What is your favourite sport（精選6篇）
What is your favourite sport 篇1
教學建議
●教學內(nèi)容分析
與上一單元一樣“運動話題”同樣是學生們最感興趣的話題之一。尤其是在青少年之中有很大的市場。在他們之中有眾多的球迷和追星族。他們熟悉許多體育項目和球星。和飲食話題一樣，它與人們的日常生活息息相關。擁有很大發(fā)揮和施展的空間。只要老師引導得好，可設計出許許多多的內(nèi)容。近幾年來，隨著我國申奧2008的成功，“運動話題”幾乎成了每年中考乃至高考必涉及的話題。因此運動話題在中學英語教學中起著不可低估的作用。
本單元主要語法項目是祈使句（Imperatives）。就是我們?nèi)粘Ｉ钪械娜绾巍鞍l(fā)出指令” （Giving instructions）。這就必然要涉及到一些常用說法。學會并掌握這些說法也是我們本單元的重要內(nèi)容。此外，本單元還重點介紹了由can引導的一般疑問句及答法。
第77課提供了playing games的情景，談談所喜愛的幾種運動。核心教學項目是“祈使句”，如：Are you OK？Don’t worry.be good at.主要是祈使句的肯定do sth.和否定的用法don’t do sth.以及l(fā)ike this 的用法。
第78課結合游戲yo-yo球，來講述一種游戲的玩法。著重練習“發(fā)出指令” Throw it like this. Don’t throw it. 這兩個祈使句。本課的第二部分結合playing games這個話題，以Can you…？句型談論九種常見的活動：ride a bike/swim/skate/fly a kite/play cards/play volleyball/ play football / jump/ sing. 問別人會不會做什么，來學習情態(tài)動詞can的用法并引出句型It’s easy / hard.來評論此項運動的難易。
有第77課和第78課的鋪墊，第79課以flying a kite “放風箏”為話題，繼續(xù)練習祈使句，情態(tài)動詞can和句型It’s easy. 并運用所學過的句型對你的朋友做調(diào)查。
第80課語音部分是對元音字母o和o的字母組合進行比較和小結。主要學習音標：/u:/,/u/,/au/等。本課的語調(diào)訓練是在繼續(xù)進行句子重音訓練的同時，引入了句子的語調(diào)：一般疑問句用升調(diào)，祈使句用降調(diào)。本課安排的歌曲旨在鞏固已學過的語音內(nèi)容，提高學生的興趣。
●情境教學建議
本話題有實用性強，緊密貼近生活，學生感興趣，容易設置情景等特點。老師一定要抓住這些特點，設計好這節(jié)課。要多利用實物，必要時可利用室外的場地，實景操作這節(jié)課。如安排得好，一定會贏得學生們的喜愛。尤其是對于學習較困難的學生是個極大的促進。
室外上課要特別注意組織工作。教師要準備充分后再把學生拉到室外，還要注意在教學過程 中操控學生的情緒。如果安排得不好，會適得其反。
●詞匯教學建議
1.主要是一些運動詞匯，要多用實物和肢體語言講述單詞。可讓班上擅長表演的同學做動作來加深單詞的印象。
2.使用媒體資料教單詞。
3.以新帶舊教單詞。
掌握以下詞匯:
第77課：sport， basketball， easy，pass，try，be good at
第78課：throw，hard ride，swim，fly，card，basketball，jump，sing
第79課：run，high，then，question
理解以下詞匯:
come on，ouch，yo-yo go (n.)，skate，postal code
選用詞:
ski，tennis，table tennis，roller-skating，chess，fan，player，team，every Friday
●口語教口學建議：
本單元要讓學生對“發(fā)出指令”有感性認識。要把祈使句同本單元的交際項目（對某人發(fā)出指令）有機的結合起來。讓學生深刻體會祈使句在日常生活中的交際意義，老師要盡量創(chuàng)設一些使用祈使句環(huán)境，激起學生使用句型的動機，讓學生在真實或模擬的情境中自然掌握祈使句的用法。
如：每天課上老師說：Stand up! Sit down! Stop talking! Read the text. Do it again. Make a dialogue. Do it in pairs. 等，都是這一類的常用詞匯。
對話所涉及的內(nèi)容主要是室外活動。老師主要可設計一些實景操練的場合，供學生練習對話使用。多用實物和肢體語言。老師還可教學生做一動作或讓一學生做一動作，讓另一學生模仿。并引出以下句型：Can you do it ? Do you want a go? Let me help you. Do as I tell you. Do it like this. Don’t do it like this.等等。一些學生可能做對了。老師可說：You’re right. You’re very clever.等。一些學生可能做得不對。老師可說：Sorry, you’re wrong. Oh, don’t do it like this.
老師也可教學生握毛筆的姿勢，所使用的句型同上。總之老師可根據(jù)自己的情況和班上的情況設計不同的活動。
● 語法教學建議
本單元的語法有兩項，即祈使句和情態(tài)動詞can的用法。
教授情態(tài)動詞can的用法，可讓學生通過中文的”能做與不能做”，進行知識遷移，來理解英語中Can 與Can’t的用法。
祈使句的語法主要是肯定和否定兩種形式和本單元的交際教學（發(fā)出指令）結合起來。具體了解它的交際功能，并在口頭練熟后，以板書的形式盡量引導學生歸納和總結祈使句的特點：
（1）祈使句是用于表示命令、請求、叮囑或號召等的句子，其謂語動詞用原形。
（2）祈使句的否定形式是：Don’t + 動詞原形 + ……
（3）祈使句句尾的標點符號可用句號或感嘆號，這要視說話人的語氣而定。
● 讀寫訓練建議
教師要指導與訓練學生學會不出聲讀，學會用眼睛快速掃視，訓練他們逐步學會把握文段大意，并逐步習慣在閱讀過程中忽略不影響理解全段大意的詞語。
利用workbook，其中80課練習9 和10可幫助學生進行文段和單句的翻譯練習，讓學生在口頭練習后，進行寫的訓練，將自己的答案寫在作業(yè) 本上。
● 語音教學建議
準確、熟練的運用帶有字母o的單元音和帶有字母o的雙元音音標。
重點難點：
我們在十七和十八單元還學過兩種句型：Could you …?和You must…前者多偏重于請求，后者則多偏重于命令。祈使句似乎含概了這兩種功能。那么，什么時候為前者，什么時候又為后者，就要看發(fā)話人的語氣了。
祈使句還有其他各種意圖。重音、語調(diào)、手勢和面部表情，尤其是情景和上下文都說明了祈使句是表示了友好？不客氣？還是有說服性等。
Can 的用法在初中階段只需掌握最基本的用法，不必多講，會用即可。
●詞匯解析
1. do/make
這兩個動詞都有“做”的意思，但要注意它們的不同搭配。make指將原材料制成某種成品，常用在make a cake(做蛋糕)，make a kite (做風等)，make a model ship (做輪船模型)，make clothes(做衣服)等短語中；do常用在do one's homework(做作業(yè) )，do exercise(做練習) ，do sport（進行體育活動），do the shopping（購物）等。make是“制作”，強調(diào)動作的成果，而do則側重動作本身。
此外，do可用在否定句、疑問句中，作助動詞，本身無詞意。如：
Please don't worry. 請別擔心。
Do you have an eraser? 你有橡皮擦嗎?
2. That’s right/ That’s all right /All right.
“That’s right.” 意思“對了”，表示贊同對方的意見、看法或行為，肯定對方的答案或判斷，其相反說法是“That’s wrong.”。“That’s all right.”的意思是“沒關系”“不用謝”，用作回答對方的道歉或感謝。“All right.”意思是“行；可以”，表示同意對方的建議或要求。試比較：
I think that's right/wrong. 我想那是對了/錯了。(指回答或判斷)
“We must help him.” “我們應該幫助他。”
“That's right. /You're right. /Quite right.”“說得對。”(指觀點和看法)
“I'm very sorry, I can't do it.” “That's all right.”
“非常對不起，我做不了。”“沒關系。”(回答對方的道歉)
3. high/ tall
high高的（地）作形容詞用，可指山高。人的身高常用tall，另外，high還可作副詞修飾動詞，如：He jumps high. 你可把它們這樣巧記：山高high，人高tall; high既可修飾動作，也指聲音、溫度高。
4.with介詞，意義很廣，學過的用法意義有：
(1) 和…（一起），如：
He goes to school with Jim. 他和吉姆一起上學。
(2)（表示關系，適應范圍）就…，對…，關于…。如：
What’s wrong with you? 你怎么啦？
(3) (表示同時，同一方向)隨著…。如：
Run with it (the kite) like this. 像這樣跟著風箏跑。
還有兩個較常用的意義。
(4) 在…身邊/身上。如：Take a pen with you. 隨身帶上筆。
(5)（表示使用工具，手段等）用。如：write with a pen. 用鋼筆寫字。
4. pass是及物動詞，意為“傳；傳遞”。如：Look, you can pass the ball like this. 看！你可以像這樣傳球。后面可以接雙賓語，即pass sb sth（把某物傳遞給某人）也可用pass sth to sb表達。e.g.
Please pass me a glass of water. 請遞一杯水給我。
（Please pass a glass of water to me.）
Please pass them to the teacher. 請把他們遞給老師。
（2）give, pass用法歌：
給、傳遞接雙賓語，“人”在后，前加to。
若是代詞作賓語，放在“人”后必出錯。
如：Please pass me it. (×)→ Please pass it to me.
另外，傳球用pass，接球用catch，投擲用throw。
5.由play +名詞組成固定短語，如：play cards打牌，play football踢足球，play volleyball打排球，play basketball打籃球，play tennis打網(wǎng)球，play table tennis打乒乓球，play chess下象棋，表示某種體育運動，此時球（牌，棋）類名詞前不加冠詞。
●重難點講解
1. Come on! 來！快來吧！快呀！
這是個固定短語，常用于表示勸說、激勵、鼓勵等，較口語化。如：
Come on! We’re waiting for you. 快來吧！我們在等你。
Run with it like this. Come on! 就這樣帶著跑，要快呀！
come on這個短語在不同的場合有不同的意思，如：
Come on! Don't be shy! 來吧！別害羞！（勸人發(fā)言或表演）
Come on! Don't worry. Everything will be all right.得啦，別擔心了!一切會好起來的。(勸說)
Come on! This way, please! 請走這邊!(招呼)。
Come on! Don't keep us waiting! 快!別讓我們老等你!(不耐煩的催促)
“Come on!” they shout! “加油，快，快跑!！他們大聲喊著。
(用于體育比賽時，有加油助威之意)
2. Are you OK? 你沒事吧？
OK在這兒可用all right代替，有“沒事的”“好的”“正常的”之意；OK還可以表示贊同對方或征詢對方的意見，意思是“行”“好”“可以”，如：
—Let’s go to school. OK? 我們上學去，好嗎？
—OK. 好的。
—Is Jim OK now? 吉姆現(xiàn)在好嗎？
—Yes, he is OK. 是的，他很好。
3. I am not good at basketball. 我不擅長籃球。
be good at…指某人擅長于（做）某事，at在這里是一個介詞，可以在其后跟名詞，be good at sth.指擅長于某事；或在其后跟動詞-ing形式，表示做某事做得很好，很出色，其同義短語是do well in。
要注意at和in的固定搭配。
She is good at English. 她英語學得好。
He does well in Chinese. 他語文學得好。
4. Do you want a go? 你想試一試嗎？
want a go =want to have a go，還可說“have a try”試一下，其中go是名詞，作“試一試”“嘗試”講。如：
Let me have a go. 讓我試一試。
Would you like to have a go at riding a bike? 你想不想試騎下車？
5. Throw it like this. 像這樣扔。
句中的like是介詞，表示“像……一樣”。后面一般接名詞或代詞。like引導的介詞短語在句中可以作狀語、定語或表語。
Li Mei looks like her mother.李梅看上去像她媽。
Lucy has a hat like a cat. Lucy有頂像貓的帽子。
6. Don’t throw it like that. 別像那樣扔。
這是句祈使句。祈使句表示命令或請求，通常省略主語you。祈使句有肯定和否定兩種形式。肯定句結構為:動詞原形+其它成分!，否定句結構為：Don’t +動詞原形+其它成分! 如：
Come this way, pleas. 請到這邊來。
Please don’t worry! 請別著急!
Let's go. 我們一起走吧。
7. Ling Feng, David and some other boys are playing basketball. 凌鋒、戴維和一些其他男孩在打籃球。
are playing basketball. 正在打籃球。這是一種新的時態(tài)“現(xiàn)在進行時”。它的構成是由“助動詞be+動詞的ing形式（叫做現(xiàn)在分詞）”，表示“現(xiàn)在正在做某事”。助動詞be的變化詞“是”動詞be一樣。如：
I am speaking. 我在講話。
You are listening. 你們在聽。
The little girl is singing. 那個小女孩在唱歌。
●語法
1.運用can
can有can和could(過去式)兩種形式。can的后面直接跟動詞原形。用于一切人稱和單、復數(shù)。由情態(tài)動詞can引起的一般疑問句可用來表示向對方提出請求，也可以表示做某事的能力。
(1)表示客觀條件的許可，可譯成“可以”。
The school is over. You can go home now. 放學了，你們可以回家了。
“Can I borrow your bike?” “Yes, you can. /No, you can't.”
“我可以借你的自行車嗎?”“行/不行。”
(2)表示能力：“會”，“能”
He can skate. 他會滑冰。
“Can you play cards?” “Yes, I can./No, I can't.”“你會打牌嗎?”“會。/不會。”
(3)與not搭配，構成can的否定式can not或can't，表示“不可能”或“不會有的情況”。注意字母a在can’t中發(fā)音的變化。
“Can you sing this song in English?” “Sorry, I can't.”
“你能用英語唱這首歌嗎?”“對不起，我不會唱”
She can't be only thirteen. 她不可能只有十三歲。
(4)could是can的過去式；但當could用于現(xiàn)在時和將來時中，代替can時，表示語氣更為客氣或婉轉。
Could you help me, please? 你能幫我一下嗎?
Could you give me a glass of coke, please? 你能給我一杯可樂嗎？
2.祈使句 Imperatives
祈使句主要來表示命令、叮囑、號召等，謂語動詞用原形。否定形式是在謂語動詞前面加don’t。祈使句一般沒有主語，但實際上是對“You(你，你們)” 而言。標點符號一般用感嘆號或句號，根據(jù)說話的語氣而定。祈使句，一般都用降調(diào)。如：
Catch the ball! 抓住球。
Put them away, please. 請把他們收好。
Don't throw it like that. 不要象那樣扔。
Please don't worry. 請別著急。
Now Let's play a guessing game. 現(xiàn)在讓我們做個猜謎游戲。
Let him do it. 讓他去做那件事吧。
如上所述Let’s引起的句子也是一種祈使句，表示建議，這種句子的否定式是在Let’s后加not構成；但如果是否定以Let引導的祈使句，則在Let前用don't. 如：
Let's not do it. It's hard. 這件事我們還是不做為好，太難了。
Don't let the boy carry this box. 別讓那個男孩搬這個箱子。
What is your favourite sport
What is your favourite sport 篇2
Lesson 78 教學設計示例（一）
一、教學內(nèi)容
1.詞匯(略)。
2.句型：1)復習 can的用法； 2)Do you want a go? 3)Don't throw it like that! Throw it like this!
二、教具
錄音機；一個抖空竹。
三、課堂教學設計
1.復習上節(jié)課所學詞匯。
2.教師手持抖空竹，請一個同學做如下演示：
T：Hi! Look! I have a yo-yo. Do you want a go?
(啟發(fā)學生猜這句話的意思。教師也要做出邀請對方玩抖空竹的姿態(tài)。)
S：OK! Thanks!
(教師低聲囑咐這個同學，故意做出扔抖空竹的錯誤姿勢。)
T：Don't throw it like that!
教師接過抖空竹，做出正確姿勢，說：
T：Throw it like this!
啟發(fā)學生猜這兩句話的意思。教師可板書這兩個句子。把抖空竹交給那個學生。學生一下子“學”會了。教師可啟發(fā)他說：Oh, it's easy!
再請另一位同學，與教師重復剛才的表演，只是在最后，總也做不出正確的姿勢(教師囑咐他不能做出正確的姿勢)，這時教師啟發(fā)這個學生說：Oh, it's too hard.
3.放課文第一部分錄音，學生跟讀兩至三遍。請幾位同學到前面，表演剛才的小對話。
4.放課文第二段錄音，學生邊讀，邊復習這些詞匯。兩人一組，就這些體育活動相互提問。教師也可以不斷地問全班同學是否會從事這些運動。建議教師考慮將本課部分內(nèi)容挪到室外進行。
5.指導學生做練習冊習題。
6.布置作業(yè)
1)抄寫生詞；2)練習朗讀本課對話，完成練習冊習題。
四、難點講解
1.want a go 要試一試
短語中的go是名詞，表示“嘗試”的意思。go通常作動詞使用。例如：
1) They go to school every day. 他們每天上學。
2) Let's go home. 讓我們回家吧。
2.play basketball/football 打籃球/踢足球
在類似的短語中，表示球類的名詞前面不使用定冠詞 the。play這個動詞可譯為：打、踢、玩等。
3.It's too hard. 太難了。
too表示“太……”的意思，通常放在被它修飾的形容詞或副詞之前。例如：The car is too full. 汽車里裝得太滿了。
What is your favourite sport 篇3
Lesson 80 教學設計示例（一）
一、教學內(nèi)容
1）單元復習。
2）學習元音字母o及其字母組合發(fā)音；學習重音和語調(diào)。
3）復習情態(tài)動詞can的用法；小結祈使句型。.
二、教具
錄音機；音標卡片。前面使用過的球類等。
三、課堂教學設計
1.值日生報告。
2.使用簡易體育器材，如籃球等，復習在前面兩課中所學到的對話。重點練習：What’s
you favourite sport? 及應答；含有情態(tài)動詞can的問句及應答等。
3.教師出示/ /， /，/ /，/u:/，/u：/，/u/，/an/等音標卡片，學生認讀。放課文第一部分錄音。學生跟讀兩遍，并自己小結元音字母O及其他字母組合的讀音。
4.放錄音，學生模仿課文第二部分的重音和語調(diào)。
5.聽錄音，模仿 Read and chant。數(shù)分鐘后，請幾位學生朗讀，教師予以講評。
6.組織學生做本課第4、第6兩部分內(nèi)容。
7.聽力訓練。放錄音之前，可給學生一分鐘時間看第92、93頁上有關題目。放錄音兩至三遍，學生繪出答案，教師訂正。
8.如時間允許，學唱Let Your Kite Fly High。
9.學生閱讀復習要點（20），教師解答學生問題。
10.布置作業(yè)
完成練習冊習題。
11.小測驗
1）聽寫本單元中重點詞語和主要句型。
2）94頁漢譯英。
Lesson 80 教學設計示例（一）
一、教學內(nèi)容
1）單元復習。
2）學習元音字母o及其字母組合發(fā)音；學習重音和語調(diào)。
3）復習情態(tài)動詞can的用法；小結祈使句型。.
二、教具
錄音機；音標卡片。前面使用過的球類等。
三、課堂教學設計
1.值日生報告。
2.使用簡易體育器材，如籃球等，復習在前面兩課中所學到的對話。重點練習：What’s
you favourite sport? 及應答；含有情態(tài)動詞can的問句及應答等。
3.教師出示/ /， /，/ /，/u:/，/u：/，/u/，/an/等音標卡片，學生認讀。放課文第一部分錄音。學生跟讀兩遍，并自己小結元音字母O及其他字母組合的讀音。
4.放錄音，學生模仿課文第二部分的重音和語調(diào)。
5.聽錄音，模仿 Read and chant。數(shù)分鐘后，請幾位學生朗讀，教師予以講評。
6.組織學生做本課第4、第6兩部分內(nèi)容。
7.聽力訓練。放錄音之前，可給學生一分鐘時間看第92、93頁上有關題目。放錄音兩至三遍，學生繪出答案，教師訂正。
8.如時間允許，學唱Let Your Kite Fly High。
9.學生閱讀復習要點（20），教師解答學生問題。
10.布置作業(yè)
完成練習冊習題。
11.小測驗
1）聽寫本單元中重點詞語和主要句型。
2）94頁漢譯英。
Lesson 80 教學設計示例（二）
● 教學目標
1.復習語音語調(diào)。
2. 復習句型What’s your favourite…? My favourite …is….用法。
3.學會填寫表格，如：健康表，游泳證等。
● 教學用具
錄音機、投影儀、圖片、游泳證或健康卡片等。
● 教學步驟
Step 1 Revision
聽錄音完成第一、二、三部分。第三部分容易引起學生的興趣，可組織個人模仿、小組模仿、集體模仿等多種形式。
Step 2 Presentation
會填寫表格。
Children’s Swimming Club
Name ______________
Age_____ Sex _____ School _______
Student No._______ Class ________
Medical history _____ Blood Type _____
Home Add ____________ Postal Code_____
Step 3 Listen and answer
做workbook Part 5。
Step 4 Read
1.看媒體資料1-20-8.asf并模仿跟讀。
2.聽錄音背誦課文。
Step 5 Sing the song
Step 6 Consolidation
( ) 1. A. so B. nose C. photo D. long
( ) 2. A. some B. do C. some D. brother
( ) 3. A. too B. food C. look D. school
( ) 4. A. how B. down C. brown D. throw
5. 你可以這樣傳球。
You can ______ _______ like this.
6. 她籃球打得不好。
She ______ _______ _______ basketball.
把以下短文改成第一人稱。
Jim is a basketball fan. He is very good at playing basketball. Michael Jordan(改成中國球星) is his favourite basketball player. Jim is on the school basketball team. Every Friday afternoon, they play basketball after class.
Keys: A B C D pass the ball isn’t good at
I am a basketball fan. I am very good at playing basketball. X X X is my favourite basketball player. I am on the school basketball team. Every Friday afternoon, we play basketball after class.
Blackboard Handwriting
Unit 20 What’s your favourite sport?
Lesson 80
語音
can---fan play---player fan be good at
basketball / football player
football / basketball team
Michael Jordan Ronaldo
Lesson 80 教學設計示例（三）
● Teaching aims
1.“三會”掌握：
/u/ /u:/ /R/ /Q/ /[u/ /au/
2.復習本單元的“發(fā)出指令”及can引導的一般疑問句。
● Key points
掌握音標、重音和語調(diào)。
● Difficult points
總結、歸納字母、字母組合的發(fā)音。
● Teaching methods
讓學生總結發(fā)音的規(guī)律，并在學習歌曲的同時復習本單元內(nèi)容。
● Teaching aids
幻燈機、錄音機、寫有本課音標的幻燈片，如有條件還可用多媒體展示本課內(nèi)容。
● Teaching procedures
Step l Revision
l.Morning report.
2.給同學兩分鐘的時間，用本單元學過的重點句式進行自由對話，然后叫幾組同學到前面來表演。
Step 2 Presentation
1.教師出示幻燈片，或在黑板上寫出so，nose，over，photo.讓學生找出他們含有的共同音標［[u］，教師總結并板書.
ou/ow/au/ oa/ ow/ [u/
2.聽這部分聲音。
Step 3 stress and intonation
l.讓學生合上課本聽第二部分的聲音（動畫《祈使句.swf》中的句型），提示學生注意每個句子的重音。然后再放聲音，讓學生跟著讀。學生在聽聲音時，教師用手勢指出重音。
2.向學生講解語調(diào)：表示“說話者陳述一件事”用降調(diào)，“提一個問題”或者“流露出說話者的某種感”用升調(diào)。
3.通過示范表演，說明Yes的幾種不同用法。
（1）Yes.（降調(diào)）肯定
（2）Yes？（升調(diào)）疑問
（3）Yes！（降調(diào)）感嘆
（4）Ye-es（升一降調(diào)）不確定
Step 4 Read and chant
讓學生聽第三部分的音樂（動畫Sport.swf中的song），然后學唱。最后根據(jù)自己喜愛的運動將歌詞改動來演唱；
Step 5 Ask and answer
先向學生解釋右邊表格中的幾個生詞：age（年齡），address（地址），Postal code（郵政編碼）。然后讓同學兩人一組根據(jù)各自情況填寫表格，最后教師給出參考答案。
Step 6 Listen and answer
1.對學生說：Open your workbook，listen and answer.
2.放兩遍錄音，學生回答問題后，再放錄音，解釋難點。
3.找學生說出正確答案。
Step 7 Read
首先讓學生快速瀏覽Workbook Ex.6中的幾個問題，然后再快速閱讀課文找出正確答案。如果時間允許，聽口語錄音帶，并跟著讀。
Step 8 Sing the song
學生跟著錄音學唱這歌曲Let your kite fly high（動畫《祈使句.swf》中的歌曲），可安排一次唱歌競賽，以提高大家學英語的興趣。
Step 9 Summary
和同學一起復習本單元重點Checkpoint 20，如同學有疑問，給以解釋。
Step 10 Consolidation
( ) 1. It’s ______easy question.
A. a B. an C. the D./
( )2.______you swim? No, I______.
A. Are, am not B. Do, don’t C. Do, not do D. Are, not am
( )3. Please let me ______ you.
A. to help B. helping C. help to D. help
( )4.That’s a nice bike. Do you want______?
A. to go B. go C. a go D. going
( ) 5. Would you ______ something to drink? What about a cup of tea?
A. want B. like C. help D .know
( ) 6. There are ______ cups on the table. And there is ______ water in them.
A. many, many B. much, much C. many, much D. much, many
Answers: 1.B 2.B 3.D 4.C 5.B 6.C
Step 11 Workbook
1.Do Ex.1 教師領讀，然后讓學生熟讀。
2.Do Ex.2 讓學生寫出拼寫正確的單詞。
Answers: nose; sun/ son; boat; food; how; so; not; who; about; full; no/ know; sock
3.Do Ex.4 要求同學抄寫一遍
Step 12 Homework
1.復習本單元。
2.預習下一單元。
Writing on blackboard
Lesson 80
ou/ow/au/ oa/ ow/ [u/
探究活動
活動 （一）收集英語中軍訓的口令
任 務：收集英語中軍訓的口令，以便今后能自如的在英語作文或日記中使用。也可上一節(jié)雙語體育課，學生會感興趣的。
語言技能：listening and writing
材 料: dictionary
活動形式：以小組為單位
操作過程：以小組為單位，分別查找資料和字典，整理好交給老師。
提示詞
1. Attention! (At attention!) 立正！
2. At ease! 稍息！
3. Eyes left / right! Dress left / right! 向左/右看齊！
4. Eyes front! Ready front! 向前看！
5. Count off! Call off! 報數(shù)！
6. Left / Right face! 向左/右轉！
7. About turn! About face! 向后轉！
8. Quick time, march! 齊步走！
9. Parade step, march! 正步走！
10. Double time, march!跑步！
瞧出一點沒有？英語軍訓的口令句式與中文的一樣，一般為祈使句，具有短促、簡明的特點，喊起來響亮而威嚴，具有很強的權威性和號召力，體育委員可在體育課上試一試，如有條件，請外教先示范，讓同學們真真實實地體驗一下英文的口令。
活動 （二）收集有關運動的詞匯
任 務: 收集有關運動的詞匯。
目 標：擴大專用的詞匯，增加詞匯的實用性，并激發(fā)學生的興趣。
語言技能: writing and listening
材 料：dictionary，internet, China Daily (中學生版)
活動形式：兩人小組
操作過程: 以小組為單位，分別查找資料和字典，整理好交給老師。
提示詞
women’s football (女子足球) badminton （羽毛球）
weightlifting （舉重） gymnastics （體操）shooting
(射擊)women’s judo （女子柔道） diving （跳水）
heading (頂球) offside (越位) place kick (定位球)
free kick (任意球) sliding tackle(鏟球) throw in(擲界外球)
overhead throw (邊頂擲球) penalty kick (罰球)
活動 （三）整理有關奧運的知識
任 務：整理有關奧運的知識。
語言技能: writing
材 料: 字典、China Daily (中學生版)
活動形式：兩人小組
操作過程: 以小組為單位，分別查找資料和字典，以小組為單位完成一份作業(yè) ，整理好交給老師。
讓學生們收集有關奧運會的由來、趣聞，中國有哪些Olympic Games之最等，可通過各種資料查詢，然后整理好交給老師。
提示詞語
初識奧運會
The Olympic Games (奧運會)
the Summer Olympic Games (夏季奧運會)
the Winter Olympic Games (冬季奧運會)
Olympic Open Ceremony (奧運會開幕式)
Olympic torch (奧運會火炬)
Olympia stamp (奧運會郵票)
Olympic Judges (奧運會裁判)
Olympia (奧運會發(fā)源地)
參考答案
中國的Olympic Games之最
The first person who received the Olympics invitation was Guangxu, the king of Qing Dynesty. The first athlete who took part in Olympics was Liu Changchun. He went to Los Angeles in 1932. The first Oplmpics champion is Xu Haifeng. He won the shooting champion in 1984. The first woman champion is shooting athlete, Wu Xiaoxuan. Deng Yaping has won the most gold medals, 4 gold medals. In the Winter Olymlic Games, the skating athlete, Yang Yang is the first person who won the gold medal.
趣聞1
鼓錯掌的法國觀眾
In first Olympics, in 400metre final race, American player reached the final line first. The French audience 報以潮水般的掌聲。Why? 原來，American player was wearing the same sport shirt with blue-white trips as 巴黎馬賽Club的標志。Because French team never got champion. Worrying French audience took the American player as French player by mistaken.
After then, in order to distinguish 各國的運動員，from the fourth Olympic Games, the athletes 開始穿統(tǒng)一的本國運動員的服裝。
趣聞2
Strange 100-final metre
由于沒有統(tǒng)一的規(guī)定，in the first Olympics, there are a lot of interesting things. In 100-metre final race, the athletes start of a race with all kinds of postures. 有的直挺挺的站著，有的把腰彎。Only American athlete 托.撲克采取了近似“跪蹲式”，但他的跑姿卻引來了觀眾的好奇和哄笑。
另外運動服也不統(tǒng)一除了托.撲克身穿被性和短褲外，其他運動員都穿長褲。But it was the American athlete who won the champion.
活動 （四） 你猜我是誰
任 務：你能猜到我是誰嗎？
目 標：通過這個任務，激發(fā)學生主動參與學習的熱情，提高學生的聽力口語表達能力，并讓學生熟悉英語中不同人稱代詞的轉換以及謂語動詞的相應變化，促進學生之間的交流，培養(yǎng)他們的分析判斷能力、語言表達能力和自信心。
語言技能： listening, speaking, reading and writing，
材 料: 白紙、字典
活動形式：1）一班分四組2）一班分兩組 3）六人小組
操作過程：
以一班分四組為例。
1. 老師布置任務，要求每位同學以第一人稱的形式介紹自己。內(nèi)容要求：國籍，年齡，性別，喜歡穿什么衣服，最擅長那一項體育運動，得過什么獎項，座位、學號等。
2. 老師把同學們寫的短文收上來。
3. 老師從四個組中個抽取一份自我介紹，再從四個組各找一位同學，將這四分自我介紹隨意發(fā)給他們每人一份，請他們每位同學在本組用第三人稱轉述用第一人稱寫的自我介紹，然后請組里同學猜：Who is she / he? 可做3—4人次。
4.老師在再把同學們學的介紹隨意發(fā)下去，（注意不必限于本組）看看誰能迅速、準確的猜出作者的同學為獲勝者。
5.老師可設一定的獎項，以資鼓勵。
活動 （五）奧運球星
任 務 收集有奧運球星的情況, 整理成文字交給老師，或在課上講給大家聽。
目 標：擴大知識面，并激發(fā)學生的興趣。
語言技能：writing，listening and speaking
材 料: Internet and China Daily (中學生版)
活動形式：四人小組
操作過程：
1.老師布置任務：收集你所熟悉的運動員的情況，中外都可以。
2.四人小組先討論，選定人物。小組中有兩人負責找材料（包括圖片和文字資料），一人負責寫文章，一人在班上演講。文章包括：國籍，年齡，性別，外形特征，興趣愛好，最擅長那一項體育運動，得過什么獎項等。演講時要求脫稿，圖文并茂。
3.組織一次English party, 進行演講比賽。如有條件應在多媒體教室舉行。
4.組織評選委員會，也可在全班組織評選，即一人上臺演講，全班同學都作評委，最后評出一、二、三等獎。
What is your favourite sport 篇4
Lesson 78 教學設計示例（一）
一、教學內(nèi)容
1.詞匯(略)。
2.句型：1)復習 can的用法； 2)Do you want a go? 3)Don't throw it like that! Throw it like this!
二、教具
錄音機；一個抖空竹。
三、課堂教學設計
1.復習上節(jié)課所學詞匯。
2.教師手持抖空竹，請一個同學做如下演示：
T：Hi! Look! I have a yo-yo. Do you want a go?
(啟發(fā)學生猜這句話的意思。教師也要做出邀請對方玩抖空竹的姿態(tài)。)
S：OK! Thanks!
(教師低聲囑咐這個同學，故意做出扔抖空竹的錯誤姿勢。)
T：Don't throw it like that!
教師接過抖空竹，做出正確姿勢，說：
T：Throw it like this!
啟發(fā)學生猜這兩句話的意思。教師可板書這兩個句子。把抖空竹交給那個學生。學生一下子“學”會了。教師可啟發(fā)他說：Oh, it's easy!
再請另一位同學，與教師重復剛才的表演，只是在最后，總也做不出正確的姿勢(教師囑咐他不能做出正確的姿勢)，這時教師啟發(fā)這個學生說：Oh, it's too hard.
3.放課文第一部分錄音，學生跟讀兩至三遍。請幾位同學到前面，表演剛才的小對話。
4.放課文第二段錄音，學生邊讀，邊復習這些詞匯。兩人一組，就這些體育活動相互提問。教師也可以不斷地問全班同學是否會從事這些運動。建議教師考慮將本課部分內(nèi)容挪到室外進行。
5.指導學生做練習冊習題。
6.布置作業(yè)
1)抄寫生詞；2)練習朗讀本課對話，完成練習冊習題。
四、難點講解
1.want a go 要試一試
短語中的go是名詞，表示“嘗試”的意思。go通常作動詞使用。例如：
1) They go to school every day. 他們每天上學。
2) Let's go home. 讓我們回家吧。
2.play basketball/football 打籃球/踢足球
在類似的短語中，表示球類的名詞前面不使用定冠詞 the。play這個動詞可譯為：打、踢、玩等。
3.It's too hard. 太難了。
too表示“太……”的意思，通常放在被它修飾的形容詞或副詞之前。例如：The car is too full. 汽車里裝得太滿了。
Lesson 78 教學設計示例（一）
一、教學內(nèi)容
1.詞匯(略)。
2.句型：1)復習 can的用法； 2)Do you want a go? 3)Don't throw it like that! Throw it like this!
二、教具
錄音機；一個抖空竹。
三、課堂教學設計
1.復習上節(jié)課所學詞匯。
2.教師手持抖空竹，請一個同學做如下演示：
T：Hi! Look! I have a yo-yo. Do you want a go?
(啟發(fā)學生猜這句話的意思。教師也要做出邀請對方玩抖空竹的姿態(tài)。)
S：OK! Thanks!
(教師低聲囑咐這個同學，故意做出扔抖空竹的錯誤姿勢。)
T：Don't throw it like that!
教師接過抖空竹，做出正確姿勢，說：
T：Throw it like this!
啟發(fā)學生猜這兩句話的意思。教師可板書這兩個句子。把抖空竹交給那個學生。學生一下子“學”會了。教師可啟發(fā)他說：Oh, it's easy!
再請另一位同學，與教師重復剛才的表演，只是在最后，總也做不出正確的姿勢(教師囑咐他不能做出正確的姿勢)，這時教師啟發(fā)這個學生說：Oh, it's too hard.
3.放課文第一部分錄音，學生跟讀兩至三遍。請幾位同學到前面，表演剛才的小對話。
4.放課文第二段錄音，學生邊讀，邊復習這些詞匯。兩人一組，就這些體育活動相互提問。教師也可以不斷地問全班同學是否會從事這些運動。建議教師考慮將本課部分內(nèi)容挪到室外進行。
5.指導學生做練習冊習題。
6.布置作業(yè)
1)抄寫生詞；2)練習朗讀本課對話，完成練習冊習題。
四、難點講解
1.want a go 要試一試
短語中的go是名詞，表示“嘗試”的意思。go通常作動詞使用。例如：
1) They go to school every day. 他們每天上學。
2) Let's go home. 讓我們回家吧。
2.play basketball/football 打籃球/踢足球
在類似的短語中，表示球類的名詞前面不使用定冠詞 the。play這個動詞可譯為：打、踢、玩等。
3.It's too hard. 太難了。
too表示“太……”的意思，通常放在被它修飾的形容詞或副詞之前。例如：The car is too full. 汽車里裝得太滿了。
Lesson 78 教學設計示例（二）
● 教學目標
1.復習句型: Can you…?
2. 祈使句否定式的初步用法。
3.簡單談談你會什么，不會什么。
● 教學用具
錄音機、投影儀、圖片、yo-yo等。適當也可準備一些書籍、學習用品之類、球類等，隨意準備一些小的物品，備用。
● 教學步驟
Step 1 Revision
Duty Report匯報完必說的內(nèi)容后，讓同學們自由提問，或值日生向全班同學提問。如：Would you like to answer my questions? What about your favourite sport? My favourite sport is… Why? Say sth about your favourite sport. Can you play yo-yo?等。
Step 2 Presentation
1. 老師事先準備好一yo-yo問學生，也可老師自問自答，Excuse me, what’s this in English? 老師再問一同學，Can you play it? Do you want a go? 最好找一名不會玩yo-yo的同學，從而引出Don’t throw it like that. Throw it like this.
教單詞yo-yo, throw, 詞組like this
照這樣練習幾組，在按事先分好的小組練習對話，最好每組都有一個yo-yo，供練習句型使用。
2. 老師可再設計一個使用否定祈使句的情景。如：拿起這名同學的書或鉛筆盒，
問：Is this your book / pencil-box?
答：Yes, it is.
問：May I put on the floor?
答：Don’t put it on the floor, please. Put it on my desk. 可用“連鎖練習”的方式，即老師問第一位同學，該同學回答，然后，這位同學再問第二位同學，第二位同學回答后，再問第三位同學，照這樣，以為組為單位，練習這段對話。
3. 老師和還可把事先準備好的東西故意亂放在一些地方，引出學生說：Don’t put them there. Put them here. 如：把掃帚放在桌上，并提問：May I put it on the desk? 學生就會說：Don’t put it on the desk. Put it behind the door.
4. 如班上有同學上課說話，老師可提醒他：Don’t talk. Listen to me.再如班上有同學上課坐的姿勢不正或趴桌子，老師可提醒他：Don’t sit like this. Sit straight.
Step 3 Read and say
看媒體資料1-20-5.asf
聽聲音后，讓同學們背誦課文。
Step 4 Ask and Answer
1. 和同學練習問答：Can you ride a bike? 可兩人小組練習。也可鼓勵同學問你問題。
可事先和一同學準備一下。
A: Can you dance?
B: No, I can’t. It’s too hard. But I can sing. It’s easy.
A: What about you?
B: I can sing, too.
2. 看媒體資料Can you do it. swf 中情境一
教單詞
可利用知識遷移：car---hard---card like---ride sky---fly Kate---skate
sing swim volleyball jump
Step 5 Consolidation
1. Don’t t_________(扔) around the wasted paper on the floor.
2. I can’t do it. It’s too h_______(難).
3. I r_______(騎車) a bike to school every day.
4. I often play c________（打牌）with my friends on Sunday.
5. 放風箏__________
6. 打排球____________
7. 你想試試嗎？
Do you _______ _______ _______?
8. 你會跳高嗎？會.
_____ ______ jump? Yes, I can.
Keys: throw hard ride cards fly a kite play volleyball
Blackboard Handwriting
Unit 20 What’s your favourite sport?
Lesson 78
New Words Don’t throw it like this!
Car---card---hard like---ride sky---fly It’s easy.
Kate---skate sing swim volleyball jump It’s too hard.
Lesson 78 教學設計示例（三）
● Teaching aims
1.掌握“四會”單詞及詞組，throw，hard ride，swim，fly，card，basketball，jump，sing。了解詞義及搭配。
2.掌握下列用語：
(1) Do you want a go? (2) Don't throw it like that.
(3) It's very easy. (4) It’s too hard.
● Key points
1.掌握“四會”單詞和詞組。
2.正確、靈活運用日常用語。
● Difficult points
掌握“發(fā)出指令”的重要語段。
● Teaching methods
借用實物、幻燈或微機引出新詞，設置情景教授新句型。
● Teaching aids
錄音機、投影儀、圖片、微機、課件Lesson 78教學演示.ppt。
● Teaching procedures
Step 1 Revision
（1）Morning report.
（2）根據(jù)第77課的第一部分，學生自編對話。叫出幾組學生到前面表演。
（3）使用圖片或微機課件（動畫Sport.swf中Words情境）復習一些詞匯：sport, swimming, skiing, ice skating, play volleyball, tennis, table tennis, roller- skating, chess.（詳見課件Lesson 78教學演示.ppt）
Step 2 presentation
1.運用手勢及微機動畫Can you do it.swf教授：throw a yo-yo, ride a bike, swim. skate, jump, sing, play volleyball, play cauls, fly等動詞或短語。
2.用學生知道的動詞做don’t的游戲。告訴學生Pick up your pen. Don't use your hands.看誰會這樣做。
Step 3 Read and say
放第一部分的影片1-20-5.asf，學生聽并跟著讀，教師解釋Do you want a go？教授 like this和like that短語時，提醒學生注意以前學過的It looks like a cat.句型
Step 4 Presentation
教師在黑板上畫出“吉姆”。或用微機、幻燈片出示情境（動畫Can you do it.swf情境三，需靜音）說：Jim, can you throw a yo-yo? 替吉姆回答：Yes, I can. It’s easy. 讓全班重復這個對話，接著分兩組進行練習。
在黑板上畫出“凌峰”，或用微機、幻燈片出示情境（動畫Can you do it.swf情境三，需靜音）說：Ling Feng, Can you throw a yo-yo? 替凌峰回答：No, I can’t. It’s too hard! 提醒學生注意too的含義，像上面一樣練習。
用微機、幻燈片出示情境（動畫Can you do it.swf情境二），將已學知識What’s your favourite sports與新知識Can you do it聯(lián)系起來，幫助學生溫故知新。
Step 5 Presentation
再一次向學生強調(diào)句型：Can you do this/ that? Can you throw a yo-yo? 然后引出Part2的學習。可借助微機、幻燈片用play volleyball/ fly a kite/play cards等短語進行連鎖操練（動畫Can you do it.swf情境一）。
Step 6 Practice
再根據(jù)此句型進行分組自由對話。
A: Can you play football?
B: Yes. I can. It’s easy. Can you ride a bike?
C: No, I can't. It's too hard.
學生回答正確時，教師就說：Yes, that's right. 或者Good.
根據(jù)學生的學習需求，設計對話，借助微機、幻燈片，進一步操練關于Can you do it的交際用語（動畫Can you do it.swf情境四）
Step 7 Consolidation
1. He throw the ball to me and I ________ it.
A. take B. make C. catch D. carry
2. You can do it ________.
A. like it B. like that C. like D. like these
3. Look at the picture on the wall. _________ you like it?
A. Do B. Can C. Could D. Are
4. Can you ________ a bike?
A. give B. ride C. do D. swim
5. It's a yo-yo. Do you want _________?
OK. Thanks.
A. go B. going C. to go D. a go
Answers: 1.C 2.B 3.A 4.B 5.D
Step 8 Summary
讓學生總結本課重點。
Step 9 Workbook
1.Do Ex. 1 兩人一組，口頭做。
2.Do Ex. 2.
3.Do Ex. 3 以問答形式完成。
Step 10 Homework
1. 預習下一課。
2. 做下面的詞匯練習，記住所學單詞。
根據(jù)句意填入適當?shù)膯卧~，首字母已給出。
1. There is a boat in the r ____.
2. Can you play b______?
3. Skiing is h____ for me. I can't do it.
4.The girl can't f______ a kite now.
5. My bike is broken, so I can’t r______ it.
6. Now the students in class one can s______ some English songs.
7. Do you want a go? Yes, let me t______ it.
8.The bottle isn't empty. It's f_____ of water.
9. The question isn’t hard, it is e______.
10. How many g_____ of milk can you see? I can see only one.
Answers: 1. river 2.basketball 3. hard 4. fly 5. ride 6. sing 7.try 8. full 9. easy 10. glasses
Writing on blackboard
Lesson 78
Do you want a go?
Don't throw it like that.
It’s very easy.
It's too hard.
Lesson 79 教學設計示例（一）
一、教學內(nèi)容
1.詞匯(略)。
2.句型：復習上一節(jié)課的祈使句型。
二、教具
錄音機；幾件學習用具；一個風箏。教師可考慮將本課前半部分安排去室外進行。
三、課堂教學設計
1.復習。教師與學生進行以下問答練習：
T：(叫起一個學生)Can you swim?
S1：Yes, I can. It's easy.
T：(問全班同學)Can he/she swim?
Ss：Yes, he/she can.
T：(叫起一個學生)Can you fly a kite?
S2：No, I can't. It's too hard.
T：(問全班同學)Can he/she fly a kite?
Ss：No, he/she can't.
多重復幾次這樣的練習。為增強交際效果，也可以這樣做：
T：(叫起一個學生，假設為A)Student A, can B swim?
SA：Sorry, I don't know. (轉向Student B)Can you swim?
SB：Yes, I can, It's easy.
SA：(面向教師)Yes, he/she can.
以上這兩種做法，要在今后的教學中不斷堅持下去。
2.教師將風箏拿出，通過放風箏這一過程，讓全班學生感受以下各句：
1）That’s a nice kite!
2) Do you want a go?
3) Run with it like this.
4) It’s too hard. Oh, dear! Is it broken?
5) Let me help you. Do it like this. See?
6) Ah! Yes. Oh, look! It’s high!
7) Great! Look! I can do it, too!
如教師自己不會放風箏，可問學生哪個會放。即使沒有人會，也可請學生一試，并完成上述練習。如果這部分內(nèi)容在室內(nèi)進行，則效果不佳。
3.（回到室內(nèi)）放課文錄音，學生跟讀兩遍，糾正發(fā)音。
4.按本課要求做Make a survey. 在進行這項活動時，要宣布規(guī)則；問方與應答方必須用英語，否則無效。
5.指導學生做練習冊習題。
6.布置作業(yè)
1)抄寫生詞；2)練習朗讀本課對話及句型；3)完成練習冊習題。
四、難點講解
1.Do it like this. 照著這個樣子做。
這是個祈使句，句中的like是介詞，意為：像……一樣。如果你發(fā)現(xiàn)別人做得不對頭，可以說：Don't do it like that! 別那樣做！
like還可用作動詞，意為：喜歡。例如：
A：Do you like bananas? 你喜歡吃香蕉嗎？
B：Yes, very much. 非常喜歡。
Lesson 79 教學設計示例（二）
● 教學目標
1.熟練運用祈使句肯定和否定的用法。
2.通過放風箏學會簡單敘述一種游戲的玩法。
● 教學用具
錄音機、投影儀、風箏（圖片）等。
● 教學步驟
Step 1 Revision
※ 建議1
如有條件，本節(jié)課在室外上。真正上一節(jié)放風箏的實踐課。
教單詞和一些基本句型。然后在操場上課。
哪一組放風箏成功，鼓勵學生用英語敘述放風箏的過程。至少說5條：1. Have a friend hold a kite. 2. Run fast against the wind. 3. Set the kite free. 4. Pull on the string. 5. The kite can fly higher and higher. 沒成功的，也鼓勵他們說說失敗的原因。說出一兩點即可。
※ 建議2
在教室上。一邊看媒體資料1-20-6.asf或動畫《祈使句.swf》中情境三，一邊教單詞。run high then
靜音
讓學生一邊看一邊學習敘述放風箏的過程。
放音
讓學生跟讀，并背誦整個對話或背其中的一段。也可讓學生以文段的形式敘述放風箏的過程。
Step 2 Presentation
完成第79課第二部分。并回答書中的兩個問題。
Step 3 Consolidation
1. This kite can’t fly, because it’s b__________(壞了).
2. Thank ____________(謝天謝地).
3. G________(太好了)! I can do it.
4. What do the Chinese have for__________(早餐).
5.Is that so? That’s r________(對).
6. 帶著風箏跑。
______ _______ the kite.
7.讓我?guī)湍恪?/p>
Let me ______ _______.
Keys: broken goodness Great breakfast right Run with help you
Blackboard Handwriting
Unit 20 What’s your favourite sport?
Lesson 79
New Words Don’t throw it like this!
run then 敘述使放風箏的過程
light---high a nice kite---- want a go---- run with it---fly higher and higher
Lesson 79 教學設計示例（三）
● Teaching aims
“四會”掌握：
Run with it like this.It’s high.
“三會”掌握：
be broken.
● Key points
繼續(xù)學習“發(fā)出指令”的表達方法。
● Difficult points
“四會”句型的掌握及靈活運用。
● Teaching methods
設置情景，利用圖片或實物來教授句型。以多種練習形式進行鞏固和加強。
● Teaching aids
風箏（圖片）、錄音機、卡片、投影儀、微機及動畫。
● Teaching procedures
Step l Revision
1.Morning report.
2.復習第78課所學的動詞及短語。
3.重習第77、78課關于祈使句的語言項目（動畫《祈使句.swf》中的情境一、情境二）。而讓學生四人一組分別進行練習，這樣他們有更多的說的機會。
Step 2 Presentation
在聽第一部分聲音前提問：Can Ann fly the kite？讓學生帶著問題聽聲音（動畫《祈使句.swf》中的情境三），然后檢查答案，再放聲音，學生聽聲音并跟讀。
教師向學生解釋生詞run，high，great。great就是“good”的意思，這個詞是在令人激動的事發(fā)生的時候使用。（例如：No homework today.Great！）
Step 3 Read and act
1.將全班分成兩組，分別做這一對話的聽力練習（動畫《祈使句.swf》中的聽力），看一看哪組做得快、做得準。
2.讓同學兩人一組，練習這一對話，交換角色。然后找?guī)捉M同學到前面表演。
Step 4 Listen
播放歌曲Let your kite fly high（動畫《祈使句.swf》中的歌曲），讓同學稍稍放松和休息一下，再做下面的活動。
Step 5 Practice
將全班同學分成若干組，每5人一組。然后其中一名同學調(diào)查其他四名同學的姓名及愛好，并按課本第二部分填寫表格，最后統(tǒng)計出他們當中相同愛好的人數(shù)及他們的姓名。
Name
Favourite Sport
Step 6 Consolidation
改錯，把錯誤處的序號填入題前的括號內(nèi)。
Answers: 1. A 2. B 3. D 4. D 5. D
Step 7 Summary
1.讓同學總結祈使句的特點，不足的地方老師補充，并展示動畫《祈使句.swf》中的句型。
Catch the ball！接球！
Don't worry. 別擔心。
Don't throw it like that. 別象那樣扔。
Throw it like this. 象這樣扔。
Try it！試一試！
Run with it like this.象這樣帶著它跑。
Do it like this. 象這樣做。
Run！跑！
Step 8 workbook
1.Do Ex.1.
2.Do Ex.2 獨自做完后，全班訂正。并叫同學總結出：祈使句的否定形式是在動詞前加Don’t
3.Do Ex.3 先領同學讀一遍，然后讓同學進行分組練習，并表演。
Step 9 Homework
預習下一課。
Writing on blackboard
Lesson 79
Run with the kite like this.
Great!
It’s high.
What is your favourite sport 篇5
教學建議
●教學內(nèi)容分析
與上一單元一樣“運動話題”同樣是學生們最感興趣的話題之一。尤其是在青少年之中有很大的市場。在他們之中有眾多的球迷和追星族。他們熟悉許多體育項目和球星。和飲食話題一樣，它與人們的日常生活息息相關。擁有很大發(fā)揮和施展的空間。只要老師引導得好，可設計出許許多多的內(nèi)容。近幾年來，隨著我國申奧2008的成功，“運動話題”幾乎成了每年中考乃至高考必涉及的話題。因此運動話題在中學英語教學中起著不可低估的作用。
本單元主要語法項目是祈使句（Imperatives）。就是我們?nèi)粘Ｉ钪械娜绾巍鞍l(fā)出指令” （Giving instructions）。這就必然要涉及到一些常用說法。學會并掌握這些說法也是我們本單元的重要內(nèi)容。此外，本單元還重點介紹了由can引導的一般疑問句及答法。
第77課提供了playing games的情景，談談所喜愛的幾種運動。核心教學項目是“祈使句”，如：Are you OK？Don’t worry.be good at.主要是祈使句的肯定do sth.和否定的用法don’t do sth.以及l(fā)ike this 的用法。
第78課結合游戲yo-yo球，來講述一種游戲的玩法。著重練習“發(fā)出指令” Throw it like this. Don’t throw it. 這兩個祈使句。本課的第二部分結合playing games這個話題，以Can you…？句型談論九種常見的活動：ride a bike/swim/skate/fly a kite/play cards/play volleyball/ play football / jump/ sing. 問別人會不會做什么，來學習情態(tài)動詞can的用法并引出句型It’s easy / hard.來評論此項運動的難易。
有第77課和第78課的鋪墊，第79課以flying a kite “放風箏”為話題，繼續(xù)練習祈使句，情態(tài)動詞can和句型It’s easy. 并運用所學過的句型對你的朋友做調(diào)查。
第80課語音部分是對元音字母o和o的字母組合進行比較和小結。主要學習音標：/u:/,/u/,/au/等。本課的語調(diào)訓練是在繼續(xù)進行句子重音訓練的同時，引入了句子的語調(diào)：一般疑問句用升調(diào)，祈使句用降調(diào)。本課安排的歌曲旨在鞏固已學過的語音內(nèi)容，提高學生的興趣。
●情境教學建議
本話題有實用性強，緊密貼近生活，學生感興趣，容易設置情景等特點。老師一定要抓住這些特點，設計好這節(jié)課。要多利用實物，必要時可利用室外的場地，實景操作這節(jié)課。如安排得好，一定會贏得學生們的喜愛。尤其是對于學習較困難的學生是個極大的促進。
室外上課要特別注意組織工作。教師要準備充分后再把學生拉到室外，還要注意在教學過程中操控學生的情緒。如果安排得不好，會適得其反。
●詞匯教學建議
1.主要是一些運動詞匯，要多用實物和肢體語言講述單詞。可讓班上擅長表演的同學做動作來加深單詞的印象。
2.使用媒體資料教單詞。
3.以新帶舊教單詞。
掌握以下詞匯:
第77課：sport， basketball， easy，pass，try，be good at
第78課：throw，hard ride，swim，fly，card，basketball，jump，sing
第79課：run，high，then，question
理解以下詞匯:
come on，ouch，yo-yo go (n.)，skate，postal code
選用詞:
ski，tennis，table tennis，roller-skating，chess，fan，player，team，every Friday
●口語教口學建議：
本單元要讓學生對“發(fā)出指令”有感性認識。要把祈使句同本單元的交際項目（對某人發(fā)出指令）有機的結合起來。讓學生深刻體會祈使句在日常生活中的交際意義，老師要盡量創(chuàng)設一些使用祈使句環(huán)境，激起學生使用句型的動機，讓學生在真實或模擬的情境中自然掌握祈使句的用法。
如：每天課上老師說：Stand up! Sit down! Stop talking! Read the text. Do it again. Make a dialogue. Do it in pairs. 等，都是這一類的常用詞匯。
對話所涉及的內(nèi)容主要是室外活動。老師主要可設計一些實景操練的場合，供學生練習對話使用。多用實物和肢體語言。老師還可教學生做一動作或讓一學生做一動作，讓另一學生模仿。并引出以下句型：Can you do it ? Do you want a go? Let me help you. Do as I tell you. Do it like this. Don’t do it like this.等等。一些學生可能做對了。老師可說：You’re right. You’re very clever.等。一些學生可能做得不對。老師可說：Sorry, you’re wrong. Oh, don’t do it like this.
老師也可教學生握毛筆的姿勢，所使用的句型同上。總之老師可根據(jù)自己的情況和班上的情況設計不同的活動。
● 語法教學建議
本單元的語法有兩項，即祈使句和情態(tài)動詞can的用法。
教授情態(tài)動詞can的用法，可讓學生通過中文的”能做與不能做”，進行知識遷移，來理解英語中Can 與Can’t的用法。
祈使句的語法主要是肯定和否定兩種形式和本單元的交際教學（發(fā)出指令）結合起來。具體了解它的交際功能，并在口頭練熟后，以板書的形式盡量引導學生歸納和總結祈使句的特點：
（1）祈使句是用于表示命令、請求、叮囑或號召等的句子，其謂語動詞用原形。
（2）祈使句的否定形式是：Don’t + 動詞原形 + ……
（3）祈使句句尾的標點符號可用句號或感嘆號，這要視說話人的語氣而定。
● 讀寫訓練建議
教師要指導與訓練學生學會不出聲讀，學會用眼睛快速掃視，訓練他們逐步學會把握文段大意，并逐步習慣在閱讀過程中忽略不影響理解全段大意的詞語。
利用workbook，其中80課練習9 和10可幫助學生進行文段和單句的翻譯練習，讓學生在口頭練習后，進行寫的訓練，將自己的答案寫在作業(yè) 本上。
● 語音教學建議
準確、熟練的運用帶有字母o的單元音和帶有字母o的雙元音音標。
重點難點：
我們在十七和十八單元還學過兩種句型：Could you …?和You must…前者多偏重于請求，后者則多偏重于命令。祈使句似乎含概了這兩種功能。那么，什么時候為前者，什么時候又為后者，就要看發(fā)話人的語氣了。
祈使句還有其他各種意圖。重音、語調(diào)、手勢和面部表情，尤其是情景和上下文都說明了祈使句是表示了友好？不客氣？還是有說服性等。
Can 的用法在初中階段只需掌握最基本的用法，不必多講，會用即可。
●詞匯解析
1. do/make
這兩個動詞都有“做”的意思，但要注意它們的不同搭配。make指將原材料制成某種成品，常用在make a cake(做蛋糕)，make a kite (做風等)，make a model ship (做輪船模型)，make clothes(做衣服)等短語中；do常用在do one's homework(做作業(yè) )，do exercise(做練習) ，do sport（進行體育活動），do the shopping（購物）等。make是“制作”，強調(diào)動作的成果，而do則側重動作本身。
此外，do可用在否定句、疑問句中，作助動詞，本身無詞意。如：
Please don't worry. 請別擔心。
Do you have an eraser? 你有橡皮擦嗎?
2. That’s right/ That’s all right /All right.
“That’s right.” 意思“對了”，表示贊同對方的意見、看法或行為，肯定對方的答案或判斷，其相反說法是“That’s wrong.”。“That’s all right.”的意思是“沒關系”“不用謝”，用作回答對方的道歉或感謝。“All right.”意思是“行；可以”，表示同意對方的建議或要求。試比較：
I think that's right/wrong. 我想那是對了/錯了。(指回答或判斷)
“We must help him.” “我們應該幫助他。”
“That's right. /You're right. /Quite right.”“說得對。”(指觀點和看法)
“I'm very sorry, I can't do it.” “That's all right.”
“非常對不起，我做不了。”“沒關系。”(回答對方的道歉)
3. high/ tall
high高的（地）作形容詞用，可指山高。人的身高常用tall，另外，high還可作副詞修飾動詞，如：He jumps high. 你可把它們這樣巧記：山高high，人高tall; high既可修飾動作，也指聲音、溫度高。
4.with介詞，意義很廣，學過的用法意義有：
(1) 和…（一起），如：
He goes to school with Jim. 他和吉姆一起上學。
(2)（表示關系，適應范圍）就…，對…，關于…。如：
What’s wrong with you? 你怎么啦？
(3) (表示同時，同一方向)隨著…。如：
Run with it (the kite) like this. 像這樣跟著風箏跑。
還有兩個較常用的意義。
(4) 在…身邊/身上。如：Take a pen with you. 隨身帶上筆。
(5)（表示使用工具，手段等）用。如：write with a pen. 用鋼筆寫字。
4. pass是及物動詞，意為“傳；傳遞”。如：Look, you can pass the ball like this. 看！你可以像這樣傳球。后面可以接雙賓語，即pass sb sth（把某物傳遞給某人）也可用pass sth to sb表達。e.g.
Please pass me a glass of water. 請遞一杯水給我。
（Please pass a glass of water to me.）
Please pass them to the teacher. 請把他們遞給老師。
（2）give, pass用法歌：
給、傳遞接雙賓語，“人”在后，前加to。
若是代詞作賓語，放在“人”后必出錯。
如：Please pass me it. (×)→ Please pass it to me.
另外，傳球用pass，接球用catch，投擲用throw。
5.由play +名詞組成固定短語，如：play cards打牌，play football踢足球，play volleyball打排球，play basketball打籃球，play tennis打網(wǎng)球，play table tennis打乒乓球，play chess下象棋，表示某種體育運動，此時球（牌，棋）類名詞前不加冠詞。
●重難點講解
1. Come on! 來！快來吧！快呀！
這是個固定短語，常用于表示勸說、激勵、鼓勵等，較口語化。如：
Come on! We’re waiting for you. 快來吧！我們在等你。
Run with it like this. Come on! 就這樣帶著跑，要快呀！
come on這個短語在不同的場合有不同的意思，如：
Come on! Don't be shy! 來吧！別害羞！（勸人發(fā)言或表演）
Come on! Don't worry. Everything will be all right.得啦，別擔心了!一切會好起來的。(勸說)
Come on! This way, please! 請走這邊!(招呼)。
Come on! Don't keep us waiting! 快!別讓我們老等你!(不耐煩的催促)
“Come on!” they shout! “加油，快，快跑!！他們大聲喊著。
(用于體育比賽時，有加油助威之意)
2. Are you OK? 你沒事吧？
OK在這兒可用all right代替，有“沒事的”“好的”“正常的”之意；OK還可以表示贊同對方或征詢對方的意見，意思是“行”“好”“可以”，如：
—Let’s go to school. OK? 我們上學去，好嗎？
—OK. 好的。
—Is Jim OK now? 吉姆現(xiàn)在好嗎？
—Yes, he is OK. 是的，他很好。
3. I am not good at basketball. 我不擅長籃球。
be good at…指某人擅長于（做）某事，at在這里是一個介詞，可以在其后跟名詞，be good at sth.指擅長于某事；或在其后跟動詞-ing形式，表示做某事做得很好，很出色，其同義短語是do well in。
要注意at和in的固定搭配。
She is good at English. 她英語學得好。
He does well in Chinese. 他語文學得好。
4. Do you want a go? 你想試一試嗎？
want a go =want to have a go，還可說“have a try”試一下，其中go是名詞，作“試一試”“嘗試”講。如：
Let me have a go. 讓我試一試。
Would you like to have a go at riding a bike? 你想不想試騎下車？
5. Throw it like this. 像這樣扔。
句中的like是介詞，表示“像……一樣”。后面一般接名詞或代詞。like引導的介詞短語在句中可以作狀語、定語或表語。
Li Mei looks like her mother.李梅看上去像她媽。
Lucy has a hat like a cat. Lucy有頂像貓的帽子。
6. Don’t throw it like that. 別像那樣扔。
這是句祈使句。祈使句表示命令或請求，通常省略主語you。祈使句有肯定和否定兩種形式。肯定句結構為:動詞原形+其它成分!，否定句結構為：Don’t +動詞原形+其它成分! 如：
Come this way, pleas. 請到這邊來。
Please don’t worry! 請別著急!
Let's go. 我們一起走吧。
7. Ling Feng, David and some other boys are playing basketball. 凌鋒、戴維和一些其他男孩在打籃球。
are playing basketball. 正在打籃球。這是一種新的時態(tài)“現(xiàn)在進行時”。它的構成是由“助動詞be+動詞的ing形式（叫做現(xiàn)在分詞）”，表示“現(xiàn)在正在做某事”。助動詞be的變化詞“是”動詞be一樣。如：
I am speaking. 我在講話。
You are listening. 你們在聽。
The little girl is singing. 那個小女孩在唱歌。
●語法
1.運用can
can有can和could(過去式)兩種形式。can的后面直接跟動詞原形。用于一切人稱和單、復數(shù)。由情態(tài)動詞can引起的一般疑問句可用來表示向對方提出請求，也可以表示做某事的能力。
(1)表示客觀條件的許可，可譯成“可以”。
The school is over. You can go home now. 放學了，你們可以回家了。
“Can I borrow your bike?” “Yes, you can. /No, you can't.”
“我可以借你的自行車嗎?”“行/不行。”
(2)表示能力：“會”，“能”
He can skate. 他會滑冰。
“Can you play cards?” “Yes, I can./No, I can't.”“你會打牌嗎?”“會。/不會。”
(3)與not搭配，構成can的否定式can not或can't，表示“不可能”或“不會有的情況”。注意字母a在can’t中發(fā)音的變化。
“Can you sing this song in English?” “Sorry, I can't.”
“你能用英語唱這首歌嗎?”“對不起，我不會唱”
She can't be only thirteen. 她不可能只有十三歲。
(4)could是can的過去式；但當could用于現(xiàn)在時和將來時中，代替can時，表示語氣更為客氣或婉轉。
Could you help me, please? 你能幫我一下嗎?
Could you give me a glass of coke, please? 你能給我一杯可樂嗎？
2.祈使句 Imperatives
祈使句主要來表示命令、叮囑、號召等，謂語動詞用原形。否定形式是在謂語動詞前面加don’t。祈使句一般沒有主語，但實際上是對“You(你，你們)” 而言。標點符號一般用感嘆號或句號，根據(jù)說話的語氣而定。祈使句，一般都用降調(diào)。如：
Catch the ball! 抓住球。
Put them away, please. 請把他們收好。
Don't throw it like that. 不要象那樣扔。
Please don't worry. 請別著急。
Now Let's play a guessing game. 現(xiàn)在讓我們做個猜謎游戲。
Let him do it. 讓他去做那件事吧。
如上所述Let’s引起的句子也是一種祈使句，表示建議，這種句子的否定式是在Let’s后加not構成；但如果是否定以Let引導的祈使句，則在Let前用don't. 如：
Let's not do it. It's hard. 這件事我們還是不做為好，太難了。
Don't let the boy carry this box. 別讓那個男孩搬這個箱子。
What is your favourite sport 篇6
Lesson 80 教學設計示例（一）
一、教學內(nèi)容
1）單元復習。
2）學習元音字母o及其字母組合發(fā)音；學習重音和語調(diào)。
3）復習情態(tài)動詞can的用法；小結祈使句型。.
二、教具
錄音機；音標卡片。前面使用過的球類等。
三、課堂教學設計
1.值日生報告。
2.使用簡易體育器材，如籃球等，復習在前面兩課中所學到的對話。重點練習：What’s
you favourite sport? 及應答；含有情態(tài)動詞can的問句及應答等。
3.教師出示/ /， /，/ /，/u:/，/u：/，/u/，/an/等音標卡片，學生認讀。放課文第一部分錄音。學生跟讀兩遍，并自己小結元音字母O及其他字母組合的讀音。
4.放錄音，學生模仿課文第二部分的重音和語調(diào)。
5.聽錄音，模仿 Read and chant。數(shù)分鐘后，請幾位學生朗讀，教師予以講評。
6.組織學生做本課第4、第6兩部分內(nèi)容。
7.聽力訓練。放錄音之前，可給學生一分鐘時間看第92、93頁上有關題目。放錄音兩至三遍，學生繪出答案，教師訂正。
8.如時間允許，學唱Let Your Kite Fly High。
9.學生閱讀復習要點（20），教師解答學生問題。
10.布置作業(yè)
完成練習冊習題。
11.小測驗
1）聽寫本單元中重點詞語和主要句型。
2）94頁漢譯英。