Unit 3 Sea water and rain water
what should we do ? ( we should take a shower rather than have a bath)
picture five : what is the child doing ? ( he is playing with water )
what should we say to him ? ( don’t waste water for playing games )
ss think about : how can we save water ?
introduce : we can save water by ___ing…
we can save water by not ___ing …
show ss different pictures. in pairs , ss talk about how to save water .
eg. s1: how can we save water?
s2: we can save water by fixing dripping taps.
s1: how can we save water?
s2: we can save water by not brushing our teeth under a running tap.
encourage ss to think about more ways to save water
eg. we can save water by not washing our face under a running tap.
post-task activity
1. ss make a conclusion : where do people usually waste water ?
at home at school in the factory
2. in groups , ss choose a place and make a dialogue or a short play about saving water.
3. in groups , ss make a poster about saving water.
assignment : oral: read and recite the dialogue on p .44
written : write a report about different ways of saving water
教學設計說明
本單元的主題是水,本課是本單元的第三個課時.這個時候,學生已經通過前兩個課時了解了有關水的基本知識和用途,第三個課時和學生的實際生活聯系非常緊密.學生在學習后,應該能夠掌握更多關于水的詞匯,知道如何表達節約用水,并在實際生活中真正做到節水.為了更好的調動學生的積極性并有效達成教學目標,我運用了多媒體技術,制作了形象生動活潑,道理通俗易懂的課件.以下具體闡述本課我的設計.
第一,引入主題.好的開始是成功的一半.為了在第一時間抓住學生的注意力,并調動學生的積極性,我設計了一個競賽:學生分組,用之前學過的句型 “ we use water for ___ing” 列舉水的用途,最后評出優勝組.這種方式,既能很好的復習已學的知識,為今天的學習做好鋪墊,也極大地調動了學生的積極性,使他們不知不覺地進入我設計的氛圍中.
第二,切入正題.學生通過競賽的熱身,已經很有說的欲望了.這時,我用一個問題正式切如主題: do you waste water when you use it ? 在學生開始思考的同時,我給他們聽幾種聲音,包括滴水聲,流水聲等,在不同的水聲中,學生恍然大悟,原來水就是在這樣的聲音中無聲無息地流走了.這樣, 通過逼真的聲音和生動的圖片,新詞的講解也就順理成章.接著,我利用書上的圖片,分別展示各種各樣的浪費水的行為,引入問題學生思考: how can we save water.進一步接近主題.
第三,學習句型.向學生介紹新的句型: we can save water by___ing; we can save water by not ___ing.之后,通過多媒體展示各種節約水的方式,學生很自然地就進入了節水的情景之中.通過學生兩兩對話的形式,目標句型得到了很好的操練.然后,鼓勵學生思考其他的節水的方法,這既是一個思維的拓展,又能進一步鞏固新學的句型.