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《荒島余生》教案

《荒島余生》教案

教學目標 
   1、培養學生快速默讀課文,整體感知課文的能力。
   2、理清文章結構。
   3、學會通過細膩的刻畫來表現人物性格的方法。
   4、學習主人公在困境中表現出的人類優秀品質,引導學生正確對待生活中的挫折和失敗。
教學重點
   1、學習通過心理描寫來刻畫人物性格,表現作品主題的寫法。
   2、學習主人公在困境中所表現出來的人類的優秀品質。
課前準備
   1、收集作者丹尼爾•笛福的有關資料。
   2、閱讀原著《魯濱遜漂流記》或課本所附《名著導讀》。
   3、各學習小組就本文展開自主合作學習,將未解決的問題整理歸納。
課時安排
兩課時


第 一 課 時

教學目標 
   1、熟悉課文內容、理清文章結構。
   2、學習主人公在困境中所表現出來的求取生存的優秀品質。
教學設計
   一、導入  :時下興起一種“生存夏令營”活動,就是把志愿者放在荒山、荒島等地方,以此來磨煉他們的意志和生存能力。其實在18世紀英國小說家笛福就寫過題材類似的作品——《魯濱遜漂流記》,請讀過這部作品的同學簡單介紹這部作品。
   二、整體感知
   1、檢查字詞
   2、檢查各小組課前自主合作學習的情況。
   把各小組提出的問題進行實物投影。學生提出的問題可能較分散、細碎,為了更好的把握本文的教學目標 ,突出重點,在下一步教學之前向學生展示本文的學習目標。
   3、快速閱讀課文,思考下列問題,理清文章結構。
   (1)魯濱遜對自己處境的思考經歷了哪幾個階段?
   (2)每個階段的側重點是什么?
   (3)這幾個階段前后有何聯系?
   用圈、點、勾、畫的方法閱讀課文后,四人小組討論。最后,教師組織全班同學交流,明確:(教師板書)
   三個階段                               三個部分
解決生存困惑  (1—3)節 及時調整悲觀、絕望的心態,決定在荒島上生存下去。
   采取具體行動 (4—9)節 解決了生存所必需的物質條件。
   尋求精神寄托 (10—12)節 積極樂觀的生存心態。
   三、課堂小結
   四、布置作業 
   1、抄寫字詞
   2、把本文編成一個小故事講給你的家人或朋友聽。


第 二 課 時

教學目標 
   1、學習運用心理描寫刻畫人物性格、表現主題的寫法。
   2、學習魯濱遜的優秀品質,引導學生珍視生命。
教學設計
   一、探究人物
   1、四人小組就下列思考題展開討論。
   (1)魯濱遜為什么要活下去?身陷絕境的他找到了哪些活下去的理由?他為生存做了哪些事情?
   (2)你認為他這樣活值不值?
   (3)從文中看出魯濱遜是怎樣的一個人?
   2、全班討論交流、明確
二、分析運用心理描寫刻畫人物性格,表現作品主題的寫法。
四人小組討論,結合課文談談。
   1、魯濱遜有哪些優秀品質?作者是用什么方法表現出來的?
   2、文中用第一人稱有哪些好處?
   三、拓展延伸
   1、魯濱遜的自我安慰與阿Q的“精神勝利法”有什么區別?
   2、回憶現實生活中曾經遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折,試仿照課文中“借方”和“貸方”的格式,把好處和壞處排列出來。
   四、體驗與反思
   播放一段錄像,給學生創設一種情境。
   外出旅游時,一位客人因貪戀山中美景和旅游團走散,迷失了方向,假設你就是那位客人,此時,你看到了什么?想到了什么?會怎么做?寫一篇短文并相互交流。
   五、課堂小結
   生活中有很多意想不到的事情,我們要珍視生命,正確對待生活中的不幸與挫折,培養一種積極、健康、樂觀的人生態度。
   六、布置作業 
   結合原著,寫篇讀書筆記,談自己的心得體會

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