What time do you go to school教案
go to school
have lunch
do homework
take a shower
have dinner
go to bed
step five: written practice.
i usually ______at six o’clock. i have milk and bread for breakfast. after breakfast, i _____ home and then i______ school by bus. i get to school at seven thirty. i have five classes in the morning. and then i have lunch at ______. in the afternoon i have two classes. i go home at four . i get home at 4:30p.m. i _______at about seven. after dinner, i _______ homework. i _______ at nine thirty. my life isn’t exciting.
step six: summary
summarize the structures learned this class.
step seven: homework
you are free this saturday. please arrange it as you like it to be.
課堂教學設計說明
這個單元主要學習談論日常作息活動及時間的表述法。學習用英語描述不同的時間是一個難點，并且只有學習了時間表示法后，才能自如地談論日常活動。因此在第一課時中，主要講解了時間的表述方法，為第二課時談論日常活動做好了準備。這節課是第二課時。整節課的活動都緊緊圍繞基本句型展開，層層鋪墊，層層推進。課堂設計基本上是以學生活動為主體。下面是具體的課堂設計思路。
這節課，我首先設置了一個熱身活動，讓同學兩人一組談論一下他們知道的有關日常活動的詞。然后讓幾個同學起來匯報一下。這樣，基本上把有關daily activities 的詞都出來了。然后讓他們作一個看圖識字，鞏固并加深對這些詞語的認識。既然這些是daily activities，每天都要做，這樣就可以很自然地問“what time do you do these things？”這樣就引出了新句型，然后提問幾組同學，關于他們的日常活動及時間，讓他們有個模糊的印象，然后利用書上65頁第一部分的圖片及聽力給學生一個完整的關于詢問和回答日常活動的模式，運用書本上的東西落實新句型，同時把第三人稱單數很自然地呈現在學生面前。
接著為了鞏固和運用新學的句型，課堂上設計了一個摘水果游戲，每個水果的后面都有一個問題，這樣學生要想得到他所喜歡的水果，必須完成回答問題任務，學生參與活動的熱情很高，非常樂意去完成這個任務和挑戰，并沒有把它當作學習的壓力，學生在非常輕松愉快的心情下和環境中完成了句型的學習，并且還達到了運用英語交際的目的。
在這節課中又設置了一個錄像片段，讓學生可以根據所聽到的內容獲取所需信息，從而完成填寫表格的任務。通過這個活動，學生加強了聽力練習。并且在表格中非常清楚地把幾個動詞的第三人稱單數顯示出來，這樣就把難點突出了出來。
緊接著是一個調查表，調查表中需要學生填寫兩欄的內容，首先，寫出自己日常活動的時間，然后二個同學之間運用所學句型做問答練習，然后把所聽到的時間寫下來，通過這個活動可以練習學生的聽力，也起到了鞏固新句型的目的。做完調查表之后，由學生起來講述有關他本人和他的同伴的一些日常活動。這個活動讓學生對整個學習目標有一個清楚的認識。