Mainly revision

教學目標 

本單元主要復習前1至7單元的日常交際用語（句型）和語法。

掌握詞匯：phone, policeman, ask, sir, look at, see, will, I’ll=I will, take, address, glad, forget(forgot), now, China, or, work, goes

理解詞匯：well , fax, ID, licence(license), dear, age, hm, why

語音：五個元音字母在重讀開、閉音節中的讀音與相應的拼讀規則。結合單詞拼寫，鞏固26個英語字母的讀音。

復習句型：動詞的Be句型（完全形式、縮略形式、疑問形式），總結由What? How (How old)? Where? Who? 等引導的特殊疑問句。

復習語法：人稱代詞、及已學過的物主代詞。

重點難點：

1） 句型：

a. I am/You are/ He is/ She is/ It is…(及其縮略形式)

Am I …/ Are you…/ Is he…/Is she…/Is it…?

b. What…? How (How old)…?Where…? Who…? 引起的疑問句。

2) 日常交際用語：

復習第一至第七單元的日常交際用語。

德育目標

通過復習前七個單元的日常禮貌用法，使學生熟悉進而掌握它們，并在日常生活中能夠應用。教育學生在復習中發揚互助的精神。

教學建議

教學內容分析

本單元是復習課，教師在準備本單元的教學時，應當全面了解一下學生的學習狀況，特別要在教材所要求的重點項目上進行具體分析，以便有針對性地安排本單元的教學活動。

這一階段的主體內容可分為兩大主線：關于人（greetings, introduction, telephone talk, names, age, class, positions）、關于物（things in English, plural and singular, numbers and quantity, possessions）。

本單元的具體復習內容如下：

Lesson 29：

1）確認事物(單數與復數)；2)復習數詞

Lesson 30：

1）詢問物主；2)詢問人的基本情況(姓名、年齡、班級、地址、電話號碼等)

Lesson 31：

1)剛剛相識的學生之間的情景對話。

Lesson 32；

1)復習語音項目；2)通過聽和閱讀了解某人的有關信息；3）第一人稱與第三人稱之間的轉換。

學法指導

全面系統地復習1—7單元中的知識，進一步加強熟練程度，提高語言應用水平。首要的是應掌握26個字母和48個音標的認讀。其次要復習5個元音字母在開、閉音節里的讀音規則。可通過列表格來理解和記憶。同時，進一步鞏固所學過的220個左右的單詞和短語，分清一般疑問句、選擇疑問句、特殊疑問句的句型及其回答。本單元又出現了祈使句，要掌握它的肯定和否定形式。對每個單元中出現的日常交際用語，要靈活運用。對所學過的be動詞、人稱代詞和物主代詞，要在理解的基礎上，學會熟練、正確地運用，使自己的英語應用能力得到較大的提高。

單詞教學

在本單元出現的每一個新單詞，都可以結合本單元元音字母在重讀開、閉音節中的讀音與相應的拼讀規則來引導學生逐步總結單詞的發音，例如phone中的o字母讀它的長音，而e字母則不發音；ask, address中的a字母均讀它的短音。到最后一課的讀音規則總結，學生便更易于接受了。

對前八個單元出現的全部詞匯應當按四會、三會、一會要求分出層次，最好列出一個表。把四會詞匯分為兩大類，一類是結構詞，另一類是實義詞。把實義按題材分類，如文具、室內用品、儀器，交通工具，人物、身份等。運用主要句型把結構詞和詞進行組合，使這種組合能夠用于日常表達活動。

口語教學

建議教師使用前幾單元使用過的場景（如學生已熟悉的環境、教具、圖片和角色），有效地激發學生的聯想，從而使學生頭腦中存在的言語材料活躍起來，并引導學生進行有效的言語組合，達到自由使用并復習學過的語言材料的境界。在此過程中，教師及時發現學生的薄弱環節，并當堂多做復習鞏固練習。

當然在Lesson 30提供的尋找汽車車主的新情景，及Lesson31提供的關于詢問別人的基本情況的對話都是基于已有知識上創設出來的，我們在給學生演練的同時已經進行了綜合復習。另外，可以讓學生設計信息卡片，卡片一面是一位學生很熟悉的人的照片或畫像，另一面是有關這人的基本信息（如：date of birth, age, sex, from, add, tel, fax, E-mail 等），讓學生利用這張卡片從英文連詞成句口語講述，到以問答形式進行口語對話，鼓勵學生大膽發揮自己的想象力，讓聽和說的同學都得到充分的訓練。

句型教學

教師在口語教學的基礎上，其一，突出強調本單元的重點句型的使用，特別是Be動詞的正確使用，或者可以說是Be動詞與人稱代詞的正確搭配；其二，注意簡單區分本單元總結的疑問詞引導的特殊疑問句與含Be動詞的一般疑問句型。

語音教學

在本單元總結了五個元音字母在重讀開、閉音節中的相應的讀音規則，教師可以在每個元音發音的開、閉兩組對比行，分別再加上學過或未學過的相同現象的單詞，如在Kate…一組，還可附加game, lake, take, bake，在cat…一組可附加pan, pat, bat, fat, hat等學過或未學過的單詞，讓學生對認讀新單詞具備信心。

筆頭訓練

由于本單元是復習課，教師有必要增加筆頭訓練原比例，較多5的筆頭訓練在復習課上顯然是必要的。下面介紹幾種筆頭訓練方法：

1.利用投影片組織筆頭練習

自制兩張投影片

訓練目標：（1）寫出be的完全形式。（2）寫出be的縮略形式。

訓練步驟：第一種：呈現A片，學生朗讀拿開，隨即呈現B片，教師朗讀A片的內容，由學生寫出隱去的部分，進而的練習本上完成全句。

第二種：先呈現B片，做法與第一種相同。

2.圖形：“定位—聯想“訓練方法

具體做法:第一步：向學生呈現固定圖形

第二步：在A塊中寫出（或貼上）This is my pen,呈現代30秒后隱去，讓學生在練習本上寫出此句。

第三步： 請某學生在A寫出（或貼上）These are my pens,要求全體學生書寫此句。B、C、D塊B'、C'、D'塊的處理方法相同，但語句內容應當各異。

第四步：當堂鞏固。

第五步：本節課再呈現圖形，要求學生從圖形上去聯想上次練習的內容。

第六步：按上節課的程序運用聯想效應引導學生再現已有的語句及其形式變化。

3.理解型聽寫訓練

教師可以首先讀一小段文字，要求學生聽而不寫，兩三遍以后，教師提出問題，要求學生筆頭回答。教師巡視課堂，糾正錯誤或給以提示。教師還可以放一段課文對話的錄音，也  可以自制對話錄音，學生聽完后寫出主要內容。這類訓練在寫的方面必須給出限定條件，使學生寫的活動受到目的性和方向性的控制，不可以加大隨意性，更不宜自由表達。

游戲和歌曲

初中學生對節奏和旋律有敏銳的感覺力，教師應不斷通過歌唱活動鞏固語言和拼寫。本單元第29課除了詢問號碼，還可采用游戲方式復習數字，在整個單元的復習中都貫穿。教師應注意糾正發音并適當強調讀音和拼寫較特殊的數字，如：eleven twelve thirteen twenty等。

教學設計方案

Lesson 29教學設計方案

一.教學目的

1.本單元是第五、六、七單元的復習課。

2.聽、說、讀三會number 13-39，next number! 聽懂Number 40-49, say the numbers: one to thirty – nine, count like this. sit down.

二.本課重點

能聽、說、讀數字13-39.

三.本課難點

使學生能、說、讀數字13-39.

四.學法引導

1.教師教法：通過練習重現以前曾用過的語言情景，加深學生的印象。做游戲，唱歌曲，寓教于樂。

2.學生學法：和你的同桌一起用本課第一部分出現的各種句型來討論教室里的物品。你可以指著黑板說What’s this? Is this a door? 讓你的同桌回答。你們還可以做這樣一個游戲。你在紙上畫幾張畫，然后用手蓋上畫的一部分讓你的同桌猜猜畫的是什么，回答可用I, Well, I think…句型。若對方答不上來，可以說Sorry, I don’t know. 同樣地，本課第二部分的句型也可以和同桌一起做，注意要如實回答，可用well, I think it’s …若不知道，可回答：Sorry, I don’t know.

五.教具

錄音機、投影儀。

六.教學過程 

Step 1 Revision (10 mins)

1. Free talk: 讓學生兩人一組用what’s your/ his/ her/ name?

What class are you in? How old are you? How old is he/she? 進行提問并回答。（三組學生）

2.復習“問候”和“介紹”的表達法。學生三人一組練習。（三組學生）

3.借助拼讀規則，幫助學生復習前幾個單元學過的單詞拼寫。

Grade name a□ e [ei]

Bike nine i□e [ai]

He she □e [i:]

4.在黑板上寫Daqing No.1 Middle school，然后讓學生抄下來。告訴大家這是學校名稱。

Step 2  Ask and answer

翻開學生用書第29頁第一部分。

學生兩人一組看圖說話。用What’s this? what’s that? What’re they? 來提問及回答。

將正確答案板書。

Step3  Listening

1.首先聽磁帶，教師根據磁帶內容問一些問題，找同學回答。

2.練習冊第29課練習1，讓學生做書中練習，并給出正確答案。

3.再放一遍錄音，讓學生確定答案。

Step 4 Revision number

1.首先提問學生Count from 1-39

2.全班一齊復習一遍。

3.做游戲Next number.

叫出幾個學生，告訴他們游戲規則：

12 3 4 Next 5 6 7 8 next等等。

每隔4個數字，下一句學生必須說next。如說錯則被罰坐下。

4.詢問幾名同學What’s your phone number? etc.

然后兩人一組就書中第二部分問答，可進行適當擴展。

Step 5 Sing songs（2 mins）

唱一輪字母歌。

全班分為5組，每組唱一句。

輪唱。

Step6 Consolidation

使用投影儀

寫出下列各組詞的縮寫形式：（寫在本上）

l.is not _________  2.are not_________  3.I am________   4.you are_______

5.he is _________  6.she is __________  7.they are______  8.who is________

Step 7 Summary (3 mins)

使學生能熟練說出 Number 13－39，next number！

總結縮略形式。

Steps 8 Homework

1.能熟練說出數字l－49。

2.Workbook：do Ex.3.
七.板書

八.隨堂練習

I.英漢互譯

1. look at the pictures _________2. Excuse me _________

3. Ask that man over there._________ 4. I’m take it_________

5. Here you are_________  6. That's all right. _________

7. 一個英國女孩  ________   8. 在學校_________

9. 她的朋友_________10. 六個班級__________

II.從欄II中找出與I欄句子相對應的答語.

I II

( ) 1. What's your phone number? A. He's fine. Thanks.

( ) 2. Sit down, please. B. She's Lucy.

( ) 3. What's his name? C. It's over there.

( ) 4. How is your father? D. His name is Li Lei.

( ) 5. Where is my book? E. She's five.

( ) 6. Are these your pencils? F. It's 8355208.

( ) 7. Who's the girl? G. Thank you very much.

( ) 8. How old is she? H. Yes, they are.

Lesson 30教學設計方案

教學目標 ：

復習鞏固詢問物主；詢問人的基本情況的對話。

教具：

錄音機、圖片、卡片（手工制作一個執照）、實物或使用多媒體。

教學方法：

利用具體情景及已學過的句型教新單詞，新句型。如教policeman時可用policeman的圖片卡，問Who’s this？He’s a policeman. 教licence時可拿一人自行車執照問學生，What’s this? It’s a licence.用具體情景和實物加深記憶。

由復習已知對話到進行熟練對話，設計更為實用的場景讓學生有感而發，并靈活運用已學到的句型知識。

教學步驟 ：

Step1 Revision

教師準備幾樣用過的實物、教具、照片，用特殊疑問句型What’s this/that? What are these/ those? Who is this /that? Who are they? 提問及回答。

再進一步引用人稱代詞和物主代詞對實物進行解說和對人物進行介紹。

Step 2 Presentation

趁熱打鐵在黑板上畫出一個警察的簡筆畫，問學生Who’s this ? He’s a policeman.讓學生重復學說policeman這個詞。再拿出一張正面寫“機動車執照”（背面書寫“licence”）卡，教學生licence這個詞。然后拿實物問學生Do you have a licence? Is this your licence? Do you have a car? Is this your car? 可以先老師問學生，然后學生問學生，盡量采用多種形式進行問答練習，使學生得到充分的練習。

Step 3 Listening

讓學生聽磁帶關于37面第一部分的朗讀帶，伴隨提出Is the car his car or her car? 學生答It’s his car.

Step 4 Listen and read

再打開書到37面讓學生跟讀磁帶對話。

Step 5 Group practice

讓學生自由組合成三人一組練習準備表演，一人扮演policeman，一人為woman, 一人為man，教師巡視并給予幫助指導。

Step 6 Read and act

叫三人一組看書表演，給“policeman”準備警帽和罰單，讓學生在表演過程中有更多的樂趣。也可以在角色上讓學生發揮更大的想象力，是扮演一個和氣的警察，還是一個氣勢洶洶的警察，另外車主先生是否有些油腔滑調，才會先賴帳，后又不得不承認。啟發表演者所有可想而知的東西，能大大地增強學生們的參與興趣。有必要時讓學生試著不看書進行表演。

Step 7 Read, ask and answer

由第一部分的練習，可以擴展內容，讓學生逐漸過渡到問陌生人詳細的個人信息如：name, age, address, telephone number。
叫起一名學生（ ），詢問其自然情況。列表板書在黑板上：

叫另一名學生，指著表提問：What’s his name? How old is he?

What class is he in? What’s his address? What’s his phone number? etc.

類似的再做兩至三組。

Step 8 Oral practice

讓學生調查身邊的同學，并作總結性的發言，注意學生是否會準確使用和分辨人稱代詞及物主代詞。

Step 9 Homework

寫書后練習冊第一題，讓學生注意中英文詞序是否一致。

布置家庭作業 124面第二題，注意正確書寫縮略形式。

The design of the blackboard

Lesson 31教學設計方案

一.教學目的

1.本課掌握三會單詞。

2.掌握二會單詞。

二.本課重難點

物主代詞的使用；某些名詞變復數時有特殊形式。

三.學法引導

l.教師教法：運用情景對話表演及做練習鞏固已學過的知識。

2.學生學法：聽錄音帶熟讀對話并背誦，然后就短文內容自己提問并回答。如：What class is Jack in? Are Lin Tao and Jack in the same room? What is Lin Tao’s room number? Who are the new students? Are they Chinese? 等等。注意提的問題既要有一般疑問句也要有特殊疑問句，這樣既復習了前面學的各種問句，鍛煉了口語，又加深了對課文的理解。我還建議同學們做一做聽寫練習，邊放錄音邊寫對話，寫完后仔細認真地和書上內容核對，特別注意檢查單詞plus，forget，washroom，glad，excuse是否拼寫正確。

四.教具

錄音機、投影儀。

五.教學過程 ：

Step 1  Revision（10 mins）

1.唱已學過的所有歌曲。

2.復習物主代詞，讓學生拿出練習本寫出表格

3.找四個同學表演對話（第30課）（先準備1分鐘）

Step 2 Listen, read and say

1.聽錄音，跟讀。

2.打開書，聽錄音，跟讀。

3.提出問題，合上書，讓學生帶著問題聽錄音。如：

How many bags does Emma have? What class is Jack in?

Which class is Emma in? What’s Lin Tao’s room number?

Step 3 Practise

1.將學生分為三組，朗讀對話。

2.找個別學生領讀，糾正出現的錯誤。

3.學生三人一組，練習對話，表演。

Step 4 Consolidation (10 mins)

1.選擇括號內適當代詞填空

(1) _________ (I, My) teacher is from America.

(2) _________(She/ Her/ His) name is Sue Read.

(3) Is this ________ (you, your) ruler? No, __________ (I, my) ruler isn’t here.

(4) Look! __________ (They, their) desks are very old.

(5) This is a bird. _______ (It/ Its) name is Polly.

(6)This is a tiger. __________ (they/ he)is 32.

(7)This is Tom. ________ (He/ His) is in classroom.

2.用am, is, are填空

(1) I ________ a boy, My name __________ Tom.

(2) My father __________ a teacher, He __________ forty years old.

(3) We __________ Chinese. They _________ English.

(4) Emma and lily __________ in Class 2, Grade 2.

(5) __________ that a map? No, it ___________ a picture.

Step 5 Workbook (10 mins)

Do Ex. 1. 兩人一組做練習1，讓幾個學生到教室前邊做。

Do Ex. 2. 讓學生照學生用書第一部分示例把表格填了，然后讓幾個學生談談他們自己的情況。

Step 6 Summary

總結物主代詞和其相對應的人稱代詞并列表。

Step 7 Homework

（1）列表（物主代詞、人稱代詞）。

（2）復習前七單元的單詞拼寫。
七.板書

教學設計方案

Lesson 32教學設計方案

一.教學目的

1.掌握四會單詞，詞組 4個：No.＝number.Middle school，I have a friend，miss.

2.掌握一會句型：Which is the right list?

二.本課重點

1.能掌握并運用前八單元學過的詞和詞組。

2.能聽、說、讀、寫掌握本課詞組，了解其用法。

三.本課難點

表示第幾中學時Middle School第一個字母都要大寫。復習要點。

四.學法引導

1.教師教法：聽、讀結合，讓學生自己歸納所學詞的語音和拼讀規則。如給出一系列單詞up，bus，cup，number等，讓學生找出相同的發育。

2.學生學法：第二部分是有關的一篇短義，先不要急著看短文，聽聽錄音帶，根據所聽的內容把練習三的空填上，這樣又練習了筆頭，也鍛煉了聽的能力。同樣地，第四部分的短文，也先聽錄音，然后完成第五部分的短文填空。之后，認真朗讀短文，并檢查練習做得是否正確。語法的復習，建議同學們就Jeff Green的短文隨意提問，問句的句型要盡量涵蓋前面幾個單元學的句型，如：Are you…？How old is Jeff? Is he a…？Who’s that in the picture.What’s your name？Are his students…？How does he go to school？（他怎么去學校 What does he do？…）（他是干什么的？） Where’s…？等等。

五.教具

錄音機。

六.教學過程 

Step l  Revision (10 mins)

1.free talk：

在黑板上寫下Jim green自然情況，讓同桌二人用what’s his name？How old is he？what grade/class/row / team is he in？問答。

2.復習所學過的詞和詞組。

Step 2  Listen and say（5 mins）

1.把書會上聽磁帶。

2.重復聽 list l，2，學生聽并跟讀。重復此步驟放list 3，4，5，6，7，8，9，10。

3.學生聽錄音時，教師在黑板上寫下這10組單詞，讓學生分別找出相同的元音，以及它們的發音。

4.補充一些含有相同元音字母和發育相同的詞。

Step3 Listen，read and say

打開書，讀Part 1 lists 跟錄音讀。

Step 4  Recognition practise

不按順序讀出本課Part 1 lists里的一些詞，如：

l.Kate cake name grade.

2.cat can cake thank.

3.she he the tree.

4.…

問：which is the right list？1 or 2？

Step 5  Listen，read and say

1.學生合上書。放L 32.part 2.錄音帶。板書

u [ u：]  ruler學生輪流大聲朗讀。

u［Λ］cup up bus number.朗讀。

2.復習各組字母的讀音規則。

Step 6  Listen and say（5 mins）

1.教have的發音和詞義，給例句。

I have a book.I have a for.

再說I have a friend.his name is…復習本校名稱，教No.14 Middle school.

2.口語錄音帶，學生聽后，兩人一組完成第三部分，找兩組同學做。

3.聽第四部分的錄音，用第三人稱改寫，學生單獨完成第五部分，教師檢查答案。

Step 7 Writing

學生仿造Part 3的一些句子，談談自己。

Step 8 Checkpoint 8（8 mins）

聽寫復習要點中的疑問詞。讓學生在練習本上列出人稱代詞及其相對應的物主代詞。

Step 9 Consolidation

利用投影儀測驗一些縮略形式、人稱代詞或物主代詞的題。綜合練習。

l.That’s _______ eraser. It’s ________ eraser.

A. a, an    B. an, my    C. an, my, an    D. x, my.

2. Is this ________ banana? Yes, it is.

A. a       B. an       C. x       D. your a

3. These_________ boys. ________ Chinese boys.

A. are     B. are, they’re    C. is, it’s    D. aren’t, they

4. _______ your name ? My name’s Han Meimei

A. What    B. What’s    C. How    D. Who’s

5. Is she Wei Hua? ________.

A. Yes, she’s    B. Yes, she, is    C. No, she, is    D. No, it isn’t

6. ________ this woman ? _________ my teacher.

A. Who is. He’s    B. Who’s, She’s    C. What’s, She’s    D. My/ He

7. Miss Gao is _________ teacher, _________ is not old

A. his/she    B. she/her    C. his/he    D. my/he

8. Ask that _________ I think it’s his bike.

A man    B. woman    C. girl    D. cat.

Step 10 Workbook

Do Ex 4. 作為一個小小測驗，如有時間可讓學生回答問題：How old is…？

What class is she in ?

Step 11 Summary

1. 總結字母a, e, i, o, u在單詞中的讀音規則。

2. Middle School. 第一個字母要大寫。

3. have的用法。
七.板書

探究活動

猜猜我是誰？

目的：通過這個任務，激發學生主動參與學習的熱情，提高學生的聽力和口語表達能力，并讓學生熟悉英語中不同人稱代詞之間的轉換，同時培養學生根據已有信息進行分析和判斷的能力。

過程：

1.教師發給每個學生一張白紙，要求他們用第一人稱介紹自己（包括國籍、年齡、著裝、座位、班級、任課教師）。介紹時不涉及自己的姓名。

2.教師把每個學生寫的自我介紹收集在一起。

3.教師抽取其中任意一份自我介紹，請一位學生用第三人稱轉述用第一人稱寫的簡介，并請全班同學猜測：Who is he/she？教師重復此做法4～6次。

4.教師把學生用第一人稱寫的自我介紹隨機發給每個學生，能夠迅速、準確猜出作者的學生為獲勝者。

選朋友

練習內容：Is he (she) your friend? 他（她）是你的朋友嗎？

He(She) isn’t my friend. 他（她）不是我的朋友。

Who is your friend? 誰是你的朋友？

…is my friend. ……是我的朋友。

參加人數10人

游戲方法：

1.參加游戲的同學圍圈而坐，指定某人開始用英語自1往下報數。

2. 組織者站在圓圈中，指著某同學旁邊的一個人問他：“Is he (she) your friend?”被問人一定要答：“He (She) isn’t my friend.”

3.組織者再問：“Who is your friend?” 被問人可任意叫出一個號數，被叫到的人馬上走到被問人旁邊，原來坐在他旁邊的人要起立讓位，參與組織者爭奪被叫人所留出的空位；未搶到座位者，留在中間做組織者。

注意：被問人未喊出號數時，他旁邊的人不得先行離座。

試試眼力

這幅頭像是由九個大寫字母構成的，請把它們變成小寫字母，看一看，它們可組成我們所學的哪個單詞？

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