初中語文第二冊作文指導

文從字順

導學

“文從字順”是人們對書面表達的基本要求。怎樣才能做到“文從字順”呢?可以從以下方面入手，對作文用語進行推敲。

第一，準確

準確，是作文用語最起碼的標準。

法國作家福樓拜有一段經常被人引用的名言：“我們無論描寫什么事物，要表現它，唯有一個名詞；要賦予它運動，唯有一個動詞；要得到它的性質，唯有一個形容詞。我們必須繼續不斷地苦心思索，非發現這個唯一的名詞、動詞與形容詞不可。僅僅發現與這些名詞、動詞或形容詞相類似的詞語是不行的，不能因為思索困難而去用類似的詞語敷衍了事。”

前蘇聯衛國戰爭進入大反攻時，一位將軍向斯大林報告說：“敵人撤退了!”斯大林立即糾正道：“不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑!”??斯大林把“撤退”換成“逃跑”，準確地點明了戰況。

電影《風雨下鐘山》里，有這樣一個鏡頭：以周恩來為首的中國共產黨代表團與以張治中為首的國民黨代表團在北平舉行談判。談判破裂以后，傳來了人民解放軍占領南京的消息。張治中低頭嘆道：“這是天意如此!”周恩來立即予以嚴肅的更正：“不，是民意如此！”----周恩來對張治中的話，僅更換一個字，就把國民黨敗亡的原因科學、準確地揭示了出來。

要做到用語準確，應注意的是：

1.在關鍵的地方盡量不用“歧義”語。

在表達中，凡屬關鍵的地方，為避免誤解，盡量不要用容易產生“歧義”的言辭。比如“驕傲”一詞，就有兩種“歧義”，一為“看不起別人”，一為“自豪”，前者含有貶義，后者則不含貶義。這樣的詞語如果直接運用說：“他因此很驕傲。”這就不知道是在“褒”他還是“貶”他。

2.運用多義詞時，一定要加上限制性詞語，以消“歧義”。

漢語中有不少多義詞，完全不用是不可能的。我們應注意的是，在使用時加上消除“歧義”的限制性詞語。比如“大方”一詞，有時表示“花錢不吝惜”，有時表示“看上去很耐看”。如果光用“大方”一詞來形容對方，便有產生“歧義”的可能。這時，我們可以將前一種含義使用時加上“慷慨”一詞，組成“慷慨大方”一語；將后一種含義使用時加上“美觀”一詞。組成“美觀大方”一語??這時，“歧義”便消除了。

第二，連貫

連貫，指句與句之間要連接得上。文章要連貫，應做到：

l，人稱清楚。一般地講，一篇文章所使用的人稱是固定的，特別值得注意的是第三人稱。因為第一、第二人稱的所指只有一個人，比較清楚，第三人稱的“他”可指的人就多了，所以，行文中一定要搞清“他”是誰。“他”的所指不清，就會影響上下文的“連貫”。

2.立足點清楚。立足點就是說話、寫文章的人所占的位置。這包括時間和空間兩方面的內容。這兩方面的內容如果在一段話或一篇文章中沒有表達清楚，也會影響文章的“連貫”。

第三，分寸

如果一種見聞，一種心思，說出口或寫成文，只能有一種形式，那么，人們的口頭或書面的交際便不會如此豐富多彩了。

所幸的是，同樣一種見聞，同樣一種心思，常常可以用若干種不同的方式來表達。

請看明人馮夢龍輯《笑府》中的一個棋手的妙語：

有個自負的棋手，與別人較量，連輸了三局。后來，人們問他：“你與某人賽了幾局棋啊?”

棋手說：“三局。”

人們又問：“勝負如何?”

棋手說道：“第一局我不曾贏，第二局他不曾輸，第三局我要和，他不肯，罷了。”

在上述話中，這位棋手挖空心思回避“輸棋”二字，可謂口頭表達的妙例。

能掌握好用語的“分寸”，是語言運用能力強的表現。“分寸”主要體現在：

1.褒貶恰當。

漢語中，許多詞語都具有明顯的感情色彩，在作文時，應注意恰當選用褒義貶義，來表達不同的感情色彩。如果該用“貶義詞”時用了“褒義詞”或該用“褒義詞”時用了“貶義詞”，不僅表達不準確，鬧出笑話，還會產生料想不到的嚴重后果。

比如作文中寫到某個朋友的親人去世了，你該用什么詞呢?用“去世”、“病故”或“辭世”等都可以，這里有一種莊重、崇敬的心情在里面，用語是準確的。而如果改用“沒命了”“斷氣了”“進棺材了”等詞語，就會有一種幸災樂禍的味道。所以“褒貶”二字，千萬小視不得。

2.得體。

得體，就是講話、寫文章因時、因地、因對方情況的不同而變化，使之與環境相適合，更好地達到交際的目的。

傳說清朝乾隆皇帝到鎮江金山游覽。當地的方丈派了一個能說會道的小和尚做向導。當乾隆皇帝上山時，小和尚邊走邊說：“萬歲爺步步高升。”

乾隆聽了很高興。一會兒，下山了。乾隆皇帝有意試試小和尚的口才，便問：“你在上山時說我步步高升，現在你看我怎樣?”

小和尚不假思索，立即答道：“萬歲爺后步更比前步高!”??下山時后面腳步的位置當然比前一只腳要高，所以，仍然暗含著“步步高升”的意思。這個小和尚能隨地點的變化而更換恰當的用語，得到了乾隆皇帝的獎賞。這樣因地、因時或因聽眾不同而變化的言辭，就是注意了“得體”與否。

訓練

題目 二十年后的我

提示

當你站在鏡子面前注視自己的時候，你想過二十年后自己會變成什么樣子嗎?你會從事什么樣的工作?會有怎樣的一個家庭?會成為一個什么樣的人?拿起想象的彩筆去盡情描繪自己的明天吧!寫好后多修改幾遍，做到文從字順。

參考例文

二十年后的我

山西 鄧小菁

清晨，屏幕上出現了作家協會會長李老師的面孔。他鄭重地對我說：“小鄧啊，再過一個月，國際文學聯合會將再舉辦一次文學競賽，獲獎者將獲得諾貝爾文學獎。”他的眼里透出希望的神采，“你來參加吧！盡最大的努力，為國爭光!”會長微笑著點了點頭，便從屏幕上消失了。

李老師的話仍在我耳邊回響。33歲的我望著天花板，默默地沉思著。我想：決不能放棄這次鍛煉的機會。但是寫什么呢?我皺緊了眉頭。忽然，我想起了少年時代，語文老師說的話：“丈章要有濃郁的地方特色，要抓住特點，深入觀察，才能算好文章。”對!到人民中間，到農村去!我下了決心。刻不容緩，性急的我馬上打點好簡單的行李，坐上飛行車直向我的老家左權縣進發。

坐在舒適的車上，迎著拂面而來的春風，我的心飛到了二十年前的老家：幾間瓦房，一條污河，幾塊田地。屋子里陰暗窄小，幾件破舊的家具。村里每個人都是黃里透黑的臉，長滿老繭的手，穿著打滿補丁的衣服……

想著，想著，車子慢慢地停住了。我向四周望去；鱗次櫛比的高樓，一道清清的長河，綠樹成陰，烏語花香。遠處，還不時傳來機器的轟鳴聲。“啊，真美啊!這里是哪兒呢?”我大口大口呼吸著泥土的芳香，疑惑地向四周張望著。

忽然，遠處出現了幾個人，他們說說笑笑地向我奔來。啊，那不是老姨、舅舅和村里的小伙伴嗎?大家有幾年不見了，格外高興。原來，他們早在村里的電視機屏幕上發現了我。

村里也實現了現代化，依靠新技術，取得了很好的成效。家鄉變化真大呀！播種、管理、收獲都有機器幫忙。于是我就在明亮的燈光下寫作。我從家鄉的過去，寫到家鄉的現在和將來。半個月過去了，我的作品寫成了，篇名是《村里的“魔術師”》。回到作協，我經大家指點修改后，便激動地寄了出去。

過了半個月，傳遞屏幕上出現了會長激動的臉龐。他告訴我，我的作品獲獎了。我又喜歡又激動，坐上飛行車去領獎。那領獎時激動的情景令人難忘。

當我捧著獎，含著淚回到家里，心里久久不能平靜。小學時期的愿望終于成為現實，我終于為國爭了光，為父母親爭了光，為母校爭了光。我困乏地躺在床上，甜蜜地進入了夢鄉。

二十年前，天真、幼稚的我立志為國爭光，現在成為世界名作家的情景又浮現在眼前……

點評

本文運用了對比手法，將二十年前老家左權縣的舊貌與二十年后的新貌對比，使讀者感到了祖國在前進。這一喜人的成果又與小作者獲諾貝爾文學獎的喜訊聯系在一起，使全文充滿了喜悅的氣氛。

本文以寫“我”為線索，表現了時代的變遷。構思巧妙，表達出作者報效祖國的豪情壯志。