《春風》教案1
明確：“春風”—— ①春天的風。如“春風送暖”。
②比喻和悅的神色。如“春風滿面”。
成語—— ①春風滿面（形容人滿臉喜色，和藹舒暢，十分得意的樣子）。
②春風得意（形容遇事順利，心情非常得意、暢快的神態）。
③春風化雨（比喻良好的教育和影響。也用以稱頌師長的教誨）。
④春風夏雨（春風和夏雨能夠養育萬物，故用以比喻及時的教益或幫助）。
⑤如坐春風（比喻受到良師的培育）。
詩句—— ①“春風又綠江南岸”（宋·王安石《船泊瓜洲》）
表示又一個春天來臨了，現用來比喻新的政策、措施等所帶來的新景象。
②“春風不度玉門關”（唐·王之渙《出塞》）
舊以形容邊塞蒼涼，現用來比喻某種思想、影響到不了某一地區或單位。
五、教師播放（或演唱）歌曲《北國之春》（片段），渲染北國早春春寒料峭，春風雄渾豪邁的氣氛，引入新課學習。
六、學生課堂快速閱讀，查工具書，利用課文注解，掃清文字障礙，初通文意，對難懂字句大膽質疑，發問。教師適當答疑，強調，總結。
七、學生再讀課文，找出描寫北國春風的重要語句。
八、師生討論，對比朱自清《春》之“春風圖”及本文寫江南春風的句子，領略本文描寫自然景物的美，感受北國春風的特色。
九、德育滲透：
不管是輕柔、溫暖、景色宜人的江南，還是粗獷、豪邁、氣勢雄渾的北國，我們的祖國到處同樣可愛。同學們應該人人熱愛大自然，保護環境，熱愛我們偉大的祖國，把我們的祖國建設得更加美麗。
十、教師指導朗讀描寫北國春風的重點句子、段落，學生揣摩，朗讀，品味。
十一、學生找出描寫北國春風的擬聲詞，體會擬聲詞在聽覺描寫上的表達作用。
討論問題設計：
1、把“嗚嗚吹號，哄哄呼嘯”改為“哄哄吹號，嗚嗚呼嘯”好嗎？為什么？
明確：不好。“嗚嗚”在這里用以形容低沉的拖長聲音的風聲，與“吹號”（拖長聲音大聲叫）搭配較為恰當。“哄哄”指發出巨大的響亮的聲音，與“呼嘯”（發出高而長的聲音）搭配也比較恰當。
2、“轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。”中的“轟”與“嘎”對調好不好，為什么？
明確：不好。“轟”用以形容河冰開裂發出的巨大轟鳴聲；“嘎”形容病枝折斷時短促而響亮的聲音。
3、體會“春風呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們”中“呼哧呼哧”一詞的表達效果。
明確：“呼哧呼哧”形容喘息的聲音。用擬人手法稱贊春風也像勤勞的人們一樣，在播種的季節辛勤勞作，非常形象生動。
十二、學生在理解的基礎上再讀描寫北國春風的重點句段，特別注意讀出擬聲詞、動詞的表達效果。
十三、學生口頭作文，注意觀察，進行說話訓練，強化對擬聲詞用法的運用能力。
練習設計：注意觀察，展開想象，運用3個以上的擬聲詞，描繪你所看到的畫面和聽到的聲音。（由媒體播放）
教師提問，及時對學生的回答進行肯定。
十四、教師總結，再次強調本課學習重點。
十五、時間允許的條件下，再請學生質疑、提問、討論。
十六、布置作業：
課外練筆：運用恰當的擬聲詞，描寫校園的早晨。字數不限。