第二冊第四單元（精選5篇）
第二冊第四單元 篇1
九年制義務教育
武進區湟里初級中學 吳虎良
一、【教學內容】
1. 本單元中心話題：本單元主要涉及的教學內容是“談論農事（Talking about the farming）”。
2. 語法內容：形容詞和副詞的比較級及最高級的運用。
3. 語音：音標/u:/、/u/、/u∂/的讀音規則
4.詞組
1、have to
14、of all
2、get home
15、like…better
3、on the farm
16、like…best
4、not…any more
17、get up
5、use sth. to do sth.
18、like doing sth.
6、in the fields
19、until late at night
7、in the country
20、help…with
8、hear sb. doing sth.
21、leave school
9、agree with
22、go to college
10、listen to
23、like to do sth.
11、like…better than
24、learn more about doing sth.
12、go fishing
25、how to do sth.
13、go skating
26、in town.
二、【學習難點】
1. Why are you walking so fast? 為什么你走得那么快？
so + adj. or adv. 例如：so quickly, so big, so slowly.
So+ many / much/ few/ little + n.例如：so many students, so much water.
2. I have to get home to do my work.我必須到家干活。
(1) have to,不得不，必須。該詞組有人稱和數的變化。
例如：I have to do my homework.我得做作業 。 She has to wash clothes.她必須洗衣服。
I don’t have to do my homework.我不必做作業 。She doesn’t have to wash clothes.她不必洗衣服。
Do you have to do your homework?你得做家庭作業 嗎？Does she have to wash clothes?她得洗衣服嗎？
(2) get home 到家， get to 是到達的意思，此處home 是副詞，故省略to。
例如：I often get to school at seven. Does he get home early? She often gets here early.
3. Can I come and help you feed the animals?我能來幫你喂動物嗎？
help sb. do sth. 幫助某人干某事。此處do sth.是不定式，to 可以省略，也可以不省略。
Can you help me clean the room? 你能幫我打掃房間嗎？
I often help them (to) wash clothes.我經常幫助他們洗衣服？
4. My job is to feed the animals. “to feed the animals”是動詞不定式，作表語。
例如：His job is to clean the street.他的工作是掃大街。
Her job is to teach us English. 她的工作是教我們英語。
5. Comparison of adjectives and adverbs形容詞和副詞的比較
Tom is good. Tom是好的。 Jim is better. Jim更好。 Jack is the best. Jack最好。
Lucy works hard. Lucy工作努力。Lily works harder. Lily工作更努力。
Kate works the hardest. Kate工作最努力。
Which do you like better, this one or that one ? 這個和那個，你更喜歡哪個？
Which do you like best, the red one, the black one or the white one ?紅的，黑的和白的，你最喜歡哪個？
6. They don’t use animals to do farm work any more.他們不再用牲畜干農活了。
(1) use sth. to do sth.用某物做某事。
例如：We use brooms to clean the room.我們用苕子打掃房間。
They use pens to do their homework. 他們用鋼筆做作業 。
(2) not…any more,不再
例如：They don’t go to work any more.他們不再上班了。
7. In the country, he can hear birds singing and sheep bleating在鄉下，他能聽到鳥在歌唱，羊在叫。
hear sb. / sth. doing sth. 聽到某人( 某物 )在做某事。
例如：I hear them laughing.我聽到他們在大聲地笑。
Can you hear Tom talking? 你能聽到Tom 在講話嗎？
還可以有see / watch / find sb. doing sth. 看到/觀看到/發現某人在做某事。
8. John also likes the country better than the city. John對農村比對城市更喜歡。
like …better than…對…比對…更喜歡。
例如：I like tomatoes better than pumpkins. 我對西紅柿比對南瓜更喜歡。
She likes fish better than meat. 她對魚比對肉更喜歡。
9. He thinks the country is more beautiful than the city.他認為農村比城市更美麗。
the country is more beautiful than the city是一個賓語從句，作thinks的賓語。
例如：He thinks their corn is the most delicious. 他以為他們的谷物味道最鮮美。
their corn is the most delicious是賓語從句
John thinks Cody is the best dog of all.約翰認為Cody 是所有狗中最好的狗。
Cody is the best dog of all是賓語從句。
10. John agrees with Ji Wei. Jone 同意 Ji Wei 的看法。
agree with sb.同意某人的看法. I don’t agree with you.我不同意你的看法。
agree to one’s plan,同意某人的計劃。
11. go fishing 去釣魚，go skating 去溜冰，go shopping 去買東西，go hunting 去打獵
12. John thinks Cody is the best dog of all.約翰認為Cody是所有狗中最好的狗。
of all 在所有的中間，常用于含最高級的句子中。
例如：He is the tallest of all.他是所有的中間最高的。
She runs (the) fastest of all.她是所有的人中跑的最快的。副詞的最高級 the 可以省略。
13. Which do you like better, the city or the country? 城市和農村，你比較喜歡哪個？
前面是特殊疑問句，后面是選擇疑問句。
再如：Which do you like best, dogs, cats or chickens?狗、貓和雞，你最喜歡哪些？
14. She also thinks running in the country is the most interesting thing to do.
她也認為，在鄉下跑步是干的最有趣的事。
(1).running是動名詞，在賓語從句中作主語。
例如：She hears walking on the moon is very interesting.她聽說，最月球上散步很有趣。
(2) also 也，用再句中；too 也，用再句尾 。
14.“What are you going to do after you leave school?”“I’m going to college”
“你畢業后打算干什么？”“我打算上大學。”
I’m going to college.中的be going 相當于be going to 結構。類似的有be leaving, be coming 等。
15. I want to learn how to get the most corn and wheat from each field.
我想學會如何從每塊地獲得最多的玉米和小麥。
a) want to do sth. ， to do sth.是不定式
He wants to buy a pen.他想買支鋼筆。I want to go home.我想回家。
b) how to do sth.是帶有疑問詞的不定式。
I don’t know how to drive a car. 我不知道如何開汽車。
He doesn’t how to speak English.他不知道如何講英語。
We don’t know where to have lunch.我們不知道在哪兒吃午飯？
Unit 4 Lesson 14 教案
Teaching Aims教學目標
Knowledge Aims知識目標:
1.學習單詞: grow, wheat, country, hear, bleat, agree with, corn, most, summer, winter, stop
2.學習詞組：not…any more, use sth. to do sth. ，in the fields, in the country, hear sb./sth. doing sth.
agree with, listen to, like…better than, go skating, go fishing, of all, like…better, like…best,
3.學習句型：Which do you like better, the city or the country?
I like the country better.
Which do you like best, dogs, cats or chickens?
I like dogs best.
Ability Aims能力目標:
1. 了解美國的農場。
2. 培養學生閱讀和理解課文的能力。
3. 學會用英語來比較事物。
Feeling Aims情感目標：
1. 培養學生熱愛大自然的情感。
2. 培養學生學習英語的情感。
Emphasis & Difficulties of Teaching教學重點和難點:
1.use sth. to do sth. 不定式的用法
2.not…any more
3.hear sb./ sth. doing sth.
4.agree with
5. 比較級和最高級的運用
Teaching Steps教學步驟 :
Step 1
Talk about the following questions.
1. Can you say something about a Chinese farm?
2. Do you think a Chinese farm and an American farm are the same? Why or why not?
3. What grows on the farm?
先讓學生充分討論，后由學生回答這些問題。
Step 2
Learn some new words: grow, wheat, country, hear, bleat, agree with, corn, most, summer, winter, stop
先讓學生拼讀單詞，然后領讀，再讓學生自由朗讀，通過這一過程，培養學生學習單詞的能力。
提醒學生注意：here,副詞，這兒， hear, 動詞 聽見，聽到。
Step 3
Listen to the tape and read the passage in Part 2 and tell if the sentences are right or wrong. (Workbook p.90)
讓學生積極主動地學習過程，培養學生地閱讀能力、理解能力，使學習過程成為學生學會學習的過程，并及時用鼓勵性語言評價學生的回答，把這一過程變為培養學生學習英語的情感過程。
Step 4
對“TWO FARMS”進行分析，鞏固重點，解決難點。以學生提問、學生回答為主，培養學生發現問題、解決問題的能力。
1. They don’t use animals to do farm work any more.他們不再用牲畜干農活了。
(1) use sth. to do sth.用某物做某事。
例如：We use brooms to clean the room.我們用苕子打掃房間。
They use pens to do their homework. 他們用鋼筆做作業 。
(2) not…any more,不再
例如：They don’t go to work any more.他們不再上班了。
2.in the fields在田里，on the farm在農場
3. He thinks the country is more beautiful than the city.他認為農村比城市更美麗。
the country is more beautiful than the city是一個賓語從句，作thinks的賓語。
例如：He thinks their corn is the most delicious. 他以為他們的谷物味道最鮮美。
heir corn is the most delicious是賓語從句
John thinks Cody is the best dog of all.約翰認為Cody是所有狗中最好的狗。
4.In the country, he can hear birds singing and sheep bleating在鄉下，他能聽到鳥在歌唱，羊在叫。
hear sb. / sth. doing sth. 聽到某人在做某事。
例如：I hear them laughing.我聽到他們在大聲地笑。
Can you hear Tom talking? 你能聽到Tom 在講話嗎？
還可以有see / watch / find sb. doing sth. 看到/觀看到/發現某人在做某事。
4. like …better than…對…比對…更喜歡。
5. 例如：I like tomatoes better than pumpkins. 我對西紅柿比對南瓜更喜歡。
She likes fish better than meat. 她對魚比對肉更喜歡。
6.John agrees with Ji Wei. Jone 同意 Ji Wei 的看法。
agree with sb.同意某人的看法. I don’t agree with you.我不同意你的看法。
agree to one’s plan,同意某人的計劃。
7.go fishing 去釣魚，go skating 去溜冰，go shopping 去買東西，go hunting 去打獵
8.John thinks Cody is the best dog of all.約翰認為Cody是所有狗中最好的狗。
of all 在所有的中間，常用于含最高級的句子中。
例如：He is the tallest of all.他是所有的中間最高的。
She runs (the) fastest of all.她是所有的人中跑的最快的。
Step5
Read after the tape. 培養學生的朗讀能力。
Step6
Learn these sentences:
Which do you like better, the city or the country?
I like the country better.
Which do you like best, dogs, cats or chickens?
I like dogs best.
可以用學習用品（筆、橡皮、小刀、書等）、水果、食物、顏色、動物及圖片進行練習。
通過這些訓練，使學生掌握比較級、最高級的運用。
Step7
【同步練習】做第二題時可以讓學生適當討論一下，做完后把練習收上來批改，然后在投影上進行核對，也可以不收上來直接核對。
一、用所給詞的適當形式填空：
1.You must cows in the afternoon.(food)
2.He runs very . (slow)
3.The book is very .(interest)
4.She like it than that one. (good)
5.He is the of the three. (tall)
6.This bike is the of all.(beautiful)
二、完成句子
1.We often use this (喂養動物).
2.I (不再和他講話了).
3.He doesn’t (同意他們的看法).
4.We (對桔子比對蘋果更喜歡).
5.I (在所有的中，最喜歡綿羊).
6. (你較喜歡哪個), the red one the green one?
7. (你最喜歡哪個)，Chinese, English or math.(數學)?
Step 8 Homework
1. Read and recite Part Two of Lesson 14
2. Finish the exercises in the workbook
第二冊第四單元 篇2
一、【教學內容】
1. 本單元中心話題：本單元主要涉及的教學內容是“談論農事（Talking about the farming）”。
2. 語法內容：形容詞和副詞的比較級及最高級的運用。
3. 語音：音標/u:/、/u/、/u∂/的讀音規則
4.詞組
1、have to
14、of all
2、get home
15、like…better
3、on the farm
16、like…best
4、not…any more
17、get up
5、use sth. to do sth.
18、like doing sth.
6、in the fields
19、until late at night
7、in the country
20、help…with
8、hear sb. doing sth.
21、leave school
9、agree with
22、go to college
10、listen to
23、like to do sth.
11、like…better than
24、learn more about doing sth.
12、go fishing
25、how to do sth.
13、go skating
26、in town.
二、【學習難點】
1. Why are you walking so fast? 為什么你走得那么快？
so + adj. or adv. 例如：so quickly, so big, so slowly.
So+ many / much/ few/ little + n.例如：so many students, so much water.
2. I have to get home to do my work.我必須到家干活。
(1) have to,不得不，必須。該詞組有人稱和數的變化。
例如：I have to do my homework.我得做作業 。 She has to wash clothes.她必須洗衣服。
I don’t have to do my homework.我不必做作業 。She doesn’t have to wash clothes.她不必洗衣服。
Do you have to do your homework?你得做家庭作業 嗎？Does she have to wash clothes?她得洗衣服嗎？
(2) get home 到家， get to 是到達的意思，此處home 是副詞，故省略to。
例如：I often get to school at seven. Does he get home early? She often gets here early.
3. Can I come and help you feed the animals?我能來幫你喂動物嗎？
help sb. do sth. 幫助某人干某事。此處do sth.是不定式，to 可以省略，也可以不省略。
Can you help me clean the room? 你能幫我打掃房間嗎？
I often help them (to) wash clothes.我經常幫助他們洗衣服？
4. My job is to feed the animals. “to feed the animals”是動詞不定式，作表語。
例如：His job is to clean the street.他的工作是掃大街。
Her job is to teach us English. 她的工作是教我們英語。
5. Comparison of adjectives and adverbs形容詞和副詞的比較
Tom is good. Tom是好的。 Jim is better. Jim更好。 Jack is the best. Jack最好。
Lucy works hard. Lucy工作努力。Lily works harder. Lily工作更努力。
Kate works the hardest. Kate工作最努力。
Which do you like better, this one or that one ? 這個和那個，你更喜歡哪個？
Which do you like best, the red one, the black one or the white one ?紅的，黑的和白的，你最喜歡哪個？
6. They don’t use animals to do farm work any more.他們不再用牲畜干農活了。
(1) use sth. to do sth.用某物做某事。
例如：We use brooms to clean the room.我們用苕子打掃房間。
They use pens to do their homework. 他們用鋼筆做作業 。
(2) not…any more,不再
例如：They don’t go to work any more.他們不再上班了。
7. In the country, he can hear birds singing and sheep bleating在鄉下，他能聽到鳥在歌唱，羊在叫。
hear sb. / sth. doing sth. 聽到某人( 某物 )在做某事。
例如：I hear them laughing.我聽到他們在大聲地笑。
Can you hear Tom talking? 你能聽到Tom 在講話嗎？
還可以有see / watch / find sb. doing sth. 看到/觀看到/發現某人在做某事。
8. John also likes the country better than the city. John對農村比對城市更喜歡。
like …better than…對…比對…更喜歡。
例如：I like tomatoes better than pumpkins. 我對西紅柿比對南瓜更喜歡。
She likes fish better than meat. 她對魚比對肉更喜歡。
9. He thinks the country is more beautiful than the city.他認為農村比城市更美麗。
the country is more beautiful than the city是一個賓語從句，作thinks的賓語。
例如：He thinks their corn is the most delicious. 他以為他們的谷物味道最鮮美。
their corn is the most delicious是賓語從句
John thinks Cody is the best dog of all.約翰認為Cody 是所有狗中最好的狗。
Cody is the best dog of all是賓語從句。
10. John agrees with Ji Wei. Jone 同意 Ji Wei 的看法。
agree with sb.同意某人的看法. I don’t agree with you.我不同意你的看法。
agree to one’s plan,同意某人的計劃。
11. go fishing 去釣魚，go skating 去溜冰，go shopping 去買東西，go hunting 去打獵
12. John thinks Cody is the best dog of all.約翰認為Cody是所有狗中最好的狗。
of all 在所有的中間，常用于含最高級的句子中。
例如：He is the tallest of all.他是所有的中間最高的。
She runs (the) fastest of all.她是所有的人中跑的最快的。副詞的最高級 the 可以省略。
13. Which do you like better, the city or the country? 城市和農村，你比較喜歡哪個？
前面是特殊疑問句，后面是選擇疑問句。
再如：Which do you like best, dogs, cats or chickens?狗、貓和雞，你最喜歡哪些？
14. She also thinks running in the country is the most interesting thing to do.
她也認為，在鄉下跑步是干的最有趣的事。
(1).running是動名詞，在賓語從句中作主語。
例如：She hears walking on the moon is very interesting.她聽說，最月球上散步很有趣。
(2) also 也，用再句中；too 也，用再句尾 。
14.“What are you going to do after you leave school?”“I’m going to college”
“你畢業后打算干什么？”“我打算上大學。”
I’m going to college.中的be going 相當于be going to 結構。類似的有be leaving, be coming 等。
15. I want to learn how to get the most corn and wheat from each field.
我想學會如何從每塊地獲得最多的玉米和小麥。
a) want to do sth. ， to do sth.是不定式
He wants to buy a pen.他想買支鋼筆。I want to go home.我想回家。
b) how to do sth.是帶有疑問詞的不定式。
I don’t know how to drive a car. 我不知道如何開汽車。
He doesn’t how to speak English.他不知道如何講英語。
We don’t know where to have lunch.我們不知道在哪兒吃午飯？
Unit 4 Lesson 14 教案
Teaching Aims教學目標
Knowledge Aims知識目標:
1.學習單詞: grow, wheat, country, hear, bleat, agree with, corn, most, summer, winter, stop
2.學習詞組：not…any more, use sth. to do sth. ，in the fields, in the country, hear sb./sth. doing sth.
agree with, listen to, like…better than, go skating, go fishing, of all, like…better, like…best,
3.學習句型：Which do you like better, the city or the country?
I like the country better.
Which do you like best, dogs, cats or chickens?
I like dogs best.
Ability Aims能力目標:
1. 了解美國的農場。
2. 培養學生閱讀和理解課文的能力。
3. 學會用英語來比較事物。
Feeling Aims情感目標：
1. 培養學生熱愛大自然的情感。
2. 培養學生學習英語的情感。
Emphasis & Difficulties of Teaching教學重點和難點:
1.use sth. to do sth. 不定式的用法
2.not…any more
3.hear sb./ sth. doing sth.
4.agree with
5. 比較級和最高級的運用
Teaching Steps教學步驟 :
Step 1
Talk about the following questions.
1. Can you say something about a Chinese farm?
2. Do you think a Chinese farm and an American farm are the same? Why or why not?
3. What grows on the farm?
先讓學生充分討論，后由學生回答這些問題。
Step 2
Learn some new words: grow, wheat, country, hear, bleat, agree with, corn, most, summer, winter, stop
先讓學生拼讀單詞，然后領讀，再讓學生自由朗讀，通過這一過程，培養學生學習單詞的能力。
提醒學生注意：here,副詞，這兒， hear, 動詞 聽見，聽到。
Step 3
Listen to the tape and read the passage in Part 2 and tell if the sentences are right or wrong. (Workbook p.90)
讓學生積極主動地學習過程，培養學生地閱讀能力、理解能力，使學習過程成為學生學會學習的過程，并及時用鼓勵性語言評價學生的回答，把這一過程變為培養學生學習英語的情感過程。
Step 4
對“TWO FARMS”進行分析，鞏固重點，解決難點。以學生提問、學生回答為主，培養學生發現問題、解決問題的能力。
1. They don’t use animals to do farm work any more.他們不再用牲畜干農活了。
(1) use sth. to do sth.用某物做某事。
例如：We use brooms to clean the room.我們用苕子打掃房間。
They use pens to do their homework. 他們用鋼筆做作業 。
(2) not…any more,不再
例如：They don’t go to work any more.他們不再上班了。
2.in the fields在田里，on the farm在農場
3. He thinks the country is more beautiful than the city.他認為農村比城市更美麗。
the country is more beautiful than the city是一個賓語從句，作thinks的賓語。
例如：He thinks their corn is the most delicious. 他以為他們的谷物味道最鮮美。
heir corn is the most delicious是賓語從句
John thinks Cody is the best dog of all.約翰認為Cody是所有狗中最好的狗。
4.In the country, he can hear birds singing and sheep bleating在鄉下，他能聽到鳥在歌唱，羊在叫。
hear sb. / sth. doing sth. 聽到某人在做某事。
例如：I hear them laughing.我聽到他們在大聲地笑。
Can you hear Tom talking? 你能聽到Tom 在講話嗎？
還可以有see / watch / find sb. doing sth. 看到/觀看到/發現某人在做某事。
4. like …better than…對…比對…更喜歡。
5. 例如：I like tomatoes better than pumpkins. 我對西紅柿比對南瓜更喜歡。
She likes fish better than meat. 她對魚比對肉更喜歡。
6.John agrees with Ji Wei. Jone 同意 Ji Wei 的看法。
agree with sb.同意某人的看法. I don’t agree with you.我不同意你的看法。
agree to one’s plan,同意某人的計劃。
7.go fishing 去釣魚，go skating 去溜冰，go shopping 去買東西，go hunting 去打獵
8.John thinks Cody is the best dog of all.約翰認為Cody是所有狗中最好的狗。
of all 在所有的中間，常用于含最高級的句子中。
例如：He is the tallest of all.他是所有的中間最高的。
She runs (the) fastest of all.她是所有的人中跑的最快的。
Step5
Read after the tape. 培養學生的朗讀能力。
Step6
Learn these sentences:
Which do you like better, the city or the country?
I like the country better.
Which do you like best, dogs, cats or chickens?
I like dogs best.
可以用學習用品（筆、橡皮、小刀、書等）、水果、食物、顏色、動物及圖片進行練習。
通過這些訓練，使學生掌握比較級、最高級的運用。
Step7
【同步練習】做第二題時可以讓學生適當討論一下，做完后把練習收上來批改，然后在投影上進行核對，也可以不收上來直接核對。
一、用所給詞的適當形式填空：
1.You must cows in the afternoon.(food)
2.He runs very . (slow)
3.The book is very .(interest)
4.She like it than that one. (good)
5.He is the of the three. (tall)
6.This bike is the of all.(beautiful)
二、完成句子
1.We often use this (喂養動物).
2.I (不再和他講話了).
3.He doesn’t (同意他們的看法).
4.We (對桔子比對蘋果更喜歡).
5.I (在所有的中，最喜歡綿羊).
6. (你較喜歡哪個), the red one the green one?
7. (你最喜歡哪個)，Chinese, English or math.(數學)?
Step 8 Homework
1. Read and recite Part Two of Lesson 14
2. Finish the exercises in the workbook
第二冊第四單元 篇3
第四單元：100以內數的認識
單元教學內容：第四單元（100以內數的認識）
單元教學重難點、關鍵：
1、重點：100以內數的讀法和寫法。
2、難點：數100以內數，特別是數到幾十九、下一個整十數應該數幾十比較困難。
3、關鍵：初步建立數位的概念，因此教材特別注意講清數位的意義，使學生在理解數位的意義的基礎上掌握讀法和寫法。了解數位的意義包括知道數位的名稱、數位的順序、每個數位上的計數單位和相鄰兩個計數單位之間的關系。
教學目標：
1、引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切聯系，培養學生主動探究的精神。
2、認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數出數量在100以內的物體個數，懂得100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
3、了解和掌握個位、十位的數位的概念。理解個位、十位上的數所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內的數。
4、能夠熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。
單元課時安排：約6課時
第一課時
教學內容：數數，數的組成
教學目標：
1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。
2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教學重點：弄清數的組成
教學難點：理解計數單位
教學準備：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教學過程：
一、復習。
1、看投影片回答問題：
1個十和2個一組成（ ） 20是（ ）個十組成的
5個一和1個十組成（ ） （ ）個十和（ ）個一組成17
2、投影出示第31頁圖。
提出問題：
�。�1）面上有幾個小朋友？（4個）
（2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）
�。�3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）
教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數數、數的組成。
二、新授課。
1、教學例1。
�。�1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。
教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）
教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）
�。�2）排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）
�。�3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）
在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦？（捆成一捆）
教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）
2、教學例2。
�。�1）數小棒從三十五數到四十二。
教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數一直數到四十二。（強調數到三十九再數一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？
（2）離開實物直接數數，從八十八數到一百。
教師：誰知道八十九數完數是多少？九十九數完數是多少？學生回答后，讓全體同學一起數，再指名個別數。
�。�3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。
讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。
3、教學例3。
教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒？（35根小棒）
引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）
三、鞏固練習。
1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。
首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。
2、（首尾呼應）再投影出示第31頁圖。
提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？
3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號。五十是由5個十組成的。
丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。
第二課時
教學內容：讀數、寫數。
教學目標：
1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內的各數。
教學重點：讀數與寫數的方法
教學難點：能正確地讀、寫出100以內的各數
教學準備：計數器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。
教學過程：
一、復習。
1、數數。
�。�1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100
�。�2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100
2、看題口答。
（1）（ ）個一是一十，十里面有（ ）個一。
�。�2）（ ）個十是一百，一百里面有（ ）個十。
�。�3）個十和2個一組成（ ）
�。�4）十和5個一組成（ ）
�。�5）75里面有（ ）個十和（ ）個一。
3、教師報數，學生擺小棒。
16、25、50、68.
二、新授。
1、教學例4。
（1）出示計數器。
十
位
個
位
教師：計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位
叫十位，并在計數器分別貼上
�。�2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”啟發學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。
寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。
讀數時，先讀十位數，再讀個位數。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。
2、教學例5。
�。�1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。
�。�2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
�。�3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什么？
3、教學例6。
�。�1）出示10捆小棒與計數器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。
�。�2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結。
寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1、“做一做”第2題。
學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。
2、游戲：接通電話（投影出現）。
第三課時
教學內容：數的順序和比較大小。
教學目標：
1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。
教學重點：掌握100以內數的大小比較的方法及數的順序
教學難點：正確熟練地進行比較
教學準備：100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。
教學過程：
一、復習。
1、讀出下列各數。
35、76、89、90、96、100
2、老師報數，學生在本子上寫數。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
（1）一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作（ ）。
�。�2）一個數，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數寫作（ ）。
二、新授。
1、教學例7。
�。�1）按照數的順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表（已有的數字用彩色筆寫）指定學生填寫。師生共同訂正。
�。�2）讓學生回答例7提出的兩個問題。
a、給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。
b、你從表里發現哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。
從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：第一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。
教師提問：第4行第8個數是多少？55前面一個數是多少？
2、教學例8。
（1）出示雞蛋圖。
教師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？
根據學生回答，教師板書：28 26
教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個數比較，哪個數大？”
學生回答，老師再做說明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來表示它們的關系。（在28和26的中間板書“＞”學生讀式子兩遍）
�。�2）出示計數器圖。
讓學生觀察后問：
“左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？學生回答后，老師板書：39○45，又問：“39和45這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問個別學生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。
3、做課本第39頁“做一做”。
先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。
三、練習。
1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教師說明：要把幾個數從小到大排列，先要找出最大和最小的數，把最小的數排在最左邊，最大的數排在最右邊，再把其他各數按順序排。反過來，如果要把這幾個數從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數按順序排。
教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或填適當的數。
47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66
35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）
3、游戲題：找朋友（投影片出示）。
小兔的朋友有：28、34、49
小狗的朋友有：97、85、72
游戲題中，有多余信息，防止學生的思維定勢。
第四課時
教學內容：多些，少些。
教學目標：
1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。
2、培養學生的合作與交流的意識與能力。
教學重點：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。
教學難點：相對性的理解并能進行正確地表述
教學準備：例9的投影片、小小養殖場和鞏固練習1以及游戲題的投影片。
教學過程：
一、復習。
1、按順序寫數。
18 26
69 70
2、62后面連續的五個數是（ ）
62后面的第五個數是（ ）
3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例9。
教師：先估計一下：紅金魚、花金魚、黑金魚大約有多少條？然后再數一數。
紅金魚有幾條？（48條）花金魚有幾條？（15條）黑金魚有幾條？（10條）
大家一起從15數到48，數的過程體會到15到48要經過好多的數。
教師告訴學生，48比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅金魚比花金魚多得多。
請一個同學從10數到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。
2、投影出示小小養殖場。
小組討論：小小養殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。
學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結論合理，均視為正確。
三、鞏固練習。
1、小娟有37張郵票。（投影片出示）
本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。
(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？
(畫√) （畫○）
38張 45張 90張
32張 15張 56張
2、第40頁“做一做”。
第1題：4人小組根據題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一句話。
第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正。
第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流。
第五課時
教學內容：整十數加一位數和相應的減法。
教學目標：
1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。
2、使學生應用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。
教學重點：
熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。
教學難點：學會能夠用各種不同的方法進行口算。
教學準備：例10的課件、游戲題的投影片。
教學過程：
一、復習�？诖鹣旅娓黝}。
1、36里面有（ ）個十和（ ）個一。
2、5個十和7個一是（ ）。
3、65里由（ ）個十和（ ）個一組成的。
4、2個十和5個一合起來是（ ）。
二、新授。
1、教學例10。
（1）課件演示，媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？
學生回答后，教師板書：30+2=32
追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？
引導學生說出：3個十和2個一合起來是32。
（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。
提問：還剩多少瓶？怎樣列式？
學生回答后，教師板書：32—2=30
（3）2個一加3個十一共是多少？怎樣列算式？
學生回答，教師根據學生回答板書：2+30=32
�。�4）練習：第41頁“做一做”。
第1題第1小題
先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。
學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。
第1題第2小題
讓學生擺給同桌的同學看，然后列式計算。
教師巡視，個別學生如果有困難，給予適當的指導，最后集體訂正。
第2題
以做游戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活。
三、鞏固練習。
1、口算下面各題。
�。�1）50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
�。�2）90+8 20+3 50+9 70+6
98—8 23—3 59—9 76—6
說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。
2、做練習八的第5題。
教師把題目抄在卡片上，指名口算得數，再全班學生一齊看卡片口算得數，然后讓學生把得數填在教科書上。
做游戲：誰最先回家。
第六課時
教學內容：擺一擺、想一想。
教學目標：
1、通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。
2、通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。
3、培養學生間合作能力、探究精神。
教學重點：通過擺一擺進一步理解數位、100以內數的組成
教學難點：熟練地掌握所學的知識點。
教學準備：兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。
教學過程：
一、復習。
教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么？（個位）第二位叫什么？（十位）
教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少？（一個一）
若數字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個十）
教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……
二、新課。
1、出示兩上小圓片，（學生拿出相應學具）現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。
十位 個位
○ ○ ○
○ 表示的數是：2
表示的數是：11
十位 個位
○ ○
表示的數是：20
2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數不同？
因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩上小圓片表示2個一，十位上兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。
3、出示三個小圓片，（學生拿出相應的學具）分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么？
十位 個位
○
○○
○○○ ○○○
○○
○ 表示的數是：3
表示的數是：12
表示的數是：21
表示的數是：30
4、若4個小圓片呢？擺出的數各表示什么？
十位 個位
○
○○
○○○
○○○○ ○○○○
○○○
○○
○ 表示的數是：4
表示的數是：13
表示的數是：22
表示的數是：31
表示的數是：40
5、小結：
教師提問：
�。�1） 兩個小圓片可擺出幾個數？（3個數）
（2） 三個小圓片可擺出幾個數？（4個數）
�。�3） 四個小圓片可擺出幾個數？（5個數）
�。�4） 誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數？（6個數）
教師：圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯系呢？
圓片的個數+1=擺出的數的個數
提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數？（9個數）
如果用9個小圓片可擺出幾個不同的數？（9+1=10）
這個規律可以讓學生在動手擺的過程中，通過表格找出。（投影片）
圓片數 表示幾個數
2 3
3 4
4 5
5 6
6 7
…… ……
三、鞏固練習。
教師：每個同學拿出6個小圓片，自己單獨擺一擺，可擺出多少個不同的數？
第二冊第四單元 篇4
第四單元100以內數的認識
一、 教材分析
本單元的內容是100以內的數的認識。它包括數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。本單元教學的難點有三1數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數是多少。2數位的意義。3探索例7的百數圖中有哪些有趣的排列。
二、教學目標
1、 使學生能夠正確的數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、 學生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫100以內的數。
3、 結合數的認識，是學生會計算整十數加一位數和相應的減法。
4、 結合具體事物,使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
三、課時安排
8課時
課題一 100以內數的認識
（一） 教學目標
1通過讓學生運用已有的生活經驗數100以內各數的過程，使學生體會數出來的。
2讓學生在數物體的過程中認識計數單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數是由幾個十和幾個一組成。
（二） 重難點
在數數過程中認識計數單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數是由幾個十和幾個一組成。
�。ㄈ� 教學設計
一、教學主題圖
1藍天下一望無際的大草原多美�。⌒【`趕來了一群羊（20只），你知道有多少只嗎？先估計在數一數。
2整體感知100有多少。
出事課件：過了一會兒，又來了許多羊，小精靈問，小朋友估計一下現在有多少只羊呢？
在學生觀察、估計羊的只數后，請學生回答古到的結果：
3引出課題
同學們都能根據自己的經驗來估計羊的只數。現在的答案有多種，那位同學估的較準確？最好的方法是一只一只的數。今天我們就來學習100以內的數數和數的組成。（板書課題）
二、數數量是的物體
1、 數顆花生（或100塊糖、100本練習）
學生四人一組互相合作，共同數出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學校的小朋友們。
2、 匯報數100顆花生的數法。先表揚在數數過程中合作的好又數的準確的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數法。
3、 通過課件展示小精靈數100根小棒的方法。先一根一根的數，每數10根捆成一捆，再十根十根的數，10個10個是一百。讓學生觀察之后對小精靈的做法予以評價。
4、 數100根小棒。
學生四人小組合作，按小精靈的數法數出100根小棒。
5、 引導學生概括：10個一是十，10個十是一百。
通過數數，誰知道幾個一是十，幾個十是一百。引導學生觀察數好的10捆小棒，同桌互相交流，概括出10個一是十，10個十是一百教師板書
三、教學
1、 擺出35根小棒
先擺再想怎樣擺才能一眼看出是35根呢？并說說是怎么擺的？
2、 學生邊擺小棒邊從35數到42，當數到39時，讓學生理解39的下一個是40。
3、 讓學生邊擺小棒邊接著從42根數到51根，教師巡視指導。
4、 讓學生脫離小棒，采用師生對口令的方式從88數到100。
5、 學生同桌對口令，從56數到63，之后全班接著數到72。
6、 拍“七”游戲
輪流報數，報到含七的數只能用拍手代替。
7、 槍“100”的游戲
用對口令的方式，一個人說一個數，另一個接著說下一個數，看誰說到100誰就算勝，組織學生做這個搶一百的游戲，一方面提高學生數數的興趣，另一方面讓學生在數數活動中探索100以內數的排列規律。
四、兩位數的組織
1、 出示35根小棒提問：圖上有多少根小棒？35里面有多少個十，多少個一。
2、 讓學生閉眼，想一想43里面有多少個十，多少個一。
3、 同桌一人任意說出兩位數，另一個人說說他是由幾個十、幾個一組成的。
4、 完成例3下面的做一做
五、課堂作業
練習七第二題。
1出示百球圖，橫體觀察，估一估，“有多少個球”
2在學生估計的基礎上引導學生數數，“怎樣數比較快”
3引導學生將數出的準確數100與自己估計的書對比。檢驗自己估計的對不對。表揚估計對的學生。
六、小結作業
組織學生小結
課后數數主體圖中的小羊。
課題二 讀數 寫數
一、 教學目標
1、用計數器表示數，初步理解數位的意義。知道幾個十就在計數器的十位上用幾個珠子表示，幾個一就在計數器的個位上用幾個珠表示。
2、使學生能說出個位，十位，百位的名稱和順序。
3、會讀數用記數器正確、寫數。
二、 重難點
會讀數用記數器正確、寫數。
三、 教學過程
一、 擺一擺
1、同桌合作擺出24 根小棒，想一想怎樣擺才能讓別人一眼看出是24根。
2、想一想2捆應擺在計數器的那個數位上？4根呢？
3、在計數器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠子，4個一在個位上撥4顆珠子。
4家在計數器的相應位置上寫出24，并讀出來。
‘2在哪個數位上？4在那個數位上？
5師擺出42根小棒，用同法完成以上的過程。
學生寫出并讀出42以后 ，讓學生對比24與42中4 、2分別表示什么意思。
二、 撥一撥、讀一讀、寫一寫
1、 教師說一個數學生快速在計數器上撥一撥
45 54 78 86 99 60 6
說一說你是怎樣撥的？
2、 教師在計數器上撥出 一個數指名讀一讀
56 92 48 72 27 80
3、 我們會撥數會讀數那你會寫數嗎 ？
課本第34頁例5以第1個為例先讀一讀，想一想你會寫嗎 ?
同桌合作互相讀寫。
4、 小朋友們真聰明已經學會了兩位數的讀與寫，那么10個十是多少呢？應該怎樣讀寫呢？
在計數器上撥一撥，讀一讀。1 在什么位上，表示什么？
5、觀察計數器說一說從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ �。┪�。
6、想一想讀數和寫數時我們是從那位開始的？
三、鞏固練習。
1、 做一做1 拿出數位表和數字片，同桌合作你擺我讀。
2、 看圖寫數。課本第35頁第2題。
3、 給小動物找家。第36頁，第4題。
4、 老師說數我來寫 。23 36 89 72 40 85 90 100
5、 猜一猜卡片上的數是幾。 如：十位上的書比個位上的數小5。
6、 小組合作每人寫一個數讓大家猜
課題三 比多少
一、 教學目標
1通過具體的情景讓學生感知100以內的數的多少，會用“多一些”“少一些”“多的多”“少的多”描述兩個數之間的大小關系。
2指導學生進行正確的估計，培養學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養數感。
3使學生感受到數字與生活的聯系。
二、 重難點
通過情景感知100以內的數的多少。
三、 教學過程
（一）舊知回顧，揭示課題
1、數的組成
3個十和6個一是（ ）。
7個十是（ ）。
8個一和7個十組成（ ）。
2、比較數的大小。
39ο36 69ο96 50ο50+7
說出比較的方法。今天繼續來學習“比多少”（板書課題）
�。ǘ┯螒驅�，引出新知
做猜猜看的游戲：老師手中的小棒大約有幾根？
先數出10根，在觀察其余的小棒，做地二次估計。
比較兩次估計的結果，想一想，為什么第一次猜時，有的人猜的數量與48相差那么多，第二次猜時就比較接近40根了那？
小結今后我們估計物體時的多少時先找出參照物，然后在估計，就比較準確了。
�。ㄋ模� 多種情景，深化新知
1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒做比較，讓學生說都發現了什么？
10根和48根比較，怎么呢？
10根比15根比較呢？
10根比48根少，10根比15根少的程度一樣嗎？
上節課我們是用符號來表示兩個數的大小關系的，今天我們用語言來描述兩個數之間的大小關系。
2、接下來我們去水族館參觀一下
出示金魚圖，先估一估每種魚的條數，用一句話描述他們之間的大小關系。
�。ㄎ澹� 聯系實際，學以致用
1接下來我們去花店走走（第40頁“做一做”）
你們看到了什么？分組每人說一句話完成第1題，2、3兩題獨立完成，然后在交流訂正。
2今天小朋友都能用一句來表示兩個數之間的大小關系嗎？
�。� 小結
1今天小朋友有學到了新本領，在今后比多少時，我們不僅可以用<、=、>符號來表示，還可以用“多的多”“多一些”“少的多”“少一些”來描述兩個數之間的大小。
反思：
使學生能夠正確的數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。學生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫100以內的數。結合數的認識，是學生會計算整十數加一位數和相應的減法。結合具體事物,使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
課題四 整十數加一位數及相應的減法
一、教學目標
1結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3運用所學的知識，解決簡單的數學。
二、重難點
結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
三、教學過程
一、 復習舊知
數的組成的練習
3個十和2個一合起來是多少？
5個十和8個一合起來是多少？
46里面有幾個十，幾個一？
28里面有幾個十，幾個一？
二、 學習新知
1、展示主體圖，阿姨拿給媽媽30瓶酸奶又那給小明2瓶，問：誰能提出一個數學問題。
2、解決30+2
媽媽一共買了多少瓶酸奶？應該怎么算？
口頭列式，教師板書：30+2=32
請學生說說是怎么想的？為什么用加法計算？
3解決32-2
你是怎么計算的？
4解決2+30
教師板書：2+30=
讓學生獨立思考后，在4人小組中發表自己的意見，最后交流。
三、 實踐操作，鞏固練習
1擺一擺，算一算，說說自己是怎樣算的
展示小棒，仔細觀察后，擺出相應的算式，并由學生說說是怎樣算的。
先擺5捆，在擺6根。
先擺3捆又5根，再拿走5根。
根據教師的描述先擺小棒，然后根據操作列出相應的算式。
2數學游戲：誰先吃到玉米？
誰能找出結果和玉米前的數字相同的算式，誰就能先吃到玉米。
教師合3名學生進行示范：先將12張寫有算式的卡片排列與黑板上，教師做裁判，其余3名學生每人每次任選一張，算好后將結果告訴老師，正確，教師則發給一張畫有玉米的卡片。
學生分組進行游戲，教師加入到活動能力較弱的小組。參與活動。
四、 反饋練習
1、口算：看誰算的又對又快
第43頁的第5題。
2、做第43頁的第6題
3、按順序填數.第43頁的第7題。
五、 小結
課題五 擺一擺、想一想
一、 教學目標
1、 通過活動讓學生把某一數量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識。
2、 通過活動引導學生觀察每組數的特點，探索規律，培養學生初步的歸納能力。
3、 通過活動，使學生在操作實踐中發展形象思維能力，通過找規律發展學生初步的抽象思維能力。
二、 重難點
通過動手操作，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識。
三、 教學過程
一、 復習鋪墊
1、 數位順序。
數位順序哪邊起第一位是什么，第二位是什么？第三位？
個位上的數表示什么，十位上的數表示什么？百位呢？
2、 用計數器撥數。
師撥數學生讀數說一說這兩個數位上的2分別表示什么？
同桌你說數我來撥
二、 合作求知
1、你能用2個圓片表示不同的數嗎？
2學生擺一擺，擺好的說一說你把圓片放在哪個數位上，這個數是多少？
3、 用3個圓片表示不同的數嗎？學生動手擺一擺，看看能擺出一 個數？說說你是怎樣擺的。
3 ， 12 ， 21， 30
4、 從剛才擺的算式中，你發現了什么？怎樣才能知道擺出的數不遺漏？
5、 用4個5個圓片擺數。
小組合作，共同探索。每個小組發一個匯總表，分工合作，3個同學在數位表上擺圓片，小組長在匯總表上做好紀錄。表的左邊是圓片，右邊是擺出來的數。
6、 學生匯報
7、 探索規律
試一試直接6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數？
四、 尋找規律，歸納整理
從我們擺出來的圓片個數和寫出來的數來看，你們觀察到了什么。
五、 小結
今天我們研究的是什么？
第二冊第四單元 篇5
第一課時兩位數加整十數﹑一位數
第一課時兩位數加整十數﹑一位數
教學內容：
教科書46~47頁的例題，“想想做做”的習題。
教學目標：
1.讓學生經歷探索兩位數加整十數﹑兩位數加一位數（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。
2.體驗數學與生活的密切聯系，在解決問題的過程中培養數學意識，發展數學思維。
3.培養學習數學的興趣﹑初步的自主探究意識﹑主動合作意識和不怕困難的精神。
教學過程：
一﹑創設情景，激趣導課。
1.復習（出示卡片）①數的組成；②一位數加一位數；③整十數加整十數。
2.(同學們學得這么開心，汽車兄弟也想跟我們一起學。)多媒體演示：大客車有45個座位。中客車有30個座位。小轎車有3個座位。
提問：觀察這場景，你能提出哪些求和的問題，各怎樣列式？
45+3045+330+3
再問：這三道式中，哪道能算出得數，得多少？學生回答后擦去30+3。
二、自主探索，領悟算法。
1、教學45+30（兩位加整十數）。
�。�1）自我探索算法。
提問：你能想出什么好辦法來計算這道題？(四人小組討論)
�。�2）全班交流算法。
（3）整理算法。（板書）
45 + 30 = 75
40 5
70
�。�4）解答問題。
現在有一輛有35座的客車和一輛20座的客車。（你可以提出一個求和的問題嗎？）口答。
你用自己喜歡的方法算一算。然后小組討論：哪種方法算得快，簡便一些？
2、學習45+3（兩位數加一位數）。
�。�1）獨立思考。
提問：根據這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？
（2）交流算法。（板書）
45 + 3 = 48
40 5
8
3、比較45+30和45+3。
提問：這兩道題在計算時有哪些相同和不同？
（突出個位上的數和個位上的數相加，十位上的數和十位上的數相加。）
三、鞏固深化，應用算法。
1、“想想做做”第1題。
（小組討論，先用自己喜歡的方法算，再交流方法。）
2、“想想做做”第2題。
�。ㄏ泉毩⑼瓿�，再開火車。）
3、“想想做做”第3題。
指名說出圖意。
各自列出算式解答。
四、課堂作業。
五、全課小結。
這節課，同學們的學得真不錯，很多同學非常積極開動腦筋，老師為你們感到驕傲�，F在你想出兩道題來考考大家嗎？
教學后記：學生學得真不錯.學習氣氛活躍.
第二課時兩位數加整十數﹑一位數的練習
第二課時兩位數加整十數﹑一位數的練習
教學內容：
教科書48頁的“想想做做”的習題。
教學目標：
1.讓學生經歷探索兩位數加整十數﹑兩位數加一位數（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法進行計算。
教學過程:
一.復習
1.算一算:
25+50= 24+5=
2.口算:
34+40= 21+6= 8+81=
75+2=60+15=70+23=
二.練習.
1.想想做做4
獨立計算，集體訂正.
2.完成“想想做做”5
先計算,再交流結果,最后比較誰跳得快？
3、“想想做做”第6題。
給充足的時間學生去做,并教育學生檢查的習慣.做的全對的給予表揚.
4.完成第7題.
給充足的時間學生去做,并復習大于、小于、等于的符號。
�。ㄏ戎该f，集體訂正。）
5、完成第8題。
師讀題，生解答。
三.布置作業:
四.教學后記:
讓學生交流,培養學生的合作能力.
第三課時求原來有多少的實際問題
第三課：時求原來有多少的實際問題
教學內容：
教科書第49~50頁的例題及“想想做做”的習題。
教學目標：
使學生進一步掌握運用加法實際問題的本領,養成口答的習慣.
教學過程:
一.復習.
1. 口算;
60+23=54+40= 4+54= 41+50=
2+75= 60+35= 3+62= 4+73=
2.導入新課.
前面我們學習兩位數加十數或一位數,今天我們將繼續學習應用數學知識解決實際問題.
二.新授.
教學例題：
1.出示例題圖提問：看著圖說說這道已知求什么?(要求學生完整地說一說)。
(小猴摘桃已經采了23個桃，還剩5個桃,樹上原來有多少個桃?)
2.怎樣求出樹上原來有多少個桃?組織學生依*觀圖討論，幫助理解。
(老師根據學生的回答小結：求樹上原來有多少個桃?
把已采的23個和樹上還剩的5個合起來.)
3.用什么方法計算?怎樣列式(學生獨立列式計算)。
(生答師板書：23+5=28)
4.老師說明：從現在起，列式計還要口答問題。例題這樣口答，口答：樹上原有28個桃. 學生自己口答一遍，再集體口答—遍.
5.這道題還可以怎樣列式計算?學生討論完成后,指名說說是怎么想的?
生答師板書：(5+23=28)
誰來口答一下。
這兩種方法一樣嗎?為什么會一樣的?
6.小結：這道題已知小猴采了23個和樹還剩下5個桃,求樹原來有多少個桃就是把已采的23個和樹上還剩的5個合起來,用加法計算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,計算后口答問題.
三.鞏固練習.
1. 完成“想想做做”1.
(1)出示第1題圖，要求學生弄懂圖意,指說說這道題已知什么?求什么? .
(2)學生獨立列式計算，集體訂正，同桌互相說說
“怎樣求出一共有多少塊拼板?”，再指名說.
(3)這道題做完了嗎?還少了什么?
(口答)(集體口答一遍)。
2.完成“想想做做”2。
(1)出示第2題圖，提問：車上有多少人?還有多少人沒上車?求什么?
(并提名完整地說說題意)
(2)學生獨立列式解答，提醒學生在計算完后別忘了口答；集體訂正時指名說一說“求一共有多少人乘車?指明說說算法?為什么?
3.完成“想想做做”3。
(1)出示第3題圖，同桌同學互相說說題意
(2)獨立列式計算，集體交流解題過程，要口答。
4.完成“想想做做”4。
獨立完成，集體訂正，強調口答。
5.完成“想想做做”5。
(1)出示第5題圖，學生填一填。
(2)集體交流時提問：公雞比母雞多3只是從哪里看出來的?
四.布置作業.
五.教學后記:能讓學生自主發現問題,根據一年級的學生的認知特點來打開學生的思維.
第四課時:練習七
第四課時:練習七
教學內容：
教科書第51頁的練習七1~4.
教學目標：
進一步提高學生口算位數兩位加整數十或一位數的能力和運用數學知識解決實際問題的能力.
教學過程:
一.導入新課.
前面學習了兩位數加整十數或一位數的口算以及運用數學知識解決一些實際問題，今天我們來上一節練習.看同學們掌握得怎樣。
二.練習
1.練習七1
學生獨立口算第1題，在學生口算后，選擇幾組對比。
如:34+3 2+2520+25
34+302+5220+52 先說一說上、下兩組題有什么不同，分別怎樣計算?
2.練習七2
先出示第一組的兩道題，讓學生說出它們的運算順序。然后分別計算這六道題。計算時要給學生充裕的時間,做完后要求他們檢查，養成良好的計算習慣，集體訂正,做對的學生給予表揚。
3.練習七3。不計算，比大小。.
(1)先讓學生獨立完成，提醒學生不要采用計算的方法比大小。
(2)集體交流比較的方法，鼓勵學生說出不同的比較方法。對思維開拓想出多種思考方法的學生給予表揚。
4.練習七4。
(1)出示第5題圖，要求學生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?
(2)學生獨立列式計算，集體訂正。同桌同學先互相說一說“怎樣求出原來有多少本
《數學故事》?”再指名說怎樣求?
(3)這道題做完了嗎?還少了什么?
(口答)(集體口答一遍)
三、作業布置。
四.教學后記:學生都能用自己喜歡的方法去做,學生的交流水平有所提高.
第五課時:兩位數減整十數或一位數
第五課時:兩位數減整十數或一位數
教學內容：
教科書第52~53頁的例題想想做做.1~3
教學目標：
學會兩位減整十數或一位數的計算方法,并能正確的進行計算.
教學過程:
一.復習.
1.口答:
45里有幾個和幾個一?
86里面有幾個十和幾個一?
2.口算:
70—40 32—2060—40 45—30+5
60+363+2627+405—3+40
3.導入新課:
前面我們學習了兩位數加整十數或一位數,這節課我們來學習兩位數減整十數或一位數.
二.新授.
1.教學“兩位數減整十數”
1)出示例題圖，提問：這道題已知什么?求什么?
(大巴有45個座位，已經坐了30人，車上還有多少個座位空著?)
“要求還有多少個座位空著”怎樣列式?(板書：45—30=)
2)45—30怎樣計算?同學們可以借助學動手擺一擺.
學生動手操作,教師巡視，了解學生撥擺的情況，及時輔導.
集體交流擺小棒和撥算珠的過程并集體擺一擺，撥后,你們還有別的算法嗎?
3)老師小結:根據同學的擺法,在計算45—30時,可以從4個十里減去3個的一個十,再把1個十和5個一合成15.
板書:45—30 =15
405
10
4)結合老師的板說一說45—30怎樣算?(同桌互說)
2.教學“兩位數減一位數”
(1)出示圖提是問：這道題已知什么?求什么?
(一輛大巴共有45個座位，車上還有3個座位空著，車共坐多少人?)
“求車上共坐了多少人”用什么方法計算，怎樣列式?
(板書：45—3)
(2)45—3怎樣計算呢?請同學們想一想。
學生獨立思考，獨自計算，老師巡視，了解學生的不同算法。
集體交流45—3的計算方法’，對想出多種算法的給予表揚。
(3)老師小結：計算45—3時，我們可以先從5個一中減去3個一得2個一，再把4個十和2個一合成42。
(4)請學生結合老師的板書說一說45—3怎樣計算?(同桌同學先互說，再指名說o)
3.比較"45—30"和“45—3”計算的異同。
想一想計算"45—30”和"45—3”有什么相同的，有什么不同的?
(它們都是先把45分成40和5，45—30先算40—30=10，再算10+5=15，
而45—3先算5—3=2，再算40+2=42。)
老師小結：兩位數減整十或一位數,都是先把兩位分成幾十和幾，然后再算幾十減幾十或幾減幾。
三、教學“想想做做”。
1.完成“想想做做”l。-·
要求學生先用算珠撥一撥，并說說為什么這樣撥?再說出結果.
2. .完成“想想做做”2.
獨立口算,集體交流說說計算過程,比一比每組的計算有什么不同?
3、完成“想想做做”3
圖中告訴我們了那些數學信息？要解決什么問題？用什么方法計算呢？
讓學生列式計算。
四.布置作業.
五.教學后記:學生能夠動手操作,感興趣.
第六課時:兩位數減整十數或一位數
第六課時:兩位數減整十數或一位數
教學內容：
教科書第53-54頁的想想做做.4~8.
教學目標：
進一步掌握兩位減整十數或一位數的口算方法,并能正確的進行計算.
教學過程:
一.復習.
1.填一填:
74—30 = 74—3 =
2.口算:
76—60 = 85—70=93—50 =
39—8 =67—6 =49—5 =
直接寫結果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣想?
3.導入新課；-
上一節課我們學習了兩位數減整十或一位數，今天我們來上一節練習課，看同學們掌握得怎樣。
二.練習。
1.教材第53頁“想想做做”4。
獨立計算，看誰先到達終點。
2.教材“想想做做”5。
游戲題,同桌兩人一組比一比誰算得又對又快!
3.“想想做做”6。
在圓圈填上>、<或=。
1)學生獨立完成,師巡視，了解學生的比較方法.
2)集體訂正后提問:你是怎么比的?(計算出結果再比較大小).還有別的比較的方法?(沒有計算)
4.“想想做做”7。
(1)出示第7題圖，要求學生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?
(2)學生獨立列式計算，集體訂正，同桌同學說說“怎樣求出還剩多少個?”再指名說一說怎樣求?
(在學生作業時提醒學生不要忘記口答)
4. “想想做做”8。
(1)出示第8題圖,提問指名說一說這道已知什么?求什么?
(2)學生獨立列式算，集體訂正。
(3)這道題做完了嗎?還少了什么?
�。ǹ诖�)(集體口答一遍)
三、作業布置。
四.教學后記:能培養學生說話訓練.發展學生的語言.