 8 Drawing
Divide the class into some groups, ask them to draw some pictures in pairs.
Then they describe the pictures using: There is a… There are some…
Step 9 Ask and answer
Using the pictures ( they have drawn , Step 7) One group asks:
Is there/ Are there any…?
And the other group answers: Yes, there is. No, there aren’t, etc.
Step 10 Read and say
Page 57 Part 1. Listen to the tape twice. Ss listen and repeat.
Step 11 Look any say
Page 57. Part 2.
Step 12 In pairs
Ask and answer similar questions about the classroom, the bedroom, their school, the teachers’ office, their family in pairs.
Step 13 Consolidation
1.寫出下列單詞的復數(shù)形式：
2.句型轉換
1）There is a light near the window.（改為一般疑問句）
2）There is a map on the wall.（改為否定句）
3）There is a map on the wall.（與a Kite構成選擇疑問句）
4）Is there a for in the picture？（否定回答）
Step 14 Homework
1.根據(jù)課文內容，編排新對話。用There + be句型描述教室。
2.抄寫課本上的句型、句子并翻譯。同時指出語言點。
3.完成練習冊。
六.板書
Lesson 47 教學設計方案
一.教學目的
1.復習Is there…？Yes，there is./No，there isn’t.
2.掌握四會句子：Are there any animals in the picture？
Yes，there are.
No，there aren’t any.
How many boats are there in the picture？
二.本課重點
1.教學Are there any…？句型及其肯定與否定回答。
2.復習How many…？句型。
三.本課難點
1.在Are there any…？中，向學生指出any用在疑問句，如Are there any boats in the river？或者用在否定句中，例如：There aren’t any flowers in the room. 比較Is there a…？和for there any…？兩個句型。向學生指出：a + singular noun and any + plural noun用法。
2.在How many…？句型中，復習How many后應接可數(shù)名詞復數(shù)，如How many students are there in your class？
四.學法引導
1.教師教法：運用名詞的復數(shù)形式，指著實物，教學Are there any…？句型。讓學生用Yes，there are. 來回答，先教師問，學生齊答；然后讓學生根據(jù)掛圖，兩人一組、一問一答。待學生熟練上口后，再練習用否定回答。
2.學生學法：為了練習There be句型的一般疑問句，大家可以自己設計一幅畫，然后讓另一個同學用問題的形式猜出畫里的內容，再畫一幅，看這兩幅畫是否一樣。
五.教具
錄音機、掛圖、投影片、4支鋼筆、桌子及其他實物。
六.教學過程
Step l Revision
1.Duty report.
2.Free talk即檢查昨天留的口語作業(yè) ，運用Is there…？句型，但可以擴展，運用更多學過的句型。
3.復習上一課所學的句型，運用掛圖、實物練習Is there…？句型。
Step 2 Presentation
拿出一些物品，并把它們堆放在課桌上說：Look at this desk，we can see many things on it.然后提問Is there a pen on the desk？幫學生回答，接著問 Are there any pens on the desk？（引出There be句型的一般疑問句的復數(shù)形式），幫助學生做肯定回答和否定回答，Yes， there are./No，there aren’t.
Step 3 Practice
1.讓學生兩人一組，根據(jù)桌子上的實物和上面的句型進行問答練習。
2.看書第 54頁的圖，教師問Are there any…in the picture？學生回答。（可以讓全體學生一起回答，也可以讓個別學生回答）
3.學生用書第47課第1部分，讓學生先聽錄音并跟讀，然后兩人一組進行練習，待熟練上口后，合上書，讓學生看圖進行問答練習。
Step 4 Presentation
指著教室問Are there any windows and desks in the classroom？讓學生回答Yes，there are./Yes，there is one.再問Are there any birds in the classroom？讓學生回答No，there aren’t.
教師可以指著教室里的物體，按教師一全班一半班一組進行問答練習，待熟練上口后，兩人一組一問一答。
Step 5 Practice
學習用書第58頁第2部分。兩人一組進行問答練習。待學生熟練后，脫離課本，根據(jù)教師提供的掛圖，進行問答練習，要注意學生對any用法的理解。
Step 6 Presentation
利用實物來復習How many…？句型，指出How many之后要接可數(shù)名詞復數(shù)形式的用法。
例如：T：How many boys are there in the classroom？
S: There are…
T: How many teachers are there?
S: There is only one.
Step 7 Practice
1.首先幫助學生回答課本第58頁第3部分的一些問題，然后兩人一組進行練習。
2.把課本的3個部分合在一起，運用所學的句型Are there any…? How many…?
學生兩人一組編一個自己的對話，例如：
A: Look at the picture. Are there any birds /…in the picture?
B: Yes, there are.
A: How many birds /… are there in the picture?
B: There are…/There is only one. / There aren't any.
Step 8 Consolidation
Ⅰ.句型轉換。叫幾個學生到黑板做，大家一起檢查。
Model: There are some boats in the river. (five)
Are there any boats in the river?
Yes, there are. / No, there aren't.
How many boats are there in the river?
There are five.
1. There are some old men under the big tree. (nine)
2. There are some boxes in the car. (twenty)
3. There are some jeeps near the house. (twelve)
4. There are some cups on the table (eight)
II.句型轉換
1. There are some boats on the river. (改為否定句)
2. There are some houses in the picture. (改為一般疑問句并肯定回答)
3. There are three people in my family. (對畫線部分提問)
4. Are there any apples on the tree? (改為單數(shù)形式)
5. There are some hills in the picture. (與trees構成選擇疑問句)
Step 9 Workbook
1.練習冊第47課練習1，口頭做，然后留書面作業(yè) ，落實在筆頭。
2.練習三，教師先和個別學生口頭問答一、兩幅圖，然后讓學生兩人一組進行問答。
Step 10 Summary
1.讓學生總結本課的句型Are there any…? How many…? 并提醒學生any的用法和How many后應接可數(shù)名詞復數(shù)。
Step 11 Homework
1.口語作業(yè) ：準備Free talk，運用句型Are there any…？How many…？
2.書面作業(yè) ：練習冊里的第1、2題。
七.板書
Lesson 48 教學設計方案
一.教學目的
1.掌握字母o在開音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)則，以及輔音 的發(fā)育。
2.復習本單元出現(xiàn)的句型，詞組和單詞。
二.本課重點
重點復習本單元出現(xiàn)的句型：
三.本課難點
單元音 和雙元音 的發(fā)育要點。輔音 的發(fā)音特點。
四.學法引導
1.教師教法：以總結歸納的方法復習本單元的單詞，短語和句式。總結There be句型的用法。
2.學生學法：學習There be句型，be動詞要用are的形式。如果要用How many的句型詢問數(shù)量，be動詞一定要用are，試想如果只有一個東西，還用問數(shù)量嗎？
五.教具
錄音機、幻燈、一些實物、圖片等。
六.教學過程
Step 1 Revision
1.Duty report（根據(jù)值日生報告進行問答）
2.Free talk.叫幾組學生表演對話，（檢查作業(yè) ）
3.復習上一課所學的句型。
Step 2 Listen, read and say
1.出示一組單詞卡片讓學生朗讀，然后板書
再出示下組單詞卡片讓學生朗讀，然后板書：
引導學生總結兩組單詞讀音規(guī)則，然后寫出音標 講解字母。在開音節(jié)和閉音節(jié)中的讀音規(guī)則。打亂卡片次序，讓學生讀準單詞。
2.幻燈顯示下列兩組單詞，用對比的方法教學字母f，v的發(fā)音［f］［v］，并指出發(fā)育要領。打亂單詞順序，出示卡片，讓學生朗讀，并糾正錯誤發(fā)音。
f［f］fine，five，four，four：family，fare，floor，friend
v［v］very，seven，have，love，glove，over，eleven
3.出示兩組卡片，讓學生朗讀，然后板書，讓學生總結出的兩種讀音 ，然后重點講解 的發(fā)音要領，確保學生讀準單詞。然后將卡片次序打亂，讓學生朗讀。
4.第58頁第五部分，聽錄音并跟讀，然后讓學生大聲朗讀。
5.練習冊第1題，讓學生大聲朗讀。第2題，讓學生朗讀并拼寫。
Step 3 Listen and answer
1.對學生說：Open your workbook.Listen to the tape.Then answer the questions of Ex 5.
2.先放兩遍錄音，回答問題，然后再放錄音，讓學生跟讀。
3.找學生答出正確答案。
Step 4 Presentation
1.教師可以把自己的鋼筆放到教室某一組的最后一個學生的桌子上，然后依次問下列問題，并幫助學生回答。
T：Where is my pen？
：There isn’t any pens here. You can ask…
T：…，where is my pen？
：There aren’t any pens here, but there is a…，ask…
T：…，where is my pen？
：There is a pen here.
T：Where？
：It’s on my desk.
T：Yes，It’s my pen.Thank you.
2.讓學生按照上面對話分組依次進行練習。
Step 5 Practice
1.打開書，第3部分對話，聽錄音并跟讀，然后分組練習對話。最后，叫幾組學生起來問答。
2.第四部分，先讓學生找出單詞，并寫下來，然后檢查答案。
3.第五部分，讓學生聽錄音并跟讀，然后朗讀。
Step 6 Checkpoint
和學生一起討論復習要點，如有疑難問題解答。
Step 7 Workbook
1.讓學生口頭做8、9、10題，檢查答案。
2.先讓學生口頭做3、4題，然后把答案寫下來。
Step 8 Summary
1.先讓學生總結出本課重點，并給予補充。
2.然后讓學生總結本單元重點掌握的句型和語法知識，寫在黑板上，大家一起朗讀并記憶。
Step 9 Homework
1.復習本單元所學句型和語法，并記憶單詞和主要句型。
2.口頭作業(yè) ：根據(jù)本單元所學句型自編對話。
3.書面作業(yè) ：讓學生完成第6、7題。
4.預習下單元內容并準備教具。
七.板書
八.隨堂練習
探究活動
盲人摸袋
目的：復習表示日常生活用品的英文名稱，幫助學生熟練掌握名詞的單復數(shù)形式，同時培養(yǎng)學生的想象力。
過程：
1.教師拿出事先準備好的裝有各種日常生活用品的大袋子（某些物品應準備多個）。
2.讓學生摸一摸口袋里裝的東西，并用以下句型表述自己的猜測：“There is an apple in the bag./There’re two rulers in the bag.”每位學生限猜一次。
3.學生依次上去摸袋子，其余學生記錄“盲人”的猜測情況。
4.教師打開口袋，并公布答案，根據(jù)學生的記錄，評出“最聰明獎”或“火眼金睛”若干名。
探究活動二
1.聽短文畫圖
教師或一個學生讀一段短文（含有 there be 句型的短文），讓其他學生根據(jù)短文的內容，在紙上或黑板上畫出短文所描寫的圖畫。如：
This is a picture of my bedroom. There is a bed in my room. There are some books on my bed. Near the bed there is a desk. On the desk there are some pens, some books and a cup. There are two pictures on the wall. …
2. 看圖寫短文或提問
教師找?guī)追写硇缘纳剿? 或含有物體位置關系的圖片, 讓學生用 there be 句型進行描述并注意運用數(shù)詞來進行描寫，也可以在學生之間進行提問練習。如：How many…? Is there a/an…? Are there any…?
3.摸一摸，猜一猜
蒙住一個學生的眼睛，另一個學生或教師，在講臺桌上放幾本書，幾支鉛筆，幾把尺子，幾個鉛筆盒，幾個書包等。讓第一個學生摸一摸后，用：Is there a…? Are there any…? 或 There are some…, aren’t there? Is there a…, isn’t there? 來提問。其他學生用：Yes, there is/No, there isn’t. Yes, there are. /No, there aren’t. Yes, you’re right./No, you are wrong. 來回答。
猜謎What’s in the picture？
目的：復習“there be”句型的一般疑問句及其肯定與否定回答形式，調動學生的學習積極性，并激活學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。
過程：
1.教師準備一幅簡潔、清楚的場景圖，將其反貼在黑板上，讓學生猜：“What’s in the picture？”（教師可提示場景，比如：“It’s a park./It’s a school./It’s a bedroom.”等）
2.把學生按性別分成兩大組，輪流向教師提問：“Is there a river in the picture？/Is there a book on the desk？/Are there aw trees behind the house？/…”教師作出應答：“Yes，there is/are.”或“No，there isn’t/aren’t.”猜測方每猜對一次得一分，猜錯不扣分。
3.教師出示場景圖，并公布答案。在規(guī)定時間內得分高的小組獲勝。
4.請學生根據(jù)這幅圖的內容，以書面形式進行描述。
分組組句
把學生分成幾組，并指派組長在活動中，進行組織。教師把事先準備好的幾組句子單詞卡片，分發(fā)給學生。讓他們利用這些卡片，盡可能多的組成不同的句式。看哪組學生組的句子又多又對。如：
is, some, in, there, the, the, There, are, any, birds, a, bird, tree, No, not, Yes, Where , They, Are, they, It, . ? 這些詞及標點可以組成以下句子：
Where is the bird? Where are the birds? It is in the tree. They are in the tree.
There are some birds in the tree. There is a bird in the tree. Is there a bird in the tree ?
Are there any birds in the tree? There is a bird in the tree. There are some birds in the tree.
Is it in the tree ? Are they in the tree ? Is the bird in the tree? Are the birds in the tree?
Yes, it is. No, it is not. Yes, they are. No, they are not. Yes, there is. Yes, there are. Yes, it is not. No, there are not. 用11個詞組成的這22句話，需要學生開動腦筋，想辦法，并還需要學生間的交流與協(xié)作。有利于學生合作精神的培養(yǎng)。