Mainly revision（通用5篇）

Mainly revision 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　Teaching Aims

　　全面復(fù)習(xí)第1至第7單元所出現(xiàn)重點(diǎn)詞語，日常交際用語項(xiàng)目，重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)命令和請求、語言困難、表示目的和發(fā)出通知的常用語句。復(fù)習(xí)1-7單元所出現(xiàn)的語法項(xiàng)目，時(shí)態(tài)、被動(dòng)語態(tài)、直接引語和間接引語、定語從句等有關(guān)語法。

　　Teaching important and difficult points

　　1.Words

　　room ,offer, discover, arrive

　　2.Phrases

　　take turns, make into , a piece of , help oneself to, get angry

　　2.Revise（1～7words and phrases）

　　3.Useful expressions

　　Would you like...? How about some more. . . ?

　　Just a little, please. No, thanks. I’ve had enough.

　　I’m full. Thank you. Help yourself to. . .

　　Let me give you. . .

　　4.Grammar

　　復(fù)習(xí)1～7單元出現(xiàn)過的語法項(xiàng)目

　　1）各種時(shí)態(tài)

　　2）直接、間接引語

　　3）被動(dòng)語態(tài)（特別是將來時(shí)）

　　4）目的狀語

　　5）定語從句the Attributive Clause

　　教學(xué)建議

　　對話建議

　　方法一：

　　教師要充分利用教材上提供的用餐話語，食物名稱對學(xué)生進(jìn)行口語方面的訓(xùn)練, 把表達(dá)用餐的日常用語、詞組編對話，編類似情景的對話并表演。

　　方法二：

　　教師組織學(xué)生分成幾組，用競賽形式把食物的名稱用英文讓學(xué)生寫出來；看哪一組學(xué)生對食物名稱的了解多，可寫：蔬菜、肉類、水果、飲料及其他食物。

　　方法三：

　　教師準(zhǔn)備好圖片，讓學(xué)生們說出自己喜歡的食物并且采取互問，比如：西紅柿、豆腐、 咖啡等，增加對所學(xué)的單詞的記憶。

　　課文建議

　　教師把這堂課的內(nèi)容簡述給學(xué)生：教師通過聽磁帶，閱讀，問答，分組討論，圖片顯示來完成本堂課的教學(xué)任務(wù)，教師在講解此課時(shí)，特別是在談?wù)揷orn, 重點(diǎn)說明discovery, spreading, usage and the way of making food with it.

　　教材分析

　　本文的交際用語為用餐的表達(dá)法，如：Would you like…? How about…? Help yourself..這些詞語較簡單，學(xué)生能夠容易運(yùn)用，同時(shí)教材中列出不同的食物名稱，短語，練習(xí)分別讓學(xué)生們掌握和分組討論。閱讀課僅用一篇文章說明世界各地的日常食物的來源及產(chǎn)生的背景，如：玉米的發(fā)現(xiàn)，土豆、水果的種植。同時(shí)本單元是一個(gè)復(fù)習(xí)課，Lesson 31重點(diǎn)復(fù)習(xí)了定語從句中的先行詞指人、物時(shí)，關(guān)系代詞的使用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.discover vt.—看出；發(fā)現(xiàn)（存在而尚未為人所知之物）

　　1)跟名詞或代詞：

　　It w as Madame Curie who discovered the element radium.是居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素。

　　Columbus discovered America in 1492.哥倫布于1492年發(fā)現(xiàn)了美洲。

　　2)跟從句：

　　It was discovered that our food was running short. 我們發(fā)現(xiàn)糧食快完了。

　　We discovered that he was an enemy spy. 我們發(fā)現(xiàn)他是一名敵特。

　　3)跟帶連接詞的不定式：

　　We never discovered how to open the box. 我們找不出打開盒子的方法。

　　4)跟復(fù)合賓語：

　　We discovered him to be an enemy spy. 我們發(fā)現(xiàn)他是一名敵特。

　　2.discover 和invent的區(qū)分

　　1） 這兩個(gè)及物動(dòng)詞雖然意義不同，但在具體使用時(shí)可能搞混。

　　discover意為“發(fā)現(xiàn)”，invent意為“發(fā)明”。

　　Coal was first discovered and used in China.煤是最先在中國被發(fā)現(xiàn)和使用的。

　　He has invented a new machine.他發(fā)明了一種新機(jī)器。

　　2）discover可跟從句作賓語，還可以帶復(fù)合賓語；invent則不能。

　　3）discover的名詞形式為discovery（發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)物），而invent的名詞形式為invention。

　　Columbus’ discovery of America took place by accident.哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲是偶然事件。

　　Watt’s invention of steam engine brought about a great change in human life.瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)使人類生活發(fā)生了巨大變化。

　　3.prepare v. —預(yù)備，準(zhǔn)備

　　1)跟名詞或代詞(可有較活譯法)：

　　①Please prepare the table for dinner. 請擺好桌子吃晚飯。

　　②Mother is preparing us a meal.母親正為我們做飯。

　　2)跟不定式：

　　①They are busy preparing to go on holiday. 他們正忙著準(zhǔn)備休假。

　　3)prepare for引起的短語表示“為……做好準(zhǔn)備”。

　　①We were given two days to prepare for the examination.給了我們兩天時(shí)間準(zhǔn)備考試。

　　②Hope for the best and prepare for the worst.[諺]存最好的希望，準(zhǔn)備應(yīng)付最壞的情況。

　　4. dinner與meal

　　dinner意為“正餐”，一般用作不可數(shù)名詞，通常不與冠詞連用。西方國家在星期一至星期五時(shí)，正餐一般是晚餐；在周末時(shí)，一般是午餐。dinner還可指“宴會”，通常作可數(shù)名詞，如：

　　They were at dinner when I called.當(dāng)我去拜訪時(shí)，他們正在吃飯。��

　　The city government will give a dinner to welcome the foreigners.市政府將設(shè)宴招待這些外賓，以示歡迎。��

　　meal意為“一頓（餐）飯”，可指一天早、中、晚中的任何一餐，是可數(shù)名詞，如：��

　　What time do you usually have your meals? 你通常什么時(shí)候吃三餐？

　　5.offer和supply的區(qū)分

　　從意義上來講：

　　offer多表示主動(dòng)提出給對方某物或主動(dòng)提出做某事

　　supply 則多表示供給對方生活必需品

　　從搭配上來講：

　　offer后可接：名詞或代詞；直接賓語和間接賓語；to do。

　　supply多用于下列結(jié)構(gòu)：supply sth. to /for sb. ; supply sb. with sth.。但當(dāng)offer表示“提供出售”之意時(shí)，它可與supply替換使用。例如：

　　He offered me a cup of coffee. 他給我端來一杯咖啡。

　　He offered to help me.他表示愿意幫助我。

　　Cows supply us with milk.奶牛向我們提供牛奶。

　　The school supplies books to/for children.學(xué)校向孩子提供書本。

　　The bookstore offers/supplies all kinds of books. 那家書店出售各種書籍。

　　6.be made of, be made from 和 be made into

　　1) be made of意為“由（看得見的原料）制成”。

　　The desk is made of wood. 這張桌子是由木頭制成的。

　　2) be made from 意為“由（看不出的原料）制成”。

　　This paper is made from wood. 這種紙是由樹木制成的。

　　3）be made into意為“（原料）被制成……”。

　　Wood can be made into paper and desks. 木材能被制成紙和桌子。

　　注：從以上例子可看出不管原料能否看得見，也就是說不管是be made of還是be made from, 均可與be made into轉(zhuǎn)換。

　　7.room的基本用法

　　1)room可以用作不可數(shù)名詞，意為“(未占用的或可利用的)空間；地位；余地”。例如：

　　①Is there room for me? 還有我的地方嗎？

　　②It's polite for the youth to make room for the old in the bus.在公共汽車上為老人讓路是有禮貌的。

　　③There's plenty of room for the desks. 有足夠的空地方放課桌。

　　④There's room for three more. 還有三個(gè)人的位置。

　　⑤I haven't much room to move about here.我這兒沒有多少活動(dòng)余地。

　　⑥Can you make room for another?你還能騰出一個(gè)(或一件東西)的地方嗎？

　　⑦This table takes up too much room----we'd better put it out. 這張桌子占的地方太大，我們最好把它搬到外頭去。

　　2)room可以用作可數(shù)名詞，意為“房間，室；一套房間；寓所”。例如：

　　①How many rooms are there in this hotel? 這家飯店里有多少房間？

　　②This room is a very pleasant one. 這個(gè)房間很舒服。

　　【注意】與room常合成的詞有：bathroom 洗澡間；sitting-room 起居室；dinning-room 飯廳；schoolroom教室

　　8.ship作為動(dòng)詞的用法

　　1)ship作為及物動(dòng)詞，意思是“用船運(yùn)送”、“運(yùn)送”，如：

　　①They shipped the machine from Shanghai to Tianjin last week.他們于上星期用船把那臺機(jī)器從上海運(yùn)到天津。

　　②Did he ship the goods by train or by plane?他是用火車還是用飛機(jī)運(yùn)送那批貨物的？

　　2)ship作為不及物動(dòng)詞，意為“上船”、“乘船”、“在船上工作”，如：

　　①He said good - bye to his family and shipped out for England.他向家人道別，乘船到英國去了。

　　②He shipped as a cook.他在船上當(dāng)廚師。

　　9.offer的用法

　　作為及物動(dòng)詞，有以下幾種意思：

　　1)提供，提出，如：

　　①The young man offered the old woman his own seat.那位年輕人把自己的座位讓給那位老大娘。

　　2)出價(jià)，開價(jià)(常與介詞for連用)，如：

　　①I offered him ￡10,000 for the house.我出價(jià)一萬英鎊向他買那座房子。

　　②I offered him the house for ￡10,000.我提出一萬磅的價(jià)格把那座房子賣給他。

　　3)表示愿意做某事(常與不定式連用)，如：

　　①We offered to go with him. 我們表示愿意和他一道去。

　　另外，offer也可作為名詞用，意思是“提供”，“提供的事物”，如：

　　①You ought to accept the offer. 你應(yīng)該接受這個(gè)提議

　　語法重點(diǎn)——定語從句

　　1.由which引導(dǎo)的定語從句：（which在從句中作主語或謂語動(dòng)詞的賓語）

　　This is the store which opens all night.

　　This is the pen which my brother bought for me.

　　Is this the house in which Lu Xun once lived?

　　(or: Is this the house which Lu Xun once lived in?)

　　This is the magazine which you are looking for.

　　Notes: which, whom在從句中作介詞的賓語時(shí)，介詞一般可置于關(guān)系代詞之前或放在從句原來的位置。但在含有介詞的動(dòng)詞固定短語中介詞只能放在原來的位置上，而不能放在which之前，如例4則不能改為

　　This is the magazine for which you are looking.

　　2.由that引導(dǎo)的定語從句：

　　在定語從句中that可以指人或物，代替who，whom，which；在從句中可以作主語、賓語，但不能放在介詞后作介詞賓語。

　　This is the photo that (which) I took in Beijing last year.

　　This is the man that/who lives next door.

　　Is this the professor that you talked about yesterday? (about不能放在that前面)

　　但下列情況只能用that。

　　l）序數(shù)詞或最高級形容詞修飾先行詞時(shí)用that。

　　This is one of the best novels that I have ever read.

　　The first English song that I learned was the ABC song.

　　2）all ,much, everything, nothing, something, anything作先行詞時(shí)用that。（但先行詞是everybody，everyone時(shí)因應(yīng)用who，one指人時(shí)也用who）

　　Everything that we saw at the exhibition greatly interested us.

　　Is there anything that belongs to you?

　　All that we need is more time.

　　Nothing that parents do doesn’t influence their children.

　　3）先行詞為any，no，only，every等修飾時(shí)用that。

　　That is the only way that we can find at present.

　　This is the very museum that we visited for the first time.

　　4) that可以用來引導(dǎo)限制性定語從句，當(dāng)它在從句中作介賓時(shí)，介詞應(yīng)后移。

　　This is the good student that the teachers talked about just now.

　　5）先行詞為既指人又指物的并列名詞時(shí)，用that.

　　My mother and her old friends talked of the things and persons that they remembered in the school.

　　定語從句練習(xí)

　　I.用適當(dāng)?shù)年P(guān)系代詞或關(guān)系副詞填空

　　1. Yesterday I met Doctor Wang, ____ told me the good news of his son's passing the examination.

　　2. The two pupils ____ you taught three yeas ago have become teachers.

　　3. He began to work in Beijing in the year ____ New China was founded.

　　4. I don’t know the reason ____ she didn't agree to our plan.

　　5. This is Carry ____ son died in the War of Resistance Against Japan.

　　6. He told us everything ____ he had seen in the traffic accident.

　　7. This was the best model of the TV set ____ the factory produced last year..

　　8. They have visited the Museum of Chinese History ____ Premier Zhou’s life and deeds are being shown.

　　9. Alice, ____ dress is all red, looks very pretty.

　　10. The first thing ____ I am going to do this evening is to write a report about the experiment.

　　II.用關(guān)系代詞which或as填空

　　1. He is an American, ____ I know from his accent.

　　2. She was not discouraged, ____ can be seen from her eyes.

　　3. The sun heats the earth, ____ makes it possible for plants to grow.

　　4. ____ was usual with him, the old man went out for a walk after supper.

　　5. It was raining, ____ was a pity.

　　6. He said he had been to America, ____ is untrue.

　　7. ____ is well known, China is in Asia.

　　8. Edison was one of the greatest scientist, ____ is well-known.

　　9. He must be from Africa, ____ can be seen from his skin.

　　10. Air, ____ we breathe every day, is a mixture of gases.

Mainly revision 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　本單元主要復(fù)習(xí)前1至7單元的日常交際用語（句型）和語法。

　　掌握詞匯：phone, policeman, ask, sir, look at, see, will, I’ll=I will, take, address, glad, forget(forgot), now, China, or, work, goes

　　理解詞匯：well , fax, ID, licence(license), dear, age, hm, why

　　語音：五個(gè)元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的讀音與相應(yīng)的拼讀規(guī)則。結(jié)合單詞拼寫，鞏固26個(gè)英語字母的讀音。

　　復(fù)習(xí)句型：動(dòng)詞的Be句型（完全形式、縮略形式、疑問形式），總結(jié)由What? How (How old)? Where? Who? 等引導(dǎo)的特殊疑問句。

　　復(fù)習(xí)語法：人稱代詞、及已學(xué)過的物主代詞。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1） 句型：

　　a. I am/You are/ He is/ She is/ It is…(及其縮略形式)

　　Am I …/ Are you…/ Is he…/Is she…/Is it…?

　　b. What…? How (How old)…?Where…? Who…? 引起的疑問句。

　　2) 日常交際用語：

　　復(fù)習(xí)第一至第七單元的日常交際用語。

　　德育目標(biāo)

　　通過復(fù)習(xí)前七個(gè)單元的日常禮貌用法，使學(xué)生熟悉進(jìn)而掌握它們，并在日常生活中能夠應(yīng)用。教育學(xué)生在復(fù)習(xí)中發(fā)揚(yáng)互助的精神。

　　教學(xué)建議

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　本單元是復(fù)習(xí)課，教師在準(zhǔn)備本單元的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)全面了解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，特別要在教材所要求的重點(diǎn)項(xiàng)目上進(jìn)行具體分析，以便有針對性地安排本單元的教學(xué)活動(dòng)。

　　這一階段的主體內(nèi)容可分為兩大主線：關(guān)于人（greetings, introduction, telephone talk, names, age, class, positions）、關(guān)于物（things in English, plural and singular, numbers and quantity, possessions）。

　　本單元的具體復(fù)習(xí)內(nèi)容如下：

　　Lesson 29：

　　1）確認(rèn)事物(單數(shù)與復(fù)數(shù))；2)復(fù)習(xí)數(shù)詞

　　Lesson 30：

　　1）詢問物主；2)詢問人的基本情況(姓名、年齡、班級、地址、電話號碼等)

　　Lesson 31：

　　1)剛剛相識的學(xué)生之間的情景對話。

　　Lesson 32；

　　1)復(fù)習(xí)語音項(xiàng)目；2)通過聽和閱讀了解某人的有關(guān)信息；3）第一人稱與第三人稱之間的轉(zhuǎn)換。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)1—7單元中的知識，進(jìn)一步加強(qiáng)熟練程度，提高語言應(yīng)用水平。首要的是應(yīng)掌握26個(gè)字母和48個(gè)音標(biāo)的認(rèn)讀。其次要復(fù)習(xí)5個(gè)元音字母在開、閉音節(jié)里的讀音規(guī)則。可通過列表格來理解和記憶。同時(shí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)過的220個(gè)左右的單詞和短語，分清一般疑問句、選擇疑問句、特殊疑問句的句型及其回答。本單元又出現(xiàn)了祈使句，要掌握它的肯定和否定形式。對每個(gè)單元中出現(xiàn)的日常交際用語，要靈活運(yùn)用。對所學(xué)過的be動(dòng)詞、人稱代詞和物主代詞，要在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會熟練、正確地運(yùn)用，使自己的英語應(yīng)用能力得到較大的提高。

　　單詞教學(xué)

　　在本單元出現(xiàn)的每一個(gè)新單詞，都可以結(jié)合本單元元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的讀音與相應(yīng)的拼讀規(guī)則來引導(dǎo)學(xué)生逐步總結(jié)單詞的發(fā)音，例如phone中的o字母讀它的長音，而e字母則不發(fā)音；ask, address中的a字母均讀它的短音。到最后一課的讀音規(guī)則總結(jié)，學(xué)生便更易于接受了。

　　對前八個(gè)單元出現(xiàn)的全部詞匯應(yīng)當(dāng)按四會、三會、一會要求分出層次，最好列出一個(gè)表。把四會詞匯分為兩大類，一類是結(jié)構(gòu)詞，另一類是實(shí)義詞。把實(shí)義按題材分類，如文具、室內(nèi)用品、儀器，交通工具，人物、身份等。運(yùn)用主要句型把結(jié)構(gòu)詞和詞進(jìn)行組合，使這種組合能夠用于日常表達(dá)活動(dòng)。

　　口語教學(xué)

　　建議教師使用前幾單元使用過的場景（如學(xué)生已熟悉的環(huán)境、教具、圖片和角色），有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，從而使學(xué)生頭腦中存在的言語材料活躍起來，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的言語組合，達(dá)到自由使用并復(fù)習(xí)學(xué)過的語言材料的境界。在此過程中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并當(dāng)堂多做復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。

　　當(dāng)然在Lesson 30提供的尋找汽車車主的新情景，及Lesson31提供的關(guān)于詢問別人的基本情況的對話都是基于已有知識上創(chuàng)設(shè)出來的，我們在給學(xué)生演練的同時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了綜合復(fù)習(xí)。另外，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)信息卡片，卡片一面是一位學(xué)生很熟悉的人的照片或畫像，另一面是有關(guān)這人的基本信息（如：date of birth, age, sex, from, add, tel, fax, E-mail 等），讓學(xué)生利用這張卡片從英文連詞成句口語講述，到以問答形式進(jìn)行口語對話，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力，讓聽和說的同學(xué)都得到充分的訓(xùn)練。

　　句型教學(xué)

　　教師在口語教學(xué)的基礎(chǔ)上，其一，突出強(qiáng)調(diào)本單元的重點(diǎn)句型的使用，特別是Be動(dòng)詞的正確使用，或者可以說是Be動(dòng)詞與人稱代詞的正確搭配；其二，注意簡單區(qū)分本單元總結(jié)的疑問詞引導(dǎo)的特殊疑問句與含Be動(dòng)詞的一般疑問句型。

　　語音教學(xué)

　　在本單元總結(jié)了五個(gè)元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的相應(yīng)的讀音規(guī)則，教師可以在每個(gè)元音發(fā)音的開、閉兩組對比行，分別再加上學(xué)過或未學(xué)過的相同現(xiàn)象的單詞，如在Kate…一組，還可附加game, lake, take, bake，在cat…一組可附加pan, pat, bat, fat, hat等學(xué)過或未學(xué)過的單詞，讓學(xué)生對認(rèn)讀新單詞具備信心。

　　筆頭訓(xùn)練

　　由于本單元是復(fù)習(xí)課，教師有必要增加筆頭訓(xùn)練原比例，較多5的筆頭訓(xùn)練在復(fù)習(xí)課上顯然是必要的。下面介紹幾種筆頭訓(xùn)練方法：

　　1.利用投影片組織筆頭練習(xí)

　　自制兩張投影片

　　訓(xùn)練目標(biāo)：（1）寫出be的完全形式。（2）寫出be的縮略形式。

　　訓(xùn)練步驟：第一種：呈現(xiàn)A片，學(xué)生朗讀拿開，隨即呈現(xiàn)B片，教師朗讀A片的內(nèi)容，由學(xué)生寫出隱去的部分，進(jìn)而的練習(xí)本上完成全句。

　　第二種：先呈現(xiàn)B片，做法與第一種相同。

　　2.圖形：“定位—聯(lián)想“訓(xùn)練方法

　　具體做法:第一步：向?qū)W生呈現(xiàn)固定圖形

　　第二步：在A塊中寫出（或貼上）This is my pen,呈現(xiàn)代30秒后隱去，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出此句。

　　第三步： 請某學(xué)生在A寫出（或貼上）These are my pens,要求全體學(xué)生書寫此句。B、C、D塊B'、C'、D'塊的處理方法相同，但語句內(nèi)容應(yīng)當(dāng)各異。

　　第四步：當(dāng)堂鞏固。

　　第五步：本節(jié)課再呈現(xiàn)圖形，要求學(xué)生從圖形上去聯(lián)想上次練習(xí)的內(nèi)容。

　　第六步：按上節(jié)課的程序運(yùn)用聯(lián)想效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)已有的語句及其形式變化。

　　3.理解型聽寫訓(xùn)練

　　教師可以首先讀一小段文字，要求學(xué)生聽而不寫，兩三遍以后，教師提出問題，要求學(xué)生筆頭回答。教師巡視課堂，糾正錯(cuò)誤或給以提示。教師還可以放一段課文對話的錄音，也  可以自制對話錄音，學(xué)生聽完后寫出主要內(nèi)容。這類訓(xùn)練在寫的方面必須給出限定條件，使學(xué)生寫的活動(dòng)受到目的性和方向性的控制，不可以加大隨意性，更不宜自由表達(dá)。

　　游戲和歌曲

　　初中學(xué)生對節(jié)奏和旋律有敏銳的感覺力，教師應(yīng)不斷通過歌唱活動(dòng)鞏固語言和拼寫。本單元第29課除了詢問號碼，還可采用游戲方式復(fù)習(xí)數(shù)字，在整個(gè)單元的復(fù)習(xí)中都貫穿。教師應(yīng)注意糾正發(fā)音并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)讀音和拼寫較特殊的數(shù)字，如：eleven twelve thirteen twenty等。

Mainly revision 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)

　　（1）New words and phrase: lift, up and down, busy, team, center, popular, quite, month, village, strong, soccer, Gum Tree, Ashland, Richmond

　　（2）語法知識:現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),一般現(xiàn)在時(shí), be going to 結(jié)構(gòu)表示將來要發(fā)生的動(dòng)作,形容詞和副詞的比較級和最高級,提建議的表達(dá)方法,表示需要, 詢問方向, 指點(diǎn)方向.

　　（3）語音知識: /iз/ea, ear, /εз/ air ,ear,ere

　　2.能力目標(biāo)

　　（1）使學(xué)生能夠熟練掌握1-7單元的語法項(xiàng)目并能靈活運(yùn)用.

　　（2）使學(xué)生能夠聽懂與課文難度相當(dāng)?shù)穆犃Σ牧?并能根據(jù)上下文判斷生詞的含義.

　　（3）使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用于1-7單元交際用語并根據(jù)不同情景進(jìn)行對話.

　　3.德育目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣.

　　通過教學(xué)，教育學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，積極參與，德智體全面發(fā)展。

　　通常學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)給大家?guī)�來的歡樂和愉悅。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本單元是復(fù)習(xí)單元，它綜合了從第一單元到第六單元的所有語法知識和相關(guān)交際項(xiàng)目。Lesson 25主要是復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和be going to 結(jié)構(gòu)要求學(xué)生能區(qū)分兩種結(jié)構(gòu)在意義上和形式上的區(qū)別，并能根據(jù)情景熟練進(jìn)行交際運(yùn)用。Lesson 26是一篇閱讀材料，在提高閱讀能力的同時(shí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)的句子結(jié)構(gòu)。Lesson 27主要是復(fù)習(xí)提建議、邀請和介紹事物的相關(guān)交際用語，Lesson 28主要是復(fù)習(xí)有關(guān)問路和指路的交際用語。教師在教學(xué)過程中除了對具體的語言項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)習(xí)以外應(yīng)注重提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

　　復(fù)習(xí)引導(dǎo)

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)1—7 單元的所有語法項(xiàng)目和交際用語。教師應(yīng)對一至六單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，使教學(xué)內(nèi)容條理化，系統(tǒng)化。在教學(xué)過程中還應(yīng)多設(shè)計(jì)一些綜合性的練習(xí)以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。可采用比較法，歸納法。要求學(xué)生們鞏固已學(xué)的時(shí)態(tài)，及如何提建議回答的各種句型。

　　口語教學(xué)建議

　　本單元的口語主要安排在第25課和第28課中，但其它課文中也有體現(xiàn)，教師應(yīng)深入挖掘教材，多給學(xué)生創(chuàng)造口語練習(xí)機(jī)會，提高學(xué)生口語的能力。

　　（1）在Lesson 25的教學(xué)中，教師應(yīng)注意練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)階段性和層次性， Part one 教師可先準(zhǔn)備四種單詞卡，不同種單詞卡上分別寫上人稱，（如I, you, they, he, she, we, Tom, Peter and Mary. e.g.），動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式（如swimming, flying ,listening, e.g.），地點(diǎn)（如onthehill,intheswimmingpool,inthesky）。在教學(xué)時(shí)先將學(xué)生分組，要求小組成員到講臺前選取單詞卡片并組成句子，最后，教師對組句多的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。此練習(xí)主要是練習(xí)學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句子結(jié)構(gòu)的掌握情況。待學(xué)生句子結(jié)構(gòu)熟練掌握之后，再出示書中的圖片，按照教科書進(jìn)行看圖說話練習(xí)。最后，教師可以對be going to 結(jié)構(gòu)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行比較.找出異同進(jìn)行比較。

　　（2）在Lesson 26的教學(xué)過程中，教師可以在學(xué)生讀完文章之后就課后的問題進(jìn)行討論，以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師可以組織學(xué)生把課文改編成一個(gè)小型的對話，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)簡單講述Paul的一天，如下：

　　A: Hello！

　　B: Hello！How are you?

　　A: Fine, thank you. And you?

　　B:I am fine, too.

　　A: Do you know Paul?

　　B: Only a little. He is a Canadian.

　　A: Yes, he lives in the city of Toronto. His flat is on the 15th floor.

　　B: Does he have to use the lift to go up and down?

　　A: Yes, Paul is a busy man. He has to get up early everyday. The bus stop is in front of a cinema. It is about two hundred meters away from his home.

　　B: How does he go to work?

　　A: He usually catches the No.11bus to work, but sometime he goes by train.

　　B: When does he start and finish his work?

　　A: He starts to work at half past eight and finishes at a quarter to five.

　　B: What does Paul like?

　　A: He likes doing sports after work. He is also on the city basketball team.

　　B: Is he good at the basketball?

　　A: Certainly. He is the shortest man on the team, but he is the fastest.

　　B: When does he come back?

　　A: He comes back at a quarter past five. He gets into the lift and goes up to the twelfth floor. Then he gets out of the lift and walks up to the fifteenth floor.

　　B: Why does he not use the lift for the last three floors?

　　A: Because he is the shortest. He is not taller enough to touch the lift button of the eighteenth floor.

　　（3）在第28 課的教學(xué)過程中，在完成文中對話后教師可以組織學(xué)生以兩人為一組分別向?qū)Ψ浇榻B如何去自己家。

　　Lesson28的地圖可掃描成圖片，讓學(xué)生進(jìn)行對話，現(xiàn)給出一些對話如下：

　　—Now, you know Ashland is about 8 miles from Richmond. Then, look at the map. How far is it from Gum Tree?

　　—Perhaps about 3 miles.

　　—Which town do you think is also about 8 miles away from Richmond?

　　—I think both Hanover and Old Church are.

　　—Which road would you take if you travel from Old Church to Richmond: No.360 or No.156?

　　—I think I would take No.360.

　　—Why?

　　—It’s wider and so it’s faster.

　　聽力訓(xùn)練建議

　　（1）在本單元的聽力教學(xué)中，教師可以拓展學(xué)生聽力范圍，除了已有的兩個(gè)聽力材料需要精聽外，在講閱讀文章時(shí)也可以先聽一遍文章，設(shè)計(jì)兩個(gè)問題讓學(xué)生回答。也可以把英文歌曲也當(dāng)成聽力材料來講。精聽和泛聽要結(jié)合。

　　（2）聽，說也要結(jié)合。教師可以在講完文中的對話后，播放錄音的問句，讓學(xué)生說答句，也可說答句讓學(xué)生就答句提問。

　　課文提示

　　Lesson 26課文最后一句：Why doesn’t  he use the lift for the last three floors?可以給學(xué)生下面幾種情況作為答案。

　　Because he wants to take more exercise by walking up the last three floors. Or because the lift is designed or made to go as up as the 12th floor. He has to walk up the rest of the three floors.

　　同時(shí)讓學(xué)生自己來猜測一下還有別的原因，發(fā)揮學(xué)生的豐富想象，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　We live in a place called Gum three.我們住在一個(gè)叫做桉樹村的地方。

　　a  place called …一個(gè)叫做……的地方。Called Gum Tree 在句中是過去分詞短語做定語，修飾a place。例如：

　　I have a friend called Jack.我有一個(gè)朋友叫杰克。

　　When I was young, I lived in a city called Gui yang.

　　例I know a woman ____ “Big Sister”.

　　A. call     B. calls      C. called      D. to call

　　思路分析

　　英語中常用過去分詞短語作后置定語來修飾前面的名詞。We have three students named Yang in our class. (我們班上有三個(gè)姓楊的同學(xué)。)

　　答案：C

　　Aren’t all balls round? 難道所有的球不都是圓形的嗎？

　　（1）該句屬于否定疑問句，表示說話人的驚喜、指責(zé)、驚訝等語氣，通常譯作“難道不……嗎？” 又如：Don’t you know me? 難道你不認(rèn)識我嗎？

　　（2）not與all, every等含全體概念的詞連用時(shí)，表示部分否定。例如：

　　Not every student wants to go to the park. 并不是每個(gè)學(xué)生都想到公園去。

　　Every girl doesn’t like wearing skirts.并非所有女孩都喜歡穿裙子。

　　（=Not every girl likes wearing skirts）

　　（3）若要表示全否定，即要說“都不……”，則應(yīng)用一些本身便表示全否定的詞，如： nobody, nothing, none等。如：

　　Nothing is wrong with your eyes.你的眼睛沒問題。

　　Nobody is at home today.今天沒有一個(gè)人在家。

　　辨析also與 too

　　also和too都可表示“也”，一般用于肯定句和疑問句中，不用于否定句。在否定句中，表示“也”用either. also常放在句中，其位置在行為動(dòng)詞之前，系動(dòng)詞be之后。句中如有助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞時(shí)，一般放在助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞之后。too常放在句末，它前面可用逗號，也可不用。若置于句中，其前后均有逗號。如：

　　Her sister is also a student. 她姐姐也是一個(gè)學(xué)生。

　　He can also speak Japanese. 他也能說日語。

　　Would you like to go there, too?你也想去那兒嗎？

　　He, too, likes playing football.他也喜歡踢足球。

　　辨析city與 town

　　city一般指“城市、都市”，而town指“城鎮(zhèn)”，比city小，又作countryside （鄉(xiāng)下）的相對語。如：

　　the city of Shanghai 上海市，the city of Jinan. 濟(jì)南市。

　　town(鎮(zhèn))比village(村)大，在英國town比city用得廣。如：

　　go to town(從鄉(xiāng)下)到鎮(zhèn)上去；（從郊處）到市區(qū)去。

　　Be in town進(jìn)城了     Be out of town離城了

　　Go town to do some shopping 到鬧市去買東西

Mainly revision 篇4

　　unit 23 mainly revision

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　一、詞匯

　　1. 語音

　　[w] wear, where

　　[tu:] too, to

　　there, their

　　[rait] right, write

　　[nu] no, know

　　[mi:t] meat, meet

　　2、單詞短語

　　music, boat, lake, into, worried, save, ticket, learn, meeting, bring, foreign, each, difficult, new york, learn …from …,each other, have a meeting

　　二、交際用語

　　can i get you something to drink?

　　what would you like?

　　could i have a glass of orange juice?

　　i like chinese tea.

　　i have some fruit for breakfast, too.

　　where are you from?

　　from beijing.

　　what's your telephone number in new york?

　　how big is it?

　　don't worry.

　　三. 語法

　　（1） 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

　　（2） 反義詞的歸納

　　【知識點(diǎn)講解】

　　1 can i get you something to drink?我給你拿點(diǎn)喝的東西好嗎？

　　can i get you sth.= can i get sth. for you

　　1）something to drink 意思是"一些喝的東西"，something是復(fù)合不定式，to drink是動(dòng)詞不定式做定語，修飾something等名詞，這時(shí)的動(dòng)詞不定式要后置。如：

　　i have a lot of work to do today. 我今天有很多工作要做。

　　2）get意為"拿"，若表示給某人拿某物時(shí)用get sb. sth .get后面可以帶兩個(gè)賓語（即雙賓結(jié)構(gòu)），一個(gè)指人，另一個(gè)指物。如果將指物的賓語放前，指人的賓語前應(yīng)加介詞"to"，例如：

　　please get me something to eat.

　　請給我弄些吃的（食物）。

　　mother gets some pieces of bread to me.

　　媽媽給我拿了幾片面包。

　　2、----could i have a glass of orange juice?我喝一杯桔汁好嗎？/我能喝杯桔汁嗎？

　　----sure. 當(dāng)然可以。

　　1）這里的could i have…？相當(dāng)于i'd like to have…。動(dòng)詞have在這兒表示"吃，喝"。如果是在商店里，　could i have ... ? 是顧客告訴營業(yè)員想要買什么東西時(shí)的常用語。例如：

　　-could i have some meat? 有肉嗎？

　　-sorry, we don't have any today. 對不起，今天沒有了。

　　向某人借東西時(shí)也可以說 could i have your…？have在這兒表示"借用"。例如：

　　could i have your bike for a day ?　

　　我能借你的自行車用一天嗎？

　　2）這里的sure相當(dāng)于我們非常熟悉的certainly。有關(guān)sure的用法還有：

　　a、 be sure of sb/sth 對某人/ 某事有信心，有把握。如：

　　i'm sure of that. 我對那事很有信心。

　　b、 be sure to do sth 一定做……，肯定做……如：

　　she is sure to come to my birthday party. 她一定能來參加我的生日晚會。

　　c、 be sure +that + 句子，相信……如：

　　we're sure that he can win that game. 我們都相信他能贏得那場比賽。

　　d、 i'm not sure. 我不能肯定。這里的sure表示"確信、肯定"的意思，在句子中做表語。

　　3、i have some meat, three or four eggs and some pieces of bread.

　　我要了一些肉，三四個(gè)雞蛋和幾塊面包。

　　1）不可數(shù)名詞的計(jì)量方法

　　不可數(shù)名詞沒有復(fù)數(shù)形式，如本句中的meat和bread，也不能跟數(shù)詞連用。它可以用表示計(jì)量的名詞短語一起使用。例如：

　　a cup of tea　　一杯茶

　　a glass of water　　一杯水

　　two bottles of orange　　兩瓶桔汁

　　可數(shù)名詞也可以這樣表示。注意它們的復(fù)數(shù)形式：

　　��a box of cakes　　　　　一盒蛋糕　（表示一盒子里有好幾塊蛋糕。）

　　��three baskets of apples　三筐蘋果　（一個(gè)筐里不能只有一個(gè)蘋果）

　　2） or 這里是連接詞，連接幾個(gè)詞語。or的用法總結(jié)如下：

　　a、表示"……之一"，如：

　　which is the biggest, the sun, the moon or the earth?

　　太陽、月亮和地球哪個(gè)最大？

　　b、表示"大約"，如：

　　four or five oranges 四五個(gè)桔子。

　　c、表示"否則"，如：

　　you must do it carefully, or you'll make a mistake. 你必須認(rèn)真做，否則你就會出錯(cuò)。

　　d、否定句中的并列連詞要用or而不用and。如：

　　he doesn't drink or smoke.��

　　4、all the other children in the class are chinese.教室里所有其他的孩子都是中國人。

　　they are all young pioneers! 他們都是少先隊(duì)員！

　　（1）①"all （of）+復(fù)數(shù)名詞/表示復(fù)數(shù)的代詞"表示一群人或事物的全部，名詞前應(yīng)該用the these, those , my, our等限定詞修飾。all表示的是復(fù)數(shù)，做主語時(shí)，謂語動(dòng)詞應(yīng)該用復(fù)數(shù)形式。如：

　　all of them are right. 他們?nèi)�是對的�?/p>

　　② all作形容詞時(shí)意為"全部的，所有的"，可以用來修飾可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，修飾可數(shù)名詞時(shí)，帶the, these等表示所指的是特定的人或事物。例如：

　　all the students have bikes.　所有的學(xué)生都有自行車。

　　all these books are mine.　這些書全部都是我的。

　　③all修飾不可數(shù)名詞時(shí)若帶有the 則表示所談的是特定的事物。例如：

　　mother does all the housework.　媽媽每天做全部的家務(wù)活。

　　can you drink all the orange juice in the big bottle?

　　你能把那個(gè)大瓶子里的桔汁全部喝光嗎？

　　（2）①other作形容詞時(shí)沒有復(fù)數(shù)形式，且作為泛指講時(shí)沒有定冠詞，如：

　　ask some other people.

　　②the other為特指，可在句中作主語、賓語或定語，如：

　　now let me show you the other. (賓語)

　　he has two sons. one is a worker, the other is a teacher. (主語)

　　（3）all應(yīng)放在助動(dòng)詞、連系動(dòng)詞及情態(tài)動(dòng)詞之后，但放在行為動(dòng)詞之前。

　　例如：

　　they can all sing many songs. 他們都能唱很多歌。

　　you are all right. 你們都對了。

　　they all like english. 他們都喜歡英語。

　　5、do you like any ball games, sir? 先生，你喜歡球類運(yùn)動(dòng)嗎？

　　like是動(dòng)詞，其用法小結(jié)如下：

　　（1）like做動(dòng)詞時(shí)，意為"喜歡"，后接名詞或代詞。例如：

　　i like bananas, and john likes oranges. 我喜歡香蕉，約翰喜歡橘子。

　　（2）like表示"喜歡"時(shí)，后接動(dòng)名詞或動(dòng)詞不定式，表示"喜歡做某事"。例如：

　　i like singing. 我喜歡唱歌。

　　like doing sth. 與like to do sth. 意思相同，但用法有區(qū)別。前者強(qiáng)調(diào)一般性的愛好或者表示動(dòng)作的習(xí)慣性和經(jīng)常性；后來表示一次性和偶然性的動(dòng)作。

　　例如：

　　he likes playing football, but he doesn't like to play football with li ming.

　　他喜歡踢足球，但是他不喜歡和李明踢。

　　（3）表示詢問對方對某事物的印象時(shí)，用how do you like ... ? 意思是"你以為……怎么樣？"例如：

　　how do you like the tv play? 你覺得這部電視劇怎么樣？

　　（4）在表示詢問對方喜歡某事物的哪一方面時(shí)，可以用what do you like about ... ? 意思是"你喜歡……的什么？"例如：

　　-what do you like about the school? 你喜歡這所學(xué)校的什么？

　　-the teachers. 老師們。

　　（5）would與like連用，后接名詞或動(dòng)詞不定式，表?quot;想要"。例如：

　　-what would you like? 你想要什么？

　　-i'd like a cup of tea. 我想要杯茶。

　　（6）like還可用做介詞，意為"像……"。例如：

　　mary is like her mother. 瑪麗像她的媽媽.

　　6、where are you from? 你來自哪兒？

　　where be+sb. +from?表示對某人來自和出的詢問

　　be from 意為"從……來"，"是……人"，和come from同意。故上句可改寫成：

　　where do you come from?

　　7、one of them is english. 他們中的一個(gè)是英國人。

　　one of... 意為"……之一"，后跟復(fù)數(shù)名詞或者表示復(fù)數(shù)概念的人稱代詞賓格，表示某些人或事物中的一個(gè)。如果是名詞，該名詞前必須用限定詞the, these, those, my, our等修飾，表示特定范圍中的一個(gè)。如：

　　one of them is our headmaster. 他們當(dāng)中的一個(gè)是我們的校長。

　　one of the boys is english. 其中一個(gè)男孩是英國人。

　　【語 法】

　　1、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

　　（1）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的疑問句和否定句形式：

　　動(dòng)詞形式 am/ is / are＋動(dòng)詞-ing

　　疑問句 am/ is / are +主語＋動(dòng)詞-ing

　　否定句 主語+am/ is / are +not＋動(dòng)詞-ing

　　(2)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)所表示的是現(xiàn)在或目前正在發(fā)生的動(dòng)作。不說明此動(dòng)作什么時(shí)候開始，什么時(shí)候結(jié)束。

　　例如：

　　she is opening the door.　她正在開門

　　we are working on a form this week.　這禮拜我們在農(nóng)場干活。

　　(3)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有時(shí)可表示在最近按計(jì)劃或安排要進(jìn)行的動(dòng)作，這時(shí)句子中的時(shí)間短語一般是表示將來的時(shí)間短語。（主要用于go, come, stay, leave, start, arrive等動(dòng)詞）

　　例如：

　　we are going to beijing next week.　下星期我們要去北京。

　　he is leaving home early tomorrow morning. 明天早晨，他將早些離開家

　　2、反義詞的歸納

　　通過反義詞的運(yùn)用，不但可使句子色彩鮮明、富于感染力，而且還是記憶單詞、擴(kuò)展單詞的好方法

　　（1） 名詞或代詞類

　　this－that these－those father－mother dad－mum man－woman

　　（2） 形容詞類：

　　heavy－light early－late new－old young－old same－different white－black right－wrong big－small good－bad fast－slow open－closed cheap－dear

　　（3） 副詞類

　　no－yes here－there far－near early－late

　　（4） 動(dòng)詞類

　　stand up－sit down come－go get up－ go to bed put on－take off buy－sell borrow－lend close－open find－lose

　　（5） 介詞類

　　in－put into－out of behind－in front of up－down before－after

　　習(xí)題檢測

　　句子改錯(cuò)

　　從a、b、c、d中找出一處錯(cuò)誤。

　　1. can you give one of books to me?

　　a      b      c   d

　　2. the bedroom is lucy's and lily's.

　　a b    c    d

　　3. whose is the trousers?

　　a   b c    d

　　4. my sister is doing one's homework.

　　a  b    c     d

　　5. their name are lily and lucy.

　　a   b  c       d

　　閱讀理解

　　根據(jù)對話內(nèi)容，判斷下列各句正（t）誤（f）。

　　huimin: excuse me, xiaoling, could you help me, please?

　　xiaoling: all right. i'm coming. what can i do for you?

　　huimin: i want to do my homework here. but there is a big box on my desk.

　　i want you to help me take it down and put it under the bed.

　　xiaoling: certainly. oh, dear! it's very heavy. what's in it?

　　huimin: some bottles, i think.

　　xiaoling: what's in the bottles?

　　huimin: orange, i guess.

　　xiaoling: is there anything nice to eat?

　　huimin: sorry! i don't know. let's open it and see.

　　xiaoling: ah! it's full of bottles and bags-bags of cakes.

　　（ ）1. huimin wants some help.

　　（ ）2. the box under the desk is very heavy.

　　（ ）3. there are some oranges in the box.

　　（ ）4. there isn't anything to eat in the box.

　　（ ）5. there is something to drink in the box.

　　句子改錯(cuò)：

　　1.d.one of后跟名詞復(fù)數(shù)時(shí)，該名詞前要用限定詞修飾，應(yīng)改為the books。

　　2.b.從句子的主語是單數(shù)來看，這間臥室是兩個(gè)人所共有的。應(yīng)將lucy's改為lucy。

　　3.b.句中的主語是the trousers，謂語動(dòng)詞應(yīng)該用復(fù)數(shù)形式。應(yīng)改為are。

　　4.c.指代主語my sister的作業(yè)。應(yīng)改為her。

　　5.a.name的修飾詞是their，意為"他們的名字"，因此name要用復(fù)數(shù)形式。應(yīng)改為names。

　　閱讀理解：

　　1.從第一句"xiaoling, could you help me, please?"得知，huiming需要幫助。應(yīng)該填t。

　　2.從"there is a big box on my desk"和"it's very heavy."判斷。應(yīng)該填f。

　　3.從兩人的對話中得知，盒子里裝的是橘子汁的瓶子，而不是橘子。應(yīng)該填f。

　　4.從"it's full of bottles and bags-bags of cakes."可以得知，盒子里有蛋糕。應(yīng)該填f。

　　5.從對話"-what's in the bottles?-orange, i guess."中看出，盒子里有喝的東西。應(yīng)該填t。

Mainly revision 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　本單元主要復(fù)習(xí)期中以后幾個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在聽、說、讀、寫思想技能都達(dá)到融會貫通，熟練掌握的程度。本單元的內(nèi)容有所學(xué)過的重點(diǎn)句型、語法現(xiàn)象、所有學(xué)過的音標(biāo)以及少量的新單詞。經(jīng)過音標(biāo)的訓(xùn)練，使學(xué)生能根據(jù)拼讀規(guī)則獨(dú)立拼讀單詞。

　　詞匯學(xué)習(xí)

　　復(fù)習(xí)第九至第十五單元的單詞。

　　學(xué)習(xí)新單詞

　　掌握 bedroom  sure  between  tall  favourite  speak  next  term

　　理解  doll  else  funny e-mail

　　交際用語學(xué)習(xí)

　　第九至第十五單元的重點(diǎn)常用表達(dá)。

　　1.表示問候的有：

　　Nice to meet you. Good afternoon. How do you do? Glad to meet you.

　　2.表示邀請的有：

　　Come and meet the family.  Go and see.  Please come in.

　　3.表示推則的有

　　I think it’s …

　　4.表示提供幫助的有：

　　Let me help you find it.  Let me count them.  Let me see.

　　5.表示詢問顏色的有：

　　What colour is it? It’s red / green / yellow / black…   It’s a red / black / blue / green ..car. What colour are they? They are red / green / yellow… They are red / black / green …cars. Colour it green / red / yellow …

　　6.表示詢問人的有：

　　Who’s that boy? Which boy /man? The one in / on behind …The one on the black bike. The one in the red coat.

　　7.表示詢問物的有：

　　Whose is this / that …? Is it yours? Let me have a look, please. No, it’s not mine. Whose ...is this? Whose … are these? Where is it / are they? It’s / They are in / in / under / near / … What can you see…? I can see… Where are Lucy’s pencils? I can’t see.. Can you see…? It’s hers. They are ours.

　　8.表示請求的有：

　　Let me have a look, please. Look at the picture. Can you guess?

　　9.表示建議的有：

　　I think it’s his / hers .. What about…? You must look after your ...

　　10.表示感謝的有：

　　Thanks very much. Thank you very much.

　　11.表示詢問時(shí)間的有：

　　What’s the time, please? It’s about four thirty. It’s five past eight. It’s twenty to nine. It’s a quarter to ten. It’s time to go to school. It’s time for lunch / a break. It’s four p.m. It’s 12 a.m.

　　12.表示告別的有：

　　See you next time.

　　13.其他

　　Please have a seat. That’s it. How many … are there…? They look young. Come on!  at home  at work  at school  give …to Mr Wu.  look like  have a look

　　第九至第十五單元的主要語法項(xiàng)目。

　　1.名詞所有格

　　Jim’s sister  Kate’s sister  my father’s brother  my mother’s sister

　　2. 祈使句

　　Please come in. Come and meet the family.

　　3.冠詞的用法

　　a / an和the

　　泛指名詞 a pen  a tree  a desk  an egg  an orange

　　特制名詞 the door  the floor  the blackboard

　　What’s in / on / under / near / behind

　　4.介詞的用法

　　at  in  behind  near  on  of  under

　　on the wall  under the bed  behind  near the desk  in the pencil-box

　　5.there be 句型

　　There is a …in / on / under / behind / … Is there a …in / on / under / behind…? Yes, there is. No, there isn’t. There isn’t …  There aren’t …

　　There are …in / on / near / behind / … Are there …. in / on / under / behind…? Yes, there are. No, there aren’t.

　　There is no cat here. There are no cats here. How many kites are there in the sky? There are fifteen. There is only one.

　　6.形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞

　　Whose hat is this / Whose is this hat? It’s my hat / my hat. Whose shoes are these / Whose are those shoes? They are her shoes / hers.

　　物主代詞

　　my

　　your

　　his

　　her

　　our

　　your

　　their

　　whose

　　mine

　　yours

　　his

　　hers

　　ours

　　yours

　　theirs

　　whose

　　7.時(shí)間的表達(dá)

　　同交際用語11。

　　基數(shù)詞1—100

　　8.各種特殊疑問句以及應(yīng)答。

　　What’s on the wall? There’s a clock and two pictures. What colour is the bike? It’s black.

　　How many people can you see in the picture? There are four.

　　第九至第十五單元的語音。

　　共41個(gè)，其中元音18個(gè)。輔音23個(gè)。

　　教學(xué)建議

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　本單元是復(fù)習(xí)單元。主要內(nèi)容包含了九至十五單元的主要句型和語法。新的內(nèi)容不太多。復(fù)習(xí)的形式主要以對話為主。另外還有填表、看圖找不同點(diǎn)、游戲和人物敘述。通過這些不同形式練習(xí)，復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。課文的內(nèi)容貼近學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活，如：房間的擺設(shè)，家庭情況，家庭成員的情況，實(shí)物招領(lǐng)，最喜愛的顏色和動(dòng)物等。通過復(fù)習(xí)可以加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的了解與交流。看圖找不同點(diǎn)和游戲可活躍課堂氣氛，又可引起學(xué)生們的興趣。使枯燥無味的復(fù)習(xí)課，變得生動(dòng)、活潑。

　　詞匯復(fù)習(xí)建議

　　本單元要學(xué)12個(gè)新單詞，還要復(fù)習(xí)以前學(xué)過的單詞。應(yīng)盡量擴(kuò)大詞匯的復(fù)習(xí)面。盡可能把本學(xué)期學(xué)過的詞匯都過一遍。并結(jié)合Page171 workbook中的練習(xí)3，讓學(xué)生們練習(xí)詞的分類。此項(xiàng)練習(xí)，大體與中文相同，學(xué)生們做起來，不會感到很困難。本單元主要復(fù)習(xí)名詞、介詞、代詞等。學(xué)習(xí)新單詞盡量結(jié)合課文，做到“詞不離句，句不離文”。復(fù)習(xí)此類單詞，可再用圖片（把書中的圖用實(shí)物投影放大也可以），實(shí)物、簡筆畫等，都可以達(dá)到很好的效果。如：復(fù)習(xí)介詞時(shí)，教師可帶個(gè)大書包或盒子，將書本等物品放在不同的位置，還可利用幾幅簡筆畫來表示：

　　還可利用一些聽做、做說游戲來鞏固。如老師做，學(xué)生說；教師可將書、本放到盒子里，學(xué)生就要說用Put the books in the box，還可以老師說，學(xué)生做；Take out your pencils. 學(xué)生就要把鉛筆拿出來。

　　復(fù)習(xí)表示顏色、衣物的單詞可用Guessing game. 教師可準(zhǔn)備一個(gè)包，里面裝一些衣物，文具等，然后說：

　　“Guess! What's this? What are these?” “What colour is it?” “"What colour are they?”

　　另外，在這一單元復(fù)習(xí)過程中，還可總結(jié)出一些反義詞，對應(yīng)詞及同音異義詞等。

　　如：new — old, young — old, black — white, here — there, come — go; know — no, there —their, two, — too —to……

　　其它的詞組、短語可穿插在句型、練習(xí)中復(fù)習(xí)。

　　語法復(fù)習(xí)建議

　　可采取講講練練的方法進(jìn)行。如讓學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)3的時(shí)候，就可練習(xí) there be 句型。可先口頭或筆頭，邊做練習(xí)邊訂正，及時(shí)反饋。另外老師也可增加一些與課文有關(guān)的學(xué)生熟悉的話題進(jìn)行句型練習(xí)。

　　交際用語復(fù)習(xí)建議

　　本單元安排了各種各樣的練習(xí)，如：“Find the differences.” “Solve this puzzle.” “Make a survey.” 等等。利用這些語言材料，教師可采取pair work或group work的活動(dòng)形式，設(shè)計(jì)許多會話的情景，學(xué)生可通過這些語言實(shí)踐活動(dòng)，提高運(yùn)用的能力。

　　在61課中，不但要復(fù)習(xí)表示空間位置的句型，還要啟發(fā)學(xué)生，盡量用英語去表達(dá)自己的想法。可設(shè)立一些情景，讓他們以“I think…”開頭去談?wù)摗Ｈ纾?/p>

　　1. Sa: My book is on the desk.

　　Sb: Oh, I think it's not your book, it's his book,

　　2. Sa: What's the time, please?

　　Sb: It's two o'clock.

　　Sa: I think it's time to play games,

　　而第三部分主要通過這種趣味練習(xí)來復(fù)習(xí)空間位置，還可以讓學(xué)生用英語來描述這兩幅圖片。如：A man is on the chair. A dog is under the chair.等。

　　在62課中，第一部分又復(fù)習(xí)了空間位置。第二部分復(fù)習(xí)了所屬關(guān)系后，可讓學(xué)生說

　　說自己的、別人的物品。如用“Chain drill”來談?wù)摗?/p>

　　在63課中，可讓學(xué)生帶一張自己家的舊照片，并根據(jù)照片談?wù)摷彝コ蓡T，空間位置，所屬關(guān)系等。還可假設(shè)自己是海倫家中某位成員來談?wù)撨@張照片。

　　在64課中，要復(fù)習(xí)許多關(guān)于自然狀況的句型，要讓學(xué)生多說、多做替換練習(xí)。

　　語音復(fù)習(xí)建議

　　語音復(fù)習(xí)比較枯燥，老師要多想一些方法。如：利用語音卡片，聽錄音，拼讀新的單詞啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)等。

　　老師可把學(xué)生分成幾個(gè)組，找一些未學(xué)過的單詞，讓學(xué)生拼讀，看哪個(gè)組拼得又快又準(zhǔn)。老師可準(zhǔn)備一些禮品，以資鼓勵(lì)。

　　還可將一些形象、有趣的實(shí)物畫在卡片一面，將卡片另一面上寫下該詞音標(biāo)，讓學(xué)生閱讀，或直接出示實(shí)物，在實(shí)物上寫上音標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　其中，一些身體器官的名稱，可找學(xué)生到前面來，將“[a: m]” “[leg] “[n  uz]” 等卡片用膠帶粘至身體部位，直觀地讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　通過這樣的練習(xí)，既可增加學(xué)習(xí)的趣味性又可增強(qiáng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，同時(shí)能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　1）本單元是復(fù)習(xí)單元。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中能對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、整理。剛學(xué)了一學(xué)期的英語，學(xué)生在對話中就接觸了一般疑問句、選擇疑問句和特殊疑問句。特殊疑問句的特殊疑問詞學(xué)了哪些，怎么用?可以小結(jié)一下。

　　2）從workbook的練習(xí)中可以看出詞匯的重要性。復(fù)習(xí)詞匯有多種方法：可以將發(fā)音和拼寫結(jié)合起來。如ow常發(fā)/au/，那么brown (/braun/), down (/daun/), cow(/kau/) 等根據(jù)音標(biāo)即能寫出，不需要去死記硬背。分類也是一種好方法，可以按詞性分，動(dòng)詞有哪些，形容詞

　　有哪些，名詞有哪些等；也可以按用途分，如學(xué)習(xí)用品，生活用品；食物，水果，運(yùn)動(dòng)器具，等等。

　　3）注意培養(yǎng)自己的閱讀能力。新教材從一開始就注意了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀文章不長，但檢查的形式多樣。如閱讀后判斷句子的正誤，閱讀后就短文填漏字，閱讀后做選擇題等。對于初一學(xué)生這些要求還是較高的。希望同學(xué)們能重視閱讀訓(xùn)練。首先要讀懂文章，弄清文章中人物之間的關(guān)系，了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因和結(jié)果，不能想當(dāng)然。其次要推斷答案。從原文中找出和題目有關(guān)的句子，根據(jù)上下文進(jìn)行分析，最后作出判斷。如遇到填漏字，還有考察語法的情況，那就更要仔細(xì)了。

　　句型復(fù)習(xí)

　　本單元可復(fù)習(xí)9-15單元的各種句型。

　　第61課和62課第一部分主要復(fù)習(xí)空間位置，“When is / are……？”還可增加 “Who’s behind the door?” “What's in the desk ?” “How many. . .?” “Is there a/an. . .?” “Are there any...?” 可利用實(shí)物復(fù)習(xí)或讓學(xué)生站在教室的不同位置，互相答問。

　　第62課第二部分復(fù)習(xí)了所屬關(guān)系的表達(dá)法，可再擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生多運(yùn)用名詞性物主代詞和名詞所有格。

　　第64課復(fù)習(xí)了大量的以前所學(xué)過的關(guān)于自然狀況的句型，在學(xué)生口頭進(jìn)行情景操練的基礎(chǔ)上，還可增設(shè)筆頭練習(xí)。如：聽寫結(jié)合練習(xí)——教師說問句，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況筆頭回答，再檢驗(yàn)；或?qū)W生之間互問互答，再將問句答語寫下來。

　　學(xué)生做筆頭回答時(shí)，教師可讓他們念出自己的答案，將答案寫在黑板上或讓學(xué)生將答案寫在自己的幻燈片上。

　　本單元的學(xué)習(xí)過程中，教師還可幫學(xué)生歸納句子的種類（可參閱課本附錄語法句子的種類)并通過一些口頭、筆頭練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用。如本學(xué)期的疑問句接觸到了一般疑問句，特殊疑問句和選擇疑問句，可通過這樣的練習(xí)讓學(xué)生掌握。

　　填入適當(dāng)疑問詞并根據(jù)實(shí)際情況填入回答：

　　1. _________ is your name? My name is _________.

　　_________ is this in English? _________ a book.

　　________ one and two? _________ three.

　　_________ is the time? _________ four o'clock.

　　_________colour is it? _________ red.

　　_________ class is he in? _________ in Class One, Grade One.

　　_________are those? _________ cups.

　　2. _________ is this? _________ is Lin Hong.

　　________ is not here ? Lily and Lucy ___

　　_________ is on duty today? I _________.

　　3. _________ is this coat? _________ mine.

　　_________coats are these? ________ Lin Hong's and Han xue’s.

　　4. _________ boy is your brother ? The _________ in the white car.

　　5. _________ is my cup? _________ on your desk.

　　_________ are their sweaters? _________ in their bag.

　　6. _________ are you? I'm _________, thanks.

　　_____ do you do? _________ do you do?

　　_____ do you spell it? M-a-p, map,

　　______old are you? ________ ten.

　　媒體教學(xué)指導(dǎo)

　　本單元是復(fù)習(xí)單元，應(yīng)多用圖片，幻燈片，實(shí)物或多媒體輔助教學(xué)。如第62課可制作一個(gè)簡單的教學(xué)軟件，將課中的句型補(bǔ)全。可先讓書中的句型出現(xiàn)，再隨著對圖片的逐步分析，逐漸閃現(xiàn)出所缺內(nèi)容；還可讓課中的人物與物品成對閃爍，以表現(xiàn)某物屬某人，讓學(xué)生練習(xí)表所屬的句型。64可制作兩個(gè)表格，單擊鼠標(biāo)或空格鍵后，在問句后可出現(xiàn)該句答案或那一項(xiàng)該出現(xiàn)的吶容。也可制作覆蓋式幻燈片，將所需填入的內(nèi)容寫在一條條的幻燈片上，訂在底表幻燈片頁邊上，逐個(gè)翻出即可。

　　情感教學(xué)

　　告訴學(xué)生，在交談中應(yīng)多注意言語的禮貌問題。如本單元63課，Li Lei要看Jim家的舊照片前，問: “Jim, can I see it?” 要使用或觀看別人的東西，要在征得他人同意的情況下才可。同時(shí)提醒學(xué)生注意，西方人雖然喜歡直陳自己的觀點(diǎn)，但還是很樂意聽別人的夸獎(jiǎng)的，在談話中也要多用稱贊來表達(dá)自己的感受，這也是一種禮貌的表現(xiàn)。如Li Lei說“They look young!” 。直接問別人的年齡是不禮貌的，一句 “l(fā)ook young” 在生活中想必會很有用。

　　“稱贊或恭維是世界各國或地區(qū)的人民共有的言語交際行為。與中國人相比，西方人更看重稱贊的作用，樂意聽到別人的恭維話，同時(shí)也樂意贊揚(yáng)別人。”

　　詞匯辨析

　　1.for the first time, the first time

　　for the first time 首次，第一次。 表示有生以來或一段時(shí)間內(nèi)第一次，做某事，在劇中單獨(dú)做狀語，如：

　　The two girl student talked for the first time at the beginning of the term.

　　the first time 首次，第一次。常引導(dǎo)時(shí)間狀語從句，不是第一次做什么，而是說明另一動(dòng)作或情況，也可做表語，強(qiáng)調(diào)到說話為止某一情況或動(dòng)作的次數(shù)。如：

　　I know we would be good friends the first time I met her.

　　This is the first time I have been to the Great Wall.

　　2. at the beginning, in the beginning         

　　at the beginning  在…初，在…. 開始的時(shí)候，如：

　　Students usually have a study plan at the beginning of term.

　　in the beginning 相當(dāng)于at first, 表示“起初、開始”時(shí)，含有起初是這種情況，而后來不是這種情況。如：

　　In the beginning, some of us took no interest in physics.