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《木蘭詩》教案設計11

《木蘭詩》教案設計11

木蘭詩

 

教學目標 

1.學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。

2.學習本文詳細得當的敘事方法,領會故事情節曲折,富于戲劇性,充滿傳奇色彩的特點。

教學重點

1)復述故事。

2)理解木蘭的人物形象及所表現的思想感情。

教學難點 

詳略得當的寫作特點。

預習指導

1.查字典,讀準下列劃線字的音。

可汗 燕山胡 我舊時裳 地走

2.熟讀課文。

教學過程 

一、三分鐘演講

二、創設情境,導入  新課

同學們有沒有聽說過古代花木蘭女扮男裝替父從軍的故事?千百年來,這位花木蘭已成為家喻戶曉的巾幗英雄的形象,成為中國婦女學習的榜樣。今天,我們就來學習這首北朝民歌《木蘭詩》。《木蘭詩》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,這是南北朝時北方的一首民歌,北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”。

為主,是當時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂,因為樂器有鼓角,所以也叫“鼓角橫吹曲”。《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。

三、朗讀指導

1.請一學生朗讀課文,師生共同糾正讀音

2.老師范讀,做到標準正確

3.優生范讀

4.自讀體會

5.抽查朗讀

四、疏通大意。

1.學生自己疏通字詞含義,有不明白的問老師,準備復述這首詩的故事情節。

2.抽查三個學生復述

3.老師評價糾正

注:復述故事指導:復述故事情節不必像翻譯那樣,要求字字落實,復述可以用自己的語言來敘述,必要時還可以增加一些細節描寫。人稱上可用第三人稱。

五、幾個問題(討論解決)

1.提問;文章開頭寫木蘭的停機嘆息已木蘭為什么要停機嘆息,她想到什么?表現了木蘭的什么性格?

(木蘭看到皇上征兵的文告,上面每卷都有父親的名字。木蘭既考慮到父老弟幼,無人從軍的困難,又考慮到天子征兵是為保家衛國的大計,于是毅然女扮男裝替父從軍,表現她深明大義、勇敢、堅強的性格。)

2.提問:這首詩在敘事的詳略上有什么特點?為什么這樣安排?

(詳寫從軍緣由、出征想家、辭官還鄉、會見親人;略寫十年戰斗生涯和出征前的準備。因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征安排詳略,對能表現中心思想的材料詳寫。)

3.提問:第5自然段寫木蘭辭官還家,運用哪些修辭手法,表現木蘭的什么情操?

(運用夸張,寫木蘭功勞之大,天子賞賜之多,木蘭辭官不就,表現她不圖功名利祿,向往和平的勞動生活的高尚情操。)

4.提問:這首詩的中心思想是什么?

(這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事,表現了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神,以及對和平勞動生活的向往。)

六、小結

《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女,又是一個金戈鐵馬的戰士。在國家需要的時候,她挺身而出,馳騁沙場,立下汗馬功勞。得勝歸來之后,她又謝絕高官,返回家園,重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家,把對國家對親人的責任感融合在一起。木蘭的形象,集中體現出中華民族的勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、敦樸的優秀品質。

這首詩在敘事上有詳有略,對木蘭從軍緣由、戀別、辭官和還家寫得比較詳細,淋漓盡致地寫出人物的思想感情;對出征前的準備和軍旅生活則寫得比較簡略,前者只有四句,后者也僅有六句,詳略得當,是這首詩寫作上的一個顯著特點。

七、作業 

A.1.課后練習一至四題。2.預習《賣油翁》翻譯在作業 本上

B.默寫

說課精要

本文主要在熟讀基本成誦的基礎上理解寫作方法和思想內容。

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