浙教版七年級上《讀書瑣憶》教案
[教學目標]1、知識教學：了解回憶記述自己的學習方法，學習習慣的特點；掌握“瑣、撮、坎、櫥、鴉、溜、簽”等字。2、能力訓練：初步學會記述自己的讀書經歷或感受的方法。3、思想情感教育：感受愛書、讀書的樂趣和意義。[重點、難點]1、重點：模仿課文寫回憶性記敘文。2、難點：寫回憶性記敘文要圍繞中心選取材料，按一定順序來寫。[教具準備]幻燈片等。[教學方法]講解法、討論法、寫作實踐。[教學時數]3課時。第一課時[教學目標]1、掌握“瑣、撮、坎、櫥、溜、簽”等字。2、了解作者怎樣回憶自己讀書的經歷。3、感受作者愛書讀書的樂趣和意義。[重點、難點]1、重點：掌握生字詞語，了解作者回憶記憶讀書經歷。2、難點：同上。[教學方法]講解法。[教學要點]1、生字的讀音，詞語的解釋。2、回憶自己愛讀書的經歷、幾件事。[教學過程]（一）導入新課。書籍是人類進步的階梯，讀書是莫大的享受，今天我們要了解的是曾鎮南如何回憶自己小時候愛讀書的經歷。（板書課題）（二）學習新課。1、簡介課題：“瑣”字表明作者所憶的不是大事，而是小事，不是一件事，而是幾件事，“瑣”并不是“雜”，不是隨意寫來，有什么憶什么，而是有一個中心，有一定順序。2、出示幻燈，檢查預習，進行字詞教學。（1）加點字注音。瑣憶（ ） 鴉雀無聲（ ） 書簽（ ） 溜園（ ）坎坷（ ） 一撮（ ） 狂嗜（ ） 誘惑（ ）（2）解釋詞語。橫陳 狂嗜 形影不離 坎坷3、默讀課文，劃分桔構。明確：全文分三部分。第一部分：點明自己從小喜歡讀書，引起回憶。第二部分：回憶自己愛讀書的幾件小事。第三部分：熱愛讀書和熱愛生活相聯系。4、學生討論：“我”主要憶了哪些小事？明確：一憶：愛聽老師講書。二憶：愛向朋友借書。三憶：愛抄買不起的書。四憶：愛抄買不到的書。5、作者回憶幾件事的過程中，穿插了幾處寫自己感受、體會的議論和描寫性語句，找出這些語句，并說說它們的作用。明確：“我覺得她手里的書神秘極了，她拿著書的樣子美極了。”“有一段時間我們幾乎形影不離，那種被書聯系起來的少年友情是那么強烈，又是那么美好。”這些語句生動地體現了當時作者的心情，點出了所回憶的事件的意義。6、課文小結。板書設計：第二、三課時[教學目標]1、理解回憶性記敘文的寫法特點。2、模仿課文的寫法，學寫回憶性記敘文。[重點、難點]1、重點：模仿課文的寫法，寫一篇回憶性記敘文。2、難點：同上。[教具準備]有關寫作資料。[教學方法]講解法和寫作。[教學過程]（一）簡要復習課文的主要內容。（二）討論：從課文的寫法上來看，寫回憶性記敘文要注意哪幾點？明確：（1）圍繞中心。《讀書瑣憶》雖是“瑣憶”，但也是圍繞一個中心來“憶”，即“愛讀書”，愛聽老師講書——借書——抄書——買書。（2）注意順序，課文以書為線索，按時間順序組織材料，小學時——念初一時——初二時——考研時——現在。（3）表達方式多樣靈活，寫回憶性記敘文，應對所回憶的事件進行具體的記敘，這是最基本的表達方式，除了記敘之外，還可適當運用議論和描寫。（三）審題指導。《我的學習方法（習慣）》這個題目，一般應從正面介紹自