《如果人類也有尾巴》教案3

教學目標
　　一、激發(fā)學生閱讀科幻作品的興趣，開拓學生的視野，點燃學生想象力的火花，培養(yǎng)學生探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。
　　二、引導學生敢于打破常規(guī)思維模式，變換角度，對同一事物提出新奇見解。培養(yǎng)學生求異思維、逆向思維等創(chuàng)新思維的能力，并學會通過積極的創(chuàng)造性思維解決學習、生活中的問題。
　　教學重難點
　　重點：緊扣想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)。
　　難點：引導學生通過創(chuàng)造思維探究事物，解決問題。
　　教學方法
　　課堂安排導入、閱讀、解讀、遷移、拓展五個環(huán)節(jié)。
　　導入：教師帶尾巴進入課堂（調(diào)動學生好奇心，營造輕松的氛圍）。
　　　　　為動物世界策劃節(jié)目“神奇的尾巴”，學生推薦動物（聯(lián)系生活體驗）。
　　閱讀：全班齊讀課外（注重朗讀，養(yǎng)成學生良好的學習習慣）。
　　解讀：字詞園地——字詞教學注重學生使用工具書，自我說明容易出錯的字詞及出錯原因（運用教材資源）。
　　　　　看圖說話——熟悉課外內(nèi)容，激發(fā)學生想象力。
　　遷移：尾巴帶來的煩惱（注重培養(yǎng)逆向思維、求異思維）。
　　　　　“理想的尾巴”設計方案（想象力、創(chuàng)造力的遷移）。
　　拓展：以“假如人類有_________”或“如果動物會_________”為題說一段話（充分發(fā)掘學生想象力和創(chuàng)造力資源）
　　　　　整個教學過程突出“趣”字，關注每個學生不同程度的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生自主、探究、合作、互助的學習方式，給學生充分展示的平臺。
　　教具
　　1、自制尾巴　2、圖畫紙　3、粉筆
　　課時安排　　一課時
　　教學環(huán)節(jié)
　　一、導入
　　1、教師帶尾巴進入課堂。（學生笑）
　　教師：老師長尾巴了，幫老師想個辦法。（學生發(fā)言）
　　教師：你會怎么對待一個“長一般”的老師？
　　教師：大家沒有，惟有老師有，不知同學們想過沒有，如果這節(jié)課每個同學也跟老師一樣冒出一條尾巴，那會是怎樣一個情景？或者我們每個人一生下列都帶著一條可愛的小尾巴，那又是怎樣的一個情景？美國一位作家為我們作了大膽的想象，這節(jié)課我們就一起學習（如果人類也有尾巴）。
　　情境設置法
　　突出“趣”字，調(diào)動學生的好奇心，激發(fā)學生興趣，為課堂營造輕松活躍、民主的氛圍。
　　2、學生聯(lián)系生活體驗談動物的尾巴。
　　教師：同學們再幫老師一個忙，老師要為“動物世界”策劃一期節(jié)目，節(jié)目名稱叫做“神奇的尾巴”，請同學們?yōu)槔蠋熗扑]一些動物，說說理由。（學生發(fā)言）
　　教師：人類的很多發(fā)明創(chuàng)造的靈感都來自動物，例如直升機的發(fā)明來自蜻蜓的啟發(fā)，雷達的發(fā)明來自蝙蝠的啟發(fā)。課外的想象很多也來自動物，來自于身邊的生活。下面就讓我們一起朗讀課文。
　　二、閱讀
　　教師：全班齊讀課文，注意讀書“四到”，給每自然段標序號，劃出佳詞妙語。（學生齊讀）
　　教師：借助工具書、注釋疏通文字障礙。
　　三、解讀
　　1、字詞園地：學生讀音有誤的，教師版書，學生上臺正音，說容易出錯的原因：學生自己講出學到的新詞。
　　2、看圖說話：聯(lián)系課文插圖，從樣子、裝飾、作用三個方面說明課文如何展開豐富的想象。
　　四、遷移
　　1、尾巴帶來的煩惱（想象力的遷移）。
　　教師：尾巴有種種好處，如果給每個人都裝上一條尾巴，會不會帶來什么煩惱？請聯(lián)系生活展開想象（學生發(fā)言）。