Mainly revision

教學目標 

本單元主要復習期中以后幾個單元所學的內容。通過本單元的學習，使學生在聽、說、讀、寫思想技能都達到融會貫通，熟練掌握的程度。本單元的內容有所學過的重點句型、語法現象、所有學過的音標以及少量的新單詞。經過音標的訓練，使學生能根據拼讀規則獨立拼讀單詞。

詞匯學習

復習第九至第十五單元的單詞。

學習新單詞

掌握 bedroom  sure  between  tall  favourite  speak  next  term

理解  doll  else  funny e-mail

交際用語學習

第九至第十五單元的重點常用表達。

1.表示問候的有：

Nice to meet you. Good afternoon. How do you do? Glad to meet you.

2.表示邀請的有：

Come and meet the family.  Go and see.  Please come in.

3.表示推則的有

I think it’s …

4.表示提供幫助的有：

Let me help you find it.  Let me count them.  Let me see.

5.表示詢問顏色的有：

What colour is it? It’s red / green / yellow / black…   It’s a red / black / blue / green ..car. What colour are they? They are red / green / yellow… They are red / black / green …cars. Colour it green / red / yellow …

6.表示詢問人的有：

Who’s that boy? Which boy /man? The one in / on behind …The one on the black bike. The one in the red coat.

7.表示詢問物的有：

Whose is this / that …? Is it yours? Let me have a look, please. No, it’s not mine. Whose ...is this? Whose … are these? Where is it / are they? It’s / They are in / in / under / near / … What can you see…? I can see… Where are Lucy’s pencils? I can’t see.. Can you see…? It’s hers. They are ours.

8.表示請求的有：

Let me have a look, please. Look at the picture. Can you guess?

9.表示建議的有：

I think it’s his / hers .. What about…? You must look after your ...

10.表示感謝的有：

Thanks very much. Thank you very much.

11.表示詢問時間的有：

What’s the time, please? It’s about four thirty. It’s five past eight. It’s twenty to nine. It’s a quarter to ten. It’s time to go to school. It’s time for lunch / a break. It’s four p.m. It’s 12 a.m.

12.表示告別的有：

See you next time.

13.其他

Please have a seat. That’s it. How many … are there…? They look young. Come on!  at home  at work  at school  give …to Mr Wu.  look like  have a look

第九至第十五單元的主要語法項目。

1.名詞所有格

Jim’s sister  Kate’s sister  my father’s brother  my mother’s sister

2. 祈使句

  Please come in. Come and meet the family.

3.冠詞的用法

a / an和the

泛指名詞 a pen  a tree  a desk  an egg  an orange

特制名詞 the door  the floor  the blackboard

What’s in / on / under / near / behind

4.介詞的用法

at  in  behind  near  on  of  under

on the wall  under the bed  behind  near the desk  in the pencil-box

5.there be 句型

There is a …in / on / under / behind / … Is there a …in / on / under / behind…? Yes, there is. No, there isn’t. There isn’t …  There aren’t …

There are …in / on / near / behind / … Are there …. in / on / under / behind…? Yes, there are. No, there aren’t.

There is no cat here. There are no cats here. How many kites are there in the sky? There are fifteen. There is only one.

6.形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞

Whose hat is this / Whose is this hat? It’s my hat / my hat. Whose shoes are these / Whose are those shoes? They are her shoes / hers.

物主代詞

7.時間的表達

同交際用語11。

基數詞1—100

8.各種特殊疑問句以及應答。

What’s on the wall? There’s a clock and two pictures. What colour is the bike? It’s black.

How many people can you see in the picture? There are four.

第九至第十五單元的語音。

共41個，其中元音18個。輔音23個。

教學建議

教學內容分析

本單元是復習單元。主要內容包含了九至十五單元的主要句型和語法。新的內容不太多。復習的形式主要以對話為主。另外還有填表、看圖找不同點、游戲和人物敘述。通過這些不同形式練習，復習所學過的知識。課文的內容貼近學生們的學習和生活，如：房間的擺設，家庭情況，家庭成員的情況，實物招領，最喜愛的顏色和動物等。通過復習可以加強師生之間和學生之間的了解與交流。看圖找不同點和游戲可活躍課堂氣氛，又可引起學生們的興趣。使枯燥無味的復習課，變得生動、活潑。

詞匯復習建議

本單元要學12個新單詞，還要復習以前學過的單詞。應盡量擴大詞匯的復習面。盡可能把本學期學過的詞匯都過一遍。并結合Page171 workbook中的練習3，讓學生們練習詞的分類。此項練習，大體與中文相同，學生們做起來，不會感到很困難。本單元主要復習名詞、介詞、代詞等。學習新單詞盡量結合課文，做到“詞不離句，句不離文”。復習此類單詞，可再用圖片（把書中的圖用實物投影放大也可以），實物、簡筆畫等，都可以達到很好的效果。如：復習介詞時，教師可帶個大書包或盒子，將書本等物品放在不同的位置，還可利用幾幅簡筆畫來表示：

還可利用一些聽做、做說游戲來鞏固。如老師做，學生說；教師可將書、本放到盒子里，學生就要說用Put the books in the box，還可以老師說，學生做；Take out your pencils. 學生就要把鉛筆拿出來。

復習表示顏色、衣物的單詞可用Guessing game. 教師可準備一個包，里面裝一些衣物，文具等，然后說：

“Guess! What's this? What are these?” “What colour is it?” “"What colour are they?”

     另外，在這一單元復習過程中，還可總結出一些反義詞，對應詞及同音異義詞等。

  如：new — old, young — old, black — white, here — there, come — go; know — no, there —their, two, — too —to……

其它的詞組、短語可穿插在句型、練習中復習。

語法復習建議

可采取講講練練的方法進行。如讓學生們進行練習3的時候，就可練習 there be 句型。可先口頭或筆頭，邊做練習邊訂正，及時反饋。另外老師也可增加一些與課文有關的學生熟悉的話題進行句型練習。

交際用語復習建議

本單元安排了各種各樣的練習，如：“Find the differences.” “Solve this puzzle.” “Make a survey.” 等等。利用這些語言材料，教師可采取pair work或group work的活動形式，設計許多會話的情景，學生可通過這些語言實踐活動，提高運用的能力。

在61課中，不但要復習表示空間位置的句型，還要啟發學生，盡量用英語去表達自己的想法。可設立一些情景，讓他們以“I think…”開頭去談論。如：

1. Sa: My book is on the desk.

Sb: Oh, I think it's not your book, it's his book,

2. Sa: What's the time, please?

Sb: It's two o'clock.

Sa: I think it's time to play games,

    而第三部分主要通過這種趣味練習來復習空間位置，還可以讓學生用英語來描述這兩幅圖片。如：A man is on the chair. A dog is under the chair.等。

    在62課中，第一部分又復習了空間位置。第二部分復習了所屬關系后，可讓學生說

說自己的、別人的物品。如用“Chain drill”來談論。

    在63課中，可讓學生帶一張自己家的舊照片，并根據照片談論家庭成員，空間位置，所屬關系等。還可假設自己是海倫家中某位成員來談論這張照片。

在64課中，要復習許多關于自然狀況的句型，要讓學生多說、多做替換練習。

語音復習建議

語音復習比較枯燥，老師要多想一些方法。如：利用語音卡片，聽錄音，拼讀新的單詞啟發學生自己總結等。

老師可把學生分成幾個組，找一些未學過的單詞，讓學生拼讀，看哪個組拼得又快又準。老師可準備一些禮品，以資鼓勵。

還可將一些形象、有趣的實物畫在卡片一面，將卡片另一面上寫下該詞音標，讓學生閱讀，或直接出示實物，在實物上寫上音標，讓學生認讀。

其中，一些身體器官的名稱，可找學生到前面來，將“[a: m]” “[leg] “[n  uz]” 等卡片用膠帶粘至身體部位，直觀地讓學生認讀。

通過這樣的練習，既可增加學習的趣味性又可增強學生拼讀音標的能力，同時能極大地提高學生的學習積極性。

學法指導

    1）本單元是復習單元。要求學生在復習中能對所學知識進行歸納、整理。剛學了一學期的英語，學生在對話中就接觸了一般疑問句、選擇疑問句和特殊疑問句。特殊疑問句的特殊疑問詞學了哪些，怎么用?可以小結一下。

    2）從workbook的練習中可以看出詞匯的重要性。復習詞匯有多種方法：可以將發音和拼寫結合起來。如ow常發/au/，那么brown (/braun/), down (/daun/), cow(/kau/) 等根據音標即能寫出，不需要去死記硬背。分類也是一種好方法，可以按詞性分，動詞有哪些，形容詞

有哪些，名詞有哪些等；也可以按用途分，如學習用品，生活用品；食物，水果，運動器具，等等。

    3）注意培養自己的閱讀能力。新教材從一開始就注意了對學生閱讀能力的培養。閱讀文章不長，但檢查的形式多樣。如閱讀后判斷句子的正誤，閱讀后就短文填漏字，閱讀后做選擇題等。對于初一學生這些要求還是較高的。希望同學們能重視閱讀訓練。首先要讀懂文章，弄清文章中人物之間的關系，了解事情發生的時間、地點、原因和結果，不能想當然。其次要推斷答案。從原文中找出和題目有關的句子，根據上下文進行分析，最后作出判斷。如遇到填漏字，還有考察語法的情況，那就更要仔細了。

句型復習

  本單元可復習9-15單元的各種句型。

  第61課和62課第一部分主要復習空間位置，“When is / are……？”還可增加 “Who’s behind the door?” “What's in the desk ?” “How many. . .?” “Is there a/an. . .?” “Are there any...?” 可利用實物復習或讓學生站在教室的不同位置，互相答問。

     第62課第二部分復習了所屬關系的表達法，可再擴展練習，讓學生多運用名詞性物主代詞和名詞所有格。

     第64課復習了大量的以前所學過的關于自然狀況的句型，在學生口頭進行情景操練的基礎上，還可增設筆頭練習。如：聽寫結合練習——教師說問句，學生根據實際情況筆頭回答，再檢驗；或學生之間互問互答，再將問句答語寫下來。

     學生做筆頭回答時，教師可讓他們念出自己的答案，將答案寫在黑板上或讓學生將答案寫在自己的幻燈片上。

     本單元的學習過程中，教師還可幫學生歸納句子的種類（可參閱課本附錄語法句子的種類)并通過一些口頭、筆頭練習讓學生熟練掌握并運用。如本學期的疑問句接觸到了一般疑問句，特殊疑問句和選擇疑問句，可通過這樣的練習讓學生掌握。

    填入適當疑問詞并根據實際情況填入回答：

1. _________ is your name? My name is _________.

_________ is this in English? _________ a book.

________ one and two? _________ three.

_________ is the time? _________ four o'clock.

_________colour is it? _________ red.

_________ class is he in? _________ in Class One, Grade One.

_________are those? _________ cups.

2. _________ is this? _________ is Lin Hong.

________ is not here ? Lily and Lucy ___

_________ is on duty today? I _________.

3. _________ is this coat? _________ mine.

_________coats are these? ________ Lin Hong's and Han xue’s.

4. _________ boy is your brother ? The _________ in the white car.

5. _________ is my cup? _________ on your desk.

_________ are their sweaters? _________ in their bag.

6. _________ are you? I'm _________, thanks.

_____ do you do? _________ do you do?

_____ do you spell it? M-a-p, map,

______old are you? ________ ten.

    媒體教學指導

本單元是復習單元，應多用圖片，幻燈片，實物或多媒體輔助教學。如第62課可制作一個簡單的教學軟件，將課中的句型補全。可先讓書中的句型出現，再隨著對圖片的逐步分析，逐漸閃現出所缺內容；還可讓課中的人物與物品成對閃爍，以表現某物屬某人，讓學生練習表所屬的句型。64可制作兩個表格，單擊鼠標或空格鍵后，在問句后可出現該句答案或那一項該出現的吶容。也可制作覆蓋式幻燈片，將所需填入的內容寫在一條條的幻燈片上，訂在底表幻燈片頁邊上，逐個翻出即可。

情感教學

告訴學生，在交談中應多注意言語的禮貌問題。如本單元63課，Li Lei要看Jim家的舊照片前，問: “Jim, can I see it?” 要使用或觀看別人的東西，要在征得他人同意的情況下才可。同時提醒學生注意，西方人雖然喜歡直陳自己的觀點，但還是很樂意聽別人的夸獎的，在談話中也要多用稱贊來表達自己的感受，這也是一種禮貌的表現。如Li Lei說“They look young!” 。直接問別人的年齡是不禮貌的，一句 “look young” 在生活中想必會很有用。

   “稱贊或恭維是世界各國或地區的人民共有的言語交際行為。與中國人相比，西方人更看重稱贊的作用，樂意聽到別人的恭維話，同時也樂意贊揚別人。”

詞匯辨析

1.for the first time, the first time

for the first time 首次，第一次。 表示有生以來或一段時間內第一次，做某事，在劇中單獨做狀語，如：

The two girl student talked for the first time at the beginning of the term.

the first time 首次，第一次。常引導時間狀語從句，不是第一次做什么，而是說明另一動作或情況，也可做表語，強調到說話為止某一情況或動作的次數。如：

I know we would be good friends the first time I met her.

This is the first time I have been to the Great Wall.

2. at the beginning, in the beginning         

at the beginning  在…初，在…. 開始的時候，如：

Students usually have a study plan at the beginning of term.

in the beginning 相當于at first, 表示“起初、開始”時，含有起初是這種情況，而后來不是這種情況。如：

In the beginning, some of us took no interest in physics.
Lesson 61 教學設計示例

教學目標 

1.復習顏色的用法，并用它們來描述物品。

2.復習there be句型和介詞的用法。并用它來描述房間的擺設。

3.復習表示方位的特殊疑問句及應答。Where are her clothes? They are on the bed.

4.復習名詞所有格和物主代詞。

教學重點 復習名詞所有格和表示空間位置的句型。

學法引導

1.教師教法：設置各種情景來復習；可用實物的不同顏色不同位置來復習顏色、空間位置。

2.學生學法：第一部分是幫助我們復習There be句型和”“What”“Where”引導的疑問句，大家除了做好問答練習，可以根據所給的圖畫來完成一個“看圖寫話”練習。或者自己設計一幅圖，用英語說出來，請另一個同學畫出來，看誰表達的最清楚。第三部分的找區別練習，給我們提供了一個生動的場景，練習方位表達法。注意要用正確的句子來表達。

教學用具 錄音機  投影儀  圖片以及根據需要所準備的部分實物等。

教學步驟 

Step 1 Revision

1.用實物或圖片復習有關顏色的單詞。red, green, black, yellow, blue, white, orange, brown, light-red, dark-green 等。

2.復習有關表達顏色的句型。It’s red. It’s a red car. They are red. They are red cars.

做個小游戲復習句型。如：

1）老師拿一張畫，先折起來，不讓學生看見里面畫的畫，但告訴學生是一種文具。老師讓學生問五個一般疑問句。老師只可回答yes或no。看學生是否能猜出是什么。

2）讓學生猜一猜。老師告訴學生這是一種教室中的用品，老師說形象，學生聽，老師共說五句話，學生根據老師的話猜出這是什么，看誰猜得對，猜得快。

如：

It is in our classroom。It’s square. It has a lot of colours on it. It shows the shapes of provinces, the position of towns, the height of the hills, the length of the rivers and so on. What is it?

Key: map

3.用Chain drill談論教室內物品，文具的所屬，以此來復習名詞所有格和物主代詞。

A：Whose is this desk？

B：It’s his. (to C) Whose are these books？

C：They are ours（to D）.

Step 2 Presentation

用投影儀打出Lesson 61 第一部分的圖，問學生幾個問題。

This is Lily’s bedroom.   教 bedroom  bed +room

What can you see in the picture?

What’s on the wall? What’s on the desk? Where are her clothes? What can you see beside the desk? 一般說來，學生會準確地回答出所有的問題，老師可根據學生的情況適當調整進度。

讀課文第一部分，并當堂背誦出來。

Step 3 Listen and answer

1.教師出示洋娃娃，教：doll。

   T：Look! What’s this in English？

SS：It’s a doll.

   T：Guess! Whose is it？

SS：（猜測不一）

   T：It’s Kate’s.

   T：（把 doll放在不同的位置上，in the desk，on the desk…并問） Where is the doll？

SS：（分做了不同的回答）

2.教師板書三個問題，要求學生聽錄音并做出回答。

  （l）What colour is the doll’s skirt？

  （2）What colour is the doll’s blouse？

  （3）Where is it？

3.放兩遍錄音，讓學生將答案寫在幻燈片上并檢驗對錯。并做Workbook Page 171練習1。

Step 4 Practice

觀察練習3的兩幅畫，看看他們有什么不同，Workbook Page 171 練習2。

讓同學們敘述一下兩張畫的不同點。

如：

The man is under the car in Picture 1, and on it in Picture 2. 根據學生的具體情況，也可老師先示范，然后問學生：Can you find other differences in the two pictures?

Step 5 Consolidation

1.讓幾名學生描述一下自己的書桌（主要是物品的所屬、擺放等）。

2.聽寫，將正確答案寫在幻燈片上。

   A：Who’s that girl？

   B：Which one？

   A：The one under the tree.

   B：That’s Han Meimei.

   A：What colour is her skirt, can you see？

   B：I think it’s orange.

3.讓學生們在課堂上完成Page 171 Workbook 練習4。并指導學生們總結名詞變復數的規律。

4.Exercises

選擇適當的介詞填空

1. Where is your ping - pong ball. It’s _________ floor.

2. The boy ________ the bike is Li Lei.

3. The map is _________ the wall _________ my bedroom.

4. Han Mei isn't ________ home. She's ________ the class - room.

5. Lin Tao and I share (共用) a desk. He sits ________me.

6. The girl _________ a red hat is Jim' sister.

7. _________ the hill, there are many trees.

8. What's ________ the door? There is a cat and a ball.

9. Is your house very_________ the river? Yes, I can see the river from the window.

10. There are some red apples _________ the tree.

11. Li Lei's playhouse is _________ a big tree.

12. What can you see _________ the sky? A kite.

13. Your gloves aren't on the bed. They are ________ the bed.

14. Stand_________ me. You are late.

Step 6 Summary

讓學生們總結一下本節課都復習了哪些內容，可讓學生自己寫板書。

Step 7 Homework 

1.完成P.171 Workbook 練習3。

2.復習所有表示位置的介詞詞組、句型。

3.用英語描述自己的臥室（包括物品名稱、顏色，擺放位置等）。

Blackboard Handwriting

教學目標  復習各種形式的特殊疑問句和名詞性物主代詞

教學重點

復習表達方位的句型、表示“是誰”，表示存在，多少的句型及名詞所有格，名詞性物主代詞。

學法引導

1.教師教法：用掛圖清晰展示本節所要復習的內容，就掛圖，由老師提問。

2.學生學法：適合兩個同學一起學，方便做問答練習。第三部分的game，大家不必在乎生詞，要求每說一句話都要比上一句多一件東西，在復習各詞，特別是表示衣物名稱的詞語的基礎上再進行操練效果會更好。

教學用具 錄音機  投影儀以及根據需要所準備的部分實物等

教學步驟 

Step 1 Revision

復習各種形式的特殊疑問句。老師利用值日生匯報根據當天的情況提一些問題。如：

How many students are there in the classroom when you came in (當你進來時) this morning? Who can you see? Is there …. ? Where’s …? 等。

Step 2 Ask and answer

1.出示教學掛圖并指圖問：

Who can you see in the picture?

What can you see in the picture?

Is there a bird in the picture?

Are there any flowers in the picture?

What else can you see?

Who’s on the desk? …”

讓學生回答。

2.讓學生結組就書中問題及圖片提問并回答。

  3.讓幾組學生將之說出來。

  4.教師指圖問問題，學生齊答。

Step 3 Drill

可讓學生看著教室的物品提問題。時間不宜過長。

What’s on the chair?

Who’s behind the door?

What’s on the wall?

Step 4 Ask and answer

1.教師拿起一個學生的筆，與全班進行問答。

T: Whose is this pen?

Ss: It’s Li Li’s.

T: (拿起另一同學的筆) Is this Li Li’s pen, too?

Ss: No, It isn’t. It’s Li Ping’s.

2.讓學生打開書，仔細看圖并找出圖中物品是屬誰的。

3.同桌兩人按書上的句型進行問答并交換角色。

Sa：Is that Miss Gao’s coat？

Sb：Yes，it’s hers.

Sa：Is that Mr. Hu’s bike.

Sb：No，it isn’t.It’s Jim’s…

Step 5 Practice

老師可事先收一些書包，放在講臺上，然后利用書上的兩組問題練習問答。

Step 6 Play this game

1.可按兩種方式做這個游戲。

    （l）玩一個商店陳列物品的游戲。在講臺上擺一些衣物、食品、文具等，讓學生按一定順序（從左到右，從衣物到食品等）說出這些物品。可將學生分組，讓每組學生以Chain drill形式不重復說出Aunt Sally所買物品，比一比，看哪組同學說的又對又快。

    （2）自由說。可將學生分成幾組，限時讓學生任意說出Aunt Sally所買物品，看哪組同學在單位時間內說出的物品是準確、最多。

2.教師還可根據不同情況自己設置玩游戲的方法，只要能讓學生口頭流利表達所學過的物品名稱即可。

Step 7 Consolidation

1.做練習題。用適當的詞填空，將正確答案寫在幻燈片上，以備檢驗。

(1) She’s ________ home now.

(2) I go to school ________ six thirty.

(3) Can you count ________ one ________ a hundred.

(4) Li Lei is ________ Grade one.

(5) My book is ________ your desk.

(6) What’s this ________ English?

(7) The girl ________ the hat is Lucy.

(8) This is a picture ________ a classroom.

(9) Who is ________ duty today?

(10) The football is ________ the floor.

(11) You must look ________ your watch. Give it ________ Mr. Hu.

(12) My bike is ________ the tree.

2.聽畫，讓學生按教師講述的內容畫圖。（見圖）

The box is on the desk.

The light is on the box.

The ball is behind the box.

Some books are in the desk.

The cat is under the desk on the floor.

3.做Workbook Ex1 & 2

老師先讀第一部分，讓學生畫，可展示畫得好的作品。然后看畫進行問答練習。

Step 8 Homework

1.將Ex.1寫在作業 本上。

2.將Ex.3的對話建立好，寫在作業 本上。

3.兩人一組談論Part 1的圖畫。

4.下節課教具準備：帶一張自己家的舊照片。

Blackboard Handwriting

Lesson 63教學設計示例

教學目標 

1.復習有關介紹人物和描述人物的句型。

2.復習如何介紹自己的家庭。

教學重點 復習家庭成員及Who’s …？Whose…？What colour…？等句型。

學法引導

1.教師教法：設置情景，以照片為線索講授本課。

2.學生學法：在熟練朗讀的基礎上，可以拿一張自己家的照片互相做問答練習，然后就相片內容介紹自己家人。

教學用具 錄音機  投影儀  圖片以及根據需要，準備的自家照片。

教學步驟 

Step 1 Revision

1.先讓同學們猜個謎語，看誰能猜出。

It is square and thin, just a little thicker than a piece of ordinary paper, and a little harder, too. And there is a person exactly like you on it. Almost every one of us has one. What is it?

Answer: photo

Yes, photo. Today we’ll talk about photos.

2.復習有關介紹人物的句型：Who is that man / woman? This is … This is

3.復習一些家庭成員的詞匯：mother, father, brother, sister, daughter, son, grandfather, grandmother, uncle, aunt

4.給出一個Family tree談論家庭成員之間的關系。

- What are the names or Mr. King’s daughters?

-Who is Lucy’s sister?

- Is Mrs. King Lucy’s mother…

Step 2 Presentation

老師把的Page 63 Part1照片用實物投影在屏幕上。老師先將課文內容敘述一下，如學生的基礎較好，也可和老師一起作對話，可先叫一個基礎較好的同學，先和老師一起演示對話，并隨課文教單詞：sure, between,。

聽錄音，并跟讀，直至讀熟。

讓學生做Pair work. 熟讀或背誦Page 63 Part 1。

Step 3 Practice

讓學生拿著自家的照片談談家庭成員。可以pair work或group worked 形式。

Step 4 Presentation

教單詞：tall, funny

演示 Part 2 方法同Step 2。

如學生們的基礎較好，也可先讓學生們聽。老師事先將原文挖空，然后讓學生們邊聽邊填空。

參考文

Hello! My name is Helen Green. This is a _________ of my family. There are ________people. They are my husband, Jeff, his father and ________, my son Jim, my __________ Kate and I. The old man and woman in the __________ are Jeff’s patents. Jeff is the man in the __________ shirt. He is tall and big. You know the woman ______ the red dress, _________? It’s me. The girl in the purple ________ is my daughter, Kate. Who is the __________ boy? Do you know?

根據學生們的基礎，也可給出每個單詞的首字母。這個練習即可檢查學生們的聽力，又可檢查他們的單詞拼寫，一舉兩得。

聽錄音跟讀。

Step 5 Practice

拿一張自家的全家福向同學們講述家庭的成員。方法同step 3。

Step 6 Consolidation

1.讓學生仿照 Part 2談論自家舊照片，并叫幾個同學上前談論。

2.做游戲Passing words.全班分成8行，玩法同前。將句子都寫在幻燈片上，以備檢驗。

(1) It’s an old photo of my family.

(2) The old man and woman in the middle are Jeff’s parents.

(3) The man behind my mother is my mother’s brother.

(4) The baby in that old picture is my sister.

(5) What are the names of Mr. king’s daughters?

(6) Who are the man and woman in the old picture?

(7) Who is the little girl in the purple blouse?

(8) Whose is this old picture? Do you know?

3.聽寫，將文章寫在幻燈片上以備檢驗。

A: What’s that?

B: It’s an old picture of my family.

A: Can I see it?

B: OK.

A: Who’s the man behind your mother?

B: That’s my uncle.

A: Who’s the baby?

B: It’s me.

4.做Page 173 workbook中的練習1和練習2。

Step 7 Exercises

用適當的詞填空，使短文通順，意思正確

1. Kate Green is ______ American girl. She ______ a student. She ______ fourteen. ______ father is Mr. Green. ______ mother is ______. Jim is ______ brother. ______ a student, ______. He is______ a black jacket. Kate is a red sweater. She is a nice______.

2. Look ______ the picture ______ my family. The ______ is my father. He is a middle – school teacher. He is ______ English teacher. The ______ is my sister. She is thirteen. She is ______ school. Look! ______ is the boy? ______ me. I was eleven in the picture.

Step 8 Homework

1.背誦并與同桌表演本課對話。

2.與同桌仿照課文依據自家照片建立對話。

3.將Workbook Ex.4做完。

4.準備下一課教具：英語音標卡片。

5.讓學生每人仿照的課的圖表，自給一張空白表。

Blackboard Handwriting

Lesson 64 教學設計方案

教學目標 

1.復習所學過的語音，掌握基本的拼讀規則。

2.復習有關介紹人物和描述人物的句型。

教學重點 音標的總結；根據所學內容，完整地用英語介紹及自我介紹自然狀況。

學法引導

1.教師教法：設置情景復習，以聽寫方式鞏固加強。

2.學生學法：很多同學覺得英語中的特殊疑問句很復雜，其實里面也是有規律可循的。比較

The boy is in the classroom.一般疑問句→

Is the boy in the classroom？特殊疑問句。

Where is the boy？（in the classroom被where替換并前置）

I can see seven birds in the sky.一般疑問句→

Can you see seven birds in the sky？特殊疑問句→

How many birds can you see in the sky？（seven被how many替換并前置）可以看出多數特殊疑問句的結構為：疑問詞加上一般疑問句，去掉疑問主題部分。

教學用具 錄音機  投影儀  音標卡片

教學步驟 

Step 1 Revision

聽錄音，復習所學過的音標。

讓2－3組同學談論一下自家舊照片或自己的家庭。

Step 2 Presentation

1.用音標卡片復習音標。

2.讓學生拼讀一些生詞，主要檢驗元音，兼顧輔音。檢驗學生們拼讀規律的掌握情況。

參考詞

/i:/ east  heat  lead  mean  peace  peach 

/i/  fist  fit  hit  lift

/e/  bench  best  mend  rent  self  sell

/æ/  fat  fan  lad  sad gram  lad 

/u:/ fool  goose  loom  roof  spoon  tool

/u/ brook  soot  wood  mood root shoot

/R:/ absorb  born  fork  corn  port  short

/R / block  cost  dog  fog  not  shop  top

/ B:/ arm  bark  card  harm  market  sharp  star 

/Q / none  one  dove  glove  mother  nothing

/E:/ dirty  firmly  stir  virtue  first-rate

/E/ brother  worker  mother  women  father open

/ei/ race  base  cave  date  pale rage  save 

/ai/ bite  bribe  bride  fife  hide  mine 

/Eu/ foe  note  notice  pole  stone  stove toe 

/au/ bow brow  brown  cow  crowd  down  bowl

/i/ ear  hear  near  spear  tear

/Z[/ bear  pear swear  tear  wear

Step 3 Practice

1.讓學生看書并跟讀。

2.打亂卡片順序，讓學生任意認讀。

3.出示準備好的實物和卡片。讓學生讀音標詞，注意糾正發音。

4.齊讀Wb. l的單詞，糾正學生發育并領讀一遍。

Step 4 Make a survey

1.將書中圖表制成幻燈片或教學軟件，可根據一個同學的情況事先制好答案，讓該生上前與教師對話。

T：What’s your name？

SA：My name is…（給出文字答案）

T：How old are you？

SA：I am…（給出文字答案）…

2.讓學生互問互答問題，并讓學生將答案寫下。

3.讓同學們根據對方的回答寫一段關于對方的介紹。如：

  This is my friend.His name is Li Lei.He is twelve.He is in Class l，Grade 1…

4.讓幾名同學讀一下自己寫的段落。

Step 5 Ask and write

1.將Part 3的圖表制成幻燈片或教學軟件。

2.將自己的情況制好。讓全班同學齊問教師，逐個出示答案。

3.讓學生結組問答，并將對方的自然狀況寫下填入表中。

4.讓學生取出課前準備的圖表，成對表演對話。（假設一人是接待員，調查員等，另一個人接受問訊）。

Step 6 Read and say

1.教師出示Part 4的掛圖，假設自己是Rose，簡要介紹一下圖片內容（主要依據課文）

2.教師可根據自己的陳述，讓學生看圖并回答問題。

(1) Who’s the girl in the picture?

(2) How old is she?

(3) What grade is she in?

(4) Who is her Chinese teacher?

3.讓學生仿照課文，說出自己的情況。讓學生準備一會兒，叫幾個人來說。

Step 7 Consolidation

1.聽寫一段話。將文章寫在幻燈片上備查。

   I’m Kate Green. I’m seven. I’m English. This is a picture of my family at home. You can see my father, my mother and my brother Tom Green. This cat is Tom’s. Its name is Mimi.

2.根據音標寫出同音詞

1）[TZ[]_______ ________   2）[n[u]_______ ________

3）[tu:]_______ ________    4）[its]_______ ________

5）[fC:]_______ ________    6）[hu:z]_______ ________

7）[hiz]_______ ________    8）[TZ[z]_______ ________

3.做workbook

Step 8 Homework

1.讀本課的41個音標及Ex.l的單詞。

2.口頭做Ex.2。

3.背會本單元單詞。
探究活動

談談房間的擺設

語言技能：聽說能力

材料：筆、紙

活動形式：小組活動形式

活動1

把學生分成若干小組，老師出幾個話題，如：my bedroom, our classroom, the teachers’ office, the school gate keeper’s room, 可先讓組里的一個同學描繪一下他的臥室，指定一個同學邊聽他的描述邊畫畫，然后，其他同學就他的敘述和畫的畫，做對話練習。要求主要用there be句型。其它話題也用同樣的方法。

活動2

讓同學們自己設計臥室，畫出圖，并加以文字說明。最后我們評選出“最舒適的臥室”、“最漂亮的臥室”、“最新穎的臥室”、“最佳創意的臥室”、“最佳構思的臥室”、“最佳色彩搭配的臥室”、等數個獎，并將獲獎作品在教室內張貼。

制作名片

語言技能：聽說能力，收集信息的能力。

材料：筆、紙

活動形式：小組或兩人活動形式

可讓學生設計自己的名片（包括年齡、性別、所在學校、班級等）。最后我們評出“最佳創意的名片”。

用英文標注學校鳥瞰圖

任務：假如外賓來你們參觀，需要你向外賓介紹你們學校，請繪制一幅學校的鳥瞰圖。

目的：

學習和運用表示有關學校場所的單詞，鼓勵學生利用工具書查閱新詞匯，培養學生的動手能力和合作意識。

語言技能：聽說能力，收集信息的能力

材料：筆、紙以及英語字典等

活動形式：小組或兩人活動形式

操作過程：

    1.教師根據本校場所的位置畫一張平面輪廓圖（具體場所空缺，由學生粘貼），并復印若干份分發給各小組。

    2.小組成員共同回憶或利用詞典查找出表示本校各場所的英文名稱，例如：teaching  building，lab，library，playground，computer room，toilet，teachers’ room，music room等，并把它們寫在小卡片上。

    3.各小組根據學校場所的實際位置把單詞卡片貼在平面輪廓圖中。

    4.與相鄰的小組比較貼好的校園位置示意圖，并加以修改和完善。

    5.小組內成員輪流指著示意圖，用英語向組內成員介紹自己的學校（eg.There is a library behind the teaching building. ），鼓勵學生用所學語言進行創造性的描述。

6.選出制作美觀、大方、實用、正確的平面圖貼在班級墻報上展出，或向學校推薦貼在學校布告欄或校門入口處。

收集帶英文的說明書

語言技能：認讀和收集信息的能力。

材料：英文字典、報紙、雜志和各種說明

活動形式：小組或兩人活動形式

具體操作：

1.老師課前布置任務，讓學生收集一些英文的各種說明書，例如：進口藥品和飲料的說明書，方便口袋，各大公園的門票，飛機票以及廣告等。

2.課上，小組交流。

3.在老師的指導之下，將這些收集到的材料譯成中文。

4.分組整理歸納這些說明材料，并總結這些材料的譯法。

5.老師提供一樣新產品，如一種飲料、藥品等，向同學們征集廣告詞。