Unit 3 Sea water and rain water
第四,活動安排.在學生能正確運用所學句型后,我又給他們提出一個問題: where do people usually waste water ? 學生會陸續(xù)說出幾個主要場合.這是一個很好的過渡.因為接下來,我設(shè)計了一個活動,即讓學生選擇一個場合,小組編對話,表現(xiàn)節(jié)約用水的主題.這個環(huán)節(jié)也就是第三步句型學習的拓展.學生因此更能自如地表達了.最后,我安排小組根據(jù)他們的對話,做一張節(jié)約用水的海報.這也是本課時情感教育的切入點,學生通過制作海報,既能將新學的句型落實到筆頭上,達到進一步的鞏固和加深,又能切實地體會到,節(jié)約用水無處不在,應(yīng)該時刻注意節(jié)約每一滴水!
總之,本課時是一個 “理論結(jié)合實踐”的課.通過指導(dǎo)學生學習新詞新句,表演對話和制作海報,教學目標達到,教學任務(wù)較好的完成.