《濟(jì)南的冬天》教學(xué)建議
一、這是一篇情辭并茂的寫景散文。教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生先朗讀幾遍，或者聽朗讀錄音。朗讀時(shí)注意下邊的字詞和思考題。 注音：濟(jì)(jǐ)南倫敦(dūn)鑲(xiāng)寬敞(chǎng) 水藻(zǎo)貯(zhù)蓄 解詞：設(shè)若：假若 水墨畫：中國畫中純用水墨的畫 貯蓄：存放，儲(chǔ)藏 空靈：靈活而不可捉摸 思考題： 1.課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物? 2.你讀了課文，是不是覺得濟(jì)南的冬天如作者所說，是“暖和安適”的?為什么? 二、教學(xué)本文，可以在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生首先歸納一下作者筆下的濟(jì)南冬天的主要特點(diǎn)，弄清作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的，其中蘊(yùn)含了作者怎樣的感情。在大體了解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可結(jié)合練習(xí)二，讓學(xué)生明白作者為了表情達(dá)意的需要，是怎樣精心選詞造句的。然后老師和學(xué)生一起仔細(xì)研讀寫雪后小山的一段，看看語言運(yùn)用好在哪里。 三、結(jié)合課文，選取適當(dāng)?shù)睦樱M(jìn)一步講講比喻和擬人的知識(shí)。可以采用替換法，將使用了修辭方法的語句改為一般的表達(dá)，比較一下表達(dá)效果有什么不同。教學(xué)時(shí)可選用下邊的例子： 第一組：甲這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。” 乙這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。 第二組：甲等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。 乙快日落時(shí)，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。 第三組：甲天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢! 乙天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。 四、教學(xué)本文，要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。前一課學(xué)了《春》，學(xué)生對(duì)描寫景物運(yùn)用生動(dòng)的詞語和比喻、擬人等修辭方法有所體會(huì)。閱讀這篇課文，宜引導(dǎo)學(xué)生自己理解，并可做些提示：寫景的文章從形式上看是寫外界環(huán)境，而實(shí)際上必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過內(nèi)心的感受揣摩才能成文；絕不是東一個(gè)比喻，西一個(gè)擬人，或使用一些華麗的辭藻堆積而成的。課文《春》和《濟(jì)南的冬天》，都做到了景與情的緊密結(jié)合，寫出了作者的真切感受。 五、教學(xué)時(shí)，可預(yù)先將練習(xí)四的練筆布置給學(xué)生，讓他們邊學(xué)課文，邊加深對(duì)這個(gè)寫作特點(diǎn)的理解，同時(shí)，也可有意識(shí)地積累合適的材料，為最后完成短文做好充分的準(zhǔn)備。