七年級(jí)下冊(cè)第三單元綜合性學(xué)習(xí)《我也“追”星》活動(dòng)設(shè)計(jì)
七年級(jí)下冊(cè)第三單元綜合性學(xué)習(xí)《我也“追”星》活動(dòng)設(shè)計(jì)桐鄉(xiāng)四中 呂棟
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.根據(jù)個(gè)人實(shí)際，通過不同口語活動(dòng)，充分展示不同學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在感興趣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鍛煉自己的口語表達(dá)能力。
2.開展競(jìng)賽性活動(dòng)，使課堂寓教于樂。
3.在活動(dòng)中充分挖掘本地文化“明星”，通過了解他們的事跡、成就、成長(zhǎng)經(jīng)歷、奮斗歷程及對(duì)本地乃至民族文化事業(yè)的影響和貢獻(xiàn)，對(duì)初中學(xué)生普遍存在的“追星”現(xiàn)象加以正確引導(dǎo)，樹立健康的審美情趣和正確的價(jià)值觀；也增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
4.通過本次活動(dòng)，充分開發(fā)課外語文教學(xué)資源，提高搜集、處理信息的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，語文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語文的機(jī)會(huì)無處不在、無時(shí)不有；尤其是要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘本地的文化資源，從中獲得人文熏陶和語文訓(xùn)練。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.播放有關(guān)桐鄉(xiāng)文化名人的錄像片斷：《茅盾的一生》、《緣緣堂和它的主人》。
2.推薦有關(guān)桐鄉(xiāng)文化名人的活動(dòng)題材，作為選題參考，如：
——桐鄉(xiāng)文化名人知多少
——桐鄉(xiāng)文化名人的少年時(shí)代
——桐鄉(xiāng)文化名人的成功之路
——桐鄉(xiāng)文化名人故居訪問記
——桐鄉(xiāng)文化名人的鄉(xiāng)情（從作品中尋找）
——我給桐鄉(xiāng)文化名人提意見
——從桐鄉(xiāng)走向世界的文學(xué)家（畫家、書法家、攝影家……）
——家鄉(xiāng)藝術(shù)家作品展（模擬畫展、書法展、攝影展……）
——（桐鄉(xiāng)籍文學(xué)家）文學(xué)作品朗誦會(huì)（或改編劇表演）
——當(dāng)代桐鄉(xiāng)文化名人訪談錄（采訪記）
……
3.自由組合，成立“追星小組”（每組不超過八人）。
4.每組確定一個(gè)主題（可從上面提供的材料中選擇，也可自己選題設(shè)計(jì)），并給自己的小組取一個(gè)響亮而有個(gè)性（要切合主題）的名字。
5.各小組制定此次活動(dòng)的詳細(xì)計(jì)劃（方案）和時(shí)間安排表。
（上述3、4、5三項(xiàng)須在下周一上報(bào)，包括組名、組員名單、計(jì)劃方案及時(shí)間安排表。）
三、活動(dòng)要求：
1.活動(dòng)形式宜多樣化，小組分工明確，人人參與，合作探究，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。
2.搜集的資源應(yīng)有新意，能體現(xiàn)小組風(fēng)格和成員的個(gè)性、特長(zhǎng)。
3.展示內(nèi)容要充實(shí)，編排要合理；對(duì)材料有自己的分析，體現(xiàn)小組成員的文化素養(yǎng)和語文能力。
4.活動(dòng)中要細(xì)心體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化名人的人生經(jīng)驗(yàn)，感受他們的精神氣質(zhì)，能通過他們的生平事跡或作品與他們進(jìn)行心靈的交流。
5.活動(dòng)結(jié)束后，結(jié)合自己的活動(dòng)感受寫一篇作文，體現(xiàn)你對(duì)家鄉(xiāng)文化名人新的認(rèn)識(shí)；形式不限，如人物評(píng)析、讀書筆記、參觀記、采訪記、訪談錄等均可；不少于500字。
四、活動(dòng)時(shí)間：
1.課余準(zhǔn)備周期：兩周
2.課堂展示安排：兩課時(shí)
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
評(píng)價(jià)指標(biāo)可包含以下幾個(gè)方面：
1.所搜集的名人事跡、人物傳記、經(jīng)典作品、名人的缺點(diǎn)，或采訪、訪談內(nèi)容過程，是否具有新穎性、典型性。
2.活動(dòng)過程中，是否善于利用各種資源（家人、親朋好友等），是否富有實(shí)踐精神，善于與社會(huì)打交道（如聯(lián)系參觀、訪問）。
3.在組內(nèi)和班上開展的相互交流中是否具有合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
4.展示交流時(shí)所表現(xiàn)出來的口語交際能力、參與意識(shí)和情感態(tài)度，是否反映了學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。
5.作文是否具有自己獨(dú)到的見解和獨(dú)特的感受，是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感，說出了自己想說的話，語言表達(dá)是否文從字順。