浙教版七年級上《炊煙》教案
3.完成課后練習，加強綜合訓練能力。
二、教學過程
l.歸納中心思想：
“炊煙”引導“我”遇見小木屋的主人，歌頌山里人真誠。 純樸、樂于助人的精神。
2.本文運用了多種修辭手法，語姿多彩，表述生動。舉出這類實例，認真學習。
如：“那是一種動人的招手，是一種充滿魁力的微笑，是一個似曾相識的陌生人，友好地向你揮動著一方柔情的白手絹。
這一抒情優美的長句，融入了排比、擬人和比喻等修辭手法，將“炊煙”所含的雋永之意，十分感人而生動地寫出來了。
3. 寫作特色
（1）觀察細致，生動描述。例1：“她一邊笑著，一邊又從水缸里舀水洗那口空著的鐵鍋，一連洗了三遍�！睂懗隽诉@位女主人的勤勞和熱誠，體察到城里人愛清潔的心態。例2：“簡樸而結實的桌、椅、櫥，…一架亮晶晶的半導體收音機，掛在一張毛茸茸的獸皮邊上�！保瓕懗隽松嚼锶思抑袛[設的特點，并將傳統風味和現代氣息結合，體現了山村正隨時代步伐前進。
（2）構思精巧，思路清晰。作者以“炊煙”為線索，由渴望炊煙→看見炊煙→走向炊煙→走進炊煙下的小木屋→告別炊煙→對炊煙禮贊，一氣呵成，段段相連，思路明了。
三、練習輔導
1.理解課文思路，開頭寫什么，中間寫什么，結尾又寫什么，這中間是用怎樣的語句把它們連貫起來的？
答：開頭用兩個假設句，表達盼望看見“炊煙”的心情，然后用“果然看見兩間小木屋廠’這一承接句，過渡到本文中間一段，引出小木屋的主人，具體寫出“我”受到一對夫妻的熱誠接待。接著用“他們的聲音在山域里回蕩……”和“小木屋消失在綠色的林濤之中”兩個過渡句，寫出分別時的情態，以便結尾。充分表現了“我”對小木屋主人和“炊煙”的眷戀，歌頌山里人真誠、純樸的情誼。
2.細讀課文，回答下列問題。
①第三段開頭有這么一句話：“也許不會有什么比它更親切了。”句中的“它”指代什么？為什么會感到如此親切？作者是怎樣把這種“親切感”具體描述出來的？
答：“它”指代炊煙。因為炊煙“是一種動人的招手，是一種充滿健力的微笑，是一個似曾相識的陌生人，友好地向你揮動著一方柔情的白手絹……”作者是通過想象，運用排比、擬人。比喻等修辭手法，將這種“親切感”具體描述出來的。
②第四段中有這么一句話：“心中的惶亂被它輕輕撫平了�！薄拔摇睘槭裁串a生“惶亂”之感？又為什么“被它輕輕撫平了”？
答：因為這里是人跡罕至的深山密林，因為這時饑餓而疲乏，所以有“惶亂”之感。而恰在這時看見了“炊煙”，這意味著有了人家，有了可以暫歇和充饑的地方，給“我”帶來“希望”，于是“心中的惶亂被它輕輕撫平了”。
③第六段開頭：“果然看見兩間小木屋了，只是普普通通， 不像大蘑菇�！边@一句同哪一段相呼應？“普普通通”小屋里的“她”和“他”，對“我”是如何相待的？請列舉幾件具體的事說明。
答：與第五段相呼應。小木屋里的“她”和“他”十分熱誠地接待了“我”。如：立即邀請“快進屋里歇”，舀上“一碗熱氣騰騰的開水”，“把一大盆冒著熱氣的紅薯、芋頭放到我面前”，“她”笑著不收“我”的錢，分別時送“我”黃澄澄的桔子……
④為什么“我再也不會忘記武夷山中的這一縷炊煙”？聯系上題予以具體說明。